LK-4.

PENILAIAN BERORIENTASI HOTS

Tujuan Kegiatan:

Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai
kompetensi dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain
pembelajaran! (LK-4a)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1
(satu) soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman,
aplikasi (LK-4b) dan penalaran serta 1 (satu) soal uraian (LK-4c)!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format
telaah soal HOTS yang tersedia (LK-4d).
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!
LK-4A. KISIKISI-KISI PENULISAN SOAL

1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMKN 2 Pamekasan

Jumlah soal :1
Mata pelajaran : Matematika
Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda
Penyusun : Edi Purnomo Efendy, S.Pd
Alokasi waktu : 10 menit

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Nomor

Kompetensi Bentuk
No. IPK Soal Level
Dasar Soal
Pokok Soal

1 2 3 4 5 6 7
 3.16Menentu IPK Kunci Matriks Diberikan L3/C4 Pilihan 1
kan nilai (Deter tabel sebuah
Ganda
determinan, Menentuka minan penelitian
invers dan n nilai dan terhadap
tranpos determina transpo tiga bakteri
pada ordo 2 n dan s pada terhadap
x 2 dan nilai transpos ordo kebutuhan
determinan pada ordo 3x3) sejumlah zat
dan tranpos 3x3 perharinya,
pada ordo 3 peserta
x3 IPK didik
4.16Menyelesaik Pengayaa diharapkan
an masalah nMemecah mampu
yang kan menentukan
berkaitan masalah banyaknya
dengan yang setiap jenis
determinan, berkaitan bakteri
invers dan dengan secara tepat
tranpose nilai
pada ordo 2 determina
x 2 serta n, transpos
nilai pada ordo
determinan 3x3
dan tranpos
pada ordo 3
x3

2. KARTU SOAL

LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X / Genap

3.16 Menentukan nilai determinan, invers dan tranpos pada

ordo 2 x 2 dan nilai determinan dan tranpos pada ordo 3 x
3
Kompetensi Dasar
4.16 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
determinan, invers dan tranpose pada ordo 2 x 2 serta
nilai determinan dan tranpos pada ordo 3 x 3
Matriks ( Determinan dan transpos ordo 3x3)
Materi

Diberikan tabel sebuah penelitian tiga bakteri terhadap

Indikator Soal kebutuhan sejumlah zat perharinya, peserta didik diharapkan
mampu menentukan banyaknya setiap jenis bakteri secara tepat
Level Kognitif L3/C4
Soal
Sebuah penelitian terhadap tiga bakteri menunjukkan bahwa setiap bakteri
membutuhkan sejumlah zat karbon, fosfat dan nitrogen setiap harinya untuk
bertahan hidup. Kebutuhan zat-zat tersebut perharinya disajikan tabel berikut
Jenis bakteri Bakteri P Bakteri Q Bakteri R

Karbon (unit) 3 2 4
Fosfat (unit) 2 1 3
Nitrogen (unit) 1 3 5

Jika pada penelitian tersebut disediakan 75.000 unit sumber karbon, 50.500
unit sumber fosfat dan 69.500 unit sumber nitrogen setiap harinya, maka
banyak setiap jenis bakteri P, Q, R berturut-turut yang terdapat dalam penelitian
adalah....
a. 6500, 8000, 10000
b. 8000, 6500, 10000
c. 10000, 6500, 8000
d. 6500, 10000, 8000
e. 10000, 8000, 6500

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1 Persoalan diatas diterjemahkan dalam bentuk model 2

matematika dengan memisahkan bakteri P sebagai p, Bakteri
Q sebagai q dan bakteri R sebagai r sehingga diperoleh
sistem persamaan sebagai berikut

3p + 2q+4r = 75.000

2p + 1q +3r = 50.500

p + 3q + 5r = 69.500

Sistem persamaan tersebut jika dibuat dalam bentuk matriks

 3 2 4 p 75 . 000

[ ][ ] [ ]
2 1 3 q = 50 . 500
1 3 5 r 69 . 500

A
[] q =B
r

p
[] −1
q =A .B
r

3 2 43 2
| |
Det A = 2 1 3 2 1
1 3 51 3

= (15+6+24) – (4+27+20)

= 45 –51

= -6

+1 | 35| −|23 45| +|21 43|

Adj A = −

+2
3
2
1

1
| |
| 35| +|31 45| −|32 43|
| 13| −|31 23| +|32 21|
+(5−9) −(10−12) +(6−4)

|
= −(10−3) +( 15−4) −(9−8)
+(6−1) −(9−2) +(3−4) |
−4 2 2
|
= −7 11 −1
5 −7 −1 |
p

A
[] q =B
r
 p

[] −1
q =A .B
r

[]
q=
r
1
det A
Adj A . B

p 1 −4 2 2 75.000

[] [
q=
r
−6
−7 11 −1 50.500
5 −7 −1 69.500 ][ ]
p −300.000+101.000+139.000

[] [
q=
r
1
−6
−525.000+555.500+(−69500)
375.000+ (−353.500 ) +(−69.500) ]
p −60.000

[] [ ] q=
r
1
−6
−39.000
−48.000

p 10.000

[][ ] q = 6500
r 8.000

Jawaban : C

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Untuk menjawab soal dibutuhkan kemampuan berpikir tingkat tinggi

2. Menggunakan stimulus yang kontekstual
3. Menggabungkan dua konsep yaitu sistem persamaan linear tiga variabel dengan matrik
ordo 3x3
LK-4A. KISIKISI-KISI PENULISAN SOAL

1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMKN 2 Pamekasan

Jumlah soal :1
Mata pelajaran : Matematika
Bentuk soal/tes : Uraian
Penyusun : Edi Purnomo Efendy, S.Pd
Alokasi waktu : 10 menit

Kisi-Kisi Penulisan Soal

 Materi Indikator Nomor
Kompetensi Bentuk
No. IPK Soal Level
Dasar Soal
Pokok Soal

1 2 3 4 5 6 7

3.16Menentu IPK Kunci Matriks Disajikan L3/C4 Uraian 2

kan nilai (Deter tabel
determinan, Menentukan minan, tentang
invers dan nilai invers pengecata
tranpos determinan, dan n dua
pada ordo 2 invers dan transpo ruang
x 2 dan nilai transpos pada s pada rumah,
determinan ordo 2 x 2 ordo peserta
dan tranpos 2x2) didik
pada ordo 3 IPK diharapka
x3 Pengayaan n mampu
4.16Menyelesaik menentuk
an masalah Memecahkan an total
yang masalah yang biaya
berkaitan berkaitan pengecata
dengan dengan nilai n dua
determinan, determinan, ruang
invers dan invers dan rumah
tranpose transpos pada secara
pada ordo 2 ordo 2 x 2 tepat
x 2 serta
nilai
determinan
dan tranpos
pada ordo 3
x3

3. KARTU SOAL

LK-4C KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X / Genap

3.16 Menentukan nilai determinan, invers dan tranpos pada

ordo 2 x 2 dan nilai determinan dan tranpos pada ordo 3 x
3
Kompetensi Dasar
4.16 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
determinan, invers dan tranpose pada ordo 2 x 2 serta
nilai determinan dan tranpos pada ordo 3 x 3
 Matriks (determinan, invers dan tranpose pada ordo 2 x 2)
Materi
Disajikan tabel tentang pengecatan dua ruang rumah, peserta
Indikator Soal didik diharapkan mampu menentukan total biaya pengecatan
dua ruang rumah secara tepat
Level Kognitif L3/C4

Soal
Seorang pemborong pengecatan rumah mendapatkan order untuk mengecat
ruang tamu dan ruang tidur. warna cat, banyaknya cat dan persediaan cat untuk
pengecatan ruang tidur dan ruang tamu seperti yang tercantum pada tabel
berikut

Ruang tamu Ruang tidur Persediaan

Cat putih 2 1 80
Cat biru 1 1 60

Jika besar upah yang ditawarkan pemborong untuk mengecat setiap ruang tamu
adalah Rp 30.000 dan ruang tidur Rp 25.000 tentukan total biaya pengecatan
yang dikeluarkan pemborong

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

2 Persoalan diatas diterjemahkan dalam bentuk model 25

matematika dengan memisahkan ruang tamu sebagai x dan
ruang tidur sebagai y sehingga diperoleh sistem persamaan
sebagai berikut

2x + 1y = 80

x + y = 60

Sistem persamaan tersebut jika dibuat dalam bentuk matriks

 2 1 x = 80
[ ][ ] [ ]
1 1 y 60

x
A
[ y] =B

[xy ] = A-1 . B

x 1 1 −1 80
[ y ] (2 x 1) − (1 x1) −1 2 |[60 ]
=
|

x = 1 80+(−60 )
[] [
y 2 −1 −80+120 ]
[xy ]= 11 [2040 ]
[ xy ]=[ 2040 ]
Total biaya yang dikeluarkan pemborong =

30.000x + 25.000y

30.000(20)+ 25.000(40)

600.000 + 1.000.000

Rp 1.600.000

Keterangan

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Untuk menjawab soal dibutuhkan kemapuan berpikir tingkat tinggi

2. Menggunakan stimulus yang kontekstual
3. Menggabungkan dua konsep yaitu Sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV)
dengan matriks ordo 2x2
LK-4D FORMAT TELAAH SOAL

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : ......................

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : ......................
Kls/Prog/Peminatan : ......................
Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)
3. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antargolongan,
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4.
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
5.
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6.
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-
tahapan tertentu.
Jawaban tersirat pada stimulus
8.
B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang
2.
diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban.
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda.
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi.
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama.
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas
8.
salah/benar” dan sejenisnya.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan
9.
besar kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
1.
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.
................., ..............................

Penelaah

...........................................
Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN
Nama Pengembang Soal : ......................
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : ......................
Kelas/Program/Peminatan : ......................

Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan,
3.
Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4.
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
5.
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6.
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-
tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau
1.
perintah yang menuntut jawaban terurai.
2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal.
Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang
3.
mengandung kata kunci.
4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.
5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain.
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
1.
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.
................., ..........................

Penelaah

...........................................
 R-3. RUBRIK PENGEMBANGAN SOAL HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.

2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik
90  nilai
Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
100
80  nilai 90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang
sesuai
70  nilai 80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai 70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang
sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang
sesuai