RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 8 Medan

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XII / 2
Materi Pokok : Struktur, Tata Nama, Keisomer, Sifat,
dan Kegunaan Senyawa Alkanon
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.7 Menganalisis struktur, tata nama, sifat dan kegunaan senyawa karbon (halo alkana,
alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat).
Indikator:
1. Menuliskan rumus struktur senyawa Alkanon.
 2. Menuliskan nama senyawa Alkanon menurut aturan IUPAC.
3. Menentukan isomer senyawa Alkanon.
4. Menjelaskan sifat-sifat fisik dan kimia senyawa Alkanon.
5. Mendeskripsikan kegunaan senyawa Alkanon dalam kehidupan.

4.7 Menalar dan menganalisis struktur, tata nama, sifat dan kegunaan senyawa karbon (halo
alkana, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat).
Indikator:
a. Melaksanakan diskusi kelompok untuk menganalisis rumus struktur, isomer, tata
nama, sifat, dan kegunaan senyawa Alkanon.
b. Menyimpulkan tentang senyawa Alkanon.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menuliskan rumus struktur senyawa alkanon melalui diskusi kelompok
dengan benar.
2. Siswa dapat menuliskan nama senyawa alkanon menurut aturan IUPAC melalui
diskusi kelompok dengan benar.
3. Siswa dapat menentukan isomer senyawa alkanon melalui diskusi kelompok dengan
benar.
4. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat fisik dan kimia senyawa alkanon melalui diskusi
kelompok dengan benar.
5. Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan senyawa alkanon dalam kehidupan melalui
diskusi kelompok dengan benar.
6. Siswa dapat menganalisis rumus struktur, isomer, tata nama, sifat, identifikasi, dan
kegunaan senyawa Alkanon.
7. Siswa dapat menyimpulkan tentang senyawa Alkanon.

D. Materi Pembelajaran
 Fakta
1. Gugus fungsi alkanon (keton) ―CO―
 Konsep
 1. Alkanon (keton) adalah senyawa karbon yang memiliki gugus fungsi ―CO―.
Rumus umum dari alkanal adalah CnH2nO.
2. Menurut IUPAC, nama alkanon diturunkan dari nama alkana dengan menggantikan
akhiran -ana dengan -on. Nama trivial alkanon adalah alkil keton.
3. Keisomeran pada alkanon ada dua yakni keisomeran fungsi dan keisomeran struktur.
Alkanon berisomer fungsi dengan alkanal , sedangkan keisomeran struktur terjadi
karena perbedaan kerangka dan posisi.
4. Alkanon adalah senyawa polar. Gugus karbonil yang terdapat pada alkanon dapat
membentuk ikatan hidrogen sehingga dapat larut dalam air.
5. Titik didih alkanon lebih tinggi dari alkana, tetapi masih lebih rendah dari alkanol.
6. Alkanon tidak dapat mereduksi larutan Fehling dan larutan Tollens.
7. Alkanon dapat dibuat dengan metode dehidrogenasi alkohol sekunder dengan
bantuan katalis Cu.

 Prinsip
1. Dengan pertambahan panjang rantai karbon senyawa alkanon, semakin panjang
rantai C, semakin meningkat titik didihnya. Sedangkan untuk isomer-isomer
alkanon, sifat fisis seperti titik didih dari isomer rantai lurus lebih tinggi
dibanding isomer rantai bercabang.
2. Kelarutan alkanon dalam pelarut polar seperti air akan berkurang dengan
pertambahan panjang rantai karbon karena alkanon semakin bersifat non-polar.
3. Pada reaksi adisi hidrogen (hidrogenasi), ikatan rangkap C=O alkanon bereaksi
dengan H2 menghasilkan alkanol sekunder.

 Prosedur
1. Menurut IUPAC, langkah-langkah dalam pemberian nama senyawa alkanon yakni,
 Tentukan terlebih dahulu rantai utama dengan memiilih rantai karbon terpanjang
yang mengandung gugus ―CO―.
 Penomoran dimulai dari gugus karbonil. Jika terdapat cabang, beri nama sesuai
dengan aturan alkana.
 Urutan penamaanya:
 No. cabang ― Nama cabang ― No. atom C gugus karbonil ― Nama rantai induk
(alkanon)
3. Pemberian nama trivial senyawa alkanon adalah dengan menyebut dulu gugus alkil
yang terikat pada atom C gugus karbonil kemudian diikuti kata keton. Penyebutan
gugus alkil mengikuti urutan abjad.

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : scientific
Model : cooperative learning
Strategi : strategi pembelajaran aktif
Metode : diskusi, tanya jawab

F. Media dan Sumber Belajar

1. Media
 LCD / Infocus
 Laptop
2. Sumber Belajar
 Lembar Kerja Siswa (LKS)
 Harnanto, Ari, dan Ruminten. 2009. Kimia 3: Untuk SMA/MA Kelas XII.
Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
 Utami, Budi dkk. 2009. Kimia 3: Untuk SMA/MA Kelas XII Program Ilmu
Alam. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
 Chang, Raymond. 2005. Kimia Dasar: Konsep-Konsep Inti Jilid 1.
Jakarta: Erlangga
 S, Syukri. 1999. Kimia Dasar 3. Bandung: ITB

KEGIAT Deskripsi Kegiatan Alokasi

AN waktu
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa (menit)
 o Orientasi : o Orientasi :
 Melakukan pembukaan  Menjawab salam dan berdo’a
dengan salam pembuka dan serta bersikap rapi.
berdoa untuk memulai  Siswa merespon pertanyaan
pembelajaran. dari guru berhubungan dengan
 Memeriksa kehadiran kondisi kelas dan absensi
peserta didik sebagai sikap siswa.
P disiplin 
E o Apersepsi o Apersepsi : 10
N :  Merespon pertanyaan guru
D  Mereview kembali mengenai mengenai materi
A pengetahuan siswa tentang pembelajaran sebelumnya.
H materi pembelajaran pada
U pertemuan sebelumnya,
L melalui tanya jawab antara
U guru dengan siswa.
A  Masih ingat pelajaran kita
N minggu lalu?
 Minggu lalu kita belajar
apa?
 apa yang sudah kalian
ketahui tentang alkanon?

o Motivasi :
 Menyampaikan manfaat dari
mempelajari alkanon. o Motivasi
Contohnya yang sangat
 Merespon pertanyaan motivasi
bermanfaat dalam
dari guru.
kehidupan.
 Menerima informasi mengenai
 Menyampaikan tujuan
tujuan pembelajaran yang akan
pembelajaran pada
dilaksanakan.
pertemuan yang sedang
berlangsung.
 Siswa dapat
menuliskan rumus
struktur senyawa
alkanon melalui diskusi
kelompok dengan
benar.
 Siswa dapat
menuliskan nama
senyawa alkanon
menurut aturan IUPAC
dan trivial melalui
diskusi kelompok
 dengan benar.
 Siswa dapat menentukan
isomer senyawa
alkanon melalui diskusi
kelompok dengan
benar.
 Siswa dapat
menjelaskan sifat-sifat
fisik dan kimia
senyawa alkanon
melalui diskusi
kelompok dengan
benar.
 Siswa dapat
mendeskripsikan o Pemberian
kegunaan senyawa Acuan :
alkanon dalam  Menerima informasi mengenai
kehidupan melalui materi pelajaran yang akan
diskusi kelompok dibahas pada saat pertemuan
dengan benar. tersebut.
 Siswa dapat  Membentuk kelompok diskusi
menganalisis rumus dan duduk bersama kelompok.
struktur, isomer, tata
nama, sifat, dan
kegunaan senyawa
Alkanon.
 Siswa dapat
menyimpulkan tentang
senyawa Alkanon.

o Pemberian
Acuan;

 Memberitahukan materi
pelajaran yang akan
dibahas pada saat
pertemuan tersebut
(struktur,tatanama,
keisomeran,sifat,
identifikasi dan kegunaan
senyawa alkanon).
 Pembagian kelompok
belajar (1 – 5 siswa) setiap
kelompok.
 Guru membagikan LKS
pada setiap siswa dalam
 kelompoknya.
 Guru memberikan arahan
mengenai LKS yang akan
di kerjakan dan materi
yang akan di bahas, agar
siswa dapat memahami
materi dan menyimpulkan
dengan benar.

 Guru menampilkan gambar Peserta didik di dalam kelompok

struktur beberapa senyawa belajar :
alkanal dan membimbing
siswa dengan pertanyaan,
apakah yang dimaksud
dengan senyawa alkanon.
 Guru menampilkan gambar
struktur beberapa senyawa
alkanon, dan membimbing
siswa untuk menemukan
rumus umum senyawa o Mengamati
I alkanal dari perbandingan  Siswa melihat, mengamati,
N jumlah atom C, H, dan O menjawab pertanyaan dan 10
T dalam senyawa tersebut. menyimpulkan .
I  Guru menuntun siswa
memahami cara pemberian
nama senyawa Alkanon o Menanya
menurut aturan IUPAC dan  Siswa diberikan kesempatan
tatanama secara Trivial untuk bertanya pada saat 5
berdasarkan gambar yang kelompok lain menyampaikan
ditampilkan pada slet dan hasil diskusinya.
tanya jawab.
.

 Tahap pertama bisa

ananda lihat pada slet
di depan dan juga ada
pada LKS.
 Dari gambar yang di
tampilkan apa yang
bisa ananda lihat?
 Siapa yang bisa
menyimpulkan
bagaimana cara
pemberian nama
senyawa alkanon
menurut aturan
 IUPEC? o Mengumpulkan data
 Siapa yang bisa
menyimpulkan  Siswa bersama kelompoknya 25
bagaimana cara melakukan diskusi untuk
pemberian nama menyelesaikan LKS yang telah
senyawa alkanon dibagikan guru dengan disiplin
secara trivial? dan penuh rasa tanggung
jawab.

 Guru memberikan
penegasan untuk
kesimpulan yang telah o Mengasosiasikan
disampaikan siswa tentang
15
proses cara pemberian  Siswa mengolah informasi
nama senyawa Alkanon yang sudah dikumpulkan dari
menurut aturan IUPAC dan kegiatan mengamati,
secara Trivial. mendengar dan tanya jawab
 Guru membimbing siswa yang sudah dilakukan. Untuk
bagaimana menentukan dapat membuat suatu
isomer senyawa Alkanon kesimpulan untuk
dengan gambar yang mengembangkan sikap jujur,
ditampilkan pada slet. teliti, disiplin, taat aturan, kerja
 Guru membimbing siswa keras, kemampuan menerapkan
dengan pertanyaan, prosedur dan kemampuan
bagaimanakah sifat berpikir induktif serta deduktif
fisika(titik didih dan dalam menyimpulkan materi
kelarutan dalam air) dari tentang alkanal.
senyawa alkanon
berdasarkan table yang
diberikan.
 Guru membimbing siswa
dengan pertanyaan, o Mengkomunikasikan
bagaimanakah sifat kimia
 Siswa menyampaikan hasil
dari senyawa alkanon.
diskusi berupa kesimpulan 15
 Guru membimbing siswa
berdasarkan hasil analisis
dengan pertanyaan,
secara lisan, tertulis, atau
bagaimanakah reaksi
melalui media berupa power
identifikasi gugus fungsi
point untuk mengembangkan
senyawa Alkanon
sikap jujur, teliti, toleransi,
berdasarkan video
kemampuan berpikir
percobaan yang
sistematis,dan mengungkapkan
ditampilkan.
pendapat dengan sopan
 Guru menyampaikan
beberapa kegunaan
senyawa Alkanal dalam
 kehidupan.
 Guru membimbing dan
memberikan waktu kepada
siswa untuk berdiskusi
dalam kelompoknya.
 Guru meminta perwakilan
kelompok untuk
menyimpulkan hasil
diskusi.
 Soal nomor 1
perwakilan kelompok
1.
 Soal nomor dua
perwakilan kelompok
2.
 Guru memberikan
penghargaan bagi siswa
yang tampil dan
memberikan pertanyaan.
 Tepuk tangan untuk
kelompok 1.
 Guru memberi penguatan
tentang konsep penting dari
hasil diskusi siswa.

1. Guru bersama dengan siswa

menyimpulkan materi secara
P umum berdasarkan tujuan
E pembelajaran.
N 2. Guru memberikan pekerjaan
U rumah untuk mengevaluasi
T pemahaman siswa tentang
U materi yang di bahas hari ini. 10
P 3. Guru menyampaikan materi
pembelajaran selanjutnya. Dan
menugaskan siswa untuk
membaca materi tersebut.
4. Guru menyampaikan salam
penutup.

Medan, Juli 2017

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 8 Medan Guru Mata Pelajaran
Drs. Jongor Ranto Panjaitan, M.Min Siska Handayani Sani, SP.d
NIP. 196707271998021001 NIP. 198501062011012009