PENGGUNAAN MEDIA ANIMASI PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN

NONELEKTROLIT DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DI SMA

SANTO THOMAS 3 MEDAN

PROPOSAL

Diajukan Oleh :
Yopita Sari Sihombing
NIM : 4183331039

Mahasiswa Fakultas Matematika Ilmu Pengetahuan Alam

Program Studi Pendidikan Kimia

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2021
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan faktor yang sangat penting dan sangat mendasar bagi
kelangsungan hidup manusia. Melalui pendidikan hidup manusia dapat berubah tingkah
lakunya dan berkembang dari satu masa ke masa selanjutnya. Pendidikan tidak terlepas dari
kegiatan belajar mengajar, sebab tanpa belajar pendidikan tidak pernah ada dan tanpa belajar
manusia tidak dapat mengembangkan bakat, minat, dan kepribadiannya sesuai dengan
kemampuan yang dimilikinya.

Pendidikan bertujuan menumbuh kembangkan potensi manusia agar menjadi manusia

dewasa, beradab dan bernorma. Pendidikan akan membawa sikap, prilaku dan nilai-nilai pada
individu atau kelompok dan masyarakat. Melalui pendidikan diharapkan mampu membentuk
individuindividu yang berkompetensi di bidangnya. Disisi lain pendidikan juga bertujuan
untuk membantu perkembangan anak didik untuk mencapai tingkat kedewasaan. Dalam sistem
pendidikan di Indonesia juga telah mewajibkan semua warga Negara Indonesia yang berusia 7-
12 tahun, 12-15 tahun dan 15-17 tahun untuk menamatkan pendidikan dasar dengan program 6
tahun di Sekolah Dasar/ Madrasah Ibtidayyah (SD/MI), 3 tahun di Sekolah Menengah Pertama
(SMP/MTs) dan 3 tahun Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyyah (SMA/MA) secara
merata. Salah satu materi yang diajarkan di SMA/MA adalah ilmu kimia.

Ilmu kimia merupakan salah satu Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) yang mempelajari
kajian tentang struktur, komposisi, sifat dan perubahan materi serta energi yang menyertai
perubahan tersebut. Kimia merupakan ilmu kehidupan, fakta-fakta kehidupan seperti
tumbuhan, udara, makanan, minuman, dan materi lain. Kimia sangat erat hubungannya dengan
kehidupan, karena apapun yang ada pada kehidupan kita semua berhubungan dengan kimia.
Melalui belajar kimia dapat dikembangkan keterampilan intelektual dan psikomotor yang
dilandasi sikap ilmiah.

Berdasarkan hasil dari wawancara dengan guru bidang studi kimia di SMA SWASTA
SANTO THOMAS 3 MEDAN pada 22 Februari 2021 terdapat beberapa masalah pada siswa
yaitu siswa kurang memperhatikan penjelasan guru ketika kegiatan pembelajaran sedang
berlangsung dan konsentrasi siswa tidak terfokus pada kegiatan pembelajaran kimia, bahkan
siswa menganggap materi kimia susah dipahami dan membosankan. Salah satu faktor yang
mempengaruhinya adalah guru hanya menggunakan metode konvensional saja dalam
mengajar, sehingga banyak siswa yang tidak mencapai nilai KKM, nilai KKM untuk mata
pelajaran kimia di SMA SWASTA SANTO THOMAS 3 MEDAN adalah 80.

Kemampuan seorang pendidik dalam belajar mengajar memegang peranan penting

dalam menciptakan belajar yang bermakna. Pendidik harus benar-benar menguasai materi
dalam proses belajar mengajar. Agar kegiatan mengajar lebih mudah diterima oleh para siswa,
seorang guru harus mampu membangkitkan gairah dan minat belajar para siswa sehingga
mempermudah guru dalam menghubungkan kegiatan mengajar dengan kegiatan belajar. Guru
sebagai pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik, membutuhkan peningkatan
profesional secara terus menerus.
 Peningkatan proses dan hasil pembelajaran harus dimulai dari guru itu sendiri, karena
guru berhubungan langsung dengan siswa sebagai subjek belajar.Oleh karena itu, untuk
meningkatkan kualitas belajar siswa perlu menggunakan media pembelajaran yang tepat dan
disenangi oleh siswa. Penggunaan media pembelajaran yang tepat selain dapat menciptakan
belajar yang bermakna juga dapat menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. Salah
satu media yang dapat digunakan dalam proses belajar mengajar kimia pada materi larutan
elektrolit dan nonelektrolit ialah menggunakan media animasi. Penggunaan media animasi ini
akan mendorong siswa untuk lebih menguasai materi, dan memberi kebebasan kepada peserta
didik untuk dapat bergerak dan mengaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari, bertindak
dengan leluasa sejauh mungkin dengan tujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa yang
lebih baik, serta kreatif dan simpati terhadap lingkungannya.

Media animasi merupakan suatu teknik penampilan gambar berurut sedemikian rupa
sehingga anak didik merasakan adanya ilusi gerakan (motion) pada gambar yang ditampilkan,
media animasi yang dimaksud disini untuk melihat tayangan tentang tata cara merangkai dan
menguji beberapa larutan pada materi larutan elektrolit dan nonelektrolit agar anak didik lebih
mudah memahaminya, jadi dengan menggunakan media animasi akan mempermudah proses
belajar. Seperti halnya terlihat dari hasil penelitian yang dilakukan oleh Yopita dapat
dikatakan bahwa siswa terlibat aktif, mendengar dan menanggapi pernyataan guru dengan
sangat baik, pada hasil pembelajaran siswa dapat menyimpulkan hasil pembelajaran yang baik.

pada jurnal dengan judul perbedaan hasil belajar antara metode ceramah konvensional
dengan ceramah berbantuan media animasi pada pembelajaran kompetensi perakitan dan
pemasangan sistem rem, mendapatkan hasil bahwa kelas yang menggunakan metode ceramah
berbantuan media animasi (kelas eksperimen) lebih baik/tinggi dari pada kelas yang
menggunakan metode cermah konvensional (kelas kontrol).Oleh karena itu penulis
berkeinginan menerapkan media pembelajaran ini dalam proses belajar mengajar kimia
pada materi larutan elektrolit dan nonelektrolit di SMA SWASTA SANTO THOMAS 3
MEDAN, sehingga harapan peneliti melalui penggunaan media animasi ini dapat memberi
hasil belajar siswa menjadi lebih baik.

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, penulis tertarik untuk melakukan hipotesa
penelitian yaitu “Penggunaan Media Animasi Pada Materi Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit
Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di SMA SWASTA SANTO THOMAS 3 MEDAN”.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah:
1. Bagaimanakah aktivitas siswa dengan menggunakan media animasi pada materi larutan
elektrolit dan nonelektrolit di SMA SWASTA SANTO THOMAS 3 MEDAN ?
2. Bagaimanakah respon siswa dengan menggunakan media animasi pada materi larutan
elektrolit dan nonelektrolit di SMA SWASTA SANTO THOMAS 3 MEDAN?
3. Apakah penggunaan media animasi pada materi larutan elektrolit dan nonelektrolit
dapat meningkatkan hasil belajar siswa di SMA SWASTA SANTO THOMAS 3
MEDAN?
C. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui aktivitas siswa dengan menggunakan media animasi pada materi
larutan elektrolit dan nonelektrolit di SMA SWASTA SANTO THOMAS 3 MEDAN.
2. Untuk mengetahui respon siswa dengan menggunakan media animasi pada materi
larutan elektrolit dan nonelektrolit di SMA SWASTA SANTO THOMAS 3 MEDAN.
3. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan media
animasi pada materi larutan elektrolit dan nonelektrolit di SMA SWASTA SANTO
THOMAS 3 MEDAN.

D. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat dari penelitian ini adalah:

1. Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini dapat menambah ilmu pengetahuan dan merupakan wahana untuk
menerapkan ilmu pengetahuan yang telah didapat di bangku kuliah. serta dapat memberikan
informasi sebagai salah satu alternatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam
pembelajaran kimia.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi Guru

Hasil penelitian ini dapat memberikan motivasi untuk meningkatkan keterampilan

memilih media pembelajaran yang bervariasi dan dapat memperbaiki sistem pembelajaran,
sehingga dapat memberikan pengajaran yang lebih baik kepada siswa serta dapat
mengembangkan media pembelajaran animasi pada materi yang lain.

b. Bagi Siswa

Penelitian ini diharapkan dapat membantu siswa dalam membangkitkan motivasi

diri/semangat belajar sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

c. Bagi Sekolah

Hasil dari penelitian ini dapat meningkatkan kualitas pembelajaran kimia khususnya
dan pembelajaran IPA pada umumnya, sehingga dapat meningkatkan akreditas sekolah.

E. Hipotesis Penelitian

Hipotesis merupakan suatu keterangan sementara dari suatu fakta yang dapat diamati,
yang masih perlu kebenarannya dan pernyataan dugaan (conjectural) tentang hubungan antara
dua variabel atau lebih. Adapun hipotesis dalam penelitian ini adalah hipotesis alternatif (Ha)
dan hipotesis nol (H0) dengan:
Ha = Hasil belajar siswa dengan menggunakan media animasi lebih tinggi dari pada hasil
belajar siswa tanpa menggunakan media animasi pada materi larutan elektrolit dan
nonelektrolit di SMA SWASTA SANTO THOMAS 3 MEDAN.
H0 = Hasil belajar siswa dengan menggunakan media animasi tidak lebih tinggi dari pada hasil
belajar siswa tanpa menggunakan media animasi pada materi larutan elektrolit dan
nonelektrolit di SMA SWASTA SANTO THOMAS 3 MEDAN.

F. Definisi Operasional

Dalam penelitian ini perlu kiranya penulis menjelaskan beberapa istilah yang terdapat
dalam penelitian ini, tujuan penjelasan tersebut adalah untuk menghindari terjadinya kesalahan
pemahaman agar maksud dari penelitian ini sesuai dengan harapan penulis kepada para
pembaca, adapun istilah dalam penelitian ini menjadi bahan pokok untuk dijelaskan:
 Penggunaan
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia penggunaan diartikan sebagai proses, cara,
perbuatan menggunakan sesuatu.
 Media
Media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim
ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat serta perhatian
siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi.
 Animasi
Animasi adalah hasil dari pengolahan gambar tangan sehingga menjadi gambar yang
bergerak.
 Hasil Belajar
Hasil belajar adalah pola-pola perbuatan nilai-nilai, pengertianpengertian, sikap-sikap,
apresiasi dan keterampilan.
 Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit