BG Tema 2 Tumbuhan Sahabatku - Prima

BUKU GURU
Kelas 8 TUNAGRAHITA
Tema II
TUMBUHAN SAHABATKU
Subtema :
1. Tanaman Hias
2. Tanaman Sayuran
3. Tanaman Perkebunan
4. Menanam Sayuran Organik
Yustina Primastuti, S.P.
NIP. 19771130 201101 2 007
SLN N PEMBINA YOGYAKARTA
SUBTEMA 1
TANAMAN HIAS
Sub tema 1 Tanaman Hias
PRAKARYA
3.1 Mengenal proses membatik
4.1 Membatik
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah karya seni
1.1 Menerima kekayaan dan keragaman karya seni daerah sebagai anugerah Tuhan
Pemetaan Indikator Pembelajaran 1
Tanaman Hias
PRAKARYA
3.1 mengenal proses membuat batik
3.1.1 Menyebutkan tanaman yang bisa digunakan sebagai pewarna batik
3.1.2 Menyebutkan alat dan bahan yang digunakan untuk membatik
4.1 Membatik
4.1.1 Memilih tanaman yang akan digunakan sebagai pewarna batik
4.1.2 Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk membatik
Fokus Pembelajaran :
PPKN, Bahasa Indonesia, IPA, Prakarya
Tujuan Pembelajaran :
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membuat pertanyaan berdasarkan
gambar.
2. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui macam-macam
tanaman yang dapat digunakan sebagai pewarna alami batik.
3. Dengan menalar, siswa dapat meyimpulkan bagian-bagian tanaman yang dapat
digunakan sebagai pewarna alami batik.
4. Dengan merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini, siswa dapat
mengungkapkan rasa syukur atas ciptaan Tuhan yang luar biasa hebat.
5. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa sapat menanam tanaman hias di
rumah.
Media/Alat dan Sumber Belajar :
Buku, gambar, artikel tentang pewarna alam batik.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Ayo Mengamati
Langkah-Langkah Pembelajaran
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal

dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar.
· Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan
mengajukan pertanyaan pada buku siswa: Menurutmu, gambar di
atas menceritakan apa?
· Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan mampu
menjadikan benda-benda atau peristiwa-peristiwa yang ada dan
terjadi di sekitarnya sebagai sumber inspirasi.
 Guru memberikan stimulus lanjutan dengan mengajukan pertanyaan pada buku
siswa yang berkaitan dengan tanman hias yang ada di rumahnya, macam
tanaman hias, siapa yang menanam, siapa yang merawat dan apa peran siswa
dalam kegiatan tersebut.

Ayo Amati
 Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan menjadikan
peristiwa-peristiwa dan benda-benda di sekitarnya sebagai sumber inspirasi.
Catatan
 Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian
kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan
interaktif.
 Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi
tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk mengamati.
Hasil yang diharapkan
· Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai tanaman hias.

· Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi mengenai
menanam tanaman hias.
· Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap perannya di dalam keluarga.
Ayo Menanya
 Guru menyiapkan 6 buah gambar tentang menanam tanaman hias.
 Guru memberikan satu contoh membuat pertanyaan dengan cara menjodohkan
gambar di sebelah kiri dengan kalimat pertanyaan yang tepat di sebelah kanan.
 Siswa dibimbing untuk membuat pertanyaan dengan tetap memberikan
keleluasaan kepada siswa untuk memunculkan alternatif kalimat tanya yang
lain yang sesuai dengan gambar tersebut.
 Siswa menuliskan hasil kerjanya di buku.
 Guru mengkondisikan siswa berpasangan dengan temannya.
 Siswa saling menanya dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut.
Catatan
Metode pembelajaran dalam kegiatan “Ayo Menanya” dapat dikembangkan lagi,
dibuat lebih menarik dan merangsang kreatifitas siswa.
Gambar dapat diganti dengan melihat langsung kegiatan menanam tanaman hias di
sekitar sekolah.
 Siswa memiliki kemampuan bertanya
 Siswa mengetahui cara menanam tanaman hias.
Ayo Mencari Informasi
 Guru memberikan pengantar bahwa Tuhan menciptakan berbagai tanaman
dengan manfaat tertentu bagi kehidupan manusia. Salah satu manfaatnya adalah
sebagai pewarna alami batik.
 Siswa melakukan studi pustaka dengan menggali informasi dan data melalui
artikel yang ada di buku siswa berkaitan dengan tanaman sebagai bahan
pewarna alami batik.
 Guru membimbing dan memberikan penjelasan tentang isi artikel tersebut.
 Guru memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa jika ingin bertanya
untuk mengetahui lebih lanjut tentang pewarna alami batik.
Catatan
Alternatif Proses KBM
Alternatif 1
Kegiatan dapat dilakukan di ruang kelas, di perpustakaan atau di ruang multi
media.
Alternatif 2
Kegiatan dapat dilakukan secara individu maupun dalam kelompok belajar.
Hasil yang diharapkan :
 Mengetahui tanaman dan bagian-bagian tanaman yang dapat digunakan sebagai
pewarna alami batik
 Rasa ingin tahu

Ayo Menalar
Langkah-langkah Pembelajaran
 Selesai membaca mebuat kesimpulan isi bacaan.
 Proses membuat simpulan diawali dengan menemukan idea tau gagasan pokok
dalam artikel tersebut.
 Siswa membuat kesimpulan hasil membaca artikel tentang pewarna alami batik.
Siswa mengisi tabel yang sudah disediakan. Guru membimbing siswa membuat
kesimpulan.
 Guru menegaskan kembali dan mengapresiasi setiap hasil kerja siswa
Catatan
 Guru berkeliling memberikan bantuan bagi siswa yang mengalami kesulitan.

 Guru membangun suasana yang penuh keakraban sehingga setiap siswa memiliki
kepercayaan diri untuk menyelesaikan tugas sesuai dengan perintah.
 Menyimpulkan isi bacaan
 Teliti dan memahami isi bacaan
Refleksi
 Guru memberikan penyadaran kepada siswa tentang rasa syukur kepada Tuhan
atas ciptan-Nya yang luar biasa hebat. Kita sebagai manusia wajib merawatnya
agartidak rusak dan punah. Kita harus menggunakannya dengan arif.
 Siswa menuliskan wujud rasa syukurnya kepada Tuhan atas ciptaan Tuhan yang
luar biasa hebat.

 Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk
mengetahui sejauh mana pemahaman siswa tentang memanfaatkan dan menjaga
kelestarian ciptaan Tuhan.
Catatan
· Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi
yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
· Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari
materi.
· Sebagai tindaklanjut dari keg iatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan
PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa.
· Siswa memahami menanam tanaman hias dan manfaat tanaman bagi dirinya,
sehingga akan muncul rasa dan sikap kepedulian terhadap tanaman yang
merupakan ciptaan Tuhan yang banyak manfaatnya.
Interaksi dengan Orangtua
Langkah-Langkah Kegiatan
 Siswa menanyakan kepada orangtuanya tentang cara menanam tanaman hias.
Siswa mengamati orangtuanya menanam tanaman hias.
 Selesai bertanya dan mengamati, siswa menuliskannya di buku tugas masing-
masing.
 Untuk mengoptimalkan kemampuan siswa, maka siswa diminta menanam satu
jenis tanaman hias bersama dengan orangtuanya di rumah.

 Mengetahui kewajibannya sebagai anggota keluarga di rumah
 Melaksanakan kewajibannya dengan penuh kesadaran
 Rasa ingin tahu.
 Kerja sama
 Keterampilan memahami bacaan dalam artikel dan membuat kesimpulan dari
isi artikel tersebut
Penilaian
1. Rubrik Membuat mengamati gambar
Kriteria
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Sebagian
Pengetahu Keseluruhan Keseluruhan besar Hanya sebagian
an jawaban jawaban yang jawaban kecil jawaban
yang d i t u l i s ditulis siswa yang yang ditulis
siswa sesuai dengan ditulis siswa siswa sesuai
sesuai gambar yang sesuai dengan dengan gambar
dengan diamati dan gambar yang yang diamati
gambar yang sebagian diamati dan dan hanya
diamati dan besar benar sebagian besar sebagian kecil
benar dalam benar dalam benar dalam
mengelompok mengelompokk mengelompokk mengelompokk
kan jawaban. an jawaban. an jawaban. an jawaban.
Penggunaan Bahasa
Bahasa Indonesia Bahasa
Indonesia Bahasa yang baik Indonesia
yang baik Bahasa Indonesia dan benar yang baik dan
dan benar Indonesia yang yang baik digunakan benar
baik dan benar dan dengan digunakan
digunakan benar efi sien dengan
dengan efisien digunakan dalam efisien
dan menarik dengan efisien sebagian dalam
dalam dalam besar sebagian
keseluruhan keseluruhan kecil
penulisan. penulisan. penulisan. penulisan.
SIkap Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,
ketelitian ketelitian bekerja, ketelitian ketelitian
bekerja, dan dan ketepatan bekerja, dan bekerja, dan
ketepatan waktu dalam ketepatan waktu ketepatan waktu
waktu dalam pemenuhan dalam dalam
pemenuhan tugas yang pemenuhan pemenuhan
tugas yang diberikan tugas yang tugas yang
diberikan, menunjukkan diberikan diberikan
disertai juga kualitas sikap menunjukkan menunjukkan
dengan yang sangat kualitas sikap kualitas sikap
kreatifitas baik . yang masih yang masih
dalam dapat terus harus terus
bekerja ditingkatkan. diperbaiki.
menunjukkan
kualitas sikap
yang sangat
baik dan
terpuji.
Keterampi Keseluruhan Keseluruhan Sebagian Hanya sebagian
lan penulisan penulisan hasil besar kecil hasil
Penulisan hasil mencerminkan penulisan penulisan
m e n c e r m i n k hasil hasil mencerminkan
a n hasil pengamatan mencerminkan hasil
pengamatan yang sistematis hasil pengamatan
y an g dan benar serta pengamatan yang sistematis
s is te ma ti s menunjukkan yang sistematis dan benar serta
dan benar keterampilan dan benar serta menunjukkan
serta penulisan yang menunjukkan keterampilan
menunjukkan baik. keterampilan penulisan yang
keterampilan penulisan yang masih perlu
penulisan terus terus
yang sangat berkembang. ditingkatkan.
baik, di atas
2. Rubrik Diskusi tentang tanaman pewarna alami batik

Perlu
Baik Sekali Baik
Aspek Cukup Bimbingan
4 3 2 1
Proses kerja Dilakukan Dilakukan Dilakukan Tidak ada
secara secara secara kurang pembag ian
sistematis dan sistematis sistematis dan kerja dan
demokratis mulai demokratis mulai cenderung
mulai dari dari pembag ian dari pembagian didominasi
pembagian tugas, tugas, tugas, keterlibatan oleh satu
keterlibatan keterlibatan anggota kelomok orang
anggota kelomok aggota dalam anggota
dalam kelompok berpendapat, kelompok,
berpendapat, dalam sampai pada anggota
sampai pada berpendapat, proses penyajian. kelompok
proses penyajian. sampai pada yang
proses lainnya
penyajian. pasif.
Hasil kerja Data dan Data dan Data dan Data dan
informasi informasi yang informasi yang informasi
yang didapatkan didapatkan didapatkan yang
benar, mendalam, benar dan akurat, benar, kurang didapat
dan akurat. tapi kurang mendalam dan tidak sesuai
mendalam. kurang akurat. dengan
perintah
soal.
Penyajian Hasil diskusi Hasil diskusi Hasil diskusi Hasil

disajikan dalam disajikan dalam disajikan dalam diskusi
bentuk bentuk laporan bentuk laporan tidak
laporan hasil hasil diskusi hasil diskusi disajikan
diskusi secara secara menarik . kurang menarik dalam
menarik dan dan kurang bentuk
komunikatif. komunikatif. laporan.
Sikap Kerja sama, Kerja sama, Kerja sama, Tidak

komun ikatif, komun ikatif, komun ikatif, demokratis,
demo kratis , demokratis, rasa kurang tidak
rasa ingin tahu, ingin tahu, dan demokratis komunikatif.
dan tanpa dengan dan
bimbingan bimbingan guru. dengan
guru. bimbingan
guru.
Pembelajaran 2
Perkembangbiakan Tanaman Hias
PRAKARYA
4.1 Membatik
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membuat pertanyaan berdasarkan
gambar.
2. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui tahapan
perkembangbiakan tanaman dari biji hingga menjadi tanaman dewasa dan
tanaman hias yang berkembang biak dengan biji.
3. Dengan menalar, siswa dapat meyimpulkan tentang tahap pertumbuhan
tanaman dari biji sampai menjadi tanaman dewasa, tanaman hias yang
berkembang biak dengan biji, cara menanam tanaman hias, dan cara merawat
tanaman hias.
menyampaikan pendapatnya tentang hal yang paling mudah dipelajari dan
mengemukakan alasannya.
5. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat menanam tanaman hias dari
biji di rumah.
Gambar, komputer dengan jaringan internet,
Ayo Mengamati
 Awal pembelajaran dimulai dengan kegiatan motivasi. Pergunakan gambar

(pengamatan gambar) yang tersedia untuk memunculkan ide, gagasan, dan
pendapat siswa. Kegiatan ini juga dapat digunakan untuk memancing pemahaman
awal peserta didik mengenai alur pembelajaran yang akan dilakukan.
 Tumbuhkan rasa ingin tahu siswa tentang pelajaran yang akan dilakukan yang
berkaitan dengan perkembangan tanaman dari biji hingga menjadi tanaman
dewasa.
mengajukan pertanyaan pada buku siswa: Tahukah kamu tahapan-
tahapan itu?
Catatan
Guru harus menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan penuh keakraban
dengan metode interaktif dan atraktif.
Ayo Amati
 Siswa termotivasi untuk belajar lebih lanjut.
 Mengetahui berbagai aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh kondisi geografis
 lingkungan sekitarnya.
 Keterampilan mengamati gambar.
 Menggali informasi dari gambar.
 Menuangkan atau menyajikan informasi yang didapat melalui pengamatan
gambar dengan baik dan komunikatif.
Ayo Menanya
 Guru menyiapkan 4 buah gambar yang berisi tahapan perkembangan tumbuhan
mulai dari biji hingga menjadi tanaman dewasa.

 Guru memberikan satu contoh membuat pertanyaan dengan cara menggunakan
kata tanya yang sudah disediakan.
Misalnya : Berapa jumlah biji bunga matahari yang ada di gambar ?
lain yang sesuai dengan gambar tersebu dan dimungkinkan untuk menggunakan
kata tanya lainnya..
Catatan
 Siswa mengetahui perkembangan tanaman dari biji hingga menjadi tanaman
dewasa.
Ayo Mengumpulkan Informasi
· Guru memberikan narasi tentang perkembangbiakan tanaman hias

menggunakan biji.
· Pada kegiatan AYO, MENCARI TAHU: Siswa mencari informasi mengenai
perkembangbiakan tanaman hias menggunakan biji.
· Guru memberikan panduan pertanyaan yang harus dicari jawabanya oleh
siswa.
· Siswa menuliskan jawaban dalam tabel yang telah disediakan.
· Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang aneh.
Catatan
Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber informasi.
Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data.
Komunikasi: ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam bentuk tul isan.
· Mengetahui pengertian tahapan perkembangan tanaman dari biji hingga
menjadi tanaman dewasa.
· Mengetahui tanaman hias apa saja yang berkembangbiak dengan bji.
· Mengetahui cara menanam tanaman hias dari biji.
· Tanggung jawab dan keseriusan dalam mengerjakan tugas.
 Merangsang keingintahuan siswa
Ayo Menalar
 Secara interaktif, guru menjelaskan tentang perkembangbiakan tanaman hias
menggunakan biji, perkembangan tanaman mulai dari biji hingga menjadi
tanaman dewasa dan cara menanam tanaman hias dari biji. Seperti informasi yang
telah diperoleh siswa dalam kegiatan ayo mencari tahu.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau memberikan
tanggapan.
 Guru membentuk 2 atau 3 kelompok diskusi.

 Guru membimbing proses diskusi.
Catatan
 Guru harus menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan penuh
keakraban dengan metode interaktif dan atraktif.
 Guru memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada para siswa untuk
berpendapat.
 Guru mengapresiasi pendapat siswa meskipun itu adalah tanggapan yang
aneh.
· Mengetahui perkembangan tanaman dari biji hingga menjadi tanaman dewasa.
· Berani dan percaya diri mengemukakan pendapat.
· Menghargai pendapat orang lain.
Ayo Mengomunikasikan
 Guru mengkondisikan suasana kelas yang menyenangkan dan penuh keakraban,
sehingga siswa merasa nyaman dan senang berada di kelas.
 Guru memberikan pengantar tentang apa yang telah dilakukan pada kegiatan
Ayo Mencari Tahu dan Ayo Menalar.
 Siswa diminta membacakan hasil diskusi mereka di depan teman-teman yang
lain.
 Guru mengapresiasi jawaban siswa meskipun jawaban tersebut terdengar aneh.
 Guru memberikan ulasan tentang hasil diskusi dan memberikan motivasi agar
siswa dapat melakukan yang lenih baik lagi di kegiatan selanjutnya.
Refleksi
 Berdasarkan pernyataan pada buku siswa : Kalian sudah mempelajari banyak hal
hari ini. Tuliskan apa yang menurutmu paling mudah dipelajari.Tuliskan juga
alasannya.
 Secara mandiri mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang
sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
Catatan
· Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah
dipelajari dan dipahami siswa.
materi.
· Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL
dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing
· Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan

menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya.
· Siswa menanyakan kepada orangtuanya tanaman hias apa saja yang ditanam
dengan biji. Siswa mendata dan menuliskannya di buku.
· Siswa bersama keluarganya menanam tanaman hias dari biji dan merawatnya
bersama-sama.
Hasil yang diharapkan:
· Peduli terhadap lingkungan sekitar.

· Kemampuan untuk bercerita.
· Adanya kolaborasi dan kerja sama dengan orang tua.
Penilaian
a. Rubrik membuat pertanyaan
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Susunan 100% susunan 75% susunan 50% susunan 25% susunan
kalimat kalimat benar kalimat benar kalimat benar
tanya. kalimat benar sesuai EYD. sesuai EYD. sesuai EYD.
sesuai EYD.
Makna 100% makna 75% makna 50% makna 25% makna

kalimat. kalimat benar kalimat benar kalimat benar
kalimat benar sesuai EYD. sesuai EYD. sesuai EYD.
sesuai EYD.
Isi jawaban Seluruh 75% jawaban 50% jawaban Jawaban sama

sesuai jawaban benar sesuai benar sesuai
pertanyaan pertanyaan. pertanyaan. sekali tidak sesuai
benar sesuai dengan pertanyaan.
pertanyaan.
Sikap Percaya diri, Percaya diri, Tidak Tidak percaya diri,
mandiri, rasa sesekali
ingin tahu. meminta membutuhkan
percaya diri,
bantuan guru, mengandalkan bimbingan guru 50%
rasa ingin tahu. bimbingan guru
25 %
b. Rubrik mencari tahu

4 3 2 1
Isi dan Keseluruh Keseluruha Sebag ian Hanya sebag
Pengetahuan an n besar ian kecil
kesimpula kesimpulan kesimpulan kesimpulan
n dibuat dibuat dibuat dengan
dibuat dengan dengan baik, dengan baik baik,
baik, lengkap dan dapat l e n g k a p dan
l e n g k a p dan dan dapat memberikan dapat
dapat memberika informasi memberikan
Penggunaan memberikan
Bahasa nB informasi
ahasa singkat
Bahasa informasi
Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
yang baik dan yang baik dan yang baik yang baik dan yang baik dan
benar benar dan benar benar benar
digunakan digunakan digunakan digunakan
dengan dengan dengan sangat dengan sangat
efi sien dan efisien efi sien efi sien
SI kap Kecermata Kecermata Kecermata Kecermata
n, n, n, n, ketelitian
ketelitian ketelitian ketelitian bekerja,
bekerja, bekerja, bekerja, dan
dan dan dan ketepatan
ketepata n ketepatan ketepatan waktu
waktu waktu waktu dalam
dalam dalam dalam pemenuhan
pemenuhan pemenuha pemenuha tugas
tugas n tugas n tugas yang d
yang d yang d yang iberikan
iberikan, iberikan d iberikan menunjukk
Keterampil Keseluruha n Keseluruhan Sebag ian besa Hanya sebag
an hasil hasil r hasil ian kecil hasil
Penulisan penulisan penulisan penulisan penulisan
ringkasan ringkasan ringkasan ringkasan
yang yang yang yang
sistematis sistematis sistematis sistematis
dan benar dan benar dan benar dan benar
menunjukka menunjukk menunjukk menunjukkan
n an an keterampilan
c. Rubrik diskusi
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
proses lainnya
penyajian. pasif.
perintah
soal.

komunikatif, komunikatif, komunikatif, demokratis,
demok ratis, demokratis, rasa kurang tidak
ras a ingin tahu, ingin tahu, dan demokratis komunikatif.
guru. bimbingan
guru.
Pembelajaran 3
Taman Bunga
PRAKARYA
4.1 Membatik
1. Dengan mengamati gambar taman, siswa dapat mengetahui macam-macam
tanaman hias yang ditanam di taman.
2. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui cara menanam
tanaman hias dalam pot.
3. Dengan mengomunikasikan, siswa dapat memberikan informasi kepada orang
lain tentang taman dan cara menanam tanaman hias dalam pot.
menyampaikan pendapatnya tentang hal yang paling sulit dipelajari dan
5. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui cara merawat
tanaman hias di taman dan menanam satu jenis tamanan hias dalam pot.
Gambar, peralatan berkebun, pupuk, bibit tanaman bunga.
Ayo Mengamati
berkaitan dengan taman bunga yang indah
mengajukan pertanyaan pada buku siswa: Apa yang kamu rasakan
ketika berkunjung ke sana? Tuliskan gambar apakah itu?
· Guru menstimulis pengetahuan dan daya analisa siswa dengan mengajukan
peryataan pada buku siswa : Tuliskan tanaman hias yang ada di halaman
sekolahmu.
· Beri kesempatan siswa seluas-luasnya untuk berpendapat meskipun pendapat Ayo Amati
tersebut terdengar aneh.
Catatan
 Mengetahui berbagai aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh kondisi geografis
lingkungan sekitarnya.

Ayo Menanya
 Guru menyiapkan 4 buah gambar atau foto yang berisi aktivitas manusia saat
berkebun.
 Guru memberikan satu contoh membuat pertanyaan yang berhubungan dengan
gambar yang telah disediakan.
Misalnya : Apa yang digunakan untuk mencangkul?
lain yang tetap relevan dengan isi gambar.
Catatan
 Siswa mengetahui tentang taman dan tanaman hias apa saja yang biasa ditanam
di taman.
· Pada kegiatan Ayo Mengumpulkan Informasi, siswa diminta untuk membaca

teks bacaan berjudul Menanam Tanaman Hias Dalam Pot.
Catatan
· Alternatif 1
Guru
memberikan
· Mengetahui pengertian tahapan perkembangan
waktu selama 5
tanaman.
menit dan siswa
· Mengetahui tanaman hias apa saja yang
diminta
berkembangbiak dengan bji.
membaca dalam
hati.
· Tanggung jawab dan keseriusan dalam
· Alternatif 2
mengerjakan tugas.
Guru menunjuk
 Merangsang keingintahuan siswa
satu siswa untuk
membacakan
bacaan tersebut
secara nyaring
 Guru mengkondisikan suasana kelas yang
dan meminta
menyenangkan dan penuh keakraban, sehingga
siswa lain
siswa merasa nyaman dan senang berada di kelas.
menyimak.
 Guru memberikan pengantar tentang apa yang telah
· Alternatif 3
dilakukan pada kegiatan Ayo Mencari Tahu.
Bacaan
 Salah satu siswa diminta menceritakan tentang
tersebut
taman di depan teman-temannya.
dibaca
 Siswa yang lain diminta menceritakan tentang cara
secara
menanam tanaman hias dalam pot.
bergantian
 Guru mengkondisikan kelas agar kelas kondusif
dan
untuk siswa bercerita di depan kelas dan siswa yag
bersambung
lain mendengarkan dengan tenang.
oleh seluruh
siswa.
 Alternatif 4
Guru
menunjuk
 Siswa mengetahui tentang taman dan cara menanam tanaman hias dalam pot.
 Siswa menghargai teman lain yang sedang berbicara di depan.
Refleksi
hari ini. Tuliskan apa yang menurutmu paling sulit dipelajari. Tuliskan juga
alasannya.
Catatan
materi.

· Siswa menanyakan kepada orangtuanya tentang cara merawat tanaman hias

di halaman rumah.
· Siswa bersama keluarganya menanam tanaman hias dalam pot.

· Kemampuan untuk bercerita.
Remedial
Latihan 1
Ada berbagai macam tanaman hias, sebutkan tanaman hias yang kamu ketahui.
Tuliskan pada table di bawah ini.
No. Nama Tanaman Hias

1.
2.
3.
4.
5.
Latihan 2
Ada lima tahapan menanam tanaman hias, sebutkan tahapan-tahapan tersebut.
Tahapan Kegiatan
1.
2.
3.
4.
5.
Pengayaan
Latihan 1
Sebutkan keuntungan menggunakan tanaman sebagai pewarna alami batik.

Latihan 2
Sebutkan kekurangan menggunakan tanaman sebagai pewarna alami batik.
Penilaian
a. Rubrik menceritakan isi gambar
4 3 2 1
Kesesuaian 100% cerita 75% cerita 50% cerita 25% cerita sesuai
cerita sesuai sesuai gambar.
dengan sesuai gambar. gambar. gambar.
gambar.

kalimat. kalimat benar. kalimat benar. kalimat benar.
kalimat benar.
Keseluruha Keseluruhan isi Keseluruhan isi Sebagian besar isi Hanya sebagian kecil
n isi cerita
cerita hasil cerita hasil cerita hasil isi cerita hasil
pengamatan pengamatan pengamatan yang pengamatan yang
yang sistematis yang sistematis sistematis dan sistematis dan benar
dan benar dan benar benar menunjuk- menunjukkan keter-
menunjukkan menunjukkan kan keterampilan ampilan penulisan
keterampilan keterampilan penulisan yang yang masih perlu
penulisan yang penulisan yang terus berkembang terus ditingkatkan
sangat baik, di baik
atas rata-rata
Sikap kelas
Percaya diri Percaya diri, Tidak Tidak percaya diri,
sesekali
meminta membutuhkan
percaya diri,
bantuan guru mengandalkan bimbingan guru 50%
bimbingan guru
25 %
b. Rubrik membuat pertanyaan
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
c. Rubrik menanam tanaman hias dalam pot
Kriteria Bagus sekali Bagus Cukup Berlatih lagi

Alat yang Alat yang Alat yang Alat yang
disiapkan disiapkan disiapkan disiapkan
100% sesuai 75% sesuai 75% sesuai 75% sesuai
dengan dengan dengan dengan
Menyiapkan
kebutuhan kebutuhan kebutuhan kebutuhan
alat
untuk untuk untuk untuk
membuat membuat membuat membuat
pupuk pupuk pupuk pupuk
organic cair. organic cair. organic cair. organic cair.
Bahan yang Bahan yang Bahan yang Bahan yang
Menyiapkan
bahan
organic cair.. organic cair. organic cair. organic cair.
Tahapan Urut dan Urut dan Tidak urut
pembuatan Urut dan sistematis sistematis dan tidak
ragam hias sistematis sesuai sesuai sistematis
sesuai petunjuk petunjuk (1)
petunjuk dengan dengan
dan mandiri bantuan bantuan
(4) teman (3) guru (2)
Sikap Tertib Tertib Tertib Tidak tertib
(kemandirian mengikuti mengikuti mengikuti tidak
dan ketertiban) instruksi, instruksi, instruksi, mandiri
dan dan dan dan
selesai tepat selesai tepat selesai tepat dibimbing
waktu tanpa waktu, waktu tetapi untuk
bantuan tetapi dibimbing mengerjakan
guru (4) dibimbing untuk semua
untuk mengerjakan tahapan (1)
mengerjakan seluruh
beberapa tahapan(2).
tahapan(3).
d. Rubrik bercerita
4 3 2 1
Kesesuaian 100% sesuai 75% sesuai 50% sesuai 25% sesuai tema.
cerita tema. tema.
dengan tema.
tema.

kalimat benar.
Nada saat Dinamis, Dinamis, Kurang Datar, tanpa

bercerita ekspresif kurang dinamis, ekspresi
ekspresif kurang
ekspresif
Sikap Percaya diri Percaya diri, Tidak Tidak percaya diri,

sesekali
meminta membutuhkan
percaya diri,
bimbingan guru
25 %
e.
Pembelajaran 4
Merawat Tanaman Hias
SENI BUDAYA
3.1 Mengenal proses menerapkan ragam hias pada media tekstil yang ada di lingkungan sekitar
3.1.1 Menyebutkan macam ragam hias pada media tekstil
3.1.2 Menyebutkan macam tekstil yang dapat digunakan sebagai media ragam hias
4.1 Menerapkan ragam hias pada media tekstil yang ada di lingkungan sekitar
4.1.1 Menceritakan macam ragam hias pada media tekstil
4.1.2 Menunjukkan macam tekstil yang dapat digunakan sebagai media ragam hias
Bahasa Indonesia, Matematika, IPS, PJOK, Seni Budaya
1. Dengan mengamati gambar tentang perawatan tanaman hias yang terdiri dari
mencabuti rumput liar, menyiram, memupuk, dan mengendalikan hama dengan
menggunakan pestisida nabati, siswa dapat mengetahui cara merawat tanaman.
2. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui cara merawat
tanaman.
lain tentang taman dan cara menanam tanaman hias dalam pot.
4. Dengan menalar, siswa dapat menyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan
waktu.
menyampaikan pendapatnya jika tanaman tidak dirawat dengan baik dan
menuliskan pendapatnya tentang cara merawat tanaman
6. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui cara merawat
tanaman di taman dan berkolaborasi dengan orangtua merawat tanaman di
halaman rumah.
Gambar, perpustakaan, kebun sekolah, lahan pertanian di sekitar sekolah.

Ayo Mengamati
· Awal pembelajaran dimulai dengan kegiatan motivasi. Gunakan narasi dan
pertanyaanpertanyaan untuk menstimulus ide dan tanggapan siswa. Bacakan
narasi ini pada anak.
Tanaman hias harus dirawat agar tumbuh optimal.
Perawatan dilakukan secara rutin.
Perawatan apa saja yang harus dilakukan ?
· Kegiatan ini juga dapat digunakan untuk memancing pemahaman awal
peserta didik mengenai materi pembelajaran yang akan dilakukan.
· Tumbuhkan rasa ingin tahu siswa tentang pelajaran yang akan dilalui.
Catatan
· Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan siswa

untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran ini
dilakukan secara menarik dan interaktif.
· Apresiasilah semua tanggapan atau pendapat siswa, termasuk apabila terdapat
tanggapan yang aneh.
· Pada kegiatan AYO, MENGAMATI

- Siswa mengamati gambar pada buku siswa tentang merawat tanaman
hias.
- Selesai mengamati gambar, secara mandiri siswa menuliskan
kalimat yang sesuai dengan isi gambar.
Catatan
Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber informasi.
Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data.
Komunikasi: ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam bentuk
tulisan.
· Siswa memiliki pengetahuan dasarmengenai hidupsehatdengan menjaga
kebersihan dan kerapian.
· Mengetahui letak suatu tempat berdasarkan koodinat.
· Menumbuhkan rasa ingin tahu siswa untuk belajar lebih lanjut.
· Cermat dan teliti dalam mengamati gambar.
Ayo Menanya
 Guru menyiapkan 5 buah gambar yang berisi cara merawat tanaman.
 Guru memberikan satu contoh membuat pertanyaan dengan cara menggunakan
kata tanya yang sudah disediakan.
Misalnya : Siapa yang sedang mencabuti rumput di taman?

Catatan
 Siswa mengetahui cara merawat tanaman.
 Siswa diminta untuk melakukan studi pustaka dengan menggali informasi dan
data melalui artikel yang ada di koran, majalah, atau internet berkaitan dengan cara
merawat tanaman.
 Setelah data terkumpul, siswa diminta untuk menuliskan pada kolom yang ada
di buku siswa.
 Gunakan rubrik menulis untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa.
Catatan
Alternatif 1:
Kegiatan dapat dilakukan secara mandiri
Alternatif 2:
Kegiatan dapat dilakukan dengan membentuk kelompok
belajar. Ayo Cari Tahu
No Na m a Pe ny ak it Pe ngganggu Sis t em Pe rnapas an
· Mengetahui cara mengendalikan gulma.

· Mengetahui cara menyiram bunga
· Mengetahui cara memupuk tanaman
· Rasa ingin tahu, tanggung jawab mengerjakan tugas sampai selesai
Ayo Menalar
 Guru memberikan narasi sebagai penghubung antar kompetensi kegiatan
merawat tanaman dengan menuliskan satuan waktu. Adapun paragraf kunci
yang menjadi penghubung adalah
Edi menyiram tanaman dua kali sehari yaitu pagi dan sore.
Nani memupuk tanaman satu minggu sekali.
Ayah mencabuti rumput dua kali sebulan.
Hari, minggu, dan bulan adalah satuan waktu.
Satuan waktu yang lebih kecil adalah jam, menit, dan detik.
 Guru memberikan penjelasan tentang satuan waktu.
 Siswa menyelesaikan soal matematika yang berkaitan dengan satuan waktu.
 Guru berkeliling membimbing siswa yang mengalami kesulitan.

Catatan
Agar lebih menarik dan Hal yang diharapkan
menyenangkan, guru  Siswa mengetahui satuan waktu.
dapat membuat variasi  Siswa dapat menyelesaikan soal matematika.
kegiatan pembelajaran  Siswa memiliki rasa ingin tahu dan tidak mudah
dengan putus asa.
memadukannya
dengan permainan. Refleksi
Alternatif permainan Langkah-Langkah Pembelajaran
dengan permainan  Berdasarkan pernyataan yang ada di buku
satuan berantai. siswa : Tuliskan pendapatmu jika tanaman
1. Siswa diminta tidak dirawat dengan baik. Tuliskan
menyanyikan pendapatmu tentang cara merawat tanaman.
sebuah lagu  Secara mandiri siswa mengemukakan
pendek sambil pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah
memutar bola. didapatkannya selama kegiatan pembelajaran
2. Di akhir lagu, berlangsung.
siswa yang
 Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai
terakhir
dengan perilaku kesehariannya berkaitan
memegang bola
dengan kompetensi-kompetensi yang sudah
harus
dipelajari.
menyelesaikan
soal matematika.
3. Lakukan
berulang-ulang
hingga semua
soal selesai
dikerjakan.
Catatan
 Kegiatan ini
 Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang
merupakan
media untuk sudah dipelajari dengan menerapkannya
mengukur dalam kehidupan sehari-harinya.
seberapa
banyak materi Interaksi dengan Orangtua
yang sudah Langkah-Langkah Pembelajaran
dipelajari dan
 Siswa diminta untuk bertanya kepada orangtuanya
dipahami
bagaimana cara merawat tanaman yang ada di
siswa.
rumah, misalnya : kapan menyiram, kapan
 Pada ativitas ini
memupuk, bagaimana cara memupuk, kapan
lebih
ditekankan disiangi, dan lain-lain.
pada sikap  Untuk mengoptimalkan interaksi dengan orangtua,

siswa setelah siswa bekerjasama dengan orangtuanya merawat
mempelajari tanaman di halaman rumahnya.
materi. Hasil yang diharapkan
 Sebagai tindak
 Mengenal lingkungan sekitar.
lanjut dan
 Adanya kolaborasi dan kerjasama dengan orangtua.
kegiatan ini
guru dapat
memberikan
REMEDIAL dan
PENGAYAAN
sesuai dengan
tingkat
pencapaian
masing-masing
siswa.
Penilaian
a. Rubrik membuat keterangan gambar
4 3 2 1
gambar.

kalimat benar.
n isi cerita
atas rata-rata
Sikap kelas
sesekali
meminta membutuhkan
percaya diri,
bimbingan guru
25 %
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
c. Rubrik mencari tahu

4 3 2 1
Bahasa nB informasi
ahasa singkat
Bahasa informasi
Bahasa
yang yang yang yang
Pembelajaran 5
Pemupukan Tanaman Hias
SENI BUDAYA
1. Dengan mengamati gambar tentang cara membuat pupuk organic, siswa dapat
mengetahui cara membuat pupuk organik.
2. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui cara membuat
pupuk organic cair dan mempraktekkanya.
satuan berat
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang paling disukai dan
5. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui jenis pupuk yang
digunakan orangtuanya untuk memupuk tanaman dan mempraktekkan
pemupukan tanaman hias di rumah.
Gambar, perpustakaan, kebun sekolah, alat pertanian, lahan pertanian di sekitar
sekolah.
Ayo Mengamati
 Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi
siswa dengan menunjukkan gambar tahapan membuat pupuk organic cair
yang sederhana dan mudah.
 Guru memberikan penjelasan mengapa kita sebaiknya memilih
menggunakan pupuk organic.
 Berikan kesempatan yang seluas-luasnya bagi siswa untuk memberikan
tanggapan atau bertanya berkaitan dengan gambar cara mudah pembuatan pupuk
organic cair.
 Guru mengkonfirmasi tanggapan dan menjawab setiap pertanyaan siswa.
Catatan
 Alternatif kegiatan bisa diganti dengan menonton video pembuatan pupuk
organic atau melihat langsung proses pembuatan pupuk organic.
 Bahan yang digunakan dan cara pembuatan dapat disesuaikan dengan kondisi
dan situasi daerah setempat.
· Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh.
· Membuat pupuk organic cair.
· Kerja keras, komunikatif, kerja sama.

Ayo Menanya
 Guru menyiapkan 6 buah amplop. Masing-masing amplop berisi beberapa kata
yang harus disusun menjadi kalimat tanya.
 Guru memberikan satu contoh membuat kalimat tanya dengan cara menyusun
kata yang ada di dalam amplop.
Misalnya : Apakah yang dimaksud dengan pupuk organik?
lain yang sesuai dengan gambar tersebut dan dimungkinkan untuk
menggunakan kata tanya lainnya..
 Apabila jawaban belum sepenuhnya benar, guru dapat mengulasnya.
Catatan
 Siswa mengetahui cara membuat pupuk organic.

merawat tanaman.
 Setelah data terkumpul, siswa diminta untuk menuliskan di bukunya
 Gunakan rubrik menulis untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa.
Catatan Hasil yang diharapkan
Untuk memperjelas  Siswa mengetahui apa yang dimaksud dengan

pemahaman siswa pupuk organic.
 Siswa mengetahuhi cara membuat pupuk organic
tentang pupuk organic
cair,
dan cara  Siswa dapat membuat pupuk organic cair.
pembuatannya,
dilakukan kegiatan
Ayo Menalar
tambahan berupa
praktik membuat
 Guru memberikan narasi sebagai penghubung antar
pupuk organic cair.
kompetensi kegiatan merawat tanaman dengan
Alat bahan dan cara
menuliskan satuan waktu. Adapun paragraf kunci
kerja sudah tersedia di
buku siswa.
Tanaman hias harus dipupuk agar tumbuh subur.
Pupuk yang digunakan dapat kita buat sendiri.
Kita bisa menggunakan bahan-bahan yang ada di sekitar kita.
Misalnya kotoran kambing 15 kg, ragi tape 200 gr, daun lamtoro 5 ons.
Kg (kilogram), gr (gram), dan ons merupakan satuan berat.
 Siswa menyelesaikan soal matematika yang berkaitan dengan satuan waktu.

Catatan
Agar lebih menarik dan menyenangkan, guru dapat membuat variasi kegiatan
pembelajaran dengan memadukannya dengan permainan.
Alternatif permainan dengan permainan satuan berantai.
1. Siswa diminta menyanyikan sebuah lagu pendek sambil memutar bola.
2. Di akhir lagu, siswa yang terakhir memegang bola harus menyelesaikan soal
matematika.
3. Lakukan berulang-ulang hingga semua soal selesai dikerjakan.
Hal yang diharapkan
 Siswa mengetahui satuan berat.
 Siswa dapat menyelesaikan soal matematika.
 Siswa memiliki rasa ingin tahu dan tidak mudah putus asa.
Refleksi
hari ini. Tuliskan apa yang menurutmu paling kamu sukai. Tuliskan juga
alasannya.
Catatan
materi.

 Siswa diminta untuk bertanya kepada orangtuanya tentang pupuk apa yang
mereka gunakan untuk memupuk tanaman di rumahnya.
 Untuk mengoptimalkan interaksi dengan orangtua, siswa bekerjasama dengan
orangtuanya merawat tanaman dengan memupuknya.

Penilaian
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
b.
b.Rubrik membuat pupuk organik cair

Menyiapkan
alat
organic cair. organic cair. organic cair. organic cair.
Menyiapkan
bahan
organic cair.. organic cair. organic cair. organic cair.
dan dan dan dan
mengerjakan seluruh
tahapan(3).
Pembelajaran 6
SENI BUDAYA
1. Dengan mengamati gambar dan membaca marasi tentang kegiatan olahraga pagi
dengan menyusuri taman kota, siswa dapat mengetahui salah satu fungsi taman
kota.
2. Dengan kegiatan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan sesuai dengan
bacaan dan menggunakan EYD yang tepat.
3. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui cara membuat ragam
hias menggunakan media kain.
4. Dengan menalar, siswa dapat mengetahui tentang alat komunikasi.
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang paling disukai dan
6. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui cara
berkomunikasi dengan orang lain dan membuat ragam hias pada kain bersama
orangtua..
Gambar, buku, alat lukis, alat tulis, cat akrilik, kain polos
Ayo Mengamati
 Guru mempersiapkan gambar siswa yang berolahraga di taman kota.

 Guru mengkondisikan siswa untuk mengamati gambar siswa yang berolahraga
di taman kota, membimbing siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar
dan mengidentifikasi gambar.
 Siswa mengamati gambar pakaian yang dikenakan para siswa.
 Guru mengarahkan siswa untuk membuka teks bacaan.
 Siswa membaca teks bacaan.
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan taman dan
olahraga.
Contoh pertanyaan yang di ajukan ke siswa:
1) Apa yang kamu pakai saat olahraga di lapangan?
2) Mengapa kita perlu berolahraga?
3) Dimana kamu biasanya berolahraga?
4) …
 Setelah siswa menjawab pertanyaan guru menegaskan pentingnya menggunakan
pakaian olahraga saat berolahraga dan taman kota dapat digunakan sebagai
alternative tempat olahraga.
Catatan
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan siswa
untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran awal ini
 Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah objek dengan teliti.

Ayo Menanya
 Guru memberikan satu contoh membuat kalimat tanya dengan bantuan kata
tanya yang telah tersedia dan jawaban dari pertanyaan tersebut.
Misalnya : Siapa yang sedang berolahraga di taman kota?
Catatan
 Siswa dapat membuat kalimat tanya yang tepat sesuai EYD.
 Guru membuat narasi untuk menghubungkan antara satu kompetensi dengan
kompetensi lainnya, yaitu
Bunga dapat menjadi motif dalam membuat ragam hias.
Kita akan membuat ragam hias dengan motif bunga.
Kita menggunakan media kain.

 Guru menyiapkan alat dan bahan untuk membuat ragam hias menggunakan
media kain.
 Guru memberikan penjelasan tentang ragam hias menggunakan media kain.
 Guru menjelaskan langlah demi langkah membuat ragam hias menggunakan
media kain
 Siswa mempraktekkan membuat ragam hias pada media kain.
Catatan
 Pola ragam hias dapat diubah menyesuaikan situasi dan kondisi serta kearifan
local yang ada di daerah setempat.
 Lokasi praktek membuat ragam hias tidak harus dilakukan di dalam kelas tetapi
dapat dilakukan di luar kelas, di ruang keterampilan atau tempat lain yang
memungkinkan.
 Siswa dapat membuat ragam hias menggunakan media kain.
 Siswa memiliki sikap ulet, tekun dan teliti.
Ayo Menalar
· Secara interaktif, guru menjelaskan tentang komunikasi dan alat komunikasi.
· Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau memberikan
tanggapan.
· Pada kegiatan ini guru meminta anak untuk berdiskusi tentang alat
komunikasi.
Alternatif Pelaksanaan Diskusi
1. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa
melaksanakan diskusi secara klasikal.
2. Guru memimpin proses diskusi.
3. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya
berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh
guru.
4. Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi pendapat-
pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik
kesimpulan.
7. Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku
siswa berdasarkan hasil diskusi.

 Mengetahui tentang komunikasi dan alat komunikasi.
 Mengetahui cara berdiskusi yang benar.
 Berani dan percaya diri mengemukakan pendapat.
 Menghargai pendapat orang lain
 Guru mendorong dan memotivasi siswa agar berani maju di depan siswa yang
lain untuk membacakan hasil diskusinya.
 Salah satu siswa diminta membacakan hasil diskusinya di depan teman-
temannya.
 Guru mengkondisikan kelas agar kelas kondusif untuk siswa bercerita di depan
kelas dan siswa yang lain mendengarkan dengan tenang.
 Siswa memajang hasil karyanya di papan pajang sekolah.
 Siswa mengetahui tentang komunikasi dan alat komunikasi.
 Siswa menghargai hasil karya orang lain
Refleksi
alasannya.
Catatan
materi.

 Siswa diminta untuk bertanya kepada orangtuanya tentang bagaimana cara
berkomunikasi dengan oeang lain.
orangtuanya membuat ragam hias dengan media kain.
Remedial
Buatlah percobaan mengenai pentingnya air bagi tanaman.
Ambilah tiga tanaman mawar atau tanaman hias lainnya.
Masing-masing tanaman ditanam dalam pot secara terpisah-pisah ( 1
pot, 1 tanaman).
Lakukan percobaan berikut.
1. Tempatkan ketiga tanaman tersebut di dalam satu ruangan.
2. Tanaman I disiram air setiap hari.
3. Tanaman II disiram air setiap tiga hari sekali.
4. Tanaman III dibiarkan tidak diberi air selama 6 hari.
Setelah hari ke-6, amati dan catatlah keadaan masing-masing tanaman.

Tuliskan dalam table berikut ini.
No. Tanaman Hasil Pengamatan

1. Tanaman I
2. Tanaman II
3. Tanaman III
Pengayaan
Buatlah kliping dengan tema Tanaman Hias.
Alat dan bahan
 Koran, majalah, tabloid
 Alat tulis
 Lem
 Gunting
 Kertas HVS
Cara Kerja
1. Pilih sebuah artikel di koran, tabloid atau majalah yang berisi tentang tanaman
hias.
2. Potong artikel tersebut.
3. Tempelkan pada kertas HVS.
4. Beri keterangan sumber berita, diambil dari halaman berapa, hari dan tanggal
terbit, serta edisi terbit.
5. Bacalah dengan teliti.
6. Tuliskan kesimpulan tentang isi berita dalam artikel tersebut.

Penilaian
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
b. Rubrik membuat ragam hias menggunakan media kain

Menyiapkan dengan dengan dengan dengan
alat kebutuhan kebutuhan kebutuhan kebutuhan
ragam hias. ragam hias. ragam hias. ragam hias.
Menyiapkan Bahan yang Bahan yang Bahan yang Bahan yang
bahan kebutuhan kebutuhan kebutuhan kebutuhan
dan dan dan dan
mengerjakan seluruh
tahapan(3).
c. Rubrik diskusi
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
proses lainnya
penyajian. pasif.
perintah
soal.

guru. bimbingan
guru.
Evaluasi Sub Tema 1
1. Sebutkan 2 kewajibanmu sebagai anggota keluarga.
Jawab : menghormati orang tua, membantu orang tua, mentaati peraturan dalam
keluarga.
2. Sebutkan 2 tanaman hias yang berkembang biak dengan biji.
Jawab : kembang kertas, bunga matahari, tapak dara, bunga pukul 4, bunga jengger
ayam.
3. Sebutkan 2 tanaman yang dapat digunakan sebagai pewarna batik.
Jawab : tah, apokat, jati, indigo, mangga, pace, andong, kelapa, putrid malu, tingi,
secang, kunyit, bawang merah.
4. Tuliskan bagaimana caranya mencari informasi melalui internet.
Jawab : buka salah satu situs pencarian di internet, misalnya google.
Ketik informasi apa yang akan kamu cari di kotak pencarian.
Klik “search”.
Akan muncul hasil pencarian.
Pilih salah satu hasil pencarian dan “klik”
Akan muncul informasi yang kamu inginkan.
5. Mengapa kita harus mengenakan pakaian dan atribut olah raga pada saat kita
berolah raga?
Jawab : agar badan kita terlindung, kita dapat berolahraga dengan nyaman dan
aman, mengurangi resiko cedera saaat berolahraga.
6. Tuliskan tahapan membuat ragam hias dengan media kain.
Jawab : Perhatikan pola bentuk ragam hias yang akan kamu gambar, siapkan alat
dan media gambar, tentukan ukuran pola gambar yang akan kamu buat, buatlah
sketsa ragam hias yang telah kamu tentukan, warnai gambar ragam hiasmu,
keringkan di tempat yang teduh.

7. 70 ons + 30 ons + 10 ons = _____________ ons.
Jawab : 110 ons
8. 50 menit + 40 menit + 30 menit = _____________ menit.
Jawab : 120 menit

PENILAIAN AKHIR SUBTEMA 1
REKAPITULASI PENILAIAN SISWA PERSUBTEMA
Nama Siswa :
Kelas :
Tema :
Sub Tema :
Diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa yang

Menerima, menjalankan, dan
menonjol dan apa yang perlu usaha-usaha pengembangan
menghargai ajaran agama untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan pada kelas yang
yang dianutnya. diikutinya.
Sikap
Menunjukkan perilaku jujur, Diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa yang
disiplin, tanggung jawab, menonjol dan apa yang perlu usaha-usaha pengembangan
untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan pada kelas yang
santun, peduli, percaya diri,
diikutinya.
dan cinta tanah air.
Kompetensi 1 2 3 4
3.1 Mengetahui hak dan

kewajiban sebagai
anggota keluarga dalam
kehidupan di rumah
3.2 Mendeskripsikan pertumbuhan
tanaman dari biji menjadi
tanaman
3.2 Menguraikan teks
arahan/petunjuk
Mengingat dan memahami
tentang perawatan tumbuhan
pengetahuan faktual dan dengan bantuan guru atau
konseptual berdasarkan rasa teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi
ingin tahu tentang: dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman.
Pengetahuan
- dirinya. 3.1 mengenal proses membuat batik
- makhluk ciptaan 3.5 Mengenal hubungan antar satuan

waktu, antar satuan panjang,
Tuhan dan dan antar satuan berat yang
biasa digunakan dalam
kehidupan sehari-hari
kegiatannya.
3.5 Mengenal manfaat pakaian dan atribut
yang sesuai untuk jenis aktivitas fisik sesuai
- benda-benda lain di kemampuan yang diikuti
3.2 Mendeskripsikan perkembangan
sekitarnya. teknologi yang ada di daerah
setempat (teknologi produksi,
komunikasi dan transportasi)
3.1 Mengenal proses menerapkan ragam
hias pada media tekstil yang ada di
lingkungan sekitar
Keterampilan Kompetensi 1 2 3 4
4.1 Melaksanakan hak dan
kewajiban sebagai anggota
keluarga dalam kehidupan
di rumah
4.2 Melaporkan hasil percobaan
pertumbuhan tanaman dari biji
menjadi tanaman
4.2 Menerangkan dan

Menyajikan kemampuan mempraktikkan teks
arahan/petunjuk tentang
mengamati, menanya, dan perawatan tumbuhan
4.1 Membatik
mencoba dalam:
4.5.1 Menuliskan hubungan antar satuan
- bahasa yang jelas, log is waktu, antar satuan panjang, dan
antar satuan berat yang biasa
dan sistematis. digunakan dalam kehidupan sehari-
hari
- karya yang estetis 4.2 Menunjukkan perkembangan teknologi
yang ada di daerah setempat (teknologi
produksi, komunikasi dan transportasi)
- gerakan anak sehat. 4.5 Menceriterakan manfaat pakaian
dan atribut yang sesuai untuk
- tindakan anak beriman jenis aktivitas fisik sesuai
kemampuan yang diikuti
4.1 Menerapkan ragam hias pada
dan berakhlak mulia. media tekstil yang ada di
lingkungan sekitar
Jurnal penilaian siswa per subtema ini bisa digunakan sebagai data untuk pengisian rapot akademik siswa per
semester. Dari data pencapaian siswa per subtema ini, guru dapat melihat dan mengukur pencapaian kompetensi
siswa dan memberikan umpan balik yang konstruktif berdasarkan data penilaian autentik yang dimilikinya.
Refleksi Guru
1. Bagaimana
pelaksanaan
pembelajaran
ini ?
Pembelajaran
mana yang sudah
berjalan efektif?
_______________
_______________
_______________
_______________
____
2. Pembelajaran
atau kegiatan
mana yang masih
memerlukan
perbaikan?
_______________
_______________
_______________
SUBTEMA 2
_______________
____
TANAMAN
3. Materi apa yang
sudah dikuasai SAYURAN

siswa dengan
baik?
_______________
_______________
_______________
_______________
Sub tema 2 Tanaman Sayuran
PRAKARYA
4.1 Membatik
Pembelajaran 1
Perkembangbiakan Sayuran dari Biji
PRAKARYA
3.1.3 Menyebutkan tahapan membatik
4.1 Membatik
4.1.3 Membatik
1. Dengan mengamati gambar dan membaca narasi, siswa dapat menceritakan isi
gambar.
2. Dengan menanya, siswa dapat ,membuat pertanyaan tentang pembibitan sayuran
menggunakan kalimat tanya yang tepat sesuai EYD.
3. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui cara pembibitan
sayuran dan mempraktekkannya.
4. Dengan menalar, siswa dapat mengetahui bahwa piknik merupaka salah satu
contoh hak anak dalam keluarga yang harus dipenuhi.
mengungkapkan hal yang paling disukai yang telah dipelajari hari ini
6. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui hak anak dalam
keluarga dan merencanakan acara piknik keluarganya.
Buku, gambar, teks bacaan, alat dan bahan untuk membuat pembibitan sayuran.
Ayo Mengamati
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan membacakan narasi
singkat di bawah gambar.
meminta siswa untuk mencdritakan dengan bahasanya sendiri tentang
isi gambar.
· Biarkan siswa mengembangkan ceritanya secara mandiri dan mampu
 Guru mengapresiasi setiap cerita siswa, meskipun cerita aneh sekalipun.
Catatan

Ayo Amati
interaktif.
· Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang tanaman sayuran yang
berkembangbiak dengan biji.
perkembangbiakan sayuran dengan biji.
Ayo Menanya
 Guru menyiapkan 4 buah gambar tentang pembibitan tanaman sayuran.
 Guru mengarahkan siswa dengan pertanyaan :
Apakah kamu pernah melihat pembibitan sayuran?
Dimana kamu pernah melihatnya?
 Siswa diminta untuk mengamati dan memahami gambar pembibitan sayuran ,
siswa dibimbing untuk menamai dan memberikan keterangan di setiap gambar.
 Dari hasil pengamatan tersebut, siswa diminta untuk membuat pertanyaan. Siswa
diberi kebebasan untuk berkreasi membuat pertanyaan. Guru mengapresiasi
setiap pertanyaan yang dibuat oleh siswa meskipun aneh sekalipiun.
 Di akhir kegiatan, guru memberikan ulasan dan meluruskan hal-hal yang belum
benar.
Catatan
sekitar sekolah.

 Siswa mengetahui tentang pembibitan tanaman sayuran.
 Guru menyiapkan alat dan bahan untuk praktik pembibitan sayuran
menggunakan biji.
 Guru memberikan pengantar tentang pembibitan tanaman sayuran
menggunakan biji.
 Guru menjelaskan tentang kegiatan praktek membuat pembibitan sayuran. Guru
menjelaskan alat, bahan dan cara kerjanya.
 Siswa menyimak dan menulis di buku catatannya. Siswa diberi kesempatan
untuk bertanya apabila ada yang belum dimengerti.
 Guru membimbing melakukan praktik pembibitan sayuran.
 Siswa merawat pembibitan tersebut selama 7 hari dan melakukan pengamatan
setiap hari dan menuliskan hasil pengamatan di table yang sudah disediakan..
Guru membimbing dan memotivasi siswa agar tidak lupa untuk melakukan
pengamatan.
 Di akhir percobaan, siswa dibimbing dan dimotivasi untuk membuat kesimpulan
hasil percobaan.
Catatan
Kegiatan pembelajaran dapat dilakukan di luar kelas, misalnya di ruang praktik,
di kebun sekolah atau tempat lain yang memungkinkan untuk melakukan
percobaan tersebut.
Jenis tanaman sayuran dapat diganti menyesuaikan situasi dan kondisi wilayah
setempat tetapi jenis tanaman yang dipilih adalah tanaman sayuran yang
Wadah pembibitan bisa menggunakan nampan, tray pembibitan, bamboo atau
alat lain yang bias difungsikan sebagai wadah pembibitan.

 Mengetahui perkembangan tanaman dari biji hingga menjadi tanaman.
 Rasa ingin tahu, ketelitian dan kedisiplinan.
Ayo Menalar
 Siswa diminta untuk membaca teks bacaan berjudul “Berkunjung Ke Kebun
Sayur Organik”.
 Siswa diminta menjawab pertanyaan bacaan. Guru memberikan ulasan dan
penjelasan lebih lanjut tentang isi bacaan.
Catatan
Alternatif 1
Guru memberikan waktu selama 5 men it dan siswa diminta membaca dalam hati.
Alternatif 2
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan secara nyaring dan
meminta siswa lain menyima k.
Alternatif 3
Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa.
Alternatif 4
Guru menunjuk siswa secara bergantian.
 Menyimpulkan isi bacaan
 Gemar membaca dan cermat

Catatan
Kegiatan berdiskusi ini
juga dapat dilakukan
dengan alternatif-  Kegiatan dilanjutkan dengan berdiskusi.
alternatif berikut.  Guru mengkondisikan siswa dalam kelompok yang
Alternatif 1 terdiri dari 2-3 orang/kelompok.
Kegiatan berdiskusi  Guru memberikan narasi informasi secara menarik
dilakukan secara dengan konsep interaktif untuk menghubungkan
klasikal dan guru materi tentang piknik dengan hak anak dalam
bertindak sebagai keluarga. Kalimat kunci yang digunakan adalah
moderator. Piknik merupakan salah satu hak anak yang harus
Jawaban dan pendapat dipenuhi.
siswa ditulis di papan Piknik bertujuan untuk menyegarkan diri.
tulis.  Siswa berdiskusi dalam kelompok dengan panduan
Alternatif 2 pertanyaan yang tersedia di buku siswa.
Diskusi dilakukan  Guru berkeliling di tiap kelompok membimbing,
secara berkelompok. mengarahkan dan memotivasi siswa agar
Bentuk kelompok- mengemukakan pendapatnya. Guru memberi
kelompok terdiri atas 5- kesempatan setiap siswa untuk berpendapat dan
6 mengapresiasi setiap pendapat tersebut.
siswa per kelompok.
Setiap kelompok
diminta mendiskusikan
jawaban Hasil yang diharapkan

pertanyaanpertanyaan • Kemampuan bekerja sama dalam kelompok
tersebut dan dengan mengembangkan sikap saling menghargai
menuliskan hasilnya. pendapat, tugas, dan peran masing-masing
Selanjutnya jawaban anggota kelompok.
dari tiap kelompok
didiskusikan bersama
kelompok lain. Guru
dapat bertindak sebagai

• Kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain.
Refleksi
alasannya.
Catatan
materi.

 Siswa menanyakan kepada orangtuanya tentang cara menanam tanaman hias.
Siswa mengamatyi orangtuanya menanam tanaman hias.

 Selesai bertanya dan mengamati, siswa menuliskannya di buku tuas masing-
masing.
 Untuk mengoptimalkan kemampuan siswa, maka siswa diminta menanam satu
jenis tanaman hias bersama dengan orangtuanya di rumah.
 Kerja sama
 Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan

 Siswa diminta untuk bertanya kepada orangtuanya tentang hak anak dalam
keluarga.
orangtuanya merencanakan acara piknik keluarga.
Penilaian
1. Rubrik menceritakan hasil pengamatan gambar
4 3 2 1
gambar.

kalimat benar.
n isi cerita
atas rata-rata
Sikap kelas
sesekali
meminta membutuhkan
percaya diri,
bimbingan guru
25 %
2. Rubrik membuat pertanyaan
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
3. Rubrik membuat kesimpulan

4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian Hanya
Pengetahua kesimpulan kesimpulan besar sebagian kecil
n dibuat dibuat dengan kesimpulan kesimpulan
dengan b a i k , baik, lengkap dibuat dengan dibuat dengan
l e n g k a p dan dan dapat baik dan baik, lengkap dan
dapat memberikan dapat dapat
memberikan informasi memberikan memberikan
informasi singkat yang informasi informasi
singkat yang berguna bagi singkat yang singkat yang
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia yang Indonesia yang
Indonesia yang baik dan yang baik dan baik dan baik dan benar
yang baik benar benar digunakan benar digunakan
dan benar digunakan dengan efisien digunakan dengan sangat
dengan dalam dengan efi sien dalam
efi sien dan keseluruhan sangat efi sien sebagian kecil
menarik penulisan. dalam penulisan.
dalam sebagian besar
keseluruha penulisan.
SIkap Kecermata Kecermatan, Kecermata n, Kecermatan,
n, ketelitian ketel itian ketel itia n ketel itian
bekerja, bekerja, dan bekerja, dan bekerja, dan
dan ketepatan ketepatan ketepatan
ketepatan waktu dalam waktu dalam waktu dalam
waktu pemenuhan pemenuhan pemenuhan
dalam tugas yang tugas yang tugas yang
pemenuhan diberikan diberikan diberikan
tugas menunjukkan men menunjukkan
yang kualitas sikap unjukkan kualitas sikap
diberikan, yang sangat kualitas yang masih
disertai baik. sikap harus terus
Keterampil juga dengan
Keseluruhan Keseluruhan yang
Sebagianmasih diperbaiki.
Hanya
an hasil hasil besar hasil sebagian kecil
Penulisan penulisan penulisan penulisan hasil
kesimpulan kesimpulan kesimpulan penulisa
yang yang y an g n
sistematis sistematis s is t e m a t i s dan kesimpula
dan benar dan benar benar n
menunjukka menunjukka menunjukkan yang
n n keterampilan sistematis dan
keterampilan keterampilan penulisan yang benar
4. Rubrik membuat pembibitan tomat organik

pembibitan pembibitan pembibitan pembibitan
tomat. tomat. tomat. tomat.
pembibitan Urut dan sistematis sistematis dan tidak
tomat sistematis sesuai sesuai sistematis
dan dan dan dan
mengerjakan seluruh
tahapan(3).
5. Rubrik diskusi
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
proses lainnya
penyajian. pasif.
perintah
soal.

guru. bimbingan
guru.
6.
Pembelajaran 2
Menanam Sayur dalam Polybag
PRAKARYA
4.1 Membatik
4.1.3 Membatik
1. Dengan membaca narasi dan mengamati gambar, siswa dapat menceritakan isi
gambar tentang menanam sayuran organik dalam polybag.
2. Dengan menanya, siswa dapat ,membuat pertanyaan tentang menanam sayuran
organic dalam polybag menggunakan kalimat tanya yang tepat sesuai EYD.
sayuran organic dalam polybag dan mempraktekkannya.
4. Dengan menalar, siswa dapat membuat kesimpulan hasil percobaan yang tentang
menanam sayuran organic dalam polybag.
mengungkapkan pendapatnya tentang menanam sayuran organic dalam
polybag.
6. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui apakah selama ini
mereka mengkonsumsi sayuran organic atau tidak dan menanam sayuran
organic dalam polybag.
Buku, gambar, teks bacaan, alat dan bahan untuk menanam sayuran organik dalam
polybag.
.
Ayo Mengamati
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan
mendeskripsikan ilustrasi gambar dan membacakan narasi singkat di bawah
gambar.
· Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan meminta siswa untuk
menceritakan dengan bahasanya sendiri tentang isi gambar.
menjadikan benda-benda atau peristiwa-peristiwa yang ada dan terjadi
di sekitarnya sebagai sumber inspirasi.
Catatan

Ayo Amati
kegiatan awal pembelajaran ini dilakukan secara menarik dan interaktif.

· Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang tanaman sayuran yang
berkembangbiak dengan biji..

Ayo Menanya
 Guru menyiapkan 4 buah gambar tanaman sayuran organic dalam polybag.
 Guru mengarahkan siswa dengan pertanyaan :
Apakah kamu pernah menanam sayuran organik dalam polybag ?
Sayuran organik apa saja yang bisa ditanam dalam polybag ?
Apakah kamu pernah melihatnya ?
 Siswa diminta untuk mengamati dan memahami gambar sayuran organic dalam
polybag , siswa dibimbing untuk menamai dan memberikan keterangan di setiap
gambar.
 Dari hasil pengamatan tersebut, siswa diminta untuk membuat pertanyaan
dengan melengkapi kalimat yang sudah tersedia di buku siswa. Siswa diberi
kebebasan untuk berkreasi membuat pertanyaan. Guru mengapresiasi setiap
pertanyaan yang dibuat oleh siswa meskipun aneh sekalipiun.
benar.
Catatan
sekitar sekolah.

 Siswa mengetahui tentang menanam sayuran organic dalam pot.
 Guru menyiapkan alat dan bahan untuk praktik menanam sayuran organic
dalam polybag.
 Guru memberikan pengantar tentang menanam sayuran organic dalam polybag.
 Guru menjelaskan persiapan percobaan yang akan dilakukan yaitu tentang alat,
bahan dan cara kerjanya.
 Guru membimbing melakukan praktik menanam sayuran organic dalam
polybag.
 Siswa merawat pembibitan tersebut selama 4 minggu dan melakukan
pengamatan setiap minggu dan menuliskan hasil pengamatan di table yang
sudah disediakan.. Guru membimbing dan memotivasi siswa agar tidak lupa
untuk melakukan pengamatan.
Catatan
percobaan tersebut.
Wadah menanam bisa menggunakan polybag, kaleng bekas, atau alat lain yang
bisa difungsikan sebagai wadah penanaman.

 Mengetahui pertumbuhan tanaman sayuran.
Ayo Menalar
 Guru memberikan ulasan tentang percobaan yang telah dilakukan di kegiatan
sebelumnya.
 Siswa mencermati kembali hasil pengamatannya. Dari data hasil pengamartan
tersebut, siswa membuat kesimpulan hasil percobaannya.
 Siswa membuat kesimpulan dengan melengkapi kalimat yang sudah tersedia di
buku siswa.
 Siswa dapat mengetahui proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman.
 Siswa dapat menganalisa data hingga menjadi suatu kesimpulan
Refleksi
alasannya.

Catatan
materi.

 Siswa diminta untuk bertanya kepada orangtuanya apakah sayuran yang biasa
mereka konsumsi adalah sayuran organic.
orangtuanya menanam dan merawat sayuran organic dalam polybag.

Penilaian
4 3 2 1
gambar.

kalimat benar.
n isi cerita
atas rata-rata
Sikap kelas
sesekali
meminta membutuhkan
percaya diri,
bimbingan guru
25 %
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
3. Rubrik membuat kesimpulan

4 3 2 1
Keterampil juga dengan
Keseluruhan Keseluruhan yang
Sebagianmasih diperbaiki.
Hanya
yang yang y an g n
4. Rubrik menanam tomat organik

menanam menanam menanam menanam
menanam Urut dan sistematis sistematis dan tidak
tomat sistematis sesuai sesuai sistematis
dan dan dan dan
mengerjakan seluruh
tahapan(3).
5.
Pembelajaran 3
Sayuran Sebagai Ide Karya Seni
PRAKARYA
4.1 Membatik
4.1.3 Membatik
1. Dengan membaca narasi dan mengamati gambar, siswa dapat menceritakan isi
gambar tentang membatik dengan motif flora.
3. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui cara membatik
dengan motif flora dan mempraktekkannya.
4. Dengan menalar, siswa dapat membuat kesimpulan hasil diskusi tentang batik.
5. Dengan merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini, siswa dapat menentukan
hal yang paling sulit unruk dipelajari beserta alasannya.
6. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui motif batik khas
daerahnya dan mempraktekkanya bersama orangtua mereka.
Buku, gambar, teks bacaan, alat dan bahan untuk membatik.

Ayo Mengamati
Langlah-Langkah Pembelajaran
gambar.
Catatan

Ayo Amati

· Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang motif batik.
motif batik.
Ayo Menanya
 Guru menyiapkan 4 buah gambar tentang batik.
 Guru memberikan pengantar tentang batik.
 Siswa diminta untuk mengamati dan memahami gambar peralatan batik, orang
yang sedang menggambar pola, orang sedang mencanting dan orang sedang
mewarnai batik , siswa dibimbing untuk menamai dan memberikan keterangan
di setiap gambar.
 Dari hasil pengamatan tersebut, siswa diminta untuk membuat pertanyaan
dengan melengkapi kalimat yang sudah tersedia di buku siswa. Siswa diberi
kebebasan untuk berkreasi membuat pertanyaan. Guru mengapresiasi setiap
pertanyaan yang dibuat oleh siswa meskipun aneh sekalipiun.
benar.
Catatan
sekitar sekolah.
 Siswa mengetahui tentang membatik.

 Guru menyiapkan alat dan bahan untuk praktik membatik.
 Guru memberikan pengantar tentang membatik.
 Guru menjelaskan persiapan prakek membatik yang akan dilakukan yaitu
tentang alat, bahan dan cara kerjanya.
 Guru membimbing melakukan praktik membatik.
Catatan
 Kegiatan pembelajaran dapat dilakukan di luar kelas, misalnya di ruang
praktik, di kebun sekolah atau tempat lain yang memungkinkan untuk
melakukan kegiatan tersebut.
 Alat dan bahan yang digunakan serta tahapan membatik dapat disesuaikan
dengan kearifan local di daerah masing-masing.
 Motif batik menyesuaikan motif khas daerah masing-masing.
 Pewarna batik menyesuaikan kearifan local masing-masing daerah.
 Mengetahui motif batik khas daerah dan membatik sesuai kearifan local yangada
di daerah.

Catatan
dengan alternatif- Ayo Menalar
alternatif berikut. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alternatif 1  Guru mengkondisikan siswa dalam kelompok yang
Kegiatan berdiskusi terdiri dari 2-3 orang/kelompok.
dilakukan secara  Guru memberikan narasi informasi secara menarik
klasikal dan guru dengan konsep interaktif.
bertindak sebagai  Siswa berdiskusi dalam kelompok dengan panduan
moderator. pertanyaan yang tersedia di buku siswa.
Jawaban dan pendapat  Guru berkeliling di tiap kelompok membimbing,
siswa ditulis di papan mengarahkan dan memotivasi siswa agar
tulis. mengemukakan pendapatnya. Guru memberi
Alternatif 2 kesempatan setiap siswa untuk berpendapat dan
Diskusi dilakukan mengapresiasi setiap pendapat tersebut.
secara berkelompok.
Bentuk kelompok-
kelompok terdiri atas 5-
6
siswa per kelompok.
• Kemampuan bekerja sama dalam kelompok
Setiap kelompok
dengan mengembangkan sikap saling menghargai
pendapat, tugas, dan peran masing-masing
jawaban
anggota kelompok.
pertanyaanpertanyaan
• Kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi
tersebut dan
dengan orang lain.
menuliskan hasilnya.
Selanjutnya jawaban
Refleksi
dari tiap kelompok
kelompok lain. Guru

alasannya.
Catatan
materi.

 Siswa diminta untuk bertanya kepada orangtuanya apa batik khas daerahmu.
orangtuanya membatik khas daerah setempat.
Remedial
Tanaman hias harus dirawat agar tumbuh optimal.
Perawatan yan dilakukan antara lain :
 mencabuti rumput liar,
 menyiram,
 memupuk.
Untuk mengetahui lebih lanjut, carilah gambar di koran, majalah atau tabloid.
Gambar-gambar yang bercerita tentang perawatan tanaman.
Potong gambar tersebut.
Tempelkan di selembar kertas kosong
Ceritakan isi gambar tersebut dengan bahasamu.
Penganyaan
Perawatan tanaman yang tidak kalah penting adalah pengendalian hama.
Hama dapat dikendalikan dengan aplikasi pestisida nabati.
Buatlah pestisida nabati untuk mengendalikan hama secara umum.
Siapkan alat dan bahannya.

Alat :
 Tong plastic kapasitas 100 L
 Pengaduk
 Timbangan
Bahan :
 Daun mimba 8 Kg
 Lengkuas 6 Kg
 Serai 6 Kg
 Deterjen / sabun colek 20 gr
 Air 80 L
Cara membuatnya :
1. Daun mimba, lengkuas dan serai ditumbuk halus.
2. Campur dengan deterjen.
3. Tambahkan 20 liter air diaduk sampai merata.
4. Rendam selama 24 jam.
5. Saring dengan kain halus.
6. Larutan akhir tambahkan air 60 liter.
Cara Penggunaan :
1. Larutkan 1L pestisida nabati dalam 10L air.
2. Semprotkan di bagian tanaman yang terserang hama.

Penilaian
4 3 2 1
gambar.

kalimat benar.
n isi cerita
atas rata-rata
Sikap kelas
sesekali
meminta membutuhkan
percaya diri,
bimbingan guru
25 %
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
3. Rubrik membatik
Nama Proyek : Membatik

Nama Peserta didik : Kelas :
No Aspek * Skor
1. Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2. Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keamanan, Keselamatan dan
Kebersihan)
3. Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Kerapian
Total Skor
* Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
** Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan
jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban,
semakin tinggi perolehan skor.
4.
Pembelajaran 4
Menanam Sayuran Organik di Kebun
SENI BUDAYA
3.1.3 Menyebutkan proses membuat ragam hias pada media tekstil
4.1.3 Membuat ragam hias pada media tekstil
Matematika, Bahasa Indonesia, IPS, Seni Budaya, PJOK
1. Dengan membaca narasi dan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui
tentang berkebun sayuran organic.
3. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui cara menggambar
ragam hias menggunakan media kain dengan motif daun dan bunga.
4. Dengan menalar, siswa dapat mengetahui berbagai satuan berat dan
manyelesaikan persoalan yang berkaitan dengan satuan berat.
5. Dengan mengomunikasikan siswa dapat menceritakan cara merawat tanaman
sayuran organic di kebun dan memajang hasil karyanya.
hal yang paling disukai untuk dipelajari beserta alasannya.
7. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui satuan panjang,
mengukur panjang dan lebar benda-benda yang ada di rumah dan membuat
ragam hias pada tekstil.
Buku, gambar, teks bacaan, alat dan bahan untuk membuat ragam hias.
Kegiatan Pembelajaran
Ayo Mengamati
membaca teks bacaan tentang “Berkebun Sayuran Organik” dan mendeskripsikan
ilustrasi gambar.
menceritakan kembali isi teks bacaan.
Catatan

Ayo Amati

· Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang berkebun sayuran organik.
sayuran organik.
Ayo Menanya
 Guru meminta siswa membuat pertanyaan berdasarkan teks bacaan dan gambar.
 Guru memberikan satu contoh membuat kalimat tanya dengan menyusun kata.
Contoh :
 hobi – apa – ayah Putu?
Jawab : Apa hobi Ayah Putu?
Catatan
 Guru menyiapkan alat dan bahan untuk praktik membuat ragam hias.
 Guru memberikan pengantar tentang ragam hias menggunakan media kain.
 Guru menjelaskan persiapan prakek membuat ragam hias yang akan dilakukan
yaitu tentang alat, bahan dan cara kerjanya.

 Guru membimbing melakukan praktik menggambar ragam hias menggunakan
media kain.
Catatan
praktik, di ruang ketrampilan atau tempat lain yang memungkinkan untuk
 Alat dan bahan yang digunakan serta tahapan menggambar ragam hias dapat
disesuaikan dengan kearifan local di daerah masing-masing.
 Motif ragam hias menyesuaikan motif khas daerah masing-masing.
 Mengetahui cara membuat ragam hias menggunakan media kain sesuai kearifan
local yang ada di daerah.
Ayo Menalar
merawat tanaman dengan menuliskan satuan panjang. Adapun paragraf kunci
Pak Luki seorang petani sayuran organik.
Dia memiliki lahan dengan ukuran 10 m x 20 m.
Lahan tersebut ditanami terong.
Jarak tanam antartanaman 60 cm.

Jarak tanam antarbaris 70 cm.
Centimeter (cm) dan meter (m) adalah satuan panjang.
 Guru memberikan penjelasan tentang satuan panjang.
 Siswa menyelesaikan soal matematika yang berkaitan dengan satuan panjang.
Catatan
Alternatif permainan dengan permainan satuan berantai.
1. Siswa diminta menyanyikan sebuah lagu pendek sambil memutar bola.
2. Di akhir lagu, siswa yang terakhir memegang bola harus menyelesaikan soal
matematika.
3. Lakukan berulang-ulang hingga semua soal selesai dikerjakan.
Hal yang diharapkan
 Siswa mengetahui satuan panjang.

lain untuk menceritakan cara merawat tanaman sayuran organic.
 Salah satu siswa diminta menceritakan cara merawat tanaman sayuran organik di
depan teman-temannya.
 Siswa mengetahui tentang cara merawat tanaman sayuran organic.
Refleksi
hari ini. Tuliskan apa yang menurut siswa disukai dan tidak disukai.
Catatan
materi.


 Siswa diminta untuk bertanya kepada orangtuanya tentang macam-macam
satuan panjang dan mengukur panjang serta lebar benda-benda yang ada di
rumahnya.
orangtuanya membuat ragam hias dengan media kain.
Penilaian
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.
pertanyaan.
percaya diri,
25 %
b. Rubrik membuat ragam hias
Nama Proyek : Membuat Ragam Hias

No Aspek * Skor
2. Proses Pembuatan
d. Persiapan Alat dan Bahan
e. Teknik Pengolahan
f. K3 (Keamanan, Keselamatan dan
Kebersihan)
3. Hasil Produk
e. Bentuk Fisik
f. Bahan
g. Warna
h. Kerapian
Total Skor
g. Rubrik bercerita
4 3 2 1
cerita tema. tema.
dengan tema.
tema.

kalimat benar.

ekspresif kurang
ekspresif

sesekali
meminta membutuhkan
percaya diri,
bimbingan guru
25 %
Pembelajaran 5
Panen Sayuran Organik
SENI BUDAYA
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui tentang panen dan paska
panen sayuran organic.
2. Dengan menanya, siswa dapat ,membuat pertanyaan tentang panen dan paska
panen sayuran organic menggunakan kalimat tanya yang tepat sesuai EYD.
3. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui cara panen dan
paska panen sayuran organik.
4. Dengan menalar, siswa dapat menyelesaikan persoalan matematika yang
berkaitan dengan uang.
5. Dengan mengomunikasikan siswa dapat menceritakan hasil kunjungan ke lahan
sayuran organic dan menempelkan laporan hasil kunjungan lahan.
hal yang disukai dan tidak disukai.
7. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat kebun sayuran organic di
daerahnya.
Buku, gambar, teks bacaan, kebun sayur organic.

Ayo Mengamati
 Guru menyiapkan 9 gambar tentang tahap-tahap panen dan paska panen sayuran
organic.
mengamati dan mendeskripsikan ilustrasi gambar.
memberikan keterangan gambar di bawah masing-masing gambar.
· Biarkan siswa mengembangkan kalimatnya secara mandiri dan mampu
 Guru mengapresiasi setiap kalimat siswa, meskipun kalimat aneh sekalipun.
Catatan

Ayo Amati

· Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang panen dan paska panen
sayuran organik.
panen dan paska panen sayuran organik.
Ayo Menanya
 Guru menyiapkan 9 gambar yang sudah diberi keterangan gambar oleh siswa.
 Guru membagi siswa dalam kelompok, anggota tiap kelompok 4 orang (bisa
menyesuaikan jumlah siswa).
 Masing-masing kelompok diberi tugas membuat pertanyaan untuk 3 gambar.
 Siswa diberi kebebasan untuk berkreasi membuat pertanyaan. Guru
mengapresiasi setiap pertanyaan yang dibuat oleh siswa meskipun aneh
sekalipun.
benar.
Catatan
 Metode pembelajaran dalam kegiatan “Ayo Menanya” dapat dikembangkan
lagi, dibuat lebih menarik dan merangsang kreatifitas siswa.
 Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan
pendekatan interaktif.
 Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengetahui seberapa jauh
siswa dalam mengenal lingkungan sekitarnya.
 Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang aneh.
 Siswa mengetahui tentang panen dan paska panen sayuran organik.

 Guru mengajak siswa melakukan kunjungan ke kebun sayuran organik untuk
mencari informasi tentang panen dan paska panen sayuran organik.
 Guru memberikan penjelasan teknis kunjungan ke kebun sayuran organik, apa
yang harus dilakukan siswa dan menjelaskan pandusn pertanyaan yang akan
mereka gunakan untuk menggali informasi di lapangan.
• Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi dengan mengamati
gambar secara detail dan cermat untuk memperoleh informasi tentang
gerak dasar renang.
• Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah
data menjadi
sebuah informasi yang berguna.
• Komunikasi: informasi yang siswa dapatkan melalui kedua kegiatan di
atas, dikomunikasikan sehingga pemahaman siswa akan menjadi lebih
lengkap dan mendalam. Fasilitasi sebuah diskusi kelas dengan cara siswa
dapat mengkomunikasikan hasil eksplorasi dan pengumpulan data
mereka.
• Guru menegaskan kembali dan mengapresiasi setiap jawaban siswa, termasuk jika
ada jawaban yang aneh.

Catatan
Untuk membantu
siswa, guru dapat
menerapkan alternatif
pembelajaran berikut. Hasil yang diharapkan
Alternatif 1 • Mengetahui cara melakukan panen dan paska panen
Guru mengarahkan sayuran organik.
siswa untuk melakukan • Kritis, kerja keras, dan bertanggung jawab dalam
studi pustaka, untuk mengerjakan tugas.
mencari informasi
tentang gerak dasar
renang melalui Pada kegiatan MEMBUAT LAPORAN
pengamatan gambar  Siswa membuat laporan tentang hasil kunjungan ke
dan membaca pada kebun sayuran organik.
buku,  Adapun metode yang dapat digunakan, antara lain
majalah, surat kabar, sebagai berikut.
atau artikel dalam 1. Wawancara dengan petani atau pemilik kebun
internet mengenai sayuran organik.

Catatan
2. Observasi langsung terhadap
materi tersebut.
Eksplorasi: ajarkan kegiatan panen dan paska
Alternatif 2
siswa untuk panen sayuran organik.
Guru menyiapkan
mengeksplorasi secara
video, kemudian
detail sumber
mengarahkan siswa
infromasi.
untuk melakukan
Pengumpulan Data:  Gunakan rubrik
observasi
ajarkan siswa sehingga membuat laporan untuk
melalui video.
terbiasa untuk mengetahui tingkat
Alternatif 3
mengolah data. pencapaian siswa.
Guru mengarahkan
Komunikasi: ajarkan
siswa untuk melakukan
siswa untuk Hasil yang diharapkan
wawancara dengan
mengungkapkan hasil
orang yang memiliki
eksplorasi dalam
pengetahuan dan
bentuk tulisan.
 Melatih keterampilan dan kemampuan siswa dalam mengumpulkan data dan
fakta secara lengkap, benar, dan akurat.
 Menumbuhkan rasa ingin tahu siswa.
 Menyajikan data dan informasi yang didapat secara baik, benar, dan komunikatif.
Ayo Menalar
 Guru memberikan narasi sebagai penghubung antar

Catatan kompetensi kegiatan panen dan paska panen
 Soal matematika sayuran organik dengan menyelesaikan persoalan
dapat matematika yang berkaitan dengan uang.
disesuaikan  Guru memberikan penjelasan tentang kegunaan dan
dengan situasi manfaat uang dalam kegiatan panen dan paska
dan kondisi panen sayuran organik.
siswa.  Guru meminta siswa untuk menyelesaikan soal-soal
 Alternatif matematika.
kegiatan  Guru berkeliling membimbing siswa yang
pembelajaran 1, mengalami kesulitan.
siswa diajak
untuk berbelanja
ke pasar atau ke Hal yang diharapkan

toko.  Siswa dapat menyelesaikan soal matematika yang
 Alternatif berkaitan dengan uang.
kegiatan  Siswa memiliki rasa ingin tahu dan tidak mudah
pembelajaran 2, putus asa.
siswa diajak
bermain penjual
dan pembeli
menggunakan
uang mainan.
lain untuk menceritakan hasil kunjungan ke lahan sayuran organik.
 Salah satu siswa diminta menceritakan hasil kunjungan ke lahan sayuran organik
di depan teman-temannya.
 Siswa menempel laporan hasil kunjungan di papan pajang sekolah.
 Siswa mengetahui tentang cara panen dan paska panen sayuran organic.
 Siswa menghargai hasil karya orang lain.
Refleksi
hari ini. Tuliskan apa yang menurut siswa disukai dan tidak disukai.
Catatan
materi.


 Siswa diminta untuk bertanya kepada orangtuanya tentang kebun sayur organik
yang ada di daerahnya.
orangtuanya mengujungi kebun sayur organik yang ada di daerahnya.
Penilaian
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.
pertanyaan.
percaya diri,
25 %
b. Rubrik memberi keterangan gambar
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

4 3 2 1
Isi dan Sebagian
Penggunaan Bahasa
menunjukkan
kualitas sikap
yang sangat
baik dan
terpuji.
c. Rubrik membuat laporan
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu

4 3 2 Bimbingan
1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya
Pengetahuan laporan laporan laporan sebagian kecil
dibuat dibuat dibuat laporan
dengan dengan baik, dengan baik dibuat dengan
baik, lengkap, dan dapat baik,
lengkap, dan dapat memberikan l e n g k a p , dan
dan dapat memberikan informasi dapat
memberik informasi singkat y a n g memberikan
an singkat yang b e r g u n a bagi informasi
informasi berguna bagi pembaca. singkat yang
singkat pembaca. berg una bagi
yang pembaca.
berguna
bagi
pembaca,
serta
disajikan
dengan
menarik.

yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
benar benar benar benar benar
menarik dalam dalam sebag dalam sebag
dalam keseluruh ian besar ian kecil
keseluruha an penulisan. penulisan.
n penulisan. penulisan.
SIkap Kecermata Kecermata Kecermata Kecermata
n, n, n, n,
ketelitian ketelitian ketelitian ketelitian
bekerja, bekerja, bekerja, bekerja,
dan dan dan dan
ketepatan ketepatan ketepatan ketepatan
waktu waktu waktu waktu
dalam dalam dalam dalam
pemenuhan pemenuhan pemenuhan pemenuha
tugas yang tugas yang tugas yang n tugas
d d iberikan d iberikan yang
iberikan, menunjukkan menunjukka d iberikan
disertai kualitas sikap n kualitas men
juga yang sangat sikap yang unjukkan
dengan baik. masih kualitas
kreativitas dapat terus sikap yang
dalam ditingkatkan masih harus
bekerja . terus diperba
menunjukka iki.
n kualitas
sikap yang
sangat
baik dan
terpuji.
Keterampil Keseluruha Keseluruhan Sebagian Hanya
an n hasil hasil besar hasil sebagian kecil
laporan laporan laporan pen ulisan
yang yang yang lapora n
sistematis sistematis sistematis yang
dan benar dan benar dan benar sistematis
menunjukka menunjukk menunjukk dan benar
n an an menunjukkan
keterampila keterampila keterampila keterampilan
n penulisan n penulisan n penulisan penulisan
yang sangat yang baik. yang yang masih
baik, di atas terus perlu terus
rata-rata berkemban ditingkatkan.
kelas. g.
Pembelajaran 6
SENI BUDAYA
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui tentang kios sayuran
berjalan
2. Dengan menanya, siswa dapat ,membuat pertanyaan tentang kios sayuran
berjalan menggunakan kalimat tanya yang tepat sesuai EYD.
mainan mobil-mobilan.
4. Dengan menalar, siswa dapat menghitung jumlah lompatan.
5. Dengan mengomunikasikan siswa dapat menceritakan tentang kios sayuran
organik.
hal yang paling menarik dan mengemukakan alasannya.
7. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui dtempat orang-
orang di daerahnya membeli sayuran dan membuat mobil-mobilan bersama
orang tua.
Buku, gambar, teks bacaan, alat dan bahan untuk membuat mobil-mobilan.
Ayo Mengamati
gambar.
Catatan

Ayo Amati

· Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang berolahraga menggunakan
pakaian dan atribut khusus olahraga.

Ayo Menanya
 Guru meminta siswa membuat pertanyaan berdasarkan teks bacaan dan gambar.
 Guru memberikan satu contoh membuat kalimat tanya dengan menyusun kata.
Contoh :
Siapa ___________________________________ ?
Jawab : Siswa-siswi kelas 8 SMPLB Matahari.
 Siapa yang sedang berolahraga pagi di taman?
 Siapa yang sedang berolahraga?
 Siapa yang sedang berada di taman kota?
menggunakan kata tanya lainnya.
Catatan
media kain.
Catatan
Ayo Menalar
 Guru mengkondisikan siswa dalam kelompok yang terdiri dari 2-3
orang/kelompok.
 Guru memberikan narasi informasi secara menarik dengan konsep interaktif.

Catatan
dengan alternatif-  Siswa berdiskusi dalam kelompok dengan panduan
alternatif berikut. pertanyaan yang tersedia di buku siswa.
Alternatif 1  Guru berkeliling di tiap kelompok membimbing,
Kegiatan berdiskusi mengarahkan dan memotivasi siswa agar
dilakukan secara mengemukakan pendapatnya. Guru memberi
klasikal dan guru kesempatan setiap siswa untuk berpendapat dan
bertindak sebagai mengapresiasi setiap pendapat tersebut.
moderator.
Jawaban dan pendapat
siswa ditulis di papan
tulis.
Alternatif 2
Diskusi dilakukan
secara berkelompok.
Bentuk kelompok-
anggota kelompok.
6
dengan orang lain.
siswa per kelompok.
Setiap kelompok
jawaban  Guru mengkondisikan suasana kelas yang
pertanyaanpertanyaan menyenangkan dan penuh keakraban, sehingga
tersebut dan siswa merasa nyaman dan senang berada di kelas.
menuliskan hasilnya.  Guru mendorong dan memotivasi siswa agar berani
Selanjutnya jawaban maju di depan siswa yang lain untuk membacakan
dari tiap kelompok hasil diskusi..
kelompok lain. Guru

 Guru mengkondisikan kelas agar kelas kondusif untuk siswa membaca di depan
 Siswa memajang ragam hias hasil karyamu di papan pajang sekolah.
Refleksi
hari ini. Tuliskan apa yang menurut siswa disukai.
Catatan
materi.

 Siswa diminta untuk bertanya kepada orangtuanya tentang cara berkomunikasi
dengan orang lain.
orangtuanya membuat ragam hias pada media kain.
Remidial
Tuliskan tahapan panen dan paska panen sayuran.
1. _______________________________________________
2. _______________________________________________
3. _______________________________________________
4. _______________________________________________
5. _______________________________________________
6. _______________________________________________
Pengayaan
Buatlah kliping tentang transportasi dan alat transportasi.
Alat dan bahan
 Alat tulis
 Lem
 Gunting
 Kertas HVS
Cara Kerja
hias.

Evaluasi Sub Tema 2
1. Sebutkan 2 hak anak sebagai anggota keluarga.
Jawab : mendapat pendidikan, pemeliharaan kesehatan, mendapatkan makan dan
minum, mendapatkan pakaian, rekreasi.
2. Sebutkan 4 tanaman sayuran yang berkembang biak dengan biji.
Jawab : bayam, kangkung, sawi, caisim, cabai, terong, tomat.
3. Tuliskan tahapan membuat persemaian tanaman sayuran.
Jawab :
1) Siapkan benih tomat.
2) Siapkan media pembibitan.
Campurkan tanah, arang sekam, dan kompos dengan perbandingan 2 :
1 : 1.
3) Siapkan besek (keranjang bambu).
4) Masukkan media tanam ke dalam besek.
5) Tanam benih tomat di media tanam.
Jarak tanam 5X5 cm di dalam satu besek.
6) Siram dengan air sampai lembab.
7) Letakkan di tempat teduh.
8) Siram benih tomat dua kali sehari.
4. Tuliskan tahapan membatik.
Jawab :
1) Gambar pola di kain mori.
2) Panaskan lilin malam.
3) Pakailah celemek untuk melindungi dari tetesan lilin panas.
4) Mulailah membatik.
5. Mengapa kita harus berolah raga ?

Jawab : menjaga kebugaran tubuh, meningkatkan daya tahan tubuh, menjaga
kelenturan tubuh, menguatkan tulang.
6. Sebutkan 3 alat transportasi darat.
Jawab : sepeda, becak, andong, dokar, delman, sepeda motor, mobil.
7. Edi membeli sayuran seharga Rp. 15.000,-
Edi membayar Rp. 20.000,-
Berapa uang kembalian Edi ?
Jawab : Rp. 5.000,-
8. Putu menjual bayam Rp. 5.000,-, sawi Rp. 10.000,-, dan cabai Rp. 25.000,-.
Berapa uang Putu hasil dari penjualan sayuran?
Jawab : Rp. 40.000,-

Penilaian
a. Rubrik membuat ragam hias menggunakan media kain

No Aspek * Skor
2. Proses Pembuatan
h. Persiapan Alat dan Bahan
i. Teknik Pengolahan
j. K3 (Keamanan, Keselamatan dan
Kebersihan)
3. Hasil Produk
i. Bentuk Fisik
j. Bahan
k. Warna
l. Kerapian
Total Skor
b. Rubrik Diskusi
4 3 2 1
sesuai EYD.
Kesesuaia 100% sesuai 75% sesuai 50% sesuai 25% sesuai tema
n dengan dengan tema. dengan tema.
tema dengan tema.
diskusi
Pengungka Gagasan Meniru teman Meniru teman Tidak memiliki
pan sendiri. dan tanpa
gagasan mengembang mengembang gagasan.
orisinal. kannya. kanya.

percaya diri,
25 %
c. Rubrik membuat pertanyaan
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
d.
Nama Siswa :
Kelas :
Tema :
Sub Tema :

Sikap
diikutinya.
Kompetensi 1 2 3 4

kewajiban sebagai
kehidupan di rumah
tanaman
arahan/petunjuk
Pengetahuan
- makhluk ciptaan
3.2 Mengetahui strategi pemecahan
masalah dengan mengurangi,
Tuhan dan menambah, dan menukarkan
sejumlah uang
kegiatannya.
3.3 Mengenal konsep penggunaan kombinasi
pola gerak dasar lokomotor dan manipulatif
- benda-benda lain di sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan
musik
3.2 dalam aktivitas gerak perkembangan
Mendeskripsikan ritmik sederhana.
lingkungan sekitar
di rumah
menjadi tanaman
4.2 Menerangkan dan

arahan/petunjuk
mengamati, menanya, dan tentang perawatan
4.1 Membatik
mencoba dalam:
4.2 Menentukan strategi pemecahan
- bahasa yang jelas, log is masalah dengan mengurangi,
menambah, dan menukarkan
dan sistematis. sejumlah uang

- gerakan anak sehat. 4.3 Mempraktekkan penggunaan
kombinasi pola gerak dasar
- tindakan anak beriman lokomotor dan manipulatif sesuai
dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam
lingkungan sekitar
Refleksi Guru
1. Bagaimana
pelaksanaan
pembelajaran
ini ?
Pembelajaran
mana yang sudah
berjalan efektif?
_______________
_______________
_______________
_______________
____
2. Pembelajaran
atau kegiatan
mana yang masih
memerlukan
perbaikan?
_______________
_______________
_______________
_______________ SUBTEMA 3
____
TANAMAN
3. Materi apa yang
sudah dikuasai PERKEBUNAN

siswa dengan
baik?
_______________
_______________
_______________
_______________
Sub tema 3 Tanaman Perkebunan
PRAKARYA
4.1 Membatik
Pemetaan Indikator Pembelajaran 1
Tanaman Perkebunan Di Daerahku
PRAKARYA
3.4 Mengenal cara pembuatan mainan alat transportasi darat dari barang bekas
3.4.1 Menyebutkan cara membuat mainan alat transportasi dari barang bekas
4.4 Membuat mainan alat transportasi darat dari barang bekas
4.4.1 Membuat mainan alat transportasi dari barang bekas
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui isi gambar dan memberikan
keterangan di setiap gambar.
2. Dengan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan yang baik dan benar sesuai
EYD.
3. Dengan mencari informasi, siswa dapat mengetahui tentang tanaman
perkebunan.
4. Dengan menalar, siswa dapat meyimpulkan jenis-jenis tanaman perkebunan,
bagian tanaman perkebunan yang dapat dimanfaatkan, dan menjelaskan
manfaatnya.
5. Dengan mengomunikasikan, siswa memiliki kemampuan bercerita di depan
teman-temannya.
6. Dengan merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini, siswa dapat menuliskan
hal-hal yang sudah dipelajari di pembelajaran ini.
7. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahu tanaman
perkebunan yang ada di daerahnya.

Buku, gambar, perpustakaan, internet.

Ayo Mengamati

dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar.
mengajukan pertanyaan pada buku siswa: Menurutmu, gambar di
atas menceritakan apa?
 Guru memberikan stimulus lanjutan dengan memberikan tugas untuk
memberikan keterangan gambar di setiap gambar yang ada pada buku siswa
yang berkaitan dengan tananaman perkebunan.
 Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan menjadikan

Ayo Amati
peristiwa-peristiwa dan benda-benda di sekitarnya sebagai sumber inspirasi.
Catatan
interaktif.
· Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai tanaman perkebunan.

menanam tanaman hias.
Ayo Menanya
 Guru menyiapkan 4 buah gambar tanaman perkebunan yang sudah diberi
keterangan oleh para siswa..
 Guru memberikan satu contoh membuat pertanyaan dengan potongan kalimat
tanya yang sudah tersedia di buku siswa.
Contoh:
 ______________ cara menanam kopi?
Jawab : Bagaimana cara menanam kopi?
lain yang sesuai dengan gambar tersebut.
 Di akhir bagian ini, guru meberikan penjelasan lebih lanjut dan meluruskan hal-
hal yang belum benar.
Catatan
sekitar sekolah.

 Siswa mengetahui tentang tanaman perkebunan.
 Guru memberikan pengantar tentang Perkebunan yang ada di Indonesia.
 Guru mengajak siswa ke perpustakaan untuk mencari informasi lebih lanjut
tentang Perkebunan di Indonesia.
buku, koran, majalah, ataupun internet, dengan menggunakan panduan
pertanyaan yang ada di buku siswa.
 Guru membimbing, mengarahkan dan membantu siswa yang mengalami
kesulitan.
 Siswa menuliskan hasil kerjanya di table yang tersedia di buku siswa.
Catatan
Alternatif 1
media.
Alternatif 2
 Mengetahui macam-macam tanaman perkebunan, manfaat tanaman perkebunan,
bagian tanaman perkebunan yang dapat dimanfaatkan dan gtanaman
perkebunan yang ada di daerah tempat tinggal siswa.
 Rasa ingin tahu

Ayo Menalar
orang/kelompok.
 Siswa berdiskusi dalam kelompok dengan panduan pertanyaan yang tersedia di
buku siswa.
 Guru berkeliling di tiap kelompok membimbing, mengarahkan dan memotivasi
siswa agar mengemukakan pendapatnya. Guru memberi kesempatan setiap
siswa untuk berpendapat dan mengapresiasi setiap pendapat tersebut.
 Guru megarahkan untuk membuat kesimpulan dengan mengisi table yang sudah
tersedia di buku siswa.

Catatan
dengan alternatif-
alternatif berikut. Hasil yang diharapkan
Alternatif 1 • Kemampuan bekerja sama dalam kelompok
Kegiatan berdiskusi dengan mengembangkan sikap saling menghargai
dilakukan secara pendapat, tugas, dan peran masing-masing
klasikal dan guru anggota kelompok.
bertindak sebagai • Kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi
moderator. dengan orang lain.
Jawaban dan pendapat • Kemampuan menyimpulkan hasil diskusi.
tulis. Ayo Mengomunikasikan
Alternatif 2 Langkah-Langkah Pembelajaran
Diskusi dilakukan  Guru mengkondisikan suasana kelas yang

secara berkelompok. menyenangkan dan penuh keakraban, sehingga
Bentuk kelompok- siswa merasa nyaman dan senang berada di kelas.
kelompok terdiri atas 5-  Guru mendorong dan memotivasi siswa agar berani
6 maju di depan siswa yang lain untuk membacakan
siswa per kelompok. hasil diskusi..
Setiap kelompok  Guru mengkondisikan kelas agar kelas kondusif
diminta mendiskusikan untuk siswa membaca di depan kelas dan siswa
jawaban yang lain mendengarkan dengan tenang.
pertanyaanpertanyaan  Guru meminta siswa menceritakan tanaman
tersebut dan perkebunan yang ada di daerahnya.
menuliskan hasilnya. Hasil yang diharapkan
Selanjutnya jawaban  Siswa mengetahui tentang tanaman perkebunan dan
dari tiap kelompok manfaatnya.
kelompok lain. Guru

Refleksi
hari ini. Tuliskan apa yang sudah dipelajari siswa pada pembelajaran ini.
Catatan
materi.
Catatan
· Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi
yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
materi.
· Sebagai tindaklanjut dari keg iatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan
PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa.

 Mengetahui tentang tanaman perkebunan.
 Siswa menanyakan kepada orangtuanya tentang tanaman perkebunan yang
dapat dijumpai di daerahnya.
 Untuk mengoptimalkan interaksi antara siswa dengan orang tua, siswa diminta
untuk membantu orangtuanya menyelesaikan pekerjaan rumah.
 Kerja sama
Penilaian
a. Rubrik memberi keterangan gambar gambar

4 3 2 1
Isi dan Sebagian
Penggunaan Bahasa
menunjukkan
kualitas sikap
yang sangat
baik dan
terpuji.

baik, di atas
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
c. Rubrik mencari tahu

4 3 2 1
memberikan n informasi singkat informasi
yang yang yang yang
d. Rubrik diskusi
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
proses lainnya
penyajian. pasif.
perintah
soal.

guru. bimbingan
guru.
e.
Pembelajaran 2
Pembibitan Tanaman Perkebunan
PRAKARYA
PPKN, Matematika, Bahasa Indonesia, IPA, Seni Budaya, Prakarya
keterangan di setiap gambar.
2. Dengan menanya, siswa mempunyai kemampuan membuat kalimat tanya yang
baik dan benar sesuai EYD.
3. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui tahapan
perkembangbiakan tanaman perkebunan dari biji hingga menjadi bibit dan
tanaman perkebunan yang berkembang biak dengan biji.
4. Dengan menalar, siswa dapat meyimpulkan tentang tahap pertumbuhan
tanaman peerkebunan dari biji sampai menjadi bibit, tanaman perkebunan yang
berkembang biak dengan biji.
5. Dengan mengomunikasikan, siswa dapat terampil bercerita di depan teman-
temannya.
menyampaikan pendapatnya tentang hal-hal yang sudah dipelajari pada
pembelajaran ini.
7. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui tempat penjualan
bibit tanaman perkebunan
Gambar, buku, alat dan bahan untuk pembibitan kakao.

Ayo Mengamati

berkaitan dengan perkembangan tanaman perkebunan dari biji hingga menjadi
bibit.
meminta siswa untuk memberikan keterangan di setiap gambar yang
ada di buku siswa.
Catatan
Ayo Amati

Ayo Menanya
 Guru menyiapkan 4 buah gambar tentang pembibitan tanaman perkebunan
(kelapa sawit, kopi, kakao, dan pala)
 Guru memberikan satu contoh membuat pertanyaan dengan cara melengkapi
kalimat.
Contoh:
 ______________ cara pembibitan kopi?
Jawab : Bagaimana cara pembibitan kopi?

Catatan
 Siswa tahu tentang pembibitan tanaman perkebunan.

 Guru menyiapkan alat dan bahan untuk praktik membuat pembibitan kakao.
 Guru memberikan pengantar tentang pembibitan kakao.
 Guru membimbing melakukan praktik pembibitan kakao
 Siswa merawat pembibitan tersebut selama 2 minggu dan melakukan
pengamatan setiap hari dan menuliskan hasil pengamatan di table yang sudah
disediakan.. Guru membimbing dan memotivasi siswa agar tidak lupa untuk
melakukan pengamatan.
Catatan
percobaan tersebut.
setempat tetapi jenis tanaman yang dipilih adalah tanaman perkebunan yang
 Mengetahui pertumbuhan tanaman perkebunan.

Ayo Menalar
 Guru memberikan ulasan tentang percobaan yang telah dilakukan di kegiatan
sebelumnya.
 Siswa mencermati kembali hasil pengamatannya. Dari data hasil pengamartan
tersebut, siswa membuat kesimpulan hasil percobaannya.
 Siswa membuat kesimpulan dengan melengkapi kalimat yang sudah tersedia di
buku siswa.
 Siswa dapat mengetahui proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman.
 Siswa dapat menganalisa data hingga menjadi suatu kesimpulan
 Guru memberikan pengantar tentang apa yang telah dilakukan pada kegiatan
Ayo Mencari Tahu dan Ayo Menalar.
 Siswa diminta membacakan kesimpulan hasil praktik pembibitan kakao mereka
di depan teman-teman yang lain.
 Guru mengapresiasi jawaban siswa meskipun jawaban tersebut terdengar aneh
 Guru meminta siswa untuk menceritakan proses pembibitan kakao yang telah
dilakukannya.
 Guru memberikan ulasan tentang kegiatan yang telah dilaksanakan dan
menegaskan tentang pembibitan kakao.

Refleksi
 Berdasarkan pernyataan pada buku siswa : Kalian sudah belajar tentang tanaman
perkebunan, tuliskan apa saja yang sudah dipelajari oleh siswa pada
pembelajaran ini.
Catatan
materi.
· Siswa menanyakan kepada orangtuanya tanaman perkebunan apa saja yang
ditanam di daerahmu.
· Siswa bersama keluarganya mengunjungi kios bibit tanaman perkebunan.

· Kemampuan untuk berkomunikasi dengan orangtua.
· Adanya kolaborasi dan kerja sama dengan orangtua.
Penilaian
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
b. Rubrik memberi keterangan gambar

4 3 2 1
Isi dan Sebagian
Penggunaan Bahasa
menunjukkan
kualitas sikap
yang sangat
baik dan
terpuji.

baik, di atas
c. Rubrik membuat pembibitan kakao

kakao. kakao. kakao. kakao.
kakao. kakao. kakao. kakao.
pembibitan Urut dan sistematis sistematis dan tidak
kakao sistematis sesuai sesuai sistematis
dan dan dan dan
mengerjakan seluruh
tahapan(3).
Pembelajaran 3
Penjualan Bibit Tanaman Perkebunan
PRAKARYA
PPKN, Matematika, Bahasa Indonesia, IPA, Seni Budaya, Prakarya
keterangan pada setiap gambar.
2. Dengan bertanya, siswa dapat mengetahui cara membuat kalimat Tanya yang
baik dan benar sesuai EYD dan mengetahui tentang pembibitan tanaman
perkebunan.
mainan mobil-mobilan dari kardus bekas.
4. Dengan menalar, siswa dapat mengetahui macam-macam alat transportasi.
lain tentang alat transportasi dan memberikan contoh alat transportasi berupa
mainan mobil-mobilan.
menyampaikan pendapatnya tentang alat transportasi yang sangat ingin dinaiki
beserta alasannya.
7. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui lebih dalam
tentang alat transportasi di sekitar mereka dan bekerjasama membuat mainan
mobil-mobilan dari kaleng bekas.
Gambar, buku, alat dan bahan yang digunakan untuk membuat mobil-mobilan
Ayo Mengamati
berkaitan dengan pembibitan tanaman perkebunan.
 Pandu siswa untuk memberikan keterangan di setiap gambar yang ada di buku
siswa.
· Beri kesempatan siswa seluas-luasnya untuk berpendapat meskipun pendapat
tersebut terdengar aneh.
Catatan
Guru harus menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan penuh keakraban Ayo Amati

Ayo Menanya
 Guru menyiapkan 4 buah gambar atau foto yang berisi aktivitas manusia yang
berkaitan dengan produksi dan penjualan bibit yang telah diberi keterangan
gambar oleh siswa.
 Guru memberikan satu contoh membuat pertanyaan yang berhubungan dengan
gambar yang telah disediakan.
Contoh:
Apa _________________________________?
Mereka sedang menaikkan bibit ke dalam truk.
Jawab : Apa yang sedang mereka lakukan ?
 Guru membimbing untuk membuat pertanyaan dengan tetap memberikan
lain yang tetap relevan dengan isi gambar.
Catatan
 Siswa mengetahui tentang produksi dan penjualan bibit tanaman perkebunan.

 Guru menyiapkan alat dan bahan untuk praktik membuat mobil-mobilan dari
kardus bekas.
 Guru memberikan pengantar tentang cara membuat mobil-mobilan dari kertas.
 Guru membimbing melakukan praktik membuat mobil-mobilan dari kertas.
Catatan
di kebun sekolah atau tempat lain yang memungkinkan untuk melakukan kegitan
tersebut.
Kardus susu bekas dapat diganti dengan kardus bekas yang lain.
 Trampil membuat mainan dari barang bekas.
Ayo Menalar
orang/kelompok.
buku siswa.
Catatan
dengan alternatif-  Guru berkeliling di tiap kelompok membimbing,
alternatif berikut. mengarahkan dan memotivasi siswa agar
Alternatif 1 mengemukakan pendapatnya. Guru memberi
Kegiatan berdiskusi kesempatan setiap siswa untuk berpendapat dan
dilakukan secara mengapresiasi setiap pendapat tersebut.
klasikal dan guru
bertindak sebagai
moderator.

tulis.
Alternatif 2
Diskusi dilakukan
anggota kelompok.
secara berkelompok.
Bentuk kelompok-
dengan orang lain.
siswa per kelompok.
Setiap kelompok
jawaban
tersebut dan
Selanjutnya jawaban
dari tiap kelompok
kelompok lain. Guru

 Salah satu siswa diminta menceritakan tentang alat transportasi di depan teman-
temannya.
kelas dan siswa yag lain mendengarkan dengan tenang.
 Siswa mengetahui tentang alat transportasi.
Refleksi
hari ini. Tuliskan apa yang menurutmu paling sulit dipelajari.Tuliskan juga
alasannya.
Catatan
materi.


· Siswa menanyakan kepada orangtuanya tentang alat transportasi yang pernah

mereka naiki.
· Siswa bersama keluarganya membuat mobil-mobilan dari kaleng bekas

Remedial
Latihan 1
Ada berbagai macam tanaman perkebunan, sebutkan tanaman perkebunan yang kamu
ketahui.
No. Nama Tanaman Perkebunan

1.
2.
3.
4.
5.
Latihan 2
Salah satu cara perkembangbiakan tanaman perkebunan menggunakan biji.

Sebutkan tanaman perkebunan yang berkembangbiak dengan biji
No. Nama Tanaman Perkebunan

1.
2.
3.
4.
5.
Pengayaan
Latihan 1
Sebutkan manfaat tanaman perkebunan
Latihan 2
Sebutkan pabrik pengolahan hasil perkebunan di daerahmu.
Penilaian
a. Rubrik menceritakan isi gambar

4 3 2 1
gambar.

kalimat benar.
n isi cerita
atas rata-rata
Sikap kelas
sesekali
meminta membutuhkan
percaya diri,
bimbingan guru
25 %
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
c. Rubrik membuat mobil-mobilan

Menyiapkan
alat
mobil- mobil- mobil- mobil-
mobilan. mobilan mobilan mobilan
Menyiapkan
bahan
mobil- mobil- mobil- mobil-
mobilan mobilan. mobilan. mobilan.
dan dan dan dan
mengerjakan seluruh
tahapan(3).
d. Rubrik membuat kesimpulan

4 3 2 1
juga dengan yang masih diperbaiki.
Keterampil Keseluruhan Keseluruhan Sebagian Hanya
yang yang y an g n
e.
Pembelajaran 4
Merawat Tanaman Perkebunan
IPS
3.1 Mengidentifikasi sumber daya alam yang ada di lingkungan
3.1.1 Menyebutkan tanaman langka yang khas daerah masing-masing
3.1.2 Menyebutkan cara melestarikan tanaman langka
4.1 Menunjukkan jenis sumber daya alam yang ada di lingkungan
4.1.1 Menunjukkan tanaman langka yang khas daerah masing-masing
4.1.2 Menuliskan cara melestarikan tanaman langka
1. Dengan membaca narasi dan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui cara
merawat tanaman perkebunan.
2. Dengan menanya, siswa dapat membuat kalimat tanya yang benar sesuai EYD.
3. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui tentang tanaman
karet.
berhubungan engan uang.
lain tentang tanaman perkebunan
menyampaikan pendapatnya tentang hal yang menyenangkan dari hal-hal yang
sudah dipelajari di pembelajaran ini
7. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui lebih dalam
tentang tanaman karet dan manfaatnya.
Gambar, perpustakaan, buku, video.

Ayo Mengamati
· Awal pembelajaran dimulai dengan kegiatan motivasi. Gunakan narasi dan
pertanyaan-pertanyaan untuk menstimulus ide dan tanggapan siswa. Bacakan
narasi ini pada anak.
· Kegiatan ini juga dapat digunakan untuk memancing pemahaman awal
peserta didik mengenai materi pembelajaran yang akan dilakukan.
· Tumbuhkan rasa ingin tahu siswa tentang pelajaran yang akan dilalui.
Catatan
· Keg iatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan siswa
untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran ini
· Apresiasilah semua tanggapan atau pendapat siswa, termasuk apabila terdapat
tanggapan yang aneh.
Alternatif kegiatan
 Siswa membaca narasi ini secara bergantian setiap anak satu kalimat.
 Satu siswa membaca dan yang lkain menyimak.
· Siswa memiliki pengetahuan tentang tanaman perkebunan.
· Menumbuhkan rasa ingin tahu siswa untuk belajar lebih lanjut.
· Cermat dan teliti dalam mengamati gambar dan membaca narasi..

Ayo Menanya
 Guru memberikan satu contoh membuat pertanyaan dengan cara melengkapi
kalimat tanya yang sudah tersedia di buku siswa.
Contoh :
 ______________ yang memiliki kebun karet?
Jawab : Siapa yang memiliki kebun karet?
lain yang sesuai dengan teks bacaan dan gambar dan dimungkinkan untuk
Catatan
 Siswa mengetahui tentang tanaman perkebunan.
Ayo Cari Tahu

No Na m a Pe ny ak it Pe ngganggu Sis t em Pe rnapas an
perkebunan karet
 Setelah data terkumpul, siswa diminta untuk menuliskan pada kolom yang ada
di buku siswa.
Catatan
Alternatif 1:
Kegiatan dapat dilakukan secara mandiri
Alternatif 2:
Kegiatan dapat dilakukan dengan membentuk kelompok
belajar.
· Mengetahui tentang perkebunan karet
· Rasa ingin tahu, tanggung jawab mengerjakan tugas sampai selesai
Ayo Menalar
mencari tahu tentang perkebunan karet dengan menyelesaikan persoalan
matematika yang berkaitan dengan uang.
 Guru memberikan penjelasan tentang penambahan dan pengurangan uang.
 Siswa menyelesaikan soal matematika yang berkaitan dengan uang.

Hal yang diharapkan
 Siswa mengetahui tentang penambahan dan pengurangan yang berkaitan dengan
uang.
 Salah satu siswa diminta menceritakan tentang perkebunan karet Ayah Doni dan
membacakan hasil kunjungan ke perpustakaan.
 Siswa mengetahui tentang tanaman karet.
Refleksi
 Berdasarkan pernyataan yang ada di buku siswa tentang pembelajaran
hari ini, siswa diminta menuliskan pendapatnya tentang hal-hal yang
menurut mereka menyenangkan dan menuliskan alasannya.
 Secara mandiri siswa mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran

berlangsung.
 Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai dengan perilaku kesehariannya
berkaitan dengan kompetensi-kompetensi yang sudah dipelajari.
Catatan
 Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak
materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
 Pada ativitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah
mempelajari materi.
 Sebagai tindak lanjut dan kegiatan ini guru dapat memberikan
REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian
masing-masing siswa.
 Siswa menindakianjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan
 Siswa diminta untuk bertanya kepada orangtuanya tentang tanaman karet dan
manfaatnya.

Penilaian
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
b. Rubrik mencari tahu

4 3 2 1
Bahasa nB informasi
ahasa singkat
Bahasa informasi
Bahasa
yang yang yang yang
Pembelajaran 5
Peremajaan Tanaman Perkebunan
IPS
1. Dengan mengamati gambar dan membaca narasi singkat, siswa dapat
mengetahui tentang peremajaan tanaman perkebunan.
2. Dengan menanya, siswa dapat membuat kalimat tanya yang benar sesuai EYD.
3. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat membuat ragam hias dengan
motif bunga kopi.
uang.
5. Dengan mengomunikasikan, siswa dapat memberikan informasi tentang
peremajaan tanaman kopi.
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang menurut mereka
menyenangkan dan mengemukakan alasannya.

7. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui tentang tanaman
kopi dan berjasama membuat lukisan menggunakan media kain.
Gambar, perpustakaan, kebun sekolah, alat dan bahan untuk membuat ragam hias.
Ayo Mengamati
 Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi
siswa dengan menujukkan gambar pemangkasan tanaman kopi.
 Guru memberikan penjelasan mengapa tanaman kopi perlu dipangkas.
 Berikan kesempatan yang seluas-luasnya bagi siswa untuk memberikan
tanggapan dan pertanyaan.
 Guru mengkonfirmasi tanggapan dan menjawab setiap pertanyaan siswa.
Catatan
 Alternatif kegiatan bisa diganti dengan menonton video pembuatan pupuk
organic atau melihat langsung proses pembuatan pupuk organic.
 Bahan yang digunakan dan cara pembuatan dapat disesuaikan dengan kondisi
dan situasi daerah setempat.
· Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh.
· Kerja keras, komunikatif, kerja sama.

Ayo Menanya
 Guru meminta siswa untuk membuat kalimat Tanya.
 Guru memberikan satu contoh membuat pertanyaan dengan kata Tanya yang
sudah tersedia di buku siswa.
Contoh :
Bagaimana ____________________________________?
Dengan melakukan pemangkasan
Jawab : Bagaimana meremajakan tanaman kopi?
 Apabila jawaban belum sepenuhnya benar, guru dapat mengulasnya.
Catatan
 Siswa mengetahui alas an dan cara peremajaan tanaman perkebunan.

media kain.
Catatan

Ayo Menalar
membuat ragam hias dengan motif bunga kopi dengan menyelesaikan persoalan
matematika yang berkaitan dengan uang.
Catatan
Soal-soal yang ada di buku siswa dapat diganti menyesuaikan kemampuan siswa.
Hal yang diharapkan
 Siswa dapat menyelesaikan soal matematika yang berkaitan dengan uang.
 Salah satu siswa diminta menceritakan tentang perkebunan karet Ayah Doni dan
membacakan hasil kunjungan ke perpustakaan.
 Siswa mengetahui tentang tanaman karet.
Refleksi
hari ini. Tuliskan apa yang menurutmu menyenangkan. Tuliskan juga alasannya.
Catatan
materi.


 Siswa diminta untuk bertanya kepada orangtuanya tetang tanaman kopi.
orangtuanya membuat ragam hias dengan motif lain.

Penilaian
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
c.
b.Rubrik membuat ragam hias menggunakan media kain

dan dan dan dan
mengerjakan seluruh
tahapan(3).
Pembelajaran 6
Pengendalian Hama dan Penyakit Teh
IPS
1. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mengetahui tentang tanaman the.
2. Dengan kegiatan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan sesuai dengan
bacaan dan menggunakan EYD yang tepat.
pestisida nabati.
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang tidak disukai dan
6. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui cara memelihara
tanaman perkebunan tanpa merusak lingkungan dan bekerjasama membuat
pestisida nabati.
Gambar, buku, alat dan bahan untuk membuat pestisida nabati.

Ayo Mengamati
 Guru mempersiapkan teks bacaan dan gambar perkebuna teh.
 Guru mengawali pembelajaran dengan memberikan motivasi dan
mengkondisikan siswa untuk siap menerima pelajaran.
 Guru mengarahkan siswa untuk membaca teks bacaan dan mengamati gambar
yang tersedia di buku siswa.
 Guru meminta siswa mengerjakan soal melengkapi kalimat sebagai konfirmasi
pemahaman siswa terhadap teks bacaan dan gambar.
Catatan
 Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah objek dengan teliti.
 Siswa memiliki pengetahuan tentang kebun teh.

Ayo Menanya
 Guru menyiapkan 5 buah gambar tentang tanaman teh.
 Guru meminta siswa membuat pertanyaan berdasarkan gambar yang ada. Guru
memberikan contoh seperti yang ada di buku siswa.
Catatan
 Guru membuat narasi untuk menghubungkan antara satu kompetensi dengan
kompetensi lainnya, yaitu
Hama dan penyakit tanaman harus dikendalikan.
Pengendalian menggunakan pestisida.
Pestisida yang digunakan sebaiknya aman bagi lingkungan.
Pestisida yang aman untuk lingkungan adalah pestisida nabati.

Pestisida nabati terbuat dari tumbuh-tumbuhan.
Kita akan membuat pestisida nabati.
 Guru menyiapkan alat dan bahan untuk membuat pestisida nabati.
 Guru memberikan penjelasan tentang pestisida nabati.
 Guru menjelaskan langlah demi langkah dan member kesempatan kepada siswa
untuk bertanya dan menkonfirmasi tentang cara membuat pestisida nabati.
Catatan
 Bahan pembuat pestisida nabati dapat diganti sesuai situasi dan kondisi di
daerah setempat.
 Bahan pembuat pestisida nabati dapat diganti sesuai kebutuhan pestisida
yang diinginkan untuk mengendalikan hama tertentu.
 Siswa dapat membuat pestisida nabati.
 Siswa memiliki sikap ulet, tekun dan teliti.
Ayo Menalar
membuat pestisida nabati dengan menyelesaikan persoalan matematika yang

Catatan
Soal-soal yang ada di buku siswa dapat diganti menyesuaikan kemampuan siswa.
Hal yang diharapkan
 Siswa dapat menyelesaikan soal matematika yang berkaitan dengan uang.
lain untuk menceritakan pengendalian hama dan penyakit tanaman teh.

 Siswa mengetahui tentang hama dan penyakit tanaman the dan cara
pengendaliannya.
Refleksi
hari ini. Tuliskan apa yang tidak disukai. Tuliskan juga alasannya.
Catatan
materi.


 Siswa diminta untuk bertanya kepada orangtuanya tentang pemeliharaan
tanaman perkebunan dari serangan hama dan penyakit tanpa merusak
lingkungan.
orangtuanya membuat pestisida nabati.
Remedial
Jawablah pertanyaan di bawah ini.
1. Apa yang dimaksud pestisida nabati?
2. Apa keuntungan menggunakan pestisida nabati?
Pengayaan
Buatlah kliping dengan tema Tanaman Perkebunan
Alat dan bahan
 Alat tulis
 Lem
 Gunting
 Kertas HVS
Cara Kerja
perkebunan

Penilaian
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
b. Rubrik membuat pestisida nabati

Menyiapkan
alat
pestisida pestisida pestisida pestisida
nabati. nabati. nabati. nabati.
Menyiapkan
bahan
pestisida pestisida pestisida pestisida
nabati. nabati. nabati. nabati.
dan dan dan dan
mengerjakan seluruh
tahapan(3).
Evaluasi Sub Tema 3
1. Mengapa kita harus melaksanakan kewajiban sebagai anggota keluarga?
Jawab : agar tugas-tugas di dalam keluarga cepat selesai.
2. Sebutkan 3 tanaman perkebunan berserta manfaatnya.
Jawab : kelapa sawit untuk membuat minyak goreng, karet untuk membuat ban, the
untu membuat minuman, kopi untuk membuat minuman.
3. Sebutkan 2 cara melestarikan tanaman agar tidak punah.
Jawab : memetik hasilnya dengan bijaksana, merawat tanaman agar tumbuh
optimal, tidak merusak tanaman, tidak menebang tanaman sembarangan, membuat
kebun plasma nutfah.
4. Tuliskan tahapan pembuatan mobil-mobilan dari kardus bekas.
Jawab :
1) Buatlah kepala truk dengan cara menggunting bagian bawah kotak susu.
2) Buatlah kotak persegi panjang dari kertas karton atau undangan bekas sebagai
box truk.
3) Tempelkan sisa kotak susu yang terdapat label merek susu tersebut.
4) Jajarkan keduanya (apakah sudah sempurna ukurannya atau belum), jangan
ditempel dahulu.
5) Tempelkan kertas origami warna-warni pada kepala truk sehingga berwarna
lebih menarik.
6) Lubangi bagian tengah tutup botol.
7) Tusuklah dengan tusuk sate, dan jadikan karet gelang sebagai penahan agar
roda tidak lepas dari tusuk sate di ujung-ujungnya.
8) Ambil 2 lembar sisa kotak susu seukuran 2,5 cm, tempel di bawah truk (sebagai
penahan roda).
5. Apa manfaat alat transportasi untuk bidang perkebunan?
Jawab : mengangkut alat perkebunan, mengangkut pekerja perkebunan,
mengangkut pupuk, mengangkut bibit, memngangkut hasil kebun.
6. Nani membeli alat dan bahan untuk pembibitan tanaman seharga Rp. 35.000,-.
Nani membayar Rp. 40.000,-
Berapa uang kembalian Nani ?
Jawab : Rp. 5.000,-
7. Eli menjual biji kopi Rp. 10.000,- dan biji kakao Rp. 15.000,-.
Berapa uang hasil penjualan biji kopi dan kakao?
Jawab : Rp. 25.000,-

Nama Siswa :
Kelas :
Tema :
Sub Tema :

Sikap
diikutinya.
Kompetensi 1 2 3 4

kewajiban sebagai
kehidupan di rumah
tanaman
arahan/petunjuk
Pengetahuan
- makhluk ciptaan 3.5 Mengenal hubungan antar satuan

waktu, antar satuan panjang,
Tuhan dan dan antar satuan berat yang
biasa digunakan dalam
kehidupan sehari-hari
kegiatannya.
3.5 Mengenal manfaat pakaian dan atribut
yang sesuai untuk jenis aktivitas fisik sesuai
- benda-benda lain di kemampuan yang diikuti
sekitarnya. 3.1 Mengidentifikasi sumber daya alam

yang ada di lingkungan

lingkungan sekitar
di rumah
menjadi tanaman
4.5 Menerangkan dan

mengamati, menanya, dan perawatan tumbuhan
4.1 Membatik
mencoba dalam:
4.5.1 Menuliskan hubungan antar satuan
- bahasa yang jelas, log is waktu, antar satuan panjang, dan
antar satuan berat yang biasa
dan sistematis. digunakan dalam kehidupan sehari-
hari
- karya yang estetis 4.1 Menunjukkan jenis sumber daya alam
yang ada di lingkungan
- gerakan anak sehat. 4.5 Menceriterakan manfaat pakaian
dan atribut yang sesuai untuk
- tindakan anak beriman jenis aktivitas fisik sesuai
kemampuan yang diikuti
lingkungan sekitar
Refleksi Guru
1. Bagaimana
pelaksanaan
pembelajaran
ini ?
Pembelajaran
mana yang sudah
berjalan efektif?
_______________
_______________
_______________
_______________
____
2. Pembelajaran
atau kegiatan
mana yang masih
memerlukan
perbaikan?
_______________
_______________
_______________
SUBTEMA 4
_______________
____
Menanam Sayuran
3. Materi apa yang Organik
sudah dikuasai
siswa dengan
baik?
_______________
_______________
_______________
_______________
Sub tema 4 Menanam Sayuran Organik
PRAKARYA
Pembelajaran 1
Membuat Media Tanam
PRAKARYA
1. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mengetahui lebih dalam tentang
sayuran organik.
3. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui cara membuat media
tanam untuk menanam terong organik dalam polybag..
4. Dengan menalar, siswa dapat mengetahui cara membagi tugas agar pekerjaan
lebih ringan dan lebih cepat selesai.
5. Dengan mengomunikasikann, siswa memiliki kemampuan bercerita di depan
teman-temannya.
mengungkapkan hal yang paling disukai yang telah dipelajari hari ini.
7. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui bahan untuk
membuat media tanam dan bekerjasama dengan orangtuanya membuat media
tanam.
Buku, gambar, teks bacaan, alat dan bahan untuk membuat media tanam.
Ayo Mengamati
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dan
memberikan motivasi dengan memberikan pengantar tentang sayuran organik.
meminta siswa untuk membaca teks bacaan yang ada di buku siswa.
· Guru memberi kesempatan siswa untuk menanggapi atau bertanya
tentang isi bacaan. Guru mengapresiasi setiap tanggapan dan
pertanyaan siswa.
Catatan

Ayo Amati
interaktif.
· Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang sayuran organik.
· Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi tentang
sayuran organik.
Ayo Menanya
 Guru menyiapkan 1 buah gambar tentang pembibitan tanaman sayuran.
 Guru memotivasi dan mengkondisikan siswa untukmembuat pertanyaan
berdasarkan gambar yang ada di buku siswa.
 Siswa diminta untuk mengamati dan memahami gambar pembibitan sayuran ,
siswa dibimbing untuk menamai dan memberikan keterangan di setiap gambar.
 Dari hasil pengamatan tersebut, siswa diminta untuk membuat pertanyaan. Siswa
diberi kebebasan untuk berkreasi membuat pertanyaan. Guru mengapresiasi
setiap pertanyaan yang dibuat oleh siswa meskipun aneh sekalipiun.
benar.
Catatan
sekitar sekolah.
 Siswa mengetahui tentang pembibitan tanaman sayuran.

 Guru menyiapkan alat dan bahan untuk praktik membuat media tanam untuk
menanam terong organik dalam polybag.
 Guru memberikan pengantar tentang membuat media tanam. Guru menjelaskan
tentang kegiatan praktek membuat media tanam. Guru menjelaskan alat, bahan
dan cara kerjanya.
 Guru membimbing melakukan praktik membuat media tanam.
Catatan
percobaan tersebut.
Wadah pembibitan bisa menggunakan nampan, tray pembibitan, bamboo atau
alat lain yang bias difungsikan sebagai wadah pembibitan.
 Mengetahui cara membuat media tanam.

Ayo Menalar
 Guru mengkondisikan siswa untuk berdiskusi secara klasikal.
 Guru memberikan pengantar tentang pembagian tugas untuk menyelesaikan
pekerjaan agar pekerjaan terasa ringan dan cepat selesai.
 Guru memimpin jalannya diskusi. Siswa diberi kesempatan untuk berpendapat
dan bertanya. Guru mengapresiasi setiap pendapat dan pertanyaan siswa.
 Guru mencatat hasil diskusi dan menuliskan kembali dalam table seperti di buku
siswa dan menempelkannya di papan pengumuman kelas agar semua siswa
mengetahui tugasnya masing-masing.
Catatan
Kegiatan berdiskusi ini Hasil yang diharapkan

juga dapat dilakukan • Kemampuan bekerja sama dalam kelompok
dengan menunjuk salah dengan mengembangkan sikap saling menghargai
satu siswa yang pendapat, tugas, dan peran masing-masing
dianggap mampu anggota kelompok.
untuk memimpin • Kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi
jalannya diskusi. Guru dengan orang lain.
membimbing dan
mengarahkan jalannya
diskusi.
Refleksi
alasannya.
Catatan
materi.

lain untuk menceritakan cara membuat media tanam.

 Siswa mengetahui tentang pentingnya pembagian tugas dan melaksanakan tugas
tersebut dengan penuh tanggung jawab.
Refleksi
hari ini. Tuliskan apa yang disukai. Tuliskan juga alasannya.
Catatan
materi.

 Siswa menanyakan kepada orangtuanya tentang cara membuat media tanam.
 Untuk mengoptimalkan kemampuan siswa, maka siswa diminta membuat media
tanam bersama dengan orangtuanya di rumah.
 Ada kerjasama dan komunikasi yang baik antara siswa dan orangtuanya.
Penilaian
a. Rubrik membaca
4 3 2 1
Intonasi 100% teks 75% teks 50% teks bacaan 25% teks bacaan
bacaan dibaca bacaan dibaca dibaca dengan dibaca dengan
dengan intonasi suara intonasi suara
dengan intonasi intonasi suara wajar, tidak wajar, tidak
suara wajar, wajar, tidak dibuat-buat dan dibuat-buat dan
tidak dibuat- dibuat-buat stabil. stabil.
buat dan stabil. dan stabil.
Artikulasi 100% teks 75% teks bacaan 50% teks bacaan 25% teks bacaan
bacaan dibaca dibaca dengan dibaca dengan dibaca dengan
Artikulasi jelas Artikulasi jelas Artikulasi jelas.
dengan
Artikulasi jelas
Volume 100% teks 75% teks bacaan 50% teks bacaan 25% teks bacaan
suara
dengan volume volume yang volume yang volume yang sesuai
yang sesuai sesuai dengan sesuai dengan dengan situasi dan
dengan situasi situasi dan situasi dan kondisi kondisi audiens dan
dan kondisi kondisi audiens audiens dan stabil. stabil.
audiens dan dan stabil.
stabil.
Kecepatan 100% teks 75% teks bacaan 50% teks bacaan 25% teks bacaan dibaca
bacaan dibaca dibaca dengan dibaca dengan
dengan kecepatan yang kecepatan yang dengan kecepatan
kecepatan tepat dan stabil. tepat dan stabil. yang tepat dan stabil.
yang tepat
dan stabil.
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
c. Rubrik membuat media tanam

Menyiapkan
alat
media media media media
tanam. tanam. tanam. tanam.
bahan disiapkan disiapkan disiapkan disiapkan
media tanam sistematis sesuai sesuai sistematis
dan dan dan dan
mengerjakan seluruh
tahapan(3).
Pembelajaran 2
Menanam Terong Organik
PRAKARYA
menanam terong organik.
terong organik dalam polybag.
4. Dengan menalar, siswa dapat mengetahui cara membagi tugas agar pekerjaan
lebih ringan dan lebih cepat selesai.
5. Dengan mengomunikasikann, siswa memiliki kemampuan menyampaikan
informasi tentang cara menanam terong.
7. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui tentang terong
organik dan bekerjasama dengan orangtuanya menanam terong organik.

Buku, gambar, teks bacaan, alat dan bahan untuk menanam sayuran organik dalam
polybag.
.
Ayo Mengamati
memberikan motivasi dengan memberikan pengantar tentang sayuran terong
organik.
pertanyaan siswa.
· Guru mengkonfi rmasi pengetahuan siswa dengan meminta
menyelesaikan soal yang berkaitan dengan teks bacaan yang ada di
buku siswa.
Ayo Amati
Catatan
· Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang menanam terong organik
organik.
· Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi tentang
sayuran organik.
Ayo Menanya
 Guru menyiapkan 1 buah gambar tentang kegiatan menanam terong organik.
 Siswa diminta mengamati dan memahami gambar siswa smplb sedang berkebun.
 Guru memotivasi dan menkondisikan siswa untuk membuat pertanyaan
 Guru memberikan contoh cara membuat pertanyaan dengan batuan kata Tanya
yang sudah tersedia di buku siswa.
Contoh :
Siapa ______________________________________?
Siswa siswi kelas 8 SMPLB Cerah.
Jawab : Siapa yang sedang berkebun?

sekalipun.
benar.
Catatan
sekitar sekolah.
 Siswa mengetahui tentang menanam terong organic dalam polybag.
 Guru menyiapkan alat dan bahan untuk praktik menanam terong organic dalam
polybag.
 Guru memberikan pengantar tentang menanam terong organic dalam polybag.
 Guru membimbing melakukan praktik menanam terong organic dalam polybag.
 Siswa merawat tanaman sampai panen.
Catatan
percobaan tersebut.
Wadah menanam bisa menggunakan polybag, kaleng bekas, atau alat lain yang
bisa difungsikan sebagai wadah penanaman.

 Mengetahui cara merawat tanaman terong.
Ayo Menalar
 Guru mengkondisikan siswa untuk berdiskusi secara klasikal.
 Guru memberikan pengantar tentang pembagian tugas untuk menyelesaikan
pekerjaan agar pekerjaan terasa ringan dan cepat selesai.
 Guru memimpin jalannya diskusi. Siswa diberi kesempatan untuk berpendapat
dan bertanya. Guru mengapresiasi setiap pendapat dan pertanyaan siswa.
 Guru mencatat hasil diskusi dan menuliskan kembali dalam table seperti di buku
siswa dan menempelkannya di papan pengumuman kelas agar semua siswa
mengetahui tugasnya masing-masing.
Catatan Hasil yang diharapkan
Kegiatan berdiskusi ini • Kemampuan bekerja sama dalam kelompok
juga dapat dilakukan dengan mengembangkan sikap saling menghargai
dengan menunjuk salah pendapat, tugas, dan peran masing-masing
satu siswa yang anggota kelompok.
dianggap mampu • Kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi
untuk memimpin dengan orang lain.
jalannya diskusi. Guru Refleksi
membimbing dan Langkah-Langkah Pembelajaran
mengarahkan jalannya
diskusi.
alasannya.
Catatan
materi.

lain untuk menceritakan cara membuat media tanam.

Refleksi
hari ini. Tuliskan apa yang disukai. Tuliskan juga alasannya.
Catatan
materi.

 Siswa diminta untuk bertanya kepada orangtuanya tentang terong organik.

orangtuanya menanam dan merawat terong organic dalam polybag.

Penilaian
a. Rubrik membaca
4 3 2 1
dengan
Artikulasi jelas
suara
stabil.
yang tepat
dan stabil.
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
c. Rubrik menanam terong organik

terong. terong. terong. terong.
bahan disiapkan disiapkan disiapkan disiapkan
terong. terong. terong. terong.
menanam Urut dan sistematis sistematis dan tidak
terong sistematis sesuai sesuai sistematis
dan dan dan dan
mengerjakan seluruh
tahapan(3).
1.
Pembelajaran 3
Penjualan Terong Organik

PRAKARYA
penjualan terong organik.
3. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui cara membuat mobil-
mobilan dari barang bekas.
4. Dengan menalar, siswa dapat mengetahui tentang alat transportasi.
5. Dengan mengomunikasikann, siswa memiliki kemampuan menyampaikan
informasi tentang cara hasil panen petani sampai ke pasar.
7. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui tentang pasar
induk sayuran yangada di daerahnya dan bekerjasama dengan orangtuanya
membuat mobil-mobilan.
Buku, gambar, teks bacaan, alat dan bahan untuk membuat mobil-mobilan dari barang
bekas.
Ayo Mengamati
Langlah-Langkah Pembelajaran
memberikan motivasi dengan memberikan pengantar tentang sayuran terong
organik.
pertanyaan siswa.
· Guru mengkonfi rmasi pengetahuan siswa dengan meminta
menyelesaikan soal yang berkaitan dengan teks bacaan yang ada di
buku siswa.
Ayo Amati
Catatan
· Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang penjualan terong organik.
· Siswa siap, termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi tentang penjualan sayuran
organik.
Ayo Menanya
 Guru menyiapkan 1 buah gambar tentang kegiatan di pasar induk sayuran.
 Siswa diminta mengamati dan memahami gambar kegiatan di pasar induk
sayuran.
 Guru memotivasi dan menkondisikan siswa untuk membuat pertanyaan
 Guru memberikan contoh cara membuat pertanyaan dengan batuan kata Tanya
yang sudah tersedia di buku siswa.
Contoh :
Siapa ______________________________________?
Kuli pangul
Jawab : Siapa yang memanggul satu karung terong ungu?

sekalipun.
benar.
Catatan
sekitar sekolah.
 Siswa mengetahui tentang menjual terong organic.
 Guru menyiapkan alat dan bahan untuk praktik membuat mobil-mobilan dari
kotak susu bekas.
 Guru memberikan pengantar tentang cara membuat mobil-mobilan.
 Guru menjelaskan persiapan yang akan dilakukan yaitu tentang alat, bahan dan
cara kerjanya.
 Guru membimbing melakukan praktik membuat mobil-mobilan.
Catatan
di kebun sekolah atau tempat lain yang memungkinkan untuk melakukan kegitan
tersebut.
Kotak susu bekas dapat diganti dengan kotak bekas yang lain.
 Trampil membuat mainan dari barang bekas.

Catatan
dengan alternatif- Ayo Menalar
alternatif berikut. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alternatif 1  Guru mengkondisikan siswa dalam kelompok yang
Kegiatan berdiskusi terdiri dari 2-3 orang/kelompok.
dilakukan secara  Guru memberikan narasi informasi secara menarik
klasikal dan guru dengan konsep interaktif.
bertindak sebagai  Siswa berdiskusi dalam kelompok dengan panduan
moderator. pertanyaan yang tersedia di buku siswa.
Jawaban dan pendapat  Guru berkeliling di tiap kelompok membimbing,
siswa ditulis di papan mengarahkan dan memotivasi siswa agar
tulis. mengemukakan pendapatnya. Guru memberi
Alternatif 2 kesempatan setiap siswa untuk berpendapat dan
Diskusi dilakukan mengapresiasi setiap pendapat tersebut.
secara berkelompok.
Bentuk kelompok-
6
siswa per kelompok.
Setiap kelompok
jawaban
anggota kelompok.
tersebut dan
dengan orang lain.
Selanjutnya jawaban
dari tiap kelompok
kelompok lain. Guru

lain untuk menceritakan cara hasil panen petani sampai ke pasar.
Refleksi
alasannya.

Catatan
materi.

 Siswa diminta untuk bertanya kepada orangtuanya tentang pasar induk sayuran
yang ada daerahmu.
orangtuanya membat mobil-mobilan dari barang bekas.

Remedial
Kita akan berkunjung ke pasar induk sayuran.
Catatlah alat transportasi apa saja yang ada di sana.
Tuliskan pada table berikut ini.
No. Nama alat transportasi

1.
2.
3.
4.
5.
Penganyaan
Buatlah gambar alat transportasi yang kamu sukai.
Beri keterangan di bawahnya :
1. Nama alat transportasi
2. Bahan pembuat
3. Bahan bakar
4. Cara mengoperasikan
Penilaian
a. Rubrik membaca
4 3 2 1
dengan
Artikulasi jelas
suara
stabil.
yang tepat
dan stabil.
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
Pembelajaran 4
Hidroponik
IPS
3.2 Mendeskripsikan perkembangan teknologi yang ada di daerah setempat (teknologi produksi, komunikasi dan
transportasi)
3.2.1 Menyebutkan perkembangan teknologi produksi di daerah setempat
4.2 Menunjukkan perkembangan teknologi yang ada di daerah setempat (teknologi produksi, komunikasi dan transportasi)
4.2.1 Menunjukkan perkembangan teknologi produksi di daerah setempat
1. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mengetahui tentang hidroponik.
2. Dengan menanya, siswa dapat ,membuat pertanyaan tentang hidroponik
3. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui apa itu hidroponik.
4. Dengan menalar, siswa dapat membuat kesimpulan hasil diskusi tentang
hidroponik.
5. Dengan mengomunikasikan siswa dapat menceritakan hidroponik.
hal yang paling disukai untuk dipelajari beserta alasannya.
7. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa dapat mengetahui lebih lanjut
tentang hidroponik.
Buku, gambar, teks bacaan, perpustakaan.

Ayo Mengamati
mendeskripsikan ilustrasi gambar dan membaca narasi singkat di bawah gambar..
menceritakan isi gambar.
Catatan

Ayo Amati

· Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang hidroponik.
sayuran organik.
Ayo Menanya
 Guru menyiapkan 2 gambar tentang hidroponik.
 Guru memotivasi dan mengkondisikan siswa untuk berani bertanya.
 Guru meminta siswa membuat pertanyaan berdasarkan gambar menggunakan
kata Tanya yang sudah disiapkan.
Catatan
 Guru memberikan pengantar tentang teknologi produksi pertanian yang salah
satu contohnya adalah hidroponik.
 Guru mengajak siswa ke perpustakaan untuk mencari informasi lebih lanjut
tentang hidroponik.
buku, koran, majalah, ataupun internet, dengan menggunakan panduan
pertanyaan yang ada di buku siswa.
 Guru membimbing, mengarahkan dan membantu siswa yang mengalami
kesulitan.
 Siswa menuliskan hasil kerjanya di table yang tersedia di buku siswa.
Catatan
Alternatif 1
media.
Alternatif
 Mengetahui lebih dalam tentang hidroponik
 Rasa ingin tahu
Ayo Menalar
orang/kelompok.
buku siswa.
 Guru berkeliling di tiap kelompok membimbing, mengarahkan dan memotivasi
siswa agar mengemukakan pendapatnya. Guru memberi kesempatan setiap

Catatan
dengan alternatif- siswa untuk berpendapat dan mengapresiasi setiap
alternatif berikut. pendapat tersebut.
Alternatif 1  Di akhir diskusi, siswa diminta membuat
Kegiatan berdiskusi kesimpulan hasil diskusi dengan melengkapi
dilakukan secara kalimat yang ada di buku siswa.
klasikal dan guru
bertindak sebagai
moderator.

tulis.
Alternatif 2
Diskusi dilakukan
anggota kelompok.
secara berkelompok.
Bentuk kelompok-
dengan orang lain.
6
siswa per kelompok.
Setiap kelompok
jawaban
 Guru mendorong dan memotivasi siswa agar berani
maju di depan siswa yang lain untuk menceritakan
tersebut dan
hidroponik dan membacakan kesimpulan hasil
diskusi.
Selanjutnya jawaban
dari tiap kelompok
kelompok lain. Guru

 Siswa mengetahui apa itu hidroponik.
Refleksi
hari ini. Tuliskan apa yang menurut siswa tidak disukai.
Catatan
materi.

 Siswa diminta untuk bertanya kepada orangtuanya tentang hidroponik.
 Adanya komunikasi dan kerjasama dengan orangtua.

Penilaian
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
b. Rubrik bercerita
4 3 2 1
cerita tema. tema.
dengan tema.
tema.
kalimat benar.

ekspresif kurang
ekspresif

sesekali
meminta membutuhkan
percaya diri,
bimbingan guru
25 %
Pembelajaran 5
Nutrisi Hidroponik
IPS
transportasi)
1. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mengetahui tentang nutrisi hidroponik.
2. Dengan menanya, siswa dapat ,membuat pertanyaan tentang nutrisi hidroponik
3. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui cara membuat nutrisi
hidroponik sederhana dan membuat sulaman pita dengan motif tumbuhan.
5. Dengan mengomunikasikan siswa dapat menceritakan nutrisi hidroponik.
hal tidak disukai dan menuliskan alasanya.
tentang nutrisi hidroponik dan bekerjasama membuat sulaman pita.
Buku, gambar, teks bacaan, alat dan bahan untuk membuat nutrisi hidroponik.
Ayo Mengamati
 Guru menyiapkan 1 gambar tentang hidroponik sayuran di green house.
mengamati dan mendeskripsikan ilustrasi gambar.
· Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan meminta siswa
untukmembaca narasi di bawah gambar, dan mengkonfirmasi dengan memintanya
menceritakan kembali dengan bahasanya.
 Guru mengapresiasi setiap cerita siswa, meskipun cerita tersebut aneh sekalipun.
Catatan

Ayo Amati

· Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang nutrisi hidroponik.
· Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh mengenai
nutrisi hidroponik.
Ayo Menanya
 Guru menyiapkan 2 gambar tentang nutrisi hidroponik.
kata tanya yang sudah disiapkan.
Catatan
 Guru menyiapkan alat dan bahan untuk praktik membuat nutrisi hidroponik
sederhana.
 Guru memberikan pengantar tentang membuat nutrisi hidroponik.

 Guru membimbing melakukan praktik membuat nutrisi hidroponik.
Catatan
percobaan tersebut.
Bahan nutrisi hidroponik dapat digantimenyesuaikan situasi dan kondisi wilayah
setempat yang lebih mudah dicari.
 Mengetahui cara membuat nutrisi hidroponik.
Membuat Ragam Hias Sulaman Pita
 Guru memberikan pengantar tentang ragam hias berupa sulaman pita..
 Guru membimbing melakukan praktik ragam hias menggunakan media kain.

Catatan
 Alat dan bahan yang digunakan serta tahapan membuat ragam hias dapat
 Mengetahui cara membuat ragam hias sesuai kearifan local yang ada di daerah.
Ayo Menalar
pembuatan nutisi hidroponik dengan menyelesaikan persoalan matematika yang
 Guru memberikan penjelasan tentang kegunaan dan manfaat uang dalam
kegiatan pembuatan nutrisi hidroponik.
 Guru meminta siswa untuk menyelesaikan soal-soal matematika.

Catatan
 Soal matematika Hal yang diharapkan
dapat  Siswa dapat menyelesaikan soal matematika yang
disesuaikan berkaitan dengan uang.
dengan situasi  Siswa memiliki rasa ingin tahu dan tidak mudah
dan kondisi putus asa.
siswa.
 Alternatif Ayo Mengomunikasikan

kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
pembelajaran 1,
siswa diajak
untuk berbelanja
ke pasar atau ke
 Guru mendorong dan memotivasi siswa agar berani
toko.
maju di depan siswa yang lain untuk menceritakan
 Alternatif
cara membuat nutrisi hidroponik.
kegiatan
 Guru mengkondisikan kelas agar kelas kondusif
pembelajaran 2,
untuk siswa bercerita di depan kelas dan siswa yang
siswa diajak
lain mendengarkan dengan tenang.
bermain penjual
 Siswa memajang hasil karyanya di papan pajang
dan pembeli
sekolah.
menggunakan
uang mainan.
 Siswa mengetahui tentang cara pembuatan nutrisi
hidroponik.

Refleksi
hari ini. Tuliskan apa yang menurut siswa tidak disukai.
Catatan
materi.

 Siswa diminta untuk bertanya kepada orangtuanya tentang nutrisi hidroponik.
orangtuanya membuat sulaman pita.

Penilaian
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
b. Rubrik diskusi
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
proses lainnya
penyajian. pasif.
perintah
soal.

guru. bimbingan
guru.
c. Rubrik membuat ragam hias

Menyiapkan
alat
Menyiapkan
bahan
media tanam sistematis sesuai sesuai sistematis
dan dan dan dan
mengerjakan seluruh
tahapan(3).
d.
Pembelajaran 6
Hidroponik Sayuran
IPS
transportasi)
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui tentang hidroponik
sayuran.
2. Dengan menanya, siswa dapat ,membuat pertanyaan tentang kios sayuran
berjalan menggunakan kalimat tanya yang tepat sesuai EYD.
sayuran system hidroponik.
5. Dengan mengomunikasikan siswa dapat menceritakan tentang menanam
sayuran system hidroponik.
hal yang tidak disukai dan mengemukakan alasannya.
tentang sayuran hidroponik dan bersama orangtua memanam sayuran dengan
system hidroponik
Buku, gambar, teks bacaan, alat dan bahan untuk menanam sayuran system hidroponik.
Ayo Mengamati
mendeskripsikan ilustrasi gambar.
Catatan

Ayo Amati

· Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang sayuran hidroponik.
sayuran hidroponik.
Ayo Menanya
 Guru menyiapkan 2 gambar tentang hidroponik sayuran.
kata tanya yang sudah disiapkan.
Catatan
 Guru menyiapkan alat dan bahan untuk membuat hidroponik sayuran.
 Guru memberikan pengantar tentang hidroponik.
 Guru menjelaskan persiapan praktek membuat ragam hias yang akan dilakukan

media kain.
Catatan
Ayo Menalar
orang/kelompok.
buku siswa.
Catatan
dengan alternatif-  Guru berkeliling di tiap kelompok membimbing,
alternatif berikut. mengarahkan dan memotivasi siswa agar
Alternatif 1 mengemukakan pendapatnya. Guru memberi
Kegiatan berdiskusi kesempatan setiap siswa untuk berpendapat dan
dilakukan secara mengapresiasi setiap pendapat tersebut.
klasikal dan guru
bertindak sebagai
moderator.

tulis.
Alternatif 2
Diskusi dilakukan
anggota kelompok.
secara berkelompok.
Bentuk kelompok-
dengan orang lain.
6
siswa per kelompok.
Setiap kelompok  Guru mengkondisikan suasana kelas yang
diminta mendiskusikan menyenangkan dan penuh keakraban, sehingga
jawaban siswa merasa nyaman dan senang berada di kelas.
pertanyaanpertanyaan  Guru mendorong dan memotivasi siswa agar berani
tersebut dan maju di depan siswa yang lain untuk membacakan
menuliskan hasilnya. hasil diskusi..
Selanjutnya jawaban
dari tiap kelompok
kelompok lain. Guru

 Guru mengkondisikan kelas agar kelas kondusif untuk siswa membaca di depan
 Siswa memajang ragam hias hasil karyamu di papan pajang sekolah.
Refleksi
hari ini. Tuliskan apa yang menurut siswa disukai.
Catatan
materi.

 Siswa diminta untuk bertanya kepada orangtuanya tentang cara berkomunikasi
dengan orang lain.
orangtuanya membuat ragam hias pada media kain.
Remidial
Tuliskan tahapan membuat nutrisi hidroponik.
1. _______________________________________________
2. _______________________________________________
3. _______________________________________________
4. _______________________________________________
5. _______________________________________________
6. _______________________________________________
Pengayaan
Buatlah kliping tentang transportasi dan alat transportasi.
Alat dan bahan
 Alat tulis
 Lem
 Gunting
 Kertas HVS
Cara Kerja
1. Pilih sebuah artikel di koran, tabloid atau majalah yang berisi tentang alat
transportasi.

Evaluasi Sub Tema 4
1. Sebutkan kewajiban sebagai siswa di sekolah.
Jawab : mentaati tata tertib sekolah (tidak terlambat, memakai baju seragam,
mengerjakan tugas)
2. Apakah yang dimaksud dengan hidroponik?
Jawab : budidaya tanaman menggunakan media selain tanah.
3. Tuliskan tahapan menanam sayuran organic dalam polybag.
Jawab :
1) Potong botol menjadi 2 bagian. (atas dan bawah)
2) Lubangi bagian atas (daerah leher botol) untuk pemasangan sumbu dan aliran
udara
3) Pasang sumbu pada bagian bawah botol
4) Masukkan bagian atas botol ke bagian bawah botol dengan cara dibalik.
5) Isi bagian atas botol dengan media tanam (bisa rockwool, spon, sekam bakar atau
pecahan bata merah). Pilih saja mana yang paling mudah didapat. Karena fungsi
media ini hanya untuk pijakan akar agar tidak rebah.
6) Tanam bibit atau taburkan 2-3 biji bibit tanaman ke dalam media tanam.
7) Siram dengan larutan nutrisi hidroponik.
8) Simpan di tempat yang tidak terkena hujan tetapi masih bisa mendapat sinar
matahari.
4. Tuliskan tahapan membuat mobil-mobilan dari barang bekas.
Jawab :
1) Satukan dua kotak minuman dengan selotip kertas.
2) Lubangi bagian bawah kotak untuk tempat roda dengan gunting.
3) Masukkan sedotan pada lubang
4) Lubangi bagian tengah tutup botol.

5) Lapisi seluruh badan mobil dengan tisu menggunakan lem.
6) Pasang tutup botol sebagai roda
7) Setelah lapisan tisu kering, warnai mobil dengan cat akrilik
5. Tuliskan tahapan membuat sulaman pita.
Jawab :
1) Pembuatan gambar
2) Menjiplak gambar
3) Pemasangan ram
4) Penguncian pita ke jarum
5) Menyulam pita setik daun
6. Ayah Edi menjual selada hidroponik. Harga 1 kg Rp. 20.000,-. Dia menjual 10 kg.
Berapa uang hasil pejualan selada?
Jawab : Rp. 200.000,-
7. Ayah Nani membeli tape untuk membuat Nutrisi Hidroponik. Harga tape Rp.
8.000,-. Ayah membayar Rp 20.000,-. Berapa uang kembalian Ayah Nani?
Jawab : Rp. 12.000,-

Penilaian
a. Rubrik membuat ragam hias menggunakan media kain

No Aspek * Skor
2. Proses Pembuatan
k. Persiapan Alat dan Bahan
l. Teknik Pengolahan
m. K3 (Keamanan, Keselamatan dan
Kebersihan)
3. Hasil Produk
m.Bentuk Fisik
n. Bahan
o. Warna
p. Kerapian
Total Skor
b. Rubrik Diskusi
4 3 2 1
sesuai EYD.
Kesesuaia 100% sesuai 75% sesuai 50% sesuai 25% sesuai tema
n dengan dengan tema. dengan tema.
tema dengan tema.
diskusi
Pengungka Gagasan Meniru teman Meniru teman Tidak memiliki
pan sendiri. dan tanpa
gagasan mengembang mengembang gagasan.
orisinal. kannya. kanya.

percaya diri,
25 %
c. Rubrik membuat pertanyaan
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
d.
Nama Siswa :
Kelas :
Tema :
Sub Tema :

Sikap
diikutinya.
Kompetensi 1 2 3 4

kewajiban sebagai warga
dalam kehidupan di
sekolah
tanaman
arahan/petunjuk
Pengetahuan
- dirinya. 3.4 Mengenal cara pembuatan mainan
alat transportasi darat dari barang bekas
- makhluk ciptaan
3.2 Mengetahui strategi pemecahan
masalah dengan mengurangi,
Tuhan dan menambah, dan menukarkan
sejumlah uang
kegiatannya.
3.3 Mengenal konsep penggunaan kombinasi
pola gerak dasar lokomotor dan manipulatif
- benda-benda lain di sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan
musik
3.2 dalam aktivitas gerak perkembangan
Mendeskripsikan ritmik sederhana.
lingkungan sekitar
kewajiban sebagai warga
dalam kehidupan di sekolah

menjadi tanaman
4.2 Menerangkan dan

mengamati, menanya, dan perawatan tumbuhan secara
4.4 Membuat mainan alat transportasi
mencoba dalam: darat dari barang bekas
4.2 Menentukan strategi pemecahan

- bahasa yang jelas, log is masalah dengan mengurangi,
menambah, dan menukarkan
dan sistematis. sejumlah uang

- gerakan anak sehat. 4.3 Mempraktekkan penggunaan
kombinasi pola gerak dasar
- tindakan anak beriman lokomotor dan manipulatif sesuai
dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam
lingkungan sekitar
Refleksi Guru
1. Bagaimana
pelaksanaan
pembelajaran
ini ?
Pembelajaran
mana yang sudah
berjalan efektif?
_______________
_______________
_______________
_______________
____
2. Pembelajaran
atau kegiatan
mana yang masih
memerlukan
perbaikan?
_______________
_______________
_______________
_______________
____
3. Materi apa yang
sudah dikuasai
siswa dengan
baik?
_______________
_______________
_______________
_______________

BG Tema 2 Tumbuhan Sahabatku - Prima

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

BG Tema 2 Tumbuhan Sahabatku - Prima

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU GURU

Pemetaan Indikator Pembelajaran 1

PPKN, Bahasa Indonesia, IPA, Prakarya

1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membuat pertanyaan berdasarkan

2. Dengan mengumpulkan informasi, siswa dapat mengetahui macam-macam

tanaman yang dapat digunakan sebagai pewarna alami batik.

3. Dengan menalar, siswa dapat meyimpulkan bagian-bagian tanaman yang dapat

digunakan sebagai pewarna alami batik.

4. Dengan merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini, siswa dapat

5. Dengan berinteraksi dengan orangtua, siswa sapat menanam tanaman hias di

Media/Alat dan Sumber Belajar :

Buku, gambar, artikel tentang pewarna alam batik.

 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal

 Guru memberikan stimulus lanjutan dengan mengajukan pertanyaan pada buku

dalam kegiatan tersebut.

 Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan menjadikan

peristiwa-peristiwa dan benda-benda di sekitarnya sebagai sumber inspirasi.

 Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang

keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian

kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan

tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk mengamati.

Hasil yang diharapkan

· Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai tanaman hias.

 Guru menyiapkan 6 buah gambar tentang menanam tanaman hias.

 Guru memberikan satu contoh membuat pertanyaan dengan cara menjodohkan

 Siswa dibimbing untuk membuat pertanyaan dengan tetap memberikan

keleluasaan kepada siswa untuk memunculkan alternatif kalimat tanya yang

lain yang sesuai dengan gambar tersebut.

 Siswa menuliskan hasil kerjanya di buku.

 Guru mengkondisikan siswa berpasangan dengan temannya.

 Siswa saling menanya dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut.

Metode pembelajaran dalam kegiatan “Ayo Menanya” dapat dikembangkan lagi,

dibuat lebih menarik dan merangsang kreatifitas siswa.

Hasil yang diharapkan

 Siswa memiliki kemampuan bertanya

 Siswa mengetahui cara menanam tanaman hias.

Ayo Mencari Informasi

sebagai pewarna alami batik.

pewarna alami batik.

 Guru membimbing dan memberikan penjelasan tentang isi artikel tersebut.

 Guru memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa jika ingin bertanya

untuk mengetahui lebih lanjut tentang pewarna alami batik.

Alternatif Proses KBM

Kegiatan dapat dilakukan di ruang kelas, di perpustakaan atau di ruang multi

Kegiatan dapat dilakukan secara individu maupun dalam kelompok belajar.

Hasil yang diharapkan :

 Mengetahui tanaman dan bagian-bagian tanaman yang dapat digunakan sebagai

pewarna alami batik

 Rasa ingin tahu

 Selesai membaca mebuat kesimpulan isi bacaan.

dalam artikel tersebut.

 Guru menegaskan kembali dan mengapresiasi setiap hasil kerja siswa

 Guru berkeliling memberikan bantuan bagi siswa yang mengalami kesulitan.

Hasil yang diharapkan

 Menyimpulkan isi bacaan

 Teliti dan memahami isi bacaan

agartidak rusak dan punah. Kita harus menggunakannya dengan arif.

luar biasa hebat.

mengetahui sejauh mana pemahaman siswa tentang memanfaatkan dan menjaga

kelestarian ciptaan Tuhan.

· Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi

yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.

PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa.