Optimal Minat Belajar

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS
VB PADA MATA PELAJARAN IPA

DI SDN 030 BALIKPAPAN UTARA
Oleh :
RINI AZMILA, S.Pd

NDH : 30
PELATIHAN DASAR CALON PNS
GOLONGAN III ANGKATAN VIII
PUSAT PELATIHAN DAN PENGEMBANGAN

DAN KAJIAN DESENTRALISASI DAN OTONOMI DAERAH
LEMBAGA ADMINISTRASI NEGARA
SAMARINDA
2020
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS
VB PADA MATA PELAJARAN IPA
DI SDN 030 BALIKPAPAN UTARA
Oleh :
RINI AZMILA, S.Pd

NDH : 30
PELATIHAN DASAR CALON PNS
GOLONGAN III ANGKATAN VIII
PUSAT PELATIHAN DAN PENGEMBANGAN

DAN KAJIAN DESENTRALISASI DAN OTONOMI DAERAH
LEMBAGA ADMINISTRASI NEGARA
SAMARINDA
2020
i
ii
AN
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN KEGIATAN AKTUALISASI
Yang bertandatangan dibawah ini menyatakan bahwa Laporan Kegiatan

Aktualisasi Peserta Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan III
Angkatan VIII Tahun 2020:
Nama : Rini Azmila, S.Pd

NDH : 030
NIP : 19880310 201903 2 013
Jabatan : Guru Kelas Ahli Pertama
Instansi : SD Negeri 030 Balikpapan Utara
Judul Aktualisasi : Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V B Pada
Mata Pelajaran IPA di SDN 030 Balikpapan Utara
TELAH DISEMINARKAN dalam Seminar Laporan Kegiatan Aktualisasi pada

hari Kamis, tanggal 19 Maret 2020 bertempat di SDN 030 Balikpapan Utara.
Penguji, Coach,
Siti Zakiyah, S.Si., MSE., MA Betha Miranti Andalina, S.IP

NIP. 19790422 200501 2 001 NIP. 19820125 200604 2 003
iii
iv
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas
berkat rahmat dan hidayah-Nya, saya dapat menyelesaikan laporan Aktualisasi
nilai – nilai dasar ASN yang diperoleh dari hasil konsultasi dengan coach dan
mentor.
Laporan ini merupakan salah satu kegiatan pembelajaran dalam
Pelatihan Dasar CPNS untuk mewujudkan kompetensi dalam mengaplikasikan
sasaran kinerja pegawai di satuan kerja pemerintah daerah masing-masing sesuai
dengan tingkatannya melalui beberapa kegiatan yang disusun untuk nantinya
diaplikasikan di satuan kerja pemerintah masing-masing. .
Pada kesempatan ini saya menyampaikan terima kasih atas dukungan
yang diberikan kepada saya dalam penyusunan laporan aktualisasi ini kepada
yang terhormat:
1. Ibu Siti Zakiyah, S.Si., MSE.,MA selaku narasumber atas saran dan
masukan yang diberikan untuk perbaikan rancangan aktualisasi ini.
2. Ibu Betha Miranti Andalina, S.IP selaku Coach yang telah meluangkan
waktunya dalam melakukan bimbingan, arahan, serta masukan dalam
menyelesaikan laporan aktualisasi ini.
3. Poniati, S.Pd.SD selaku mentor saya yang telah meluangkan waktu dalam
membimbing saya dalam melaksanakan aktualisasi nilai-nilai dasar ASN di
SDN 030 Balikpapan Utara.
vi
4. Seluruh widyaiswara yang telah membimbing dan memberi pengetahuan
terkait materi ANEKA untuk dapat diimplementasikan di instansi kami.
5. Segenap dewan guru, karyawan, serta siswa siswi SDN 030 Balikpapan
Utara.
6. Keluarga besar peserta Latsar CPNS Golongan III Angkatan VIII tahun
2020.
7. Suamiku Achmad Syarip dan anakku Akmal Hanafi Ahmad yang telah
membantu dan memberikan dukungan yang luar biasa sehingga saya dapat
menyelesaikan tugas Aktualisasi ini dengan lancar dan tepat waktu.
8. Keluarga, saudara dan teman-teman, baik secara langsung maupun tidak
langsung atas terselesaikannya laporan aktualisasi ini.
Tak ada gading yang tak retak, maka laporan aktualisasi ini tentulah
masih jauh dari sempurna, karena itu kritik dan saran demi penyempurnaan
laporan ini sangat saya harapkan.
Saya menyadari penulisan laporan Aktualisasi ini masih banyak
kekurangan dan jauh dari sempurna, karena itu kritik dan saran demi
penyempurnaan laporan ini sangat saya harapkan.
Samarinda, 19 Maret 2020
Penulis
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................ ii
LEMBAR PENGESAHAN .............................................................................. iii
LEMBAR KONSULTASI COACH ................................................................ iv
LEMBAR KONSULTASI MENTOR ............................................................. v
KATA PENGANTAR ....................................................................................... vi
DAFTAR ISI ..................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL ............................................................................................. x
DAFTAR GRAFIK ........................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR........................................................................................ xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ............................................................................. 1
B. Tujuan Aktualisasi ....................................................................... 2
C. Manfaat Aktualisasi ...................................................................... 2
D. Ruang Lingkup ............................................................................ 3
BAB II GAMBARAN UMUM ORGANISASI
A. Profil Sekolah .............................................................................. 4
B. Deskripsi Sekolah ………………………………………………. 6
C. Visi Misi SDN 001 Balikpapan Utara .......................................... 6
D. Struktur Organisasi ...................................................................... 8
E. Uraian Tugas dan Fungsi Guru ..................................................... 9
BAB III LANDASAN TEORI
A. Konsep Aktualisasi Nilai Dasar ANEKA .................................... 10
1. Akuntabilitas ........................................................................... 10
2. Nasionalisme ............................................................................ 12
3. Etika Publik .............................................................................. 12
4. Komitmen Mutu ....................................................................... 13
5. Anti korupsi.............................................................................. 13
B. Kedudukan dan Peran PNS dalam NKRI .................................... 14
1. Manajemen ASN ...................................................................... 15
2. Pelayanan Publik ...................................................................... 15
3. Whole of Government .............................................................. 16
BAB IV RANCANGAN AKTUALISASI
A. Identifikasi Isu .............................................................................. 19
B. Analisis Isu ................................................................................... 21
C. Isu Terpilih ................................................................................... 22
D. Uraian Kegiatan ............................................................................ 23
E. Jadwal Pelaksanaan ……………………………………………. 45
viii
BAB V PELAKSANAAN AKTUALISASI
A. Menonton dan Menyimak Materi Pembelajaran ......................... 46
Melalui Slide Show (Power Point)
B. Melakukan Praktek/Percobaan ..................................................... 51
C. Melakukan Games/Permainan di Luar Kelas ............................... 58
D. Melakukan Outdoor Leraning ...................................................... 65
E. Melakukan Evaluasi (Penilaian)………………………………… 71
BAB VI KESIMPULAN
A. Kesimpulan .................................................................................. 78
B. Saran ............................................................................................ 80
C. Role Model ................................................................................... 81
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 82
LAMPIRAN
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Data Siswa ………………………………………………………. 5

Tabel 4.1 Nilai Hasil Rata-Rata IPA .............................................................. 20
Tabel 4.2 Hasil U S G (Urgency, Seriousness and Growth) ........................... 22
Tabel 4.3 Matriks Rancangan Aktualisasi ..................................................... 44
Tabel 4.4 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan ……………………………………. 45
Tabel 5.1 Daftar Kelompok Pengamatan……………………………………. 64
x
DAFTAR GRAFIK
Grafik 5.1 Penilaian Akhir…………………………………………………… 76
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 5.1 Koordinasi Kegiatan Dengan Kepala Sekolah ............................ 47
Gambar 5.2 Koordinasi Kegiatan Dengan Rekan Sejawat ………………….. 47
Gambar 5.3 Mempersiapkan Materi Ajar ..................................................... 47
Gambar 5.4 Siswa Membantu Guru Mempersiapkan Media .......................... 47
Gambar 5.5 Siswa Berbaris Menyanyikan Lagu Indonesia Raya .................... 48
Gambar 5.6 Siswa Duduk Tertib Didalam Kelas ............................................. 48
Gambar 5.7 Memberikan Instruksi atau Penagarahan ..................................... 49
Gambar 5.8 Menjelaskan Materi Dengan Proyektor........................................ 49
Gambar 5.9 Siswa Melakukan Tanya Jawab ................................................... 50
Gambar 5.10 Alat dan Bahan Percobaan .......................................................... 52
Gambar 5.11 Alat dan Bahan Percobaan Dalam Kelompok ............................. 52
Gambar 5.12 Memberikan Instruksi Agar Siswa Bekerja Sama........................ 53
Gambar 5.13 Siswa Mempraktekan Alat Percobaan.......................................... 53
Gambar 5.14 Siswa Mempraktekan Alat Percobaan.......................................... 54
Gambar 5.15 Alat Percobaan Es Batu Didalam Ruangan .................................. 54
Gambar 5.16 Alat Percobaan Es Batu Diluar Ruangan ..................................... 54
Gambar 5.17 Siswa Menjelaskan Kesimpulan Perubahan Wujud Benda.......... 55
Gambar 5.18 Siswa Menjelaskan Kesimpulan Sifat-Sifat Benda ...................... 55
Gambar 5.19 Siswa Membuat Kesimpulan Percobaan ...................................... 56
Gambar 5.20 Siswa Membuat Kesimpulan Percobaan ...................................... 56
Gambar 5.21 Memajang Poster Yang Telah Dibuat .......................................... 57
Gambar 5.22 Memajang Poster Yang Telah Dibuat .......................................... 57
Gambar 5.23 Perlengkapan Yang Digunakan Untuk Permainan ....................... 58
Gambar 5.24 Perlengkapan Yang Digunakan Untuk Permainan ....................... 59
Gambar 5.25 Memberikan Instruksi dan Mencatat Hal-Hal Penting ................. 59
Gambar 5.26 Membentuk Barisan ..................................................................... 60
Gambar 5.27 Mencontohkan Permainan ............................................................ 60
Gambar 5.28 Siswa Berbaris Dengan Rapi ........................................................ 61
Gambar 5.29 Mengukur Jarak Dengar ............................................................... 61
Gambar 5.30 Melakukan Permainan .................................................................. 62
xii
Gambar 5.31 Bermain Menebak Asal Suara ...................................................... 63
Gambar 5.32 Membuat Kesimpulan …………………………………………. 63
Gambar 5.33 Lembar Kesimpulan Siswa …………………………………….. 64
Gambar 5.34 Memandu Siswa Melakukan Pengamatan ……………………... 66
Gambar 5.35 Berkeliling Mencari Tempat Pengamatan ……………………… 67
Gambar 5.36 Melakukan Pengamatan Diluar Kelas ………………………….. 68
Gambar 5.37 Berdiskusi Membuat Hasil Pengamatan ……………………….. 69
Gambar 5.38 Membimbing Siswa Membuat Kesimpulan …………………….. 70
Gambar 5.39 Guru Membuat Soal ……………………………………………. 72
Gambar 5.40 Memandu dan Memantau Siswa Mengerjakan Evaluasi ………. 73
Gambar 5.41 Siswa Mengerjakan Penilaian Akhir …………………………… 74
Gambar 5.42 Guru Mempersiapkan Membuka Quizzizz …………………….. 74
Gambar 5.43 Siswa Membuka Quizzizz ……………………………………… 75
Gambar 5.44 Guru Berkeliling Memantau Siswa …………………………….. 75
Gambar 5.45 Memantau Layar Proyektor …………………………………….. 75
Gambar 5.46 Siswa Selesai Mengerjakan Penilaian ………………………….. 77
xiii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Indonesia adalah Negara yang besar, tidak hanya memiliki sumber daya
alam yang kaya tetapi juga memiliki potensi sumber daya manusia. Untuk itu
Pemerintah Indonesia memerlukan manajemen yang baik agar dapat mewujudkan
cita-cita bangsa besar ini yang termasuk dalam Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945. Aparatur Sipil Negara atau yang disingkat ASN
merupakan salah satu unsur yang memiliki peran penting untuk mencapai tujuan
nasional Indonesia. Sebagaimana yang tercantum dalam Undang-undang Nomor 5
Tahun 2014 pasal (10) bahwa ASN berfungsi sebagai pelaksana kebijakan publik,
pelayan publik, dan perekat pemersatu bangsa. Maka diperlukan ASN yang
memiliki nilai-nilai dasar untuk menunjang kinerjanya agar memiliki integritas,
profesional, netral dan bebas dari intervensi politik, bersih dari praktik korupsi,
kolusi, dan nepotisme, serta mampu menyelenggarakan pelayanan publik bagi
masyarakat dan mampu menjalankan peran sebagai unsur perekat persatuan dan
kesatuan bangsa berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
Untuk menghasilkan ASN yang diharapkan maka setelah dinyatakan lulus
sebagai CPNS, ASN mengikuti Pelatihan Dasar CPNS. Dasar hukum pelaksanaan
Pelatihan Dasar PNS adalah UU Nomor 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil
Negara dan Peraturan Kepala LAN Nomor 38 tahun 2014 tentang pedoman
penyelenggaraan Diklat Prajabatan Golongan III.
ASN yang responsif dan antisipatif memiliki kemampuan mengatasi
masalah. Dalam pendidikan terdapat beberapa kendala dalam meningkatkan hasil
belajar siswa dan membuat pembelajaran menjadi menyenangkan, terutama dalam
pembelajaran IPA. Proses pembelajaran IPA di Sekolah Dasar masih berlangsung
satu arah, yaitu berpusat pada guru yang menggunakan metode ceramah dan
penugasan. Selama proses pembelajaran siswa hanya mencatat dan mendengarkan
penjelasan guru. Sedikit sekali guru yang menggunakan media sebagai alat bantu
Laporan Aktualisasi 1
dalam menjelaskan konsep IPA. Keadaan ini membuat penulis terdorong untuk
menggunakan media dalam pembelajaran IPA.
Berkenaan dengan hal tersebut, maka penulis akan mengaktualisasikan
nilai-nilai dsasar ASN di unit kerja SDN 030 Balikpapan Utara dalam
menggunakan media pembelajaran untuk menunjang hasil belajar siswa. Hal ini
sejalan dengan visi sekolah, yaitu unggul dalam pembelajaran dan mampu
bersaing untuk melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi yang didukung dengan
misi, menciptakan suasana pembelajaran yang aktif, kreatif, inovatif,
komunikatif,demokratis, dan menyenangkan.
B. Tujuan Aktualisasi
Adapun tujuan aktualisasi yang penulis laksanakan di SD Negeri 030
Balikpapan Utara adalah:
1. Mampu Menerapkan Nilai-nilai akuntabilitas sehingga memiliki tanggung
jawab dan integritas terhadap apa yang dikerjakan.
2. Mampu Menerapkan Nilai-nilai Nasionalisme dalam melakukan pelayanan
publik sehingga bekerja atas dasar semangat nilai-nilai Pancasila.
3. Mampu Menerapkan Nilai-nilai Etika Publik di tempat kerja sehingga
menciptakan lingkungan sekolah dan masyarakat yang harmonis.
4. Mampu Menerapkan Nilai-nilai Komitmen Mutu sehingga mewujudkan
pelayanan yang prima terhadap peserta didik maupun masyarakat.
5. Mampu Menerapkan Nilai-nilai Anti korupsi sehingga bias mewujudkan
sikap disiplin maupun menjaga kedisiplinan.
6. Mampu menjalankan tugas dan fungsi sebagai guru.
C. Manfaat
1. Bagi Calon Pegawai Negeri Sipil

Mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme,
Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi) dan menjadi landasan
untuk menjalankan tugas dan fungsi sebagai guru.
2. Bagi Satuan Kerja
Meningkatkan mutu guru untuk mengoptimalkan penggunaan media
pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah.
D. Ruang Lingkup
Pelatihan dasar CPNS ini, calon Pegawai Negeri Sipil diharapkan mampu
menerapkan dan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar PNS, yaitu akuntabilitas,
nasionalisme, etika publik, komitmen mutu, dan anti korupsi dalam pelaksanaan
tugas dan fungsinya di unit kerja masing-masing. Kegiatan aktualisasi ini
dilaksanakan pada saat off campus di SDN 030 Balikpapan Utara selama 36 hari
yaitu 5 Februari – 17 Maret 2020.
BAB II
GAMBARAN UMUM ORGANISASI
A. Profile Sekolah
1. Nama Sekolah : SD NEGERI 030 Balikpapan Utara
2. Alamat ( Jalan/Kel/Kec/Kab/Kota) : Jln. Tiga Dalam RT.05 No.01
Kel. Gunung Samarinda Baru
Kec. Balikpapan Utara
Balikpapan Kode Pos : 76125
3. No. Telp : 0542 – 7203082
4. E-mail : sdn030.bpputara@yahoo.co.id
5. N S S : 101166103030
6. N P S N : 30401400
7. Nama Kepala Sekolah : Poniati,S.Pd.SD
8. No. Telp / HP : 082152921204
9. Kategori Sekolah : Negeri
a. Status Sekolah : Negeri
b. Nilai Akreditasi Sekolah : ‘’ A ‘’
c. Tahun didirikan / Beroperasi : 1986 / 1986
d. Kepemilikan Tanah / Bangunan : PEMKOT
e. Luas tanah / Status : 2500 m2 / Hibah
f. Luas Bangunan : 692 m2
g. Jumlah ruang kelas : 11 ruang
h. Ruang administrasi : 1 ruang
i. Ruang ibadah : 1 ruang
j. Ruang terbuka hijau : -
k. Kantin sekolah : 120 m2
l. Perpustakaan : 1 ruang / 60 m2
m. Jumlah murid : 555 orang
n. Jumlah guru : 22 orang
o. Jumlah Non Guru : 6 orang
Waktu Jam Pelajaran Sekolah

a. Kelas I Pagi : Pukul 07.00 - 10.30
b. Kelas II Siang : Pukul 11.00 - 14.15
c. Kelas IV, V dan VI : Pukul 07.00 - 12.35
d. Kelas III Siang : Pukul 13.00 - 16.00
DATA SISWA
NO. ROMBONGAN JUMLAH SISWA TOTAL

BELAJAR
LAKI-LAKI PEREMPUAN
1. KELAS I A 13 16 29
2. KELAS I B 15 15 30
3. KELAS I C 15 14 29
4. KELAS II A 15 13 28
5. KELAS II B 16 13 29
6. KELAS II C 16 12 28
7. KELAS III A 19 11 30
8. KELAS III B 17 12 29
9. KELAS III C 15 13 28
10. KELAS IV A 19 17 36
11. KELAS IV B 23 14 37
12. KELAS IV C 22 17 39
13. KELAS V A 15 20 35
14. KELAS V B 18 17 35
15. KELAS V C 20 15 35
16. KELAS VI A 24 16 40
17. KELAS VI B 22 16 38
JUMLAH 304 251 555
Tabel.1.1 Data Siswa
B. DESKRIPSI SEKOLAH
Sekolah Dasar Negeri 030 Balikpapan Utara berdiri pada bulan Juli tahun
1983, dengan model awal adalah SD kecil dengan kondisi masyarakat kampung
yang terletak di pinggiran kota. Pada masa awal berdirinya sekolah ini hanya
memiliki 3 ruang belajar dan 1 kantor dengan jumlah siswa kurang dari 60 orang.
Namun seiring dengan perkembangan jaman dan kemajuan kota Balikpapan.
Maka perkembangan sekolah ini sangat pesat seiring dengan pertambahan
penduduk dan pertumbuhan bangunan perumahan yang semakin bertambah.
Pertumbuhan masyarakat di sekitar lingkungan SDN 030 Balikpapan
Utara rata-rata memiliki ekonomi menengah kebawah dikarenakan wilayah ini
dulunya merupakan daerah terpencil yang jarang didatangi warga karena letaknya
yang jauh dari kota. Hal ini menjadikan beberapa guru yang mengajar di SDN 030
yang dulunya bernama SDN 039 masih kurang untuk mengakses informasi
sehingga media pembelajaran masih kurang.
SD Negeri 030 terletak di wilayah Gunung Samarinda Baru adalah satu-
satunya SD di wilayah Gunung Samarinda Baru. Saat ini jumlah warga sekolah di
SD Negeri 030 Balikpapan Utara telah berjumlah 583 orang dengan rincian
jumlah siswa sebanyak 555 orang dan jumlah guru sebanyak 22 orang yang terdiri
dari 13 PNS, 2 orang guru naban (Tenaga bantu), 7 orang guru honor, dan 6 orang
Pegawai Tidak Tetap (PTT). Sejak berdirinya sekolah tahun 1983 sampai saat ini
telah dipimpin 6 orang kepala sekolah yaitu, Kateno, Idhamsyah Amir, Helena
Yulia, Hj. Raudatina, Sukirah, dan Poniati.
C. VISI MISI DAN TUJUAN SEKOLAH
VISI
“BERPRESTASI DI SEGALA BIDANG YANG DILANDASI IMAN DAN
TAQWA DIDASARI ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI,
DEMOKRATIS DALAM PEMECAHAN MASALAH YANG DIJIWAI NILAI-
NILAI BUDAYA BERKARAKTER BANGSA DAN BERWAWASAN
LINGKUNGAN”
Indikator Visi :
a. Unggul dalam kegiatan keagamaan
b. Unggul dalam perolehan prestasi akademik dan non akademik
c. Unggul dalam pengembangan dan penguasaan dalam keterampilan
d. Unggul dalam kompetisi bidang olahraga dan seni
e. Unggul dalam penanaman sikap mencintai dan melestarikan lingkungan
f. Ungggul dalam upaya pencegahan pencemaran dan pengendalian kerusakan
lingkungan
Misi
1 Mewujudkan sumber daya manusia yang beriman dan bertakwa
2 Meningkatkan mutu lulusan yang berkualitas dan berprestasi
3 Membentuk sumber daya manusia yang aktif, kreatif, dan inovasi sesuai dengan
perkembangan zaman
4 Membekali siswa dengan keterampilan, olahraga, dan seni
Motto Sekolah
” BERBUDI PEKERTI LUHUR, CERDAS, TERAMPIL, BERWIBAWA, ,
DAN PEDULI LINGKUNGAN ”
Tujuan Sekolah
a. Siswa beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia
b. Siswa memilki dasar-dasar pengetahuan ,kemampuan dan
keterampilan untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih
tinggi
c. Siswa unggul dalam potensi dibidang kulikuler maupun ekstra
kulikuler
d. Siswa aktif, kreatif, inovatif, dan terampil untuk dapat
mengembangkan diri secara terus menerus
e. Memberdayakan peran serta masyarakat dalam kegiatan pendidikan
D.STRUKTUR ORGANISASI
KETUA KOMITE SEKOLAH KEPALA SEKOLAH

PONIATI,S.Pd.SD
A.ZAINI HAZMI
NIP.196408281984092001 TATA USAHA
1
RAMLAWATI,S.Pd
KELAS I A KELAS II A KELAS III A

ANISA NOVIA,S.Pd
Hj.MISRIYAH,S.Pd ANNISA TRI N,S.Pd YUYUN,S.Pd.MM

NIP.196107121982012006
KELAS I B KELAS II B KELAS III B

KEPEGAWAIAN KEUANGAN SURAT MENYURAT
L.SULARSIH,S.Pd NITA PURNAMA S,S.Pd AYU CIPTA N,S.Pd
RINI AZMILA,S.Pd ELLYDA,S.Pd.SD M.RACHMADANI,S.Pd
NIP.196007141984012003
NIP.19910329201403100
KELAS I C KELAS II C KELAS III C NIP.198803102019032013 NIP.19760623200903200
1
5
JUMIATI,S.Pd EMY KRIANTI,S.Pd YUNI SUSILAWATI,S.Pd
NIP.197105312014072002
KELAS IV A KELAS V A KELAS VI A
Hj.NIRLAWATY,S.Pd ELLYDA,S.Pd.SD M.RACHMADANI,S.Pd KEPALA URUSAN UMUM

NIP.197003151991082001 NIP.197606232009032005 NIP.199103292014031001
Hj.NIRLAWATY,S.Pd
KELAS IV B KELAS V B KELAS VI B
NIP.197003151991082001
SRI UTARI,S.Pd RINI AZMILA,S.Pd SRI SUDJIATI,S.Pd
NIP.196406251992122001 NIP.19880310201903013 NIP.196605062007012019
KELAS IV C KELAS V C
UKS PRAMUKA KOPERASI
RIRIS MARTHA P,S.Pd SAFINATUL HASANAH,S.Pd
NIP.199608092019032009
SITTI ROSLINAH,S.Pd RIRIS MARTHA P,S.Pd
Laporan Aktualisasi Hj.MISRIYAH,S.Pd 8
PENJAGA SEKOLAH
KEBERSIHAN
ENDRIANSYAH NIP.19610
SUMARDIONO
712198201
2006
E. Tugas dan Fungsi Guru
Berdasarkan Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005, guru adalah pendidik
profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah.
 Tugas Guru :
Guru juga memiliki tugas sebagai berikut:
1. Merencanakan pembelajaran;
2. Melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu;
3. Menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran;
4. Membimbing dan melatih peserta didik / siswa;
5. Melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat;
6. Melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada kegiatan pokok yang
sesuai;
7. Meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi
secara berkelanjutan.
 Fungsi Guru :
Berdasarkan Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 adalah sebagai berikut:
1. Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa;
2. Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan kode etik
guru, serta nilai-nilai agama dan etika;
3. Menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif,
dinamis dan dialogis;
4. Memelihara komitmen secara profesional untuk meningkatkan mutu
pendidikan; dan
5. Memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan
sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya.
BAB III
LANDASAN TEORI
3.1 Nilai Dasar ANEKA
A. Konsep Aktualisasi Nilai Dasar Aneka
Aparatur Sipil Negara (ASN) dituntut untuk memiliki nilai-nilai dasar

sebagai seperangkat prinsip yang menjadi landasan dalam menjalankan profesi
dan tugasnya sebagai ASN. Adapun nilai-nilai dasar yang dimaksud adalah
Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti Korupsi
(ANEKA). Berdasarkan dari kelima nilai dasar ANEKA yaitu Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika publik komitmen mutu dan Anti korupsi yang harus di
tanamkan kepada setiap ASN maka perlu di ketahui indikator-indikator dari
kelima kata tersebut, yaitu:
1. Akuntabilitas
Akuntabilitas adalah kata yang seudah tidak asing lagi kita dengar,
namun seringkali kita susah untuk membedakannya dengan
responsibilitas. Namun dua konsep tersebut memiliki arti yang berbeda.
Responsibilitas adalah kewajiban untuk bertanggung jawab, sedangkan
akuntabilitas adalah kewajiban pertanggungjawaban yang harus dicapai.
Lebih lanjut akuntabilitas merujuk pada kewajiban setiap individu,
kelompok atau institusi untuk memenuhi tanggung jawab yang menjadi
amanahnya. Adapun indikator dari nilai akuntabilitas adalah:
a. Kepemimpinan
Lingkungan yang akuntabel tercipta dari atas ke bawah dimana
pimpinan memainkan peranan yang penting dalam menciptakan
lingkungannya. Pimpinan mempromosikan lingkungan yang akuntabel
dapat dilakukan dengan memberikan contoh pada orang lain (lead by
example)
b. Transparansi
Transparansi dapat diartikan sebagai keterbukaan atas semua tindakan
dan kebijakan yang dilakukan oleh individu maupun kelompok /
institusi.
c. Integritas
Integritas mempunyai makna konsistensi dan keteguhan yang tak
tergoyahkan dalam menjunjung tinggi nilai-nilai luhur dan keyakinan.
d. Tanggungjawab
Tanggungjawab merupakan kesadaran manusia akan tingkah laku atau
perbuatannya yang disengaja maupun yang tidak disengaja.
Tanggungjawab juga dapat berarti berbuat sebagai perwujudan
kesadaran akan kewajiban.
e. Keadilan
Keadilan adalah kondisi kebenaran ideal secara moral mengenai
sesuatu hal, baik menyangkut benda maupun orang.
f. Kepercayaan
Rasa keadilan membawa pada sebuah kepercayaan. Kepercayaan ini
akan melahirkan akuntabilitas.
g. Keseimbangan
Pencapaian akuntabilitas dalam lingkungan kerja, diperlukan adanya
keseimbangan antara akuntabilitas dan kewenangan, serta harapan dan
kapasitas. Selain itu, adanya harapan dalam mewujudkan kinerja yang
baik juga harus disertai dengan keseimbangan kapasitas sumber daya
dan keahlian (skill) yang dimiliki.
h. Kejelasan
Fokus utama untuk kejelasan adalah mengetahui kewenangan, peran
dan tanggungjawab, misi organisasi, kinerja yang diharapkan
organisasi, dan sistem pelaporan kinerja baik individu maupun
organisasi.
i. Konsistensi
Konsistensi adalah sebuah usaha untuk terus dan terus melakukan
sesuatu sampai pada tercapainya tujuan akhir.
2. Nasionalisme
Nasionalisme dalam arti sempit adalah suatu sikap yang
meninggikan bangsanya sendiri, sekaligus tidak menghargai bangsa lain
sebagaimana mestinya. Sikap seperti ini jelas mencerai beraikan bangsa
yang satu dengan bangsa yang lain. Sedang dalam arti luas, nasionalisme
merupakan pandangan tentang rasa cinta yang wajar terhadap bangsa
dan negara, dan sekaligus
menghormati bangsa lain.
Prinsip nasionalisme bangsa Indonesia dilandasi nilai-nilai
Pancasila yang diarahkan agar bangsa Indonesia senantiasa: menempatkan
persatuan kesatuan, kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara di
atas kepentingan pribadi atau kepentingan golongan; menunjukkan sikap
rela berkorban demi kepentingan bangsa dan negara; bangga sebagai
bangsa Indonesia dan bertanah air Indonesia serta tidak merasa rendah
diri; mengakui persamaan derajat, persamaan hak dan kewajiban antara
sesama manusia dan sesama bangsa; menumbuhkan sikap saling mencintai
sesama manusia; mengembangkan sikap tenggang rasa.
3. Etika Publik
Etika lebih dipahami sebagai refleksi atas baik/buruk, benar/salah
yang harus dilakukan atau bagaimana melakukan yang baik atau benar,
sedangkan moral mengacu pada kewajiban untuk melakukan yang baik
atau apa yang seharusnya dilakukan. Dalam kaitannya dengan pelayanan
publik, etika publik adalah refleksi tentang standar/norma yang
menentukan baik/buruk, benar/salah perilaku, tindakan dan keputusan
untuk mengarahkan kebijakan publik dalam rangka menjalankan tanggung
jawab pelayanan publik.
Nilai-nilai dasar etika publik sebagaimana tercantum dalam
Undang-Undang ASN, yakni sebagai berikut:
a. Memegang teguh nilai-nilai dalam ideologi Pancasila;
b. Setia dalam mempertahankan UUD 1945;
c. Menjalankan tugas secara profesional dan tidak memihak;
d. Membuat keputusan berdasarkan prinsip keahlian;
e. Menciptakan lingkungan kerja yang nondiskriminatif;
f. Memelihara dan menjunjung tinggi standar etika luhur;
g. Mempertanggung jawabkan tindakan dan kinerja publik;
h. Memiliki kemampuan menjalankan kebijakan pemerintah;
i. Memberikan layanan kepada publik secara jujur, tanggap, cepat, tepat,
akurat, berdaya guna, berhasil guna, dan santun;
j. Mengutamakan kepemimpinan berkualitas tinggi;
k. Menghargai komunikasi, konsultasi, dan kerja sama;
l. Mengutamakan pencapaian hasil dan mendorong kinerja pegawai;
m. Mendorong kesetaraan dalam pekerjaan
n. Meningkatkan efektivitas sistem pemerintahan yang demokratis
sebagai perangkat sistem karir.
4. Komitmen Mutu
Komitmen mutu merupakan pelaksanaan pelayanan publik dengan
berorientasi pada kualitas hasil. Adapun nilai-nilai komitmen mutu antara
lain:
a. Efektif, Yaitu Berhasil Guna Dapat Mencapai Hasil Sesuai Dengan
Target;
b. Efisien, Yaitu Berdaya Guna, Dapat Menjalankan Tugas Dan
Mencapai Hasil Tanpa Menimbulkan Pemborosan;
c. Inovasi, Yaitu Penemuan Sesuatu Yang Baru Atau Mengandung
Kebaruan;
d. Berorientasi Mutu, Yaitu Ukuran Baik Buruk Yang Di Persepsi
Individu Terhadap Produk Atau Jasa.
5. Anti Korupsi
Anti Korupsi adalah tindakan atau gerakan yang dilakukan untuk
memberantas segala tingkah laku atau tindakan yang melawan norma–
norma dengan tujuan memperoleh keuntungan pribadi, merugikan negara
atau masyarakat baik secara langsung maupun tidak langsung. Tindak
pidana korupsi yang terdiri dari kerugian keuangan negara, suap-menyuap,
pemerasan, perbuatan curang, penggelapan dalam jabatan, benturan
kepentingan dalam pengadaan dan gratifikasi.Indikator yang ada pada nilai
dasar anti korupsi meliputi:
a. Mandiri yang dapat membentuk karakter yang kuat pada diri
seseorang sehingga menjadi tidak bergantung terlalu banyak pada
orang lain. Pribadi yang mandiri tidak akan menjalin hubungan
dengan pihak-pihak yang tidak bertanggung jawab demi mencapai
keuntungan sesaat;
b. Kerja keras merupakan hal yang penting dalam rangka tercapainya
target dari suatu pekerjaan. Jika target dapat tercapai, peluang untuk
korupsi secara materiil maupun non materiil (waktu) menjadi lebih
kecil;
c. Berani untuk mengatakan atau melaporkan pada atasan atau pihak
yang berwenang jika mengetahui ada pegawai yang melakukan
kesalahan;
d. Disiplin berkegiatan dalam aturan bekerja sesuai dengan undang-
undung yang mengatur;
e. Peduli yang berarti ikut merasakan dan menolong apa yang dirasakan
orang lain;
f. Jujur yaitu berkata dan bertindak sesuai dengan kebenaran (dharma);
g. Tanggung jawab yaitu berani dalam menanggung resiko atas apa yang
kita kerjakan dalam bentuk apapun;
h. Sederhana yang dapat diartikan menerima dengan tulus dan iklas
terhadap apa yang telah ada dan diberikan oleh Tuhan kepada kita;
i. Adil yaitu memandang kebenaran sebagai tindakan dalam perkataan
maupun perbuatan saat memutuskan peristiwa yang terjadi.
B. Kedudukan dan Peran ASN dalam NKRI

Untuk mewujudkan birokrasi yang professional dalam menghadapi
tantangan-tantangan global, pemerintah melalui UU Nomor 5 Tahun 2014
tentang Aparatur Sipil Negara telah bertekad untuk mengelola aparatur sipil
negara menjadi semakin professional. Undang-undang ini merupakan dasar
dalam manajemen aparatur sipil negara yang bertujuan untuk membangun
aparat sipil negara yang memiliki integritas, profesional dan netral serta bebas
dari intervensi politik, juga bebas dari praktek KKN, serta mampu
menyelenggarakan pelayanan publik yang berkualitas bagi masyarakat.
1. Manajemen ASN
Manajemen ASN adalah pengelolaan ASN untuk menghasilkan Pegawai ASN
yang professional, memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas dari intervensi politik,
bersih dari praktik korupsi, kolusi, dan nepotisme. Manajemen ASN lebih
menekankan kepada pengaturan profesi pegawai sehingga diharapkan agar selalu
tersedia sumber daya aparatur sipil Negara yang unggul selaras dengan
perkembangan jaman.
Pelayanan Publik
Pelayanan Publik menurut Lembaga Administrasi Negara adalah segala bentuk
pelayanan umum yang dilaksanakan oleh instansi Pemerintah di pusat dan daerah
dan dilingkungan BUMN/BUMD dalam bentuk barang atau jasa baik dalam
pemenuhan kebutuhan masyarakat. Adapun prinsip pelayanan publik yang baik
untuk mewujudkan pelayanan prima adalah:
Partisipatif
Dalam penyelenggaraan pelayanan publik yang dibutuhkan masyarakat
pemerintah perlu melibatkan masyarakat dalam merencanakan, melaksanakan,
dan mengevaluasi hasilnya.
Transparan
Dalam penyelenggaraan pelayanan publik, pemerintah sebagai penyelenggara
pelayanan publik harus menyediakan akses bagi warga negara untuk mengetahui
segala hal yang terkait dengan pelayanan publik yang diselenggarakan tersebut.
Responsif
Dalam penyelenggaraan pelayanan publik pemerintah wajib mendengar dan
memenuhi tuntutan kebutuhan warga negaranya terkait dengan bentuk dan jenis
pelayanan publik yang mereka butuhkan, mekanisme penyelenggaraan layanan,
jam pelayanan, prosedur, dan biaya penyelenggaraan pelayanan.
Tidak Diskriminatif
Pelayanan publik yang diselenggarakan oleh pemerintah tidak boleh dibedakan
antara satu warga negara dengan warga negara yang lain atas dasar perbedaan
identitas warga negara.
Mudah dan Murah
Penyelenggaraan pelayanan publik dimana masyarakat harus memenuhi berbagai
persyaratan dan membayar fee untuk memperoleh layanan yang mereka butuhkan
harus diterapkan prinsip mudah dan murah. Hal ini perlu ditekankan karena
pelayanan publik yang diselenggarakan oleh pemerintah tidak dimaksudkan untuk
mencari keuntungan melainkan untuk memenuhi mandat konstitusi.
Efektif dan Efisien
Penyelenggaraan pelayan publik harus mampu mewujudkan tujuan-tujuan yang
hendak dicapainya dan cara mewujudkan tujuan tersebut dilakukan dengan
prosedur yang sederhana, tenaga kerja yang sedikit, dan biaya yang murah.
Aksesibel
Pelayanan publik yang diselenggarakan oleh pemerintah harus dapat dijangkau
oleh warga negara yang membutuhkan dalam arti fisik dan dapat dijangkau dalam
arti non-fisik yang terkait dengan biaya dan persyaratan yang harus dipenuhi oleh
masyarakat untuk mendapatkan layanan tersebut.
Akuntabel
Semua bentuk penyelenggaraan pelayanan publik harus dapat
dipertanggungjawabkan secara terbuka kepada masyarakat. Pertanggungjawaban
di sini tidak hanya secara formal kepada atasan akan tetapi yang lebih penting
harus dipertanggungjawabkan secara terbuka kepada masyarakat luas melalui
media publik.
Berkeadilan
Penyelenggaraan pelayanan publik harus dapat dijadikan sebagai alat melindungi
kelompok rentan dan mampu menghadirkan rasa keadilan bagi kelompok lemah
ketika berhadapan dengan kelompok yang kuat.
Whole Of Government
Whole of government (WoG) adalah sebuah pendekatan penyelenggaraan
pemerintahan yang menyatukan upaya-upaya kolaboratif pemerintahan dari
keseluruhan sektor dalam ruang lingkup koordinasi yang lebih luas guna
mencapai tujuan-tujuan pembangunan kebijakan, manajemen program dan
pelayanan publik.
Pendekatan WoG dapat dilihat dan dibedakan berdasarkan perbedaan kategori
hubungan antara kelembagaan yang terlibat sebagai berikut:
Koordinasi, yang tipe hubungannya dapat dibagi lagi menjadi:
Penyertaan, yaitu pengembangan strategi dengan mempertimbangkan dampak;
Dialog atau pertukaran informasi;
Joint planning, yaitu perencanaan bersama untuk kerjasama sementara.
Integrasi, yang tipe hubungannya dapat dibagi lagi menjadi:
Joint working, atau kolaborasi sementara;
Joint venture, yaitu perencanaan jangka panjang, kerjasama pada pekerjaan besar
yang menjadi urusan utama salah satu peserta kerjasama;
Satelit, yaitu entitas yang terpisah, dimiliki bersama, dibentuk sebagai mekanisme
integratif.
Kedekatan dan pelibatan, yang tipe hubungannya dapat dibagi lagi menjadi:
Aliansi strategis, yaitu perencanaan jangka panjang, kerjasama pada isu besar
yang menjadi urusan utama salah satu peserta kerjasama;
Union, berupa unifikasi resmi, identitas masing-masing masih nampak; merger,
yaitu penggabungan ke dalam struktur baru.
BAB IV
RANCANGAN AKTUALISASI
Identifikasi Isu
Rancangan aktualisasi ini disusun berdasarkan identifikasi masalah atau isu yang
ditemukan dalam melaksanakan tugas sebagai guru (tenaga pendidik) di SDN 030
Balikpapan Utara. Sumber isu yang diangkat dapat berasal dari individu, unit
kerja, maupun organisasi. Berdasarkan isu-isu yang menjadi dasar rancangan
aktualisasi ini bersumber dari aspek:
Whole of Government (WoG),
Pelayanan publik, dan
Manajemen ASN.
Berdasarkan prinsip-prinsip kedudukan dan Peran Pegawai Negeri Sipil dalam
Negara Kesatuan Republik Indonesia, dapat di identifikasi isu-isu sebagai
berikut:
Kurangnya minat siswa dalam kegiatan ekstrakulikuler di SDN 030 Balikpapan
Utara. Berdasarkan data yang penulis peroleh di Tata Administrasi Sekolah bahwa
sebagian besar siswa disekolah tidak berminat bahkan menghindar ketika kegiatan
ekstrakulikuler dilaksanakan. Beberapa ekstrakulikuler yang sudah dilaksanakan
di SDN 030 Balikpapan Utara seperti Pramuka, Rebana, Nasyid dan pembinaan
Aletik. Hal ini dikarenakan beberapa factor/hal seperti jadwal latihan yang
panjang, terus menerus, kegiatan yang dilakukan belum maksimal (kurang
menyenangkan),kegiatan yang terasa melelahkan,pengajar/pelatih yang masih
kurang ramah kepada siswa dan beberapa merasa kurang percaya diri apabila
diminta untuk menampilkan kemampuan ekstrakulikulernya. Isu ini
mencerminkan bahwa pelayanan publik yang ada perlu ditingkatkan. Sebagai unit
pelayanan publik dalam bidang pendidikan/pembelajaran, upaya memberikan
kualitas pelayanan yang terbaik untuk memenuhi kebutuhan siswa harus
ditingkatkan untuk meraih prestasi dalam bidang akademik dan non akademik.
Terlihat dari beberapa kegiatan keagamaan seperti lomba Nasyid , rebana dan
atletik. Kesiapan sekolah dalam membimbing siswa secara berkelanjutan masih
kurang, sehingga hasilnya pun belum maksimal.
Rendahnya hasil belajar siswa kelas VB pada mata pelajaran IPA di SDN 030
Balikpapan Utara. Hal ini berdasarakan pada data kolektif rata-rata nilai hasil
ulangan tengah semester 1 (ganjil) dan ulangan umum bersama sememster 1
(ganjil) kelas VB tahun 2019/2020 di SDN 030 Balikpapan Utara, diperoleh
bentuk table sebagai berikut :
Hasil Nilai Rata-Rata

No. Mata Pelajaran MID Umum
(Tengah) Bersama
Semester (UUB)
1. PKn 78,30 77,25

2. Bahasa Indonesia 66,83 71,73
3. Agama 78,81 80,90
4. Matematika 62,73 70,75
5. IPA 65,01 63,77
6. IPS 65,57 68,40
7. PJOK (Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan) 72,70 73,10
8. SBK (Seni,Budaya dan Keterampilan) 65,62 70,00
Tabel. 4.1 Nilai Hasil Rata-Rata IPA
Dari hasil data diatas terlihat bahwa rata-rata nilai pada mata pelajaran IPA belum
mencapai nilai yang sesuai KKM yakni 70 dan cenderung mengalami penurunan.
Sehingga hal ini menjadi suatu isu yang harus segera dicari solusinya mengingat
mata pelajaran IPA juga akan diujikan pada USBN kelas VI nanti. Isu ini
mencerminkan bahwa pelayanan publik yang ada perlu ditingkatkan. Sebagai
pelayanan publik upaya memberikan kualitas pelayanan terbaik untuk menunjang
hasil belajar siswa masih kurang. Untuk itu peran guru diharapkan dapat
menunjang hasil belajar siswa dengan menerapkan beberapa metode belajar dan
penggunaan variasi media yang diharapkan dapat memotivasi siswa.
Kurangnya kesadaran dalam penerapan Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS)
di lingkungan SDN 030 Balikpapan Utara. Sebagian siswa dan guru belum
memahami arti pentingnya melakukan hidup bersih dan sehat. Berdasarkan hasil
pengamatan penulis, ada beberapa hal yang menjadi kendala salah satunya
penyediaan sarana dan prasarana dalam perilaku hidup bersih dilingkungan
sekolah belum optimal seperti wastafel atau tempat cuci tangan, WC yang masih
kurang, dan saluran air yang sering. Hal ini berarti beberapa fasilitas belum dapat
digunakan secara optimal sehingga warga sekolah kadang merasa kesulitan untuk
membersihkan tangan setelah bekerja bakti, saluran air yang kadang macet
membuat siswa tidak dapat menyiram atau membersihkan WC setelah dipakai.
Perlunya upaya guru dan siswa untuk saling bekerjasama menciptakan lingkungan
diri dan sekolah yang bersih atas kesadaran diri sendiri. Apalagi SDN 030
Balikpapan Utara pernah menyabet sebagai Adiwiyata di Tingkat Mandiri
sehingga Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) ini harus dapat lebih
ditingkatkan.
Analisis Isu
Berdasarkan pemetaan dan identifikasi isu yang telah dijelaskan, perlu dilakukan
proses analisis isu untuk menentukan isu utama. Untuk menentukan isu utama
digunakan alat bantu penetapan kriteria kualitas isu melalui pendekatan analisis
USG (Urgency, Seriousness, dan Growth). Analisis USG (Urgency, Seriousness,
dan Growth) mempertimbangkan tingkat kepentingan, keseriusan, dan
perkembangan setiap variabel dengan rentang skor 1-5.
Urgency (urgensi), yaitu dilihat dari tersedianya waktu, mendesak atau tidak
masalah tersebut diselesaikan.
Seriousness (keseriusan), yaitu melihat dampak masalah tersebut terhadap
produktivitas kerja, pengaruh terhadap keberhasilan, membahayakan sistem atau
tidak, dan sebagainya.
Growth(berkembangnya masalah), yaitu apakah masalah tersebut berkembang
sedemikian rupa sehingga sulit dicegah.
Prinsip Kriteria
Identifikasi Isu Rank
ASN U S G ∑
Pelayanan Kurangnya minat siswa dalam kegiatan 2 3 4 9 3

Publik ekstrakulikuler disekolah.
Pelayanan Rendahnya hasil belajar siswa kelas 5 4 4 13 1

Publik VB pada mata pelajaran IPA
Pelayanan Kurangnya kesadaran dalam penerapan

Publik Perilaku Hidup Bersih dan Sehat 3 3 4 11 2
(PHBS) di lingkungan SDN 030
Balikpapan Utara
Tabel.4.2 Hasil USG (Urgency, Seriousness, dan Growth).
Isu Terpilih
Isu utama yang menjadi prioritas, yakni “Rendahnya Hasil Belajar Siswa Kelas
VB dalam mata pelajaran IPA di SDN 030 Balikpapan Utara” dengan perolehan
skor USG 13.
Adapun dampak jika tidak terselesaikan dari isu terpilih yang telah dianalisis
menggunakan metode USG, yaitu dapat menimbulkan kendala dalam membantu
siswa mengingat dan memahami materi IPA yang banyak menggunakan bahasa
Latin dan banyaknya substansi materi. Selain itu, kurangnya penggunaan media
pembelajaran dapat mempengaruhi motivasi siswa dalam belajar, sehingga siswa
tidak tertarik dalam belajar IPA. Hal ini akan berdampak pada hasil belajar siswa
yang rendah, Selain itu, IPA adalah salah satu mata pelajaran yang akan diujikan
dalam USBN SD. Untuk itu, adanya media pembelajaran, diharapkan dapat
meningkatkan hasil belajar siswa dan menumbuhkan ide serta kreatifitas siswa
dalam berpikir.
Uraian Kegiatan
Berdasarkan hasil analisis dengan metode USG, isu utama yang menjadi prioritas
adalah “rendahnya hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA” dengan
rancangan sebagai berikut :
Judul : Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VB pada mata pelajaran

IPA di SDN 030 Balikpapan Utara”.
Nama : Rini Azmila, S.Pd
Jabatan: Guru Kelas Ahli Pertama
Unit Kerja : SD Negeri 030 Balikpapan Utara
Coach : Betha Miranti Andalina, S.IP
Mentor : Poniati,S.Pd.SD
Identifikasi Isu :
1. Kurangnya minat siswa dalam kegiatan ekstrakulikuler di SDN 030
Balikpapan Utara
2. Rendahnya hasil belajar siswa kelas 5B pada mata pelajaran IPA di SDN 030
Balikpapan Utara
3. Kurangnya kesadaran dalam penerapan Perilaku Hidup Bersih dan Sehat
(PHBS) di lingkungan SDN 030 Balikpapan Utara
Isu yang Diangkat : Rendahnya hasil belajar siswa kelas 5B pada mata
pelajaran IPA di SDN 030 Balikpapan Utara
Gagasan Pemecahan Isu : Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VB

Pada Mata Pelajaran IPA di SDN 030 Balikpapan Utara
Adapun rencana kegiatan yang akan dilakukan antara lain sebagai berikut:
Menonton dan Menyimak Materi Pembelajaran Melalui Slide Show (Power
Point)dengan metode Pengajaran Presenting and Explaining
Melakukan Praktek dan Percobaan (Tentang Sifat-Sifat Benda dan Perubahan
Wujud Benda)
Melakukan Games atau Permainan diluar Kelas Tentang ‘Kepekaan Indera
Pendengaran’
Melakukan Pembelajaran Outdoor Learning (Mengamati Ciri-Ciri Hewan dan
Tumbuhan di Sekitar Lingkungan Sekolah)
Melakukan Evaluasi (Penilaian)
Menonton dan Menyimak Materi Pembelajaran Melalui Slide Show (Power

Point) dengan metode Presenting and Explaining
Slide show pada Power Point adalah suatu rangkaian gambar yang bergerak yang
dirangkai menjadi satu dan ditujukan untuk maksud tertentu. Slide Show digunakan
unutk menampilkan presentasi atau penjelasan tentang suatu materi yang dapat
dibuat semenarik mungkin, dengan menambahkan file lain berupa audio,video,gambar
dan animasi dalam presentasi sehingga presentasi menjadi lebih menarik dan hidup.
Pengajaran ini menggunakan Metode Presenting yang merupakan suatu metode
yang mengharuskan guru untuk mempersiapkannya sebelum mempresentasikan
informasi baru dan secara khusus memperkuat dan memperluas pemikiran siswa
selama dan setelah presentasi. Pendekatan ini banyak dipilih oleh guru karena
cocok dengan pengetahuan sekarang tentang cara individu memperoleh,
memproses dan menyimpan informasi baru. Contoh siswa mampu mendifinisikan
arti fotosintesis, mampu menyebutkan aturan-aturan dasar permainan sepak bola,
dll. Sedangkan untuk metode explaining sendiri merupakan salah satu tipe
pembelajaran kooperatif yang menekankan pada struktur khusus yang dirancang
untuk mempengaruhi pola interaksi siswa dan memiliki tujuan untuk
meningkatkan penguasaan akademik. Metode ini akan digunakan oleh penulis
agar tercipta suasana kelas yang humanis, aktif dan interaktif. Berikut adalah
tahapan kegiatan dalam menonton dan menyimak materi pembelajaran melalui
Slide show (Power point dengan metode presenting and explaining :
Berkonsultasi bersama kepala sekolah dan rekan sejawat tentang kegiatan

habituasi.
Menyiapkan alat dan bahan seperti LCD dan Materi yang akan ditampilkan.
Menyanyikan lagu Indonesia Raya sebelum memasuki kelas dan membagi siswa
dalam 7 kelompok.
Mengarahkan siswa/i untuk menyimak dan memperhatikan materi pada proyektor
sambil membawa alat tulis untuk mencatat hal-hal penting.
Menjelaskan isi dari materi yang diajarkan.
Mengadakan proses Tanya jawab.
Keterkaitan kegiatan dengan nilai dasar ANEKA
Akuntabilitas: Guru memulai menjelaskan siswa di berikan arahan dan instruksi

untuk kejelasan apa saja yang harus diperhatikan selama pembelajaran.
Nasionalisme: Berkoordinasi dengan kepala sekolah dan juga rekan sejawat
saling memberikan masukan dan saran untuk kelancaran kegiatan aktualisasi (2)
dan Menghormati hak orang lain ketika akan bertanya (5)
Etika Publik: Guru membimbing dan memperjelas jawaban siswa yang bertujuan
untuk agar siswa saling memperhatikan sehingga tanya jawab tidak
membosankan. serta guru dapat mengukur waktu dengan sesuai, disiplin.
Komitmen Mutu: Penggunaan media proyektor ini akan memudahkan dan
membantu siswa lebih cepat mengingat materi IPA karena disajikan dalam bentuk
penjelasan yang sederhana, foto-foto dan video.
Anti Korupsi: : Guru dapat menggunakan alat dan bahan yang telah disediakan
secara baik benar sesuai fungsinya.
Hasil/Output Kegiatan
Lembar catatan tentang pelaksanaan aktualisasi

Ketersediaan media pembelajaran dan materi yang akan disampaikan
Kesadaran akan cinta Tanah Air dan pembagian kelompok yang merata
Siswa memperoleh materi melalui video dan foto.
Catatan penting/kesimpulan tentang hal-hal yang kurang dapat dipahami siswa.
Jawaban-jawaban pertanyaan yang diajukan oleh siswa.
Melakukan Praktek dan Percobaan (Tentang Sifat-Sifat Benda dan

Perubahan Wujud Benda)
Alat percobaan adalah alat bantu pengajaran yang digunakan oleh guru dan siswa
dalam menjelaskan kembali materi pelajaran dan berkomunikasi dengan sesama
siswa, sehingga mudah memberi pemahaman kepada siswa lain dan siswa itu
sendiri. Alat percobaan yang digunakan adalah alat-alat sederhana yang mudah
didapatkan siswa yang akan dipraktekan dan ditampilkan secara langsung di
masing-masing kelompok dimana alat percobaan ini akan mempermudah siswa
memahami isi materi dari tampilan slide show yang diberikan sebelumnya.
Konsep mempraktekan ini juga diharapkan dapat membangun rasa percaya diri
siswa dalam bicara dan berkomunikasi dengan orang banyak. Dengan adanya
percobaan ini siswa juga dapat mengaitkan konsep materi IPA dengan kehidupan
sehari-hari. Berikut adalah tahapan kegiatan dalam membuat dan mempraktekan
alat percobaan :
Siswa berkumpul dengan kelompok yang sudah dibentuk oleh guru sesuai dengan
kegiatan sebelumnya dan menyiapkan alatdan bahan yang akan digunakan sebagai
bahan praktek dan percobaan.
Menginstruksikan siswa untuk membagi tugas kepada masing-masing kelompok
Siswa mempraktekan percobaan menggunakan alat dan bahan yang telah
disiapkan
Masing-masing kelompok mempraktekan alat percobaan
Membuat poster tentang alur atau proses percobaan yang telah dilakukan
Akuntabilitas: Memastikan alat dan bahan yang akan digunakan sudah sesuai,
lengkap dan siswa dapat mempergunakannya dengan baik (konsistensi).
Nasionalisme: Guru memberikan kesempatan kepada siapapun siswa yang mau
melakukan praktek percobaan tanpa membeda-bedakan kemampuansiswa.(sikap
adil).
Etika Publik: Guru memberikan bimbingan kepada masing-masing kelompok
siswa agar saling berkomunikasi dan bekerja sama.
Komitmen Mutu: Alat percobaan yang diperintahkan oleh guru dapat membantu
siswa dengan cepat memahami teori sifat-sifat benda dan perubahan wujud benda
yang telah dipelajari (mencapai target)
Anti Korupsi: Alat dan bahan yang dibawa dipersiapkan oleh siswa sendiri.
Bahan yang disiapkan sederhana dan mudah didapat dilingkungan sekitar
Kelengkapan alat dan bahan dalam setiap kelompok

Membangun jiwa kepemimpinan siswa untuk dapat saling bekerja sama
Keberanian siswa dalam berbicara dan menjelaskan sesuatu serta dapat
menggunakan alat percobaan dengan baik dan benar.
Kesimpulan hasil percobaan.
Poster yang berisi alur atau proses percobaan yang telah dilakukan beserta
kesimpulan hasil praktek.
Pendengaran’
Saat ini beban pendidikan di usia sekolah dasar sudah sangat berat. Siswa
dibebankan dengan banyak mata pelajaran bersifat hafalan yang
membosankan.Ditambah lagi dengan buku bacaan pelajaran tidak menarik, situasi
belajar monoton dan metode penyampaian pelajaran tidak berkembang membuat
siswa sekolah dasar menjadi enggan ke sekolah.Ketertarikan untuk belajar
menjadi berkurang yang pada akhirnya dapat menghambat kretifitas dan bakat
anak sekolah. Padahal usia sekolah dasar adalah usia paling penting bagi
pembentukan bakat anak pada bidang tertentu.
Salah satu mata pelajaran yang diberikan disekolah dasar adalah mata pelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA).Buku teks IPA yang diberikan disekolah terkadang
tidak menarik perhatian siswa, hal ini dikarenakan format buku yang banyak
berisi tulisan dan hanya sedikit gambar.Siswa sulit menangkap dan memahami isi
yang terkadang didalam buku IPA karena isi buku IPA bersifat abstrak dan
banyak berisi rumusan teori yang harus dihapal tanpa diberi kesempatan bagi
siswa untuk mempraktekkanya secara langsung.Metode belajar yang hanya
menghapal pada mata pelajaran IPA menjadikan mata pelajaran ini tidak menarik.
sehingga pendekatan dengan metode bermain akan lebih efektif. Selain itu
menurut phiskolok pendidikan dengan disertai metode bermain sangat cocok bagi
anak dikarenakan pada masa ini anak-anak Guru harus pintar-pintar untuk
memanfaatkan hal itu demi pembelajaran peserta didik. Dalam bermain anak juga
akan mendapatkan pendidikan sendiri, sehingga guru tidak salah jika mengontrol
pendidikan yang mereka dapat dari bermain. Metode bermain dalam
pembelajaran pada saat ini menjadi pilihan para guru dalam mendidik siswa-
siswanya di sekolah. Selain metode bermain sangat diminati oleh anak-anak ,
metode belajar dengan bermain juga dapat merangsang imajinasi dan ketrampilan
anak, sehingga penyampaian materi lebih cepat dipahami oleh siswa.
Adapun guru memilih materi tentang ‘Kepekaan Indera Pendengaran’ karena
materi tersebut sangat menarik untuk dijadikan bahan permainan yang
menyenangkan. Pada kegiatan ini terdapat beberapa tahapan yang dilakukan, yaitu
:
Guru membagi siswa dalam kelompok dan memeriksa perlengkapan yang

digunakan dalam games/permainan.
Memberikan petunjuk dan menjelaskan cara bermain games tersebut serta
mencatat hal-hal apa saja yang akan dicatat pada saat permainan berlangsung.
Guru mengarahkan siswa untuk keluar kelas secara bergantian dan berbaris sesuai
kelompoknya.
Guru memulai mencontohkan permainan dan siswa memperhatikan sambil
mengikuti perintah.
Membuat kesimpulan berdasarkan permainan yang telah dilakukan.
Akuntabilitas: Guru secara terarah dan jelas memberikan instruksi bagaimana

cara bermain dan mencatat table pengamatan pada papan tulis.
Nasionalisme: Guru dan siswa harus tercipta kerja sama yang baik agar manfaat
atau pesan yang disampaikan dalam permainan tersebut dapat tersampaikan
dengan baik .
Etika Publik: Memantau dan memberi arahan dengan sabar dalam memandu
permainan IPA (Kepemimpinan berkualitas)
Komitmen Mutu: Memberikan pujian bagi kelompok atau siswa yang telah
melakukan permainan dengan baik atau menang.
Anti Korupsi: Guru memberi kesempatan kepada kelompok siapapun untuk maju
menjadi pemain utama agar menciptakan keadilan dalam permainan.(Adil)
Tersedianya perlengkapan permainan

Lembaran yang berisi hal-hal yang akan dicermati selama permainan/games
berlangsung
Kelompok barisan yang tertib dan rapi
Permainan IPA yang menyenangkan.
Lembar kesimpulan pada kertas cover.
Melakukan Pembelajaran Outdoor Learning (Mengamati Ciri-Ciri Hewan

dan Tumbuhan di Sekitar Lingkungan Sekolah)
Metode pembelajaran di luar kelas merupakan upaya mengajak lebih dekat

dengan sumber belajar yang sesungguhnya, yaitu alam dan masyarakat. Siswa
diarahkan untuk melakukan aktivitas yang bisa membawa mereka pada perubahan
perilaku terhadap lingkungan sekitar.Berikut adalah tahapan kegiatan dalam
penggunaan metode pengajaran Outdoor Learning :
Guru membagi kelompok dan menuliskan table pengamatan dipapan tulis
Guru dan siswa secara bersama-sama keluar kelas dan menggiring siswa untuk
membagi ke beberapa tempat disekitar lingkungan sekolah.
Guru mengarahkan siswa untuk mulai mencari dan mengamati ciri-ciri hewan dan
tumbuhan yang mereka temukan disekitar lingkungan sekolah sambil mencatatnya
sesuai dengan table pengamatan.
Berdiskusi untuk saling melengkapi table pengamatan yang telah mereka peroleh.
Akuntabilitas: Guru memberikan instruksi ini secara jelas agar masing-masing

kelompok dapat mengerjakannya secara bersama-sama karena siswa berada di
tempat yang berbeda-beda (Kejelasan)
Nasionalisme: Mengembangkan sikap adil terhadap sesama siswa yaitu tidak
membeda-bedakan siswa ketika mereka membutuhkan bantuan dan penjelasan
terhadap hal yang belum mereka ketahui.
Etika Publik: Guru mendampingi dalam setiap kelompok secara bergantian agar
siswa dapat menyelesaikan target (mencari jumlah hewan dan tumbuhan) sesuai
yang telah diperintahkan
Komitmen Mutu: Memotivasi siswa agar lebih banyak mencari tentang sumber
informasi diluar kelas.
Anti Korupsi: Guru membantu membimbing bagaimana menuliskan isi table dan
membuat kesimpulan agar siswa dapat menyimpulkannya secara baik dan benar
sesuai dengan apa yang mereka dapatkan saat pengamatan, Peduli
Daftar nama dan kertas catatan pengamatan

Tempat yang strategis untuk mengamati hewan dan tumbuhan
Siswa semakin tahu tentang perbedaan ciri-ciri yang terdapat pada hewan dan
tumbuhan dan lembar hasil pengamatan
Hasil lembar pengamatan untuk setiap kelompok.

Evaluasi atau penilaian pada kegiatan ini dilakukan dalam dua tahapan, yang
pertama secara tertulis dan yang kedua dengan menggunakan game aplikasi
Quizziz. Hal ini dimaksudkan agar guru dapat menilai secara tertulis dan secara on
the spot untuk membandingkan tes seperti apa yang mudah dikerjakan dan
disenangi oleh siswa sehingga mereka dapat mengerjakan dengan baik sambil
mengingat materi yang telah siswa pelajari dan praktekan. Sistem penilaian ini
juga dimaksudkan untuk mengukur keberhasilan nilai hasil belajar siswa dengan
acuan daya tangkap bila diberi tes tertulis dengan menggunakan smartphone atau
gadget. Penilaian akan dilakukan dalam jeda waktu beberapa hari untuk melihat
seberapa kuat daya tangkap dan ingat siswa bila telah diberikan variasi media
pembelajaran.Setelah kedua tes tadi dilaksanakan maka guru akan
membandingkan hasil keduanya dengan capaian nilai hasil belajar sebelum
penggunaan media. Berikut adalah tahapan kegiatan dalam melakukan evaluasi
atau penilaian :
Guru membuat soal (Formatif tertulis dan soal pada game aplikasi Quizzizz).
Melakukan evaluasi soal didalam kelas baik secara tertulis maupun menggunakan
smartphone.
Guru mengumpulkan hasil jawaban tertulis dan pada aplikasi Quizzizz.
Akuntabilitas: Soal yang dibuat sudah sesuai dengan materi pembelajaran yang
diberikan selama masa habituasi, Kejelasan.
Nasionalisme: Memantau semua pekerjaaan siswa dengan merata , tidak
diskriminatif atau hanya berfokus pada siswa yang mampu/pintar saja.
Etika Publik: Guru harus bersifat professional dengan tidak memberikan
jawaban atau bantuan jawaban kepada siswa walau hanya sekedar memancing
jawaban siswa.
Komitmen Mutu: Guru memanfaatkan teknologi sebagai bentuk inovasi untuk
mengembangkan kemampuan guru itu sendiri dan juga siswa mengikuti
perkembangan jaman.
Anti Korupsi: Guru memberikan nilai berdasarkan atas hasil nilai siswa itu
sendiri atau berkat usaha belajar giatnya dengan sebenar-benarnya dan seadil-
adilnya.
Lembar soal tertulis dan soal untuk quizziz.

Hasil lembar jawaban siswa dan analisis capaian daya tangkap siswa pada aplikasi
quizzizz
Hasil nilai siswa yang ditampilkan dalam bentuk grafik penilaian akhir.
Kontribusi Terhadap Visi dan Misi Sekolah
Penggunaan media pembelajaran IPA dalam meningkatkan hasil belajar siswa ini
diharapkan dapat memberikan kontribusi dalam mewujudkan visi dan misi
sekolah. Salah satu visinya, yaitu “Membentuk sumber daya manusia yang aktif,
kreatif, dan inovasi sesuai dengan perkembangan zaman”
Penguatan Nilai Organisasi
Sesuai dengan nilai organisasi kota Balikpapan, kegiatan ini memperkuat nilai
organisasi Antisipatif dan Responsif dalam mengatasi masalah. Karena dalam
kegiatan ini menunjukan disiplin dan nilai kepemimpinan dalam mengarahkan
suatu perintah serta melatih kejujuran siswa untuk mendapatkan dan
meningkatkan hasil belajarnya.
Kontribusi
Keterkaitan Subtansi Mata
No. Kegiatan Tahapan Kegiatan Output/Hasil
Pelatihan
Terhadap Visi- Penguatan Nilai Organisasi Analisis Dampak
Visi Organisasi
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Menonton dan a. Berkonsultasi a. Lembar catatan Akuntabilitas : Misi pada Kegiatan ini menunjukan Kegiatan ini
Guru memulai menjelaskan nomor 3 yakni: disiplin dan nilai dilakukan sebagai
Menyimak bersama kepala tentang
“Membent-uk kepemimpinan dalam bahan pemanfaatan
Materi sekolah dan rekan pelaksanaan siswa di berikan arahan dan sumber daya mengarahkan suatu teknologi yang telah
Pembelajaran sejawat tentang aktualisasi instruksi untuk kejelasan manusia yang perintah serta melatih difasilitasi oleh
aktif, kreatif, kejujuran siswa untuk sekolah yang masih
Melalui Slide kegiatan habituasi apa saja yang harus
dan inovasi mendapatkan dan minim
Show diperhatikan selama sesuai dengan meningkatkan hasil penggunaannya,
pembelajaran. perkembangan belajarnya. selain itu untuk
(Power Point) b.Menyiapkan alat b. Ketersediaan zaman” menarik minat siswa
dengan dan bahan seperti media dalam belajar. Jadi
Nasionalisme: apabila kegiatan ini
Menggunakan LCD dan Materi yang pembelajaran dan
Berkoordinasi dengan tidak dilakukan maka
Metode akan ditampilkan materi yang akan metode yang dipakai
kepala sekolah dan juga masih tetap seperti
Pengajaran disampaikan
rekan sejawat saling biasanya
Presenting and dikhawatirkan masih
memberikan masukan dan
Explaining c.Menyanyikan lagu c. Kesadaran akan memiliki hasil nilai
saran untuk kelancaran yang belum
Indonesia Raya cinta Tanah Air memenuhi capaian
kegiatan aktualisasi (2) dan
sebelum memasuki dan pembagian KKM.
Menghormati hak orang
kelas dan membagi kelompok yang
lain ketika akan bertanya
siswa dalam 7 merata
(5)
kelompok
Etika Publik :
d. Mengarahkan d. Siswa Guru membimbing dan
siswa/i untuk memperoleh memperjelas jawaban siswa
menyimak dan materi melalui
memperhatikan video dan foto. yang bertujuan untuk agar
materi pada proyektor siswa saling
sambil membawa alat memperhatikan sehingga
tulis untuk mencatat tanya jawab tidak
hal-hal penting. membosankan. serta guru
dapat mengukur waktu
e. Menjelaskan isi dengan sesuai, disiplin
e. Catatan
dari materi yang penting/kesimpula
diajarkan Komitmen Mutu :
n tentang hal-hal
Penggunaan media
yang kurang dapat
proyektor ini akan
dipahami siswa.
memudahkan dan
membantu siswa lebih
cepat mengingat materi IPA
f. Mengadakan proses karena disajikan dalam
f. jawaban-
Tanya jawab bentuk penjelasan yang
jawaban
sederhana, foto-foto dan
pertanyaan yang
video.
diajukan oleh
siswa.
Anti Korupsi :
Guru dapat menggunakan
alat dan bahan yang telah
disediakan secara baik
benar sesuai fungsinya.
2 Melakukan a. Siswa berkumpul a.Kelengkapan Akuntabilitas : Kegiatan ini
Praktek dan dengan alat dan bahan Memastikan alat dan bahan dilakukan untuk
Percobaan kelompok yang sudah dalam setiap yang akan digunakan sudah memperjelas dan
mempertegas materi
(Tentang Sifat- dibentuk oleh guru kelompok sesuai, lengkap dan siswa
yang telah
Sifat Benda sesuai dapat mempergunakannya
disampaikan
dan Perubahan dengan kegiatan dengan baik (konsistensi)
sebelumnya,agar
Wujud Benda) sebelumnya dan
tidak menimbulkan
menyiapkan alat Nasionalisme : kebingungan atau
dan bahan yang akan Guru memberikan ketidakpahaman
digunakan sebagai kesempatan kepada siswa
bahan siapapun siswa yang mau
praktek dan melakukan praktek
. percobaan. percobaan tanpa membeda-
bedakan
b. Menginstruksikan b. Membangun kemampuansiswa.(sikap
siswa untuk membagi jiwa adil)
tugas kepada masing- kepemimpinan
Etika Publik :
masing kelompok siswa untuk dapat
Guru memberikan
saling bekerja
bimbingan kepada masing-
sama
masing kelompok siswa
agar saling berkomunikasi
c. Siswa c. Keberanian
dan bekerja sama
mempraktekan siswa dalam
percobaan berbicara dan
Komitmen Mutu :
menggunakan alat menjelaskan
Alat percobaan yang
dan bahan yang telah sesuatu serta dapat
diperintahkan oleh guru
disiapkan menggunakan alat
dapat membantu siswa
percobaan dengan
dengan cepat memahami
baik dan benar.
teori sifat-sifat benda dan
perubahan wujud benda
yang telah dipelajari
d. Masing-masing d. Kesimpulan
(mencapai target)
kelompok hasil percobaan.
mempraktekan alat Anti Korupsi :
percobaan Alat dan bahan yang
dibawa dipersiapkan oleh
e. Membuat poster e. Poster yang siswa sendiri. Bahan yang
tentang alur atau berisi alur atau disiapkan sederhana dan
proses percobaan proses percobaan mudah didapat
yang telah dilakukan yang telah dilingkungan sekitar
dilakukan beserta
kesimpulan hasil
praktek
3. Melakukan a.Guru membagi a.Tersedianya Akuntabilitas : Penggunaan metode
Games atau belajar dengan
siswa dalam perlengkapan Guru secara terarah dan
Permainan
diluar Kelas kelompok dan permainan jelas memberikan instruksi permainan lebih
Tentang banyak menciptakan
memeriksa bagaimana cara bermain
‘Kepekaan siswa yang kreatif
Indera perlengkapan yang dan mencatat table
Pendengaran’ dan inovatif sehingga
digunakan dalam pengamatan pada papan
siswapun tidak bosan
games/permainan tulis.
belajar hanya
didalam kelas.
b.Memberikan b.Lembaran yang Nasionalisme : Dengan adanya
petunjuk dan berisi hal-hal yang Guru dan siswa harus permainan diluar
menjelaskan cara akan dicermati tercipta kerja sama yang kelas guru juga dapat
bermain games selama baik agar manfaat atau lebih berkreasi dan
diharapkan dapat
tersebut serta permainan/games pesan yang disampaikan meningkatkan
mencatat hal-hal apa berlangsung dalam permainan tersebut kemampuan guru
saja yang akan dicatat dapat tersampaikan dengan dalam menyampaikan

materi pembelajaran,
pada saat permainan baik
sehingga siswa lebih
berlangsung.
tertarik untuk belajar
Etika Publik :
c.Guru mengarahkan c.Kelompok
Memantau dan memberi
siswa untuk keluar barisan yang tertib
arahan dengan sabar dalam
kelas secara dan rapi
memandu permainan IPA
bergantian dan
(Kepemimpinan
berbaris sesuai
berkualitas)
kelompoknya
d. Permainan IPA Komitmen Mutu :

d.Guru memulai
yang Memberikan pujian bagi
mencontohkan
menyenangkan. kelompok atau siswa yang
permainan dan siswa
telah melakukan permainan
memperhatikan
dengan baik atau menang.
sambil mengikuti
perintah
e.lembar
kesimpulan pada
e.Membuat
kesimpulan kertas cover. Anti Korupsi :
berdasarkan Guru memberi kesempatan
permainan yang telah kepada kelompok siapapun
dilakukan untuk maju menjadi pemain
utama agar menciptakan
keadilan dalam
permainan.(Adil)
4. Melakukan a.Guru membagi a.Daftar nama dan Akuntabilitas : Guru melibatkan

siswa secara
Pembelajaran kelompok kertas catatan Guru memberikan instruksi
langsung dalam
Outdoor dan menuliskan table pengamatan secara jelas agar masing- proses belajar. Siswa
pengamatan dipapan masing kelompok dapat juga mendapatkan
Learning
pemahaman melalui
(Mengamati tulis mengerjakannya secara pengamatan outdoor
Ciri-Ciri bersama-sama karena siswa learning yang
membuat siswa
Hewan dan b. Guru dan siswa b.Tempat yang berada di tempat yang belajar tidak secara
Tumbuhan di secara bersama-sama strategis untuk berbeda-beda (Kejelasan) monoton atau melalui
ceramah saja hal ini
Sekitar keluar kelas dan mengamati hewan
yang membuat
Lingkungan menggiring siswa dan tumbuhan. Nasionalisme : metode outdoor
learning ini menjadi
Sekolah) untuk membagi ke Mengembangkan sikap adil
menyenangkan dan
beberapa tempat terhadap sesama siswa tidak membosankan
disekitar lingkungan yaitu tidak membeda- bukan hanya untuk
siswa tetpai juga guru
sekolah bedakan siswa ketika sebagai pengajar
mereka membutuhkan
c. Guru mengarahkan c.Siswa semakin bantuan dan penjelasan
siswa untuk mulai tahu tentang terhadap hal yang belum
mencari dan perbedaan ciri-ciri mereka ketahi
mengamati ciri-ciri yang terdapat pada
hewan dan tumbuhan hewan dan Etika Publik :
yang mereka temukan tumbuhan dan Guru mendampingi dalam
disekitar lingkungan lembar hasil setiap kelompok secara
sekolah sambil pengamatan bergantian agar siswa dapat
mencatatnya sesuai menyelesaikan target
dengan table (mencari jumlah hewan dan
pengamatan tumbuhan) sesuai yang
telah
d. Berdiskusi untuk d.Hasil lembar diperintahkan
saling melengkapi pengamatan untuk
table pengamatan setiap kelompok Komitmen Mutu :
yang telah mereka Memotivasi siswa agar
peroleh lebih banyak mencari
tentang sumber informasi
diluar kelas
Anti Korupsi :
Guru membantu
membimbing bagaimana
menuliskan isi table dan
membuat kesimpulan agar
siswa dapat
menyimpulkannya secara
baik dan benar sesuai
dengan apa yang mereka
dapatkan saat pengamatan,
Peduli (Anti Korupsi)
5. Melakukan a.Guru membuat soal a.Lembar soal Akuntabilitas : Apabila penilaian ini
tidak dilakukan maka
Penilaian (Formatif tertulis dan tertulis dan soal Soal yang dibuat sudah
guru tidak bisa
(Evaluasi) soal pada game untuk quizziz. sesuai dengan materi melihat berapa besar
aplikasi Quizzizz) pembelajaran yang peningkatan yang
terjadi pada masa
diberikan selama masa sebelum dan sesudah
b.Melakukan evaluasi b.Hasil lembar habituasi, Kejelasan habituasi dengan
pembelajaran
soal didalam kelas jawaban siswa dan menggunakan metode
baik secara tertulis analisis capaian yang berbeda-beda
Nasionalisme : dari pembelajaran
maupun daya tangkap
Memantau semua sebelumnya yang
menggunakan siswa pada banyak menggunakan
pekerjaaan siswa dengan
metode ceramah.
smartphone aplikasi quizzizz
merata , tidak Disamping itu
diskriminatif atau hanya penggunaan aplikasi
online dalam menilai
berfokus pada siswa yang pembelajaran baru
c.Guru c.Hasil nilai siswa pertama kali
mampu/pintar saja
mengumpulkan hasil yang ditampilkan dilakukan oleh guru
dan siswa di kelas
jawaban tertulis dan dalam bentuk Etika Publik : VB ini. Sehingga
pada aplikasi Quizzizz grafik penilaian Guru harus bersifat dampak yang terjadi
begitu terlihat
akhir. professional dengan tidak
keantusiasan siswa
memberikan jawaban atau dalam mengikuti
bantuan jawaban kepada pembelajaran online
ini.
siswa walau hanya sekedar
memancing jawaban siswa
Komitmen Mutu :
Guru memanfaatkan
teknologi sebagai bentuk
inovasi untuk
mengembangkan
kemampuan guru itu sendiri
dan juga siswa mengikuti
perkembangan jaman
Anti Korupsi :
Guru memberikan nilai
berdasarkan atas hasil nilai
siswa itu sendiri atau berkat
usaha belajar giatnya
dengan sebenar-benarnya
dan seadil-adilnya.
Tabel. 4.3 Matriks Analisis Isu
Jadwal Pelaksanaan Kegiatan
Kegiatan aktualisasi akan dilaksanakan di SDN 030 Balikpapan Utara pada
tanggal 5 Februari sampai 17 Maret 2020. Adapun kegiatan-kegiatan aktualisasi
akan di jabarkan dalam timeline kegiatan pada tabel. Jadwal Pelaksanaan
Aktualisasi sebagai berikut:
Jadwal Pelaksanaan Kegiatan

Februari 2020 Maret 2020
No Kegiatan Bukti Kegiatan
1 2 3 4 5 6
1. Menonton dan
Menyimak Materi
Pembelajaran melalui
Slide Show (Power 1. Foto kegiatan
Point) dengan Metode √ 2. Video Kegiatan
Pengajaran Presenting
and Explaining
2. Melakukan Praktek dan

Percobaan (Tentang 1. Foto kegiatan
Sifat-Sifat Benda dan 2. Video Kegiatan
√
Perubahan Wujud 3. Poster Kegiatan
Benda) Percobaan
3. Melakukan Games atau 1. Foto kegiatan

Permainan diluar Kelas 2. Video Kegiatan
Tentang ‘Kepekaan √ 3 Lembar Hasil
Indera Pendengaran’ Permainan
4. Melakukan
Pembelajaran Outdoor 1. Foto kegiatan
Learning (Mengamati √ 2. Video Kegiatan
Ciri-Ciri Hewan dan √ 3. Lembar Hasil
Tumbuhan di Sekitar Pengamatan
Lingkungan Sekolah)
5. Melakukan Penilaian
1.Foto Kegiatan
(Evaluasi) √ 2.Video Kegiatan
3.Hasil Evaluasi
Tabel. 4.4 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan
Laporan Aktualisasi Page 44

BAB V
PELAKSANAAN AKTUALISASI
Nilai - nilai dasar PNS yang diperoleh ketika menjalani masa habituasi telah di
implementasikan dalam kegiatan off campus atau Aktualisasi.Kegiatan Aktualisasi
dilaksanakan terhitung tanggal 5 Februari sampai 17 Maret 2020. Mengangkat sebuah isu
yaitu meningkatkan hasil belajar siswa kelas V dalam pembelajaran IPA (Ilmu Pengetahuan
Alam) di SDN 030 Balikpapan Utara yang terdiri dari 5 kegiatan dengan tahapan, bukti dan
hasil/output dari kegiatan-kegiatan aktualisasi tersebut diuraikan sebagai berikut:
KEGIATAN PERTAMA
Menonton dan Menyimak Materi Pembelajaran Melalui Slide Show (Power Point)
dengan Menggunakan Metode Pengajaran Presenting and Explaining
Kegiatan menonton dan menyimak materi pembelajaran melalui Slide Show

(Power Point) dengan menggunakan metode pengajaran Presenting and Explaining
dilaksanakan pada minggu kedua bulan Februari 2020 tepatnya pada hari Rabu tanggal 12.
Kegiatan ini dilakukan agar mampu mengembangkan metode mononton yang masih sering
terjadi dikelas yaitu ceramah sehingga dengan penggunaan alat bantu media diharapkan guru
dapat berinovasi dan siswa semakin tertarik untuk belajar karena adanya video dan gambar
yang menyenangkan. Kegiatan ini diawali dengan berkonsultasi bersama kepala sekolah dan
rekan sejawat satu hari sebelumnya untuk membahas tentang beberapa hal yang akan
dilaksanakan pada kegiatan ini. Tahapan kegiatan inipun merupakan penguatan dalam nilai
Nasionalisme (bekerja sama) yaitu antara kepala sekolah dan juga rekn sejawat saling
memberikan masukan dan saran untuk kelancaran kegiatan aktualisasi. Hasil/output yang
didapat pada tahapan kegiatan ini adalah lembar catatan tentang pelaksaan aktualisasi.
Selanjutnya kegiatan menonton dan menyimak pada power point dilaksanakan satu hari
setelahnya yakni pada pukul 10.00 – 11.00 WITA tanggal 12 Februari 2020 bertempat di
ruang kelas VB SDN 030 Balikpapan Utara.

Gambar 5.1 Berkoordimasi tentang kegiatan Gambar 5.2 Berkoordimasi tentang
Habituasi dengan kepala sekolah kegiatan Habituasi dengan rekan sejawat
Tahapan kegiatan berikutnya adalah menyiapkan alat dan bahan seperti LCD, laptop
dan juga materi ajar. Hal ini penting untuk dilakukan karena alat tersebut akan digunakan
sebagai media pembelajaran interaktif. Dalam kegiatan ini siswa dan guru saling membantu
mempersiapkan media pembelajaran. Penguatan nilai ANEKA pada tahapan ini yakni guru
mempergunakan alat dan bahan tersebut secara bertanggung jawab dan sesuai kebutuhan
serta fungsinya (Anti Korupsi). Hasil/output yang diperoleh dalam tahapan kegiatan ini
adalah ketersediaan media pembelajaran dan materi ajar sebagai bahan pembelajaran.
Gambar 5.3 Mempersiapkan bahan/materi Gambar 5.4 Siswa membantu guru

ajar yang akan dipresentasikan mempersiapkan media pembelajaran

Ketiga, sebelum siswa masuk ke dalam kelas siswa berabris didepan kelas sambil
menyanyikan lagu Indonesia Raya sebagai perwujudan Cinta Tanah Air. Kemudian guru
memanggil satu persatu siswa untuk duduk sesuai dengan kelompok yang telah dibagi. Guru
membagi siswa kedalam 7 kelompok masing-masing berisi 5 orang. Tujuan pengelompokan
ini adalah agar siswa dapat lebih mengenal dengan teman-teman yang lain sehingga
menghindari diskriminasi. Output/hasil yang didapat adalah kelompok yang merata dan
kesadaran akan Cinta Tanah Air
Gambar 5.5 Siswa/I berbaris dan Gambar 5.6 Siswa duduk tertib dan rapi didalam
menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya kelas
Tahapan keempat yaitu guru mengarahkan siswa/i untuk menyimak dan memperhatikan
materi pada proyektor sambil membawa alat tulis untuk mencatat hal-hal penting. Tahapan
ini dilakukan agar siswa yang mengalami ketidakpahaman dapat menanyakan langsung
sesuai dengan apa yang mereka catat. Hal tersebut juga dilakukan sebagai efisiensi dan
keefektifan waktu agar proses presenting dan explaining dapat tersalurkan dengan baik.
Sebelum guru memulai menjelaskan siswa di berikan arahan dan instruksi untuk kejelasan
apa saja yang harus diperhatikan selama pembelajaran dan kapan siswa dipersilahkan untuk
mencatat dan tanya jawab (Akuntabilitas). Output/hasil yang didapat dalam kegiatan ini
adalah siswa memperoleh materi melalui video dan foto.

Gambar 5.7 Guru memberikan instruksi atau pengarahan
Kelima, guru menjelaskan isi dari materi yang diajarkan. Saat melakukan presentasi guru
menampilkan foto dan video yang membuat siswa tertarik untuk memperhatikan karena
disajikan dengan aneka warna dan penjelasan yang mudah dipahami (Komitmen Mutu). Hal
ini merupakan salah satu inovasi yang dilakukan disekolah dalam rangka mengenalkan siswa
dengan pembelajaran berbasis teknologi. Hasil/output: Catatan penting/kesimpulan tentang
hal-hal yang kurang dapat dipahami siswa.
Gambar 5.8 Guru menjelaskan materi dengan proyektor
Tahapan kegiatan terakhir pada kegiatan awal ini adalah mengadakan proses Tanya jawab.
Proses ini dilakukan bersama antara guru dan siswa. Pada kesempatan ini guru memberikan
waktu kepada siswa yang ingin mengajukan pertanyaan atau memperjelas materi. Ada tiga
pertanyaan yang diajukan dan dua pertanyaan diantaranya dijawab langsung oleh siswa yang
lebih paham. Saat terjadi proses diskusi guru membimbing dan memperjelas jawaban siswa
yang bertujuan untuk agar siswa saling memperhatikan sehingga tanya jawab tidak

membosankan (Etika Publik). Output/hasil yang didapat dalam kegiatan ini adalah
jawaban-jawaban pertanyaan yang diajukan oleh siswa.
Gambar 5.9 Siswa melakukan Tanya jawab
Analisis Dampak
Output kegiatan ini adalah Pemahaman materi yang lebih mudah didapat oleh siswa karena
disajikan langsung dengan video dan foto-foto yang menarik. Hal ini menanamkan dan
menumbuhkan kreatifitas siswa dalam memahami materi pembelajaran, sehingga tanya jawab
pun mudah untuk dilakukan karena mereka mudah mengingat ketika pembelajaran tersebut
disuguhkan dalam media yang interaktif terutama dalam pelajaran IPA. Selain itu guru akan
coba meninggalkan metode ceramah, dan beralih pada metode yang dapat mengaktifkan

siswa untuk memperoleh pengetahuan atau informasi
sendiri. Hal ini hanya dapat terlaksana dengan baik bila
tersedia media pembelajaran yang sesuai dengan
kebutuhan siswa.
Media pembelajaran yang dikemas dengan baik dapat

menarik perhatian siswa dan memotivasi siswa untuk
belajar serta mengingatkan kembali akan pengetahuan
dan keterempilan yang sudah dipelajari. Media
pembelajaran pun dapat menghubungkan kembali antara konsep-konsep yang sudah
diketahui dengan konsep-konsep yang akan dipelajari. Dengan demikian keberadaan media
pembelajaran berfungsi sebagai alat bantu maupun media pengajaran dapat bermanfaat bagi
siswa untuk memperoleh informasi dan memperjelas informasi.
Apabila tidak diterapkan nilai dasar ASN, guru akan mengalami kesulitan dalam memberikan
materi pelajaran, karena tidak adanya koordinasi yang baik antara guru dengan kepala
sekolah, guru dengan guru bidang studi, dan guru dengan siswa.
KEGIATAN KEDUA
1.Melakukan Praktek dan Percobaan (Tentang Sifat-Sifat Benda dan Perubahan
Wujud Benda)
Kegiatan Melakukan Praktek dan Percobaan (Tentang Sifat-Sifat Benda dan Perubahan
Wujud Benda) dilaksanakan pada minggu kedua bulan Februari 2020 bertempat di ruang
kelas VB SDN 030 Balikpapan Utara pukul 08.30 – 11.00 WITA. Kegiatan ini adalah
lanjutan dari kegiatan menonton dan menyimak materi pembelajaran melali slide show
(Power Point), yaitu siswa secara berkelompok melakukan praktek dan percobaan
berdasarkan materi yang sudah siswa dapatkan sebelumnya. Kegiatan ini dilakukan untuk
membantu memudahkan siswa dalam memahami dan melihat langsung konsep dari teori
yang sudah siswa dapatkan dan dengarkan dan membantu siswa untuk melakukan sendiri
percobaan tersebut.
Kegiatan ini dilakukan dalam 5 tahapan

kegiatan. Pertama, siswa berkumpul dengan

kelompok yang sudah dibentuk oleh guru sesuai
dengan kegiatan sebelumnya dan menyiapkan alat
dan bahan yang akan digunakan sebagai bahan
praktek dan percobaan.
Alat dan bahan yang dibawa dipersiapkan oleh siswa sendiri. Bahan yang disiapkan
sederhana dan mudah didapat dilingkungan sekitar, Gambar 5.10
Alat dan Bahan Percobaan
yaitu pensil, rautan, gelas,ember kecil dan es batu serta air yang disediakan
Sifat-Sifat dari sekolah.
Benda dan Perubahan Wujud Benda
(Anti Korupsi). Guru dengan jelas memberikan instruksi apa yang harus dilakukan dengan
alat dan bahan tersebut dan memastikan alat dan bahan yang akan digunakan sudah sesuai,
lengkap dan siswa dapat mempergunakannya dengan baik (Akuntabilits) Hasil/output:
Kelengkapan alat dan bahan dalam setiap kelompok.
Gambar 5.11
Alat dan Bahan percobaan dalam kelompok siswa

Kedua, menginstruksikan siswa untuk
membagi tugas kepada masing-masing
kelompok. Ada yang bertugas menjelaskan
tentang sifat benda padat, sifat benda cair,
menggambar alur percobaan dan juga yang
bertugas melakukan percobaan diluar kelas.
Guru memberikan bimbingan kepada
masing-masing kelompok siswa agar saling berkomunikasi dan bekerja sama ( Etika Publik
) dalam menyelesaikan percobaan yang akan mereka praktekan. Hasil atau Output yang
didapatkan dalam tahapan kegiatan ini adalah membangun jiwa kepemimpinan siswa untuk
dapat saling bekerja sama.
Gambar 5. 12
Guru memberikan instruksi agar siswa dapat
bekerja sama dalam kelompoknya
Tahapan selanjutnya yaitu siswa

mempraktekan percobaan menggunakan alat
dan bahan yang telah disiapkan. Saat salah satu
siswa mempraktekan percobaan siswa lain
memperhatikan dan mendengarkan dengan
teliti dan seksama.
Gambar 5.13
Siswa mempraktekan alat percobaan

Guru memberikan kesempatan kepada siapapun siswa yang mau melakukan praktek
percobaan tanpa membeda-bedakan kemampuan siswa. (Nasionalisme). Hasil atau output
yang diperoleh dalam tahapan ini adalah keberanian siswa dalam berbicara dan menjelaskan
sesuatu serta dapat menggunakan alat percobaan dengan baik dan benar.
Gambar 5.14
Siswa mempraktekan alat percobaan
Gambar 5.15 Gambar 5.16

Siswa mempraktekan alat percobaan Siswa mempraktekan alat percobaan es
es batu di dalam ruangan batu di luar ruangan
Keempat, secara bertahap dan bergiliran setelah masing-masing kelompok mempraktekan alat
percobaan, siswa lain bertugas menyampaikan hasil proses dan kesimpulan pada tiap-tiap
percobaan. Alat-alat percobaan yang dibawa dapat membantu siswa dengan cepat
memahami teori tentang sifat-sifat benda dan perubahan wujud benda (Komitmen Mutu)
sehingga dapat membuat kesimpulan sesuai dengan hasil yang diharapkan yaitu terbuktinya
pengenalan konsep dari sifat-sifat benda dan perubahan wujud benda. Hasil atau output yang
didapat dalam kegiatan ini adalah kesimpulan hasil percobaan.
Gambar 5.17
Siswa menjelaskan kesimpulan percobaan perubahan wujud pada benda
Gambar 5.18
Siswa menjelaskan kesimpulan percobaan tentang sifat-sifat benda
Kelima, membuat poster tentang alur atau proses percobaan yang telah dilakukan. Setelah
semua kelompok melakukan praktek percobaan siswa kembali ke tempat masing-masing
kelompok untuk membuat gambar/poster. Guru membimbing bagaimana cara membuat
poster percobaan. Selanjutnya siswa mulai menggambar dan menghias poster masing-masing
agar tampak bagus dan menarik serta diberi penjelasan dan bahasa yang mudah dipahami
oleh siswa

Gambar 5.19
Siswa membuat kesimpulan pada kertas karton tentang sifat-sifat benda dan perubahan wujud benda
Gambar 5.20
Siswa membuat kesimpulan pada kertas karton tentang sifat-sifat benda dan perubahan wujud benda
Kegiatan ini dapat menumbuhkan kreativitas siswa dalam berkreasi karena semakin kreatif
semakin bagus poster yang dihasilkan. Poster yang dihasilkan akan dipajang pada dinding-
dinding kelas sebagai bentuk apresiasi untuk apa yang telah dibuat siswa. Poster ini juga
menunjukkan seberapa besar pemahaman siswa dengan praktek percobaan yang telah
dilakukan. Hasil atau output yang diperoleh dalam kegiatan ini adalah poster yang berisi alur
atau proses percobaan yang telah dilakukan beserta kesimpulan hasil praktek.

Gambar 5.21
Guru dan siswa memajang poster yang telah dibuat
Gambar 5.22
Guru dan siswa memajang poster yang telah dibuat
2.Analisis Dampak
Output kegiatan ini adalah adanya praktek langsung oleh siswa tentang konsep sifat-sifat
benda dan perubahan wujud benda yang dapat membuat siswa membuktikan secara langsung
bahwa apa yang mereka pelajari sudah benar-benar terbukti dan sesuai berdasarkan
penjelasan dan pemahan yang telah disampaikan oleh guru pada saat menonton dan
menyimak dari slide show (power point.) Hal ini juga membuktikan bahwa penjelasan
dengan metode non ceramah memberikan hasil yang lebih baik karena siswa melakukannya
secara langsung dan tersktruktur. Selain itu kegiatan ini menghasilkan poster yang berisi
tentang alur percobaan serta kesimpulan yang dibuat untuk memudahkan siswa dalam
memahami tahapan percobaan berdasarkan penglaman langsung sehingga kreatifitas siswa
semakin terasah.

Apabila tidak diterapkan nilai dasar ASN, pemanfaatan benda-benda disekitar yang
sederhana akan sia-sia karena ternyata dengan benda sederhanapun kita dapat melakukan
percobaan yang membuktikan suatu keadaan alam. Pencapaian misi sekolah salah satunya,
mengembangkan budaya kreatif dalam meningkatkan keterampilan guru dan siswa membuat
karya tidak akan tercapai bila kita tidak dapat memanfaatkan benda-benda sekitar secara baik
dan benar.
KEGIATAN KETIGA
Pendengaran’.
Kegiatan melakukan Games atau Permainan diluar kelas Tentang ‘Kepekaan Indera
Pendengaran’ ini dilakukan pada minggu ketiga di bulan Februari 2020. Kegiatan ini
dilakukan diluar kelas agar permainan dapat secara total dilakukan. Perlengkapan yang
dipersiapkan merupakan alat sederhana yang
dibawa oleh setiap kelompok.
Kegiatan ini dibagi menjadi 5 (lima) tahapan

Gambar 5. 23
kegiatan yakni, pertama guru membagi siswa
Perlengakpan yang dipergunakan untuk
dalam kelompok dan memeriksa perlengkapan yang digunakanpermainan
dalam games/permainan
diluar kelas ini.
Perlengkapan yang dipersiapkan antara lain ,2 buah mangkuk keramik, 2 buah sendok
besi, kapas, dan kain untuk menutup mata. Hasil atau output yang didapat dari Tahap ini
adalah tersedianya perlengkapan permainan seperti 2 buah mangkuk keramik, 2 buah
sendok besi, kapas, dan kain untuk menutup mata.

Gambar 5. 24
Perlengkapan yang dipergunakan untuk permainan diluar kelas
Kedua, memberikan petunjuk dan menjelaskan cara bermain games tersebut serta mencatat
hal-hal apa saja yang akan dicatat pada saat permainan berlangsung. Guru secara terarah dan
jelas memberikan instruksi bagaimana cara bermain dan mencatat table pengamatan pada
papan tulis (Akuntabilitas) agar siswa dapat mencermatinya ketika bermain. Hasil/output
dari tahapan ini adalah lembaran yang berisi hal-hal yang akan dicermati selama
permainan/games berlangsung.
Gambar 5. 25
Guru memberikan isntruksi dan mencatat hal-hal penting dipapan tulis
Ketiga, guru mengarahkan siswa untuk keluar kelas secara bergantian dan
berbaris sesuai kelompoknya. Pada tahap ini siswa berbaris yang rapi bersama kelompoknya
yang terdiri dari 5 orang, hal ini dilakukan agar permainan dapat bergantian lebih cepat.
Disamping itu antara guru dan siswa harus tercipta kerja sama yang baik (Nasionalisme)

agar manfaat atau pesan yang disampaikan dalam permainan tersebut dapat tersampaikan
dengan baik. Hasil/output dari tahapan ini adalah kelompok barisan yang tertib dan rapi.
Tahapan kegiatan keempat yaitu guru memulai mencontohkan permainan dan

siswa memperhatikan sambil mengikuti perintah. Penjelasan atau instruksi permainan
dicontohkan terlebih dahulu oleh guru sambil siswa memperhatikan.
Gambar 5. 26
Guru bersama siswa membantuk barisan
Gambar 5.27
Sebelum Guru mencontohkan
siswa yang melakukanpermainan
permainan, guru meminta siswa untuk
Siswa berbaris secara bersusun rapi dan guru mulai mengukur jarak antara siswa pertama,
kedua, ketiga dan sterusnya. Jarak yang digunakan sudah sesuai dengan perintah pada table
yang telah diberikan sebelumnya yaitu 1 meter,2 meter, 3 meter hingga 7 meter.

Gambar 5.28
Siswa berbaris dengan rapi
Gambar 5.29
Guru dan siswa mengukur jarak dengar
Setiap kelompok diberi kesempatan untuk melakukan permainan yaitu

dengan cara siswa pada barisan terdepan memegang mangkuk dan sendok yang akan
dibunyikan sedangkan rekan yang lain secara berurutan baris menutup mata mereka dengan
kain dan telinga siswa ditutup oleh kapas secara beragntian telinga kiri kemudian kanan dan
dua-duanya sehingga yang terdengar hanya bunyi saja. Pada tahap ini guru memantau dan
memberi arahan dengan sabar dalam memandu permainan IPA (Etika Publik) salah satunya
memandu siswa apakah suara mangkuk yang diketuk terdengar jelas, kurang jelas atau tidak
jelas sama sekali pada jarak yang telah ditentukan.

Gambar 5.30
Siswa melakukan permainan kepekaan indera pendengaran dengan jarak
Selanjutnya siswa melakukan permainan menebak asal suara mangkuk yang

dipukul. Permainan ini bertujuan untuk menguji kepekaan indera pendengaran siswa karena
mata mereka akan ditutup dan hanya terfokus dengan suara. Bunyi mangkuk akan diketuk
secara bergantian dan guru memberi kesempatan kepada kelompok siapapun untuk maju
menjadi pemain utama agar menciptakan keadilan dalam permainan (Anti Korupsi). Secara
bergantian siswa harus menemukan darimana bunyi mangkuk yang diketuk itu berasal,
apabila dapat menemukannya maka kelompok itulah yang maju sebagai pemenang. Belajar
dengan metode permainan diluar kelas seperti ini sangat menyenangkan untuk siswa terbukti
siswa sangat antusias untuk mengikutinya setelah itu guru memberikan pujian bagi kelompok
atau siswa yang telah melakukan permainan dengan baik atau menang (Komitmen Mutu).
Hasil atau output dari tahapan kegiatan ini adalah permainan IPA yang menyenangkan.

Gambar 5.31
Siswa bermain menebak asal suara
Tahapan kelima pada kegiatan ini adalah membuat kesimpulan

berdasarkan permainan yang telah dilakukan. Selanjutnya setelah siswa melakukan kegiatan
permainan diluar kelas, siswa kembali lagi kedalam kelas
Gambar 5.32
Siswa membuat kesimpulan
untuk membuat kesimpulan. Hasil kesimpulan dibuat oleh masing-masing siswa karena
kepekaan indera pendengarannya berbeda-beda. Siswa menulis kesimpulan pada kertas cover
yang telah dibagikan dibawah table jarak yang telah mereka tulis. Hal ini bertujuan untuk
melihat dan memacu siswa untuk dapat mengembangkan daya tangkap dalam belajar dengan
metode permainan. Hasil atau output yang didapat dalam kegiatan ini adalah lembar
kesimpulan pada kertas tulis.

Gambar 5.33
Beberapa lembar kesimpulan siswa
Analisis Dampak
Output kegiatan ini adalah dalam penggunaan metode belajar dengan permainan guru lebih
banyak menciptakan siswa yang kreatif dan inovatif kepada siswa sehingga siswapun tidak
bosan belajar hanya didalam kelas. Dengan adanya permainan diluar kelas guru juga dapat
lebih berkreasi dan diharapkan dapat meningkatkan kemampuan guru dalam menyampaikan
materi pembelajaran, sehingga siswa lebih tertarik untuk belajar. Penggunaan metode belajar
ini juga dapat digunakan pada jenjang dan materi yang berbeda-beda.

Apabila tidak diterapkan nilai-nilai dasar ASN, maka pembelajaran yang hanya berbasis kelas
akan menimbulkan kebosanan pada siswa. Terutama untuk kerja sama guru dan siswa juga
tidak berjalan dengan baik dan hal ini dapat menurunkan minat siswa dalam belajar.
Pencapaian misi sekolah untuk menciptakan pembelajaran yang komunikatif , kreatif dan
inovatif dan menyenangkan juga tidak akan tercapai.
KEGIATAN KEEMPAT
Melakukan Pembelajaran Outdoor Learning ( Mengamati Ciri-Ciri Hewan dan
Tumbuhan di Sekitar Lingkungan Sekolah)
Kegiatan keempat ini dilakukan pada minggu terakhir bulan Februari 2020 yang dilakukan
disekitar lingkungan SDN 030 Balikpapan Utara. Materi kegiatan ini berdasarkan dengan
mata pelajaran di kelas V tentang Ciri-ciri Makhluk Hidup yang mana siswa harus
mengamati hewan dan tumbuhannya secara langsung.
Kegiatan ini dibagi menjadi 4 (empat) tahapan kegiatan, pertama guru membagi
kelompok dalam 7 (tujuh) kelompok yang masing-masing berisi 5 orang setiap kelompoknya,
hal ini dimaksudkan agar dalam satu kelompok dapat membagi tugas secara merata untuk
mencermati hewan dan tumbuhan yang berbeda. Selanjutnya guru menuliskan table
pengamatan dipapan tulis sebagai bahan laporan siswa tentang hasil pengamatan diluar kelas.
Siswa diminta untuk masing-masing kelompok mencari 10 (sepuluh) makhluk hidup yang
terdiri dari 5 (hewan) dan 5 (lima) tumbuhan. Guru memberikan instruksi ini secara jelas
agar masing-masing kelompok dapat mengerjakannya secara bersama-sama karena siswa
berada di tempat yang berbeda-beda (Kejelasan, Akuntabilitas). Hasil atau output yang
didapat adalah daftar nama dan kertas catatan pengamatan
Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok

No.
1 2 3 4 5 6 7
1. Putri Priyadi Ririn Nia Azzam Raka Salman

2. Laela Almira Atika Munawir Annisa Fhara Nabil
3. Latifah Revan Andrea Calista Nazmy Fillan Daffa
4. Danish Salsabila Iqbal Farel Rehan Valen Rizal
5. Nayla Fahrina Martoyo Meysa Putra Adrian Firras
Tabel. 5.1 Daftar Kelompok Pengamatan

Gambar 5.34
Guru memandu siswa sebelum melakukan pengamatan
Kedua, guru dan siswa secara bersama-sama keluar kelas dan

menggiring siswa untuk membagi ke beberapa tempat disekitar lingkungan sekolah. Kondisi
lingkungan sekolah yang banyak memiliki tanaman memungkinkan siswa untuk mengamati
dan melihat langsung tumbuhan yang ada disekitar begitupun juga dengan hewan-hewan
yang terdapat didalamnya. Kegiatan ini sangat digemari oleh siswa karena siswa dapat
langsung berinteraksi dengan alam dalam pembelajaran. Selama siswa berkeliling guru
mendampingi dalam setiap kelompok secara bergantian agar siswa dapat menyelesaikan
target (mencari jumlah hewan dan tumbuhan) sesuai yang telah diperintahkan (Etika Publik)

Gambar 5.35
Guru dan siswa berkeliling mencari tempat pengamatan
Tahapan ketiga, guru mengarahkan siswa untuk mulai mencari dan

mengamati ciri-ciri hewan dan tumbuhan yang mereka temukan disekitar lingkungan sekolah
sambil mencatatnya sesuai dengan table pengamatan yang dibuat sebelumnya. Gurupun ikut
membimbing dan memperhatikan sambil membantu siswa menemukan ciri-ciri yang
dimaksud yaitu seperti ciri-ciri yang terlihat pada binatang bergerak, makan, bernafas, peka
terhadap rangsangan, tumbuh, berkembang biak dan mengeluarkan zat sisa. Sedangkan pada
tumbuhan siswa mengamati tumbuh dan peka terhadap rangsangan. Walaupun gerak guru
yang terbatas guru harus tetap mengembangkan sikap adil terhadap sesama siswa yaitu tidak
membeda-bedakan siswa ketika mereka membutuhkan bantuan dan penjelasan terhadap hal
yang belum mereka ketahui (Nasionalisme). Selanjutnya guru berkeliling kembali sambil
mengamati pekerjaan siswa dan memantau apa saja kira-kira tumbuhan dan hewan yang
belum mereka tuliskan padahal ada disekitarnya, hal ini untuk memotivasi siswa agar lebih
banyak mencari tentang sumber informasi diluar kelas (Komitmen Mutu). Selain siswa,
guru juga merasa semangat dan senang dapat melakukan pembelajaran Outdoor Learning ini
karena berinteraksi langsung dengan alam dapat membuat pikiran lebih rileks dan
berwawasan luas. Hasil atau output yang didapat adalah siswa semakin tahu tentang
perbedaan ciri-ciri yang terdapat pada hewan dan tumbuhan bahkan manusia serta lembar
pengamatan yang telah mereka buat.

Gambar 5.36
Keempat, pada tahapan kegiatan
Guru danterakhir ini setelah
siswa melakukan siswadiluar
pengamatan menyelesaikan
kelas pengamatannya
bersama guru kembali kedalam kelas dan duduk berdasarkan kelompoknya masing-
masing,lalu mereka berdiskusi untuk saling melengkapi table pengamatan yang telah mereka
peroleh dan menuliskannya kembali secara rapi pada kertas cover yang telah dibagikan
disetiap kelompok. Saat siswa melakukan diskusi guru membantu membimbing bagaimana
menuliskan isi table dan membuat kesimpulan agar siswa dapat menyimpulkannya secara
baik dan benar sesuai dengan apa yang mereka dapatkan saat pengamatan ( Peduli, Anti
Korupsi). Siswa sangat senang melakukan tugas secara kelompok ini karena dapat bertukar

pikiran dan memotivasi satu dengan yang lainnya. Hasil atau output kegiatan ini adalah
hasil lembar pengamatan untuk setiap kelompok.
Gambar 5.37
Siswa berdiskusi membuat hasil pengamatan
Gambar 5.38
Guru membimbing siswa membuat kesimpulan pada lembar pengamatan

Analisis Dampak
Output kegiatan ini adalah guru melibatkan siswa secara langsung dalam proses belajar.
Siswa juga mendapatkan pemahaman melalui pengamatan outdoor learning yang membuat
siswa belajar tidak secara monoton atau melalui ceramah saja hal ini yang membuat metode
outdoor learning ini menjadi menyenangkan dan tidak membosankan bukan hanya untuk
siswa tetpai juga guru sebagai pengajar. Pembuatan kesimpulan setelah outdoor learningpun
dapat menjadikan motivasi siswa untuk menangkap nalar dan melalui bahasa yang mudah
dipahami oleh siswa, sehingga secara tidak langsung siswa dapat mengemukakan pendapat
berdasarkan pengalaman mereka .
Apabila tidak diterapkan nilai dasar ASN, kegiatan tersebut tidak terlaksana dengan baik.
Kegiatan belajar mengajar menjadi terhambat, karena kurangnya kejelasan target, sehingga
pencapaian misi sekolah menciptakan suasana pembelajaran yang aktif, komunikatif, dan
menyenangkan tidak tercapai.
KEGIATAN KELIMA
Melakukan Penilaian (Evaluasi)
Kegiatan penilaian (evaluasi) ini dilakukan pada minggu kedua di bulan Maret 2020 dan
dilakukan dalam waktu 2 (dua) hari karena penilaian yang diberikan dalam 3 (tiga) tahapan.
Materi penilaian yang dilakukan pada kegiatan ini merupakan materi-materi yang telah
diajarkan selama masa habituasi pada pelajaran IPA diantaranya tentang sifat-sifat benda,
peribahan wujud pada benda, kepekaan indera pendengaran dan ciri-ciri makhluk hidup. Hal
ini bertujuan untuk melihat peningkatan kemampuan daya tengkap pada pelajaran IPA
dengan metode-metode yang dilaksanakan pada masa habituasi seperti metode presenting
dan explaining yang dilakukan pada saat menggunakan power point, dengan percobaan atau
praktek langsung, mengadakan games atau permainan serta outdoor learning. Metode-
metode tersebut belum pernah sebelumnya dilakukan didalam kelas, maka setelah masa

habituasi ini dilakukan guru hendak melihat peningkatan pembelajaran siswa dalam mata
pelajaran IPA.
Kegiatan ini dilakukan dalam 3 (tiga) tahapan, pertama guru membuat soal (Formatif tertulis
dan soal pada game aplikasi Quizzizz). Guru memilih membuat soal dalam bentuk yang
berbeda adalah untuk mengukur perbandingan siswa bagaimana perolehan nilai bila
dilakukan secara formal dan permainan (Quizzizz) karena dalam hal ini guru memanfaatkan
teknologi sebagai bentuk inovasi untuk mengembangkan kemampuan guru itu sendiri dan
juga siswa mengikuti perkembangan jaman (Komitmen Mutu). Tahapan penilain pertama
guru membuat soal sebanyak 20 (dua puluh) soal pilihan ganda dan 5 (lima) soal essay atau
uraian sedangkan untuk soal pada quizziz sejumlah 20 (dua puluh) soal pilihan. Soal yang
dibuat sudah sesuai dengan materi pembelajaran yang diberikan selama masa habituasi
(Akuntabilitas). Hasil atau output yang diperoleh dalam kegiatan ini adalah lembar soal
tertulis dan soal untuk quizziz.
Gambar. 39
Guru membuat soal
Tahapan kedua, melakukan evaluasi soal didalam kelas baik secara

tertulis maupun menggunakan smartphone. Lembaran soal dibagikan secara merata kepada
siswa oleh guru. Pada hari pertama penilaian siswa dibagikan lembar soal yang sekaligus
menjadi lembar jawaban kepada siswa. Tempat duduk pun di atur agar siswa dapat
berkonsentrasi pada pekerjaannya masing-masing. Saat siswa mengerjalan soal guru
memantau semua pekerjaaan siswa dengan merata , tidak diskriminatif atau hanya berfokus

pada siswa yang mampu/pintar saja (Nasionalisme). Pada hari kedua siswa melakukan
penilaian akhir dengan menggunakan media smartphone, media ini dipilih karena saat ini
siswa lebih banyak yang suka bermain gadget daripada harus membaca terlebih saat diadakan
ulangan. Hal ini membuat guru berinisiatif untuk melakukan penilaian dengan smartphone
yang dikoneksikan secara online. Applikasi yang digunakan pada penilaian ini adalah
Quizzizz, applikasi yang dibuat untuk siswa berlatih soal tentang materi sekolah bukan hanya
untuk siswa applikasi ini juga memudahkan guru untuk melihat langsung hasil kemampuan
daya tangkap siswa akan materi pembelajaran yang dapat dikirim langsung kepada orang tua
mereka. Tahapan kegiatan ini dimulai saat guru memberikan kode password agar siswa dapat
melakukan Login atau bergabung untuk menjawab soal, sebanyak 35 siswa mengikuti
penilaian ini. Siswa diwajibkan membawa smartphone masing-masing karena pertanyaan
yang muncul di gadget akan segera berpindah ke soal berikutnya saat siswa sudah selesai
menjawab sehingga siswa harus bertanggung jawab masing-masing. Nilai yang didapat oleh
siswa langsung dimunculkan pada layar proyektor dan siswa dapat langsung mengetahui nilai
siswa yang lain, hal ini semakin memicu siswa untuk mendapatkan score yang lebih tinggi.
Saat siswa menjawab pertanyaan guru berkeliling memantau dan memandu apakah siswa
sudah benar-benar mengikuti instruksi dengan baik dan benar dan sudah sesuai cara
menjawabnya. Guru harus bersifat professional dengan tidak memberikan jawaban atau
bantuan jawaban kepada siswa walau hanya sekedar memancing jawaban siswa (Etika
Publik). Setelah siswa menyelesaikan soal maka akan muncul Top Rank ( Ranking Teratas)
pada penilaian materi ini, siswa sangat antusias dan senang sekali melakukan tes/penilaian
dengan cara yang berbeda dan menyenangkan. Hasil/ output pada kegiatan ini adalah hasil
lembar jawaban siswa dan analisis capaian daya tangkap siswa pada aplikasi quizzizz.

Gambar. 40
Guru memandu dan memantau siswa mengerjakan evaluasi akhir tertulis
Gambar. 41
Siswa mengerjakan penialaian akhir tertulis dengan tertib

Gambar. 42
Guru mempersiapkan membuka aplikasi Quizzizz
Gambar. 43
Siswa bersiap membuka aplikasi Quizzizz
Gambar. 44
Guru berkeliling memandu siswa

Gambar. 45
Guru memantau layar proyektor untuk melihat nilai siswa
Tahapan terakhir yaitu ketiga adalah guru mengumpulkan hasil jawaban
tertulis dan pada aplikasi Quizzizz. Ini adalah tahapan dan kegiatan terakhir dari masa
habituasi. Penilaian ini bertujuan untuk melihat peningkatan atau penurunan yang didapatkan
oleh siswa selama guru melakukan habituasi. Nilai yang dikumpulkan ada 2 (dua) jenis yaitu
berdasarkan penilain tertulis dan nilai dengan aplikasi online. Nilai pada penilaian akhir ini
akan ditampilkan dalam bentuk grafik agar lebih terlihat skala perbandingannya dari masa
sebelum habituasi. Nilai pada penilaian tertulis diberikan langsung oleh guru sebagai penilai
dan diambil nilai rata-rata sedangkan pada nilai aplikasi berdasarkan jumlah jawaban benar
yang dijawab oleh siswa yang sudah di konversi oleh guru dalam bentuk nilai rata-rata. Pada
penilaian ini guru memberikan nilai berdasarkan atas hasil nilai siswa itu sendiri atau
berkat usaha belajar giatnya dengan sebenar-benarnya dan seadil-adilnya (Anti Korupsi).
Hasil atau output dalam tahapan kegiatan ini adalah hasil nilai siswa yang ditampilkan
dalam bentuk grafik penilaian akhir. Nilai rata-rata yang diperoleh pada penilaian tertulis ini
adalah 70,66 dan pada penilaian dengan aplikasi Quizzizz adalah 71,77 nilai ini lebih
meningkat dari nilai hasil ulangan Mid semester dan penilaian semester yakni sebelum masa
habituasi yaitu 65,01 dan 63,77. Grafik nilai ini akan disajikan sebagai berikut :

Penilaian Akhir
74
72
70
68
66
Nilai Mid Semester 1
64
Ulangan Akhir Semester 1
62
Penilaian Tertulis Masa
60
Habituasi
Nilai Mid Ulangan Akhir Penilaian Penilaian Penilaian Aplikasi Quizzizz Masa
Semester 1 Semester 1 Tertulis Masa Aplikasi Habituasi
Habituasi Quizzizz Masa
Habituasi
Grafik . 5.1 Penilaian Akhir
Gambar. 46
Siswa selesai mengerjakan tes tertulis dan dengan aplikasi Quizzizz
Analisis Dampak
Output kegiatan ini adalah hasil nilai yang diperoleh dalam penilaian tertulis dan penilaian
online. Apabila penilaian ini tidak dilakukan maka guru tidak bisa melihat berapa besar
peningkatan yang terjadi pada masa sebelum dan sesudah habituasi dengan pembelajaran
menggunakan metode yang berbeda-beda dari pembelajaran sebelumnya yang banyak
menggunakan metode ceramah. Disamping itu penggunaan aplikasi online dalam menilai

pembelajaran baru pertama kali dilakukan oleh guru dan siswa di kelas VB ini. Sehingga
dampak yang terjadi begitu terlihat keantusiasan siswa dalam mengikuti pembelajaran online
ini. Selain itu juga hal ini menjadi motivasi untuk guru agar dapat lebih mengembangkan dan
memanfaatkan teknologi untuk menciptakan suasana pembelajaran yang efektif dan
menyenangkan.
Dalam pembelajaran ini guru menerapkan nilai-nilai dasar ASN yang menjadi tolak ukur
penilaian sebagai ASN, yang mana semua nilai dasar ANEKA harus diterapkan pada
kegiatan ini karena bila tidak maka guru tidak dapat bertanggung jawab atas nilai-nilai yang
telah didapat oleh siswa dan guru tidak dapat menciptakan kelas yang nyaman dan
menyenangkan untuk siswa. Selain itu apabila guru tidak bersifat adil dan bijaksana dalam
menilai pencapaian visi sekolah untuk menciptakan mutu lulusan yang berkualitas dan
berprestasi tidak dapat tercapai.
BAB VI
PENUTUP
Kesimpulan
Pegawai Negeri Sipil (PNS) merupakan bagian dari Aparatur Sipil Negara (ASN) yang
memiliki peranan penting dalam menentukan keberhasilan penyelenggaraan pemerintahan
dan pembangunan di Indonesia saat ini. Dalam Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014
tentang ASN, terdapat tiga fungsi ASN yaitu sebagai pelaksana kebijakan publik, pelayan
publik, perekat dan pemersatu bangsa. Pelayan publik merupakan salah satu fungsi ASN yang
harus dijalankan oleh seorang guru untuk mencerdaskan kehidupan bangsa sebagai tujuan
nasional bangsa Indonesia. Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah menerapkan nilai-
nilai dasar ASN dalam kegiatan Aktualisasi Pelatihan Dasar CPNS Golongan III Angkatan
VIII Tahun 2019, nilai-nilai dasar tersebut diantaranya Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika
publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi (ANEKA). Kelima nilai dasar tersebut harus
dimiliki oleh ASN agar dapat menjalankan tugasnya dengan baik sebagai ASN yang
professional.
Adapun kegiatan Aktualisasi yang telah dilaksanakan di SDN 030 Balikpapan Utara
berdasarkan permasalahan tentang “Rendahnya nilai hasil belajar pada mata pelajaran IPA
kelas VB di SDN 030 Balikpapan Utara” dalam upaya menyelesaikan permasalahan tersebut

maka penulis melaksanakan penerapan aktualisasi yaitu “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Kelas VB pada mata pelajaran IPA di SDN 030 Balikpapan Utara. Aktualisasi 5 nilai dasar
ASN yang telah dilaksanakan di SD Negeri 030 Balikpapan Utara melalui 5 (lima) kegiatan
yaitu sebagai berikut:
Menonton dan Menyimak Materi Pembelajaran IPA melalui Slide Show (Power Point)
Menggunakan metode Presenting and Explaining.
Melakukan Praktek dan Percobaan ( tentang Sifat-sifat benda dan Perubahan Wujud Benda)
Melakukan Games (Permainan) diluar kelas tentang ‘Kepekaan Indera Pendengaran’
Melakukan Outdoor Learning tentang ‘Pengamatan Ciri-Ciri Hewan dan Tumbuhan
Jadi, berdasarkan penerapan Aktualisasi dan Habituasi yang telah dilaksanakan maka dapat
disimpulkan sebagai berikut ini :
Pelaksanaan kegiatan Aktualisasi tidak semua berlangsung sesuai dengan jadwal yang
direncanakan, ada beberapa kendala yang dialami oleh penulis, yaitu persiapan melakukan
pemeriksaan kelengkapan adminstrasi untuk keperluan validasi dan juga persiapan siswa
untuk ulangan MID (Tengah) semester 2 atau UTS 2. Akan tetapi, meskipun tidak sesuai
dengan jadwal rancangan kegiatan, Aktualisasi pada masa habituasi tetap dilaksanakan
dengan baik dan selesai sesuai dengan waktu yang diharapkan.
Penerapan nilai dasar Akuntabilitas yang diterapkan adalah konsistensi, kejelasan target,
tanggung jawab, dan profesional. Melalui penerapan nilai akuntabilitas dapat dihabituasikan
dalam memenuhi tanggung jawab sebagai guru.
Penerapan nilai dasar Nasionalisme yang selalu diterapkan dalam kegiatan adalah
musyawarah, hormat-menghormati, bersikap adil dan kerjasama, karena setiap kegiatan yang
dilaksanakan selalu diawali adanya konsultasi dan koordinasi serta kebersamaan penyelesaian
tugas bersama siswa.
Penerapan nilai dasar Etika Publik yang diterapkan yaitu sopan santun, meningkatkan
efektivitas dan efisiensi,selalu memotivasi untuk mencapai target dan juga berkomunikasi
yang baik tidak pernah lepas dari setiap kegiatan karena fungsi ASN adalah sebagai pelayan
publik yang harus selalu mengedepankan hal-hal tersebut untuk meningkatkan kualitas
pelayanan publik.

Penerapan nilai dasar Komitmen Mutu yang diterapkan dalam upaya terus meningkatkan
mutu layanan yang ada di unit kerja. Nilai yang menonjol adalah inovatif, efektif dan efisien.
Guru sebagai pelayan publik telah mengembangkan inovasi dalam meningkatkan
pembelajaran
Penerapan nilai dasar Anti Korupsi yang diterapkan adalah nilai tidak berpihak. Nilai yang
sering muncul adalah adil dan peduli serta memanfaatkan waktu dengan sebaik-baiknya.
Jadi, berdasarkan kegiatan-kegiatan yang telah dilaksanakan dalam kegiatan Aktualisasi
selama habituasi ini, dapat disimpulkan bahwa kegiatan tersebut dapat membantu
permasalahan meningkatkan hasil belajar siswa kelas V dalam pembelajaran IPA di SDN
030 Balikpapan Utara karena di lakukan dengam metode-metode baru yang menarik terbukti
dengan capaian nilai akhir yang memenuhi KKM (Kriteria Ketuntasan Minimum)
Saran
Setelah melaksanakan kegiatan aktualisasi yang terintegrasi dalam nilai-nilai dasar ASN yaitu
nilai dasar ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti
Korupsi) di SDN 030 Balikpapan Utara, maka penulis memberikan saran-saran sebagai
berikut :
Peserta Latsar
Peserta latsar diharapkan dapat mengembangkan kemampuan dan pemahaman untuk
mengimplementasikan nilai-nilai dasar ANEKA secara berkelanjutan dalam kegiatan sehari-
hari serta menularkannya kepada rekan-rekan kerja yang lain.
Guru
Sebagai seorang ASN dalam melaksanakan tugas hendaknya secara totalitas dan
dilaksanakan dengan memegang prinsip nilai-nilai ANEKA sehingga visi misi organisasi
dapat tercapai dengan baik.
Sekolah
Pihak sekolah hendaknya memberikan dukungan terhadap guru dalam melaksanakan
kegiatan yang bertujuan untuk meningkatkan mutu peserta didik, pendidik dan kualitas
pelayanan pendidikan.
Orang Tua Siswa
Orang tua siswa hendaknya ikut berpartisipasi dalam mengawasi dan membimbing di
lingkungan keluarga dan masyarakat, baik dalam belajar maupun aspek sosial guna
membangun karakter dan meningkatkan prestasi siswa.

Role Model
EllydaS,Pd.SD adalah salah seorang guru di SDN 030 Balikpapan Utara yang mengajar di
kelas V. Selain mengajar beliau juga diamanahkan
sebagai Bendahara sekolah. Beliau lahir di Balikpapan, 23
Juni 1976. Beliau memulai pendidikan di SDN 009
Balikpapan Utara tahun 1983-1989, kemudian
melanjutkan di SMP Negeri 2 Balikpapan tahun 1989-
1992, dan melanjutkan sekolah di SMEA 2 Balikpapan
tahun 1992-1995, kemudian beliau melanjutkan D2 PGSD
UT (Universitas Terbuka) tahun 2005-2008 selanjutnya
beliau melanjutkan menyelesaikan jenjang S-1 jurusan PGSD di Universitas Terbuka
Samarinda. Karir PNS beliau sebagai ASN dimulai saat lulus CPNS pada tahun 2009 saat itu
beliau menjadi seorang guru Taman Kanak-Kanak di TK IT AL-Amin pada tahun 2003-2006
dan pindah di TK Hang Tuah Balikpapan tahun 2007-2009 dan lulus menjadi CPNS dengan
penempatan pertama kali di SD Negeri 005 Balikpapan Timur dan sekarang menjadi guru di
SD Negeri 030 Balikpapan Utara.
Karir beliau yang lumayan lama sebagai seorang guru menjadikan beliau memiliki moto
hidup “Kejarlah terus cita-cita dan harapanmu sampai kau berhasil meraihnya”. Beliau
menjalani profesinya dengan semangat yang tinggi, Cinta pada anak didik merupakan
motivasi kuat bagi beliau untuk tetap menjadi guru. Senantiasa tersenyum ramah dan selalu
menyapa setiap orang yang ditemui menjadi ciri khas beliau. Melayani masyarakat sepenuh
hati tercermin dalam sikap dan tutur katanya. Keramahan dan keluhuran budinya menjadikan
beliau disegani di kalangan rekan guru. Nilai disiplin dalam menjalankan tugas beliau
laksanakan dengan penuh tanggung jawab. Saya menjadikan ibu Ellyda sebagai role model di
tempat tugas saya SDN 030 Balikpapan Utara karena selama bertugas saya melihat bahwa
beliau mampu mengimplementasikan nilai-nilai ASN dalam menjalankan tugas dan
fungsinya yang patut teladani. Dengan kedisiplinan, semangat nasionalisme, berbudaya dan
beradab tidak luput dari keseharian beliau dalam mengemban amanah Negara. Walaupun
beliau sudah lama menggeluti dunia pendidikan sebagai tenaga pengajar tetapi dalam
menjalankan tugasnya beliau masih memiliki dedikasi yang sangat tinggi yang belum tentu
dimiliki oleh ASN lainnya.

DAFTAR PUSTAKA
Lembaga Administrasi Negara. (2015). Modul Diklat Prajabatan CPNS Golongan III
Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar Profesi Pegawai Negeri Sipil. Lembaga Administrasi Negara:
Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara. (2015). Modul Diklat Prajabatan CPNS Golongan III :
Akuntabilitas. Lembaga Administrasi Negara: Jakarta.
Nasionalisme. Lembaga Administrasi Negara: Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara. (2015). Modul Diklat Prajabatan CPNS Golongan III : Etika
Publik. Lembaga Administrasi Negara: Jakarta.
Komitmen Mutu. Lembaga Administrasi Negara: Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara. (2015). Modul Diklat Prajabatan CPNS Golongan III : Anti
Korupsi. Lembaga Administrasi Negara: Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara. (2017). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS Pelayanan
Publik. Lembaga Administrasi Negara: Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara. (2017). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS Manajemen
Aparatur Sipil Negara. Lembaga Administrasi Negara: Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara. (2015). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS Komitmen Mutu.
Lembaga Administrasi Negara: Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara. (2015). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS Whole of
Government. Lembaga Administrasi Negara: Jakarta.
Lembaga Administrasi Negara. (2017). Modul Pendidikan dan Pelatihan Dasar Calon PNS
Habituasi. Lembaga Administrasi Negara: Jakarta.

LEMBAR HASIL KESIMPULAN SISWA

HASIL POSTER SISWA

LEMBAR SOAL DAN JAWABAN SISWA

LEMBAR TUGAS SISWA
SDN 030 BALIKPAPAN UTARA Nama :

EVALUASI (PENILAIAN) AKHIR
TAHUN PELAJARAN 2019/2020 No. Absen :
Mata Pelajaran : IPA

Kelas : V (lima) B Nilai :
Waktu : 90 menit
I.BERILAH TANDA SILANG (X) PADA JAWABAN A,B,C ATAU D YANG BENAR!
1. Balok kayu mempunyai sifat keras karena ….

a. Bahan penyusunnya tidak rapat
b. Bahan penyusunnya rapat dan tidak bergerak
c. Bahan penyusunnya rapat dan mudah bergerak
d. Bahan penyusunnya tidak rapat dan tidak bergerak
2. Semua benda yang ada di alam ini meliputi tiga wujud yaitu ….
a. Padat, cair dan keras
b. Padat, keras dan gas
c. Gas, padat dan beku
d. Cair, padat dan gas
3.Berikut adalah sifat yang menonjol dari bahan plastik adalah ….

a.Tahan air, meyerap keringat dan elastis
b.Kuat, tahan air, keras
c.Tahan air, elastis dan ringan
d.Elastis, keras dan kaku
4.Perubahan benda cair menjadi padat dinamakan ….

a.Membeku
b.Mencair
c.Menyublim
d.Menguap
5.Proses menguap adalah proses perubahan dari benda cair menjadi ….

a.Padat c. Air
b.Gas d. Panas
6.Berikut ini adalah contoh dari peristiwa menyublim adalah ….

a.Air panas yang menguap
b.Air yang membeku di kulkas
c.Balok es yang mencair

d.Kapur barus yang lama-lama habis
7.Berikut benda yang dapat berubah memadat ketika dicampur air adalah ….
a.Minyak c. Es
b.Semen d. Gula
8.Gelas yang berisi air dingin lama-lama dinding luar gelas akan terlihat butir-butir air. Hal
itu disebabkan karena ….
a.Udara di luar gelas mengalami penguapan
b.Air di dalam gelas keluar karena pendinginan
c.Udara di luar gelas mengembun karena pendinginan
d.Air di dalam gelas keluar karena pembekuan
9.Butiran gula yang dimasukkan ke dalam air lama-lama akan larut. Hal itu adalah contoh
dari peristiwa ….
a.Mencair c. Membeku
b.Menguap d. Menyublim
10.Fungsi daun telinga adalah . . . .

a. Menangkap bunyi c. Memantulkan cahaya
b. Menyerap bunyi d. Menyerap cahaya
11.Orang tuli sejak lahir dapat mengalami . . . .

a. Radang telinga c. Ketidakmampuan berbicara
b. Congek d. Bisul telinga
12.Bunyi yang dapat kita dengar adalah bunyi yang frekuensinya antara . . . .
a. 20 – 20.000 Hz c. 20 – 30.000 Hz
b. 40 – 20.000 Hz d. 40 – 30.000 Hz
13.Cara membersihkan telinga yang benar menggunakan . . . .

a. Tangan c. Kapas
b. Lidi d. Peniti
14.Jika sakit telinga, hendaklah pergi ke dokter spesialis . . .

a. Jantung c. THT
b. Kulit d. Mata

16.Tumbuhan yang akan menutupkan daunnya jika disentuh adalah tumbuhan …
a. Mangga c. benalu
b. Putri malu d. bunga pukul empat
18. Hewan disamping berkembang biak dengan

cara …
a. beranak c. bertelur dan beranak
b. bertelur d. biji
19.Perhatikan gambar berikut !
Gambar diatas menunjukkan ciri makhluk hidup yaitu …

a. bergerak c. bernafas
b. berkembang biak d. tumbuh
20. Perhatikan gambar aktivitas makhluk hidup berikut ini!

Gambar yang menunjukkan bahwa makhluk hidup memiliki ciri bergerak, tumbuh, dan
berkembang biak secara berurutan terdapat pada gambar ….
a. (1), (3), dan (5) c. (2), (4), dan (3)
b. (1), (5), dan (4) d. (5), (3), dan (2)
II. Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat
1. Sebutkan kegiatan yang dapat merubah sifat dan bentuk benda !
Jawab :…………………………………………………………….
2. Sebutkan macam-macam peristiwa perubahan benda!
Jawab :…………………………………………………………….
3. Perhatikan gambar berikut!
Jelaskan peristiwa perambatan bunyi pada gambar tersebut!

Jawab : ……………………………………………………………..
Sebutkan 4 hewan yang termasuk hewan karnivora!
Jawab : …………………………………………………………….
Perhatikan gambar di bawah. Jelaskan bagaimana tumbuhan mendapatkan makanannya!
Jawab : …………………………………………………………….
SELAMAT MENGERJAKAN

HASIL PENILAIAN (EVALUASI) HABITUASI
Mata Pelajaran IPA kelas VB
NO. Nama Nilai Tertulis Nilai Quizzizz

1 Nazmy 60 77
2 Raka 89 63
3 Nayla 71 63
4 Atika 60 57
5 Danish 76 63
6 Callista 84 60
7 Meysa 78 67
8 Almira 80 87
9 Daffa 49 70
10 Fahri Martoyo 64 70
11 Salsabila 50 73
12 Revan 42 67
13 Adrian 96 80
14 Fhara 50 67
15 Putra 67 63
16 Nabil 62 70
17 Ririn 91 63
18 Nia Marseliana 64 60
19 Farel 71 60
20 Latifah 82 67
21 M.Rizal 71 63
22 Laela Puspita 93 77
23 Valen 60 70
24 Putri Dwi 84 67
25 Fahrina 50 80
26 Annisa A 65 67
27 Rehan 65 83
28 Andrea 69 70
29 M. Azzam 84 77
30 Munawir 87 87
31 Priyadi 73 80
32 Andi Firras 78 77
33 Salman 73 70
34 Iqbal 73 73
35 Fillan 84 70
JUMLAH 2495 2458
RATA-RATA NILAI 71.28571429 70.22857143

HASIL LOG IN SISWA PADA APLIKASI QUIZZIZZ
Players Score Accuracy Started At Info

Thu 27, Feb Chrome Mobile on
Annisa 18000 100% 10:19 AM Generic Smartphone
Laurensia 20000 100% 10:21 AM Generic Smartphone
Latifah 18800 95% 10:22 AM Generic Smartphone
Marseliana 16490 95% 10:18 AM Generic Smartphone
Fhara 17710 95% 10:26 AM Generic Smartphone
Fahrina 14230 85% 10:22 AM Generic Smartphone
Nayla 12970 80% 10:11 AM Generic Smartphone
Latifah.w.j 13580 80% 10:11 AM Generic Smartphone
M iqbal 13380 80% 10:11 AM Generic Smartphone
Putri 11950 80% 10:11 AM Generic Smartphone
Ririn 12240 80% 10:11 AM Generic Smartphone
ᴅᴀɴɪsʜ 12620 75% 10:11 AM Generic Smartphone
Raka 13380 75% 10:11 AM Generic Smartphone
Azzam 11340 70% 10:11 AM XiaoMi Redmi 4X
SULTAN 11910 70% 10:18 AM Generic Smartphone
Nabil 10040 70% 10:11 AM Samsung GT-I9060
Dafa A 9700 65% 10:11 AM Generic Smartphone

Andi 10080 65% 10:11 AM Generic Smartphone
Munawir 10820 65% 10:11 AM Generic Smartphone
Thu 27, Feb Samsung Internet on
Almira 8810 60% 10:11 AM Samsung $2
M.Rizal 9630 60% 10:11 AM Samsung $2
Shalman 9330 60% 10:11 AM Generic Smartphone
Revan 8850 60% 10:11 AM Generic Smartphone
A.al Fachri Thu 27, Feb Chrome Mobile on
priyadi
8450 60% 10:11 AM Generic Smartphone
Filan 9340 60% 10:15 AM Generic Smartphone
Putra 9070 55% 10:11 AM Generic Smartphone
Almira m 9080 55% 10:27 AM Samsung $2
Nasmi 9300 55% 10:23 AM Lenovo A6600d40
Rara 7250 50% 10:11 AM Generic Smartphone
Laela 8170 50% 10:11 AM Generic Smartphone
Andrea 7000 45% 10:13 AM Generic Smartphone
Martoyo 4970 35% 10:11 AM Generic Smartphone

Optimal Minat Belajar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Optimal Minat Belajar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS

VB PADA MATA PELAJARAN IPA

RINI AZMILA, S.Pd

PUSAT PELATIHAN DAN PENGEMBANGAN

RINI AZMILA, S.Pd

PUSAT PELATIHAN DAN PENGEMBANGAN

Yang bertandatangan dibawah ini menyatakan bahwa Laporan Kegiatan

Nama : Rini Azmila, S.Pd

TELAH DISEMINARKAN dalam Seminar Laporan Kegiatan Aktualisasi pada

Siti Zakiyah, S.Si., MSE., MA Betha Miranti Andalina, S.IP

berkat rahmat dan hidayah-Nya, saya dapat menyelesaikan laporan Aktualisasi

Laporan ini merupakan salah satu kegiatan pembelajaran dalam

Pelatihan Dasar CPNS untuk mewujudkan kompetensi dalam mengaplikasikan

sasaran kinerja pegawai di satuan kerja pemerintah daerah masing-masing sesuai

dengan tingkatannya melalui beberapa kegiatan yang disusun untuk nantinya

diaplikasikan di satuan kerja pemerintah masing-masing. .

Pada kesempatan ini saya menyampaikan terima kasih atas dukungan

masukan yang diberikan untuk perbaikan rancangan aktualisasi ini.

waktunya dalam melakukan bimbingan, arahan, serta masukan dalam

menyelesaikan laporan aktualisasi ini.

membimbing saya dalam melaksanakan aktualisasi nilai-nilai dasar ASN di

SDN 030 Balikpapan Utara.

terkait materi ANEKA untuk dapat diimplementasikan di instansi kami.

menyelesaikan tugas Aktualisasi ini dengan lancar dan tepat waktu.

8. Keluarga, saudara dan teman-teman, baik secara langsung maupun tidak

langsung atas terselesaikannya laporan aktualisasi ini.

laporan ini sangat saya harapkan.

Saya menyadari penulisan laporan Aktualisasi ini masih banyak

penyempurnaan laporan ini sangat saya harapkan.

Samarinda, 19 Maret 2020

HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i

Tabel 1.1 Data Siswa ………………………………………………………. 5

Grafik 5.1 Penilaian Akhir…………………………………………………… 76

1. Bagi Calon Pegawai Negeri Sipil

GAMBARAN UMUM ORGANISASI

1. Nama Sekolah : SD NEGERI 030 Balikpapan Utara

2. Alamat ( Jalan/Kel/Kec/Kab/Kota) : Jln. Tiga Dalam RT.05 No.01

Kel. Gunung Samarinda Baru

Kec. Balikpapan Utara

Balikpapan Kode Pos : 76125

3. No. Telp : 0542 – 7203082

7. Nama Kepala Sekolah : Poniati,S.Pd.SD

8. No. Telp / HP : 082152921204

9. Kategori Sekolah : Negeri

a. Status Sekolah : Negeri

b. Nilai Akreditasi Sekolah : ‘’ A ‘’

c. Tahun didirikan / Beroperasi : 1986 / 1986

d. Kepemilikan Tanah / Bangunan : PEMKOT

e. Luas tanah / Status : 2500 m2 / Hibah

f. Luas Bangunan : 692 m2

g. Jumlah ruang kelas : 11 ruang

h. Ruang administrasi : 1 ruang

j. Ruang terbuka hijau : -

k. Kantin sekolah : 120 m2

m. Jumlah murid : 555 orang

n. Jumlah guru : 22 orang

o. Jumlah Non Guru : 6 orang

Waktu Jam Pelajaran Sekolah

NO. ROMBONGAN JUMLAH SISWA TOTAL

C. VISI MISI DAN TUJUAN SEKOLAH

KETUA KOMITE SEKOLAH KEPALA SEKOLAH

KELAS I A KELAS II A KELAS III A

Hj.MISRIYAH,S.Pd ANNISA TRI N,S.Pd YUYUN,S.Pd.MM

KELAS I B KELAS II B KELAS III B