RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 4

“PEMBELAJARAN INDUKTIF-DEDUKTIF”

Sekolah : SMAN 1 Batujajar

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/ 2
Materi : Turunan Fungsi
AlokasiWaktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.9 Menganalisis keberkaitanan turunan pertama fungsi dengan nilai maksimum, nilai
minimum, dan selang kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva
4.9 Menggunakan turunan pertama fungsi untuk menentukan titik maksimum, titik
minimum, dan selang kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva,
persamaan garis singgung, dan garis normal kurva berkaitan dengan masalah
kontekstual

C. Tujuan Pembelajaran
Tujuan kognitif
Setelah pembelajaran siswa dapat :
1. Mengenal nilai maksimum dan minimum fungsi y = f(x) dalam interval tertutup
2. Memahami penentuan nilai maksimum dan minimum dari kurva sebuah fungsi
3. Melaksanakan perhitungan berdasarkan aturan masalah turunan fungsi
4. Memilih dan Menentukan konsep yang digunakan dalam menyelesaikan permaslahan
nilai maksimum dan nilai minimum, serta memberikan alasan rasional terhadap
pernyataan, atau proses perhitungan
5. Menyusun kesimpulan pada materi nilai maksimum dan nilai minimum
 Tujuan Afektif

Setelah pembelajaran pada diri siswa tumbuh :

1. Rasa percaya diri dalam membuktikan dan menyelesaikan masalah nilai maksimum
dan nilai minimum dari kurva sebuah fungsi
2. Sifat tekun dalam melaksanakan perhitungan berdasarkan aturan masalah nilai
maksimum dan nilai minimum dari kurva sebuah fungsi
3. Minat, rasa ingin tahu, dan daya temu dalam menyelesaikan soal turunan fungsi
aljabar, dalam melaksanakan perhitungan berdasarkan aturan masalah turunan fungsi
dan menyelesaikan tugas-tugas nilai maksimum dan nilai minimum dari kurva sebuah
fungsi

D. Indikator Pencapaian Kompetensi

Aspek Kognitif :
1. Siswa memahami nilai maksimum dan minimum fungsi y = f(x) dalam interval
tertutup
2. Siswa memahami penentuan nilai maksimum dan minimum dari kurva sebuah fungsi
3. Siswa dapat menyelesaikan nilai maksimum dan minimum menggunakan rumus dasar
turunan fungsi dengan cara beragam;
4. Siswa dapat mengajukan pertanyaan atau menyusun soal latihan berkenaan nilai
maksimum dan nilai minimum, serta menyelesaikannya;
5. Siswa dapat memeriksa kebenaran suatu pernyataan atau langkah-langkah proses
perhitungan mencari berkenaan nilai maksimum dan nilai minimum
6. Siswa dapat memberikan alasan rasional dan memeriksa kebenaran terhadap
pernyataan, atau proses perhitungan masalah turunan fungsi berkenaan nilai
maksimum dan nilai minimum si
7. Siswa dapat melaksanakan perhitungan berkenaan nilai maksimum dan nilai minimum
berdasarkan aturan yang berlaku

Aspek Afektif :
1. Siswa menunjukkan sikap tekun, yakin/percaya diri, bekerja keras, tidak mudah
menyerah dalam menghadapi masalah, kegagalan dan ketidakpastian ketika
menyelesaikan masalah berkenaan nilai maksimum dan nilai minimum disertai alasan.
2. Siswa menunjukkan: sikap tekun, yakin/percaya diri, bekerja keras, tidak mudah
menyerah dalam menghadapi masalah, kegagalan dan ketidakpastian ketika
menyelesaikan tugas-tugas mencari beragam berkenaan nilai maksimum dan nilai
minimum;
3. Siswa menunjukkan: sikap tekun, yakin/percaya diri, bekerja keras, tidak mudah
menyerah dalam menghadapi masalah, kegagalan dan ketidakpastian ketika
memberikan alasan rasional dan memeriksa kebenaran terhadap pernyataan, atau
proses perhitungan masalah berkenaan nilai maksimum dan nilai minimum
4. Siswa menunjukkan berkeinginan bersosialisasi, mudah memberi bantuan, berdiskusi
dengan sebayanya, dan beradaptasi dengan lingkungannya ketika menyelesaikan
tugas-tugas turunan fungsi, memberikan alasan rasional dan memeriksa kebenaran
terhadap pernyataan, atau proses perhitungan masalah berkenaan nilai maksimum dan
nilai minimum
 5. Siswa menunjukkan rasa ingin tahu, merefleksi, meneliti, memanfaatkan beragam
sumber dalam menyelesaikan tugas-tugas tu berkenaan nilai maksimum dan nilai
minimum.

E. Materi Ajar
Nilai maksimum dan Nilai Minimum dari kurva sebuah fungsi

F. Metode Pembelajaran
Pembelajaran Induktif-Deduktif

G. G. Alat Bantu Pembelajaran dan Sumber Belajar

Alat belajar : Papan Tulis atau White Board
Sumber belajar : Lembar Kerja Siswa (LKS) dan RPP

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Skenario Pembelajaran
No. Deskripsi Kegiatan
1. Pendahuluan (antara 10 – 20 menit)
a. Siswa sudah siap belajar dalam kelompok masing-masing (4 – 5 orang per
kelompok)
b. Siswa dan Guru berdoa bersama-sama dan siswa mengisi daftar hadir
c. Siswa mencermati penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran dan materi yang
akan dipelajari, dan Pembelajaran Induktif-Deduktif dengan menggunakan
LKS yang berisi tugas- tugas yang harus dikerjakan oleh siswa dalam
kelompok masing-masing;
d. Apersepsi : Siswa mengingat kembali Materi fungsi kuadrat, misalnya siswa
mencermati contoh berikut;

Contoh soal:
Buatlah sketsa grafik fungsi kuadrat y  x 2  4 x
Penyelesaian:
 Titik potong dengan sumbu X, jika y = 0
x 2  4x = 0
x( x  4) = 0
x = 0 atau (x + 4) = 0
x = –4
Jadi memotong sumbu X di titik (0, 0) dan (–4, 0)
 Titik potong dengan sumbu Y, jika x = 0
maka,
y = 02 + 4.0
=0
Jadi memotong sumbu Y di titik (0, 0)
 Persamaan sumbu simetri
4
x  2
2.1
Jadi persamaan sumbu simetrinya x = –2
 Nilai Ekstrim/nilai stasioner, untuk x = –2
y = (–2)2 + 4(–2)
= –4
  Koordinat titik balik:
(–2, –4)
Y

-4 -2 0 X

-4

x = -2

e. Siswa diminta mengingat kembali Fungsi kuadrat bentuk umum

y  ax  bx  c . Dari bentuk aljabar tersebut dapat diilustrasikan sebagi bentuk
2

lintasan lengkung atau parabola dengan karakteristik sebagai berikut. Jika,

1) a > 0, maka parabola terbuka ke atas

2) a < 0, maka parabola terbuka ke bawah
3) D < 0, maka parabola tidak memotong maupun menyinggung sumbu X
4) D = 0, maka parabola menyinggung sumbu X
5) D > 0, maka parabola memotong sumbu X di dua titik

2. Kegiatan inti ( 60 – 70 menit).

a. Mengenalkan konsep nilai maksimum atau minimum dari kurva parabola

Penentuan nilai maksimum dan minimum dari kurva parabola berdasarkan

turunan pertama sebagai berikut :
1. f’(x) = 0 untuk menentukan nilai x pembuat nilai maksimum/ minimum
kurva tersebut
2. Misalkan x = x1, maka f ‘ (x1) merupakan nilai maksimum atau nilai
minimumk dengan ketentuan :
 adalah nilai maksimum
 adalah nilai minimum

b. Sekarang siswa diminta memperhatikan contoh yang disajikan oleh guru

pada pembahasan nilai maksimum atau minimum berdasarkan konsep
turunan yang sudah diberikan

Contoh soal :
Tentukan nilai maksimum/ minimum dari kurva :
Pembahasan :

dengan a = 1 > 0
 Karena a > 0, berarti nilai minimum kurva dari fungsi
ditentuka oleh :

= 1 – 2 + 10
=9
Jadi nilai minimum adalah 9

c. Siswa berdiskusi mengenai soal latihan lainnya

(Memantapkan pemecahan masalah kontekstual dengan pembelajaran induktif –
deduktif)
Permasalahan :
Suatu Proyek akan diselesaikan dalam x hari dengan biaya proyek per hari
( ) ribu rupiah. dari permasalahan berikut ajukan dua
permasalahan atau pertanyaan matematika kemudian selesaikan, jangan lupa
sertakan konsep apa yang digunakan dalam menyelesaikan permasalahan
tersebut.

d. Selanjutnya siswa diminta memilih atau menyusun contoh-contoh lain dan

menyelesaikannya.
Kondisi tersebut mendorong siswa menumbuhkan sifat percaya diri bahwa siswa
mampu menyelesaikan soal yang sulit, kreatif, kritis, ulet, senang pada
tantangan, dan senang bekerja sama dengan teman kelompoknya (beberapa
karakteristik resiliensi matematik).
3. Penutup
a. Siswa bersama-sama guru menyusun rangkuman materi yang sudah dipelajari
hari itu (Nilai maksimum dan nilai minimum)
b. Siswa menyimak penjelasan guru tentang materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya (yaitu makna nilai maksimum dan nilai minimum)
c. Siswa bersama-sama guru berdoa menutup pelajaran hari itu.
 LEMBAR KERJA SISWA 1

Nilai Maksimum dan Nilai Minimum

Ayo kita belajar turunan fungsi dan berpikir matematik

dengan semangat, pasti menyenangkan dan bermanfaat
untuk belajar materi dan kemampuan selanjutnya
Dan jangan lupa kita berdoa dulu ya…

Kelompok :.........
Nama Anggota :

1. .............................................
2. .............................................
3. .............................................
4. .............................................
5. .............................................

Bagaimana pertemuan kemarin kita

Matematika memang menyenangkan, semua
sudah membahsa banyak hal
kesulitan bisa teratasi bersama..
tentang turunan fungsi aljabar??
Nah sekarang kita akan lanjut materi nilai
Ada kesulitan tidak??
maksimum dan minimum , tapi sebelumnya kita
pahmi dulu materi kelas X tentang fungsi kuadrat
 Mengapa perlu belajar fungsi kuadrat
dulu?
Mari kita cermati penjelasan berikut.

Titik potong dengan sumbu X, jika y = 0

Diskusikan =0
Membuat sketsa grafik =0
fungsi kuadrat x = … atau (x + 4) = 0

x = …
Jadi memotong sumbu X di titik (…, …)
dan (…, …)

Titik potong dengan sumbu Y, Persamaan sumbu simetri

jika x = 0
maka,
y=…
Jadi persamaan sumbu simetrinya
Jadi memotong sumbu Y
x=…
di titik (.., …)

Y
Nilai Ekstrim/nilai stasioner,
untuk x = …
y = ……
Koordinat titik balik:
- - 0 X (…, …)

x = -2
TULISKANHASIL DISKUSI KALIAN
 Sekarang kita kembali ke pokok bahasan kita yaitu
NILAI MAKSIMUM DAN MINIMUM
Bagaimana hubungannya dengan FUNGSI
KUADRAT yang sudah kita bahas. Mari dengan
semangat kita cermati uraian berikut.

Memahami nilai maksimum dan nilai minimum dari kurva sebuah fungsi

Penentuan nilai maksimum dan minimum dari kurva

parabola berdasarkan turunan pertama sebagai berikut : Sekarang mari kita
cermati dengan semangat
1. f’(x) = 0 untuk menentukan nilai x pembuat nilai contoh pembuktian salah
maksimum/ minimum kurva tersebut satu rumus dasar di atas.
2. Misalkan x = x1, maka f ‘ (x1) merupakan nilai Misalnya Rumus Dasar
maksimum atau nilai minimumk dengan ketentuan : turunan no 3).
 𝑎 𝑓 𝑥 adalah nilai maksimum
 𝑎 𝑓 𝑥 adalah nilai minimum

Contoh soal :
Tentukan nilai maksimum/ minimum dari kurva : 𝑓 𝑥 𝑥 𝑥
Pembahasan :

𝑓 𝑥 𝑥 𝑥 dengan a = 1 > 0
𝑓 𝑥 𝑥 𝑥
𝑥
𝑥
Karena a > 0, berarti nilai minimum kurva dari fungsi 𝑓 𝑥 𝑥 𝑥
ditentuka oleh :
𝑓
= 1 – 2 + 10
=9
Jadi nilai minimum adalah 9
Setelah kita memahami konsep nilai maksimum dan
minimum berdasarkan konsep turunan, mari kita
lanjutkan berlatih soal dengan penuh semangat
(Memantapkan pemecahan masalah kontekstual
dengan pembelajaran induktif – deduktif)

Permasalahan :
Suatu Proyek akan diselesaikan dalam x hari dengan
biaya proyek per hari ( 𝑥 ) ribu rupiah.
𝑥
dari permasalahan berikut ajukan dua permasalahan
atau pertanyaan matematika kemudian selesaikan,
jangan lupa sertakan konsep apa yang digunakan
dalam menyelesaikan permasalahan tersebut.

KOLOM DISKUSI