RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

ANDIKA DWI KURNIAWAN

A320180076

MICRO TEACHING KELAS D

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS FAKULTASKEGURUANDAN ILMU

PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAHSURAKARTA2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Teras

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Inggris (Peminatan)
Kelas/Semester : XI /Ganjil
Tahun Ajaran : 2021/2022
Materi Pokok : Teks Interaksi Interpersonal Lisan Dan Tulis
Alokasi Waktu : 8 JP ( 2 Pertemuan)

A. Kompetensi inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
damai), santun, responsif dan proaktif, sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur 3.1.1 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur
teks, dan unsur kebahasaan teks kebahasaan pada teks lisan dan tulis untuk
interaksi interpersonal lisan dan mengungkapkan menyarankan melakukan
tulis yang melibatkan tindakan sesuatu atau tidak melakukan sesuatu serta
menyarankan untuk melakukan responnya, sesuai dengan konteks
atau tidak melakukan sesuatu penggunaannya
dengan penjelasan, serta 3.1.2 Menyimpulkan fungsi sosial ungkapan-
meresponsnya, sesuai dengan ungkapan menyarankan melakukan sesuatu
konteks penggunaannya atau tidak melakukan sesuatu
3.1.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan pada ungkapan menyarankan
melakukan sesuatu atau tidak melakukan
sesuatu dan responsnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya:
4.1 Menyusun teks interaksi 4.1.1 Mempraktikkan ungkapan menyarankan
interpersonal lisan dan tulis yang melakukan sesuatu atau tidak melakukan
melibatkan tindakan menyarankan sesuatu (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
untuk melakukan atau tidak kebahasaan).
melakukan sesuatu dengan 4.1.2 Mencontohkan penggunaan ungkapan
penjelasan, dan meresponsnya menyarankan melakukan sesuatu atau tidak
dengan memperhatikan fungsi melakukan sesuatu
sosial, struktur teks, dan unsur 4.1.3 Membuat percakapan singkat tertulis dengan
kebahasaan yang benar dan sesuai menggunakan ungkapan menyarankan
konteks melakukan sesuatu atau tidak melakukan
sesuatu
4.1.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
mengucapkan dan merespons ungkapan
menyarankan melakukan sesuatu atau tidak
melakukan sesuatu, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
 kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
1. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan
sesuatu dengan penjelasan, serta meresponsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
2. Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan
untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu dengan penjelasan, dan meresponsnya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-
aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
 Di Tunjukkan Contoh teks menyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu
dengan penjelasan, serta meresponsnya,
 You’d better finish your work, because...
 You should protect our forest as it ....
 If I were you, I would ....
b. Konsep
 Fungsi social dan struktur teks menyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan
sesuatu dengan penjelasan, serta meresponsnya,
c. Prinsip
 Ungkapan yang sesuai untuk menyarankan.( I believe ..., I think ..., I suppose ..., In my
opinion ...)
 Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
d. Prosedur
 Membuat kalimat ungkapan yang sesuai untuk menyarankan untuk melakukan atau
tidak melakukan sesuatu dengan penjelasan, serta meresponsnya,
 Membuat teks tertulis tentang menyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan
sesuatu dengan penjelasan, serta meresponsnya,
2. Materi pembelajaran remedial
 Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Menirukan beberapa contoh percakapanmenyarankan untuk melakukan atau tidak
melakukan sesuatu yang diperagakan guru, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi
kelompok, tanya jawab, penugasan
 Model : Discovery learning

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang
 2. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa
Inggris (Peminatan) Kelas XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa
Inggris (Peminatan ) Kelas XI . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Buku lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Pada kelas X
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan menyarankan untuk melakukan sesuatu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
 Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok
berjumlah 4 - 5 orang).

Kegiatan Inti 105

menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

(stimullasi/ perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pemberian permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
rangsangan) pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan untuk melakukan sesuatu
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

Menayangkan gambar/foto tentang
 Menyarankan untuk melakukan sesuatu:
 You’d better finish your work, because...
 You should protect our forest as it ....
 If I were you, I would ....
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Struktur Teks pada formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank,
instansi, dll.
 You’d better finish your work, because...
 You should protect our forest as it ....
 If I were you, I would ....
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan untuk
melakukan sesuatu
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan untuk
melakukan sesuatu
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan untuk
melakukan sesuatu
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
identifikasi Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta
masalah) tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan untuk
melakukan sesuatu
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,

kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :

Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis,
collection kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
(pengumpulan dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data) (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan untuk
melakukan sesuatu
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan untuk
melakukan sesuatu
 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik diminta menyimak dan menirukan beberapa contoh
percakapan menyarankan untuk melakukan yang diperagakan guru, dengan
ucapan dan tekanan kata yang benar.
 Peserta didik diminta untuk melakukan sesuatu dengan penjelasan, serta
responnya dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.
 Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyarankan untuk melakukan dengan penjelasan, serta
responnya dalam jurnal belajar (learning journal).
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari beberapa ungkapan yang sedang dipelajari.
 Peserta didik diminta untuk menentukan ungkapan yang tepat secara
lisan/tulis dari berbagai situasi lain yang serupa.
 Peserta didik diminta secara lisan dan tulis, melakukan tindakan
komunikatif yang sedang dipelajari dalam bahasa Inggris secara
kontekstual.Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan Struktur Teks pada formulir isian
yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan untuk
melakukan sesuatu
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
processing diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(pengolahan (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
Data) dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada yang
belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan untuk
melakukan sesuatu
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan untuk
melakukan sesuatu
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan untuk
melakukan sesuatu
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan untuk
melakukan sesuatu
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan untuk
melakukan sesuatu
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan sementara berdasarkan hasil temuan
tentang konsep pertidaksamaan rasional dan irasional, melalui reviu indikator yang
hendak dicapai.
 Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
 Memberi salam.

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, :
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan menyarankan untuk melakukan sesuatu
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan menyarankan untuk tidak melakukan sesuatu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
 Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok
berjumlah 4 - 5 orang).

Kegiatan Inti 105

menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

(stimullasi/ perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pemberian permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
rangsangan) pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan untuk tidak melakukan
sesuatu
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan untuk
tidak melakukan sesuatu
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Struktur Teks
 Menyarankan untuk tidak melakukan sesuatu :
 You should not litter as it will ..
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 If I were you, I would never kick the animal, because ...
 I don’t think you should ....
 In my opinion, we’d better not..
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan untuk
tidak melakukan sesuatu
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan untuk
tidak melakukan sesuatu
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan untuk
tidak melakukan sesuatu
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
identifikasi Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta
masalah) tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan untuk
tidak melakukan sesuatu
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 You’d better finish your work, because...
 / You should protect our forest as it ....
 If I were you, I would ....You should study hard to pass the final exam
 If you want to sucesss pease comeon time .
 Don’t be lazy to get sucess.
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis,
collection kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
(pengumpulan dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data) (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan untuk
tidak melakukan sesuatu
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan untuk
tidak melakukan sesuatu
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan untuk
tidak melakukan sesuatu
 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik diminta menyimak dan menirukan beberapa contoh
percakapan menyarankan untuk melakukan yang diperagakan guru, dengan
ucapan dan tekanan kata yang benar.
 Peserta didik menirukan model interaksi mengucapkan rasa menyarankan
tidak melakukan sesuatu.
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminta mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari beberapa ungkapan yang sedang dipelajari.
 Peserta didik diminta untuk menentukan ungkapan yang tepat secara
lisan/tulis dari berbagai situasi lain yang serupa.
 Peserta didik diminta secara lisan dan tulis, melakukan tindakan
komunikatif yang sedang dipelajari dalam bahasa Inggris secara
kontekstual. Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
 Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu
dengan penjelasan, serta responnya dalam jurnal belajar (learning
journal).
 peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri interaksi mengucapkan rasa
menyarankan tidak melakukan sesuatu (fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan).
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan Unsur kebahasaan Teks pada
formulir isian yang digunakan di perusahaan, bank, instansi, dll.
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan untuk
tidak melakukan sesuatu
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan

mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
processing diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(pengolahan (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
Data) dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada yang
belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan untuk
tidak melakukan sesuatu
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan untuk
tidak melakukan sesuatu
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan untuk
tidak melakukan sesuatu
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan untuk
tidak melakukan sesuatu
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan untuk
tidak melakukan sesuatu
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan sementara berdasarkan hasil temuan
tentang konsep pertidaksamaan rasional dan irasional, melalui reviu indikator yang
hendak dicapai.
 Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
 Memberi salam.

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
1) Observasi (Jurnal)
2) Penilaian Diri
3) Penilaian Antar Teman
b. Pengetahuan
1) Tes Tertulis
- Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
c. Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
  Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Menirukan beberapa contoh percakapanmenyarankan untuk melakukan atau tidak
melakukan sesuatu yang diperagakan guru, dengan ucapan dan tekanan kata yang
benar

Selasa, 26 Januari 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

……………………… Andika Dwi Kurniawan

NIP. ………………... NIP. ………………...

Catatan Kepala Sekolah

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
........................................................
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Satuan Pendidikan : SMA N 1 Teras
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Inggris (Peminatan)
Kelas/Semester : XI /Ganjil
Materi Pokok : Teks Interaksi Interpersonal Lisan Dan Tulis
Alokasi Waktu : 8 JP ( 2 Pertemuan)

A. Identitas
Kelompok :…………………………………..
Kelas :…………………………………..
Anggota Kelompok :…………………………………..

B. TujuanPembelajaran :
Peserta didik dapat memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda,
dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, sesuai dengan konteks
penggunaannya.

C. Petunjuk
• Berdoalah sebelum mengerjakan.
• Bacalah semua instruksi dengan jelas.
• Kerjakan latihan berikut pada lembar kerja yang tersedia.

D. UraianMateri

1. What difficulties do you experience in getting along with others?

2. What kinds of people do you like to work with?

3. How have you changed since high school?

4. Who is the best subordinate you have worked with and why? Who was the worst and why?

5. Tell me why you would be a good team player.

6. How would your friends describe you?

7. If your credibility were questioned, how would you react?

8. What do people criticize about you? Are their concerns valid?

9. Describe the kind of individuals who are difficult for you to work with.

10. How have you changed since Junior High School ?

 INSTRUMEN PENILAIAN

Penilaian Hasil Pembelajaran :

1. Kompetensi Dasar 2 : Sikap Sosial

a. Jenis Penilaian : Non-Tes.
b. Cara Penilaian : Pengamatan(observasi), penilaian antar peserta didik, jurnal
c. Instrumen : Rubrik Penilaian, Angket, jurnal.
d. Cara Skor : Angka dan Deskripsi
3.2 KD : 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyarankan untuk melakukan atau
tidak melakukan sesuatu dengan penjelasan, serta meresponsnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya

Instrumen Penilaian Sikap Sosial

A. Observasi
1. Petunjuk umum
1) Instrumen penilaian sikap social ini berupa Lembar Observasi
2) Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar mata pelajaran Bahasa Inggris tersebut
lalu peserta didik yang dinilai.
2. Petunjuk Pengisian Guru menilai sikap social tiap peserta didik berdasarkan
pengamatan selama 2 minggu terakhir. Guru memberi skor 4,3,2, atau 1 pada lembar
observasi dengan ketentuan sebagai berikut :

-skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang diamati.

-skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang diamati.

-skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang diamati.

-skor 1 apabila tidak pernah melakukan perilaku yang diamati.

3. Lembar Observasi

Lembar Observasi

Kelas/Semester : XI/Ganjil

Tahun Ajaran : 2021 /2022

Periode Pengamatan : 26 Januari s.d 10 Pebruari

Butir Nilai : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung
jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

Indikator Sikap :

1. Peserta didik mampu berprilaku jujur dengan guru dan teman-temannya

2. Peserta didik mampu disiplin waktu dalam menjalankan kewajiban di sekolah.
3. Peserta didik bersikap percaya diri dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru
dan teman-temannya.
 4. Peserta didik dapat bersikap bertanggung jawab dalam segala tindakannya, baik terhadap guru
maupun teman-temannya.

No Nama Peserta Skor Indicator Sikap Spiritual/Religius (1-4) Jumlah Nilai

. Didik Indikator Indikator Indikator Indikator Skor
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Keterangan :

Skor Maksimal : 4 indikator x 4 = 16

Perolehan Skor

Nilai = --------------------------x Nilai Ideal (4)

Skor Maksimal

a. PenilaianDiri
Format Penilaian

No. Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1. Selama diskusi, saya ikut serta
mengusulkan ide/gagasan.
2. Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
mendapatkan kesempatan untuk
berbicara
3. Saya ikut serta dalam membuat
kesimpulan hasil diskusi kelompok

Catatan :

- Skor penilaianYa = 100 dan Tidak = 50

- Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
- Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
- Kode nilai / predikat :
 75,01 – 100,00 = SangatBaik (SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan.
 b. Penilaian Teman Sebaya
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...

No. Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1. Mau menerima pendapat teman
2. Memberikan solusi terhadap permasalahan
3. Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan
hasil diskusi kelompok.

4. Marah saat di kritik

Catatan :
- Skor penilaianYa = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
- Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
- Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
- Kode nilai / predikat :
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 00,00 – 25,00 = Kurang (K)

2. Penilaian Pengetahuan
Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

No Aspek yang Kriteria Skor Skor

Di Nilai 1-5 1-4
1. Tujuan Sangat Memahami
Komunikatif Cukup Memahami
Kurang Memahami Hampir tidak
memahami
Tidak Memahami
2. Keruntutan Teks Struktur yang digunakan sangat runtut
Runtut
Struktur teks yang digunakan tidak runtut

Struktur teks yang digunakan cukup runtut

Struktur teks yang di Struktur teks

gunakan kurang yang di
gunakan hampir
tidak runtut

3. Pilihan Kosa Kata Sangat variatif dan tepat

Variatif dan tepat
Cukup variatif dan tepat

Kurang variatif dan tepat

Tepat
Tidak variatif dan tepat

4. Pilihan Tata Bahasa Pilihan tata bahasa sangat

tepat
Pilihan tata bahasa tepat
Pilihan tata bahasa cukup Pilihan tata
 tepat bahasa hampir
tidak tepat
Pilihan tata bahasa kurang
tepat
Pilihan tata bahasa tidak
tepat

1. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Presentasi/Monolog

Nama peserta didik: ________                        Kelas: _____                        

No Aspek yang di nilai Baik Kurang Baik
.
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi,
kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa

4. Bahasa :
Ucapan
Tata Bahasa
Perbendaharaan Kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah,
bahasa tubuh)

Skor yang dicapai

Skor Maksimum 10

Keterangan :

 Baik mendapat skor 2

 Kurang baik mendapat skor 1
a. Rubrik Penilaian Untuk Kerja

AKTIVITAS KRITERIA

TERBATAS MEMUASKAN MAHIR

Melakukan Observasi Tidak jelas pelaksanaannya Beberapa kegiatan Semua kegiatan jelas
jelas dan terperinci dan terperinci

Role Play Membaca script, kosa kata Lancar dan kosakata Lancar mencapai
terbatas, dan tidak lancar dan kalimat fungsi sosial,
berkembang, serta struktur lengkap dan
ada transisi unsur kebahasaan
sesuai

Simulasi Fungsi social tidak Fungsi social kurang Fungsi social

tercapai, ungkapan dan tercapai, ungkapan tercapai,
unsur kebahasaan dan unsur kebahasaan ungkapan dan
kurang tepat
tidak tepat unsur kebahasaan
 tepat
Presentasi Tidak lancar, topic kurang Lancar, topik jelas, Sangat lancar,
jelas, dan tidak dan menggunakan topik jelas,
menggunakan slide slide presentasi tetapi menggunakan
presentasi kurang menarik
slide presentasi
yang menarik

Melakukan Monolog Membaca teks, fungsi Kurang lancar, Lancar mencapai

social kurang tercapai, fungsi social fungsi sosial,
ungkapan dan unsur tercapai, struktur struktur lengkap
kebahasaan kurang dan unsur dan unsur
tepat, serta tidak lancar kebahasaan tepat kebahasaan
dan kalimat sesuai, kalimat
berkembang, serta berkembang,
ada transisi serta ada transisi

Keterangan :

 MAHIR mendapat skor 3

 MEMUASKAN mendapat skor 2
 TERBATAS mendapat skor 1

b. Penilaian Portifolio
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang Dikumpulkan : Karangan

Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________

No Kompetensi Periode Contoh aspek yang di nilai Catatan

Dasar Pendidik
Tata Perbendaharaan Kelengkapan Sistematika
Bahasa Kata Gagasan
1. Menulis 30/7
karangan 10/8
deskriptif … dst
2. Membuat 1/9
Resensi 30/9
Buku … dst