RINGKASAN

Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan desain dan implementasi aplikasi

google for education classroom untuk meningkatkan keterampilan menulis kreatif pada
mahasiswa PGSD FKIP Unismuh Makassar. Data yang mendukung variabel penelitian ini:
(1) rancangan aplikasi pengembangan google for education classroom, (2) model
pembelajaran secara daring, (3) proses keterlaksanaan kegiatan pembelajaran daring, (4)
penerapan google for education classroom dalam pembelajaran menulis kreatif, (5) efektifitas
aplikasi google classroom sebagai media pembelajaran, dan (6) pengaruh aplikasi google for
education classroom terhadap peningkatan kompetensi menulis kreatif pada mahasiswa
PGSD FKIP Unismuh Makassar.
Metode penelitian ini dilaksanakan melalui penelitian terapan (applied research) yang
berdasar pada metode pengembangan penelitian. Kegiatan penelitian ini dilakukan melalui
enam tahap, yaitu : (1) melakukan analisis kebutuhan, (2) mengkaji fitur-fitur aplikasi google
classroom, (3) mengembangkan aplikasi google for education classroom sebagai media
pembelajaran, (4) melakukan trianggulasi data, (5) melakukan ujicoba produk dan instrumen
penelitian, dan (6) deseminasi dan implementasi model pembelajaran menulis kreatif sastra
berbasis google classroom. Di samping itu, fokus penelitian ini adalah penerapan aplikasi
google for education classroom sebagai media pembelajaran menulis kreatif.
Adapun data yang akan diperoleh dalam penelitian ini ada dua jenis, yaitu data
primer dan data sekunder. Data primer berupa skor atau nilai kompetensi mahasiswa terhadap
keterampilan menulis kreatif yang diperoleh melalui hasil tes unjuk kerja secara daring. Data
sekunder berupa persepsi dosen dan hasil observasi terhadap aplikasi google for education
classroom sebagai media pembelajaran yang diperoleh melalui angket. Oleh karena itu,
pengumpulan data dilakukan melalui observasi, angket, dan tes unjuk kerja. Data dianalisis
dengan skala persentase dan program SPSS 15.0 for windows. Kajian data dianalisis secara
kuantitatif dikombinasikan dengan teknik deskriptif kualitatif.

Kata Kunci: Aplikasi, Google Classroom, Menulis Kreatif

1
 ISWNTITAS DAN RAIAN UMUM

1. Judul PUPT : Implementasi Aplikasi Google for Education Classroom untuk

Meningkatkan Keterampilan Menulis Kretaif pada Mahasiswa PGSD
FKIP Unismuh Makassar
2. Tim Peneliti
Bidang Alokasi Waktu
No Nama Jabatan Jurusan
Keahlian (jam/minggu)
1 Dr. Syahruddin, S.Pd., Ketua Pembelajaran Pend. 12.00
M.Pd. Pengusul Daring Bahasa dan
Sastra
Indonesia
2. Dr. M. Agus, S.Pd., Anggota Metodologi Pend. 10.00
M.Pd. Pengusul pembelajaran Bahasa dan
Sastra
Indonesia
3. Dr. Amal Akbar, Anggota Menulis Pend. 10.00
S.Pd.,M.Pd. Pengusul kreatif Bahasa dan
Sastra
Indonesia

3. Objek Penelitian : Keterampilan Menulis Kreatif melalui Google Classroom

4. Masa Pelaksanaan : Tahun 2021
Mulai : Bulan Mei tahun 2021
Berakhir : Bulan Desember 2021
5. Usulan Biaya Anggaran dan Pendapatan Belanja (APB) Unismuh Makassar
Usulan biaya internal : Rp. 20.000.000,-
6. Lokasi Penelitian (lab/lapangan) : Unismuh Makassar Provinsi Sulawesi Selatan
7. Instansi lain yang terlibat: -
8. Temuan yang ditargetkan : Produk Aplikasi Google for Education Classroom untuk
Meningkatkan Keterampilan Menulis Kreatif Mahasiswa
9. Konstribusi mendasar pada suatu bidang ilmu
Pemanfaatan aplikasi google for education classroom merupakan inovasi baru dalam
pengembangan pembelajaran di masa pandemi covid 19. Dosen dan mahasiswa
hendaknya memanfaatkan media ini dalam rangka keefektifan dan efisiensi dalam
mencapai tujuan pembelajaran di kelas. Oleh karena itu, google classroom dapat
dijadikan sebagai salah satu solusi dalam meningkatkan keterampilan menulis kreatif
pada mahasiswa.
10. Jurnal ilmiah menjadi sasaran: Jurnal Nasional SINTA 2
11. Rencana luaran: buku ber-ISBN, Paten sederhana, Pemakalah Prosidin

2
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Sejak Manusia mengenal tulisan (latter), dari situlah peradaban modern dimulai.
Merle Calvin Ricklefs, sejarawan besar yang amat masyur misalnya, membabak sejarah
Indonesia modern dengan dasar mulai digunakannya tulisan dalam sejarah Indonesia. Jika
sekarang ini, orang mengapresiasi berbagai temuan dan berbagai ragam progresifitas pada
suatu abad dengan menyematkan istilah prices of this (the) century (“hadiah pada abad
ini”), tidak berlebihan untuk menjadikan tulisan sebagai prices of the civilization (hadiah
peradaban). Tulisan memiliki arti dan kontribusi yang luar biasa penting bagi
perkembangan peradaban [3]; [5]; [7]. Berbagai hal besar dan perubahan penting lahir
dari tulisan, menyebar juga berlanjut karena tulisan pula. Dengan tulisan, pemikiran
seorang pujangga ratusan tahun silam dapat didiskusikan saat ini, dapat disebarkan hingga
ke tempat yang luas tak terbatas. Bahkan Chairil Anwar yang sudah wafat pun masih
berinteraksi dengan pembaca setia puisi “Aku” ataupun puisi perjuangan “Antara Cirebon
dan Bekasi”. Tentu dengan syair tulisan, yang sampai sekarang masih dijadikan sebagai
materi ajar di sekolah.
Tidak dapat dipungkiri lagi, sebagai “buah peradaban” modern, menulis merupakan
kegiatan yang paling banyak dikerjakan. Saat ini dalam hitungan detik saja, jutaan kata-
kata, kalimat atau bahkan paragraf dihasilkan di seluruh penjuru dunia. Manusia modern
sangat aktif menulis, terutama menulis SMS, Whats App, status-coment Facebook,
Twiter, Blog, email dan segala macam jejaring sosial lainnya
Untuk itu yang pertama harus disadari bahwa menulis pada dasarnya bukan sekedar
aktivitas asal-asalan namun merupakan sebuah “perjuangan menegakan ide atau
gagasan”. Karena, apapun bentuk ataupun substansi tulisan yang dihasilkan tetap saja
mengkomunikasikan ide atau gagasan. Foto seorang mendorong gerobak dengan kalimat
“iseng” Beratnya kehidupan, kawan…” seperti yang tertulis dalam status Facebook (FB)
seseorang, sebenarnya juga merupakan usaha untuk mengkomunikasikan ide. Buktinya
status itu dikomentari lebih dari 27 orang. Contoh yang disebutkan tadi merupakan hal
sederhana. Jika saja suatu ide mapan ditopang dengan format dan media yang bagus maka
hasilnya juga akan sangat baik.

3
 Pada masa ini, sebagai dampak dari adanya wabah covid19 penggunaan media
pembelajaran online maupun ujian online untuk siswa/siswi sangat dianjurkan agar tidak
adanya hambatan untuk proses belajar mengajar di rumah. Salah satunya, adalah untuk
pemanfaatan google for education classroom untuk media elearning, penugasan dan ujian
online.
Berdasarkan pengalaman dan pengamatan dalam pengajaran bahasa dan sastra
Indonesia dengan topik keterampilan menulis kreatif, ternyata sebagian besar siswa tidak
mampu menuangkan imajinasinya ke dalam sebuah tulisan berbentuk sastra dengan
optimal. Masalah dalam penelitian ini dibatasi hanya pada hasil pembelajaran
keterampilan menulis, khususnya menulis kreatif berbentuk sastra tentang pengalaman
pribadi yang menyenangkan.
Pembelajaran juga sangat memerlukan pemanfaatan TIK (Teknologi Informasi dan
Komunikasi). TIK dalam pembelajaran tidak saja dapat dimanfaatkan dalam kaitan
dengan pengembangan dan/atau penyediaan media pembelajaran, tetapi juga sebagai
sarana dan sumber belajar untuk berbagai mata pelajaran [8]; [9]; [11].
Oleh karena itu, kegiatan di dunia ini yang semakin didominasi oleh Teknologi
Informasi dan komunikasi elektronik, guru mengajar sering dihadapkan pada tuntutan
untuk mengintegrasikan teknologi itu ke dalam kelas. Teknologi baru ini telah memiliki
dampak besar pada menulis. Dampaknya tampak pada cara kita menulis, jenis tulisan
yang kita buat, bentuk produk akhir yang kita ambil, dan cara kita menarik pembaca.
Dari pengalaman dan pengamatan penulis, TIK terbukti memberi banyak manfaat
pada pembelajaran menulis, di kalangan siswa ada fenomena menggembirakan. Hampir
tidak ada siswa yang tidak memiliki gawai (gadget) apapun jenisnya, mulai dari laptop
sampai dengan telepon genggam (Handphon). Siswa telah femiliar dengan teknologi, dan
teknologi telah secara alamiah menjadi bagian hidupnya [10]; [12]. Akses ke jaringan
internet sangat luas dan semakin mudah karena mereka dapat melakukan dari telepon
genggamnya masing-masing dengan memasang kartu internet yang disediakan oleh
berbagai perusahaan dengan harga yang semakin terjangkau.
Google for education merupakan inovasi yang paling menarik dari google karena
merupakan produk yang dibuat untuk mendampingi guru dengan peserta didik dalam
melaksanakan kegiatan belajar mengajar [13]; [14]. Seperti yang dituliskan pada situs
resminya, google for education memiliki beberapa layanan yang sangat membantu dalam

4
proses belajar mengajar di sekolah, seperti google classroom, google mail, google
calendar, google drive, dan google docs. Google classroom merupakan layanan yang
sangat layak diterapkan di Indonesia, karena google classroom memiliki struktur yang
sama dengan pembelajaran yang ada saat ini.
Google classroom sesungguhnya dirancang untuk mempermudah interaksi pengajar
dengan sipebelajar dalam dunia maya apalagi pada situasi sekarang ini yakni masa
vandemi wabah virus corona covid 19. Aplikasi ini memberikan kesempatan kepada para
guru untuk mengeksplorasi gagasan keilmuan yang dimilikinya kepada siswa. Inovasi
yang diberikan oleh google for education tersebut bertujuan untuk membantu
menciptakan pembelajaran yang aktif, efektif, efisien, dan menyenangkan [15]; [16]; [17].
Oleh karena itu, peneliti memilih objek penelitian yakni mahasiswa semester 2
PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Makassar. Hal ini dimungkinkan karena dalam
pembelajaran tersebut sudah menekankan sistem pembelajaran online. Dengan demikian,
hasil penelitian dapat menunjukkan pengaruh penggunaan media TIK terhadap kualitas
pembelajaran dan hasil belajar mahasiswa.
Dengan demikian, penerapan aplikasi google for education classroom dalam
meningkatkan kompetensi menulis kreatif merupakan suatu inovasi baru pengembangan
sumber daya manusia dalam dunia pendidikan. Namun demikian, aplikasi google
classroom bukan satu-satunya model peningkatan kompetensi menulis kreatif siswa [18];
[19]; [20]. Dengan demikian, peneliti akan mencoba melihat sampai sejauhmana aplikasi
google classroom dalam meningkatkan kompetensi menulis kreatif.
Persoalannya adalah seberapa jauh TIK telah dimanfaatkan oleh guru atau dosen
dan peserta didik dalam pembelajaran menulis kreatif, bagaimana aplikaksi onlinenya,
apa kendalanya, dan bagaimana pula pola pemanfaatannya ke depan? Penelitian ini akan
membahas aplikasi google for education classroom sebagai media teknologi informasi
dan komunikasi dalam pembelajaran menulis kreatif. Adapun judul penelitian ini,
“Implementasi Aplikasi Google For Education Classroom untuk Meningkatkan
Keterampilan Menulis Kreatif pada Mahasiswa PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah
Makassar”.

5
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini
adalah sebagai berikut:
1. Bagaimanakah model implementasi pengembangan aplikasi google for education
classroom dalam pembelajaran menulis kreatif mahasiswa?
2. Bagaimana persepsi dosen terhadap aplikasi google for education classroom sebagai
media pembelajaran daring untuk meningkatkan keterampilan menulis kreatif
mahasiswa?
3. Sampai sejauh manakah peningkatan keterampilan menulis kreatif mahasiswa melalui
aplikasi google for education classroom dalam pembelajaran daring?

C. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah menemukan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang
telah dirumuskan di atas. Adapun tujuan penelitian ini secara spesifik dirumuskan sebagai
berikut:
1. Untuk mendeskripsikan model implementasi pengembangan aplikasi google for
education classroom dalam pembelajaran menulis kreatif mahasiswa.
2. Untuk mendeskripsikan persepsi dosen terhadap aplikasi google for education
classroom sebagai media pembelajaran daring untuk meningkatkan keterampilan
menulis kreatif mahasiswa.
3. Untuk mendeskripsikan peningkatan keterampilan menulis kreatif mahasiswa melalui
aplikasi google for education classroom dalam pembelajaran daring.

D. Manfaat Hasil Penelitian

Manfaat penelitian ini dapat dibedakan atas dua macam, yaitu manfaat teoretis dan
praktis. Manfaat teoretis penelitian ini dapat memberikan sumbangan terhadap
pengembangan model aplikasi google for education classroom dalam meningkatkan
kompetensi menulis kreatif sastra pada siswa SD di Kota Makassar. Adapun manfaat praktis
penelitian ini sebagai berikut:
1. Dapat dijadikan dasar oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dalam
menetapkan kebijakan tentang penerapan teknologi informamsi dan komunikasi

6
 dalam pembelajaran di lembaga pendidikan dasar dan menengah serta pendidikan
tinggi.
2. Dapat dijadikan dasar pemikiran bagi pejabat yang berwewenang khususnya
pimpinan perguruan tinggi atau ketua program studi dalam mengambil keputusan
untuk mengoptimalkan aplikasi google for education classroom dalam pembelajaran
daring khususnya pada peningkatan keterampilan menulis kreatif.
3. Memberikan gambaran tentang efektifitas dan optimalisasi penerapan aplikasi google
for education classroom dalam pembelajaran menulis kreatif.
4. Menganalisis program peningkatan keterampilan menulis kreatif mahasiswa melalui
penerapan aplikasi google for education classroom sebagai upaya dalam
meningkatkan mutu pendidikan.
5. Dapat dijadikan landasan pemikiran bagi peneliti selanjutnya yang akan meneliti
tentang inovasi penggunaan teknologi informamsi dan komunikasi dalam
pembelajaran daring khususnya pada aplikasi google for education classroom untuk
meningkatkan keterampilan menulis kreatif.

E. Rencana Target Capaian Tahunan

Adapun rencana capaian tahunan seperti tabel berikut sesuai luaran yang
ditargetkan dan lamanya penelitian yang akan dilakukan.
Tabel 1 Rencana Target Capaian
Jenis Luaran
No
Kategori Sub Kategori Wajib Tambahan
1 Artikel ilmiah dimuat Internasional bereputasi
di jurnal Nasional Terakreditasi √
2. Artikel ilmiah dimuat Internasional Terindeks
di prosiding Nasional √
3. (Keynote Internasional
Speaker/Invited) Nasional
dalam temu ilmiah
4. Visiting Lecturer Internasional
5. Hak Kekayaan Paten
Intelektual (HKI) Paten sederhana √
Hak cipta
Merek dagang
Rahasia dagang
Desain Produk Industri
Indikasi Geografis

7
 Perlindungan Varietas
Tanaman
Perlindungan Tepografi
Sirkuit Terpadu
6. Buku (ISBN) √
7. Book-chapter (ISBN) √
8. Jumlah Dana Kerja Internasional
Sama Penelitian Nasional
Regional
9. Angka partisipasi dosen
10. Dokumen fasibility study
11. Business plan
12. Naskah akademik (policy brief, rekomendasi
kebijakan atau model kebijakan strategus)

8
 BAB II
TINJAUAN PUSTAKA

A. Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi sebagai Media Pembelajaran

Seiring dengan perkembangan zaman dan era globalisasi yang ditandai dengan
pesatnya produk dan pemanfaatan teknologi informasi, maka konsepsi penyelenggaraan
pembelajaran telah bergeser pada upaya perwujudan pembelajaran yang modern. Pada
dasarnya, ciri modern di sini sebelumnya telah dicapai dalam perkembangan dunia
Pendidikan dan pembelajaran, namun hal itu masih dalam taraf software intelligence. Hal
tersebut berkembang sejak para tokoh teori belajar, seperti Pavlop, Skinner, Ausubel,
Gagne, Bloom, menemukan pola-pola berpikir dan pengondisian belajar manusia. Namun
demikian sensitivitas yang dimiliki manusia tidak selamanya menetap, dan lahirlah
konsep-konsep pembelajaran yang mencoba menggabungkan produk software
intellengence tersebut dalam komponen hardware intelligence- nya yang berkembang
setelah Heinich, Briggs, dan Rachey mengembangan konsep Teknologi Pembelajaran [8];
[9]. Teknologi Pendidikan ini masih tertuju pada upaya melahrikan prosedur-prosedur
pemecahan masalah belajar manusia, namun salah satu pemecahan tersebut dewasa ini di
antaanya telah ditemukan yaitu inovasi dalam model pembelajaran berbasis teknologi
informasi diantaranya adalah animation learning, games learning, tutorial computer
based learning.
Pandangan dasar TIK awalnya sederhana, yaitu mereka hanya diciptakan untuk
membantu mempercepat segala sesuatu yang berhubungan dengan pengemasan,
transformasi, dan penyebaran serta penampilan informasi [11]. Akan etapi jika ditelaah
lebih jauh ternyata bahwa cara kerja teknologi informasi ini bersifat mendalam. Sebagai
contoh dalam menganalisis perilaku manusia, maka teknologi informasi akan berusaha
menampilkan apa yang tidak mampu dilihat atau didengar dengan alat indra. Di sisi lain
ia juga mencoba menguraikan apa yang tidak bisa diuraikan dengan kemampuan peta
konsep manusia yang masih terbatas dengan penglamannya, dengan demikian keluasan
pengalaman akan mampu dibantu oleh analisis kerja teknologi infromasi ini [21].
E-learning sebagai penggunaan secara sengaja jaringan teknologi informasi dan
komunikasi dalam proses belajar dan mengajar. Secara fundamental dalam proses

9
 pendidikan yang memanfaatkan teknologi informasi dan komunikaksi untuk memediasi
aktivitas pembelajaran baik secara sinkronous yaitu pembelajaran yang dilaksanakan guru
dan peserta didik dalam waktu yang bersamaan maupun asinkromous yaitu pembelajaran
yang dilakukan guru dan peserta didik tidak waktu yang bersamaan.

B. Pengertian Google For Education Classroom

Google For Education Classroom merupakan sebuah aplikasi yang memungkinkan
terciptanya ruang kelas di dunia maya. Selain itu, aplikaksi ini bisa menjadi sarana distribusi
tugas, submit tugas bahkan menilai tugas-tugas yang dikumpulkan [13]; [22]; [23]. Dengan
demikian, aplikasi ini dapat membantu memudahkan guru dan siswa dalam melaksanakan
proses belajar dengan lebih mendalam. Hal ini disebabkan karena baik siswa maupun guru
dapat mengumpulkan tugas, mendistribusikan tugas, menilai tugas di rumah atau dimanapun
tanpa terikat batas waktu atau jam pelajaran.
Aplikasi Google for education classroom sesungguhnya dirancang untuk
mempermudah interaksi guru dan siswa dalam dunia maya. Aplikasi ini memberikan
kesempatan kepada para guru untuk mengeksplorasi gagasan keilmuan yang dimilikinya
kepada siswa. Guru atau dosen memliki keleluasaan waktu untuk membagikan kajian
keilmuan dan memberikan tugas mandiri kepada siswa selain itu, guru juga dapat membuka
ruang diskusi bagi para siswa secara online [18]. Namun demikian, terdapat syarat mutlak
dalam mengaplikasikan google for education classroom yaitu membutuhkan akses internet
yang mumpuni.
Aplikasi google for education classroom dapat digunakan oleh siapa saja yang
tergabung dengan kelas tersebut. Kelas tersebut adalah kelas yang didesain oleh guru yang
sesuai dengan kelas sesungguhnya atau kelas nyata di sekolah. Terkait dengan anggota kelas
dalam google classroom dijelaskan bahwa aplikasi ini menggunakan kelas tersedia bagi siapa
saja yang memiliki Google Apps for Education, serangkaian alat produktivitas gratis
termasuk gmail, dokumen, dan drive. Berikut ini tampilan awal google for education
classroom :

10
 Gambar 1. Tampilan Awal Google for Education Classroom

C. Menulis Kreatif
Menulis merupakan bagian yang tidak terpisahkan dalam seluruh proses belajar yang
dialami siswa. Menulis dapat didefinisikan sebagai suatu kegiatan menyampaikan pesan
dengan menggunakan bahasa tulis sebagai alat atau medianya, sedangkan kreatif menurut
KBBI yaitu kemampuan untuk menciptakan atau memiliki daya cipta. Menulis adalah suatu
keahlian dalam menuangkan suatu ide, gagasan atau gambaran yang ada di dalam pikiran
manusia menjadi sebuah karya tulis yang dapat dibaca dan mudah dimengerti atau dipahami
orang lain [24]; [27].
Pada dasarnya, menulis kreatif berbeda dengan menulis ilmiah. Sebagian orang
menempatkan menulis kreatif adalah menulis untuk sastra seperti puisi, cerpen, dan
sebagainya. Menulis kreatif dibangun dari dua unsur penting, menulis sebagai keterampilan
dan kreatif sebagai mentalitas yang cenderung untuk menciptakan. Menulis merupakan
keterampilan untuk menuangkan ide dan gagasan secara tertulis. Kreatif berhubungan dengan
kemampuan dalam mencipta. Menulis kreatif dapat didefinisikan sebagai proses menulis
yang bertumpu pada pengembagan daya cipta dan ekspresi pribadi dalam bentuk tulisan yang
baik dan menarik [25]; [26]. Artinya, menulis kreatif menekankan pada proses aktif
seseorang untuk menuangkan ide dan gagasan melalui cara yang tidak biasa sehingga
mampumenghasilkan karya cipta yang berbeda, yang tidak hanya baik tetapi juga menarik.
Menulis kreatif dapat dikatakan sebagai ekspresi cara berfikir dalam menuangkan ide
atau gagasan yang tidak biasa sehingga mampu dituangkan menjadi karya yang berbeda.
Menulis kreatif bisa menjadi cara baru dalam melihat sesuatu yang memadukan kecerdasan
dan imajinasi, dan perpaduan itulah yang menjadi ciri khas dalam menulis kreatif. Menulis
kreatif adalah menulis dengan cara yang berbeda karena sumber penciptaan karya kreatif

11
pada dasarnya adalah kehidupan manusia itu sendiri. Misalnya seseorang mengalami
peristiwa yang sama tetapi dalam penulisannya berbeda. Intinya menulis kreatif memadukan
keterampilan menulis dan kreatifitas yang dimiliki seseorang. Menulis kreatif lebih
menekankan pada keberanian untuk menulis dan berkarya, atau ingin terlibat dan bergelut
dengan kegiatan pengalaman kreatif [27].
Menulis kreatif cenderung memadukan antara pilihan kata denotatif dan konotatif.
Pemilihan kosakata dalam menulis kreatif akan terkait dengan kemampuan berbahasa, jika
menggunakan kemampuan nalar maka akan menggunakan pilihan kata bermakna
sebenarnya (denotatif), sedangkan jika menggunakan perasaan akan menggunakan pilihan
kata bermakna kias (konotatif) [4]; [6]. Banyak jenis tulisan sastra yang terus berkembang
menggunakan perpaduan nalar dan perasaan tersebut, seperti prosa, puisi, dan naskah
drama. Genre dalam prosa, puisi, maupun naskah drama berkembang seiring dengan
perkembangan zaman. Akan tetapi, tulisan sastra yang paling banyak ditemukan adalah
prosa. Jenis tulisan sastra berbentuk prosa cukup beragam, bahkan seiring berkembangnya
zaman terdapat istilah prosa lama dan prosa baru. Jenis prosa lama antara lain dongeng,
hikayat, cerita panji, dan cerita rakyat; sedangkan prosa baru antara lain novel, cerita
bersambung, roman, dan cerita pendek [6]; [24]; [27]; [30]. Pada era saat ini, masyarakat
lebih sering membaca novel karena ceritanya yang panjang dan menggiring mereka untuk
berimajinasi. Ditinjau dari segi “panjangnya”, cerpen relatif lebih pendek daripada novel,
walaupun ada pula cerpen yang panjang dan novel yang pendek (Sayuti, 2007). Dalam
jenjang sekolah pun, siswa diajarkan untuk menulis kreatif, seperti menulis cerita pendek,
puisi, pantun, dll. Pembelajaran bahasa memiliki fungsi sebagai sarana untuk meningkatkan
kemampuan berpikir, mengungkapkan gagasan, menyampaikan informasi tentang suatu
peristiwa, dan untuk memperluas wawasan [28]; [29].
Oleh karena itu, menulis kreatif merupakan proses mengungkapkan ide atau gagasan
dengan menggunakan bahasa tulis [1]; [2]; [4]; [6];. Ada empat proses tersebut dapat
dijabarkan sebagai berikut:
1) Pencarian Ide
Pada tahap ini penulis atau penyair mencari ide/insprirasi untuk sebuah tulisan yang
akan ditulisnya. Ide itu bisa berasal dari pengalaman batin pribadi penulis seperti
kegundahan, kekecewaan, kebahagian, dan lain sebagainya. Bisa juga berasal dari
pengalaman orang lain atau berdasar peristiwa/kejadian yang menggugah, misal bencana

12
 alam. Salah satu kiat untuk mendapatkan ide adalah dengan sering membaca buku, berjalan-
jalan melihat sekitar, menonton pertunjukan, drama, film, atau berdiskusi dengan orang lain.
2) Pengendapan atau Perenungan
Langkah berikutnya setelah ide didapatkan adalah dengan merenungkan atau
mengendapkan ide tersebut. Pengendapan ini penting agar ide itu benar-benar matang.
Proses pengendapan antara lain dilakukan dengan berkontemplasi dengan mengajukan
berbagai pertanyaan. Misal, hendak dibawa kemana ide ini? Bagaimana penyajian kata-
katanya? Bagaimana teknik penulisannya? Pertanyaan itu direnungkan baik-baik dan dicari
jawabanya oleh diri sendiri.
3) Penulisan
Apabila ide itu sudah diendapkan maka saatnya dituliskan. Sebaiknya tidak ditunda-tunda,
tulis apa yang ada dalam benak, jangan dulu direvisi. Biarkan tulisan itu mengalir. Jika
buntu atau macet, maka berhentilah terlebih dahulu, istirahatkan pikiran, cari kegiatan yang
bisa membuat pikiran lebih segar. Setelah pikiran segar, aktivitas menulis dilanjutkan.
4) Editing dan Revisi
Apabila sebuah tulisan telah selesai ditulis, maka tahap berikutnya adalah melakukan
editing dan revisi. Baca ulang tulisan yang dibuat. Editing berhubungan dengan aspek
bahasa, dan tata tulis, sedangkan revisi berkaitan dengan isi dan substansi tulisan.

13
 BAB III
METODE PENELITIAN

A. Rancangan Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang akan mengkaji penerapan
aplikasi google for education classroom dalam pembelajaran menulis kreatif. Model
pengembangan penelitian ini adalah rancangan aplikasi google for education classroom
dan peningkatan kompetensi menulis kreatif. Aplikasi google for education classroom
dimaksudkan sebagai media pembelajaran yang efektif, efisien, dan menyenangkan yang
digunakan dalam pembelajaran. Kompetensi menulis kreatif dimaksudkan sebagai standar
pengetahuan dan keterampilan mahasiswa setelah mengikuti pembelajaran. Selanjutnya
data dari instrumen penelitian dianalisis untuk memberikan gambaran secara kuntitatif
dan kualitatif tentang peningkatan keterampilan menulis kreatif melalui aplikasi google
for education classroom dalam perkuliahan.

B. Variabel Penelitian
Variabel dalam penelitian ini adalah aplikasi google for education classroom untuk
meningkatkan keterampilan menulis kreatif pada mahasiswa PGSD FKIP Unismuh
Makassar. Pembelajaran yang dimaksudkan dalam penelitian ini adalah proses
perkuliahan secara online atau dalam jaringan (daring) dengan menggunakan aplikasi
google classroom untuk meningkatkan keterampilan menulis kreatif mahasiswa. Oleh
karena itu, penelitian ini terdiri dari dua variabel yaitu aplikasi google for education
classroom sebagai variabel bebas dan kompetensi menulis kreatif sebagai variabel
terikat.
Data yang mendukung variabel di atas adalah (1) aplikasi pengembangan google
for education classroom, (2) model pembelajaran secara daring, (3) proses keterlaksanaan
kegiatan pembelajaran daring, (4) penerapan google for education classroom dalam
pembelajaran menulis kreatif, (5) efektifitas aplikasi google classroom sebagai media
pembelajaran, dan (6) pengaruh aplikasi google for education classroom terhadap
peningkatan keterampilan menulis kreatif pada mahasiswa.

14
C. Lokasi dan Waktu Penelitian
1. Lokasi Penelitian
Penelitian ini berlokasi di Kota Makassar Provinsi Sulawesi Selatan pada
kampus Universitas Muhammadiyah Makassar pada Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Dalam perkuliahan
selama masa pandemi covid 19 menggunakan sistem pembelajaran jarak jauh atau
dalam jaringan online.

2. Waktu Penelitian
Pelaksanaan penelitian ini direncanakan berlangsung selama delapan bulan
yakni dimulai bulan Mei sampai Desember tahun 2021.

D. Populasi dan Sampel Penelitian

Populasi adalah keseluruhan karakteristik atau unit hasil pengukuran yang
menjadi objek penelitian. Di samping itu, populasi merupakan objek atau subjek yang
berada suatu wilayah dan memenuhi syarat-syarat tertentu berkaitan dengan masalah
penelitian. Populasi dari penelitian ini adalah keseluruhan mahasiswa semester 2
Program Studi PGSD FKIP Unismuh Makassar. Adapun sampel penelitian adalah
kelas 2A sebanyak 30 orang. Selanjutnya sampel untuk dosen sebanyak dua orang
dosen.

E. Instrumen Penelitian
Instrumen yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah:
1. Catatan observasi mengenai gejala-gejala yang teliti. Gejala-gejala yang diselidiki
menyangkut desain aplikasi google for education classroom sebagai media
pembelajaran menulis kreatif.
2. Angket kepada dosen mengenai persepsi dosen tentang peran aplikasi google for
education classroom dalam pembelajaran menulis kreatif.
3. Tes unjuk kerja kepada mahasiswa mengenai keterampilan menulis kreatif.

15
F. Metode dan Teknik Pengumpulan Data
Metode penelitian ini dilaksanakan melalui penelitian terapan (applied
research) yang berdasar pada metode pengembangan penelitian. Penelitian terapan
dilakukan dengan tujuan menerapkan, menguji, dan mengevaluasi kemampuan suatu
teori yang diterapkan dalam memecahkan masalah-masalah praktis. Di samping itu,
penelitian terapan digunakan untuk mengembangkan atau memvalidasi produk-
produk yang dikembangkan dalam pendidikan dan pembelajaran (Sugiyono, 2009:9).
Kegiatan penelitian ini dilakukan melalui enam tahap, yaitu: (1) melakukan
analisis kebutuhan, (2) mengkaji fitur-fitur aplikasi google classroom, (3)
mengembangkan aplikasi google for education classroom sebagai media
pembelajaran, (4) melakukan trianggulasi data, (5) melakukan observasi kegiatan
pembelajaran secara daring, dan (6) kajian/analisis data primer dan sekunder. Di
samping itu, fokus penelitian ini adalah penerapan aplikasi google for education
classroom sebagai media pembelajaran menulis kreatif.
Data yang diperoleh dalam penelitian ini ada dua jenis, yaitu data primer dan
data sekunder. Data primer berupa skor atau nilai yang diperoleh melalui hasil
pemeriksaan terhadap tugas dan portofolio siswa. Data sekunder berupa hasil
observasi dan persepsi guru terhadap desain dan implementasi aplikasi google for
education classroom sebagai media pembelajaran menulis kreatif yang diperoleh
melalui angket.

G. Teknik Analisis Data

Semua data yang terkumpul dicatat dan dibuatkan tabulasi berdasarkan aspek-
aspek yang dijadikan variabel. Kemudian data itu diberikan skornya masing-masing
untuk memudahkan penginterpretasian. Data yang diperoleh melalui aplikasi google
for education classroom sebagai media pembelajaran menulis kreatif dengan
menggunakan teknik statistik deskriptif.
Selanjutnya analisis persentase digunakan untuk mengetahui gambaran atau
deskripsi masing-masing nilai tugas dalam portofolio. Sebelum menentukan
persentase dan kategorisasi kompetensi menulis kreatif melalui penerapan google
classroom terlebih dahulu diawali dengan mencari atau menghitung lebar interval
setiap kategori berdasarkan pedoman konversi pada tabel berikut.

16
 Tabel 2 Pedoman Konversi
Interval Kelas Kategori
90,0 – 100,0 Sangat Tinggi
80,0 – 89,9 Tinggi
70,0 – 79,9 Sedang
55,0 – 69,9 Rendah
0,0 – 54,9 Sangat Rendah
Sumber: Sugiyono (2009) [18]

Prosedur selanjutnya menghitung frekuensi sampel pada setiap kategori dengan

menggunakan rumus:

Keterangan:
% = Persentase
F = Frekuensi dalam satu kategori
N = Jumlah Sampel
Selanjutnya, analisis rerata digunakan untuk memberikan deskripsi mengenai
sifat-sifat kelompok (Borg dan Gall, 1983) [18]. Teknik ini digunakan dengan tujuan
untuk mengetahui peringkat skor rerata untuk masing-masing variabel penelitian.

Keterangan:
X = Skor rerata
x = Jumlah skor butir
N = Jumlah sampel

Analisis data untuk mengetahui pengaruh aplikasi google for education classroom
terhadap peningkatan kompetensi menulis kreatif mahasiswa, maka digunakan uji t.
Analisis uji t yang dimaksudkan di sini akan diolah melalui program SPSS 15.0 for
windows. Kajian data dianalisis secara kuantitatif dikombinasikan dengan teknik
deskriptif kualitatif.

17
 BAB IV
BIAYA DAN JADWAL PENELITIAN

A. Anggaran Biaya
Adapun anggaran yang diusulkan sebagai berikut:
Tabel 4 Ringkasan Anggaran Biaya yang Diajukan

No. Jenis Pengeluaran Biaya yang Diusulkan (Rp)

1. Gaji dan Upah (Maks. 30%) 6.500.000,-

2. Bahan habis pakai dan peralatan (30-40%) 7.000.000,-
3. Perjalanan (15-25%) 4.000.000,-
4. Lain-lain: publikasi, seminar, laporan, 2.500.000,-
lainnya sebutkan (Maks. 15%)
Jumlah 20.000.000,-

Justifikasi Anggaran

1. Honorarium

Waktu Honor Honor per Bulan (Rp)

Honor Pekan (jam/peka / Jam Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan
n) (Rp) ke-1 ke-2 ke-3 ke-4 ke-5
Petugas 1 pkn 6 jam 50.00 300.000
Survei 0
Pembant 10 8 jam 50.00 800.000 800.000 800.000 800.000 800.00
u peneliti pkn 0 0
Perancan 6 pkn 6 jam 50.00 600.000 600.000 300.000 300.000
g aplikasi 0
Google
Classroo
m
Validator 2 pkn 4 jam 50.00 200.000 200.000
media 0
Subtotal (Rp) 1.900.00 1.600.00 1.100.00 1.100.00 800.00
0 0 0 0 0

18
 2. Pembelian Bahan Habis Pakai

Justifikasi Harga Harga Peralatan Penunjang (Rp)

Materia Kuantit
Pembelia Satuan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan
l as
n (Rp) ke-1 ke-2 ke-3 ke-4 ke-5
Kertas HVS A4 5 rim 45.000 45.000 45.000 45.000 45.000 45.000
Kuarto
Kertas HVS 5 rim 50.000 50.000 50.000 50.000 50.000 50.000
Folio Folio F4
Pulpen Catatan 1 dos 40.000 40.000
harian
Spidol Snowman 3 dos 120.000 120.000 120.000 120.000
Snowm Permanen
Spidol Snowman 3 dos 120.000 120.000 120.000 120.000
Snowm Blackboar
Buku Catatan 3 bh 20.000 20.000 20.000 20.000
Album kegiatan
Tps eks 2 bh 10.000 10.000 10.000
Tinta 4 warna 4 btl 100.000 400.000
Printer Epson
Map 1 dos 30.000 30.000
plastik
Lem 2 bh 10.000 10.000 10.000
kertas
Hatter 2 bh 20.000 20.000 20.000
VCD Dokumen 2 dos 200.000 200.000 200.000
Room
Flesdist File 3 bh 150.000 150.000 150.000 150.000
dokumen
Kuota Kegt. 5 pkt 500.000 500.000 500.00 500.000 500.000 500.000
Internet Online 0
Stabilo 1 dos 50.000 50.000
warna
Materai 10 bh 10.000 100.000
10.000
Amplp 1 dos 50.000 50.000
Schedu Papan 1 bh 500.000 500.000
le schedule
Board
Pulsa Komunik 1 pkt 1.000.0 200.000 200.00 200.000 200.000 200.000
Tlp asi 00 0
Penjepi 5 dos 20.000 20.000 20.000 20.000 20.000 20.000
t kertas
Spidol 1 dos 25.000 25.000
kcl
Subtotal (Rp) 2.680.0 875.00 1.225.0 1.015.0 1.205.0
00 0 00 00 00

19
 3. Biaya Perjalanan

Harga Harga Peralatan Penunjang (Rp)

Materi Justifikasi Kuantit
Satuan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan
al Perjalanan as
(Rp) ke-1 ke-2 ke-3 ke-4 ke-5
Mobil Penelusura 2 kegt. 500.000 500.000 500.000
n pustaka
Mobil Survey 1 Kegt. 500.000 500.000
lapangan
Mobil Pengumpul 4 Kegt. 500.000 500.000 500.00 500.000 500.00
an data 0 0
Mobil Seminar 1 Kegt. 500.000 500.000
Hasil
Subtotal (Rp) 1.500.0 500.00 1.000.0 500.00 500.000
00 0 00 0

4. Lain-lain

Harga Harga Peralatan Penunjang (Rp)

Justifika Kuantit
Material Satuan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan
si Sewa as
(Rp) ke-1 ke-2 ke-3 ke-4 ke-5
Modem Imput 5 Kegt. 50.000 50.000 50.000 50.000 50.000 50.000
data
Proyekt Penyaji 10 Kegt 50.000 100.000 100.000 100.000 100.000 100.000
or an dan
analisis
data
Printer Print 5 Kegt. 50.000 50.000 50.000 50.000 50.000 50.000
artikel
dan
laporan
Konsum 1 pkt 1.500.0 300.000 300.000 300.000 300.000 300.000
si 00
Subtotal (Rp) 500.000 500.000 500.000 500.000 500.000
Total Anggaran yang Diperlukan Setiap 6.580.0 3.475.0 3.825.0 3.115.0 3.005.0
Tahun (Rp) 00 00 00 00 00

20
 B. Jadwal Penelitian
Adapun jadwal penelitian seperti pada tabel berikut ini.

Tabel 5 Jadwal Kegiatan

Bulan
No Jenis Kegiatan
Mei Juni Juli Agustus Sept. Okt. Nov. Des.
1. Survey Lapangan
2. Observasi aplikasi
google for education
classroom
3. Penyusunan time
schedule kegiatan
4. Penyusunan dan
desain media
penelitian
5. Penyusunan
instrumen penelitian
6. Sosialisasi program
kegiatan (seminar
dan workshop)
7. Uji coba instrumen
8. Pengumpulan data
penelitian
9. Entri data dan analisis
10 Penyusunan laporan
kemajuan

21
11. Penulisan artikel
Publikasi
12. Edit laporan dan
artikel
13. Penyusunan laporan
akhir dan publikasi
14. Finalisasi kegiatan
(artikel, buku, produk,
dan publikasi ilmiah)

22
 DAFTAR PUSTAKA

1. Smith, H. (2020). The writing experiment: strategies for innovative creative writing.
Routledge.
2. Bennui, P. (2016). A study of L1 intereference in the writing of Thai EFL students.
Malaysian Journal of ELT Research, 4(1), 31.
3. Fareed, M., Ashraf, A., & Bilal, M. (2016). ESL learners‟ writing skills: Problems,
factors and suggestions. Journal of Education and Social Sciences, 4(2), 81-92.
4. Jones, D., & Christensen, C. A. (1999). Relationship between automaticity in
handwriting and students' ability to generate written text. Journal of educational
psychology, 91(1), 44.
5. Ruiz-Funes, M. (2015). Exploring the potential of second/foreign language writing for
language learning: The effects of task factors and learner variables. Journal of Second
Language Writing, 28, 1-19.
6. Sulistijani, E., Fransori, A., & Youlinda, F. (2018). Kegiatan Menulis Kreatif Sastra
Pada Siswa Kelas VII SMP Di Jakarta Timur Sebagai Wujud Gerakan Literasi
Sekolah. Nusa: Jurnal Ilmu Bahasa dan Sastra, 13(3), 370-379.
7. Supraja, M. (2018). Pengantar metodologi ilmu sosial kritis Jurgen Habermas. UGM
PRESS.
8. Ghavifekr, S., & Rosdy, W. A. W. (2015). Teaching and learning with technology:
Effectiveness of ICT integration in schools. International Journal of Research in
Education and Science, 1(2), 175-191.
9. Tondeur, J., Forkosh-Baruch, A., Prestridge, S., Albion, P., & Edirisinghe, S. (2016).
Responding to challenges in teacher professional development for ICT integration in
education. Journal of educational technology & society, 19(3), 110-120.
10. Claro, M., Salinas, Á., Cabello-Hutt, T., San Martín, E., Preiss, D. D., Valenzuela, S.,
& Jara, I. (2018). Teaching in a Digital Environment (TIDE): Defining and measuring
teachers' capacity to develop students' digital information and communication skills.
Computers & Education, 121, 162-174.
11. Kafyulilo, A., Fisser, P., Pieters, J., & Voogt, J. (2015). ICT use in science and
mathematics teacher education in Tanzania: Developing technological pedagogical
content knowledge. Australasian journal of educational technology, 31(4).
12. Laurillard, D. (2016). The educational problem that MOOCs could solve: professional
development for teachers of disadvantaged students. Research in Learning
Technology, 24.
13. Wu, Y. C. J., Wu, T., & Li, Y. (2019). Impact of using classroom response systems on
students' entrepreneurship learning experience. Computers in Human Behavior, 92,
634-645.
14. Marlatt, R. (2019). “I didn‟t say,„Macbeth,‟it was my Google Doc!”: A secondary
English case study of redefining learning in the 21st Century. E-learning and Digital
Media, 16(1), 46-62.
15. Windarti, A., & Ardiansyah, A. N. (2018). Pengaruh penggunaan aplikasi google
classroom tehadap kualitas pembelajaran dan hasil belajar siswa pada mata

23
 pelajaran ekonomi Kelas XI di MAN 1 Kota Tangerang Selatan (Bachelor's thesis,
Jakarta: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah).
16. Volk, M., Cotič, M., Zajc, M., & Starcic, A. I. (2017). Tablet-based cross-curricular
maths vs. traditional maths classroom practice for higher-order learning outcomes.
Computers & Education, 114, 1-23.
17. Al-Maroof, R. A. S., & Al-Emran, M. (2018). Students acceptance of Google
classroom: An exploratory study using PLS-SEM approach. International Journal of
Emerging Technologies in Learning (iJET), 13(06), 112-123.
18. Syahruddin, S., Ahdan, A., & Ernawati, E. (2019). Application of Online Mode
Professional Development in Enhancing Pedagogical and Professional Competencies
in Early Grade Primary School Teacher. JPP (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran),
26(1), 36-42.
19. Day, C., Gu, Q., & Sammons, P. (2016). The impact of leadership on student
outcomes: How successful school leaders use transformational and instructional
strategies to make a difference. Educational administration quarterly, 52(2), 221-258.
20. Molderez, I., & Fonseca, E. (2018). The efficacy of real-world experiences and service
learning for fostering competences for sustainable development in higher education.
Journal of Cleaner Production, 172, 4397-4410.
21. Hammi, Z. (2017). Implementasi Google Classroom Pada Kelas XI IPA MAN 2 Kudus
(Doctoral dissertation, Universitas Negeri Semarang).
22. Lee, S. H., Sergueeva, K., Catangui, M., & Kandaurova, M. (2017). Assessing Google
Cardboard virtual reality as a content delivery system in business classrooms. Journal
of Education for Business, 92(4), 153-160.
23. Syakur, A. (2020). The Effectiveness of English Learning Media through Google
Classroom in Higher Education. Britain International of Linguistics Arts and
Education (BIoLAE) Journal, 2(1), 475-483.
24. Pourhosein Gilakjani, A., & Sabouri, N. B. (2016). How can students improve their
reading comprehension skill. Journal of Studies in Education, 6(2), 229-240.
25. Cloutier, C. (2016). How I write: An inquiry into the writing practices of academics.
Journal of Management Inquiry, 25(1), 69-84.
26. Badley, G. F. (2019). Post-academic writing: Human writing for human readers.
Qualitative Inquiry, 25(2), 180-191.
27. Febriyani. G.D. (2017). Pemebelajaran Menulis Kreatif Puisi dengan Menggunakan
Media Diorama pada Siswa Kelas VII MTs Nurul Falah Cimahi Tahun Pelajaran
2016/2017 (Doctoral dissertation, FKIP UNPAS).
28. Dafit, F. (2017). Keefektifan Kemampuan Menulis Kreatif Siswa SD Dengan Model
Pembelajaran Multiliterasi. GERAM, 5(1), 49-57.
29. Lazuardi, D. R., & Murti, S. (2018). Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi
Menggunakan Model Pembelajaran Quantum Tipe VAK (Visual, Audiovisual,
Kinestetik). Jurnal KiBASP (Kajian Bahasa, Sastra Dan Pengajaran), 2(1), 87-95.
30. Lengelle, R., Meijers, F., & Hughes, D. (2016). Creative writing for life design:
Reflexivity, metaphor and change processes through narrative. Journal of Vocational
Behavior, 97, 60-67.
31. Fitrihana, N. (2018). Rancangan Pembelajaran Teaching Factory Di SMK Tata
Busana. Home Economics Journal, 2(2), 56-64.

24
32. SAHIN, N., & POLATCAN, F. (2019). The Effect of Creative Writing Exercises in
Turkish Classes on Students' Academic Achievement: A Meta-Analysis. International
Online Journal of Educational Sciences, 11(2).
33. Widowati, W., Sawitri, S., & Krisnawati, M. (2015). Efektivitas Model Pembelajaran
Berbasis Proyek Dalam Peningkatan Hasil Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah
Pengembangan Desain. TEKNOBUGA: Jurnal Teknologi Busana dan Boga, 2(2).

25
Lampiran 1. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas

SUSUNAN ORGANISASI TIM PENELITI DAN

PEMBAGIAN TUGAS

Alokasi
Bidang
No Nama/NIDN Jurusan Waktu Uraian Tugas
Ilmu
(jam/minggu)
1 Dr. Ilmu Pend. 12 Ketua Tim
Syahruddin, Linguistik Bahasa dan -mengarahkan,
S.Pd.,M.Pd./ Sastra membimbing,
0030067402 Indonesia monitoring dan
mengevaluasi
kegiatan.
-Menyusun
instrumen penelitian
- Analisis data
2 Dr. M. Agus, Pend. Pend. 10 Anggota
S.Pd., M.Pd./ Bahasa Bahasa dan -mengumpulkan data
0911057208 dan Sastra Sastra penelitian
Indonesia Indonesia - mengolah data
- mengedit
naskah/laporan
penelitian
3 Dr. Amal Pend. Pend. 10 Anggota
Akbar, S.Pd., Bahasa Bahasa dan - mengadakan
M.Pd./ dan Sastra Sastra kegiatan observasi
0905048801 Indonesia Indonesia - melaksanakan
kegiatan penelitian
- melakukan ujicoba
instrumen
- mengolah data

26
Lampiran 2. Biodata Ketua dan Anggota Tim Pengusul

Ketua Tim Peneliti

A. Identitas Diri

1. Nama Lengkap (dengan gelar) Dr. Syahruddin, S.Pd., M.Pd.

2. Jenis Kelamin L
2. Jabatan Fungsional Lektor Kepala
3. NIP 19740630 199802 1 001
4. NIDN 0030067402
5. Tempat dan Tanggal Lahir Apala, 30 Juni 1974
6. E-mail syahruddin@unismuh.ac.id
7. Nomor Telepon/HP 085396419243
Alamat Rumah Jl. Makassar IV Blok A/93 BSP
Makassar
5. Instansi Universitas Muhammadiyah Makassar
6. Alamat Kantor Jl. Sultan Alauddin Makassar,
Sulawesi Selatan
7. Nomor Telepon/Fax
8. Lulusan yang Telah Dihasilkan S1 = 950 orang
9. Mata Kuliah yang Diampu 1. Teori Belajar dan Implementasi
Pembelajaran SD
2. Metodologi Penelitian
3.Pembelajaran Bahasa Indonesia
Berbasis ICT

B. Riwayat Pendidikan

Program S1 S2 S3
Nama Perguruan IKIP Ujung UNM UNHAS
Tinggi Pandang
Bidang Ilmu Pend. Bahasa dan Pend. Bahasa Ilmu Linguistik
Sastra Indonesia Indonesia
Tahun Masuk-Lulus 1992 - 1997 1998 – 2000 2008 - 2012
Judul Skripsi/ Penguasaan Pola Teknik Pembelajaran
Tesis/Disertasi Kalimat Efektif Penulisan dan Bahasa

27
 pada Siswa SMA Penggunaan Indonesia
Datuk Ribandang Bahasa Ilmiah melalui Media
Makassar dalam Karya TIK pada Siswa
Tulis Guru SMP SMA di Kota
di Kota Makassar
Makassar
Nama Pembimbing/ Prof. Dr. H. Prof. Dr. Hj. Prof. Dr.
Promotor Paturungi Hawang Tadjuddin
Parawansa dan Hanafie, MS. Maknun, S.U.
Dra. Nasirah Dan Prof. Dr. Dr. Nurhayati,
Syamsu Hj. Sugira M.Hum.
Wahid, MS. Dra. Etty
Bazergan, Phd.

C. Pengalaman Penelitian dalam 5 Tahun Terakhir

Pendanaan
No. Tahun Judul Penelitian
Sumber Jml (Juta Rp)
1. 2015 Pengembangan Model L3M Rp. 10.000.000
Pembelajaran Bahasa Indonesia STKIP
Berbasis ICT dalam Meningkatkan Yapim
Kompetensi Menulis Karya Ilmiah Maros
pada Siswa SMA di Kabupaten
Maros
2. 2016 Bahasa Indonesia dalam Ragam L3M Rp. 7.000.000
Jurnalistik (Studi Kasus pada Media STKIP
Cetak di Makassar) Yapim
Maros
3. 2017 Pengembangan Model L3M Rp. 7.000.000
Pembelajaran Bahasa Indonesia STKIP
Berbasis ICT melalui Web Based Yapim
Learning pada Siswa SMA di Maros
Kabupaten Maros.
4. 2018 Aplikaksi Pengembangan Hibah Rp. 46.250.000
Tahun Keprofesian Berkelanjutan Moda Dikti
I Daring dalam Meningkatkan Penelitian
Kompetensi Pedagogik dan Dasar
Profesional Guru Pembelajar

28
5. 2019 Aplikaksi Pengembangan Hibah Rp. 67.329.000
Tahun Keprofesian Berkelanjutan Moda Dikti
II Daring dalam Meningkatkan Penelitian
Kompetensi Pedagogik dan Dasar
Profesional Guru Pembelajar

D. Pengalaman Pengabdian Kepada Masyarakat dalam 5 Tahun Terakhir

Judul Pengabdian Kepada Pendanaan
No. Tahun
Masyarakat Sumber Jml (Juta Rp)
1. 2015 Inovasi Pembelajaran Berbasis ICT LP3M Rp.25.000.000
kepada MGMP Bahasa Indonesia UNHAS
SMA/SMK di Kabupaten Maros
2. 2016 Sosialisasi pembinaan dan LP3M Rp.7.000.000
pengembangan kreativitas usaha STKIP
pada pemuda dalam meningkatkan Yapim
perekonomian di Kecamatan Maros
Cenrana Maros
3. 2017 Pembinaan hidup sehat pada LP3M Rp. 3.000.000
masyarakat Desa Labotengae STKIP
Kecamatan Bantimurung Maros Yapim
Maros

E. Publikasi Artikel Ilmiah Dalam Jurnal dalam 5 Tahun Terakhir

Volume/Nomor/
No. Judul Artikel Ilmiah Nama Jurnal
Tahun
1. Mendisain Peserta Didik sebagai Jurnal keguruan Vol.5 No.2 Juni
sumber belajar dalam pendidikan dan ilmu 2015
pendidikan
“Permata Ilmu”.
2. Pengembangan kompetensi menulis Jurnal Ilmiah “Al- Vol. 12 Nomor 3
melalui interactive online web based Adabi” November 2017
learning dalam pembelajaran bahasa
Indonesia berbasis ICT
3. Simpangsiur pengelolaan pengajaran Jurnal Panrita Vol. 13 No. 2
bahasa daerah Bugis dan Makassar Agustus 2018
4. Application of Online Mode JPP LPPP UM Vol. 26 Nomor 1

29
 Professional Development in Oktober 2019
Education Pedagogic and
Professional Competencies in Early
Grade Primary School Teacher

F. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation) dalam 5 Tahun Terakhir

No Nama Temu Waktu dan

Judul Artikel Ilmiah
. Ilmiah/Seminar Tempat
1. Diklat Pelatihan Model Pembelajaran 2016, Maros
Bahasa Indonesia Berbasis ICT
pada MGMP Bahasa Indonesia
SMA/SMK se-Kabupaten Maros
2. Workshop Penulisan Karya Ilmiah Guru-guru 2017, Makassar
se-Kota Makassar
3. Diklat Publikasi Ilmiah Kenaikan Pangkat 2016, Makassar
Guru-guru se-Sulawesi Selatan
4. Diklat Publikasi Ilmiah Kenaikan Pangkat 2017, Makassar
Guru-guru SMA/SMK dan SLB se-
Sulawesi Selatan
5. Seminar Nasional Bahasa Indonesia dalam Ragam 2017, Unhas
Linguistik Jurnalistik Makassar
6. Kongres Bahasa Simpangsiur Pembelajaran Bahasa 2018, Jakarta
Indonesia XI Daerah Bugis – Makassar di
Kemendikbud Sekolah
8. Seminar Inovasi Pembelajaran Bahasa 2019, Unismuh
Akademik Indonesia Berbasis Daring Makassar
9. Seminar Nasional Implementasi Program PKB 2019, LPMP-
Hardiknas berbasis Daring Untuk BPPAUD Sulbar
Meningkatkan Kompetensi
pedagogik dan Professional Guru
SD
10. Workshop Narasumber Penguatan Kepala 2019, Sengkang
Penguatan Kepala Sekolah LP3TK KPTK
Sekolah LP3TK Kemendikbud
KPTK
Kemendikbud

30
G. Karya Buku dalam 5 Tahun Terakhir

Jumlah
No Judul Buku Tahun Penerbit
Halaman
1. Apresiasi Puisi 2016 95 CV. Permata
Ilmu
2. Inovasi Pembelajaran Menulis Berbasis 2017 110 CV. Permata
WEB Ilmu
3. Mari Berbahasa Indonesia yang Baik dan 2018 185 CV. Permata
Benar Ilmu
4. Buku Ajar Aplikasi Pengembangan 2019 80 CV. Permata
Keprofesian Berkelanjutan Moda Daring Ilmu
Guru Pembelajar

H. Pengalaman Perolehan HKI dalam 5-10 Tahun Terakhir

No Judul Tema HKI Tahun Jenis Nomor P/ID

1. PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA 2019 Hak Cipta
BERBASIS WEB DALAM
MENINGKATKAN KOMPETENSI
MENULIS KARYA ILMIAH SISWA SMA
DI KOTA MAKASSAR

I. Penghargaan dalam 10 tahun Terakhir

No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Penghargaan Tahun

1. Setyalencana 10 tahun pengabdian Presiden RI 2012
PNS

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggung jawabkan secara hukum. Apabila dikemudian hari ternyata dijumpai
ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi. Demikian biodata ini
saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi satu diantara persyaratan penelitian dan
pengabdian pada Universitas Muhammadiyah Makassar.
Makassar, 15 April 2021
Pengusul,

Dr. Syahruddin, S.Pd., M.Pd.

NIP. 19740630 199802 1 001

31
Biodata Anggota 1 Tim Peneliti

CURRICULUM VITAE
A. Identitas Diri
1. Nama lengkap (dengan gelar) Dr. H. M. Agus, S.Pd., M.Pd.
2. Pangkat/Golongan Ruang Pembina, IV/a
3. Jabatan Fungsional Lektor
4. Jabatan Struktural -
5. NIP 197205111998021003
6. NIDN/NBM 0911057208/804133
7. Tempat dan Tanggal Lahir Jeneponto, 11 Mei 1972
8. Alamat Rumah BTN Amalia Resedence Blok F1/3 Pallangga Gowa
9. Nomor Telepon/Faks/HP 085 255 651 357

10. Alamat Kantor Jl. Sultan Alauddin No. 259 Makassar

11. Alamat e-mail magus@unismuh.ac.id

1. Pengembangan Kurikulum

12. Mata Kuliah yang Diampu 2. Penelitian Sastra

3. Uji Kemahiran Bahasa Indoensia (UKBI)
4. Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia

B. Riwayat Pendidikan
S.1 S.2 S.3
Nama Perguruan Unismuh Makassar Universitas Negeri Universitas Negeri Makassar
Tinggi Makassar
Bidang Ilmu Pendidikan Bahasa Pendidikan Bahasa Pendidikan Bahasa Indonesia
dan Sastra Indonesia Indonesia
Tahun Masuk – Tahun 1991-1996 2001-2003 2010-2015
Lulus
Analisis Nilai Moral Keefektifan Permain- Kajian Prospektif Kompetensi
Judul Novel Serial “Srikandi” an Bahasa terhadap Profe-sional Guru Bahasa
Skripsi/Tesis/Disertasi Karya Predy S. sebagai Peningkatan Prestasi Indonesia SMA Ne-geri di
Sastra Picisan Belajar Bahasa Indo- Kabupaten Jeneponto Pasca-
nesia Siswa Kelas II sertifikasi.
SMP Negeri se-Kec.

32
 Binamu Kabupaten
Jeneponto
1.Drs. Moha Djunaedi, 1.Prof. Dr. Kulla 1.Prof. Dr. H.
M.Hum. Lagousi, M.S. Zainuddin Taha
Nama
2.Drs. Djoko Ruwin 2.Dr. Achmad Tolla, 2.Prof. Dr. H. M. Ide
Pembimbing/Promotor
M.Pd. Said DM., M.Pd.
3.Dr. Muhammad
Saleh, S.Pd., M.Pd.

C. Riwayat Pekerjaan/Jabatan (sesuai dengan peta jabatan)**)

MULAI DAN NOMOR DAN CAPAIAN
NO NAMA JABATAN SAMPAI TANGGAL SK PRESTASI
DENGAN PENEPATAN JABATAN
1. Guru SMP Negeri 1 Binamu 1998 s.d 2007 Nomor: 13500/A2/KP/ Juara I (Satu) Guru
Kabupaten Jeneponto 1998 SMP Berprestasi
Tanggal 19 Januari tingkat Kabupaten
1998 Jeneponto Tahun
2004
2. Pembantu Ketua II (Bidang 2005 s.d 2008 Nomor: 1263/0009/KP/ -
Keuangan) STKIP YAPTI 2012
Jeneponto Tanggal 18 April 2012
3. Pengawas SMP/SMA dalam 2007 s.d 2008 Nomor: 821.25-14 Juara I (Satu)
lingkup Pemerintah tahun 2007 Pengawas SMP
Kabupaten Jeneponto Tanggal 12 April 2007 Berprestasi Tahun
2007
4. Anggota Komisi Pemilihan 2008 s.d 2013 SK Komisi Pemilihan -
Umum (KPU) Kabupaten Umum (KPU) Provinsi
Jeneponto Sulawesi Selatan

5. Dosen Kopertis Wilayah IX 2011 s.d 2015 Nomor: 8024/A4.3/KP/ -

Sulawesi DPk pada STKIP 2011
YAPTI Jeneponto Tanggal 31 Januari
2011
6. Pembantu Ketua I (Bidang 2013 s.d 2017 Nomor: 765K9/KP.01/ -
Akademik) STKIP YAPTI 2014
Jeneponto Tanggal 11 Maret 2014

7. Dosen Dpk pada Universitas 2015 s.d Nomor: 072 Tahun -

Muhammadiyah Makassar sekarang 2015
Tanggal 29 April 2015

33
D. Pengalaman Penelitian dalam 5 Tahun Terakhir

No. Tahun Judul Penelitian Pendanaan

Sumber* Jumlah
(Juta RP)
1. 2016 Penerapan Model Team Poetry dalam Internal PT Rp 7.000.000
Pengajaran Puisi pada Siswa Kelas VII
SMP Negeri 1 Binamu Kabupaten
Jeneponto
2. 2017 Strategi Pembelajaran Bahasa Internal PT Rp 10.000.000
Indonesia dengan Mengguna-kan Pola
Pengelolaam Deduktif dan Induktif di
SMP Negeri 1 Binamu Kabupaten
Jeneponto”
3. 2018 Penerapan Pendekatan Konteks-tual Internal PT Rp 7.000.000
untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Bahasa Indonesia Aspek Keterampilan
Menulis pda Siswa Kelas V SDI No. 113
Unggulan Balang II Kec. Binamu
Kabupaten Jeneponto
4.Antama2019
Balla A Antama Balla dalam Budaya Masyarakat Internal PT Rp 21.000.000
Masyarakat Tur Turatea Kabupaten Jeneponto
(Sebuah Kajian (Kajian Semiotika)”

E. Pengalaman Pengabdian kepada Masyarakat dalam 5 Tahun Terakhir

No. Tahun Judul Pengabdian Pendanaan

Sumber* Jumlah
(Juta RP)
1. 2015 Menjadi Tim Pembina dan Penilai Kantor Lingkungan Rp 5.000.000
Sekolah Adiwiyata Tingkat Hidup Kab. Jeneponto
Kabupaten Jeneponto

2. 2016 Menjadi Tim Pembina dan Penilai Kantor Lingkungan Rp 5.000.000

Sekolah Adiwiyata Tingkat
Kabupaten Jeneponto
3. 2017 Menjadi Tim Pembina dan Penilai
Sekolah Adiwiyata Tingkat
Kabupaten Jeneponto
Hidup Kab. Jeneponto
Kantor Lingkungan Rp 5.000.000
Hidup Kab. Jeneponto

34
4. 2018 PKM Pelatihan Pembuatan Media Dana Internal PT Rp 6.000.000
Pembelajaran Interaktif Berbasis
Whatsapp Messanger bagi Guru
MTs Kab. Jeneponto Provinsi
Sulawesi Selatan
5. 2019 Menjadi Tim/Panitia Seleksi Pemerintah Rp 45.000.000
Direktur Perusahaan Daerah Kabupaten Jeneponto
Air Minum (PDAM) Kabupaten
Jeneponto

6.“Antama2020
Ball PKM Pembelajaran Bahasa Dana Internal PT Rp 7.000.000
PKM Pembe Ma Makassar Dialek Turatea pada
esantren Darul I Guru MTs dan MA Pondok
dan MA Pondok Pesantren Darul Ihsan Munte
Kab. Jenepono Kec. Turatea Kab. Jeneponto
Kab. Jenepono

dan MA

F. Pengalaman Penulisan Artikel Ilmiah dalam Jurnal 5 tahun

No. Judul Artikel Ilmiah Volume/Nomor/ Nama Jurnal
Tahun
1. Kajian Prospektif Kompetensi Profesional Issue 2, Januari 2016 Journal of Language
Guru Bahasa Indonesia SMA Negeri di Teaching and Research
Kabupaten Jeneponto Pascasertifikasi (JLTR) Beejing.

G. Pengalaman Penyampaian Makalah secara Oral pada Pertemuan/Seminar

Ilmiah dalam 5 Terakhir
No. Nama Pertemuan Ilmiah/ Judul Artikel Waktu dan Tempat
Seminar Ilmiah
1. Dialog Terbuka Penting Ruang Terbuka Tahun 2016
Hijau (RTH) bagi di Jeneponto
Masyarakat Jeneponto
2. Dialog Sastra Peranan Sastra dalam Tahun 2018
Pembentukan Karakter Unismuh Makassar
Anak Didik

35
 3. Bimbingan Teknis bagi Aparat Peningkatan Kualitas 3 Maret 2020
Sosial dan Politik Makassar
Kesbangpol, Kecamatan, dan Lurah
Masyarakat Melalui
Monitoring dan
Evaluasi
4. Dialog Pilkada Redesain Pilkada 12 September 2020
Partisipasi di Era Makassar
Pandemi

H. Pengalaman Penulisan Buku/Prosiding dalam 5 Tahun Terakhir

No. Judul Penulis Penerbit dan Kategori ISBN
Tahun Terbit
1. Teori Belajar Bahasa Dr. M. Agus, Pustaka AQ Buku Teks 978-602-0938-
Indonesia S.Pd.,M.Pd. 2017 40-0
2. Bagaimana Seharusnya Dr. M. Agus, Pustaka AQ Buku Teks 978-602-0938-
Kinerja Guru S.Pd.,M.Pd. 2017 39-4
3. Problematika Pembel- Dr. M. Agus, Teknik Unifa Prosiding 978.602-
ajaran Puisi pada Siswa S.Pd.,M.Pd. Press Univer- Seminar 51509.2-0
Kelas VII SMP Negeri sitas Fajar Nasional
se-Kecamatan Binamu 2019
Kabupaten Jeneponto

I. Pengalaman Perolehan HKI dalam 5-10 Terakhir

No. Judul/Tema HKI Tahun Jenis Nomor P/ID

1. Teori Belajar Bahasa Indonesia 2018 Buku Cetak Nomor: 000109008

J. Pengalaman Merumuskan Kebijakan Publik/Rekayasa Sosial Lainnya

dalam 5 Tahun terakir
No. Judul/Tema/Jenis Tahun Tempat Respon
Rekayasa Sosial Lainnya Penerapan Masyarakat
yang Telah Diterapkan
- - - - -

36
K. Penghargaan yang pernah diraih dalam 10 tahun terakhir (dari Pemerintah,
Asosiasi atau Institusi lainnya)
No. Jenis Penghargaan Institusi Pemberi
Penghargaan Tahun
- - - -

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai
ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya.

Makassar, 12 April 2021

Yang membuat,

Dr. H. M. Agus, S.Pd., M.Pd.

NIP. 197205111998021003

37
Biodata Anggota 2 Tim Peneliti

CURRICULUM VITAE
A. Identitas Diri
1. Nama Lengkap (dengan gelar) Dr. Amal Akbar, M.Pd.
2. Jabatan Fungsional/Gelar Akademik Asisten Ahli/Penata Muda Tingkat I/IIIB
3. Jabatan Struktural Dosen Tetap Yayasan
4. NIP/NIK/Identitas Lainnya 63.15.0563
5. NIDN 0922028202
6. Tempat dan Tanggal Lahir Watampone, 22 Februari 1982
7. Alamat Rumah Jln. Mannuruki 12 No. 3 Makassar
8. Nomor Telepon/Faks/HP 085299640007
9. Alamat Kantor Jln. Sultan Alauddin No. 259, Makassar
10. Alamat e-mail amal.akbar@unismuh.ac.id
11. Matakuliah yang diampu 1. Kritik Sastra
2. Manajemen Berbasis Sekolah
3. Media Pembelajaran Bahasa Indonesia
4. Penelitian Tidakan Kelas
5. Perkembangan Peserta Didik
6. Psikologi Pendidikan
7. Seminar Sastra
8. Bahasa Indonesia
9. Penelitian Sastra

B. Riwayat Pendidikan

S-1 S-2 S-3

Nama Perguruan Tinggi Universitas Negeri Universitas Negeri Universitas Negeri
Makassar Makassar Makassar
Bidang Ilmu Pendidikan Bahasa,
Pendidikan Bahasa dan
Kekhususan
Sastra Indonesia dan Pendidikan Bahasa
Pendidikan Bahasa
Daerah
Indonesia
Tahun Masuk – Tahun
2000–2007 2008-2011 2013-2017
Lulus
Judul Efektivitas
Sikap dan Perilaku
Skripsi/Thesis/Disertasi Penerapan Model
Implikatur Percakapan Berbahasa Indonesia
Rodrigues-
dalam Novel Ketika Mahasiswa Program
Badaczewski dalam
Aku Mencintaimu Studi Pendidikan
Pembelajaran
Karya Wulandari Bahasa dan Sastra
Apresiasi Drama di
Ekasari Indonesia Perguruan
SMA Negeri 5
Tinggi di Makassar
Makassar
Nama Prof. Dr. Hj. Sugira Prof. Dr. H. Prof. Dr. Anshari,
Pembimbing/Promotor Wahid, M.S., dan Dra. Paturungi M.Hum, dan

38
 Helena Emma Mariah, Parawansa, dan Dr. Dr, Muhammad Saleh,
M.Pd., H. Akmal Hamsa, M.Pd.
M.Pd.

C. Pengalaman Penelitian dalam 4 Tahun terakhir (2015, 2016, 2017 dan 2018)

No. Tahun Judul Penelitian Pendanaan

Sumber/No. Jumlah (Rp)
Kontrak
- - - - -

D. Pengalaman Pengabdian Kepada Masyarakat dalam 4 Tahun Terakhir (2016, dan 2016,
2017 dan 2018)

No. Tahun Judul Pengabdian Pendanaan

Sumber/No. Jumlah (Rp)
Kontrak
- - - - -
- - - - -

E. Pengalaman Penulisan Artikel Ilmiah dalam Jurnal & Prosidding dalam 4 Tahun Terakhir
(2015, 2016, 2017 dan 2018)

No. Judul Artikel Ilmiah Volume/Nomor/T Nama Jurnal

ahun
Keefektifan Penerapan Model
dalam Pembelajaran Menyimak
1. 6/1/2016 Maroki
Unsur-Unsur Cerpen Siswa Kelas
XI SMA
Attitudes and Behavior of
Indonesian Language and
Literature Education Study Vol. 8. No. 2. Journal of Language and
2.
Program Students of Universities in August, 2017 Literature
Makassar Towards Indonesian
Language

F. Pengalaman Penyampaian Makalah Secara Oral pada Pertemuan/Seminar Ilmiah dalam 4

Tahun Terakhir (2015, 2016, 2017 dan 2018)

No. Nama Pertemuan Judul Artikel Ilmiah Waktu dan Tempat

Ilmiah/Seminar
1. Seminar Hasil Program Sikap dan Perilaku
29-30 November 2017

39
 Peningkatan Kapasitas Riset
Seminar Nasional “Bulan
2.
Bahasa dan Sastra 2017”
Berbahasa Indonesia
Mahasiswa Program Studi
Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia di Makassar
Sikap Berbahasa 28 Oktober 2017
Mahasiswa Terhadap
Bahasa Indinesia Ragam
Resmi

G. Pengalaman Mengikuti Kegiatan Pertemuan/Seminar Ilmiah, Diklat, Pelatihan dan

Pengembangan Diri Lainnya 4 Tahun Terakhir (2015, 2016, 2017 dan 2018)

No. Peran
Nama Pertemuan
Waktu dan (Peserta,
Ilmiah/Seminar/ Penyelenggara
Tempat Panitia,
Pengembangan Diri
Pemateri)
1. Taaruf dan Pembinaan Majelis 24 Oktober 2015 Peserta
Al-Islam Pendidikan di Kampus
Kemuhammadiyahan Tinggi Universitas
Dosen Baru Pimpinan Pusan Muhammadiyah
Persyarikatan Muhammadiyah Makassar
Muhammadiyah Universitas
Makassar Muhammadiyah
Makassar
2. Pelatihan Pusat 9 Oktober 2015 Peserta
Pengembangan Pengembangan
Keterampina Dasar Pendidikan dan di Kampus
Teknik Instruksional Penjaminan Universitas
Muhammadiyah
(Pekerti) Mutu
Makassar
Universitas
Muhammadiyah
Makassar
3. Workshop Metodologi Program Studi 20 April 2018 Peserta
Penelitian: Cara Mudah S-1 Kesehatan
Menulis Skripsi, Tesis, Masyarakat Di Kampus Patria
dan Disertasi Fakultas Artha Makassar
Kesehatan
Universitas
Patria Artha
4. Workshop Penyusunan Program Studi 26 April 2018 Peserta
dan Validasi Rencana Pendidikan
Pembelajaran Semester Bahasa dan Di Mini Hall
Sastra Indinesia FKIP Unismuh
FKIP Unismuh
Makassar

40
 5. Kongres Internasional Balai Bahasa 24-27 September Peserta
III Bahasa-Bahasa Sulawesi 2018
Daerah Sulawesi Selatan
Selatan Di Hotel Sahid
Jaya Makassar
6. Workshop dan Klinik Direktorat 24-26 Agustus Peserta
Peningkatan Kualitas Jenderal 2017
Hasil Penelitian Penguatan Riset
dan di Kampus
Universitas
Pengembangan
Hasanuddin
bekerjasama Makassar
dengan
Universitas
Hasanuddin
Makassar

H. Pengalaman Penulisan Buku dalam 4 Tahun Terakhir (2015, 2016, 2017 dan 2018)

No. Judul Buku Tahun Jumlah Penerbit

Halaman

- - - - -
- - - - -
- - - - -
I. Pengalaman Perolehan HKI dan Peten dalam 5 Tahun Terakhir

No. Judul/Tema HKI Tahun Jenis Nomor P/ID

1. SIKAP BAHASA DAN 2018 Karya Tulis EC00201858085
PERILAKU BERBAHASA (Disertasi)
INDONESIA MAHASISWA
PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN BAHASA DAN
SASTRA INDONESIA
PERGURUAN TINGGI DI
MAKASSAR
- - - - -

J. Pengalaman Merumuskan Kebijakan Publik/Rekayasa Sosial Lainnya dalam 4 Tahun

Terakhir (2015, 2016, 2017 dan 2018)

No. Judul/Tema/Jenis Rekayasa Tahun Tempat Respon

Sosial Lainnya yang Telah Penerapan Masyarakat
diterapkan
- - - - -
- - - - -

41
K. Penghargaan yang pernah diraih dalam 5 tahun terakhir (dari Pemerintah, Asosiasi atau
Institusi lainnya)

No. Institusi Pemberi

Jenis Penghargaan Tahun
Penghargaan
1. Kegiatan Uji Coba Soal Uji Kemahiran Badan Pengembangan 2018
Berbahasa Indonesia dan Pembinaan Bahasa
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan

L. Jenis Keikutsertaaan dalam Organisasi

No. Nama Organisasi Peran Tahun

- - - -
- - - -

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidaksesuaian
dengan kenyataan, saya sanggup menerima resikonya.

Makassar, Januari 2020

Dr. Amal Akbar, M.Pd.

NIDN. 22028202

42
Lampiran 3 Surat Pernyataan Ketua Peneliti

43