LK RPP TEMATIK TERPADU PKR

Siti Raihan, S.Pd., M.Pd.

RPP Tematik Terpadu PKR

Model 2.2.2

Dosen Pengampu MK:

Siti Raihan, S.Pd., M.Pd

*Tema : 4. Aku dan Sekolahku

*Sub Tema: 1. Tugas-tugas Sekolahku

*Nama Pengembang:
Untuk
*Tema: 4.Kelas: II & III
Berbagai Pekerjaan

NURUL HIDAYAH *Subtema: 2. Pekerjaan di Sekitarku

*NIM:
1847041032
PM01
1
 LK RPP
TEMATI
K
TERPAD
RPP TEMATIK TERPADU PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

Satuan Pendidikan : SDN NO. 11 TINO

Kelas / Semester : II / 1
III / 1
Tema : 3. Tugasku Sehari-hari
3. Benda di Sekitarku
Sub Tema : 1. Tugasku Sehari-hari di Rumah
1. Aneka Benda di Sekitarku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. Kompetensi Inti (KI)

I. Kelas II
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangga, dan negara
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya,
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang
jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

II. Kelas III

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.

2
 LK RPP
TEMATI
K
TERPAD
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangga, serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya,
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya
di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang
jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar (KD) & Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

I. Kelas II
Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3 Menentukan kosakata dan 3.3.1 Menyebutkan isi teks berkaitan
konsep tentang lingkungan dengan lingkungan geografis di rumah
geografis, kehidupan ekonomi, dengan percaya diri.
sosial, dan budaya di 3.3.2 Memahami isi teks bacaan tentang
lingkungan sekitar dalam lingkungan geografis di rumah dengan
bahasa Indonesia atau bahasa jujur.
daerah melalui teks tulis, lisan,
visual dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.3 Melaporkan penggunaan 4.3.1 Membaca teks tentang lingkungan
kosakata bahasa Indonesia geografis di rumah dengan percaya diri.
yang tepat atau bahasa daerah
hasil pengamatan tentang
lingkungan geografis,
kehidupan ekonomi, sosial dan

3
 LK RPP
TEMATI
K
budaya di lingkungan sekitar TERPAD
dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual
Muatan : Matematika
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.5 Menjelaskan nilai dan 3.5.1 Menyebutkan berbagai pecahan
kesetaraan pecahan mata uang. uang dengan percaya diri.
3.5.2 Membandingkan pecahan uang
secara cermat.
4.5 Mengurutkan nilai mata 4.5.1 Mengurutkan pecahan uang secara
uang serta mendemonstrasikan cermat.
berbagai kesetaraan pecahan
mata uang.
Muatan : SBdP
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2 Mengenal pola irama 3.2.1 Memahami panjang pendek bunyi
sederhana melalui lagu anak- dengan simbol secara cermat.
anak. 3.2.2 Memahami kuat lemah bunyi pada
lagu secara cermat.
4.2 Menampilkan pola irama 4.2.1 Menyuarakan panjang pendek
sederhana melalui lagu anak- bunyi dengan percaya diri.
anak. 4.2.2 Menyuarakan kuat lemah bunyi
pada lagu dengan percaya diri.

II. Kelas III

Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menggali informasi tentang 3.1.1 Membaca teks berjudul Aneka
konsep perubahan wujud benda Benda-benda di Sekitar Kita
dalam kehidupan sehari-hari 3.1.2 Mengklasifikasikan benda dan non
yang disajikan dalam bentuk benda sesuai dengan teks bacaan
lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan
4.1 Menyajikan hasil informasi 4.1.1 Mengelompokkan benda sesuai
tentang konsep perubahan dengan sifat fisiknya

4
 LK RPP
TEMATI
K
wujud benda dalam kehidupan 4.1.2 TERPAD pokok informasi
Menuliskan
sehari-hari dalam bentuk lisan, dengan tepat.
tulis, dan visual menggunakan
kosakata baku dan kalimat
efektif.
Muatan : Matematika
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.7 Mendeskripsikan dan 3.7.1 Menyatakan satuan panjang yang
menentukan hubungan antar digunakan dengan paling sedikit dua
satuan baku untuk panjang, satuan baku dengan tepat.
berat, dan waktu yang
umumnya digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
4.7 Menyelesaikan masalah 4.7.1 Mengukur panjang benda dengan
yang berkaitan dengan satuan panjang baku yang sering
hubungan antarsatuan baku digunakan.
untuk panjang, berat, dan
waktu yang umumnya
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.
Muatan : SBdP
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2 Mengetahui bentuk dan 3.2.1 Mengidentifkasi bentuk pola irama
variasi pola irama dalam lagu. sederhana.
4.2 Menampilkan bentuk dan 4.2.1 Memeragakan pola irama sederhana
variasi irama melalui lagu dengan tepat.

C. Tujuan Pembelajaran
I. Kelas II
1. Melalui mengamati denah rumah dan tek bacaan, peserta didik mampu
menyebutkan isi teks berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah
secara percaya diri

5
 LK RPP
TEMATI
K
TERPAD
2. Melalui kegiatan Tanya jawab, peserta didik mampu memahami isi teks
bacaam tentang lingkungan geografis di rumah secara jujur.
3. Melalui bimbingan guru, peserta didik mampu mmebaca teks tentang
lingkungan geografis di rumah secara percaya diri
4. Melalui memperhatikan gambar dan penjelasan guru, peserta didik mampu
menyebutkan berbagai pecahan uang secara percaya diri
5. Melalui memperhatikan gambar, peserta didik mampu membandingkan
pecahan uang secara cermat
6. Melalui memperhatikan gambar, peserta didik mampu mengurutkan
pecahan uang secara cermat
7. Melalui mengamati gambar, peserta didik mampu memahami panjang
pendek bunyi dengan symbol secara cermat
8. Melalui mengamati gambar, peserta didik mampu memahami kuat lemah
bunyi pada lagu secara cermat
9. Melalui mengamati gambar, peserta didik mampu menyuarakan panjang
pendek bunyi secara percaya diri
10. Melalui mengamati gambar, peserta didik mampu menyuarakan kuat
lemah bunti pada lagu secara percaya diri

II. Kelas III

1. Melalui membaca teks berjudul Aneka Benda-benda di Sekitar Kita,
peserta didik mampu mengidentifikasi informasi dari teks secara tepat.
2. Melalui mengamati benda, peserta didik mampu mengklasifikasikan benda
dan non benda sesuai dengan teks bacaan secara tepat.
3. Melalui membaca tentang sifat fisik benda, peserta didik mampu
mengelompokkan benda sesuai dengan sifat fisiknya secara tepat.
4. Melalui melengkapi tabel, peserta didik mampu menuliskan pokok
informasi secara tepat.
5. Melalui pengamatan terhadap alat ukur, peserta didik mampu menyatakan
satuan panjang yang digunakan dengan paling sedikit dua satuan baku
secara tepat.

6
 LK RPP
TEMATI
K
TERPAD
6. Melalui memerhatikan pengarahan guru, peserta didik mampu mengukur
panjang benda dengan satuan panjang baku yang sering digunakan secara
tepat.
7. Melalui menirukan tepukan guru, peserta didik mampu mengidentifikasi
bentuk pola irama sederhana secara tepat.
8. Melalui mengiringi lagu dengan tepukan, peserta didik mampu
memeragakan pola irama sederhana secara tepat.

D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dan Literasi

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
1. Religious
2. Nasionalis
3. Mandiri
4. Gotong Royong
5. Integritas

Literasi
Literasi membaca = pembiasaan membaca selama 15 menit

E. Materi Pembelajaran
I. Kelas II
1. Menyebutkan isi teks berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah
2. Membaca teks tentang lingkungan geografis di rumah
3. Menyebutkan berbagai pecahan uang
4. Membandingkan pecahan uang
5. Mengurutkan pecahan uang
6. Memahami panjang pendek bunyi dengan simbol
7. Memahami kuat lemah bunyi pada lagu

II. Kelas III

1. Membaca wacana untuk mengidentifikasi informasi aneka benda di
sekitar kita.
2. Mengelompokkan benda sesuai dengan bentuk, ukuran dan warna.

7
 LK RPP
TEMATI
K
3. Mengukur benda dengan menggunakan TERPAD
satuan baku cm.
4. Berlatih tepuk dengan pola irama sederhana.

F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Problem Solving
Model Interaksi PKR : Proses Belajar Arahan Sendiri (PBAS) dan Proses
Belajar Melalui Kerja Sama (PBMKS) (Olah Pikir
Sejoli)
Teknik : Diskusi, tanya jawab dan ceramah
Metode : Permainan, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiat Deskripsi Kegiatan Alokasi
an Kelas II Kelas III Waktu
Pendah  Guru memberikan  Guru menyapa siswa, 10
uluan menit
salam dan mengajak menanyakan kabar, dan
semua siswa berdo’a mengecek kehadiran siswa.
menurut agama dan  Siswa berdoa bersama sesuai
keyakinan masing- dengan agama dan
masing. (Religius) kepercayaan masing-masing
 Guru mengecek dipimpin oleh salah satu
kesiapan diri dengan siswa. Religius
mengisi lembar  Menyanyikan lagu “Indonesia
kehadiran dan Raya” bersama-sama.
memeriksa kerapihan dilanjutkan lagu Nasional
pakaian, posisi dan “Tanah Airku”. Nasionalis
tempat duduk  Guru membuka pelajaran
disesuaikan dengan dengan mengarahkan siswa
kegiatan untuk mengamati benda-
pembelajaran. benda di sekitar kelas.
 Menginformasika  Pembiasaan Membaca 15
n tema yang akan menit. Literasi
dibelajarkan yaitu

8
 LK RPP
TEMATI
K
tentang TERPAD
”Tugasku  Kegiatan pembukaan dapat
Sehari-Hari”. diawali dengan memberikan
(Mandiri) kesempatan kepada siswa
 Guru untuk menyebutkan
menyampaikan sebanyak-banyaknya benda
tahapan kegiatan yang berawalan huruf
yang meliputi tertentu. Misalkan awalan
kegiatan mengamati, huruf S, setiap anak
menanya, bergantian menyebutkan
mengeksplorasi, benda-benda berawalan huruf
mengomunikasikan S, tidak boleh menyebutkan
dan menyimpulkan. ( benda yang sama dengan
Communication ) yang telah disebutkan oleh
teman sebelumnya.
Communication
 Arahkan siswa untuk
memberikan contoh benda
yang bervariasi, jangan hanya
benda padat, tapi juga benda
cair ataupun gas.
 Ajukan pertanyaan apakah
cahaya juga benda,
bagaimana dengan suara, ajak
siswa untuk
mendiskusikannya. Biarkan
siswa dengan pendapatnya
terlebih dahulu.
Inti Kelas II Kelas III
 Pada awal  Siswa membaca wacana
pembelajaran, guru yang ada di Buku Siswa.
mengkondisikan siswa  Siswa diberi kesempatan 150
menit
secara klasikal dengan untuk mengajukan
mendeskripsikan pertanyaan dari wacana

9
 LK RPP
TEMATI
K
ilustrasi gambar dan yangTERPAD
dipakai. Mandiri
menerangkan maksud  Setelah membaca siswa
isi teks bacaan yang mengerjakan latihan di
merangkum Buku Siswa yaitu, memilih
kompetensi- mana yang benda dan mana
kompetensi yang akan yang bukan benda
dipelajari dalam berdasarkan wacana yang
subtema 1. telah dibaca (tentang
( Communication ) cahaya dan suara).
 Siswa mengamati  Memeriksa hasil pekerjaan
gambar yang siswa bersama-sama.
menunjukkan tugas Gotong Royong
sehari-hari di rumah.  Siswa memerhatikan
(Mandiri) kembali Buku Siswa
 Siswa diberi tentang pembagian benda
kesempatan mengamati berdasarkan ukuran, warna,
dan menganalisis dan bentuk. Setelah itu
gambar secara cermat. menyimak pengarahan guru
 Gunakan rubrik tentang sifat benda.
pengamatan gambar Sifat fisik benda adalah
untuk mengetahui segala sesuatu yang dapat
tingkat pencapaian mendeskripsikan atau
siswa. mencirikan benda tersebut
 Guru dan dapat diamati oleh
membimbing siswa indra manusia. Segala
untuk mengamati sesuatu yang bisa dilihat,
gambar denah rumah diraba, dan dirasa (jika
Siti (mengamati). perlu). Benda dapat
 Siswa mengamati diidentifikasi sifat fisiknya
gambar letak rumah melalui bentuk, ukuran,
Siti (mengamati). kekerasan, warna,
 Siswa mengamati kekuatan, dan sebagainya.

10
 LK RPP
TEMATI
K
teks “Letak Rumah TERPAD
 Kegiatan selanjutnya siswa
Siti” (mengamati). mengamati benda-benda
 Guru memberikan sekitar dan
pertanyaan-pertanyaan mengelompokkan benda
untuk mengecek tersebut berdasarkan sifat
pemahaman siswa. fisiknya.
− Di mana letak rumah  Siswa dapat
Siti? mengelompokkan
− Mengapa Siti harus berdasarkan warna, ukuran,
tahu letak rumahnya? bentuk atau lainnya.
− Bagaimana kondisi Critical Thinking and
di sekitar rumah Siti? Problem Solving
 Pertanyaan- Misalkan, untuk warna,
pertanyaan tersebut siswa mengelompokkan
mengarahkan benda yang berwarna putih,
pemahaman tentang atau berdasarkan bentuk,
lingkungan geografis mengelompokkan jadi satu
rumah. ( Critical benda yang bentuknya
Thinking and Problem persegi.
Solving )  Siswa menuliskan
 Guru pengelompokkan tersebut
membimbing siswa di Buku Siswa.
untuk mengajukan  Perwakilan kelompok
pertanyaan tentang mempresentasikan
hasil pengamatannya. pengelompokan benda
 Kegiatan ini tersebut.
melatih siswa untuk  Setelah perwakilan siswa
menumbuhkan rasa mempresentasikan
ingin tahu mereka. pengelompokkannya setiap
 Siswa diminta siswa diminta untuk
menulis pertanyaannya mengisi peta konsep yang
di kertas dan ditempel, telah disediakan.

11
 LK RPP
TEMATI
K
kemudian secara TERPAD
 Perwakilan siswa diminta
bergantian siswa untuk menjelaskan peta
mengajukan konsep yang telah di buat
pertanyaan. ke depan kelas. Mandiri
( Creativity and  Guru memberikan
Innovation ) masukannya untuk
 Guru mencatat resentasi yang telah
pertanyaan-pertanyaan dilakukan oleh siswa.
siswa dan  Kegiatan dilanjutkan
membahasnya secara dengan siswa
klasikal. memerhatikan panjang
 Siswa membaca benda yang diambil, dan
teks dengan benar. mengurutkan benda mulai
Guru memberikan dari yang paling pendek ke
contoh terlebih dahulu benda yang paling panjang
bagaimana cara (alternatif kegiatan bisa
membaca dengan juga siswa diminta untuk
benar. ( Literasi ) berbaris berdasarkan tinggi
 Guru dapat badan mulai dari yang
menunjuk siswa secara paling pendek ke yang
bergantian untuk paling tinggi).
membaca teks.  Siswa diminta untuk
 Guru dapat mengobservasi mana yang
mencatat siswa yang paling tinggi dan paling
sangat lambat pendek. Creativity and
membaca dan siswa Innovation
yang sudah lancar  Sampaikan bagaimana kita
membaca. dapat mengukur benda?
 Guru Perkenalkan siswa alat ukur
menyampaikan yang biasa digunakan
pertanyaan kepada dalam keseharian. (Sangat
siswa untuk dianjurkan untuk guru

12
 LK RPP
TEMATI
K
mengetahui isi bacaan: TERPAD
memperlihatkan secara
( Communication ) langsung beragam alat
 Jawaban: ukur, mulai dari penggaris,
1. Adi meteran kain, meteral rol,
2. Ayu ataupun meteran saku).
3. Jalan Ki Hajar  Ajak siswa memerhatikan
Dewantara No. 25 satuan yang tertera pada
4. Rp1.000,00 alat ukur.
 Siswa diminta  Siswa diperkenalkan
mengamati gambar dengan satuan yang biasa
pecahan uang. digunakan untuk mengukur
 Siswa dimotivasi sehari-hari, seperti m, cm,
untuk mengajukan km.
pertanyaan-pertanyaan  Ajak siswa untuk
tentang uang pecahan. menyebutkan satuan
 Guru dapat panjang yang mereka
memberikan ketahui. Tuliskan di kolom
pertanyaan: yang tersedia di Buku
− Pernahkan kalian Siswa.
melihat uang? Satuan dalam panjang
− Pernahkan kalian
berbelanja?
 Mengenal  Guru menunjukkan cara
Pecahan Nilai Uang pengukuran dengan
 Guru menggunakan penggaris
mengenalkan berbagai sederhana.
pecahan uang logam.  Siswa diminta untuk
( Communication ) mempraktikkan cara
 Guru lebih baik pengukuran sederhana
membawa uang logam dengan menggunakan
asli seperti gambar, penggaris. Pastikan siswa
agar siswa dapat lebih menempatkan titik nol di

13
 LK RPP
TEMATI
K
memahami. ujungTERPAD
benda yang akan
 Siswa secara diukur. Mandiri
bergantian melihat atau  Siswa mengerjakan latihan
memegang uang logam di Buku Siswa.
dan menyebutkan  Kegiatan dilanjutkan
nilainya. ( Critical dengan bermain tebak-
Thinking and Problem tebakan benda. Misalnya:
Solving ) Sejenis alat musik,
 Guru memberikan Terbuat dari logam,
contoh cara menuliskan Bentuknya segitiga,
uang. Digunakan dengan cara
( Communication ) diketuk,
 Guru minta Benda apakah itu? (jawab:
beberapa siswa untuk Triangle)
menuliskan pecahan  Guru menjelaskan bahwa
uang yang lain di banyak benda yang
papan tulis. (Mandiri) digunakan untuk
 Setelah mengiringi lagu. Benda
memahami semua yang termasuk kelompok
pecahan uang logam, alat musik sangat banyak
siswa ragamnya. Salah satu
membandingkannya. contohnya adalah alat
( Critical Thinking musik ritmis. Alat musik
and Problem Solving ) ritmis adalah alat musik
 Siswa yang tidak bernada yang
mempraktikkan bunyi dapat menghasilkan irama
birama tiga. (Mandiri) lagu. Communication
 Guru meminta  Guru dapat mengenalkan
siswa untuk melakukan alat musik ritmis daerah
rangkaian bunyi yang bila ada. Akan lebih baik
pertama. tek-tek- jika ditunjukkan juga
tong… contoh alat musik

14
 LK RPP
TEMATI
K
 Guru meminta TERPAD
daerahnya.
siswa untuk melakukan  Siswa mengamati jenis alat
rangkaian bunyi yang musik ritmis yang ada di
kedua. tek-tong-tek Buku Siswa. (Akan lebih
 Guru meminta baik, jika guru membawa
siswa untuk melakukan salah satu contoh alat
rangkaian bunyi yang musik ritmis). Siswa
ketiga. prok-prok-duk diarahkan untuk
 Kemudian, guru mengajukan pertanyaan
meminta ketiga bunyi seputar alat musik ritmis.
dikombinasikan.  Sebelum menggunakan alat
tek-tek-tong tek-tong- musik, siswa diajak berlatih
tek prok-prok-duk tepukan dengan
menggunakan benda-benda
di sekitar mereka.
 Guru memberikan contoh
tepukan yang merupakan
pola irama dan mana yang
bukan pola irama. (Guru
memperlihatkan tepukan
yang tidak berpola dan
tepukan yang berpola).
Tepukan sangat bervariasi,
boleh tepukan lemah-kuat,
ataupun tepukan tangan-
tepukan meja ataupun
lainya.
 Siswa diperkenalkan
simbol yang digunakan di
Buku Siswa, yaitu simbol:
~ ketukan kuat/tepuk meja.
~ ketukan lemah/tepuk

15
 LK RPP
TEMATI
K
TERPAD
tangan.
 Guru menyampaikan
bahwa pukulan bisa
divariasikan, misalkan
menggunakan hentakan
kaki dan tepuk tangan,
menggunakan stik pemukul
dan tepuk tangan,
mengetuk di meja dan
kursi, dan lain-lain.
 Siswa memberikan contoh
tepukan pola irama, guru
memberikan arahannya.
 Setelah siswa memahami
tentang tepukan pola irama.
Siswa diperkenalkan lagu
yang berjudul “Teka-Teki”.
 Siswa berlatih bersama-
sama sesuai dengan guru.
Untuk bait selanjutnya
siswa dapat memvariasikan
tepukan.
 Kegiatan alternatif guru
dapat membentuk
kelompok kecil, setiap
kelompok dapat
menggunakan media yang
beragam untuk
menghasilkan tepukan.
Collaboration
 Misalkan, kelompok
pertama bertepuk tangan

16
 LK RPP
TEMATI
K
dan TERPAD
mengetuk meja untuk
menghasilkan bunyi.
Kelompok kedua memukul
kaleng dan galon untuk
menghasilkan bunyi. Siswa
diberikan kesempatan
untuk bereksplorasi dalam
menghasilkan bebunyian.
Creativity and Innovation
 Setelah itu mereka berlatih
membuat tepukan pola
irama untuk mengiringi lagi
Teka-Teki.
 Setiap kelompok diminta
tampil untuk
mempertunjukkan hasilnya.
Jika waktu tidak
mencukupi, maka
penampilan dapat
dilakukan di pembelajaran
selanjutnya.
Penutup  Dengan bantuan  Guru menutup pelajaran 15
menit
orang tuanya, siswa dengan memberikan teka-
mengenal letak rumah teki “Ada sebuah benda, tak
masing-masing. terlihat namun dapat
(Integritas) tercium, tak dapat
 Bersama-sama ditangkap, namun dapat
siswa membuat dirasakan” (jawab: gas).
kesimpulan /  Siswa melakukan refleksi
rangkuman hasil kegiatan hari ini, kegiatan
belajar selama sehari dapat berupa tanya jawab
 Bertanya jawab berikut. Mandiri
tentang materi yang - Bagaimana perasaan

17
 LK RPP
TEMATI
K
telah dipelajari (untuk TERPAD mengikuti
mereka
mengetahui hasil kegiatan hari ini?
ketercapaian materi) - Apakah mereka
 Guru memberi menemukan kesulitan?
kesempatan kepada - Apa yang masih belum
siswa untuk mereka pahami?
menyampaikan - Apa yang paling siswa
pendapatnya tentang sukai dalam kegiatan
pembelajaran yang hari ini?
telah diikuti. - Sebutkan apa yang
 Melakukan termasuk benda padat,
penilaian hasil belajar gas, maupun cair?
 Mengajak semua  Guru mengajak siswa
siswa berdo’a menurut mensyukuri nikmat Tuhan
agama dan keyakinan yang diberikan, bagaimana
masing-masing (untuk Tuhan mempersiapkan
mengakhiri kegiatan alam ini dengan aneka
pembelajaran) benda-benda yang ada
(Religius) untuk memenuhi kehidupan
manusia.
 Menyanyikan lagu daerah
“Ampar-Ampar Pisang”
 Kegiatan kelas diakhiri
dengan doa bersama sesuai
dengan agama dan
kepercayaan masing-
masing oleh petugas.
Religius

H. Media, Alat, dan Sumber Belajar

Media : Video pembelajaran
Alat : Stik kayu, pecahan uang logam, aneka alat ukur, benda-
benda sekitar lingkungan, laptop dan proyektor
Sumber Belajar :

18
 LK RPP
TEMATI
K
Kelas II TERPAD
1. Buku Siswa Tema : Tugasku Sehari-Hari Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2013).
2. Buku Siswa Kelas 2 Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.
3. Internet

Kelas III
1. Buku Pedoman Guru Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2018).
2. Buku Siswa Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
3. Internet

I. Penilaian Pembelajaran
Afektif : Lembar pengamatan sikap
Kognitif : Tes tertulis (isian)
Psikomotor : Daftar periksa mempraktikkan tepukan pola irama
Instrument Penilaian : Terlampir

Mengetahui Makassar , 25 April 2021

Dosen Pengampu Pengembang RPP

Siti Raihan, S.Pd., M.Pd. Nurul Hidayah

NIP. 199305252019032027 NIM. 1847041032

19
 LAMPIRAN
Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Membandingkan dan mengurutkan pecahan uang. (Matematika KD 3.5 dan
KD 4.5)
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100
Skor yang diperoleh
Skor = x 100
Skor Maksimal
Skor Predikat Klasifikasi
81 – 100 A SB ( Sangat Baik)
66 – 80 B B (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
0 – 50 D K (Kurang)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor Klasifikasi
1
2
3
b. Menyebutkan isi teks bacaan tentang lingkungan geografis rumah. (Bahasa
Indonesia KD 3.3 dan 4.3)
Kriteria Bobot
Menjawab lengkap sesuai gambar 4
Menjawab sebagian besar benar 3
Menjawab sebagian kecil benar 2
Tidak dapat menjawab dengan benar 1
c. Membuat bunyi dengan birama tiga. (SBdP KD 3.2 dan 4.2)
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Membuat satu birama tiga dan dapat memainkan dengan lancar 4
Tidak dapat membuat satu birama tiga dan dapat memainkan 3
dengan lancar
Tidak dapat membuat satu birama tiga dan dapat memainkan 2
kurang lancar
Tidak dapat membuat satu birama tiga dan tidak dapat memainkan 1
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor Klasifikasi
1

20
 2
3

Keterangan:
Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat
tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai
kegiatan untuk membuat siswa lebih paham. Guru dapat melihat keberhasilan
pembelajaran hari ini dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

2. Penilaian Matematika
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat
(√)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada
kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan
gambar yang diamati
4 Menggunakan kata tanya yang
bervariasi
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya

b. Membaca teks tentang lingkungan geografis.

Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Membaca

21
 Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kejelasan Membaca Membaca Membaca Membaca
suara dengan suara dengan dengan dengan
dan ketepatan yang lantang suara yang suara yang suara yang
bahasa yang dan tidak ada lantang, cukup kurang
digunakan kesalahan namun ada lantang, lantang,
(KD BI ejaan kesalahan namun ada namun ada
4.3) ejaan kesalahan kesalahan
ejaan ejaan
2 Sikap Sangat Cukup Kurang Tidak
percaya diri percaya diri percaya percaya diri
diri

Penilaian
Penilaian Sikap
Penilaian sikap sesuai dengan petunjuk pemakaian Buku Guru.
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5

dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Penilaian Pengetahuan

22
1. Latihan mengidentifikasi benda dan bukan benda.

Banyak pilihan: 9
Benar semua: (jumlah benar/9 x 100) =100
2. Melengkapi tabel tentang jenis, sifat fisik dan ciri benda.

Banyak isian: 5
Benar semua: (jumlah benar/5 x 100) =100
3. Latihan soal membaca ukuran panjang benga.

Banyak isian: 5
Benar semua: (jumlah benar/5 x 100) =100

Penilaian Keterampilan
1. Daftar periksa mempraktikkan tepukan pola irama.

23