IN-2

LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL

PEMBELAJARAN
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan
konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1:

IPK Sumber
N IPK Kegiatan
Keterampila Belajar/M Penilaian
o Pengetahuan Pembelajaran
n edia
IPK Inti IPKInti Pendahuluan Buku Sikap:
3.2.1 Menjela
4.2.1 Orientasi : matemat Dengan
skan
operasi Jurnal
Menyelesa 1. Memberi salam,, ik K 13
hitung
menyapa dan
perkalia ikan Pengetahu
n mengajak
bilangan masalah pesertadidik an:
bulat kontekstua berdoa
3.2.2 Melaku 2. Memeriksa Tes Pg dan
kan l yang kesiapan peserta Uraian
operasi didik dalam
berkaitan
hitung mengikuti Keterampi
perkalia dengan pelajaran
n 3. Mengecek lan:
bialngan operasi
kehadiran peserta
bulat hitung Tes
didik
Apersepsi uaraian
perkalian
1. Mengaitkan
bilangan materi dengan
bulat pengalaman
peserta didik
(berapa kali
kalian makan
dalam sehari)
2. Mengingatkan
kembali materi
prasyarat
(menyebutkan
macam-macam
bilangan bulat
3. Motivasi
4. Memberikan
gambaran tentang

1
 manfaat
mempelajari
pelajaran yang
akan dipelajari.
5. Apabila materi
tema ini kerjakan
dengan baik dan
sungguh-sungguh
ini dikuasai
dengan baik,
maka peserta
didik diharapkan
dapat
menjelaskan
tentang: Operasi
Perkalian
Bilangan Bulat
6. Menyampaikan
tujuan
pembelajaran
pada pertemuan
yang berlangsung
7. Mengajukan
pertanyaan.
Kegiatan Inti
Stimulatio(Pemberian
Rangsangan)
Memberikan
permasalahan
kepada siswa sebagai
berikut.
1. Bagimana hasil
operasi
perkalian dua
bilangan bulat
yang bertanda
sama?
2. Bagaimana hasil
perkalian dua
bilangan bulat
yangberbeda
tanda ?
Problem Statement
(Identifikasimasalah)
Siswa merumuskan
permasalahan
dengan pertanyaan.
Contoh pertanyaan
yang dirumuskan

2
 siswa sebagai
berikut.

1. Apakah hasil
kali dua
bilangan bulat
yang
bertandasama
adalah
merupakan
bilangan
negatif?
2. Apakah hasil
kali dua
bilangan bulat
yang berbeda
tanda adalah
merupakan
bilangan
positif?
Data
Collection(Pengumpu
lan
data)
1. Guru
membagi
siswa menjadi
beberapa
kelompok.
2. Guru
Membagikan
LKPD kepada
masingmasing
kelompok
serta
menjelaskan
cara
mengerjakanL
KPD tersebut.
3. Masing-
masing
kelompok
mengumpulka
n referensi
yang akan
digunakan
untuk
menyelesaika

3
 n masaalah.
Data Processing
(Pengolahan
data)
1. Siswa bekerja
dalam
kelompok
mengerjakan
LKPD
2. Guru
berkeliling ke
setiap
kelompok
memberikanbi
mbingan
Verification
(Pembuktian)
1. Siswa bekerja
dalam
kelompok
mengerjakan
langkah 2
pada LKPD
2. Guru
berkeliling ke
setiap
kelompok
memberikan
bimbingan
Generalization
(Kesimpulan)
1. Siswa bekerja
dalam
kelompok
mengerjakan
langkah 3
pada LKPD
2. Guru
menunjuk
perwakilan
kelompok
untuk
mempresenta
sikan hasil

4
 kerja
kelompok
3. Guru bersama
siswa menarik
kesimpulan
hasil diskusi

Kegiatan Penutup

1. Melakukan
refleksi terhadap
pembelajaran
yang telah
dilakukan
2. Memberikan
tugas untuk
memperdalam
pemahaman
materi dan
menginformasika
n materi yang
akan dipelajari
dipertemuan
selanjutnya
3. Mengakhiri
pembelajaran
dengan salam
sebagai pembiasaan
perilaku santun dan
religius

5
 R-3. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
2. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2dengan tepat.
4. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2dengan tepat.
5. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
6. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik
90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang
sesuai
70  nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang
sesuai
60  nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang
sesuai