TRANSKRIP SIMULASI PGSD

Latihan ke : 4 (Empat)
Hari/tanggal/waktu : Sabtu/ 16 Maret 2019
Mapel/Pengembangan : IPA
Tema/Subtema : Tema 8/Subtema 3
Kelas/Semester : V B / II
A. Tujuan Pembelajaran :
 Melalui pengamatan, siswa mampu untuk menentukan siklus air dengan baik. (C3)
 Melaui kegiatan berdiskusi, siswa mampu menguraikan penjelasan alur dari siklus air
dengan benar. (C4)
 Melaui kegiatan berdiskusi, siswa mampu menganalisis dampak siklus air terhadap
kehidupan di bumi dengan benar. (C4)
 Melalui kegiatan tanya jawab, siswa dapat menyimpulkan kualitas air untuk kegiatan
sehari-hari dengan benar. (C5)
B. Pokok-pokok materi : Siklus air dan kualitas air yang baik
C. Tujuan Latihan
1. Berlatih keterampilan (Membuka dan Menutup Pelajaran) pada aspek :
a) Membuka Pelajaran
- Menarik perhatian siswa (9x)
- Menimbulkan motivasi (8x)
- Memberi kaitan (5x)
- Mengajukan pertanyaan apersepsi (7x)
b) Menutup Pelajaran
- Meninjau kembali (6x)
- Mengevaluasi (3x)
- Tindak lanjut (5x)
2. Berlatih keterampilan (Mengajar kelompok kecil dan perseorangan) pada aspek :
a) Mengadakan pendekatan secara pribadi (8x)
b) Mengorganisasikan kegiatan (5x)
c) Membimbing dan memudahkan belajar (5x)
 d) Merencanakan dan melaksanakan kegiatan pembelajaran (5x)

D. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Guru : Assalamualaikum wr. wb.
Siswa : Wa’alaikumsalam wr. wb.
Guru : Selamat pagi anak-anak! (menarik perhatian)
Siswa : Selamat pagi Bu. (serentak)
Guru : Bagaimana kabar kalian hari ini? (menarik perhatian) (mengajukan
pertanyaan apersepsi)
Siswa : Baik Bu, “(serentak)”
Guru : Alhamdulillah, kalau kalian semua dalam keadaan baik. Sebelum belajar
alangkah baiknya kita berdo’a terlebih dahulu, agar apa yang kita pelajari hari
ini dapat bermanfaat bagi kehidupan kita sehari-hari. Jadi mari kita berdoa
bersama-sama. (menimbulkan motivasi)
Siswa : Iya Bu (salah satu anak maju ke depan dan memimpin doa)
Guru : Terima kasih ya, sudah bersedia memimpin doa. Silakan untuk duduk kembali
(mempersilakan dengan tangan), Semoga pembelajaran kita hari ini berjalan
dengan baik. (memberi acuan)
Sekarang ibu mau tanya siapa yang tidak hadir hari ini?
(menarik perhatian)
Siswa : Ada satu orang Bu. (serentak)
Fiza Bu (jawab beberapa siswa)
Guru : Berarti ada yang tidak hadir (sambil membuka absen kelas), kenapa dia tidak
hadir? Apa ada suratnya?
Siswa : Fiza sakit Bu (beberapa siswa)
Guru : Baiklah kalau begitu, kalian juga jaga kesehatan ya agar kalian dapat mengikuti
pembelajaran di sekolah dengan baik dan dapat meraih prestasi dan cita-cita
kalian (tersenyum) (menimbulkan motivasi)
Siswa : Iya Bu! (serentak)
Guru : Anak-anak apakah kalian siap untuk belajar? (menimbulkan motivasi dan
menarik perhatian)
Siswa : Siap Bu (serentak penuh semangat)
Guru : Bagus, tapi kenapa masih ada yang belum menyiapkan alat tulis dan buku
pelajarannya! Nah sekarang siapkan terlebih dahulu ya anak-anak untuk alat
tulis dan buku pelajarannya! (menarik perhatian)
Siswa : Iya Bu (serentak)
Guru : Siapa yang masih ingat pembelajaran yang lalu? (memberi kaitan)
Siswa : Ingat Bu, tentang sumber air Bu. (serentak)
Guru : Betul, coba kalian contohkan sumber air tersebut! (menarik perhatian)
Siswa : Sungai, danau, air hujan dan banyak lagi Bu (serentak)
Guru : Pintar sekali, Ibu harap kalian selalu mengingatnya yaa! (menimbulkan
motivasi)
Siswa : Iya Bu (serentak)
Guru : Mala di bawah meja kamu ada sampah kertas, coba ambil dan masukan ke tong
sampah, agar kita nyaman dalam belajar! (menarik perhatian)
Siswa : Iya Bu (jawab mala sambil memungut sampah)
Guru : Anak-anak kalian tahu apa akibat kalau tidak ada air dikehidupan kita?
(memberi kaitan dan mengajukan pertanyaan apersepsi)
Siswa : Kita akan mati Bu (jawab beberapa siswa)
Guru : Bagaimana dengan yang lain? (memberi kaitan dan mengajukan pertanyaan
apersepsi)
Siswa : Kita akan kehausan Bu (beberapa siswa), hewan dan tumbuhan akan mati Bu
(beberapa siswa)
Guru : Betul sekali, semua yang kalian jawab tersebut merupakan akibat kalau tidak
ada air. Oleh sebab itulah kita harus bersyukur karena sekarang kita masih
diberikan kecukupan air dari Tuhan YME mengerti anak-anak? (memberi
kaitan)
Siswa : Mengerti Bu (serentak)
Guru : Alhamdulillah (tersenyum), karena kalian tadi sudah mengerti tentang
bagaimana pentingnya air bagi kehidupan, sekarang kita akan mempelajari
 mengenai siklus air dan kualitas air yang baik. (memberi kaitan dan menarik
perhatian)

Kegiatan Inti (50 menit)

Guru : Tadi sudah kalian kemukakan bahwa tanpa air makhluk hidup akan kehausan
bahkan mengalami kematian, maka dapat dikatakan air sangat penting bagi
kehidupan? Coba angkat tangan bagi kalian yang menganggap air itu penting!
(memberi kaitan) (menarik perhatian dan mengajukan pertanyaan
apersepsi)
Siswa : Saya Bu (siswa serentak mengangkat tangan)
Guru : waah berarti semuanya mengatakan bahwa air itu sangat penting. Coba ibu
tanya siapa yang pagi tadi sudah mandi? (memberi kaitan dan mengajukan
pertanyaan apersepsi)
Siswa : Saya Bu (serentak)
Guru : Wah anak-anak ibu ternyata anak yang bersih dan sehat karena sudah mandi
pagi semua (tersenyum dan penuh antusias, nah mandi tersebut kita
memerlukan apa anak-anak?
Siswa : Air Bu (serentak)
Guru : Betul sekali, sehari saja misalnya pada pagi hari air tiba-tiba macet, maka
akibatnya bisa saja siswa-siswa ibu disini tidak mandi (sambil tersenyum)
Siswa : Hahahhaaha (serentak anak tertawa)
Guru : Oke sekarang ibu sudah menyediakan materi pembelajaran untuk kalian, jadi
ibu akan membagikan materi ini untuk setiap orang (sambil memegang materi
tersebut)(membimbing dan memudahkan belajar)
Siswa : Iya Bu (serentak)
Guru : Sekarang ibu bagi untuk kalian (sambil membagi), yang sudah dapat materi
silahkan baca yaa!
Siswa : Iya Bu (serentak)
Guru : Sudah dapat semua anak-anak?
Siswa : Sudah Bu (serentak)
Guru : Coba sekarang ibu minta kalian untuk membacanya, ibu beri waktu 10 menit.
(sambil berkeliling) )(membimbing dan memudahkan belajar)
Siswa : Siap Bu (beberapa siswa)
Guru : (setelah beberapa menit) sudah anak-anak?
Siswa : Sudah Bu (serentak)
Guru : Pintar sekali semuanya, nah apa yang kalian baca tadi? Tentang apa yaa?
Siswa : Tentang siklus air Bu. (serentak)
Guru : Betul sekali, tentang “Siklus air”
Apa saja tahapan yang ada di siklus air?
Siswa : (semua siswa berpikir dan menjawab)tahapan pertama yaitu Evaporasi Bu .
Guru : Betul sekali, tahapan pertama dalam siklus air adalah tahap evaporasi. Mengerti
anak-anak?
Siswa : Mengerti Bu (serentak)
Guru : Bagus, apa penjelasan dari evaporasi? (sambil berjalan kedepan)
Siswa : Evaporasi merupakan istilah dari penguapan Bu(beberapa siswa)
Guru : Betul sekali, Evaporasi merupakan istilah dari penguapan. (sambil
menunjukkan media mengenai tahapan Evaporasi)
Siswa : Bu tapi saya tidak mengerti tahapan dari peguapan tersebut Bu? (tanya salah
satu siswa)
Guru : Bagus sekali pertanyaan kamu Mala (tersenyum). bagaimana apa ada yang bisa
menjawab pertanyaan temannya? (mengadakan pendekatan secara pribadii)
Siswa : (siswa terdiam)
Guru : Kalau begitu, untuk menjawab pertanyaan Mala, sebelumnya ibu akan bagi
kalian terlebih dahulu dalam beberapa kelompok dan ada sebagian
perseorangan atau individu saja. Karena jumlah siswa hari ini ada 26 orang,
maka nanti ada 3 kelompok dan nanti ada 8 orang yang tidak dapat kelompok
itu berarti dia nanti termasuk perseorangan, karena pembagian secara
berkelompok dan perseorangan ini bertujuan untuk mengetahui tingkat
keberhasilan kalian. Lebih berhasil mana antara menjawab soal berkelompok
dengan perseorangan. Mengerti anak-anak? (mengorganisasikan kegiatan
belajar) (membimbing dan memudahkan belajar)
Siswa : Mengerti Bu (serentak)
Guru : kalau begitu ibu tentukan kelompoknya dan bersama-sama kita membentuk
kelompok ya Anak-anak. (merencanakan dan melaksanakan kegiatan
pembelajaran)
iswa : iya bu. (sambil anak membentuk kelompok)
Guru : Baiklah, ibu minta yang mendapat kelompok yang sama untuk berkumpul
karena kita akan menyusun kelompoknya. Dan untuk perseorangan juga ya.
Mengerti anak-anak? (mengorganisasikan kegiatan belajar)
Siswa : Mengerti Bu (serentak sambil bergerak berkumpul dengan teman
kelompoknya)
Guru : Sudah anak-anak berkumpul dengan teman sekolompoknya?
(mengorganisasikan kegiatan belajar)
Siswa : Sudah Bu (serentak)
Guru : Bagus, Tapi yang perorangan duduknya di barisan kanan ini ya! (sambil
mengatur siswa) (membimbing dan memudahkan belajar)
Siswa : Iya Bu (serentak)
Guru : Masih semangat melanjutkan pembelajaran Hariati? (pendekatan secara
pribadi)
Siswa : Masih Bu
Guru : Alhamdulillah, nah tadi kan sebelumnya Mala bertanya, katanya dia masih
belum paham mengenai fungsi air khususnya fungsi bagi tumbuhan. Dan
karena dari anak-anak ibu disini belum dapat menjawabnya maka ibu yang
akan jelaskan. Disimak ya anak-anak! (membimbing dan memudahkan
belajar)
Siswa : Iya Bu (serentak)
Guru : Siklus hidrologi akan dimulai dari adanya penguapan. Lihat media (sambil
menunjukkan media). Semuar air akan berubah menjadi uap air karena adanya
pemanasan dari sinar matahari. Evaporasi ini akan mengubah bentuk air yang
semula cair menjadi wujud gas, hal ini memungkinkan bahwa gas tersebut
dapat naik ke atmosfer karena terbawa oleh angin. Semakin panas sinar
 matahari yang diterima, maka akan semakin banyak air yang berubah menjadi
uap air.
Coba ibu minta kalian jelaskan tahapan dari kondensasi! Ayo sama-sama
kalian jelaskan! (membimbing dan memudahkan belajar)
Siswa : Kondensasi merupakan proses berubahnya uap air menjadi partikel es Bu
(sebagian siswa).
Guru : Pintar anak ibu semuanya (tersenyum), jadi tahap ini uap air akan berubah
menjadi partikel-partikel es yang berukuran sangat kecil. Partikel es ini saling
mendekati dan bersatu hingga membentuk sebuah awan. Apa kalian sudah
mengerti? (membimbing dan memudahkan belajar)
Siswa : Mengerti Bu (serentak)
Guru : Pintar sekali (tersenyum)
Nah kalau untuk tahapan selanjutnya yaitu presipitasi. Apa ada yang bias
menjelaskan? (melaksanakan kegiatan pembelajaran)
Siswa : Presipitasi adalah tahapan proses terjadinya hujan Bu.
Guru : Baik sekali Anak Ibu. Presipitasi merupakan proses mencairnya awan hitam
akibat adanya pengaruh suhu udara yang tinggi. Hingga terjadinya hujan.
Awan hitam yang terbentuk dari partikel es tersebut mencair dan air tersebut
jatuh ke Bumi menjadi sebuah hujan. Sudah mengerti Emma? (sambil
mendekati Emma) (mengadakan pendekatan secara pribadi)
Siswa : Mengerti Bu (jawab Emma)
Guru : Bagaimana anak-anak ibu yang lain, sudah mengerti mengenai tahapan dari
siklus air? (membimbing dan memudahkan belajar)
Siswa : Mengerti Bu (serentak)
Guru : Alhamdulillah, kalau begitu untuk semakin menguatkan pemahaman kalian, air
yang ada di dalam kehidupan kita sehari-hari. Dan mempunyai syarat-syarat
kualitas air yang bersih untuk kegiatan kita sehari-hari. Mengerti anak-anak?
(mengorganisasikan kegiatan belajar) (membimbing dan memudahkan
belajar)
Siswa : Mengerti Bu (serentak)
Guru : bagus, nanti ibu akan bergantian meminta kalian mempresentasikan tapi
dengan syarat siapa yang lebih dulu mengacungkan tangan dialah yang maju
kedepan mewakili kelompoknya (sambil berkeliling). Sudah siap anak-anak?
(membimbing dan memudahkan belajar)
Siswa : Siap Bu.
Guru : Ibu beri waktu kalian terlebih dahulu untuk brdiskusi menentukan jawaban.
(mengorganisasikan kegiatan)
Siswa : Baik Bu.
Guru : Baik, sekarang Ibu akan minta kalian untuk mempresentasikan hasil diskusi
masing-masing kelompok kalian. Silakan acungkan tangannya. (membimbing
dan memudahkan belajar)
Siswa : (semua siswa acungkan tangan)
Guru : Iya, yang cepat acungkan tangan adalah Haily (sambil menunjuk), maka Haily
maju untuk mewakili kelompok 2! (mengorganisasikan kegiatan)
iswa : Iya Bu
Guru : Menurut Haily, apa syarat-syarat air yang layak untuk kita gunakan sebagai air
minum dan untuk memasak? (mengadakan pendekatan secara pribadi)
Siswa : Air yang layak digunakan sebagai air minum dan untuk memasak harus jernih,
tidak berasa, dan tidak berbau Bu.
Guru : Bagaimana anak-anak, apakah betul?
Siswa : Betul Bu (serentak)
Guru : Iya betul sekali, air yang layak digunakan sebagai air minum dan untuk
memasak harus jernih, tidak berasa, dan tidak berbau (tersenyum)
(membimbing dan memudahkan belajar)
Kalau begitu kita tepuk salut!
Siswa : Yee tepuk salut…salut..salut (serentak) (mengorganisasikan kegiatan)
Guru : Baiklah sekarang, bagaimana kualitas air yang dapat digunakan untuk mencuci
pakaian? ayo Ibu hitung 1, 2, 3 siapa yang cepat acungkan tangan dia yang
menjelaskan! (mengorganisasikan kegiatan)
Siswa : (semua siswa acungkan tangan)
Guru : Iya, yang cepat acungkan tangan adalah Evy (sambil menunjuk), maka Evy
maju untuk mewakili kelompok 1! (mengorganisasikan kegiatan)
Siswa : Iya Bu, untuk mencuci pakaian air yang digunakan harus jernih serta dapat
melarutkan kotoran dan sabun. (sambil menempel)
Guru : Bagaimana anak-anak, apakah betul?
Siswa : Betul bu (serentak)
Guru : Iya betul sekali, anak-anak ibu memang pintar sekali
Sekarang kita lanjutkan dengan bagaimana kualitas air yang dapat digunakan
untuk menyiram, nah kira-kira masuk ke fungsi mana gambar ini? Ibu hitung 1,
2, 3 siapa yang cepat acungkan tangan dia yang maju! (mengorganisasikan
kegiatan)
Siswa : (semua siswa acungkan tangan)
Guru : Iya, yang cepat acungkan tangan adalah Hariati (sambil menunjuk), maka
Hariati maju untuk mewakili kelompok 2.
Siswa : Iya Bu, untuk menyiram tanaman, harus yang tidak mengandung zat kimia
berbahaya bagi tanaman, misalnya air detergen. (sambil menempel)
Guru : Bagaimana kelompok 3, apakah jawaban Hariati benar?
Siswa : Benar Bu (serentak)
Guru : Untuk menyiram tanaman, harus yang tidak mengandung zat kimia berbahaya
bagi tanaman, misalnya air detergen.
Siswa : Yeee (kelompok 3 besorak)
Guru : Alhamdulillah, anak-anak ibu semuanya cerdas (tersenyum), berarti kalian
sudah mengerti dengan materi kualitas air yang baik?
Siswa : Mengerti Bu (serentak)
Guru : Karena kalian sudah mengerti kualitas air maka selanjutnya kalian akan
mempelajari bagaimana cara menghemat air. (mengorganisasikan kegiatan
belajar)
Anak-anak apa kalian tahu mengapa kita perlu menghemat air?
Siswa : Agar air tidak cepat habis Bu (jawab perwakilan kelompok 3)
Guru : Betul sekali, ada jawaban yang lain? (sambil berkeliling)
Siswa : Agar kita tidak buang-buang air Bu karena air itu penting (jawab salah satu
siswa)
Guru : Ya betul juga, karena kita ketahui bahwa air itu sangat penting bagi makhluk
hidup maka sepatutnya kita harus menghargai keberadaan air tersebut dan
jangan membuang-buang air dengan sesuka hati. Cara menghemat air yaitu
dengan menutup kran setelah menggunakannya. Ingat, jangan sampai air bersih
terbuang sia-sia. Selain itu matikan kran ketika mencuci tangan, gosok gigi
atau yang lainnya jangan membiarkan kran terbuka saat tidak terpakai (sambil
menempel caption cara menghemat air). Kalian mengerti anak-anak?
(membimbing dan memudahkan belajar)
Siswa : Memanfaatkan air bekas cucian beras atau sayuran untuk menyiram tanaman
apakah termasuk cara menghemat air Bu (tanya Emma)
Guru : Iya betul sekali Emma, itu termasuk cara menghemat air (tersenyum), dan
masih banyak lagi cara-cara menghemat air. Apakah yang lain juga mengerti?
(mengorganisasikan kegiatan)
Siswa : Mengerti Bu (serentak)
Guru : Oke baiklah, selanjutnya ibu akan membagikan lembar kerja kelompok untuk
kelompok 1 sampai dengan 3, dan yang 8 orang yang sudah ibu bagi sebagai
perseorangan juga akan mengerjakan soal ini. Tapi bedanya kalau kelompok
mengerjakan bersama-sama dengan teman kelompoknya sedangkan yang 8
orang tadi mengerjakan secara individu. Tapi jangan khawatir kalau ada yang
bingung bisa langsung tanyakan kepada ibu. Paham? (mengorganisasikan
kegiatan belajar)
Siswa : Iya Bu (serentak)
Guru : Baiklah, akan ibu bagi LKK nya (sambil membagi LKK). Jadi disana ada 4
pertanyaan, untuk pertanyaan 1 sampai 3 itu kalian buat peta pikiran atas
jawaban kalian tersebut sedangkan soal nomor 4 itu jawab seperti biasa
(membimbing dan memudahkan belajar)
Siswa : Peta pikirannya seperti apa Bu?
Guru : Nanti akan ibu contohkan di papan tulis (sambil berjalan menuju papan tulis),
nah salah satu contohnya seperti ini (sambil menulis) tapi ini contoh saja,
kalian bisa buat selain ini terserah bentuknya apa saja.
Mengerti? (mengorganisasikan kegiatan)
Siswa : Mengerti Bu (serentak)
Guru : Baiklah, kalian kerjakan sekarang ibu beri waktu 15 menit.
(mengorganisasikan kegiatan)
Siswa : Iya Bu (serentak)
(semua siswa memulai menjawab soal LKK baik secara kelompok maupun secara
perorangan)
Siswa : Bu saya mau tanya (Mala mengacungkan tangan)
Guru : Iya Mala tunggu sebentar (sambil menghampiri putri) (Mengadakan
pendekatan secara pribadi)
Siswa : Ibu, Mala belum paham membuat peta pikiran ini?
Guru : Oh begini Mala, soal nomor 1 sampai 3 kan berisi pertanyaan mengenai syarat-
syarat air yang layak kita gunakan sebagai air minum dan untuk memasak,
bagaimana kualitas air yang dapat digunakan untuk mencuci pakaian, dan
kualitas air yang dapat digunakan untuk menyiram tanaman. Nah Mala boleh
membuat bentuk pohon, kotak atau lainnya terserah yang Mala bisa lalu tulis
jawaban Mala tersebut di peta pikiran yang Mala buat dan berikan panah kalau
ada hubungannya. Mengerti? (Mengadakan pendekatan secara pribadi)
(membimbing dan memudahkan belajar)
Siswa : Sangat mengerti Bu.
Guru : Alhamdulillah, yang lain apa ada yang kurang dimengerti?
Siswa : Saya Bu (siswa perorangan)
Guru : Iya Hariati, ibu ke sana (Mengadakan pendekatan secara pribadi)
Siswa : Bu kalau jumlah jawabannya pendek saja Bu?
Guru : Iya tidak apa-apa nak, yang penting kamu mengerti dan benar memberikan
contohnya (sambil mendekati Fiza) (Mengadakan pendekatan secara pribadi)
Siswa : Makasih Bu
Guru : Ya nak, bagaimana kelompok apa ada yang ditanyakan (sambil berkeliling)
 (guru berkeliling mengecek jawaban siswa, secara bergiliran menghampiri kelompok
maupun individu)
Guru : Tinggal 5 menit lagi, baru setelah itu ibu akan memanggil kalian untuk
membacakan dan memperlihatkan jawabannya ke depan. (mengorganisasikan
kegiatan)
Siswa : (beberapa menit kemudian) sudah Bu (serentak)
Guru : Alhamdulillah, baiklah ibu akan panggil secara bergantian untuk membacakan
dan memperlihatkan jawabannya (mengorganisasikan kegiatan belajar), ibu
minta yang menjawab secara individu dulu untuk memperlihatkan jawabannya
yaitu ibu minta Dayu yang pertama maju!
Siswa : Siap Bu (jawab dayu), ini teman-teman peta pikiran saya
Guru : Wah bagus sekali (memegang pundak Dayu) dan benar jawabannya
(Mengadakan pendekatan secara pribadi)
Siswa : Iya Bu bagus sekali (jawab siswa lain)
Guru : Silakan Dayu boleh duduk kembali, sekarang ibu minta satu yang individu dan
satu perwakilan kelompok 2 yang maju!
Siswa : Siap Bu (ke depan)
(semua perwakilan kelompok dan individu maju membacakan hasil jawabnnya secara
bergiliran)
Guru : Alhamdulillah, semuanya sudah menjawab dengan benar serta membuat peta
pikirannya pun sudah kreatif, ibu kasih jempol untuk kalian (mengacungkan
jempol). Sekarang kumpulkan LKK kalian di meja ibu! (mengorganisasikan
kegiatan)
Siswa : Baik Bu (sambil mengumpul LKK)

2. Kegiatan Penutup (10 menit)

Guru : Baiklah hampir berakhir pembelajaran kita, ibu minta kalian duduk seperti
semula yaitu duduk tanpa berkelompok seperti biasanya.
Siswa : Iya Bu
(semua siswa merubah tempat duduk seperti semula)
Guru : Sudah duduk di tempat duduknya masing-masing?
Siswa : Sudah Bu
Guru : Nah tadi kita sudah mempelajari apa anak-anak? (meninjau kembali)
Siswa : Tentang siklus air dan kualitas air yang baik untuk aktivitas sehari-hari Bu
(serentak)
Guru : Betul sekali, siklus tahapan siklus air? (meninjau kembali)
Siswa : Tahapan siklus air yaitu ada evaporasi, kondensasi, dan presipitasi.
Guru : Pintar sekali, Tahapan siklus air yaitu ada evaporasi, kondensasi, dan
presipitasi. Coba sekarang beri contoh cara menghemat air? (meninjau
kembali)
Siswa : Menggunakan air seperlunya (jawab beberapa siswa)
Guru : Betul, coba Haily beri contoh yang lainnya! (mengevaluasi)
Siswa : Menutup kran setelah menggunakannya Bu
Guru : Betul sekali, coba yang selanjutnya Mala memberikan contoh! (mengevaluasi)
Siswa : Emmm, mandi dengan shower, daripada gayung dan bathtub Bu
Guru : Iya itu betul juga, dan masih banyak lagi cara menghemat air.
Baiklah, ibu minta salah satu dari kalian maju ke dapan untuk menyimpulkan
pembelajaran dari awal sampai terakhir!
Siswa : saya Bu (salah satu siswa mengacungkan tangan)
Guru : Bagus, silahkan maju ke depan!
Siswa : Jadi kita hari ini mempelajari tentang fungsi dan cara menghemat air.
dikatakan kalau air itu sangat penting bagi makhluk hidup, yaitu bagi manusia,
hewan bahkan tumbuhan. Misalnya bagi manusia air berfungsi dalam
kehidupan sehari-hari yaitu untuk mandi, mencuci pakaian, memasak terutama
minum. Dan air-air untuk kegiatan tersebut harus diperhatikan baik
kualitasnya.
Guru : Masyaallah, kesimpulannya bagus sekali (sambil menyentuh anak tersebut)
Makasih ya nak, kalau begitu kamu bisa duduk kembali!
Siswa : Iya Bu
Guru : Sampai disini ada yang ditanyakan anak-anak?
Siswa : Tidak ada bu. (serentak)
Guru : kalau begitu sebagai tugas terakhir kalian dipembelajaran ini ibu minta kalian
menjawab secara individu tugas LKS, karena tugas individu itu artinya jangan
meniru temannya. Mengerti? (sambil membagikan) (mengevaluasi)
Siswa : mengerti Bu (serentak)
Siswa : Bagus, kalau sudah dapat LKS nya maka segera dikerjakan!
Siswa : Iya Bu (siswa mulai mengerjakan)
(beberapa saat kemudian)
Guru : (guru mengecek hasil LKK/perseorangan siswa), sudah anak-anak menjawab
LKS nya? Cuma 10 soal saja kan!
Siswa : Sedikit lagi Bu (serentak)
Guru : Baiklah, ibu tunggu sebentar lagi (sambil memeriksa LKK/perseorangan)
Siswa : Iya Bu (serentak)
Guru : (Berkeliling menghampiri siswa) Evy ayo kerjakan, sudah selesai atau belum?
Siswa : Sudah Bu (jawab dayu)
Guru : Bagus, bagaimana yang lain?
Siswa : Sudah Bu (serentak)
Guru : Ibu minta ketua kelas untuk mengumpulakan semua LKSnya!
Siswa : Baik Bu (jawab ketua kelas sambil mengumpulkan lembar siswa)
Guru : kalau sudah, maka letakkan di meja !
Siswa : Sudah semua Bu dikumpulkan
Guru : Kalau begitu pembelajaran kita hari ini sudah selesai, tapi buka buku kalian
halaman 34, nah disana ada tugas rumah untuk kalian. Disana kalian diminta
untuk menuliskan kegiatan-kegiatan yang menggunakan air dalam keluarga
masing-masing. Mengerti anak-anak? (tindak lanjut)
Siswa : Mengerti Bu
Guru : Bagus, kalau begitu kalian kerjakan ya dirumah! Dan jangan lupa kalian juga
harus mempelajari pembelajaran selanjutnya agar kalian mudah
mempelajarinya di sekolah nanti. (tindak lanjut)
Siswa : Iya Bu
Guru : Ayoo kalian rapikan buku kalian. Setelah itu kita berdoa bersama-sama.
Siswa : Sudah Bu (serentak)
 Guru : Baiklah kita baca doa pulang “Bissmillah…dst”
Siswa : Bissmillah..,dst
Guru : Assalamualaikum. Wr. Wb
Siswa : Wa’alaikumsalam. Wr. Wb