RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMKN

Mata Pelajaran : Desain Grafis Percetakan
Kelas / Semester : XI MM / 1
Materi Pokok : Pengenalan Fotografi
Alokasi Waktu : 270 Menit

1. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif,
dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan,
dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas spesifik
dibawah pengawasan langsung.

2. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.10 Menganalisis Ilmu Fotografi Menganalisis jenis-jenis fotografi
Menampilkan jenis-jensi fotografi
4.10 Menggabungkan Referensi Menunjukkan referensi gambar
Gambar Sesuai Ilmu Fotografi sesuiai fotografi
Mempresentasikan referensi gambar
sesuai fotografi
3. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui kegiatan mengamati Presentasi Power Point jenis-jenis fotografi,
peserta didik mampu menyebutkan min 5 jenis fotografi.
b. Setelah mengamati presentasi, peserta didik mampu menganalisis jenis-jenis-
jenis fotografi.
c. Setelah menganalisis jenis-jenis fotografi peserta didik mampu menunjukkan
referensi gambar sesuai fotografi.
d. Setelah menunjukkan gambar fotografi peserta didik dapat mempresentasikan
referensi gambar sesuai fotografi.

4. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Model : Blended Learning (Station
Rotation) Pendekatan : STEAM
Metode : Discovery Learning

5. Skenario/Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru bersama peserta didik saling memberi dan 10
menjawab salam serta menyampaikan kabar masing- Menit
masing melalui.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik dengan
melakukan presensi oleh guru
3. Kelas dilanjutkan dengan berdo’a, dipimpin oleh
siswa yang datang lebih awal untuk menghargai
kedisiplinan.
4. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk
belajar serta memeriksa kelengkapan (peralatan,
aplikasi dsb) sebelum proses pembelajaran utuk
menumbuhkan sikap kemandirian.
5. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang
pembelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan
pengalaman sebagai bekal untuk pelajaran
selanjutnya.
6. Peserta didik bertanya jawab dengan guru berkaitan
dengan materi sebelumnya.

Apersepsi
7. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
kegiatan yang akan dilaksanakan dan tujuan
kegiatan belajar serta motivasi yang disampaikan
guru tentang pentingnya memahami fotografi.
 Tahap 1 Mengorganisasikan siswa untuk siap belajar
8. Peserta didik membentuk 6 kelompok 6, dengan
masing-masing kelompok 6 peserta didik dengan
menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat
kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku
dll.
Kegiatan Tahap 1 Simulation 240
Inti Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk Menit
memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerja sama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
tentang Pengertian Fotografi, Sejarah Fotografi, Jenis-
jenis fotografi. Dengan cara:
a. Peserta didik diminta mengamati penayangan
media pembelajaran interaktif fotografi melalui
LCD proyektor dan mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
Pengertian Fotografi, Sejarah Fotografi, Jenis-
jenis fotografi.
b. Peserta didik menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi:
Pengertian Fotografi, Sejarah Fotografi, Jenis-
jenis fotografi.

Tahap 2 Problem Statement (Pertanyaan/Identifikasi

Masalah)
Peserta didik diberi kesempatan untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
sikap jujur, disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
sama yang tinggi.
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket.
Guru memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan
hal- hal yang belum dipahami berdasarkan hasil
pengamatan dari internet yang didiskusikan bersama
kelompoknya; Mengajukan pertanyaan tentang:
1. Pengertian fotografi
2. Sejarah fotografi
3. Jenis-jenis fotografi
yang belum dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat.

Fase 3 : Data Collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi
(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik
dari buku paket maupun sumber lain seperti internet,
melalui kegiatan:
a. Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mencari informasi
(Literasi) dan mempresentasikan (4C) dengan
penuh tanggung jawab (Karakter)
b. Mengumpulkan informasi (Mengembangkan
kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
Peserta didik mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang:
a. Pengertian fotografi
b. Sejarah fotografi
c. Jenis-jenis fotografi
d. Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang:
a. Pengertian fotografi
b. Sejarah fotografi
c. Jenis-jenis fotografi
Selanjutnya menuliskan berbagai pengertian, sejarah dan
jenis-jenis fotografi.

Fase 4 : Data Processing (pengolahan data)

Peserta didik di dorong untuk secara aktif terlibat dalam
diskusi kelompok serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C)) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok,
pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta
didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik
memberikan bantuan secara klasikal.
Berdiskusi tentang data:
a. Pengertian fotografi
b. sejarah fotografi
c. jenis-jenis fotografi
yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan- pertanyaan pada lembar kerja.

Fase 5 : Verification (pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan:
1. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
a. Pengertian fotografi
b. sejarah fotografi
c. jenis-jenis fotografi
2. Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik

Fase 6 : Generalization (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
 berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang:
a. Pengertian fotografi
b. sejarah fotografi
c. jenis-jenis fotografi

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa:
Laporan hasil pengamatan secara tertulis, disamping
harus memahami definisi diatas seorang fotografer harus
juga memiliki ketrampilan untuk menunjang
keberhasilannya di bidang fotografi, yaitu keterampilan
dasar dan ketrampilan khusus.

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

melemparkan beberapa pertanyaan kepada peserta didik.
Kegiatan 1. Peserta didik dengan bimbingan guru, melakukan 20
Penutup refleksi dan mencatat hal-hal penting dalam bentuk Menit
resume/rangkuman tentang pengertian fotografi
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk
membuat soal dan penyelesaiannya tentang
pengertian fotografi sebagai penilaian aspek
ketrampilan peserta didik
3. Menindaklanjuti pembelajaran hari ini dengan
melihat hasil akhir pekerjaan peserta didik sesuai
dengan materi belajar yang baru saja dipelajari
4. Follow up pada peserta didik untuk materi minggu
depan
5. Mengakhiri pembelajaran dengan salam
 4. Media, Alat dan Bahan
Pembelajaran daring ini menggunakan beberapa platform digital, yaitu:
a. Media : Media Interaktif, Referensi Gambar
b. Alat : Laptop, Smartphone, LCD Proyektor, Kamera
c. Bahan : Kertas
d. Sumber Belajar : Buku, Web, Web blog, Media Pembelajaran fotografi

5. Penilaian Pembelajaran, Remidial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan Tes Tertulis Pilihan Ganda Uraian
Terbatas
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
i. Proyek
ii. Portofolio/unjuk kerja
iii. Produk
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
i. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
Ketuntasan Belajar (78)
ii. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai
Ketuntasan Belajar. Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai Ketuntasan Belajar.
b. Pengayaan
i. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik
mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta
didik yang telah tuntas mencapai Ketuntasan Belajar (KB).
ii. Pengayaan diberikan pada saat peserta didik lain mengikuti remediasi
(perbaikan).
iii. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas

Mengesahkan,
Kepala SMKN Sidoarjo, Juli 2020

.................................... ...................................
NIP. NIP.