Silabus

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas/Semester : VII/2

Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Instrumen Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.3 Memahami Kerajinan Mengamati Sikap 8 JP • Buku Teks
pengetahuan tentang Bahan Lunak • Menonton video/mengamati gambar/ Penilaian Tugas
Pelajaran
jenis, sifat, karakter, dan 1. Kerajinan • Mengkaji literatur untuk
mengamati serat dan tekstil dan atau Prakarya
teknik pengolahan
Bahan Limbah membaca wacana tentang jenis, memperoleh pengetahuan untuk SMP/
kertas dan plastik
Lunak sifat, karakter kertas dan plastik. konseptual kerajinan bahan MTs kelas
lembaran
2. Prinsip • Mengamati melalui berbagai sumber limbah lunak. VII
4.3 Memilih jenis bahan dan
teknik pengolahan Kerajinan, tentang jenis alat, teknik, dan • Observasi ke tempat pembuatan • Buku
kertas dan plastik Jenis, dan langkah pembuatan. kerajinan dari bahan limbah Panduan
lembaran sesuai dengan Karakteristik lunak untuk memperoleh Guru
Menanya
potensi daerah setempat Bahan pengetahuan praktis. Pelajaran
3.4 Memahami pengetahuan Limbah Lunak • Membuat pertanyaan tentang jenis, sifat,
Pengetahuan
Prakarya
karakter serta teknik pengolahan kertas untuk SMP/
tentang prinsip 3. Produk
dan plastik yang tidak dipahami. • Pembuatan rancangan/desain MTs kelas
perancangan, pembuatan
Kerajinan dari
dan penyajian produk • Membuat pertanyaan tentang cara gagasan untuk pembuatan karya VII
Bahan Lunak
kerajinan dari bahan limbah
kerajinan dari bahan
4. Proses Produksi
merancang dan pembuatan produk
lunak.
• Buku-buku
kertas dan plastik kerajinan dari bahan kertas dan dan referensi
lembaran yang kreatif Kerajinan
plastik. Keterampilan lain yang
dan inovatif Bahan Limbah Penilaian relevan
4.4 Merancang, membuat, Lunak Mengumpulkan Informasi
Portofolio
dan menyajikan produk • Memilih dan menentukan jenis bahan • Media cetak/
kerajinan dari bahan dan teknik pengolahan.
• Kumpulan hasil kerja peserta elektronik
didik dalam bentuk tertulis,
kertas dan plastik
Mengasosiasi foto dan gambar atau karya
• Internet
lembaran yang kreatif
dan inovatif, sesuai • Membuat rancangan kebutuhan alat dan yang • Contoh
dengan potensi daerah mendeskripsikan bahan limbah
bahan serta teknik pembuatan.
setempat rancangan/desain gagasan, proses lunak
 Mengkomunikasikan Penilaian Observasi (Perilaku)
• Mengomunikasikan hasil pemilihan bahan dan Penilaian tentang perilaku saling
menghormati, toleransi, kerja sama,
teknik pengolahan.
disiplin, tanggung jawab, jujur, mandiri,
• Mengevaluasi dan melaporkan proses dan hasil cinta damai, dan responsif/keaktifan,
pembuatan produk kerajinan. serta kinerja peserta didik selama
melakukan kegiatan baik kegiatan
klasikal, mandiri, atau kelompok sesuai
aturan yang ditetapkan dan/atau
disepakati bersama.
3.3 Memahami jenis- Rekayasa Mengamati Penilaian Tugas 8 JP • Buku Teks
jenis dan fungsi Teknologi • Membaca, menyimak, dan melihat dari kajian • Mengkaji literatur untuk memperoleh Pela- jaran
teknologi Konstruksi
literatur/media/tentang dasar dan perkembangan pengetahuan konseptual teknologi Prakarya untuk
konstruksi 1. Teknologi teknologi konstruksi, jenis-jenis, fungsi konstruksi, konstruksi, teknologi konstruksi SMP/MTs kelas
4.3 Memanipulasi
Konstruksi dan prinsip ergonomic untuk memperoleh minia- tur jembatan, prosedur VII
jenis-jenis dan
2. Teknologi informasi. pembuatan konstruksi miniatur • Buku Panduan
fungsi teknologi
• Mengamati jenis dan fungsi persambungan dan jembatan.
konstruksi Konstruksi Guru Pelajaran
3.4 Memahami Miniatur penguatan pada konstruksi untuk memperoleh • Observasi ke tempat pembuatan Prakarya untuk
sistem, jenis, Jembatan informasi. konstruksi miniatur jembatan SMP/MTs
serta 3. Prosedur untuk memperoleh pengetahuan kelas VII
Menanya
karakteristik praktis • Buku-buku dan
persambungan
Pembuatan • Membuat pertanyaan tentang materi pembelajaran
Penilaian Proyek (Unjuk Kerja)
Konstruksi referensi lain
dan penguatan yang tidak dipahami oleh peserta didik untuk
pada konstruksi
Miniatur
mendapatkan informasi. • Pembuatan rancangan/desain yang relevan
Jembatan • Media cetak/elek-
4.4 Membuat • Membuat pertanyaan tentang materi pembelajaran gagasan untuk pembuatan
produk konstruksi miniatur jembatan. tronik
yang tidak dipahami oleh peserta didik untuk
teknologi mendapatkan informasi. Penilaian Portofolio • Internet
konstruksi
dengan Mengumpulkan Informasi • Kumpulan hasil kerja peserta • Contoh gambar
memanfaatkan • Melakukan eksperimen terhadap jenis-jenis dan didik dalam bentuk tertulis, konstruksi jem-
potensi yang ada foto dan gambar, atau karya batan
fungsi teknologi konstruksi berdasarkan
yang
di lingkungan kerangka analisa sistem meliputi: input, proses,
mendeskripsikan
• Contoh karya
sekitar dan output secara jujur dan teliti. kerajinan kon-
rancangan/desain gagasan
Mengasosiasi struksi miniatur
miniatur jembatan dengan
jembatan
• Merumuskan dan menyimpulkan informasi tentang teknologi konstruksi yang dibuat.
dasar dan perkembangan teknologi konstruksi, Penilaian Observasi (Perilaku)
jenis-jenis, fungsi konstruksi, dan prinsip Penilaian tentang perilaku saling
ergonomic dengan jujur dan teliti. menghormati, toleransi, kerja sama,
• Membuat produk barang dengan menggunakan disiplin, tanggung jawab, jujur, mandiri,
cinta damai, dan responsif/keaktifan,
teknologi persambungan dan penguatan pada
serta kinerja peserta didik selama
konstruksi berdasarkan hasil gagasan atau ide
 Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan laporan hasil eksperimen analisa
sistem (input, proses, dan output) tentang teknologi
konstruksi dikaitkan terhadap materi, energi, dan
informasi secara singkat dan jujur dengan bahasa
yang baik dan benar.

• Membuat laporan hasil pembuatan produk dalam

berbagai bentuk seperti tulisan, foto, gambar,
dan lain-lain dengan jujur dan teliti.
3.3 Memahami Budi Daya Mengamati Penilaian Tugas 8 JP • Buku Teks
komoditas Tanaman Obat • Membaca dan menyimak dari kajian literatur/video • Mengkaji literatur untuk mem- Pelajaran
tanaman obat 1. Pengertian tentang jenis dan teknik budidaya tanaman obat peroleh pengetahuan Prakarya untuk
yang dapat di daerah setempat dan Nusantara
Tanaman konsep- tual budi daya SMP/MTs
dikembangkan
sesuai kebutuhan
Obat • Mengamati tahapan budidaya tanaman obat yang tanaman obat. kelas VII
wilayah setempat 2. Jenis-Jenis ada di wilayah setempat dari berbagai sumber • Observasi ke tempat • Buku Panduan
4.3 Menentukan Tanaman (contoh produk, buku, internet, video, dan lain- pembudidaya tanaman obat Guru Pelajaran
komoditas Obat lain). untuk memperoleh Prakarya untuk
tanaman obat 3. Sarana Produksi Menanya pengetahuan praktis SMP/MTs
yang akan kelas VII
dan Teknik Budi • Menanyakan tentang jenis dan persyaratan Penilaian Proyek (Unjuk Kerja)
dibudidayakan
Daya Tanaman tumbuh budidaya tanaman obat. • Pembuatan rancangan/desain
• Buku-buku dan
sesuai kebutuhan
Obat referensi lain
wilayah • Membuat pertanyaan tentang tahapan gagasan untuk pembuatan
yang relevan
3.4 Memahami 4. Tahapan budidaya tanaman obat di wilayah setempat. budi daya tanaman obat.
tahapan budi daya Budidaya
Mengumpulkan Informasi Penilaian Portofolio
• Media cetak/
tanaman obat Tanaman elektronik
4.4 Mempraktikkan Obat • Mengidentifikasi sarana produksi dan produk • Kumpulan hasil kerja peserta
• Internet
tahapan budi daya 5. Modifikasi Media budidaya tanaman obat. didik dalam bentuk tertulis,
tanaman obat Tanam • Menentukan jenis tanaman obat yang foto dan gambar, atau karya • Contoh berbagai
akan dibudidayakan dan tekniknya. yang mendeskripsikan tanaman obat
Tanaman Obat
rancangan/ desain gagasan
Mengasosiasi budi daya tanaman obat.
• Contoh media
tanam tanaman
• Membuat perencanaan kegiatan budidaya Penilaian Observasi (Perilaku) obat
tanaman obat di lahan, polybag atau modifikasi
media tanam secara berkelompok. • Penilaian tentang perilaku saling
menghormati, toleransi, kerja
• Melakukan praktik penanaman tanaman obat di
sama, disiplin, tanggung jawab,
lahan, polybag atau modifikasi media tanam jujur, mandiri, cinta damai,
seperti hidroponik atau vertikultur. dan responsif/keaktifan, serta
• Melakukan pemeliharaan tanaman obat pada kinerja peserta didik selama
lahan, polybag atau modifikasi media tanam. melakukan kegiatan baik
Mengkomunikasikan kegiatan klasikal, mandiri, atau
kelompok sesuai aturan yang
• Mempresentasikan laporan hasil penentuan ditetapkan dan/atau disepakati
3.3 Memahami Pengolahan Bahan Mengamati Penilaian Tugas 8 JP • Buku Teks
rancangan Sayuran • Melakukan pengamatan dengan cara membaca • Mengkaji literatur untuk Pelajaran
pengolahan, 1. Pengolahan dan menyimak dari kajian literatur/media tentang memperoleh pengetahuan Prakarya untuk
penyajian dan
Hasil Bahan pengetahuan bahan, alat, dan teknik konseptual pengolahan bahan SMP/MTs
pengemasan
Pangan Sayuran pengolahan bahan pangan sayuran menjadi pangan sayuran menjadi kelas VII
bahan pangan
Menjadi makanan dan minuman kesehatan agar makanan dan minuman • Buku Panduan
sayuran
Makanan terbangun rasa ingin tahu. kesehatan.
menjadi Guru Pelajaran
dan • Observasi ke tempat
makanan Menanya Prakarya untuk
Minuman
dan minuman
Kesehatan • Melakukan diskusi tentang aneka jenis bahan pengolahan bahan pangan SMP/MTs
kesehatan sayuran menjadi makanan kelas VII
pangan dari sayuran yang dapat dimanfaatkan
yang ada di 2. Pengolahan
sebagai produk pengolahan makanan dan
dan minuman kesehatan • Buku-buku dan
wilayah Bahan Pangan untuk memperoleh
minuman kesehatan agar terbangun rasa ingin referensi lain
setempat Hasil Samping pengetahuan praktis.
tahu sehingga dapat mensyukuri anugerah yang relevan
4.3 Mengolah, Sayuran
Tuhan.
menyaji, dan Menjadi Produk Penilaian Proyek (Unjuk Kerja) • Media cetak/
Pangan Mengumpulkan Informasi elektronik
mengemas bahan • Pembuatan rancangan/desain
pangan sayuran • Melakukan kegiatan observasi dengan teknik gagasan untuk pengolahan • Internet
menjadi makanan wawancara tentang pengetahuan bahan, alat,
dan minuman dan teknik pengolahan pangan sayuran menjadi
bahan pangan sayuran • Contoh berbagai
menjadi makanan dan
kesehatan yang bahan pangan
makanan dan minuman kesehatan yang ada di minuman kesehatan.
ada di wilayah sayuran
lingkungan wilayah setempat agar terbangun
setempat rasa ingin tahu, bersikap santun, bangga/cinta Penilaian Portofolio • Contoh hasil
3.4 Memahami tanah air, dan bersyukur sebagai warga bangsa. pengolahan
rancangan • Kumpulan hasil kerja peserta
bahan pangan
pengolahan, Mengasosiasi didik dalam bentuk tertulis, foto
sayuran menjadi
penyajian dan • Menyimpulkan dari hasil analisis pengamatan/ dan gambar atau karya yang makanan
pengemasan kajian literatur tentang pengetahuan bahan, alat, mendeskripsikan rancangan/
dan minuman
bahan hasil dan teknik yang digunakan pada pengolahan desain gagasan pengolahan kesehatan
samping pangan sayuran menjadi makanan dan bahan pangan sayuran
sayuran menjadi minuman kesehatan yang ada di lingkungan menjadi makanan dan
produk pangan wilayah setempat atau Nusantara. minuman kesehatan.
yang ada di
wilayah • Membuat rancangan gagasan dalam bentuk Penilaian Observasi (Perilaku)
gambar/tertulis untuk kegiatan pembuatan
setempat
olahan pangan sayuran menjadi makanan dan • Penilaian tentang perilaku saling
4.4 Mengolah,
minuman kesehatan berdasarkan orisinalitas ide menghormati, toleransi, kerja
menyaji, dan
yang jujur, sikap percaya diri, dan mandiri. sama, disiplin, tanggung jawab,
mengemas bahan
jujur, mandiri, cinta damai,
hasil samping • Membuat dan menyajikan produk olahan dan responsif/keaktifan, serta
sayuran menjadi pangan sayuran menjadi makanan dan minuman kinerja peserta didik selama
produk pangan kesehatan dengan cara/teknik dan prosedur yang melakukan kegiatan baik
yang ada di tepat dengan menunjukkan sikap bekerja sama, kegiatan klasikal, mandiri, atau
wilayah setempat toleransi, disiplin, tanggung jawab dan peduli kelompok sesuai aturan yang
akan kerapihan dan kebersihan lingkungannya.
 Mengkomunikasikan
• Mengevaluasi/menguji hasil produk
pengolahan makanan dan minuman kesehatan
yang dibuat dari sayuran untuk memperlihatkan
kejujuran dalam berkarya.
• Membuat laporan portofolio dalam berbagai
bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang
mendeskripsikan bahan, alat, teknik, dan proses
pembuatan dengan tampilan menarik terhadap
produk olahan pangan sayuran menjadi
makanan dan minuman kesehatan yang
dibuatnya sebagai pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual dan prosedural, serta
mempresentasikan di kelas.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP . NIP.
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Prakarya (Kerajinan)
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VII/2
Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
3.3 Memahami pengetahuan tentang jenis, sifat, karakter, dan teknik pengolahan kertas dan plastik lembaran
3.4 Memahami pengetahuan tentang prinsip perancangan, pembuatan dan penyajian produk kerajinan dari
bahan kertas dan plastik lembaran yang kreatif dan inovatif
4.3 Memilih jenis bahan dan teknik pengolahan kertas dan plastik lembaran sesuai dengan potensi daerah setempat
4.4 Merancang, membuat, dan menyajikan produk kerajinan dari bahan kertas dan plastik lembaran yang
kreatif dan inovatif, sesuai dengan potensi daerah setempat

C. Indikator
1. Menyatakan pendapat tentang keragaman karya kerajinan dari bahan limbah lunak sebagai ungkapan
rasa bangga sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan dan bangsa.
2. Memahami pengertian, sejarah, jenis, sifat, dari karakteristik dari bahan limbah lunak berdasarkan rasa
ingin tahu dan peduli lingkungan.
3. Memahami teknik pengolahan, prinsip perancangan, prosedur pembuatan dan penyajian/kemasan
bahan limbah lunak berdasarkan karakter yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah
setempat.
4. Merancang, membuat, menguji dan mengkomunikasikan produk kerajinan bahan limbah lunak daerah
setempat berdasarkan teknik dan prosedur yang tepat berdasarkan orisinalitas ide dan cita rasa estetis
diri sendiri, dengan disiplin dan tanggung jawab.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyatakan pendapat tentang keragaman karya kerajinan dari bahan limbah lunak sebagai ungkapan
rasa bangga sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan dan bangsa.
2. Memahami pengertian, sejarah, jenis, sifat, dari karakteristik dari bahan limbah lunak berdasarkan rasa
ingin tahu dan peduli lingkungan.
3. Memahami teknik pengolahan, prinsip perancangan, prosedur pembuatan dan penyajian/kemasan
bahan limbah lunak berdasarkan karakter yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah
setempat.
4. Merancang, membuat, menguji dan mengkomunikasikan produk kerajinan bahan limbah lunak daerah
setempat berdasarkan teknik dan prosedur yang tepat berdasarkan orisinalitas ide dan cita rasa estetis
diri sendiri, dengan disiplin dan tanggung jawab.

E. Materi Pembelajaran
Kerajinan Bahan Lunak
1. Kerajinan Bahan Limbah Lunak
2. Prinsip Kerajinan, Jenis, dan Karakteristik Bahan Limbah Lunak
3. Produk Kerajinan dari Bahan Lunak
4. Proses Produksi Kerajinan Bahan Limbah Lunak

F. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific.
Strategi : Cooperative.
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan.
Tahap Uraian Kegiatan
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Pendahuluan Apersepsi
• Memberikan salam.
• Menanyakan kepada siswa mengenai kesiapan dan kenyamanan untuk belajar.
• Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa.
• Menanyakan kehadiran siswa.
Motivasi
• Melakukan tanya jawab dengan pertanyaan “Berilah contoh kerajinan bahan limbah lunak!”
Informasi
 • Guru menyampaikan informasi mengenai tujuan pembelajaran dan indikator yang akan
dicapai.
Inti Mengamati
• Menonton video/mengamati gambar/mengamati serat dan tekstil dan atau membaca
wacana tentang jenis, sifat, karakter kertas dan plastik.
• Mengamati melalui berbagai sumber tentang jenis alat, teknik, dan langkah pembuatan.
Menanya
• Membuat pertanyaan tentang jenis, sifat, karakter serta teknik pengolahan kertas dan
plastik yang tidak dipahami.
• Membuat pertanyaan tentang cara merancang dan pembuatan produk kerajinan dari
bahan kertas dan plastik.
Mengumpulkan Informasi
• Memilih dan menentukan jenis bahan dan teknik pengolahan.
Mengasosiasi
• Membuat rancangan kebutuhan alat dan bahan serta teknik pembuatan.
• Membuat produk dari bahan kertas dan plastik, serta menyajikan dan mengemas.
Penutup • Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
• Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
• Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan

H. Penilaian Hasil
Belajar Sikap
• Observasi tentang sikap spiritual (menghayati karunia Tuhan), sikap sosial (toleransi, kerja sama,
peduli lingkungan, tanggung jawab) dengan menggunakan rubrik.
Pengetahuan
• Tes tertulis dan lisan tentang kerajinan bahan limbah lunak.
• Tes tertulis dan lisan tentang proses produksi kerajinan bahan limbah lunak.
• Tes tertulis dan lisan tentang prinsip kerajinan, jenis, dan karakteristik bahan limbah lunak.
• Tes tertulis dan lisan tentang produk kerajinan dari bahan lunak.
Keterampilan
• Menilai proses pembelajaran (mengamati kegiatan peserta didik dalam proses eksplorasi data,
diskusi, menganalisis data, dan pembuatan laporan/presentasi

I. Contoh Instrumen untuk Penilaian

Hasil kerajinan tangan dari tanah liat apabila terus dibakar akan menghasilkan ....
a. bata c. intan
b. kaca d. keramik

J. Sumber Belajar
• Buku Teks Pelajaran Prakarya untuk SMP/MTs kelas VII
• Buku Panduan Guru Pelajaran Prakarya untuk SMP/MTs kelas VII
• Buku-buku dan referensi lain yang relevan
• Media cetak/elektronik
• Lingkungan sekitar
• Internet
• Contoh bahan limbah lunak
• Contoh karya kerajinan bahan limbah lunak

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP . NIP.
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Prakarya (Kerajinan)
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VII/2
Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
3.3 Memahami jenis-jenis dan fungsi teknologi konstruksi
3.4 Memahami sistem, jenis, serta karakteristik persambungan dan penguatan pada konstruksi
4.3 Memanipulasi jenis-jenis dan fungsi teknologi konstruksi
4.4 Membuat produk teknologi konstruksi dengan memanfaatkan potensi yang ada di lingkungan sekitar
C. Indikator
1. Menyatakan pendapat tentang keanekaragaman teknologi konstruksi jembatan, sebagai ungkapan
rasa syukur kepada Tuhan dan bangga sebagai bangsa Indonesia.
2. Mengidentifikasi jenis, bahan, alat dan proses pembuatan teknologi konstruksi miniatur jembatan berdasarkan
rasa ingin tahu dan peduli lingkungan.
3. Merancang karya teknologi konstruksi miniatur jembatan berdasarkan orisinalitas ide yang jujur terhadap
diri sendiri.
4. Membuat dan mempresentasikan karya teknologi konstruksi miniatur jembatan berdasarkan teknik
dan prosedur yang tepat dengan penuh disiplin dan rasa tanggung jawab.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyatakan pendapat tentang keanekaragaman teknologi konstruksi jembatan, sebagai ungkapan
rasa syukur kepada Tuhan dan bangga sebagai bangsa Indonesia.
2. Mengidentifikasi jenis, bahan, alat dan proses pembuatan teknologi konstruksi miniatur jembatan berdasarkan
rasa ingin tahu dan peduli lingkungan.
3. Merancang karya teknologi konstruksi miniatur jembatan berdasarkan orisinalitas ide yang jujur terhadap
diri sendiri.
4. Membuat dan mempresentasikan karya teknologi konstruksi miniatur jembatan berdasarkan teknik
dan prosedur yang tepat dengan penuh disiplin dan rasa tanggung jawab.

E. Materi Pembelajaran
Rekayasa Teknologi Konstruksi
1. Teknologi Konstruksi
2. Teknologi Konstruksi Miniatur Jembatan
3. Prosedur Pembuatan Konstruksi Miniatur Jembatan

F. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific.
Strategi : Cooperative.
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan.

Tahap Uraian Kegiatan

 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Pendahuluan Apersepsi
• Memberikan salam.
• Menanyakan kepada siswa mengenai kesiapan dan kenyamanan untuk belajar.
• Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa.
• Menanyakan kehadiran siswa.
Motivasi
• Melakukan tanya jawab dengan pertanyaan “Apakah yang kamu ketahui tentang teknologi
konstruksi?”
Informasi
• Guru menyampaikan informasi mengenai pembelajaran yang akan dilaksanakan untuk
menjawab pertanyaan di atas melalui pembelajaran “Rekayasa Teknologi Konstruksi”.
 Inti Mengamati
• Membaca, menyimak, dan melihat dari kajian literatur/media/tentang dasar dan
perkembangan teknologi konstruksi, jenis-jenis, fungsi konstruksi, dan prinsip
ergonomic untuk memperoleh informasi.
• Mengamati jenis dan fungsi persambungan dan penguatan pada konstruksi untuk
memperoleh informasi.
Menanya
• Membuat pertanyaan tentang materi pembelajaran yang tidak dipahami oleh peserta didik
untuk mendapatkan informasi.
• Membuat pertanyaan tentang materi pembelajaran yang tidak dipahami oleh peserta didik
untuk mendapatkan informasi.
Mengumpulkan Informasi
• Melakukan eksperimen terhadap jenis-jenis dan fungsi teknologi konstruksi berdasarkan
kerangka analisa sistem meliputi: input, proses, dan output secara jujur dan teliti.
Mengasosiasi
• Merumuskan dan menyimpulkan informasi tentang dasar dan perkembangan teknologi
konstruksi, jenis-jenis, fungsi konstruksi, dan prinsip ergonomic dengan jujur dan teliti.
• Membuat produk barang dengan menggunakan teknologi persambungan dan penguatan
pada konstruksi berdasarkan hasil gagasan atau ide kreatif dengan prinsip Pikir,
Gambar, Buat, Uji (PGBU) dan menyimpulkan hasil pembuatan produk dengan jujur dan
teliti.
Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan laporan hasil eksperimen analisa sistem (input, proses, dan output)
Penutup • Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
• Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
• Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
datang.

H. Penilaian Hasil
Belajar Sikap
• Observasi tentang sikap spiritual (menghayati karunia Tuhan), sikap sosial (toleransi, kerja sama,
peduli lingkungan, tanggung jawab) dengan menggunakan rubrik.
Pengetahuan
• Tes tertulis dan lisan tentang teknologi konstruksi.
• Tes tertulis dan lisan tentang teknologi konstruksi miniatur jembatan.
• Tes tertulis dan lisan tentang prosedur pembuatan konstruksi miniatur jembatan.
Keterampilan
• Menilai proses pembelajaran (mengamati kegiatan peserta didik dalam proses eksplorasi data,
diskusi, menganalisis data, dan pembuatan laporan/presentasi

I. Contoh Instrumen untuk Penilaian

Untuk membuat jembatan dengan batu dan bata umumnya konstruksi jembatan harus dibuat ....
a. panjang c. pendek
b. lurus d. melengkung

J. Sumber Belajar
• Buku Teks Pelajaran Prakarya untuk SMP/MTs kelas VII
• Buku Panduan Guru Pelajaran Prakarya untuk SMP/MTs kelas VII
• Buku-buku dan referensi lain yang relevan
• Media cetak/elektronik
• Lingkungan sekitar
• Internet

NIP NIP
. .
 • Contoh gambar konstruksi jembatan
• Contoh karya kerajinan konstruksi miniatur jembatan

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP NIP
. .
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Prakarya (Kerajinan)
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VII/2
Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
3.3 Memahami komoditas tanaman obat yang dapat dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat
3.4 Memahami tahapan budi daya tanaman obat
4.3 Menentukan komoditas tanaman obat yang akan dibudidayakan sesuai kebutuhan wilayah
4.4 Mempraktikkan tahapan budi daya tanaman obat
C. Indikator
1. Menyatakan pendapat tentang keragaman komoditas tanaman obat sebagai ungkapan rasa bangga
dan wujud rasa syukur kepada Tuhan serta bangsa Indonesia.
2. Merancang kegiatan budi daya tanaman obat dan menyusun komposisi media tanam berdasarkan
orisinalitas ide yang jujur terhadap diri sendiri.
3. Mengidentifikasi jenis, sarana produksi, dan tahapan budi daya tanaman obat yang ada di wilayah setempat.
4. Melaksanakan dan mempresentasikan kegiatan budi daya tanaman obat yang ada di wilayah setempat.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyatakan pendapat tentang keragaman komoditas tanaman obat sebagai ungkapan rasa bangga
dan wujud rasa syukur kepada Tuhan serta bangsa Indonesia.
2. Merancang kegiatan budi daya tanaman obat dan menyusun komposisi media tanam berdasarkan
orisinalitas ide yang jujur terhadap diri sendiri.
3. Mengidentifikasi jenis, sarana produksi, dan tahapan budi daya tanaman obat yang ada di wilayah setempat.
4. Melaksanakan dan mempresentasikan kegiatan budi daya tanaman obat yang ada di wilayah setempat.

E. Materi Pembelajaran
Budi Daya Tanaman Obat
1. Pengertian Tanaman Obat
2. Jenis-Jenis Tanaman Obat
3. Sarana Produksi dan Teknik Budi Daya Tanaman Obat
4. Tahapan Budidaya Tanaman Obat
5. Modifikasi Media Tanam Tanaman Obat

F. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific.
Strategi : Cooperative.
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan.

Tahap Uraian Kegiatan

Pendahuluan Apersepsi
• Memberikan salam.
• Menanyakan kepada siswa mengenai kesiapan dan kenyamanan untuk belajar.
• Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa.
• Menanyakan kehadiran siswa.
Motivasi
• Melakukan tanya jawab dengan pertanyaan “Sebutkan lima contoh tanaman obat!”
Informasi
• Guru menyampaikan informasi mengenai pembelajaran yang akan dilaksanakan untuk
menjawab pertanyaan di atas melalui pembelajaran Budi Daya Tanaman Obat”.
 Inti Mengamati
• Membaca dan menyimak dari kajian literatur/video tentang jenis dan teknik budidaya
tanaman obat di daerah setempat dan Nusantara
• Mengamati tahapan budidaya tanaman obat yang ada di wilayah setempat dari berbagai
sumber (contoh produk, buku, internet, video, dan lain-lain).
Menanya
• Menanyakan tentang jenis dan persyaratan tumbuh budidaya tanaman obat.
• Membuat pertanyaan tentang tahapan budidaya tanaman obat di wilayah setempat.
Mengumpulkan Informasi
• Mengidentifikasi sarana produksi dan produk budidaya tanaman obat.
• Menentukan jenis tanaman obat yang akan dibudidayakan dan tekniknya.
Mengasosiasi
• Membuat perencanaan kegiatan budidaya tanaman obat di lahan, polybag atau modifikasi
media tanam secara berkelompok.
• Melakukan praktik penanaman tanaman obat di lahan, polybag atau modifikasi media
tanam seperti hidroponik atau vertikultur.
• Melakukan pemeliharaan tanaman obat pada lahan, polybag atau modifikasi media tanam.

Penutup • Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.

• Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
• Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
datang.

H. Penilaian Hasil
Belajar Sikap
• Observasi tentang sikap spiritual (menghayati karunia Tuhan), sikap sosial (toleransi, kerja sama,
peduli lingkungan, tanggung jawab) dengan menggunakan rubrik.
Pengetahuan
• Tes tertulis dan lisan tentang jenis-jenis tanaman obat.
• Tes tertulis dan lisan tentang sarana produksi dan teknik budi daya tanaman obat.
• Tes tertulis dan lisan tentang tahapan budidaya tanaman obat.
• Tes tertulis dan lisan tentang modifikasi media tanam tanaman obat.
Keterampilan
• Menilai proses pembelajaran (mengamati kegiatan peserta didik dalam proses eksplorasi data,
diskusi, menganalisis data, dan pembuatan laporan/presentasi

I. Contoh Instrumen untuk Penilaian

Obat herbal memiliki efek yang bersifat holistik, hal ini merupakan kelebihan tanaman obat yaitu ....
a. menghilangkan akar penyebab penyakit
b. mudah diproduksi
c. multikhasiat
d. murah

J. Sumber Belajar
• Buku Teks Pelajaran Prakarya untuk SMP/MTs kelas VII
• Buku Panduan Guru Pelajaran Prakarya untuk SMP/MTs kelas VII
• Buku-buku dan referensi lain yang relevan
• Media cetak/elektronik
• Lingkungan sekitar
• Internet
NIP NIP
. .
 • Contoh berbagai tanaman obat
• Contoh media tanam tanaman obat

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP NIP
. .
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Prakarya (Kerajinan)
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VII/2
Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
3.3 Memahami rancangan pengolahan, penyajian dan pengemasan bahan pangan sayuran menjadi
makanan dan minuman kesehatan yang ada di wilayah setempat
3.4 Memahami rancangan pengolahan, penyajian dan pengemasan bahan hasil samping sayuran menjadi
produk pangan yang ada di wilayah setempat
4.3 Mengolah, menyaji, dan mengemas bahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman kesehatan
yang ada di wilayah setempat
4.4 Mengolah, menyaji, dan mengemas bahan hasil samping sayuran menjadi produk pangan yang ada di
wilayah setempat

C. Indikator
1. Menyatakan pendapat tentang keragaman bahan pangan sayuran sebagai ungkapan rasa bangga dan
wujud rasa syukur kepada Tuhan serta bangsa Indonesia.
2. Mengidentifikasi klasifikasi sayuran, kandungan dan manfaat, teknik pengolahan serta memahami pengertian
bahan pangan sayuran yang terdapat di wilayah setempat berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli
lingkungan.
3. Merancang pengolahan bahan pangan sayuran berdasarkan orisinalitas ide yang jujur terhadap diri sendiri
4. Membuat, menguji dan mengomunikasikan karya pengolahan bahan pangan sayuran menjadi makanan dan
minuman kesehatan sesuai kebutuhan wilayah setempat berdasarkan teknik dan prosedur yang tepat
dengan penuh disiplin dan rasa tanggung jawab.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyatakan pendapat tentang keragaman bahan pangan sayuran sebagai ungkapan rasa bangga dan
wujud rasa syukur kepada Tuhan serta bangsa Indonesia.
2. Mengidentifikasi klasifikasi sayuran, kandungan dan manfaat, teknik pengolahan serta memahami pengertian
bahan pangan sayuran yang terdapat di wilayah setempat berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli
lingkungan.
3. Merancang pengolahan bahan pangan sayuran berdasarkan orisinalitas ide yang jujur terhadap diri sendiri
4. Membuat, menguji dan mengomunikasikan karya pengolahan bahan pangan sayuran menjadi makanan dan
minuman kesehatan sesuai kebutuhan wilayah setempat berdasarkan teknik dan prosedur yang tepat
dengan penuh disiplin dan rasa tanggung jawab.

E. Materi Pembelajaran
Pengolahan Bahan Sayuran
1. Pengolahan Hasil Bahan Pangan Sayuran Menjadi Makanan dan Minuman Kesehatan
2. Pengolahan Bahan Pangan Hasil Samping Sayuran Menjadi Produk Pangan

F. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific.
Strategi : Cooperative.
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan.

Tahap Uraian Kegiatan

 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Pendahuluan Apersepsi
• Memberikan salam.
• Menanyakan kepada siswa mengenai kesiapan dan kenyamanan untuk belajar.
• Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa.
• Menanyakan kehadiran siswa.
Motivasi
• Melakukan tanya jawab dengan pertanyaan “Sebutkan lima contoh bahan pangan sayuran!”
Informasi
• Guru menyampaikan informasi mengenai pembelajaran yang akan dilaksanakan untuk
 Inti Mengamati
• Melakukan pengamatan dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media
tentang pengetahuan bahan, alat, dan teknik pengolahan bahan pangan sayuran
menjadi makanan dan minuman kesehatan agar terbangun rasa ingin tahu.
Menanya
• Melakukan diskusi tentang aneka jenis bahan pangan dari sayuran yang dapat
dimanfaatkan sebagai produk pengolahan makanan dan minuman kesehatan agar
terbangun rasa ingin tahu sehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan.
Mengumpulkan Informasi
• Melakukan kegiatan observasi dengan teknik wawancara tentang pengetahuan bahan,
alat, dan teknik pengolahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman kesehatan
yang ada di lingkungan wilayah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, bersikap
santun, bangga/cinta tanah air, dan bersyukur sebagai warga bangsa.
Mengasosiasi
• Menyimpulkan dari hasil analisis pengamatan/kajian literatur tentang pengetahuan bahan,
alat, dan teknik yang digunakan pada pengolahan pangan sayuran menjadi makanan dan
minuman kesehatan yang ada di lingkungan wilayah setempat atau Nusantara.
• Membuat rancangan gagasan dalam bentuk gambar/tertulis untuk kegiatan pembuatan
olahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman kesehatan berdasarkan
orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri, dan mandiri.
• Membuat dan menyajikan produk olahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman
kesehatan dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat dengan menunjukkan sikap
bekerja sama, toleransi, disiplin, tanggung jawab dan peduli akan kerapihan dan
kebersihan lingkungannya.
Mengkomunikasikan
• Mengevaluasi/menguji hasil produk pengolahan makanan dan minuman kesehatan yang
dibuat dari sayuran untuk memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.
• Membuat laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang
mendeskripsikan bahan, alat, teknik, dan proses pembuatan dengan tampilan menarik
Penutup • Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
• Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
• Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
H. Penilaian Hasil
Belajar Sikap
• Observasi tentang sikap spiritual (menghayati karunia Tuhan), sikap sosial (toleransi, kerja sama,
peduli lingkungan, tanggung jawab) dengan menggunakan rubrik.
Pengetahuan
• Tes tertulis dan lisan tentang pengolahan hasil bahan pangan sayuran menjadi makanan dan
minuman kesehatan.
• Tes tertulis dan lisan tentang pengolahan bahan pangan hasil samping sayuran menjadi produk pangan.
Keterampilan
• Menilai proses pembelajaran (mengamati kegiatan peserta didik dalam proses eksplorasi data,
diskusi, menganalisis data, dan pembuatan laporan/presentasi

I. Contoh Instrumen untuk Penilaian

Berikut ini yang termasuk teknik peng-olahan pangan panas basah adalah ....
a. deep frying b. poaching c. shallow frying d. sauteing

J. Sumber Belajar
• Buku Teks Pelajaran Prakarya untuk SMP/MTs kelas VII
• Buku Panduan Guru Pelajaran Prakarya untuk SMP/MTs kelas VII
• Buku-buku dan referensi lain yang relevan
• Media cetak/elektronik
• Lingkungan sekitar
• Internet

NIP NIP
. .
 • Contoh berbagai bahan pangan sayuran
• Contoh hasil pengolahan bahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman kesehatan

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP NIP
. .