LEMBAR PROTOKOL

READING COMPREHENSION

Tujuan : Untuk mengetahui kemampuan anak dalam memahami suatu cerita yang
ditandai dengan kemampuan menjawab pertanyaan dari cerita tersebut.
Bahan : Lembar kerja berupa bacaan cerita yang sudah disediakan oleh penguji
beserta pertanyaan 5w+1h dan pertanyaan prediksi, lembar penilaian, dan alat
perekam.
Instruksi : “coba baca dan pahami cerita ini ya, jika sudah selesai membacanya beritahu
saya ya, kemudian menjawab pertanyaan dari saya!”
Tanyakan pada anak apakah anak sudah paham dengan instruksi yang
diberikan. Jika sudah, persilahkan anak untuk membacanya. Kemudian
tanyakan pertanyaan dibawah ini. Rekam saat anak menjawab secara lisan
setiap pertnayaan. Anak harus menjawab secara mandiri tanpa bantuan. Jika
anak mendapat kesulitan dalam menjawab pertanyaan bantu anak agar tetap
tenang dan minta anak semampunya. Setelah selesai catat dan koreksi jawaban
anak tersebut melalui rekaman ulang. Koreksi apakah jawaban anak sudah
sesuai berdasarkan cerita yang diberikan.
Setelah anak selesai membaca cerita tanyakan pertanyaan dibawah ini:
1. Siapa yang berulang tahun?
2. Kapan Edo berulang tahun?
3. Dimana Edo merayakan ulang tahun?
4. Apa yang akan dilakukan oleh Edo di panti asuhan?
5. Barang apa saja yang dibawa oleh Edo?
6. Kenapa Edo membawa bahan-bahan untuk prakarya?
7. Bagaimana perasaan Edo dan anak-anak lain yang berada di panti asuhan?
Jawaban dari pertanyaan yang diberikan pada anak
1. Edo
2. Bulan Agustus
3. Di panti asuhan
4. Berbagi makanan dan mainan
5. Makanan, mainan dan bahan-bahan untuk membuat prakarya
6. Edo ingin membuat kalung berwarna merah putih
7. Perasaan Edo dan anak-anak lain yang berada di panti asuhan senang dan gembira

Note: untuk jawaban dari pertanyaan point 7 tidak sesuai dengan jawaban yang terdapat pada
lembar protocol, jawaban bisa saja berubah seuai prediksi anak asalkan jawaban tersebut
logis
Scoring:
 DIKTE

Tujuan : Menilai kemampuan menulis pada kata yang didiktekan tanpa adanya
kesalahan pada ejaan.
Bahan : Lembar kerja, lembar penilaian, pena
Instruksi : “Di lembar ini ada beberapa kata yang harus adik tulis dikertas yang telah
saya sediakan, dan saya akan mendiktekan kata-kata ini untuk adik tulis
kembali. Apakah adik sudah paham? Bisa kita mulai sekarang?”
Stimulus :
1. Sapu
2. Apel
3. Halaman
4. Mata
5. Sepeda
6. Bida
7. Tele
8. Sadi
9. Keludi
10. Supode

Skor : Tulisakan jumlah respon benar pada word dan non-sense word dan pasien
dinyatakan berhasil jika total skor benar lebih dari 5
 WRITTEN NARRATIVE STORY TELLING

Tujuan : Menilai kemampuan bercerita anak pada proses dan hasil tulisan

Bahan : Lembar penulisan dan penilaian written narrative story telling

Intruksi I : “Baik, saya akan memberikan satu lembar kertas, lalu adik
coba tuliskan kegiatan pagi hari sebelum berangkat sekolah pada lembar ini ya,
apakah adik paham?”

Contoh kegiatan sehari-hari

Setiap hari aku biasanya bangun pagi. aku selalu memulai kebiasaanku dengan bangun pagi.
aku biasanya bangun jam 05.00 dan langsung merapikan tempat tidurku. setelah itu aku
mulai membantu ibu didapur seperti memasak. setelah itu sekitar jam 05.30 aku langsung
mandi. selesai mandi aku langsung menggunkan seragam setelah menggunakan seragam
aku langsung sarapan setelah sarapan, aku menggunakan sepatu dan langsung bergegas
pergi ke sekolah.

Intruksi II : “Baik sekarang saya akan memberikan sebuah gambar ke

adik, kemudian silahkan adik ceritakan gambar tersebut pada lembar ini ya,
apakah adik paham?”

Contoh cerita gambar

Digambar ini ada 4 anak yang sedang membersihkan kelas bersama-sama. Ada 2 anak
laki-laki dan 2 anak perempaun yang sedang melakukan tugasnya masing-masing. Anak
permepuan pertama, ia sedang menghapus papan tulis dan anak perempuan satunya, ia
sedang membersihkan meja. Juga, ada 2 anak laki-laki yang sedang membersihkan jendela
dan satunya lagi sedang menyapu lantai. Mereka sangat senang sekali bisa
membersihkan kelas Bersama-sama.
Deskripsi penilaian :

1. Grammar (morfologi dan sintaksis)

2. Punctuation (kapitalisasi, penggunaan dan penempatan tanda baca)

3. Clarity (ide/gagasan)

4. Organization (urutan kejadian, kesinambungan antar kalimat dan paragraph)

 LEMBAR PROTOKOL
READING FLUENCY

Tujuan : Mengetahui kemampuan kecepatan dan keakuratan membaca pada anak

Bahan : Lembar berisi teks cerita, stopwatch, alat perekam dan lembar transkripsi
Instruksi : “Coba baca dan pahami cerita ini ya, jika sudah selesai membacanya
beritahu saya. Kemudian jawab pertanyaan dari saya !”
Minta anak untuk membaca bersuara teks cerita yang ada di hadapannya. Rekam dan hitung
waktu yang dibutuhkan anak untuk menyelesaikan keseluruhan cerita menggunakan
stopwatch dan alat perekam.

Cerita 1
Siti dan teman – teman telah selesai bermain peran.
Mereka beristirahat di halaman sekolah.
Beni dan Udin sedang bermain bola.
Siti dan Lani sedang duduk dibawah pohon.
Dayu dan Edo sedang piket membersihkan kelas.
Mereka melakukan kegiatan yang berbeda – beda
Setelah piket, Dayu dan Edo ikut beristirahat bersama teman – temannya.

Sumber : https://images.app.goo.gl/nkGkpYvNeP31GJVf7

Cara menghitung WCPM

WCPM = Jumlah kata yang dibaca akurat X Waktu
Total kata dalam teks
 METAPRAGMATIK
Tujuan : Mengetahui kemampuan metapragmatic anak dengan mengetes respon anak
terhadap situasi tertentu
Bahan : Lembar cerita dan dialog
Instruksi : Bacakan cerita dan minta seseorang untuk memperagakan dialog. Jika
kekurangan pemeran, ajak anak berpartisipasi. Pastikan anak memperhatikan
kegiatan ini. Tulis respon anak di bawah pertanyaan yang diberikan. “ayo
perhatikan cerita ini, nanti jawab pertanyaan saya ya.”
CERITA 1
Disajikan cerita dan dialog untuk diperagakan Bersama
Ayo jawab pertanyaan ini
Siapa yang pensilnya patah?
Bagaimana perasaan Doni saat pensilnya patah?
Apa yang dilakukan Budi?
Mengapa Budi meminjami pensil Doni?
Jawaban:
1. Doni
2. Panik
3. Meminjami Doni pensil
4. Karena merasa kasihan
Situasi 1
Apa yang kamu katakan jika kamu tak sengaja menjatuhkan barang milik temanmu?
Jawaban: Bilang pada teman, “aku minta maaf ya... aku tidak sengaja”
Situasi 2
Apa yang kamu katakan jika kamu melihat Udin berbagi jeruk kepada monyet?
Jawaban: bilang pada Udin, “Udin, kamu baik sekali ya…”

Scoring:

Metalinguistik
(Verbal)
Tujuan : Menilai kemampuan metalinguistik klien secara verbal maupn tulisan
Bahan : Lembar soal dan jawaban yang akan dibaca oleh terapis dan pena
Instruksi : Dengarkan dan jawab pertanyaan saya.
Tanyakan pada anak apakah sudah paham dengan instruksi yang diberikan. Jika sudah kita
akan membacakan cerita dan soal. Lalu anak diminta untuk menjawab pertanyaan. Tulis
respon yang diberikan anak, dan nilai apakah jawaban anak benar atau salah dengan
melingkarinya pada lembar penilaian.
Stimulus :
1. Rani membaca di tempat yang memiliki penerangan yang buruk. Hal itu akan membuat ….
Rani sakit.
A. badan
B. kepala
C. mata

2. Makan di pagi hari disebut ...

A. makanan
B. sarapan
C. jajan

3. Kegiatan jual beli dapat kita temui di ...

A. pasar
B. sekolah
C. rumah sakit

4. kita dapat melihat benda di sekitar kita menggunakan …

a. telinga
b. hidung
c. mata

5. untuk mencegah sakit gigi maka kita harus rajin …

a. sikat gigi
b. cuci tangan
c. makan permen
Scoring =
Mampu : jika 4-5 jawaban benar
Perlu penguatan : jika 2-3 jawaban benar
Perlu terapi : jika 0-1 jawaban benar

METASEMANTIK
( TERTULIS )
Tujuan : Menilai kemampuan metasemantik klien secara tertulis

Bahan : Lembar soal dan jawaban untuk menulis dan pena.

Instruksi : Baca soal berikut lalu beri tanda silang pada jawaban yang benar.
Tanyakan pada anak apakah sudah paham dengan instruksi yang diberikan. Jika sudah kita
akan memberi soal dengan pilihan jawaban yang sudah tertera. Lalu anak diminta untuk
membaca soal dan menjawab pertanyaan secara tertulis.

Stimulus :
1.kita dapat mencium bau wangi menggunakan …
a. leher
b. hidung
c. kaki

2. tubuh manusia butuh makanan dan minuman agar tetap …

a. sehat dan kuat
b. lelah dan letih
c. bisa tidur

3. jika jajan sembarangan maka kita bisa sakit …

a. mata
b. perut
c. kepala

4.dengan semua teman kita tidak boleh ….

a. bermaian 
b. bersama
c. berkelahi

5. sesama teman kita harus hidup dengan ….

a. nakal
b. rukun
c. jahat

Scoring :
Mampu : jika 4-5 jawaban benar
Perlu penguatan : jika 2-3 jawaban benar
Perlu terapi : jika 0-1 jawaban benar
 MANUAL
SINTAKSIS (RESEPTIF VERBAL)

Tujuan : Menilai pemahaman sintaksis pada reseptif dalam bahasa verbal

Bahan : Teks berisi stimulus
Instruksi : “Saya akan mengucapkan satu kalimat. Tentukan kalimat tersebut
benar atau tidak ya!”

Kriteria Penilaian :
1. Setiap stimulus ditulis benar/salahnya pada kolom yang terlampir
2. Tuliskan respon klien pada kolom keteranan
3. Setiap stimulus yang benar diberi 1 poin, jika salah 0 poin
4. Skor maksimal yang dapat dicapai adalah 5
5. Lingkari interpretasi skor sesuai dengan jumlah skor

Stimulus :
1. Ayah dan ibu sedang membersihkan rumah. (B)
2. Siswa di kelas sedang mengajar bu guru. (S)
3. Aku memiliki rumah yang bersih dan sehat. (B)
4. Lantai menyapu dan mengepel Ibu. (S)
5. Kucing mengajak Udin berjalan – jalan di taman. (S)

Interpretasi Skor :
Mampu : jika 4-5 jawaban benar
Perlu penguatan : jika 2-3 jawaban benar
Perlu terapi : jika 0-1 jawaban benar
 MANUAL
SINTAKSIS (EKSPRESIF VERBAL)

Tujuan : Menilai kemampuan anak mengucapkan kalimat dengan susunan kata

yang tepat.
Bahan : Lembar penilaian dan gambar sintaksis ekspresif verbal
Instruksi : “Saya akan memberikan beberapa gambar, silahkan nanti
membuat satu kalimat secara langsung sesuai dengan gambar yang
saya tunjuk. Apakah bisa dipahami?”

Kriteria Penilaian :
1. Lihat kemampuan klien dan respon dalam membuat kalimat dari kata yang
diberikan dengan memperhatikan SPOK dengan benar
2. Setiap respon di tulis pada kolom keterangan
3. Setiap kalimat yang dibuat benar diberi 1 poin, jika salah 0 poin
4. Skor maksimal yang dapat dicapai adalah 5
5. Lingkari interpretasi skor sesuai dengan jumlah skor

Stimulus :

1.
2.

3.

4.

5.

Interpretasi Skor :
Mampu : jika 4-5 jawaban benar
Perlu penguatan : jika 2-3 jawaban benar
Perlu terapi : jika 0-1 jawaban benar
 MANUAL
SINTAKSIS (MEMBACA)

Tujuan : Menilai kemampuan anak dalam memahami susunan kalimat yang tepat
dalam bentuk tulisan
Bahan : Lembar kerja dan lembar penilaian
Instruksi : “Saya akan memberikan beberapa soal, kemudian pilihlah jawaban
yang tepat dengan cara melingkari jawaban tersebut.”

Stimulus :

1. Sampah – tempatnya – pada – buanglah

a. Buanglah sampah pada tempatnya
b. Pada tempatnya sampah buanglah
c. Tempatnya buanglah pada sampah

2. Lani – luas – halaman – memiliki – sekolah

a. Luas halaman memiliki sekolah Lani
b. Sekolah Lani memiliki halaman luas
c. Sekolah luas memiliki Lani halaman

3. Menyapu – Ani – membantu – Ibu – lantai

a. Lantai Ani membatu ibu menyapu
b. Lantai membantu ibu menyapu Ani
c. Ani membantu ibu menyapu lantai

4. Memiliki – teman – edo – senang – di rumah – banyak

a. Edo senang memiliki banyak teman di rumah
b. Teman Edo senang di rumah memiliki banyak
c. Memiliki banyak senang teman Edo di rumah
 5. Tembok – ayah – mengecat – sedang
a. Ayah mengecat sedang tembok
b. Tembok sedang mengecat ayah
c. Ayah sedang mengecat tembok

Kunci Jawaban :
1. A
2. B
3. C
4. A
5. C

Interpretasi Skor :
Mampu : jika 4-5 jawaban benar
Perlu penguatan : jika 2-3 jawaban benar
Perlu terapi : jika 0-1 jawaban benar
 MANUAL
SINTAKSIS (MENULIS)

Tujuan : Menilai kemampuan menulis tanpa ada kesalahan dalam kalimat

yang di tulis.
Bahan : Lembar yang berisi 5 kata dan lembar untuk menulis, serta alat tulis.
Instruksi : “Saya akan berikan lembar penilaian yang berisi kata, kemudian
tuliskanlah kalimat yang didalamnya terdapat kata tersebut.”

Stimulus :
1. Sekolah
2. Teman
3. Pagi
4. Keluarga
5. Ayah

Interpretasi Skor :
Setiap kata benar dituliskan dengan kalimat oleh klien, diberi 1 poin. Jawaban klien
tidak harus sama persis dengan kunci jawaban, yang terpenting kalimat logis dan
mengarah pada maksut instruksi. Skor maksimal yang dapat dicapai adalah 5 poin.
Mampu : jika 4-5 jawaban benar
Perlu penguatan : jika 2-3 jawaban benar
Perlu terapi : jika 0-1 jawaban benar