RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 8 Medan

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XII / 2
Materi Pokok : Struktur, Tata Nama, Keisomer, Sifat,
dan Kegunaan Senyawa Alkanal
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.7 Menganalisis struktur, tata nama, sifat dan kegunaan senyawa karbon (halo alkana,
alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat).
Indikator:
1. Menuliskan rumus struktur senyawa Alkanal.
 2. Menuliskan nama senyawa Alkanal menurut aturan IUPAC.
3. Menentukan isomer senyawa Alkanal.
4. Menjelaskan sifat-sifat fisik dan kimia senyawa Alkanal.
5. Mendeskripsikan kegunaan senyawa Alkanal dalam kehidupan.

4.7 Menalar dan menganalisis struktur, tata nama, sifat dan kegunaan senyawa karbon (halo
alkana, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat).
Indikator:
1. Menganalisis rumus struktur, isomer, tata nama, sifat, identifikasi, dan
kegunaan senyawa Alkanal.
2. Menyimpulkan tentang senyawa Alkanon.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menuliskan rumus struktur senyawa alkanal melalui diskusi kelompok
dengan benar.
2. Siswa dapat menuliskan nama senyawa alkanal menurut aturan IUPAC melalui diskusi
kelompok dengan benar.
3. Siswa dapat menentukan isomer senyawa alkanal melalui diskusi kelompok dengan
benar.
4. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat fisik dan kimia senyawa alkanal melalui diskusi
kelompok dengan benar.
5. Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan senyawa alkanal dalam kehidupan melalui
diskusi kelompok dengan benar.
6. Siswa dapat menganalisis rumus struktur, isomer, tata nama, sifat, dan kegunaan
senyawa Alkanal.
7. Siswa dapat menyimpulkan tentang senyawa Alkanal.

D. Materi Pembelajaran
 Fakta
1. Gugus fungsi alkanal (aldehid) ―CHO
 Konsep
1. Alkanal (Aldehid) adalah senyawa karbon yang memiliki gugus fungsi ―CHO,.
Rumus umum dari alkanal adalah CnH2nO.
2. Menurut IUPAC, nama alkanal diturunkan dari nama alkana dengan menggantikan
akhiran -ana dengan -al. Nama trivial aldehid didasarkan pada sumber alami aldehid
tersebut menggunakan akhiran -aldehid.
3. Keisomeran pada alkanal ada dua yakni keisomeran fungsi dan keisomeran struktur.
Alkanal berisomer fungsi dengan alkanon, sedangkan keisomeran struktur terjadi
karena perbedaan kerangka dan posisi.
4. Alkanal adalah senyawa polar. Gugus karbonil yang terdapat pada alkanal dapat
membentuk ikatan hidrogen sehingga dapat larut dalam air.
5. Titik didih alkanal lebih tinggi dari alkana, tetapi masih lebih rendah dari alkanol.
6. Alkanal dapat mereduksi larutan Fehling dan larutan Tollens. Alkanal dapat dibuat
dari oksidasi alkohol primer dengan menggunakan oksidator KMnO4 atau K2Cr2O7.
 Prinsip
1. Dengan pertambahan panjang rantai karbon senyawa alkanal, semakin panjang rantai
C, semakin meningkat titik didihnya. Sedangkan untuk isomer-isomer alkanal, sifat
fisis seperti titik didih dari isomer rantai lurus lebih tinggi dibanding isomer rantai
bercabang.
2. Kelarutan alkanal dalam pelarut polar seperti air akan berkurang dengan
pertambahan panjang rantai karbon karena alkanal semakin bersifat non-polar.
3. Pada reaksi adisi hidrogen (hidrogenasi), ikatan rangkap C=O alkanal bereaksi
dengan H2 menghasilkan alkanol primer, disebut juga reaksi reduksi karena terjadi
penurunan bilangan oksidasi C.
4. Pada reaksi adisi hidrogen (hidrogenasi), ikatan rangkap C=O alkanon bereaksi
dengan H2 menghasilkan alkanol sekunder.
 Prosedur
1. Menurut IUPAC, langkah-langkah dalam pemberian nama senyawa alkanal yakni,
 Tentukan terlebih dahulu rantai utama dengan memiilih rantai karbon terpanjang
yang mengandung gugus ―CHO.
 Penomoran dimulai dari gugus karbonil.
  Penomoran dimulai dari gugus karbonil. Jika terdapat cabang, beri nama sesuai
deng an aturan alkana.
 Urutan penamaanya:
No. cabang ― Nama cabang ― Nama alkanal sesuai jumlah atom C-nya
3. Pemberian nama trivial senyawa alkanal adalah dengan menyebut dulu gugus alkil
yang terikat pada atom C gugus karbonil kemudian diikuti akhiran -aldehid.

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : scientific
Model : cooperative learning
Strategi : strategi pembelajaran aktif
Metode : diskusi, tanya jawab

F. Media dan Sumber Belajar

1. Media
 LCD / Infocus
 Laptop
2. Sumber Belajar
 Lembar Kerja Siswa (LKS)
 Harnanto, Ari, dan Ruminten. 2009. Kimia 3: Untuk SMA/MA Kelas XII.
Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
 Utami, Budi dkk. 2009. Kimia 3: Untuk SMA/MA Kelas XII Program Ilmu
Alam. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
 Chang, Raymond. 2005. Kimia Dasar: Konsep-Konsep Inti Jilid 1.
Jakarta: Erlangga
 S, Syukri. 1999. Kimia Dasar 3. Bandung: ITB
KEGIAT Deskripsi Kegiatan
AN
Kegiatan Guru
o Orientasi :
 Melakukan pembukaan
dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai
pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap
P disiplin
E o Apersepsi
N :
D  Mereview kembali
A pengetahuan siswa tentang
H materi pembelajaran pada
U pertemuan sebelumnya,
L melalui tanya jawab antara
U guru dengan siswa.
A  Masih ingat pelajaran kita
N minggu lalu?
 Minggu lalu kita belajar
apa?
 apa yang sudah kalian
ketahui tentang alkanal?
Alokasi
waktu
Kegiatan Siswa (menit)
o Orientasi :
 Menjawab salam dan berdo’a
serta bersikap rapi.
 Siswa merespon pertanyaan
dari guru berhubungan dengan
kondisi kelas dan absensi
siswa.

o Apersepsi : 10
 Merespon pertanyaan guru
mengenai mengenai materi
pembelajaran sebelumnya.

o Motivasi :
 Menyampaikan manfaat dari
mempelajari alkanal. o Motivasi
Contohnya yang sangat
 Merespon pertanyaan motivasi
bermanfaat dalam
dari guru.
kehidupan.
 Menerima informasi mengenai
 Menyampaikan tujuan
tujuan pembelajaran yang akan
pembelajaran pada
dilaksanakan.
pertemuan yang sedang
berlangsung.
 Siswa dapat
menuliskan rumus
struktur senyawa
alkanal melalui diskusi
kelompok dengan
benar.
 Siswa dapat
menuliskan nama
senyawa alkanal
 menurut aturan IUPAC
melalui diskusi
kelompok dengan
benar.
 Siswa dapat menentukan
isomer senyawa
alkanal melalui diskusi
kelompok dengan
benar.
 Siswa dapat
menjelaskan sifat-sifat
fisik dan kimia
senyawa alkanal
melalui diskusi
kelompok dengan
benar.
 Siswa dapat
mendeskripsikan o Pemberian
kegunaan senyawa Acuan :
alkanal dalam  Menerima informasi mengenai
kehidupan melalui materi pelajaran yang akan
diskusi kelompok dibahas pada saat pertemuan
dengan benar. tersebut.
 Siswa dapat  Membentuk kelompok diskusi
menganalisis rumus dan duduk bersama kelompok.
struktur, isomer, tata
nama, sifat,
identifikasi, dan
kegunaan senyawa
Alkanal.
 Siswa dapat
menyimpulkan tentang
senyawa Alkanal.

o Pemberian
Acuan;

 Memberitahukan materi
pelajaran yang akan
dibahas pada saat
pertemuan tersebut
(struktur,tatanama,
keisomeran,sifat,
identifikasi dan kegunaan
senyawa alkanal).
 Pembagian kelompok
 belajar (1 – 5 siswa) setiap
kelompok.
 Guru membagikan LKS
pada setiap siswa dalam
kelompoknya.
 Guru memberikan arahan
mengenai LKS yang akan
di kerjakan dan materi
yang akan di bahas, agar
siswa dapat memahami
materi dan menyimpulkan
dengan benar.

 Guru menampilkan gambar Peserta didik di dalam kelompok

struktur beberapa senyawa belajar :
alkanal dan membimbing
siswa dengan pertanyaan,
apakah yang dimaksud
dengan senyawa alkanal
dan alkanon.
 Guru menampilkan gambar
struktur beberapa senyawa
alkanal, dan membimbing
siswa untuk menemukan o Mengamati
I rumus umum senyawa  Siswa melihat, mengamati,
N alkanal dari perbandingan menjawab pertanyaan dan 10
T jumlah atom C, H, dan O menyimpulkan .
I dalam senyawa tersebut.
 Guru menuntun siswa
memahami cara pemberian o Menanya
nama senyawa Alkanal  Siswa diberikan kesempatan
menurut aturan IUPAC dan untuk bertanya pada saat 5
tatanama secara Trivial kelompok lain menyampaikan
berdasarkan gambar yang hasil diskusinya.
ditampilkan pada slet dan
tanya jawab.
.

 Tahap pertama bisa

ananda lihat pada slet
di depan dan juga ada
pada LKS.
 Dari gambar yang di
tampilkan apa yang
bisa ananda lihat?
 Siapa yang bisa
 menyimpulkan
bagaimana cara
pemberian nama
senyawa alkanal
menurut aturan
IUPEC? o Mengumpulkan data
 Siapa yang bisa
 Siswa bersama kelompoknya 25
menyimpulkan
melakukan diskusi untuk
bagaimana cara
menyelesaikan LKS yang telah
pemberian nama
dibagikan guru dengan disiplin
senyawa alkanal
dan penuh rasa tanggung
secara trivial?
jawab.

 Guru memberikan
penegasan untuk
kesimpulan yang telah o Mengasosiasikan
disampaikan siswa tentang
proses cara pemberian
nama senyawa Alkanal
menurut aturan IUPAC dan
secara Trivial.
 Guru membimbing siswa
bagaimana menentukan
isomer senyawa Alkanal
dengan gambar yang
ditampilkan pada slet.
 Guru membimbing siswa
dengan pertanyaan,
bagaimanakah sifat
fisika(titik didih dan
kelarutan dalam air) dari
senyawa alkanal
berdasarkan table yang
diberikan.
 Guru membimbing siswa o Mengkomunikasikan
dengan pertanyaan,
bagaimanakah sifat kimia
dari senyawa alkanal.
 Guru menyampaikan
beberapa kegunaan
senyawa Alkanal dalam
kehidupan.
 Guru membimbing dan
memberikan waktu kepada
siswa untuk berdiskusi
 Siswa mengolah informasi 15
yang sudah dikumpulkan dari
kegiatan mengamati,
mendengar dan tanya jawab
yang sudah dilakukan. Untuk
dapat membuat suatu
kesimpulan untuk
mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif
dalam menyimpulkan materi
tentang alkanal.
 Siswa menyampaikan hasil
diskusi berupa kesimpulan 15
berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau
melalui media berupa power
point untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir
sistematis,dan mengungkapkan
 dalam kelompoknya. pendapat dengan sopan
 Guru meminta perwakilan
kelompok untuk
menyimpulkan hasil
diskusi.
 Soal nomor 1
perwakilan kelompok
1.
 Soal nomor dua
perwakilan kelompok
2.
 Guru memberikan
penghargaan bagi siswa
yang tampil dan
memberikan pertanyaan.
 Tepuk tangan untuk
kelompok 1.
 Guru memberi penguatan
tentang konsep penting dari
hasil diskusi siswa.

1. Guru bersama dengan siswa

menyimpulkan materi secara
P umum berdasarkan tujuan
E pembelajaran.
N 2. Guru memberikan pekerjaan
U rumah untuk mengevaluasi
T pemahaman siswa tentang
U materi yang di bahas hari ini. 10
P 3. Guru menyampaikan materi
pembelajaran selanjutnya. Dan
menugaskan siswa untuk
membaca materi tersebut
(senyawa alkanon).
4. Guru menyampaikan salam
penutup.

Medan, Juli 2017

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 8 Medan Guru Mata Pelajaran
Drs. Jongor Ranto Panjaitan, M.Min Siska Handayani Sani, SP.d
NIP. 196707271998021001 NIP. 198501062011012009