Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MIN 1 Kota Malang
Kelas/ Semester : 3/2 (Genap)
Tema : 5 (Cuaca)
Subtema : 1 (keadaan cuaca)
Pembelajaran :1
Materi pokok : Bahasa Indonesia (teks bacaan informasi, kosa kata baku
dan kalimat efektif)
Matematika (pecahan)
SBdP (pola irama pada lagu)
Alokasi waktu : 6 x 35 menit (1 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
 KI 1: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

 KI 2: Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
 KI 3: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat,membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah,
dan tempat bermain.
 KI 4: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Muatan Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

Pelajaran Kompetensi
Bahasa 3.3 Menggali informasi tentang perubahan  Mengidentifikasi

Indonesia cuaca dan pengaruhnya terhadap informasi mengenai
kehidupan manusia yang disajikan keadaan cuaca.
dalam bentuk lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.3 Menyajikan hasil penggalian  Menggunakan kosakata

informasi tentang konsep perubahan baku mengenai keadaan
cuaca dan pengaruhnya terhadap cuaca dalam kalimat
kehidupan manusia dalam bentuk tulis yang efektif.
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif.
Matematika 3.4 Menggeneralisasi ide pecahan sebagai  Mengidentifikasi
bagian dari keseluruhan menggunakan pecahan sebagai bagian
benda-benda konkret. dari sesuatu yang utuh
dari benda konkret.
4.4 Menyajikan pecahan sebagai bagian  Menyajikan pecahan
dari keseluruhan menggunakan benda- sebagai bagian dari
benda konkret. sesuatu yang utuh
menggunakan benda
konkret.
SBdP 3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola
irama dalam lagu.
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi  Menentukan tinggi

irama melalui lagu. rendahnya bunyi dalam
lagu.
C. Tujuan
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi mengenai keadaan cuaca
dengan benar.
2. Dengan menuliskan pokok-pokok informasi dari teks, siswa dapat menggunakan
kosakata baku mengenai keadaan cuaca dalam kalimat yang efektif.
3. Dengan kegiatan mengeksplorasi lingkungan, siswa dapat mengidentifikasi pecahan
sebagai bagian dari sesuatu yang utuh dari benda konkret dengan tepat.
4. Dengan kegiatan mengamati benda, siswa dapat menyajikan pecahan sebagai bagian dari
sesuatu yang utuh menggunakan benda konkret.
5. Dengan menyanyikan sebuah lagu, siswa dapat menentukan tinggi rendahnya bunyi
dalam lagu.
D. Materi
Bahasa Indonesia : Membaca cerita tentang keadaan cuaca dan menuliskan pokok-
pokok informasi terkait cerita menggunakan kosakota baku.
Matematika : Melakukan aktivitas, mengidentifikasi, serta menyajikan pecahan sebagai

bagian dari benda-benda konkret.
SBdP : Bernyanyi sambil menunjukkan pola irama yang sama pada lagu.
E. Pendekatan dan Metode
Model : contextual learning
Pendekatan : Scientific
Metode : tanya jawab, pengamatan, ceramah, penugasan, refleksi.
F. Media, dan Alat/ Bahan Pembelajaran

1. Gambar keadaan cuaca (hujan, berawan, cerah, mendung).
2. Kue atau buah utuh, atau benda konkret lainnya untuk contoh pecahan.
3. Teks dan tangga nada lagu “Ambilkan Bulan Bu” ciptaan A.T. Mahmud.
G. Sumber Belajar
1. Buku Guru dan Buku Siswa Tematik Kelas 3 SD/MI (Revisi 2018).
2. Buku referensi lainnya.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
Pendahuluan  Ketua kelas menyiapkan seluruh siswa. 15 menit

 Siswa mengucapkan salam, Guru menjawab salam.
 Berdo’a sebelum memulai pelajaran. (Religius dengan
mengimplementasikan nilai keimanan dalam kehidupan
sehari-hari)
 Menyanyikan lagu wajib nasional. Dan menyebutkan sila-
sila pancasila. (Nasionalisme dengan mengingat
perjuangan pahlawan untuk menumbuhkan rasa syukur
akan kemerdekaan)
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
melakukan kegiatan literasi selama 15 menit. (Kemandirian
dalam mengembangkan wawasan melalui kegiatan
literasi)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Ayo Membaca 110 menit
 Guru mengawali pembelajaran dengan bercerita tentang

keadaan cuaca hari ini. Cuaca semalam atau kemarin juga
dapat disampaikan.
 Guru bertanya jawab dengan siswa tentang keadaan cuaca
hingga siswa mendapat gambaran yang jelas tentang
keadaan cuaca dan siswa dapat mengambil kesimpulan
bahwa cuaca adalah keadaan yang berubah-ubah dan
berlangsung hanya sebentar. (Kemandirian dalam
mengembangkan wawasan melalui kegiatan literasi)
Ayo Mengamati
 Guru mengajak siswa untuk menonton video siaran televisi

tentang prakiraan cuaca. Rekaman video bisa diperoleh
melalui internet atau lainnya.
 Sebagai alternatif jika tidak ada video yang ditampilkan,
guru dapat menunjukkan gambar keadaan cuaca.
Alokasi
waktu
 Guru dan siswa mengamati gambar bersama dan

menyampaikan simbolsimbol yang ada
 Lalu guru menguatkan konsep tentang cuaca dengan
menyempurnakan hasil kesimpulan siswa dalam
menyebutkan pengertian cuaca.
 Kemudian, siswa diminta mencari kata-kata yang tepat
untuk gambar keadaan cuaca yang ada.
 Caranya dengan mencermati gambar yang ada pada buku
siswa dan menentukan bagaimana keadaan cuaca pada
gambar tersebut. (Kemandirian dalam mengembangkan
wawasan melalui kegiatan pengamatan)
Ayo Menulis
 Siswa mencermati simbol-simbol untuk cuaca pada buku

siswa.
 Mintalah siswa melengkapi tabel hasil pengamatan cuaca
selama 5 hari. Siswa diminta mencatat hasil pengamatannya
di tabel yang telah disediakan. Bagaimana keadaan cuaca
pada siang dan malam hari di rumahnya.
 Lalu, setelah data lengkap terkumpul, siswa mencermati
cuaca apa yang dominan terjadi selama 5 hari ini? Apakah
hujan, cerah, berawan, mendung, atau lainnya.
 Tugas lain di bagian Ayo Menulis adalah siswa menuliskan
informasi tentang keadaan cuaca. Tambahkan informasi
yang siswa ketahui tentang keadaan cuaca. (Integritas
dalam menerapkan konsep ilmu yang didapat)
Ayo Berlatih
 Setelah siswa selesai menulis, guru meminta siswa untuk

mengamati buah pisang yang dibawa guru dari rumah.
 Guru memancing dengan pertanyaanpertanyaan, “Siapa
yang suka pisang?”
 Ternyata ada 2 anak yang suka buah pisang. Lalu guru
membagi pisang menjadi dua. Satu bagian diberikan pada
siswa A dan satu bagian diberikan pada siswa B. Guru
memancing pengetahuan siswa dengan menjelaskan konsep
pecahan. Satu pisang dibagi dua, dapat kita tulis ½.
 Pada buku siswa, contoh yang tertera ada satu loyang kue
bolu cokelat. Jika memungkinkan membawa kue cokelat,
guru pun dapat menjadikan ini sebagai contoh untuk
Alokasi
waktu
menanamkan konsep pecahan sederhana pada siswa.

 Satu loyang kue dipotong 2 bagian. Satu potong bagian
disebut ½ dan satu potong bagian lainnya disebut ½.
 Atau, guru dapat membawa contoh makanan/buah/benda
lain sebagai contoh. Misalnya satu papan tempe, satu buah
tahu putih, satu buah pepaya, dll.
 Siswa mengerjakan latihan menuliskan pecahan sederhana
berdasarkan gambar yang ada.
 Guru mengingatkan siswa agar menulis dengan posisi yang
benar. Menjaga jarak mata dan buku agar kesehatan mata
tetap terjaga.
 Guru berkeliling menghampiri siswa dan mengulang
penjelasan secara invidu pada siswa yang belum memahami
dengan baik.
 Penanaman sikap pada pembelajaran ini adalah
kemandirian. Siswa dapat mengerjakan soal-soal secara
mandiri dan penuh percaya diri. (Kemandirian dalam
mengembangkan wawasan melalui kegiatan penerapan
konsep)
Ayo Bernyanyi
 Guru menanyakan kondisi cuaca saat hujan pada siswa.

 Kemudian, ajak siswa menyanyi lagu Ambilkan Bulan Bu
ciptaan A.T Mahmud. Jika memungkinkan, guru dapat
memutarkan lagu ini melalui audio sehingga siswa lebih
mudah mengikuti iramanya.
 Minta siswa mencermati tinggi rendah irama pada lagu.
 Tandai teks lagu pada buku siswa, mana yang dinyanyikan
dengan irama rendah dan mana yang dinyanyikan dengan
irama tinggi.
 Ajak pula siswa untuk merasakan tiap kalimat pada lagu
tersebut.
 Ajak siswa menyanyi dengan gembira dan ulangi sekali lagi.
 Kemudian, siswa diminta tampil menyanyi lagu Ambilkan
Bulan Bu di depan kelas bersama kelompoknya.
 Usai tampil menyanyi dengan bimbingan guru, siswa
menyimpulkan keadaan cuaca pada suatu tempat dan ciri-
cirinya. (Kemandirian dalam mengembangkan wawasan
melalui kegiatan penerapan konsep)
Alokasi
waktu
Penutup  Guru bersama siswa memberikan kesimpulan 15 menit

 Menyampaikan rencana pertemuan berikutnya.
 Proses pembelajaran ditutup dengan do’a bersama sebagai
ungkapan syukur kepada tuhan atas semua yang sudah di
pelajari hari ini.
I. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
Indikator Teknik Penilaian Bentuk Penilaian
BAHASA INDONESIA
 Menggunakan kosakata Pencil dan paper test Test tulis
baku mengenai keadaan
cuaca dalam kalimat yang
efektif.
 Mengidentifikasi Portofolio Tugas
informasi mengenai
keadaan cuaca.
MATEMATIKA
 Mengidentifikasi pecahan Pencil dan paper test Test tulis
sebagai bagian dari
sesuatu yang utuh dari
benda konkret.
 Menyajikan pecahan Portofolio Tugas
sebagai bagian dari
sesuatu yang utuh
menggunakan benda
konkret.
SBDP
 Menentukan tinggi Pencil dan paper test Test tulis
rendahnya bunyi dalam
lagu.
a. Penilaian sikap (jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri)
b. Penilaian pengetahuan (tes tulis)
c. Penilaian keterampilan (unjuk kerja)
2. Bentuk instrumen penilaian
a. Penilaian sikap
No Nama siswa Perubahan tingkah laku Keterangan
Jujur Disiplin Santun Peduli Percaya diri
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ADITYA RAISSA F.
2 AGNI AULIA S. R.
3 ANDI PAKERTI U. H.
4 ANDIKA DAFFA D.
5 AQILA NAWAL F.
6 ATHAYA CHARISSA A.
7 AZKA ALAUDDIN H.
8 AZRIEL ABIYU JAVIER
9 CHELSEA SELVIA Y.
10 FELICIA CLARISSA L.
11 HAURA SHAFA Z.
12 HIDAYAT IBNU HADI
13 HILYA AMALIA G.
14 HUMAIRA F.
15 INNAHA AQILA K.
16 JULIAN FARREL D. W.
17 KEANDRE ASHRAF S.
18 KHAIRUNNISA A. N.
19 KHANZA NISRINA S.
20 KHANZA PUTRI R.
21 MUH NUR ILHAM A. S.
22 MUHAMMAD FADHIL A. H.
23 MUHAMMAD HAREEZ K. R.
24 NARARYA RAID ARKANA
25 NUGRA SATRIA ARDANA
26 PUTERI NASYA F.
27 QUINSHA CARMELITA Z.
28 RAEESHA ISHASANAH C.
29 RIANI OKTAVIANI DEWI
30 TIBRA NOUVAL PRAYATA
31 TRISTAN SURA PRAWARA
32 YASMIN ATHIR M. Z.
33 ZIYADA AMELIA R.
Keterangan:
4 : Sangat baik3 : Baik2 : Cukup 1 : Kurang

b. Penilaian pengetahuan
1. Tes lisan tentang simbol-simbol cuaca.
2. Tes lisan tentang pecahan sederhana dari benda konkret yang ada
3. Kuis bermain tebak kata menunjukkan kosakata yang berhubungan dengan
keadaan cuaca melalui menyocokkan gambar.
4. Latihan soal menuliskan lambang pecahan untuk gambar yang ada.
c. Penilaian keterampilan
 Rubrik menuliskan kosakata tentang keadaan cuaca berdasarkan gambar yang
ada.
Kemampuan menuliskan
kosakatakosakata terkait keadaan
No. Nama Siswa cuaca sesuai gambar yang ada di Nilai
buku siswa
1 2 3 4
1 ADITYA RAISSA F.
2 AGNI AULIA S. R.
4 ANDIKA DAFFA D.
5 AQILA NAWAL F.
7 AZKA ALAUDDIN H.
9 CHELSEA SELVIA Y.
11 HAURA SHAFA Z.
13 HILYA AMALIA G.
14 HUMAIRA F.
15 INNAHA AQILA K.
20 KHANZA PUTRI R.
26 PUTERI NASYA F.
33 ZIYADA AMELIA R.
Keterangan :
No. Kriteria Skor (86-100) Skor (71-85) Skor (61-85) Skor (≤60) Perlu
Sangat baik Baik Cukup Pendampingan (1)
(4) (3) (2)
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
menuliskan menuliskan 5 menuliskan 4 menuliskan 3 menuliskan
kosakatakosakata kosakata kosakata kosakata kurang dari 3.
terkait dengan dengan dengan
keadaan cuaca baik dan benar baik dan benar baik dan benar
sesuai gambar
yang ada di
buku siswa
 Rubrik menuliskan keadaan cuaca di rumah selama 5 hari
Kemampuan mengamati keadaan
cuaca di lingkungan tempat tinggal
No. Nama Siswa selama jangka waktu tertentu (5 Nilai
hari).
1 2 3 4
1 ADITYA RAISSA F.
2 AGNI AULIA S. R.
4 ANDIKA DAFFA D.
5 AQILA NAWAL F.
7 AZKA ALAUDDIN H.
9 CHELSEA SELVIA Y.
11 HAURA SHAFA Z.
13 HILYA AMALIA G.
14 HUMAIRA F.
15 INNAHA AQILA K.
20 KHANZA PUTRI R.
26 PUTERI NASYA F.
33 ZIYADA AMELIA R.
Keterangan :
(4) (3) (2)
1 Kemampuan Dapat Dapat Dapat Belum dapat
mengamati menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan hasil
keadaan cuaca hasil hasil hasil pengamatan
di lingkungan pengamatan pengamatan pengamatan dengan tepat.
tempat tinggal selama 5 hari selama 4 hari selama 3 hari
selama jangka baik siang dan baik siang dan baik siang dan
waktu tertentu malam secara malam secara malam secara
(5 hari). tepat. tepat. tepat.
 Rubrik menuliskan informasi tentang keadaan cuaca dengan kalimat yang
efektif.
Menulis keadaan cuaca dengan
No. Nama Siswa kalimat yang efektif. Nilai
1 2 3 4
1 ADITYA RAISSA F.
2 AGNI AULIA S. R.
4 ANDIKA DAFFA D.
5 AQILA NAWAL F.
7 AZKA ALAUDDIN H.
9 CHELSEA SELVIA Y.
11 HAURA SHAFA Z.
13 HILYA AMALIA G.
14 HUMAIRA F.
15 INNAHA AQILA K.
20 KHANZA PUTRI R.
26 PUTERI NASYA F.
33 ZIYADA AMELIA R.
Keterangan :
(4) (3) (2)
1 Menulis Dapat Dapat Dapat Belum dapat
keadaan cuaca menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
dengan kalimat keadaan cuaca keadaan cuaca keadaan cuaca, keadaan cuaca
yang efektif. sesuai gambar sesuai gambar tetapi belum sesuai gambar
dengan kalimat dengan kalimat sesuai gambar dengan kalimat
yang efektif. yang belum dan kalimat efektif.
efektif. tidak
efektif.
Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Kelas 3
Drs. Suyanto, M.Pd Abdullah, S.Pd.,M.Pd

NIP 196701091998031001 NIP 196901112005011001
Tema : 5 (Cuaca)
Pembelajaran :2
Materi pokok : PPKn (bersatu dalam keberagaman)
Bahasa Indonesia (teks bacaan informasi, kosa kata baku

PJOK (senam lantai)
A. Kompetensi Inti

dan tempat bermain.

PPKn 1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam

keberagaman di lingkungan sekitar
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama sebagai

wujud bersatu dalam keberagaman di
lingkungan sekitar
3.4 Memahami makna bersatu dalam  Memberikan contoh

keberagaman di lingkungan sekitar. sikap bersatu dalam
keberagaman di
lingkungan sekitar.
4.4 Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan  Membuat daftar sikap
dalam keberagaman di lingkungan bersatu dalam
sekitar. keberagaman di
lingkungan sekitar.
Bahasa 3.3 Menggali informasi tentang perubahan  Menemukan kata
Indonesia cuaca dan pengaruhnya terhadap mengenai keadaan
kehidupan manusia yang disajikan cuaca.
4.3 Menyajikan hasil penggalian informasi  Menentukan pokok-

tentang konsep perubahan cuaca dan pokok informasi
pengaruhnya terhadap kehidupan mengenai keadaan
manusia dalam bentuk tulis cuaca.
kalimat efektif.
PJOK 3.5 Memahami kombinasi berbagai pola  Menjelaskan kombinasi

gerak dominan (bertumpu, bergantung, gerak bertumpu dan
keseimbangan, berpindah/lokomotor, keseimbangan.
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai.
4.5 Mempraktikkan kombinasi berbagai  Mempraktikkan gerak

pola gerak dominan (bertumpu, bertumpu dan
bergantung, keseimbangan, keseimbangan dalam
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, aktivitas senam lantai.
ayunan, melayang, dan mendarat)
dalam aktivitas senam lantai.
C. Tujuan
1. Dengan kegiatan diskusi bersama, siswa mampu memberikan contoh sikap bersatu
dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan baik.
2. Dengan kegiatan bertukar informasi, siswa dapat membuat daftar sikap bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar dengan tepat.
3. Dengan kegiatan mencari kata, siswa dapat menemukan kata mengenai keadaan cuaca
dengan tepat.
4. Dengan kegiatan menceritakan kembali isi bacaan, siswa dapat menentukan pokok-
pokok informasi mengenai keadaan cuaca dengan benar.
5. Dengan kegiatan bertanya jawab, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak bertumpu
dan keseimbangan dengan benar.
6. Dengan kegiatan berolahraga, siswa dapat mempraktikkan gerak bertumpu dan
keseimbangan dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
D. Materi
PPKn : Mengidentifikasi contoh sikap sebagai bentuk memberi contoh sikap bersatu
dalam keberagaman dalam kehidupan sehari-hari
Bahasa Indonesia : Menyusun teks percakapan terkait dengan keadaan cuaca
PJOK : Melakukan aktivitas fisik terkait kombinasi gerak bertumpu dan keseimbangan
dalam senam lantai.

1. Matras untuk melakukan ativitas senam lantai
2. Jaket, payung, topi, teh hangat sebagai contoh pada siswa peralatan yang dapat
digunakan pada saat cuaca tertentu
G. Sumber Belajar
Alokasi
waktu

sehari-hari)
akan kemerdekaan)
 Guru menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai
pembelajaran yaitu dengan mengajak siswa mengamati
cuaca hari ini. (Kemandirian dalam mengembangkan
Inti Ayo Beraktivitas 110 menit
 Guru memulai pelajaran dengan menanyakan keadaan cuaca

hari ini. Jika cuaca terasa dingin setelah hujan turun
Alokasi
waktu
semalam, guru dapat mengingatkan siswa untuk

menggunakan pakaian hangat.
 Guru bertanya jawab bersama siswa mengenai hal-hal lain
yang dapat menghangatkan tubuh saat cuaca terasa dingin.
 Kegiatan tanya jawab dapat dilakukan dengan sistem quiz.
Misalnya, permainan tebak kata atau kuda berbisik.
 Permainan tebak kata dilakukan dengan cara guru
menyebutkan kata kunci yang akan ditebak.
 Permainan kuda berbisik dilakukan dengan membisikkan
kata yang akan ditebak pada satu siswa. Lalu, siswa pertama
membisikkan kata tersebut pada siswa kedua, begitu
seterusnya, hingga siswa kelima (dalam satu kelompok)
bisakah dengan tepat menyebutkan kata secara benar.
Ayo Berdiskusi
 Siswa melanjutkan diskusi bersama mengenal daerah asal

masing-masing.
 Pilih satu siswa untuk menjadi pemimpin diskusi. Setiap
siswa menyampaikan dari daerah mana mereka berasal.
 Lengkapi daerah asal siswa pada tabel yang ada di buku
kelas.
 Sebagai penguat, guru menambahkan tentang keragaman
suku yang ada di Indonesia. Berikan pengayaan bahwa
keragaman memperkaya bangsa kita. (Gotong royong
dalam membangun pemahaman yang komprehensif)
Ayo Mengamati
 Siswa membaca bacaan yang ada di buku siswa.

 Lalu, guru memberikan pertanyaan lisan terkait kondisi
cuaca. (Kemandirian dalam mengembangkan wawasan
melalui kegiatan pengamatan)
Ayo Menulis
 Mintalah siswa berpasangan dengan temannya. Lalu,

mereka melakukan percakapan terkait keadaan cuaca yang
dialami saat ini.
 Mintalah siswa menuliskan hasil percakapannya di lembar
yang telah disediakan di buku siswa. (Integritas dalam
menerapkan konsep ilmu yang didapat)
Ayo Bercerita
Alokasi
waktu
 Lalu, setiap pasangan diberi kesempatan untuk

mempraktikkan percakapannya di depan kelas.
 Penanaman sikap pada kegiatan ini adalah berani dan
percaya diri. Ketika siswa maju ke depan kelas dan
mempergakan percakapan, mereka melakukannya dengan
berani dan penuh percaya diri. (Integritas dalam
menerapkan konsep ilmu yang didapat)
Ayo Berlatih
 Saat cuaca mulai cerah ajak siswa untuk melakukan

aktivitas di luar kelas.
 Lakukan pemanasan terlebih dahulu. Minta siswa lari
berkeliling lapangan dan melakukan gerakan ringan.
 Setelah melakukan pemanasan, ajak siswa untuk melakukan
gerakan meniru burung bangau.
 Minta siswa berdiri tegak dengan kedua tangan telentang.
Tekuklah kaki kiri dan bertumpu pada kaki kanan.
Pertahankan sikap ini selama 5-8 hitungan. Gantilah kaki
sebelahnya dengan melakukan gerakan yang sama.
 Tanyakan pada siswa, kaki mana yang mereka rasakan lebih
kuat saat bertumpu? Apakah kaki kiri atau kaki kanan?
 Lazimnya, kaki yang kuat untuk bertumpu adalah kaki kiri.
 Setelah semua siswa berlatih mencoba gerakan ini, ajak
mereka melakukannya secara berkelompok. Lalu lombakan
kelompok mana yang dapat bertahan dalam hitungan paling
lama.
 Setelah selesai, lakukan pendinginan. (Kemandirian dalam
konsep)
pelajari hari ini.
1. Teknik Penilaian
PPKn
 Memberikan contoh sikap Pencil dan paper test Test tulis
bersatu dalam
keberagaman di
lingkungan sekitar.
 Membuat daftar sikap Portofolio Tugas
bersatu dalam
keberagaman di
lingkungan sekitar.
Bahasa Indonesia
 Menemukan kata Pencil dan paper test Test tulis
mengenai keadaan cuaca.
 Menentukan pokok-pokok Portofolio Tugas
informasi mengenai
keadaan cuaca.
PJOK
 Menjelaskan kombinasi Pencil dan paper test Test tulis
gerak bertumpu dan
keseimbangan.
 Mempraktikkan gerak Unjuk kerja Perform
bertumpu dan
keseimbangan dalam
aktivitas senam lantai.
a. Penilaian sikap
Perubahan tingkah laku
No Nama siswa Jujur Disiplin Santun Peduli Percaya diri Keterangan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ADITYA RAISSA F.
2 AGNI AULIA S. R.
4 ANDIKA DAFFA D.
5 AQILA NAWAL F.
7 AZKA ALAUDDIN H.
9 CHELSEA SELVIA Y.
11 HAURA SHAFA Z.
13 HILYA AMALIA G.
14 HUMAIRA F.
15 INNAHA AQILA K.
20 KHANZA PUTRI R.
26 PUTERI NASYA F.
33 ZIYADA AMELIA R.
Keterangan:
4 : Sangat baik
3 : Baik
2 : Cukup
1 : Kurang
1. Tes lisan tentang keadaan cuaca yang terjadi di lingkungan siswa.
2. Tes lisan tentang daerah asal teman-teman di kelas.

Melakukan aktivitas senam lantai
Mempraktikkan kombinasi berbagai
pola gerak dominan dalam aktivitas
No. Nama Siswa Nilai
senam lantai.
1 2 3 4
1 ADITYA RAISSA F.
2 AGNI AULIA S. R.
4 ANDIKA DAFFA D.
5 AQILA NAWAL F.
7 AZKA ALAUDDIN H.
9 CHELSEA SELVIA Y.
11 HAURA SHAFA Z.
13 HILYA AMALIA G.
14 HUMAIRA F.
15 INNAHA AQILA K.
20 KHANZA PUTRI R.
26 PUTERI NASYA F.
33 ZIYADA AMELIA R.
Keterangan :
No. Kriteria Sangat baik Baik Cukup Pendampingan

(4) (3) (2) (1)
1 Mempraktikkan Melakukan Melakukan Melakukan Belum dapat

kombinasi gerak gerakan gerakan melakukan
berbagai pola bertumpu dan bertumpu bertumpu dan gerakan
gerak dominan keseimbangan dengan baik keseimbangan bertumpu dan
dalam aktivitas dengan baik. walau belum belum keseimbangan.
senam lantai. seimbang. sempurna.
Menceritakan hasil percakapan terkait keadaan cuaca.
Menyajikan hasil penggalian
informasi tentang konsep perubahan
No. Nama Siswa cuaca dan pengaruhnya terhadap Nilai
kehidupan.
1 2 3 4
1 ADITYA RAISSA F.
2 AGNI AULIA S. R.
4 ANDIKA DAFFA D.
5 AQILA NAWAL F.
7 AZKA ALAUDDIN H.
9 CHELSEA SELVIA Y.
11 HAURA SHAFA Z.
13 HILYA AMALIA G.
14 HUMAIRA F.
15 INNAHA AQILA K.
20 KHANZA PUTRI R.
26 PUTERI NASYA F.
33 ZIYADA AMELIA R.
Keterangan :

(4) (3) (2) (1)
1 Menyajikan Siswa mampu Siswa mampu Siswa hanya Siswa belum

hasil penggalian bercerita bercerita mampu mampu
informasi dengan dengan bercerita bercerita.
tentang konsep informasi, informasi dan dengan
perubahan intonasi suara, intonasi yang informasi yang
cuaca dan dan ekspresi tepat. tepat.
pengaruhnya yang tepat.
terhadap
kehidupan.
 Menyampaikan hasil diskusi
Menyajikan hasil penggalian
informasi tentang konsep perubahan
No. Nama Siswa cuaca dan pengaruhnya terhadap Nilai
kehidupan.
1 2 3 4
1 ADITYA RAISSA F.
2 AGNI AULIA S. R.
4 ANDIKA DAFFA D.
5 AQILA NAWAL F.
7 AZKA ALAUDDIN H.
9 CHELSEA SELVIA Y.
11 HAURA SHAFA Z.
13 HILYA AMALIA G.
14 HUMAIRA F.
15 INNAHA AQILA K.
20 KHANZA PUTRI R.
26 PUTERI NASYA F.
33 ZIYADA AMELIA R.
Keterangan :

(4) (3) (2) (1)
1 Menyajikan Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum Belum

bentuk-bentuk menulis dengan menulis dengan mampu melakukan
kebersatuan tepat daeral tepat daerah asal menulis kegiatan.
dalam asal teman-teman dengan tepat.
keberagaman teman-teman di dibantu oleh
di lingkungan kelas. guru.
sekitar
Mengetahui

NIP 196701091998031001 NIP 196901112005011001
Tema : 5 (Cuaca)
Pembelajaran :3
Materi pokok : Bahasa Indonesia (teks bacaan informasi, kosa kata baku
SBdP (pola irama pada lagu)
A. Kompetensi Inti

dan tempat bermain.

Bahasa 3.3 Menggali informasi tentang perubahan  Menentukan kosakata

Indonesia cuaca dan pengaruhnya terhadap berkaitan dengan
kehidupan manusia yang disajikan keadaan cuaca.
4.3 Menyajikan hasil penggalian  Menceritakan kembali

informasi tentang konsep perubahan informasi terkait
cuaca dan pengaruhnya terhadap keadaan cuaca.
kehidupan manusia dalam bentuk tulis
kalimat efektif.
Matematika 3.4 Menggeneralisasi ide pecahan sebagai  Mengidentifikasi
bagian dari keseluruhan menggunakan pecahan sebagai bagian
benda-benda konkret. dari benda konkret.

dari keseluruhan menggunakan benda- menggunakan benda
benda konkret. konkret.
SBdP 3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola  Menunjukkan pola irama
irama dalam lagu. yang sama pada sebuah
lagu.
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi  Memperagakan

irama melalui lagu. pengulangan pola irama
yang sama pada sebuah
lagu.
C. Tujuan
1. Dengan mengamati, siswa mengidentifikasi pecahan sebagai bagian dari benda
konkret secara tepat.
2. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat menyajikan pecahan menggunakan benda
konkret dengan benar.
3. Dengan kegiatan membaca teks, siswa dapat menentukan kosakata berkaitan dengan
keadaan cuaca secara benar.
4. Dengan kegiatan menulis pokok-pokok informasi pada bacaan, siswa dapat
menceritakan kembali informasi terkait keadaan cuaca dengan kalimat yang benar.
5. Dengan kegiatan menyanyi, siswa mampu menunjukkan pola irama yang sama pada
sebuah lagu dengan benar.
6. Dengan kegiatan menyanyi siswa dapat memperagakan pengulangan pola irama yang
sama pada sebuah lagu dengan benar.
D. Materi
Bahasa Indonesia : Menemukan kata/istilah khusus berkaitan dengan kegiatan cuaca

dari bacaan.
Matematika : Mengeksplor lingkungan untuk menghitung pecahan dari benda-benda

konkret.
SBdP : Bernyanyi sambil menunjukkan pola irama yang sama pada lagu.

1. Beberapa benda konkret untuk contoh pecahan
2. Teks dan tangga nada lagu Memandang Alam
G. Sumber Belajar
Alokasi
waktu

sehari-hari)
akan kemerdekaan)
melakukan kegiatan literasi dengan mengamati video.
(Kemandirian dalam mengembangkan wawasan melalui
kegiatan literasi)
Inti Ayo Berlatih 110 menit
 Guru bertanya jawab dengan siswa, apa yang biasa mereka

makan saat sarapan pagi?
 Siswa menjawab dengan jawaban yang beragam. Ada siswa
yang akan menjawab, “Nasi putih dengan telur dadar.” Ada
siswa yang menjawab “Roti.” Mungkin ada juga siswa yang
menjawab “Nasi Goreng.”
 Guru mengapresiasi jawaban yang siswa berikan. Lalu, guru
menyampaikan pesan bahwa sarapan sangat penting untuk
kesehatan. Khususnya, untuk menjaga kondisi tubuh selama
berada di sekolah seharian.
 Siswa diminta mengamati telur dadar yang dibawa guru dari
rumah. Lalu, telur tersebut dipotong menjadi 8 bagian.
Kemudian 2 bagian diberikan pada siswa.
 Mintalah siswa menuliskan lambang pecahan untuk 8
potong telur yang ada, lalu diambil 2 potong. Berapakah
lambang pecahannya?
Alokasi
waktu
 Lalu, ambil lagi 4 potong telur dadar. Mintalah siswa

menuliskan lambang pecahannya.
 Guru dapat mencontohkan dengan benda konkret lainnya.
Bisa dengan buah timun, apel, wortel, atau benda lain yang
mudah didapat di lingkungan sekolah.
 Perkuat konsep tentang pecahan sederhana pada siswa.
kegiatan penerapan konsep)
Ayo Membaca
 Kegiatan dilanjutkan dengan membaca teks tentang

Persahabatan Matahari dan Awan.
 Mintalah siswa membacanya dengan saksama. Ingatkan
pada siswa untuk membaca dengan sikap yang benar. Badan
tegak dan jarak pandangan mata dengan buku tidak terlalu
dekat. (Kemandirian dalam mengembangkan wawasan
melalui kegiatan literasi)
Ayo Mengamati
 Temukan kata-kata yang berhubungan dengan perubahan

cuaca dari teks bacaan tersebut.
 Carilah arti kata-kata tersebut sehingga siswa lebih mudah
memahami maknanya.
 Lalu, mintalah siswa menuliskan sebuah cerita tentang
keadaan cuaca menggunakan katakata yang telah mereka
pelajari tadi. (Kemandirian dalam mengembangkan
Ayo Bernyanyi
 Setelah membaca kisah Persahabatan Matahari dan Awan,

siswa dan guru akan belajar menyanyi lagu Kulihat Awan
ciptaan Pak A.T. Mahmud.
 Nyanyikanlah berulang kali sehingga siswa mengenal
dengan baik irama lagunya.
 Ajak siswa untuk merasakan irama pada baris per baris.
Apakah mereka merasakan kalimat pada baris lagu sampai
selesai? Misalnya, pada baris 1 dan 2, Kulihat awan; Seputih
kapas. Nah, pada baris 1 dan 2, irama lagunya sama. Ketika
kita nyanyikan, kita dapat merasakan informasinya lengkap,
“Kita melihat awan yang warnanya putih seperti kapas.”
Alokasi
waktu
Lakukan hal yang sama untuk baris berikutnya.

 Tandai pola irama yang sama pada lagu tersebut.
 Nyanyikan bersama pola irama yang sama.
 Menyanyi sesuai dengan pola irama akan membuat lagu
terdengar lebih harmonis. (Kemandirian dalam
konsep)
pelajari hari ini.
1. Teknik Penilaian
BAHASA INDONESIA
 Menentukan kosakata Pencil dan paper test Test tulis
berkaitan dengan keadaan
cuaca.
 Menceritakan kembali Portofolio Tugas
informasi terkait keadaan
cuaca.
MATEMATIKA
 Mengidentifikasi pecahan Pencil dan paper test Test tulis
sebagai bagian dari benda
konkret.
menggunakan benda
konkret.
SBDP
 Menunjukkan pola irama Pencil dan paper test Test tulis
lagu.
 Memperagakan Unjuk kerja Perform
pengulangan pola irama
lagu.
a. Penilaian sikap
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ADITYA RAISSA F.
2 AGNI AULIA S. R.
4 ANDIKA DAFFA D.
5 AQILA NAWAL F.
7 AZKA ALAUDDIN H.
9 CHELSEA SELVIA Y.
11 HAURA SHAFA Z.
13 HILYA AMALIA G.
14 HUMAIRA F.
15 INNAHA AQILA K.
20 KHANZA PUTRI R.
26 PUTERI NASYA F.
33 ZIYADA AMELIA R.
Keterangan:
4 : Sangat baik
3 : Baik
2 : Cukup
1 : Kurang
1. Tes lisan tentang pecahan sederhana dari benda konkret yang dibawa guru.
2. Soal di buku siswa tentang cerita Persahabatan Matahari dan Awan.
3. Soal di buku siswa menemukan kata berkaitan dengan keadaan cuaca.
 Menyajikan pecahan sederhana
Menyajikan pecahan sebagai bagian dari
sesuatu yang utuh dengan menggunakan
benda-benda konkret.
1 2 3 4
1 ADITYA RAISSA F.
2 AGNI AULIA S. R.
4 ANDIKA DAFFA D.
5 AQILA NAWAL F.
7 AZKA ALAUDDIN H.
9 CHELSEA SELVIA Y.
11 HAURA SHAFA Z.
13 HILYA AMALIA G.
14 HUMAIRA F.
15 INNAHA AQILA K.
20 KHANZA PUTRI R.
26 PUTERI NASYA F.
33 ZIYADA AMELIA R.
Keterangan :
Rubrik Kriteria
Skor (86- Skor (61-75) Skor (≤60)

No. Kriteria 100) Baik Cukup Perlu
Skor (71-85)
Sekali 4 Baik 3 Pendampingan
2
1
1. Menyajikan Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum Belum mampu
pecahan menentukan menentukan mampu Melakukan
sebagai pecahan pecahan menentukan kegiatan.
bagian dari dengan tepat dengan tepat pecahan
sesuatu yang secara mandiri. dibantu oleh dengan tepat.
utuh dengan guru.
menggunakan
benda-benda
konkret.
Memeragakan pengulangan pola irama yang sama pada sebuah lagu

sesuatu yang utuh dengan menggunakan
1 2 3 4
1 ADITYA RAISSA F.
2 AGNI AULIA S. R.
4 ANDIKA DAFFA D.
5 AQILA NAWAL F.
7 AZKA ALAUDDIN H.
9 CHELSEA SELVIA Y.
11 HAURA SHAFA Z.
13 HILYA AMALIA G.
14 HUMAIRA F.
15 INNAHA AQILA K.
20 KHANZA PUTRI R.
26 PUTERI NASYA F.
33 ZIYADA AMELIA R.
Keterangan:
Rubrik Kriteria
Skor (86- Skor (61-75) Skor (≤60)

Skor (71-85)
2
1
1. Siswa mampu Siswa Siswa Siswa Siswa belum

memperagakan menyanyi menyanyi menyanyi mampu
pengulangan dengan dengan tidak menyanyi.
pola irama yang menunjukkan menunjukkan menunjukkan
sama pada pola irama pola irama pola irama
sebuah lagu yang sama yang sama yang sama.
dengan pada lagu kurang tepat.
menyuarakannya dengan tepat.
.
Mengetahui

NIP 196701091998031001 NIP 196901112005011001
Tema : 5 (Cuaca)
Pembelajaran :4
Materi pokok : PPKn (sikap bersatu dalam keberagaman)

PJOK (senam lantai)
A. Kompetensi Inti

dan tempat bermain.

PPKn 1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam 

Esa.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama 

sebagai wujud bersatu dalam
3.4 Memahami makna bersatu dalam  Memberi contoh sikap

keberagaman di lingkungan sekitar. bersatu dalam
keberagaman.
4.4 Menyajikan bentuk-bentuk  Membuat daftar dari
kebersatuan dalam keberagaman di sikap bersatu dalam
lingkungan sekitar. keberagaman.
Bahasa 3.3 Menggali informasi tentang perubahan  Menjelaskan makna

Indonesia cuaca dan pengaruhnya terhadap yang ada pada kosakata
kehidupan manusia yang disajikan yang berkaitan dengan
dalam bentuk lisan, tulis, visual, keadaan cuaca.
4.3 Menyajikan hasil penggalian  Menyusun informasi

informasi tentang konsep perubahan tulis berkaitan dengan
cuaca dan pengaruhnya terhadap keadaan cuaca.
kehidupan manusia dalam bentuk tulis
kalimat efektif.
PJOK 3.5 Memahami kombinasi berbagai pola 

gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam
lantai.
4.5 Mempraktikkan kombinasi berbagai  Mempraktikkan gerak

pola gerak dominan (bertumpu,
kombinasi bertumpu dan
bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, keseimbangan dalam
putaran, ayunan, melayang, dan aktivitas senam lantai,.
mendarat) dalam aktivitas senam
lantai.
C. Tujuan
1. Dengan mengidentifikasi kata, siswa dapat menjelaskan makna yang ada pada
kosakata yang berkaitan dengan keadaan cuaca secara tepat.
2. Dengan kegiatan menulis kesimpulan, siswa dapat menyusun informasi tulis berkaitan
dengan keadaan cuaca, secara terstruktur.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat memberi contoh sikap bersatu dalam
keberagaman dengan benar.
4. Dengan kegiatan mendata makanan khas daerah masing-masing, siswa dapat membuat
daftar dari sikap bersatu dalam keberagaman dengan baik.
5. Dengan kegiatan olahraga, siswa dapat mempraktikkan gerak kombinasi bertumpu dan
keseimbangan dalam aktivitas senam lantai, secara benar.
D. Materi
PPKn : Menuliskan sikap bersatu dalam keberagaman yang dikaitkan dengan keadaan cuaca
Bahasa Indonesia : Menemukan kata/istilah khusus berkaitan dengan kegiatan cuaca

dari bacaan.
PJOK : Melakukan aktivitas gerak kombinasi bertumpu dan keseimbangan dalam aktivitas
senam lantai.

3. Beberapa benda konkret untuk contoh pecahan
4. Teks dan tangga nada lagu Memandang Alam
G. Sumber Belajar
Alokasi
waktu

sehari-hari)
akan kemerdekaan)
kegiatan literasi)
Inti  Guru mengajak siswa bermain “Kumpul Kata”. 110 menit

 Guru memberikan penjelasan tentang cara bermain
“Kumpul Kata.”
 Guru sudah menyiapkan kartu kata yang berkaitan dengan
keadaan cuaca ataupun bukan.
 Letakkan kumpulan kata di keranjang, letakkan di depan
kelas/aula.
 Mintalah siswa berkumpul bersama kelompoknya di
seberang keranjang kata.
Alokasi
waktu
 Dengan aba-aba memulai permainan, siswa yang berdiri

pada urutan pertama berlari ke arah keranjang kata dan
mengambil kata yang berkaitan dengan keadaan cuaca.
 Lalu, siswa di urutan kedua, ketiga, dan seterusnya pun
melakukan hal yang sama.
 Pada akhir permainan, kelompok yang paling banyak
mengumpulkan kata, dan kategorinya benar (berhubungan
dengan keadaan cuaca), akan keluar sebagai pemenang.
 Periksalah apakah kartu-kartu kata yang dipilih siswa
merupakan kosakata yang berhubungan dengan keadaan
cuaca? Guru bisa melakukan ini bersama-sama siswa di
kelas sambil memperkuat pemahaman siswa.
Ayo Bercerita
 Mintalah siswa untuk menuliskan kesimpulan tentang

keadaan cuaca menggunakan kosakata yang telah mereka
temukan tersebut.
 Perhatikan tulisan siswa, ingatkan selalu untuk menulisnya
dengan baik, lengkap hurufhurufnya, dan struktur kalimat
merupakan kalimat yang efektif.
 Guru juga mengingatkan tentang sikap menulis. Mintalah
siswa menulis dengan sikap yang benar. Jaga jarak antara
mata dan buku.
 Guru dapat membantu pemahaman siswa untuk hal ini.
(Integritas dalam menerapkan konsep ilmu yang didapat)
Ayo Berdiskusi
 Kegiatan dilanjutkan dengan diskusi untuk persiapan

festival makanan khas daerah.
 Kali ini dengan mendata makanan khas setiap daerah siswa
di kelas. Makanan difokuskan pada makanan yang paling
tepat disantap saat cuaca hujan.
 Minta siswa untuk menuliskan hasil surveinya pada tabel
yang ada pada buku siswa.
 Guru memperkuat pemahaman tentang keanekaragaman
yang dimiliki Indonesia. Bahwa keragaman ini yang
memperkaya negara kita. Dalam hal makanan pun, kita
memiliki khasanah yang sangat banyak. Untuk itu, kita perlu
saling menghormari satu sama lain. Walaupun berbeda
kesukaan, khususnya terhadap makanan, tetapi kita tetap
Alokasi
waktu
harus saling menghormati. (Gotong royong dalam

membangun pemahaman yang komprehensif)
Ayo Berlatih
 Udara setelah hujan biasanya masih menyisakan dingin.

Ajaklah siswa-siswi untuk melakukan aktivitas yang dapat
menghangatkan badannya.
 Lakukan pemanasan terlebih dahulu dengan cara melakukan
senam ringan “Kepala.... Pundak” sambil menyanyikan lagu.
 Sambil menyanyi, peganglah organ tubuh yang disebutkan
dalam lirik lagu. Saat menyebutkan kepala, peganglah
kepala. Saat menyebutkan pundak, peganglah pundak.
Begitu juga saat menyebutkan lutut dan kaki, peganglah
lutut dan kaki.
 Lakukan gerakan ini minimal 4 kali hitungan.
 Dalam pembelajaran bertumpu dan keseimbangan kali ini,
siswa akan melakukan gerakan meniru pesawat terbang.
 Permainan ini dapat dilakukan bersama kelompok. Ulangi
beberapa kali dan lakukanlah dengan gembira.
 Guru dapat bertanya, kaki mana yang lebih kuat saat dipakai
untuk bertumpu? Apakah kaki kiri atau kaki kanan?
 Lakukan pendinginan jika sudah selesai. (Kemandirian
penerapan konsep)
pelajari hari ini.
3. Teknik Penilaian
PPKn
 Memberi contoh sikap

Pencil dan paper test Test tulis
bersatu dalam
keberagaman.
 Membuat daftar dari sikap
bersatu dalam Portofolio Tugas
keberagaman.
BAHASA INDONESIA
 Menjelaskan makna yang

ada pada kosakata yang
cuaca.
Portofolio Tugas
 Menyusun informasi tulis
cuaca.
PJOK
 Mempraktikkan gerak Unjuk kerja Perform
kombinasi bertumpu dan
keseimbangan dalam
aktivitas senam lantai,..
a. Penilaian sikap
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ADITYA RAISSA F.
2 AGNI AULIA S. R.
4 ANDIKA DAFFA D.
5 AQILA NAWAL F.
7 AZKA ALAUDDIN H.
9 CHELSEA SELVIA Y.
11 HAURA SHAFA Z.
13 HILYA AMALIA G.
14 HUMAIRA F.
15 INNAHA AQILA K.
20 KHANZA PUTRI R.
26 PUTERI NASYA F.
33 ZIYADA AMELIA R.
Keterangan:
4 : Sangat baik
3 : Baik
2 : Cukup
1 : Kurang
1. Tes lisan tentang makna kata berhubungan dengan keadaan cuaca.
2. Tes lisan tentang contoh sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan
sekitar.
 Mempraktikkan gerak bertumpu dan keseimbangan
Mempraktikkan kombinasi gerak bertumpu
dan keseimbangan dalam aktivitas senam
lantai.
1 2 3 4
1 ADITYA RAISSA F.
2 AGNI AULIA S. R.
4 ANDIKA DAFFA D.
5 AQILA NAWAL F.
7 AZKA ALAUDDIN H.
9 CHELSEA SELVIA Y.
11 HAURA SHAFA Z.
13 HILYA AMALIA G.
14 HUMAIRA F.
15 INNAHA AQILA K.
20 KHANZA PUTRI R.
26 PUTERI NASYA F.
33 ZIYADA AMELIA R.
Keterangan :
Rubrik Kriteria
Skor (86- Skor (61-75) Skor (≤60)

Skor (71-85)
2
1
1. Mempraktikkan Melakukan Melakukan Gerakan Belum mampu
kombinasi gerakan gerakan kurang tepat melakukan
gerak bertumpu dengan tepat dengan dan perlu gerakan
dan tanpa tepat, tetapi intervensi dengan tepat.
keseimbangan intervensi dengan yang cukup.
dalam aktivitas guru. intervensi
senam lantai. minimal.
 Rubrik menyusun informasi tulis terkait keadaan cuaca
Menyusun informasi tulis tentang keadaan
No. Nama Siswa cuaca dalam bentuk kalimat efektif. Nilai
1 2 3 4
1 ADITYA RAISSA F.
2 AGNI AULIA S. R.
4 ANDIKA DAFFA D.
5 AQILA NAWAL F.
7 AZKA ALAUDDIN H.
9 CHELSEA SELVIA Y.
11 HAURA SHAFA Z.
13 HILYA AMALIA G.
14 HUMAIRA F.
15 INNAHA AQILA K.
20 KHANZA PUTRI R.
26 PUTERI NASYA F.
33 ZIYADA AMELIA R.
Keterangan:
Rubrik Kriteria
Skor (86- Skor (61-75) Skor (≤60)

Skor (71-85)
2
1
1. Menyusun Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Belum mampu

informasi tulis menulis menulis menulis menulis
tentang informasi informasi informasi informasi
keadaan cuaca dengan dengan dengan dengan
dalam bentuk kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif kalimat
kalimat (struktur (struktur (struktur efektif.
efektif. lengkap, lengkap dan lengkap, tetapi
penggunaan penggunaan penggunaan
kata yang kata yang kata tidak
tepat, dan tepat, tetapi tepat dan
makna kalimat maknanya maknanya
logis). tidak logis). tidak logis).
Mengetahui

NIP 196701091998031001 NIP 196901112005011001
Tema : 5 (Cuaca)
Pembelajaran :5

A. Kompetensi Inti

dan tempat bermain.


Esa.

3.4 Memahami makna bersatu dalam  Mencontohkan sikap

keberagaman
4.4 Menyajikan bentuk-bentuk 
kebersatuan dalam keberagaman di
lingkungan sekitar.

Indonesia cuaca dan pengaruhnya terhadap kosakata yang berkaitan
kehidupan manusia yang disajikan dengan keadaan cuaca.
4.3 Menyajikan hasil penggalian  Menyampaikan

informasi tentang konsep perubahan informasi yang tepat
cuaca dan pengaruhnya terhadap sesuai kosakata
kehidupan manusia dalam bentuk tulis mengenai keadaan
menggunakan kosakata baku dan cuaca.
kalimat efektif.
Matematika 3.4 Menggeneralisasi ide pecahan sebagai 

bagian dari keseluruhan menggunakan
4.4 Menyajikan pecahan sebagai bagian  Menentukan nilai

dari keseluruhan menggunakan benda- pecahan sebagai bagian
benda konkret. dari yang utuh.
C. Tujuan
1. Dengan kegiatan bermain tebak kata, siswa dapat mengidentifikasi kosakata yang
berkaitan dengan keadaan cuaca dengan tepat.
2. Dengan kegiatan menulis kalimat, siswa dapat menyampaikan informasi yang tepat
sesuai kosakata mengenai keadaan cuaca dengan efektif.
3. Dengan kegiatan mempersiapkan festival makan khas daerah, siswa dapat
menyontohkan sikap bersatu dalam keberagaman dengan baik.
4. Dengan mengidentifikasi pecahan, siswa dapat menentukan nilai pecahan sebagai
bagian dari yang utuh dengan tepat.
D. Materi
PPKn : Memeragakan sikap bersatu dalam keberagaman di kehidupan sehari-hari.
Bahasa Indonesia : Menjelaskan makna/istilah yang berkaitan keadaan cuaca secara

lisan. Menyusun informasi lisan tentang keadaan cuaca dalam bentuk kalimat.
MATEMATIKA : Mengurutkan pecahan dari benda-benda konkret.

1. Kartu-kartu kata terkait keadaan cuaca
2. Kartu kata nama-nama cuaca ditulis dengan ukuran besar
3. Kapur untuk membuat lingkaran di halaman/lapangan
G. Sumber Belajar
Alokasi
waktu

sehari-hari)
akan kemerdekaan)
kegiatan literasi)
Inti  Guru mengajak siswa untuk keluar kelas dan bermain tebak 110 menit
kata.
 Caranya: Bagi siswa menjadi 4 kelompok dengan anggota
yang sama. Buatlah 4 lingkaran atau lebih, nama-nama
cuaca yang telah dipelajari di seberang sana. Siswa berbaris
di garis start. Guru membagikan kartu kata pada siswa
pertama. Lalu, mereka berlari menuju lingkaran di seberang
dan meletakkan kata sesuai keadaan cuacanya. Lakukan
untuk kartu kedua pada siswa kedua. Begitu seterusnya.
Kelompok yang paling banyak tepat meletakkan kartu kata
sesuai keadaan cuaca keluar sebagai pemenang.
Ayo Menulis
 Siswa diminta membuat kalimat untuk kartukartu yang

berhasil mereka dapatkan.
Alokasi
waktu
 Mintalah siswa untuk menulis dengan kalimat yang lengkap

dan efektif.
 Mintalah siswa membacakan kalimat yang telah dibuatnya.
Siswa yang lain menyimak dengan baik.
 Beri masukan jika masih ada kalimat yang kurang efektif.
 Lalu, minta siswa untuk melengkapi kalimatnya sehingga
lebih mudah dipahami. (Integritas dalam menerapkan
konsep ilmu yang didapat)
Ayo Berkreasi
 Siswa dibimbing mempersiapkan kelas untuk acara festival

makanan khas daerah.
 Pilihlah siswa yang dapat menjadi ketua panitia acara agar
memudahkan koordinasi dengan guru.
 Lalu, ketua akan membentuk kepanitiaan sederhana dengan
membagi tugas untuk teman-teman di kelas dengan adil.
Ada yang bertugas menyiapkan meja-meja untuk pameran.
Ada yang bertugas menghias kelas dengan kertas warna-
warni, kain-kain batik, ataupun pernak-pernik lain yang ada.
Ada yang bertugas menyusun daftar makanan yang akan
dibawa oleh teman-teman saat pameran besok. Ada yang
bertugas menyiapkan musik atau lagu-lagu dan tarian daerah
daerah untuk memeriahkan acara. Ada juga yang bertugas
menyiapkan susunan acara pameran besok. Mulai dari
sambutan, penampilan tari/lagu, penjelasan tentang makanan
yang dipamerkan, pembacaan doa, dan lain-lain.
 Guru membantu mengakomodir siswa dan memberikan
masukan agar acara dapat berjalan dengan lancar. Pastikan
segala sesuatunya sudah siap untuk acara besok. (Integritas
dalam menerapkan konsep ilmu yang didapat)
Ayo Berlatih
 Setelah segala persiapan untuk pameran makanan khas

daerah sudah dilakukan, ajak siswa untuk menghitung
makanan yang akan mereka bawa dalam bentuk pecahan.
 Berikan konsep tentang mengurutkan pecahan.
 Tampilkan dengan memberikan contoh melalui benda
konkret yang ada.
 Misalnya dengan tahu. Satu buah tahu dipotong menjadi
dua, maka setiap bagian dilambangkan dengan pecahan ½.
Alokasi
waktu
 Lalu, setengah tahu dipotong lagi menjadi 2 dan

dilambangkan dengan pecahan ¼.
 Antara ½ dan ¼ lebih besar ½. (Kemandirian dalam
konsep)
Ayo Mengamati
 Mintalah siswa mengerjakan soal di buku siswa terkait

mengurutkan pecahan. (Kemandirian dalam
mengembangkan wawasan melalui kegiatan pengamatan)
pelajari hari ini.
1. Teknik Penilaian
PPKn
 Mencontohkan sikap
bersatu dalam Pencil dan paper test Test tulis
keberagaman
BAHASA INDONESIA
 Mengidentifikasi
kosakata yang berkaitan
dengan keadaan cuaca
 Menyampaikan
Unjuk kerja Perform
informasi yang tepat
sesuai kosakata
mengenai keadaan
cuaca.

MATEMATIKA
 Menentukan nilai pecahan Portofolio Tugas
sebagai bagian dari yang
utuh
a. Penilaian sikap
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ADITYA RAISSA F.
2 AGNI AULIA S. R.
4 ANDIKA DAFFA D.
5 AQILA NAWAL F.
7 AZKA ALAUDDIN H.
9 CHELSEA SELVIA Y.
11 HAURA SHAFA Z.
13 HILYA AMALIA G.
14 HUMAIRA F.
15 INNAHA AQILA K.
20 KHANZA PUTRI R.
26 PUTERI NASYA F.
33 ZIYADA AMELIA R.
Keterangan:
4 : Sangat baik
3 : Baik
2 : Cukup
1 : Kurang
1. Tes lisan tentang makna kata berhubungan dengan keadaan cuaca.
2. Tes tertulis soal-soal latihan matematikan di buku siswa.
 Mengurutkan pecahan
Menentukan urutan pecahan sesuai gambar
No. Nama Siswa yang ada Nilai
1 2 3 4
1 ADITYA RAISSA F.
2 AGNI AULIA S. R.
4 ANDIKA DAFFA D.
5 AQILA NAWAL F.
7 AZKA ALAUDDIN H.
9 CHELSEA SELVIA Y.
11 HAURA SHAFA Z.
13 HILYA AMALIA G.
14 HUMAIRA F.
15 INNAHA AQILA K.
20 KHANZA PUTRI R.
26 PUTERI NASYA F.
33 ZIYADA AMELIA R.
Keterangan :
Rubrik Kriteria
Skor (86- Skor (61-75) Skor (≤60)

Skor (71-85)
2
1
1. Menentukan Mampu Hanya mampu Hanya Siswa belum

urutan mengurutkan mengurutkan mampu mampu
pecahan 3 gambar 2 gambar menentukan mengurutkan
sesuai sesuai dengan sesuai dengan pecahan. gambar
gambar yang pecahan yang pecahan yang
sesuai hasil
ada. ada. ada.
pengukurannya.
Rubrik menulis kalimat menggunakan kosa kata terkait keadaan cuaca

Menulis kalimat dengan kosakata terkait
No. Nama Siswa keadaan cuaca. Nilai
1 2 3 4
1 ADITYA RAISSA F.
2 AGNI AULIA S. R.
4 ANDIKA DAFFA D.
5 AQILA NAWAL F.
7 AZKA ALAUDDIN H.
9 CHELSEA SELVIA Y.
11 HAURA SHAFA Z.
13 HILYA AMALIA G.
14 HUMAIRA F.
15 INNAHA AQILA K.
20 KHANZA PUTRI R.
26 PUTERI NASYA F.
33 ZIYADA AMELIA R.
Keterangan:
Rubrik Kriteria
Skor (86- Skor (61-75) Skor (≤60)

Skor (71-85)
2
1
1. Menulis Mampu Hanya mampu Hanya mampu Siswa belum

kalimat menuliskan menuliskan 2 menuliskan 1 mampu
dengan sebuah kalimat unsur dalam unsur dalam menuliskan
kosakata yang lengkap kalimat. kalimat. kalimat dengan
terkait (minimal 3 benar.
keadaan unsur).
cuaca.
Mengetahui

NIP 196701091998031001 NIP 196901112005011001
Tema : 5 (Cuaca)
Pembelajaran :6

A. Kompetensi Inti

dan tempat bermain.


Esa.

3.4 Memahami makna bersatu dalam  Memberi contoh sikap

keberagaman di
kehidupan sehari-hari.
4.4 Menyajikan bentuk-bentuk  Membuat daftar bersatu
kebersatuan dalam keberagaman di dalam keberagaman.
lingkungan sekitar.

Indonesia cuaca dan pengaruhnya terhadap kosakata yang berkaitan
kehidupan manusia yang disajikan dengan keadaan cuaca.
4.3 Menyajikan hasil penggalian  Menyusun informasi

informasi tentang konsep perubahan tentang keadaan cuaca
cuaca dan pengaruhnya terhadap menggunakan kalimat
kehidupan manusia dalam bentuk tulis efektif.
kalimat efektif.
Matematika 3.4 Menggeneralisasi ide pecahan sebagai  Menentukan pecahan

bagian dari keseluruhan menggunakan sebagai bagian dari yang
benda-benda konkret. utuh.

dari keseluruhan menggunakan benda- sebagai bagian dari yang
benda konkret. utuh.
C. Tujuan
1. Dengan kegiatan pameran makanan khas daerah, siswa dapat memberi contoh sikap
bersatu dalam keberagaman di kehidupan sehari-hari dengan baik.
2. Dengan kegiatan mengisi jurnal kunjungan ke pameran makanan khas daerah, siswa
dapat membuat daftar bersatu dalam keberagaman dengan baik.
3. Dengan kegiatan mengidentifikasi pecahan, siswa dapat menentukan pecahan sebagai
bagian dari yang utuh dengan benar.
4. Dengan kegiatan mewarnai gambar, siswa dapat menyajikan pecahan sebagai bagian
dari yang utuh dengan benar.
5. Dengan kegiatan membaca teks, siswa mengidentifikasi kosakata yang berhubungan
dengan keadan cuaca dengan tepat.
6. Dengan kegiatan menulis kalimat, siswa dapat menyusun informasi tentang keadaan
cuaca menggunakan kalimat efektif secara benar.
D. Materi
PPKn : Kampanye keliling lingkungan sekolah tentang sikap bersatu dalam

keberagaman di kehidupan sehari-hari.
Bahasa Indonesia : Menjelaskan makna istilah berkaitan dengan keadaan cuaca secara
tulis.
Matematika : Menghitung pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh.

1. Makanan khas daerah masing-masing
2. Krayon/spidol warna
G. Sumber Belajar
Alokasi
waktu

sehari-hari)
akan kemerdekaan)
kegiatan literasi)
Inti Ayo Mencoba 110 menit
 Kegiatan hari ini adalah pameran makanan khas daerah.

 Siswa menjalankan tugas masing-masing.
 Guru membantu mengakomodir siswa untuk menyiapkan
segala keperluan pameran.
 Meja yang sudah ditata sejak hari sebelumnya mulai ditata
makanan khas daerah masing-masing
 sesuai yang siswa bawa.
 Mintalah siswa untuk menyambut pengunjung yang hadir.
Para orang tua, kepala sekolah, guru-guru kelas lain,
Alokasi
waktu
ataupun teman-teman yang ingin mengunjungi pameran.

 Jika semua telah siap, mulailah untuk membuka acara.
 Pastikan siswa melaksanakan tugasnya masing-masing
seperti yang sudah dibagi sebelumnya.
 Acara berjalan berdasarkan susunan acara yang telah
disusun. (Integritas dalam mengkaji dan mengembangkan
wacana keilmuan)
Ayo Mengamati
 Aturlah jadwal siswa berkeliling mengunjungi stan-stan

pameran.
 Tugaskan siswa sambil berkeliling untuk mengisi jurnal
kunjungan.
 Minta siswa mencatat jenis makanan, pakaian adat,
informasi daerah, dan memberi penilaian dekorasi dari
masing-masing stan.
 Setelah acara selesai apresiasilah hasil kerja keras siswa
menyelenggarakan acara ini.
 Lakukan evaluasi bersama untuk mendapatkan umpan balik
yang baik agar pelaksanaan acara berikutnya berjalan lebih
baik lagi. (Kemandirian dalam mengembangkan wawasan
melalui kegiatan pengamatan)
Ayo Berlatih
 Siswa melakukan kegiatan memasangkan gambar dengan

pecahan yang tepat.
 Mengerjakan soal latihan terkait pecahan di buku paket
siswa untuk memperkuat pemahaman siswa. (Kemandirian
penerapan konsep)
Ayo Membaca
 Guru meminta siswa membaca teks yang ada di buku siswa

dengan judul Jangan Takut pada Hujan.
 Ingatkan siswa untuk membaca dengan posisi yang baik.
Jagalah jarak antara pandangan mata dengan buku.
 Minta siswa mengacungkan tangan terlebih dahulu jika
ingin menjawab. Siswa harus menjawabnya dengan cepat.
kegiatan literasi)
Alokasi
waktu
Ayo Menulis
 Minta siswa menemukan 5 kata yang berhubungan dengan

keadaan cuaca.
 Lalu, buatlah kalimat dari kata-kata yang telah siswa
temukan dengan menggambarkan makna dari katanya.
 Ingatkan siswa untuk membuat kalimat yang efektif.
 Kemudian, mintalah siswa menulis pengalaman serta
perasaan yang dialaminya saat cuaca hujan.
 Tuliskan pengalaman serta perasaan yang dialaminya saat
cuaca hujan dengan kalimat yang efektif sehingga mudah
dimengerti. (Integritas dalam menerapkan konsep ilmu
yang didapat)
Ayo Berlatih
 Mintalah siswa membacakan hasil tulisannya di depan kelas.

 Ingatkan siswa untuk membacakannya dengan suara keras
dan intonasi yang benar.
 Berilah apresiasi untuk kegiatan yang telah siswa lakukan.
kegiatan penerapan konsep)
pelajari hari ini.
1. Teknik Penilaian
PPKn
 Memberi contoh sikap

bersatu dalam
keberagaman di
kehidupan sehari-hari.
 Membuat daftar bersatu
Portofolio Tugas
dalam keberagaman
BAHASA INDONESIA
 Mengidentifikasi kosakata
yang berkaitan dengan Pencil dan paper test Test tulis
keadaan cuaca.
 Menyusun informasi
tentang keadaan cuaca portofolio Tugas
menggunakan kalimat
efektif.
MATEMATIKA
 Menentukan pecahan Pencil and paper test Test tulis
utuh.
utuh.
a. Penilaian sikap
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ADITYA RAISSA F.
2 AGNI AULIA S. R.
4 ANDIKA DAFFA D.
5 AQILA NAWAL F.
7 AZKA ALAUDDIN H.
9 CHELSEA SELVIA Y.
11 HAURA SHAFA Z.
13 HILYA AMALIA G.
14 HUMAIRA F.
15 INNAHA AQILA K.
20 KHANZA PUTRI R.
26 PUTERI NASYA F.
33 ZIYADA AMELIA R.
Keterangan:
4 : Sangat baik
3 : Baik
2 : Cukup
1 : Kurang
1. Tes lisan tentang contoh sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan
sekolah.
2. Tes tulis tentang menjelaskan makna kata yang berkaitan dengan keadaan
cuaca secara tertulis melalui kalimat.
3. Tes tertulis tentang identifikasi pecahan..
 Menyusun informasi tulis tentang keadaan cuaca
Menulis pengalaman dan perasaan saat
No. Nama Siswa cuaca hujan. Nilai
1 2 3 4
1 ADITYA RAISSA F.
2 AGNI AULIA S. R.
4 ANDIKA DAFFA D.
5 AQILA NAWAL F.
7 AZKA ALAUDDIN H.
9 CHELSEA SELVIA Y.
11 HAURA SHAFA Z.
13 HILYA AMALIA G.
14 HUMAIRA F.
15 INNAHA AQILA K.
20 KHANZA PUTRI R.
26 PUTERI NASYA F.
Keterangan :
Rubrik Kriteria
Skor (86- Skor (61-75) Skor (≤60)

Skor (71-85)
2
1
1. Menulis Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
pengalaman menuliskan menuliskan menuliskan mampu
dan perasaan pengalaman pengalaman pengalaman menulis
saat cuaca atau atau atau pengalaman.
hujan. perasaannya perasaannya perasaannya
dengan dengan dengan
kalimat yang kalimat kalimat yang
lengkap lengkap tidak lengkap.
(minimal 3 (hanya 2
unsur). unsur).
 Menyajikan pecahan sederhana

No. Nama Siswa sesuatu yang utuh. Nilai
1 2 3 4
1 ADITYA RAISSA F.
2 AGNI AULIA S. R.
4 ANDIKA DAFFA D.
5 AQILA NAWAL F.
7 AZKA ALAUDDIN H.
9 CHELSEA SELVIA Y.
11 HAURA SHAFA Z.
13 HILYA AMALIA G.
14 HUMAIRA F.
15 INNAHA AQILA K.
20 KHANZA PUTRI R.
26 PUTERI NASYA F.
33 ZIYADA AMELIA R.
Keterangan:
Rubrik Kriteria
Skor (86- Skor (61-75) Skor (≤60)

Skor (71-85)
2
1
1. Menyajikan Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum Siswa belum

pecahan mewarnai mewarnai mampu mampu
sebagai gambar sesuai gambar, tetapi mewarnai
mengikuti
bagian dari dengan nilai tidak sesuai gambar dan
kegiatan.
sesuatu yang pecahannya. dengan nilai menentuka
utuh. pecahannya. nilai
pecahannya.
 Sikap bersatu dalam keberagaman dengan mengunjungi pameran makanan

khas daerah.
Membuat daftar sikap bersatu dalam
No. Nama Siswa keberagaman di lingkungan sekitar. Nilai
1 2 3 4
1 ADITYA RAISSA F.
2 AGNI AULIA S. R.
4 ANDIKA DAFFA D.
5 AQILA NAWAL F.
7 AZKA ALAUDDIN H.
9 CHELSEA SELVIA Y.
11 HAURA SHAFA Z.
13 HILYA AMALIA G.
14 HUMAIRA F.
15 INNAHA AQILA K.
20 KHANZA PUTRI R.
26 PUTERI NASYA F.
33 ZIYADA AMELIA R.
Keterangan:
Rubrik Kriteria
Skor (86- Skor (61-75) Skor (≤60)

Skor (71-85)
2
1
1. Membuat Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum

mampu
daftar sikap mengumpulkan mengumpulkan mengumpulkan
melakukan
bersatu data data data
kegiatan.
dalam keberagaman keberagaman keberagaman
keberagaman yang ada di yang ada di yang ada di
di lingkungan lingkungan lingkungan
lingkungan sekitar sekitar sekitar (hanya
sekitar. (minimal 5 (minimal 3 1 data).
data). data).
Mengetahui

NIP 196701091998031001 NIP 196901112005011001

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MIN 1 Kota Malang

Kelas/ Semester : 3/2 (Genap)

Subtema : 1 (keadaan cuaca)

SBdP (pola irama pada lagu)

Alokasi waktu : 6 x 35 menit (1 pertemuan)

 KI 1: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Muatan Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

Bahasa 3.3 Menggali informasi tentang perubahan  Mengidentifikasi

4.3 Menyajikan hasil penggalian  Menggunakan kosakata

4.2 Menampilkan bentuk dan variasi  Menentukan tinggi

Matematika : Melakukan aktivitas, mengidentifikasi, serta menyajikan pecahan sebagai

Model : contextual learning

Metode : tanya jawab, pengamatan, ceramah, penugasan, refleksi.

F. Media, dan Alat/ Bahan Pembelajaran

Pendahuluan  Ketua kelas menyiapkan seluruh siswa. 15 menit

Inti Ayo Membaca 110 menit

 Guru mengawali pembelajaran dengan bercerita tentang

 Guru mengajak siswa untuk menonton video siaran televisi

 Guru dan siswa mengamati gambar bersama dan

 Siswa mencermati simbol-simbol untuk cuaca pada buku

 Setelah siswa selesai menulis, guru meminta siswa untuk

menanamkan konsep pecahan sederhana pada siswa.

 Guru menanyakan kondisi cuaca saat hujan pada siswa.

Penutup  Guru bersama siswa memberikan kesimpulan 15 menit

4 : Sangat baik3 : Baik2 : Cukup 1 : Kurang

Drs. Suyanto, M.Pd Abdullah, S.Pd.,M.Pd

Satuan Pendidikan : MIN 1 Kota Malang

Kelas/ Semester : 3/2 (Genap)

Subtema : 1 (keadaan cuaca)

Materi pokok : PPKn (bersatu dalam keberagaman)

Bahasa Indonesia (teks bacaan informasi, kosa kata baku

PJOK (senam lantai)

Alokasi waktu : 6 x 35 menit (1 pertemuan)

 KI 1: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Muatan Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

PPKn 1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam

2.4 Menampilkan sikap kerja sama sebagai

3.4 Memahami makna bersatu dalam  Memberikan contoh

4.3 Menyajikan hasil penggalian informasi  Menentukan pokok-

PJOK 3.5 Memahami kombinasi berbagai pola  Menjelaskan kombinasi

4.5 Mempraktikkan kombinasi berbagai  Mempraktikkan gerak

Bahasa Indonesia : Menyusun teks percakapan terkait dengan keadaan cuaca

E. Pendekatan dan Metode

Model : contextual learning

Metode : tanya jawab, pengamatan, ceramah, penugasan, refleksi.

F. Media, dan Alat/ Bahan Pembelajaran

Pendahuluan  Ketua kelas menyiapkan seluruh siswa. 15 menit

Inti Ayo Beraktivitas 110 menit

 Guru memulai pelajaran dengan menanyakan keadaan cuaca

semalam, guru dapat mengingatkan siswa untuk

 Siswa melanjutkan diskusi bersama mengenal daerah asal

 Siswa membaca bacaan yang ada di buku siswa.

 Mintalah siswa berpasangan dengan temannya. Lalu,

 Lalu, setiap pasangan diberi kesempatan untuk

 Saat cuaca mulai cerah ajak siswa untuk melakukan

No. Kriteria Sangat baik Baik Cukup Pendampingan

1 Mempraktikkan Melakukan Melakukan Melakukan Belum dapat

No. Kriteria Sangat baik Baik Cukup Pendampingan

1 Menyajikan Siswa mampu Siswa mampu Siswa hanya Siswa belum