BG Tema 4 Sumber Energi - Riana

BUKU GURU
Kelas 8 TUNAGRAHITA
Tema IV
SUMBER ENERGI
Subtema :
1. Sumber Energi Matahari
2. Sumber Energi Makanan
3. Sumber Energi Listrik
4. Membuat Kerupuk
Riana Dwi Mulyani, S.Psi

SLBN NEGERI 01 JAKARTA
Sub Tema 1 : Sumber Energi Matahari
Pembelajaran 1
Indikator Pembelajaran :
IPA Bahasa Indonesia :

3.1. Menggali informasi dari teks laporan informatif
3.3. Mengidentifikasi sumber energi dan hasil observasi tentang perubahan energi, rupa
penggunaannya dalam kehidupan sehari – hari bumi dan perubahannya dengan bantuan guru
4.3 Menceritakan berbagai sumber energi dan dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
penggunannya dalam kehidupan sehari-hari tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman.
Indikator : 4.1. Mengamati dan mengolah isi teks laporan
3.3.1 Menyebutkan manfaat sumber energi informatif hasil observasi tentang perubahan
matahari bagi manusia energi, rupa bumi dan perubahannya secara
4.3.1. Menjemur pakaian mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
4.3.2. Menjemur kerupuk yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
4.3.3. Menjemur ikan untuk membantu penyajian
Indikator :
3.1.1. Mengamati teks laporan observasi tentang
manfaat sumber energi matahari bagi
manusia
4.1.1. Menceritakan kembali hasil observasi
tentang manfaat sumber energi matahari
bagi manusia
SUMBER ENERGI MATAHARI
PRAKARYA :
PPKn :
3.3. Mengenal proses membuat kerajian dengan
3.1. Mengetahui hak dan kewajiban anggota teknik lipat origami
keluarga dalam kehidupan di rumah 4.3 Membuat kerajinan dengan teknik lipat
4.1. Melaksanakan kewajiban sebagai anggota origami
keluarga dalam kehidupan di rumah Indikator :
3.3.1. Menyebutkan cara membuat bentuk
Indikator : lipatan dengan teknik lipat origami.
3.1.1. Menyebutkan kewajiban keluarga di
dalam rumah
4.3.1. Membuat bentuk lipatan dengan teknik
lipat origami.
4.1.1. Membantu orang tua dirumah
Fokus Pembelajaran :
Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Yang Dikembangkan

Pembelajaran 1
 Sikap
 Pengetahuan
 Keterampilan
Pembelajaran 2
 Sikap
 Pengetahuan
 Keterampilan
Pembelajaran 3
 Sikap
 Pengetahuan
 Keterampilan
Pembelajaran 4
 Sikap
 Pengetahuan
 Keterampilan
Pembelajaran 5
 Sikap
 Pengetahuan
 Keterampilan
Pembelajaran 6
 Sikap
 Pengetahuan
 Keterampilan
Buku tematik tema 2 subtema 1 terdiri atas 6 pembelajaran. Setiap kegiatan pembelajaran
dilakukan dengan pendekatan saintifik. Kegiatan pembelajaran dirancang secara interaktif
dengan pemberian “porsi” lebih kepada siswa untuk aktif selama proses pembelajaran
berlangsung.
Buku dan guru berfungsi sebagai fasilitator untuk menstimulus siswa dalam mengembangkan
pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Proses pengukuran ketercapaian kompetensi siswa
dilakukan di sepanjang proses pembelajaran dengan menerapkan strategi penilaian otentik.
Sasaran yang dituju dalam subtema 1 ini adalah tumbuhnya pemahaman, sikap, dan
ketrampilan yang utuh terhadap muatan–muatan materi yang dipadukan di sepanjang
subtema.
IPA, Bahasa Indonesia, PPKn, Prakarya
Tujuan Pembelajaran :
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat membuat pertanyaan
berdasarkan gambar.
2. Setelah membaca teks, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan
teks bacaan.
3. Setelah menjawab pertanyaan, siswa dapat menyebutkan kewajiban
dirumah
4. Setelah menjawab pertanyaan, siswa mencari informasi dengan cara
mengamati matahari di halaman sekolah.
5. Setelah mencari informasi, siswa dapat mengetahui manfaat matahari
bagi manusia.
6. Dengan menalar (membandingkan), siswa dapat memperoleh informasi
yang lebih lengkap.
7. Setelah membandingkan, siswa membuat kreasi dengan kertas origami.
8. Dengan mengomunikasikan, siswa dapat menyimpulkan pelajaran apa
yang di peroleh pada hari ini.
Media/Alat dan Sumber Belajar :
Gambar, sapu tangan, kertas origami, gunting, lem, penggaris dan pensil.
Ayo Mengamati
Langkah-langkah Kegiatan
 Siswa mengamati gambar dan membuat pertanyaan berdasarkan
gambar, menanyakan pertanyaan itu kepada teman, bila merasa belum
puas dapat menanyakan kepada Guru.
 Ketika siswa membuat pertanyaan dan bertanya kepada temannya,
Guru berkeliling sambil membuat catatan. Guru memberi arahan,
bimbingan dan motivasi kepada siswa untuk bisa membuat pertanyaan,
menanyakan kepada temannya dan menjawab pertanyaan yang
diberikan temannya untuk menggali informasi lebih lanjut. Guru
memandu siswa untuk menjawab pertanyaan. Jika siswa belum puas
dengan jawaban temannya, guru dapat melengkapi jawaban tersebut.
Catatan
 Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian
kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan
interaktif.
 Berikan motivasi dan stimulus pada sepanjang proses kegiatan, terutama
bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk mengamati.
Hasil yang diharapkan
· Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai sumber energi.

· Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi
mengenai sumber energi.
· Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap perannya di dalam
keluarga.
Ayo Menanya
Langkah-Langkah Pembelajaran
 Guru menyiapkan gambar tentang sumber energi matahari
 Guru memberikan satu contoh membuat pertanyaan
 Siswa dibimbing untuk membuat pertanyaan dengan tetap memberikan
keleluasaan kepada siswa untuk memunculkan alternatif kalimat tanya
yang lain yang sesuai dengan gambar tersebut.
 Siswa menuliskan hasil kerjanya di buku.
 Guru mengkondisikan siswa berpasangan dengan temannya.
 Siswa saling menanya dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut.
Catatan
Metode pembelajaran dalam kegiatan “Ayo Menanya” dapat dikembangkan lagi,
dibuat lebih menarik dan merangsang kreatifitas siswa.
Gambar dapat diganti dengan melihat langsung langsung tentang sumber energi di
sekitar sekolah.
 Siswa memiliki kemampuan bertanya
 Siswa mengetahui manfaat sumber energi matahari.
Ayo Mengumpulkan Informasi
Langkah – langkah Pembelajaran
 Guru memberikan pengantar bahwa Tuhan menciptakan sumber energi
terbesar yaitu matahari. .
 Siswa dipandu oleh guru untuk menuju halaman sekolah.
 Siswa diajak untuk mencari informasi tentang awan dengan cara melihat
sinar matahari.
 Siswa diminta untuk menulis hasil pengamatannya.
 Siswa menuliskan informasi yang diperoleh.
 Guru berkeliling sambil membuat catatan dan membimbing siswa yang
masih kesulitan menyelesaikan tugasnya.
Catatan
Alternatif Proses KBM
Alternatif 1
Kegiatan dapat dilakukan di ruang kelas, di perpustakaan atau di ruang multi
media.
Alternatif 2
Kegiatan dapat dilakukan secara individu maupun dalam kelompok belajar.
Hasil yang diharapkan :
 Mengetahui manfaat sumber energi matahari dalam kehidupan sehari –
hari
 Rasa ingin tahu.
Ayo Menalar
Langkah – langkah pembelajaran
 Siswa sudah mendapatkan informasi yang dibutuhkan.
 Siswa diajak mengamati dan membandingkan manfaat sumber
matahari.
 Siswa dipandu untuk menyiapkan bahan.
 Siswa dibagi menjadi 2 kelompok.
 Setiap kelompok melakukan percobaan saputangan yang sudah
dibasahi, dan dijemur di tempat yang panas dan ditempat yang teduh.
 Setiap kelompok membuat catatan pengamatan, dan berdiskusi dengan
teman satu kelompok.
 Ketika berdiskusi, guru berkeliling sambil membuat catatan.
 Siswa diminta menuliskan hasil diskusinya dalam bentuk table seperti
dalam buku siswa.
 Siswa menceritakan hasil diskusinya di depan teman yang lain dan guru.
Catatan
 Guru berkeliling memberikan bantuan bagi siswa yang mengalami kesulitan.

 Guru membangun suasana yang pebuh keakraban sehingga setiap siswa
memiliki kepercayaan diri untuk menyelesaikan tugas sesuai dengan perintah.
 Dapat bekerja sama dan berdiskusi dengan teman
Siswa mengisi tabel pengamatan dengan bantuan guru
Tabel Pengamatan
Di terik Matahari
15 menit 30 menit 60 menit

Sapu tangan
Di tempat yang teduh
15 menit 30 menit 60 menit

Sapu tangan
Ayo Berkreasi
 Siswa diarahkan guru untuk masuk lagi ke dalam kelas.
 Siswa diajak untuk berkreasi dengan kreasi membuat pakaian dari
kertas origami.
 Guru memperlihatkan contoh kreasi pakaian , siswa diminta unruk
membuat seperti contoh.
 Guru menjelaskan alat, bahan dan cara kerjanya.
 Siswa menyiapkan alat dan bahanya.
 Siswa bekerja sesuai dengan instruksi cara kerja.

Catatan
 Guru berkeliling sambil mencatat. Guru mengarahkan dan membimbing
proses pembuatan kreasi origami. Apabila ada siswa yang mengalami
kesulitan, guru membantu menyelesaikannya.
 Siswa yang sudah berhasil menyelesaikan kreasinya, siswa diminta untuk
menempelkan di dinding kelas.


 Dapat berkreasi dengan baik
 Lebih kreatif
Ayo Megomunikasikan
 Siswa diminta untuk menceritakan proses dan hasil dari percobaan
menjemur saputangan.
 Siswa bercerita di depan teman-temannya. Siswa yang lain boleh
memberikan komentar tentang ceritra tersebut.
Ayo Renungkan
Siswa melakukan perenungan tentang pembelajaran dengan menjawab
pertanyaan yang ada di buku siswa.

Catatan
· Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi
yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
· Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari
materi.
· Sebagai tindaklanjut dari keg iatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan
PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa.
Penilaian
Penilaian Sikap dalam percobaan menjemur sapu tangan
Aspek perilaku yang dinilai Keterangan

N Bekerja Rasa Peduli
Nama
O sama ingin Disiplin Lingkungan
tahu
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria
berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Penilaian
1. Rubrik Membuat mengamati gambar dan membuat pertanyaan
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

4 3 2 1
Isi dan Sebagian
Pengetahu Keseluruhan Keseluruhan besar Hanya sebagian
an jawaban jawaban yang jawaban kecil jawaban
yang d i t u l i s ditulis siswa yang yang ditulis
siswa sesuai dengan ditulis siswa siswa sesuai
sesuai gambar yang sesuai dengan dengan gambar
dengan diamati dan gambar yang yang diamati
gambar yang sebagian diamati dan dan hanya
diamati dan besar benar sebagian besar sebagian kecil
benar dalam benar dalam benar dalam
mengelompok mengelompokk mengelompokk mengelompokk
kan jawaban. an jawaban. an jawaban. an jawaban.
Penggunaan Bahasa
Bahasa Indonesia Bahasa
Indonesia Bahasa yang baik Indonesia
yang baik Bahasa Indonesia dan benar yang baik dan
dan benar Indonesia yang yang baik digunakan benar
baik dan benar dan dengan digunakan
digunakan benar efi sien dengan
dengan efisien digunakan dalam efisien
dan menarik dengan efisien sebagian dalam
dalam dalam besar sebagian
keseluruhan keseluruhan kecil
penulisan. penulisan. penulisan. penulisan.
SIkap Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,
ketelitian ketelitian bekerja, ketelitian ketelitian
bekerja, dan dan ketepatan bekerja, dan bekerja, dan
ketepatan waktu dalam ketepatan waktu ketepatan waktu
waktu dalam pemenuhan dalam dalam
pemenuhan tugas yang pemenuhan pemenuhan
tugas yang diberikan tugas yang tugas yang
diberikan, menunjukkan diberikan diberikan
disertai juga kualitas sikap menunjukkan menunjukkan
dengan yang sangat kualitas sikap kualitas sikap
kreatifitas baik . yang masih yang masih
dalam dapat terus harus terus
bekerja ditingkatkan. diperbaiki.
menunjukkan
kualitas sikap
yang sangat
baik dan
terpuji.
Keterampi Keseluruhan Keseluruhan Sebagian Hanya sebagian

lan penulisan penulisan hasil besar kecil hasil
Penulisan hasil mencerminkan penulisan penulisan
m e n c e r m i n k hasil hasil mencerminkan
a n hasil pengamatan mencerminkan hasil
pengamatan yang sistematis hasil pengamatan
y an g dan benar serta pengamatan yang sistematis
s is te ma ti s menunjukkan yang sistematis dan benar serta
dan benar keterampilan dan benar serta menunjukkan
serta penulisan yang menunjukkan keterampilan
menunjukkan baik. keterampilan penulisan yang
keterampilan penulisan yang masih perlu
penulisan terus terus
yang sangat berkembang. ditingkatkan.
baik, di atas
2. Penilaian Prakarya
Kriteria Bagus sekali Bagus Cukup Berlatih lagi

Tahapan Urut dan Urut dan Tidak urut
pembuatan Urut dan sistematis sistematis dan tidak
bentuk sistematis sesuai sesuai sistematis
pakaian dan sesuai petunjuk petunjuk (1)
celana dengan petunjuk dengan dengan
kertas origami dan mandiri bantuan bantuan
(4) teman (3) guru (2)
Model pakaian Pakaian dan Pakaian dan Pakaian dan Pakaian dan
dan celana celana celana celana celana tidak
dengan kertas berbentuk kurang berbentuk berbentuk
origami sesuai sesuai sesuai sesuai
dengan dengan dengan instruksi
instruksi instruksi instruksi dan
dan hasilnya tetapi tetapi hasilnya
sempurna hasilnya hasilnya tidak
(4) hampir terlihat sempurna
sempurna sempurna (1)
(3) (2)
Sikap Tertib Tertib Tertib Tidak tertib
(kemandirian mengikuti mengikuti mengikuti tidak
dan ketertiban) instruksi, instruksi, instruksi, mandiri
dan dan dan dan
selesai tepat selesai tepat selesai tepat dibimbing
waktu tanpa waktu, waktu tetapi untuk
bantuan tetapi dibimbing mengerjakan
guru dibimbing untuk semua
(4) untuk mengerjakan bagian
mengerjakan seluruh (1)
beberapa bagian.
bagian. (2)
(3).
Penilaian = (jumlah skor : skor ideal) X 10
Kerjasama dengan Orang Tua
1. Siswa berdiskusi dengan orang tua tentang sumber energi matahari bagi
kehidupan di rumah.
2. Membuat kerajinan dari kertas origami bersama orang tua

Pembelajaran 2
berdasarkan gambar.
teks bacaan.
mencari informasi di perpustakaan sekolah.
4. Siswa dibimbing menuju perpustakaan oleh guru, dan siswa boleh
bertanya yang mereka kurang mengerti dengan petugas perpustakaan.
5. Setelah mencari informasi, siswa dapat mengetahui makanan apa saja
yang harus dijemur sebelum dikonsumsi
yang lebih lengkap.
Gambar, kerupuk, kertas origami, gunting, lem, penggaris dan pensil.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Ayo Mengamati
Catatan
Guru harus menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan penuh
keakraban dengan metode interaktif dan atraktif.
 Siswa termotivasi untuk belajar lebih lanjut.
 Mengetahui berbagai aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh kondisi
geografis
 lingkungan sekitarnya.
 Keterampilan mengamati gambar.
 Menggali informasi dari gambar.
 Menuangkan atau menyajikan informasi yang didapat melalui
pengamatan gambar
 dengan baik dan komunikatif.
Ayo Menanya
 Guru menyiapkan 2 buah gambar yang berisi orang yang sedang
menjemur kerupuk dengan menggunakan sumber energi.
 Guru memberikan satu contoh membuat pertanyaan menggunakan kata
tanya siapa, dimana, mengapa.
Misalnya : Siapa yang sedang menjemur kerupuk ?
yang lain yang sesuai dengan gambar tersebu dan dimungkinkan untuk
menggunakan kata tanya lainnya..
Catatan
 Siswa mengetahui manfaat sumber energi matahari untuk menjemur
kerupuk.

 Guru memberikan sedikit pengantar tentang makanan yang di jemur
yaitu kerupuk.
 Siswa dipandu oleh guru untuk menuju ke perpustakaan sekolah.
 Siswa diajak untuk mencari informasi tentang makanan apa saja yang
harus dijemur sebelum dikonsumsi.
Catatan
Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber informasi.
Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data.
Komunikasi: ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam bentuk tul isan.
· Mengetahui makanan apa saja yang ada yang harus di jemur terlebih
dahulu..
· Tanggung jawab dan keseriusan dalam mengerjakan tugas.
 Merangsang keingintahuan siswa
Ayo Menalar
 Siswa diajak keluar kelas untuk menjemur kerupuk.

 Setiap kelompok melakukan percobaan menjemur kerupuk, dan
dijemur di tempat yang panas dan ditempat yang teduh.
dalam buku siswa.
Siswa mengisi tabel pengamatan dengan bantuan guru
Tabel Pengamatan.
Di terik Matahari.
30 menit Kering Tidak kering

Kerupuk
Di tempat yang teduh.
30 menit Kering Tidak kering

Kerupuk
Catatan
 Guru harus menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan
penuh keakraban dengan metode interaktif dan atraktif.
 Guru memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada para siswa untuk
berpendapat.
 Guru mengapresiasi pendapat siswa meskipun itu adalah tanggapan
yang aneh.
· Mengetahui perbedaan penjemuran kerupuk di tempat yang terkena
sinar matahari dan yang tidak terkena sinar matahari.
· Mengetahui cara menjemur kerupuk
· Berani dan percaya diri mengemukakan pendapat.
· Mengahargai pendapat orang lain.
Ayo Berkreasi
 Siswa diajak untuk berkreasi dengan kreasi membuat bentuk matahari
dari kertas origami.
 Guru memperlihatkan contoh kreasi matahari , siswa diminta unruk
 Siswa yang sudah berhasil menyelesaikan kreasinya, siswa diminta
untuk menempelkan di dinding kelas.
Ayo Megomunikasikan

 Guru mengkondisikan suasana kelas yang menyenangkan dan penuh
keakraban, sehingga siswa merasa nyaman dan senang berada di kelas.
menjemur kerupuk.
Ayo Renungkan
Catatan
· Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang
sudah dipelajari dan dipahami siswa.
· Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah
mempelajari materi.
· Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan
REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian
masing-masing
· Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari

dengan menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya.
 Siswa berdiskusi dengan orang tua cara menjemur kerupuk.
 Mempraktekan menjemur kerupuk dirumah bersama orang tua.

Hasil yang diharapkan:
· Mengetahui cara menjemur kerupuk di rumah.

· Kemampuan untuk bercerita.
· Adanya kolaborasi dan kerja sama dengan orang tua.
Penilaian
Penilaian Sikap dalam percobaan menjemur kerupuk

Nama
tahu
berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Penilaian
a. Rubrik membuat pertanyaan
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Susunan 100% susunan 75% susunan 50% susunan 25% susunan
kalimat kalimat benar kalimat benar kalimat benar
tanya. kalimat benar sesuai EYD. sesuai EYD. sesuai EYD.
sesuai EYD.
Makna 100% makna 75% makna 50% makna 25% makna

kalimat. kalimat benar kalimat benar kalimat benar
kalimat benar sesuai EYD. sesuai EYD. sesuai EYD.
sesuai EYD.
Isi Seluruh 75% jawaban 50% jawaban Jawaban sama

jawaban jawaban benar sesuai benar sesuai
sesuai pertanyaan. pertanyaan. sekali tidak sesuai
pertanyaa benar sesuai dengan
n pertanyaan. pertanyaan.
Sikap Percaya diri, Percaya diri, Tidak Tidak percaya diri,
mandiri, rasa sesekali
ingin tahu. meminta membutuhkan
percaya diri,
bantuan guru, mengandalkan bimbingan guru
rasa ingin tahu. bimbingan guru 50%
25 %
b. Rubrik mencari tahu

4 3 2 1
Isi dan Keseluruh Keseluruha Sebag ian Hanya sebag
Pengetahuan an n besar ian kecil
kesimpula kesimpulan kesimpulan kesimpulan
n dibuat dibuat dibuat dengan
dibuat dengan dengan baik, dengan baik baik,
baik, lengkap dan dapat l e n g k a p dan
l e n g k a p dan dan dapat memberikan dapat
dapat memberika informasi memberikan
Penggunaan memberikan
Bahasa nB informasi
ahasa singkat
Bahasa informasi
Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang yang baik dan yang baik yang baik dan yang baik dan
baik dan benar benar dan benar benar benar
digunakan digunakan digunakan digunakan
dengan dengan dengan sangat dengan sangat
efi sien dan efisien efi sien efi sien
SI kap Kecermata Kecermata Kecermata Kecermata
n, n, n, n, ketelitian
ketelitian ketelitian ketelitian bekerja,
bekerja, bekerja, bekerja, dan
dan dan dan ketepatan
ketepata n ketepatan ketepatan waktu
waktu waktu waktu dalam
dalam dalam dalam pemenuhan
pemenuhan pemenuha pemenuha tugas
tugas n tugas n tugas yang d
yang d yang d yang iberikan
iberikan, iberikan d iberikan menunjukk
Keteramp Keseluruha n Keseluruhan Sebag ian besa Hanya sebag
ilan hasil hasil r hasil ian kecil hasil
Penulisan penulisan penulisan penulisan penulisan
ringkasan ringkasan ringkasan ringkasan
yang yang yang yang
sistematis sistematis sistematis sistematis
dan benar dan benar dan benar dan benar
menunjukka menunjukk menunjukk menunjukkan
n an an keterampilan
c. Rubrik diskusi
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Proses kerja Dilakukan Dilakukan Dilakukan Tidak ada
secara secara secara kurang pembag ian
sistematis dan sistematis sistematis dan kerja dan
demokratis mulai demokratis mulai cenderung
mulai dari dari pembag ian dari pembagian didominasi
pembagian tugas, tugas, tugas, keterlibatan oleh satu
keterlibatan keterlibatan anggota kelomok orang
anggota kelomok aggota dalam anggota
dalam kelompok berpendapat, kelompok,
berpendapat, dalam sampai pada anggota
sampai pada berpendapat, proses penyajian. kelompok
proses penyajian. sampai pada yang
proses lainnya
penyajian. pasif.
Hasil kerja Data dan Data dan Data dan Data dan
informasi informasi yang informasi yang informasi
yang didapatkan didapatkan didapatkan yang
benar, mendalam, benar dan akurat, benar, kurang didapat
dan akurat. tapi kurang mendalam dan tidak sesuai
mendalam. kurang akurat. dengan
perintah
soal.
Penyajian Hasil diskusi Hasil diskusi Hasil diskusi Hasil

disajikan dalam disajikan dalam disajikan dalam diskusi
bentuk bentuk laporan bentuk laporan tidak
laporan hasil hasil diskusi hasil diskusi disajikan
diskusi secara secara menarik . kurang menarik dalam
menarik dan dan kurang bentuk
komunikatif. komunikatif. laporan.
Sikap Kerja sama, Kerja sama, Kerja sama, Tidak
komun ikatif, komun ikatif, komun ikatif, demokratis,
demok ratis, demokratis, rasa kurang tidak
ras a ingin tahu, ingin tahu, dan demokratis komunikatif.
dan tanpa dengan dan
bimbingan bimbingan guru. dengan
guru. bimbingan
guru.
Pembelajaran 3
berdasarkan gambar.
teks bacaan.
mencari informasi di perpustakaan sekolah.
4. Siswa dibimbing menuju warung atau tukang sayur terdekat dari
sekolah, untuk mencari informasi tentang ikan asin
5. Setelah mencari informasi, siswa dapat mengetahui ikan asin apa saja
yang harus dijemur sebelum dikonsumsi
yang lebih lengkap.
Gambar, ikan asin, kertas origami, gunting, lem, penggaris dan pensil.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Ayo Mengamati
Catatan
Guru harus menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan penuh
keakraban
dengan metode interaktif dan atraktif.
 Siswa termotivasi untuk belajar lebih lanjut.
 Mengetahui bagaimana cara menjemur ikan dengan sumber matahari.
 Keterampilan mengamati gambar.
 Menggali informasi dari gambar.
 Menuangkan atau menyajikan informasi yang didapat melalui
pengamatan gambar dengan baik dan komunikatif.
Ayo Menanya
 Guru menyiapkan 1 buah gambar atau foto yang berisi aktivitas manusia
sedang menjemur ikan.
 Guru memberikan satu contoh membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan gambar yang telah disediakan.
Misalnya : Kapan waktu untuk menjemur ikan?
yang lain yang tetap relevan dengan isi gambar.
Catatan
 Siswa mengetahui tentang menjemur ikan dengan sumber matahri
 Guru memberikan sedikit pengantar tentang ikan asin yang perlu
dijemur di bawah terik matahari.
 Siswa dipandu oleh guru untuk menuju ke warung atau tukang sayur
dekat sekolah.
 Siswa diajak untuk mencari informasi tentang ikan asin apa saja yang
harus dijemur sebelum dikonsumsi.
· Mengetahui jenis – jenis ikan asin apa saja yang harus dijemur
sebelum dikonsumsi.
· Tanggung jawab dan keseriusan dalam mengerjakan tugas.
 Merangsang keingintahuan siswa

Ayo Menalar
 Siswa diajak keluar kelas untuk menjemur ikan asin.
 Setiap kelompok melakukan percobaan menjemur ikan asin, dan
dijemur di tempat yang panas dan ditempat yang teduh.
Siswa mengisi tabel pengamatan dengan bimbingan guru
Tabel Pengamatan
Di terik Matahari
30 menit Kering Tidak Kering

Ikan asin basah
Di tempat yang teduh
30 menit Kering Tidak Kering

Ikan asin basah
 Siswa diminta menuliskan hasil diskusinya dalam bentuk table
seperti dalam buku siswa.
 Guru membangun suasana yang pebuh keakraban sehingga

setiap siswa memiliki kepercayaan diri untuk menyelesaikan
tugas sesuai dengan perintah.

 Membandingkan penjemuran ikan asin di bawah terik matahari denagn
yang tidak di bawah terik matahari.
Ayo Berkreasi
 Siswa diajak untuk berkreasi dengan kreasi membuat bentuk ikan dari
kertas origami.
 Guru memperlihatkan contoh kreasi ikan , siswa diminta unruk
Ayo Megomunikasikan
menjemur ikan asin.
memberikan komentar tentang cerita tersebut.
Ayo Renungkan

Catatan
· Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa
banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
mempelajari materi.
· Sebagai tindaklanjut dari keg iatan ini, guru dapat memberikan
REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat
pencapaian masing-masing siswa.
· Siswa memahami menanam tanaman hias dan manfaat tanaman bagi
dirinya, sehingga akan muncul rasa dan sikap kepedulian terhadap
tanaman yang merupakan ciptaan Tuhan yang banyak menfaatnya.
 Siswa berdiskusi dengan orang tua cara menjemur ikan asin.
 Mempraktekan menjemur ikan asin dirumah bersama orang tua
 Mengetahui cara menjemur ikan asin di rumah.
 Rasa ingin tahu.
 Kerja sama
 Keterampilan memahami bacaan dalam artikel dan membuat
kesimpulan dari isi artikel tersebut

Remedial :
1. Perhatikan gambar di bawah ini, manakah gambar yang menunjukkan
kegiatan kewajiban di rumah. Berilah tanda (V) pada kotak di
bawahnya.
Gambar anak sedang Gambar anak yang

menyapu halaman rumah sedang menyapu kelas
Gambar anak sedang

membereskan tempat
tidur.
Pengayaan :
Coba kalian buat bentuk hewan dari kertas origami
Penilaian
1. Rubrik Membuat mengamati gambar dan membuat pertanyaan
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

4 3 2 1
Isi dan Sebagian
Pengetah Keseluruhan besar Hanya sebagian
uan jawaban yang jawaban kecil jawaban
Keseluruhan ditulis siswa yang yang ditulis
jawaban yang sesuai dengan ditulis siswa siswa sesuai
ditulis siswa gambar yang sesuai dengan dengan gambar
sesuai dengan diamati dan gambar yang yang diamati
gambar yang sebagian diamati dan dan hanya
diamati dan besar benar sebagian besar sebagian kecil
benar dalam benar dalam benar dalam
mengelompokk mengelompokk mengelompokk mengelompokk
an jawaban. an jawaban. an jawaban. an jawaban.
Penggunaa Bahasa
n Bahasa Indonesia Bahasa
Indonesia Bahasa yang baik Indonesia
yang baik Bahasa Indonesia dan benar yang baik dan
dan benar Indonesia yang yang baik digunakan benar
baik dan benar dan dengan digunakan
digunakan benar efi sien dengan
dengan efisien digunakan dalam efisien
dan menarik dengan efisien sebagian dalam
dalam dalam besar sebagian
keseluruhan keseluruhan kecil
penulisan. penulisan. penulisan. penulisan.
SIkap Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,
Kecermatan, ketelitian bekerja, ketelitian ketelitian
ketelitian dan ketepatan bekerja, dan bekerja, dan
bekerja, dan waktu dalam ketepatan waktu ketepatan waktu
ketepatan pemenuhan dalam dalam
waktu dalam tugas yang pemenuhan pemenuhan
pemenuhan diberikan tugas yang tugas yang
tugas yang menunjukkan diberikan diberikan
diberikan, kualitas sikap menunjukkan menunjukkan
disertai juga yang sangat kualitas sikap kualitas sikap
dengan baik . yang masih yang masih
kreatifitas dapat terus harus terus
dalam bekerja ditingkatkan. diperbaiki.
menunjukkan
kualitas sikap
yang sangat
baik dan
terpuji.
Keteram Keseluruhan Keseluruhan Sebagian Hanya sebagian

pilan penulisan hasil penulisan hasil besar kecil hasil
Penulisa m e n c e r m i n k a mencerminkan penulisan penulisan
n n hasil hasil hasil mencerminkan
pengamatan pengamatan mencerminkan hasil
y ang yang sistematis hasil pengamatan
s is t em at is dan dan benar serta pengamatan yang sistematis
benar serta menunjukkan yang sistematis dan benar serta
menunjukkan keterampilan dan benar serta menunjukkan
keterampilan penulisan yang menunjukkan keterampilan
penulisan yang baik. keterampilan penulisan yang
sangat baik, di penulisan yang masih perlu
atas rata-rata terus terus
kelas. berkembang. ditingkatkan.
2. Rubrik Diskusi tentang menjemur ikan asin
Peiu
Baik Sekali Baik
Aspek Cukup Bimbingan
4 3 2 1
proses lainnya
penyajian. pasif.
perintah
soal.

guru. bimbingan
guru.

bentuk ikan sistematis sesuai sesuai sistematis
dengan kertas sesuai petunjuk petunjuk (1)
origami petunjuk dengan dengan
dan mandiri bantuan bantuan
Model ikan Ikan Ikan kurang Ikan Ikan tidak
dengan kertas berbentuk sesuai berbentuk berbentuk
origami sesuai dengan sesuai sesuai
dengan instruksi dengan instruksi
instruksi tetapi instruksi dan
dan hasilnya hasilnya tetapi hasilnya
sempurna hampir hasilnya tidak
(4) sempurna terlihat sempurna
(3) sempurna (1)
(2)
dan dan dan dan
beberapa bagian.
bagian. (2)
(3).
Indikator Pembelajaran :
Bahasa Indonesia :
Matematika :
3.1. Menggali informasi dari teks laporan informatif 3.3 Memahami sifat simetri bangun datar
hasil observasi tentang perubahan energi, rupa (melalui kegiatan menggunting dan melipat
bumi dan perubahannya dengan bantuan guru atau cara lainnya), simetri putar dan
dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan pencerminan menggunakan benda-benda
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa konkrit
daerah untuk membantu pemahaman. 4.3.1.Menemukan sifat simetri bangun datar
4.1. Mengamati dan mengolah isi teks laporan (melalui kegiatan menggunting dan melipat
informatif hasil observasi tentang perubahan atau cara lainnya), simetri putar dan
energi, rupa bumi dan perubahannya secara pencerminan menggunakan benda-benda
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis konkrit
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah Indikator :
untuk membantu penyajian 3.3.1 Mengenal sifat simetri bangun datar
(dengan kegiatan menggunting dan melipat
Indikator : 4.3.1 Menggunting dan melipat simetri bangun
3.1.1. Menyebutkan manfaat energi matahari bagi datar dalam bentuk lingkaran
tumbuhan 4.3.2 Membuat bangun datar
3.1.2. Menjelaskan proses fotosintesis
4.1.1 Menuliskan manfaat energi matahari bagi
tumbuhan
4.1.2 Melakukan kegiatan fotosintesis
SENI BUDAYA :
3.2. Mengenal proses membentuk dengan media
play dough
4.2 Membentuk dengan media play dough
Indikator :
SUMBER ENERGI MATAHARI 3.2.1 Mengenal proses membentuk bangun
datar menggunakan play dough
4.2.1 Membuat bangun datar menggunakan
play dough
PJOK :
3.2 Mengenal konsep kombinasi pola gerak
dasar dominan statis untuk membentuk IPS :
keterampilan/ teknik dasar senam lantai sederhana 3.1. Mengidentifikasi sumber daya alam yang ada di
sesuai dengan kemampuan, seperti handstand, dan lingkungan
headstand,, dsb). 4.1. Menunjukkan sumber daya alam yang ada
4.2 Mempraktekkan kombinasi pola gerak dasar dilingkungan
dominan statis untuk membentuk keterampilan/
teknik dasar senam lantai sederhana sesuai dengan Indikator :
kemampuan, seperti 3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam yang ada
handstand, dan headstand,, dsb). dilingkungan
Indikator : 3.1.2 Menyebutkan sumber daya alam yang ada
dilingkungan
3.2.1 Mengenal teknik dasar senam lantai 3.1.3 Memanfaatkan sumber daya alam yang ada
(handstand) dilingkungan
4.2.1 Memperagakan teknik dasar senam lantai 4.1.1. Menunjukkan jenis sumber daya alam
(handstand) 4.1.2. Menuliskan jenis sumber daya alam
4.1.3.Menginformasikan jenis sumber daya alam
Pembelajaran 4
Bahasa Indonesia, Matematika, Seni Budaya, IPS, PJOK
berdasarkan gambar.
teks bacaan.
menyusun kata.
4. Setelah mencari informasi, siswa dapat menyusun kata dengan benar.
yang lebih lengkap.
6. Setelah membandingkan, siswa membuat kreasi dengan media
playdough.
Gambar, , playdough, gunting, pensil, penggaris, karton

Kegiatan Pembelajaran
Ayo Mengamati
Catatan
kegiatan awal pembelajaran ini dilakukan secara menarik dan interaktif.

 Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi
tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk mengamati.
· Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang manfaat sumber
matahari bagi tumbuhan.
· Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih jauh lagi
untuk mengetahui manfaat sumber energi matahari bagi tumbuhan.

Ayo Menanya
 Guru meminta siswa membuat pertanyaan berdasarkan teks bacaan dan
gambar.
yang lain yang sesuai dengan gambar tersebut dan dimungkinkan untuk
menggunakan kata tanya lainnya..
Catatan
 Siswa dapat membuat kalimat tanya yang tepat sesuai EYD.
 Guru memberikan sedikit pengantar tentang manfaat suber matahari
bagi tumbuhan.
 Siswa dibimbing oleh guru belajar menyusun kalimat dengan benar.
 Siswa diajak untuk mencari informasi dengan menyusun kalimat
tersebut.

Ayo Menalar
 Setiap kelompok membuat bangun datar diatas karton, lalu gunting dan
tempel pada kolom yang sudah disediakan.
Catatan
Kertas yang digunakan bisa diganti dengan kertas lain atau seperti kertas koran
atau kertas HVS.
 Mengenal lebih jauh tentang bangun datar.
 Siswa dapat menyelesaikan soal matematika dengan mengenal bentuk
bangun datar.
 Menciptakan kerja sama yang baik.
Ayo Berkreasi
 Siswa diajak untuk berkreasi dengan kreasi media playdough
 Guru memperlihatkan contoh kreasi bagun datar dengan media
playdough.

proses pembuatan kreasi media playdough. Apabila ada siswa yang
mengalami kesulitan, guru membantu menyelesaikannya.
 Siswa bisa lebih kreatif.
Ayo Megomunikasikan
 Siswa diminta untuk menceritakan bagaimana cara membuat macam –
macam bangun datar dengan menggunakan media playdough.
 Siswa mengetahui tentang cara membuat bangun datar dengan media
playdough.
 Siswa menghargai teman lain yang sedang berbicara di depan.
 Siswa menghargai hasil karya orang lain

Ayo Renungkan
 Berdasarkan pernyataan pada buku siswa : Kalian sudah mempelajari
banyak hal hari ini. Tuliskan apa yang menurut siswa disukai dan tidak
disukai.
 Secara mandiri mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.
Catatan
mempelajari materi.
masing-masing

 Siswa berdiskusi dengan orang tua cara menanam tanaman di kebun
rumah dengan cukup sinar matahari.
 Mempraktekan menanam tanaman di bawah sinar matahari.

 Mengenal tanaman yang ada di rumah
 Adanya kolaborasi dan kerjasama dengan orang tua
Penilaian
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.
Isi jawaban Seluruh 75% jawaban 50% jawaban Jawaban sama

sesuai jawaban benar sesuai benar sesuai
pertanyaan pertanyaan. pertanyaan. sekali tidak sesuai
benar sesuai dengan pertanyaan.
pertanyaan.
percaya diri,
bantuan guru, mengandalkan bimbingan guru 50%
rasa ingin tahu. bimbingan guru
25 %
Penilaian Sikap

Nama
tahu
berikut.
4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

bentuk ikan sistematis sesuai sesuai sistematis
Model ikan Ikan Ikan kurang Ikan Ikan tidak
dengan kertas berbentuk sesuai berbentuk berbentuk
origami sesuai dengan sesuai sesuai
(3) sempurna (1)
(2)
dan dan dan dan
selesai tepat
selesai tepat selesai tepat dibimbing
waktu tanpawaktu, waktu tetapi untuk
beberapa bagian.
bagian. (2)
(3).
Pembelajaran 5
berdasarkan gambar.
teks bacaan.
3. Setelah menjawab pertanyaan, siswa mencari informasi dengan pergi ke
perpustakaan sekolah.
4. Setelah mencari informasi, siswa dapat mengetahui tentang tanaman
berklorofil dari buku atau majalah.
yang lebih lengkap.
6. Setelah membandingkan, siswa dapat menegnal bangun datar berbentuk
persegi panjang seperti taman sekolah.
7. Dengan berolahraga siswa dapat mngenal senam dasar handstand.
8. Siswa dapat membuat kreasi dengan menggunakan media playdough.
Gambar, , playdough,
Ayo Mengamati
Siswa mengamati gambar dan membuat pertanyaan berdasarkan gambar,
menanyakan pertanyaan itu kepada teman, bila merasa belum puas dapat
menanyakan kepada Guru.
Catatan
kegiatan awal pembelajaran ini dilakukan secara menarik dan interaktif.
 Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama
bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk mengamati.
 Siswa memiliki pengetahuan tentang manfaat matahari bagi tanaman
berklorofil.
Ayo Menanya
 Guru menyiapkan 9 gambar yang sudah diberi keterangan gambar oleh
siswa.
 Guru membagi siswa dalam kelompok, anggota tiap kelompok 4 orang
(bisa menyesuaikan jumlah siswa).
 Masing-masing kelompok diberi tugas membuat pertanyaan untuk 3
gambar.
 Siswa diberi kebebasan untuk berkreasi membuat pertanyaan. Guru
mengapresiasi setiap pertanyaan yang dibuat oleh siswa meskipun aneh
sekalipun.
 Di akhir kegiatan, guru memberikan ulasan dan meluruskan hal-hal
yang belum benar.
Catatan
 Metode pembelajaran dalam kegiatan “Ayo Menanya” dapat dikembangkan
lagi, dibuat lebih menarik dan merangsang kreatifitas siswa.
 Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan
pendekatan interaktif.
 Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengetahui seberapa jauh
siswa dalam mengenal lingkungan sekitarnya.
 Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang aneh.
 Siswa mengetahui tentang tanaman berklorofil.

 Guru memberikan sedikit pengantar tentang tanaman berklorofil.
 Siswa dibimbing oleh guru menuju perpustakaan sekolah.
 Siswa diajak untuk mencari informasi tentang tanaman berklorofil
dengan bimbingan guru dan petugas perpustakaan,
Siswa bisa langsung diajak ke taman sekolah untuk melihat apakah ada
tanaman berklorofil di taman sekolah.
 Siswa lebih mengerti mana yang termasuk tanaman berklorofil
Ayo Menalar
Langkah – langkah pembelajaran
 Siswa dipandu untuk menuju kebun sekolah.
 Setiap kelompok mengamati tanaman yang ada di kebun sekolah apakah
berklorofil atau tidak berklorofil.
Siswa mengisi kolom pengamatan dengan bantuan guru

NO NAMA TANAMAN BERKLOROFIL TIDAK
BERKLOROFIL
1 Lumut V
2
3
4
5
 Siswa dapat membandingkan mana tanaman yang berklorofil dan mana
yang bukan tanaman berklorofil.
Ayo Berkreasi
 Guru memperlihatkan contoh kreasi bagun datar dengan media
playdough.
Ayo Lakukan
 Siswa diarahkan untuk menuju lapangan untuk berolahraga.

 Guru memberikan contoh gerakan olahraga senam handstand dengan
menggunakan matras.
 Setelah selesai siswa mengikuti gerakan yang sudah dicontohkan oleh
guru
Ayo Megomunikasikan
 Siswa diminta untuk menceritakan hasil dari mengamati tanaman
berklorofil di kebun sekolah
 Guru mengkondisikan kelas agar kelas kondusif untuk siswa bercerita di
depan kelas dan siswa yang lain mendengarkan dengan tenang.
 Siswa mengetahui apa itu tanaman berklorofil.
 Siswa menghargai teman lain yang sedang berbicara di depan.
Ayo Renungkan
 Berdasarkan pernyataan pada buku siswa : Kalian sudah mempelajari
banyak hal hari ini. Tuliskan apa yang menurut siswa disukai dan tidak
disukai.
 Secara mandiri mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.
Catatan
mempelajari materi.
masing-masing

 Siswa berdiskusi dengan orang tua apa itu tanaman berklorofil.
 Mengamati tanaman yang ada di rumah, aoakah ada tanaman berklorofil
atau tidak.
Penilaian
a. Rubrik menceritakan isi gambar
4 3 2 1
Kesesuaian 100% cerita 75% cerita 50% cerita 25% cerita
cerita sesuai sesuai sesuai gambar.
dengan sesuai gambar. gambar. gambar.
gambar.

kalimat. kalimat benar. kalimat benar. kalimat benar.
kalimat benar.
Keseluruha Keseluruhan isi Keseluruhan isi Sebagian besar isi Hanya sebagian
n isi cerita
cerita hasil cerita hasil cerita hasil kecil isi cerita hasil
pengamatan pengamatan pengamatan yang pengamatan yang
yang sistematis yang sistematis sistematis dan sistematis dan
dan benar dan benar benar menunjuk- benar
menunjukkan menunjukkan kan keterampilan menunjukkan
keterampilan keterampilan penulisan yang keterampilan
penulisan yang penulisan yang terus berkembang penulisan yang
sangat baik, di baik masih perlu terus
atas rata-rata ditingkatkan
Sikap kelas
Percaya diri Percaya diri, Tidak Tidak percaya diri,
sesekali
meminta membutuhkan
percaya diri,
bantuan guru mengandalkan bimbingan guru
bimbingan guru 50%
25 %
b. Rubrik membuat pertanyaan
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan pertanyaan. pertanyaan. sekali tidak
benar sesuai sesuai dengan
pertanyaan. pertanyaan.
percaya diri,
25 %
Penilaian Sikap

Nama
tahu
berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
1. Penilaian Seni Budaya

bentuk bunga sistematis sesuai sesuai sistematis
dan tangkai sesuai petunjuk petunjuk (1)
dengan media petunjuk dengan dengan
playdough dan mandiri bantuan bantuan
Bentuk bunga Bunga dan Bunga dan Bunga dan Bunga dan
dan tangkai tangkai tangkai tangkai tangkai
dengan media berbentuk kurang berbentuk tidak
playdough. sesuai sesuai sesuai berbentuk
dengan dengan dengan sesuai
instruksi instruksi instruksi instruksi
dan hasilnya tetapi tetapi dan
sempurna hasilnya hasilnya hasilnya
(4) hampir terlihat tidak
sempurna sempurna sempurna
(3) (2) (1)
dan dan dan dan
beberapa bagian.
bagian. (2)
(3).
Pembelajaran 6
berdasarkan gambar.
teks bacaan.
3. Setelah menjawab pertanyaan, siswa mencari informasi dengan pergi ke
4. Setelah mencari informasi, siswa dapat mengetahui tentang tanaman
berklorofil dari buku atau majalah.
yang lebih lengkap.
6. Setelah membandingkan, siswa dapat menegnal bangun datar berbentuk
7. Dengan berolahraga siswa dapat mngenal senam dasar handstand.
Ayo Mengamati
 Guru memberikan sedikit pengantar tentang fotosintesis
 Siswa diajak untuk mencari informasi tentang fotosintesis dengan
bimbingan guru dan petugas perpustakaan,

Ayo Menalar
 Setiap kelompok mengamati gambar yang ada di buku, dan
membedakan mana yang sumber daya alam dapat diperbaharui dan
tidak dapat diperbaharui.
No Keterangan Dapat diperbaharui Tidak dapat diperbaharui

1 Berwarna hijau
2 Jenis tanaman
3 Jenis logam
Ayo Berkreasi
 Siswa diajak untuk berkreasi membuat playdough.
 Guru memperlihatkan contoh playdough buatan yang sudah jadi.

Ayo Megomunikasikan
 Siswa diminta untuk menceritakan bagaimana cara membuat
playdough.
Refleksi
Remedial :
Perhatikan gambar di bawah ini manakah yang termasuk bangun datar. Berilah
tanda (v) pada kolom di bawahnya.

Pengayaan :
Buatlah bentuk rumah dengan kertas origami.
1. Bentuk rumah dengan bentuk persegi empat
2. Atap rumah dengan segi tiga
3. Tempel di kertas gambar yang disediakan oleh guru.
Penilaian
Penilaian Sikap

Nama
tahu
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Penilaian
a. Rubrik menceritakan isi gambar
4 3 2 1
Kesesuaian 100% cerita 75% cerita 50% cerita 25% cerita sesuai
cerita sesuai sesuai gambar.
dengan sesuai gambar. gambar. gambar.
gambar.

kalimat. kalimat benar. kalimat benar. kalimat benar.
kalimat benar.
Keseluruha Keseluruhan isi cerita Keseluruhan isi cerita Sebagian besar isi cerita Hanya sebagian kecil isi
n isi cerita hasil pengamatan hasil pengamatan yang hasil pengamatan yang cerita hasil pengamatan yang
yang sistematis dan sistematis dan benar sistematis dan benar sistematis dan benar
benar menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan keterampilan
keterampilan keterampilan penu- keterampilan penulisan penulisan yang masih perlu
penulisan yang lisan yang baik yang terus berkembang terus ditingkatkan
sangat baik, di atas
rata-rata kelas
Sikap Percaya diri Percaya diri, Tidak Tidak percaya diri,

sesekali
meminta membutuhkan
percaya diri,
bantuan guru mengandalkan bimbingan guru 50%
bimbingan guru
25 %
b. Rubrik membuat pertanyaan
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

benar sesuai dengan
pertanyaan. pertanyaan.
percaya diri,
25 %

playdough sistematis sesuai sesuai sistematis
dengan tepung sesuai petunjuk petunjuk (1)
petunjuk dengan dengan
Membuat Playdough Playdough Playdough Playdough
playdough berbentuk kurang berbentuk tidak
dengan tepung sesuai sesuai sesuai berbentuk
(3) (2) (1)
dan dan dan dan
beberapa bagian.
bagian. (2)
(3).
1. Siswa berdiskusi dengan orang tua cara membuat playdough.
2. Mempraktekan di rumah cara membuat playdough.
EVALUASI :
1. Sebutkan contoh dari manfaat matahari bagi manusia.
2. Sebutkan contoh dari manfaat matahari bagi tumbuhan.
3. Sebutkan kewajiban kamu di rumah.
4. Sebutkan macam – macam bangun datar.
5. Sebutkan sumber daya alam yang ada di lingkungan sekitar.
JAWABAN :
1. Untuk menjemur pakaian, menjemur makanan
2. Untuk berfotosintesis
3. Membantu ibu, membereskan tempat tidur, menyapu

Refleksi Guru
1. Bagaimana
pelaksanaan
4. Segitiga, persegi empat, persegi panjang, lingkaran
pembelajaran
ini ?
Pembelajaran
mana yang
sudah berjalan
efektif?
_______________
_______________
_______________
______________
2. Pembelajaran
atau kegiatan
mana yang
masih
memerlukan
perbaikan?
_______________
_______________
_______________
_______________
3. Materi apa yang
sudah dikuasai
siswa dengan
baik?
_______________
_______________
_______________
_______________
4. Adakah materi
Bahasa Indonesia :
3.1. Menggali informasi dari teks laporan informatif
IPA hasil observasi tentang perubahan energi, rupa
bumi dan perubahannya dengan bantuan guru
3.3. Mengidentifikasi sumber energi dan dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
penggunaannya dalam kehidupan sehari – hari tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
4.3 Menceritakan berbagai sumber energi dan daerah untuk membantu pemahaman.
penggunannya dalam kehidupan sehari-hari 4.1. Mengamati dan mengolah isi teks laporan
informatif hasil observasi tentang perubahan
Indikator : energi, rupa bumi dan perubahannya secara
3.3.1 Menyebutkan manfaat sumber energi mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
makanan bagi manusia yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
4.3.1 Menuliskan manfaat sumber energi untuk membantu penyajian
makanan bagi manusia
Indikator :
3.1.1 Mengamati teks laporan observasi tentang
manfaat sumber energi makanan bagi
manusia
4.1.1 Menceritakan kembali hasil observasi tentang
manfaat sumber energi bagi manusia
SUB TEMA II
SUMBER ENERGI MAKANAN
PRAKARYA :
3.3. Mengenal proses membuat kerajian dengan

teknik lipat origami
4.3 Membuat kerajinan dengan teknik lipat origami
PPKn :
Indikator :
3.2. Mengetahui hak dan kewajiban sebagai warga 3.3.1 Menyebutkan cara membuat bentuk lipatan
dalam kehidupan di rumah. dengan teknik lipat origami.
4.2. Melaksanakan hak dan kewajiban sebagai 4.3.1. Membuat bentuk lipatan dengan teknik lipat
warga dalam kehidupan di sekolah. origami.
Indikator : 3.8 Mengenal proses olahan aneka ubi

3.1.1 Menyebutkan hak dan kewajiban warga di 4.8. membuat anek olahan ubi
sekolah Indikator :
4.1.1 Melakukan kewajiban disekolah 3.8.1 Menyebutkan bahan membuat bola – bola
ubi
4.8.1. Membuat bola – bola ubi
Pembelajaran 1
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat membuat pertanyaan berdasarkan
gambar.
2. Setelah membaca teks, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks
bacaan.
menuju perpustakaan sekolah.
4. Setelah mencari informasi, siswa dapat mengetahui sumber energi makanan
bagi manuusia.
yang lebih lengkap.
Gambar, kertas origami,

Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar dan membuat pertanyaan berdasarkan gambar,
 Ketika siswa membuat pertanyaan dan bertanya kepada temannya, Guru
berkeliling sambil membuat catatan. Guru memberi arahan, bimbingan dan
motivasi kepada siswa untuk bisa membuat pertanyaan, menanyakan
kepada temannya dan menjawab pertanyaan yang diberikan temannya
untuk menggali informasi lebih lanjut. Guru memandu siswa untuk
menjawab pertanyaan. Jika siswa belum puas dengan jawaban temannya,
guru dapat melengkapi jawaban tersebut.
 Siswa mampu mengamati gambar dan memahami gambar.
 Guru memberikan sedikit pengantar tentang makanan pokok
 Siswa dipandu oleh guru untuk menuju perpustakaan sekolah.
 Siswa diajak untuk mencari informasi tentang sumber energi makanan yang
bermanfaat bagi manusia.
 Siswa dapat mengetahui sumber energi makanan bagi manusia.

 Ayo Menalar
 Siswa diajak mencari sumber energi makanan bagi manusia.
 Siswa diminta untuk bertanya pada guru atau petugas perpustakaan.
dalam buku siswa.
Ayo Berkreasi
 Siswa diajak untuk berkreasi dengan kreasi membuat wadah beras/ kacang
dengan menggunakan kertas origami.
 Guru memperlihatkan contoh kreasi tempat beras , siswa diminta unruk

Ayo Megomunikasikan
 Siswa diminta untuk menceritakan bagaimana cara membuat tempat beras/
kacang dengan menggunakan kertas origami.
Ayo Renungkan
Pengayaan
Siswa dapat mencari tambahan informasi tentang manfaat sumber energi makanan
bagi manusia dari buku.
Remedial
Siswa yang belum lancer menyanyi dan memainkan alat music dapat berlatih
kembali.
Penilaian
Penilaian Sikap dalam percobaan menjemur sapu tangan

Nama
tahu
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Penilaian
Penilaian
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
b. Rubrik diskusi
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
proses lainnya
penyajian. pasif.
perintah
soal.

guru. bimbingan
guru.
c. Penilaian Prakarya

tempat beras / sistematis sesuai sesuai sistematis
kacang dengan sesuai petunjuk petunjuk (1)
kertas origami petunjuk dengan dengan
Model tempat Tempat Tempat Tempat Tempat
beras / kacang beras / beras / beras / beras /
dengan kertas kacang kacang kacang kacang tidak
origami berbentuk kurang berbentuk berbentuk
sesuai sesuai sesuai sesuai
(3) (2)
dan dan dan dan
beberapa bagian.
bagian. (2)
(3).
1. Siswa berdiskusi dengan orang tua tentang sumber energi makanan bagi
manusia.

Pembelajaran 2
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membuat pertanyaan berdasarkan
gambar.
2. Denga membaca teks, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks
bacaan.
3. Dengan menjawab pertanyaan, siswa mencari informasi dengan cara
4. Dengan mencari informasi, siswa dapat mengetahui sumber energi
makanan bagi manuusia.
yang lebih lengkap.
6. Dengan membandingkan, siswa membuat kreasi dengan kertas origami.
Gambar kebun jagung, kertas origami,

 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan
mendeskripsikan ilustrasi gambar
· Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan mengajukan
pertanyaan pada buku siswa: Apakah isi kandungan dari jagung ?
· Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan
mampu menjadikan benda-benda atau peristiwa-peristiwa yang
ada dan terjadi di sekitarnya sebagai sumber inspirasi. Sub te ma 1:
Catatan
1. Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang keingintahuan siswa
untuk belajar lebih juah lagi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran ini
dilakukan secara menarik dan interaktif.
2. Untuk mengamati, siswa tidak harus mengamati gambar. Siswa dapat melihat
langsung kebun jagung yang ada disekitar sekolah, atau dengan menonton video. Ayo Amati
 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai manfaat jagung bagi sumber
energi
Ayo Mengamati

 Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah objek dengan teliti
 Siswa mengetahui manfaat jagung manusia sebagai sumber energi
makanan.
 Guru memberikan sedikit pengantar tentang manfaat jagung.
 Catatan
1. Apabila tidak ada perpustakaan sekolah, siswa dapat mencari informasi di
halaman sekolah
 Kegiatan ini dimaksudkan agar siswa dapat mengetahui manfaat jagung
dari sumber lain di perpustakaan bisa dari majalah, atau koran
 Membangun kerjasama dengan teman saat diskusi.

Ayo Menalar
 Guru menanyakan pada siswa apa saja yang dilakukan di perpustakaan
sekolah.
 Guru menanyakan apakah siswa mengikuti peraturan di perpustakaan.
 Siswa diminta untuk menulis kewajiban apa saja yang di lakukan di
sekolah, pada kolom yang sudah disediakan di buku siswa.
 Siswa mampu memahami peraturan apa saja yang ada di sekolah.
 Siswa dapat menyebutkan kewajiban apa saja yang dilakukan siswa di
sekolah.
Ayo Berkreasi
 Siswa diajak untuk berkreasi dengan kreasi membuat wadah beras/ kacang
 Guru memperlihatkan contoh kreasi .........siswa diminta unruk membuat
seperti contoh.

Catatan
 Apabila tidak ada kertas origami bisa digani dengan kertas HVS atau
kertas koran.
 Siswa lebih kreatif.
 Siswa mampu membuat prakarya dengan kulit jagung
Ayo Megomunikasikan
 Siswa diminta untuk menceritakan bagaimana cara membuat tempat beras/
kacang dengan menggunakan kertas origami.
Ayo Renungkan
1. Siswa berdiskusi dengan orang tua tentang manfaat jagung sebagai sumber
energi makanan bagi manusia.
 Mampu bekerja sama dengan orang tua

Penilaian
Penilaian
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
b. Rubrik diskusi
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
proses lainnya
penyajian. pasif.
perintah
soal.

guru. bimbingan
guru.
c. Penilaian Sikap

Nama
tahu
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
d. Penilaian Prakarya

kreasi kulit sistematis sesuai sesuai sistematis
jagung kering sesuai petunjuk petunjuk (1)
dengan kertas petunjuk dengan dengan
origami dan mandiri bantuan bantuan
Model kreasi kreasi kulit kreasi kulit kreasi kulit kreasi kulit
kulit jagung jagung jagung jagung jagung
kering dengan kering kering kering kering
kertas origami dengan dengan dengan dengan
kertas kertas kertas kertas
origami origami origami origami
berbentuk kurang berbentuk tidak
sesuai sesuai sesuai berbentuk
(3) (2) (1)
dan dan dan dan
beberapa bagian.
bagian. (2)
(3).
Pembelajaran 3
gambar.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks
bacaan.
4. Dengan mencari informasi, siswa dapat mengetahui sumber energi
yang lebih lengkap.
Gambar pohon ubi dan buah ubi, ubi manis, minyak goreng, panci, dan
penggorengan.
pertanyaan pada buku siswa: Apakah isi kandungan dari ubi ?
Catatan
langsung kebun jagung yang ada disekitar sekolah, atau dengan menonton video. Ayo Amati
 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai manfaat ubi bagi sumber
energi
Ayo Mengamati

 Siswa mengetahui manfaat ubi manusia sebagai sumber energi makanan.
 Guru memberikan sedikit pengantar tentang manfaat ubi.
 Catatan
 Apabila tidak ada perpustakaan sekolah, siswa dapat mencari informasi di
halaman sekolah ataupun dari yang lain.
 Kegiatan ini dimaksudkan agar siswa dapat mengetahui manfaat ubi dari
sumber lain di perpustakaan bisa dari majalah, atau koran

Ayo Menalar
 Guru menanyakan pada siswa apakah suka membantu ibu memasak
dirumah..
 Siswa diminta untuk menulis kewajiban apa saja yang di lakukan di di
rumah, pada kolom yang sudah disediakan di buku siswa.
 Siswa mampu memahami peraturan apa saja yang ada di rumah.
rumah.
Ayo Berkreasi
 Siswa diajak untuk berkreasi membuat makanan dari bahan ubi.
 Guru menjelaskan alat, bahan dan cara membuatnya.
proses membuat makanan dari ubi. Apabila ada siswa yang mengalami
Catatan
 Apabila tidak ada ubi bisa diganti bahan makanan lain, dan di kreasikan
sesuai dengan bahan yang ada.
 Siswa mampu memasak makanan sederhana.
Ayo Mengomunikasikan
 Siswa diminta untuk menceritakan bagaimana cara membuat makanan dari
bahan ubi.
Ayo Renungkan
1. Siswa berdiskusi dengan orang tua tentang manfaat ubi sebagai sumber
energi makanan bagi manusia.
2. Membuat makanan dari ubi bersama orang tua.
 Siswa mampu bkerja sama dengan orang tua di rumah.
 Siswa mampu membuat makanan sederahana di rumah.
Remedial :
1. Perhatikan gambar di bawah ini, manakah gambar yang menunjukkan
kegiatan kewajiban di rumah. Berilah tanda (V) pada kotak di bawahnya.

Gambar anak sedang Gambar anak yang
menghapus papan tulis sedang menyapu kelas
Gambar anak sedang

membereskan tempat
tidur.
Pengayaan :
Buatlah kerajinan dengan menggunakan biji jagung
Alat dan bahan :
1. Biji jagung
2. Lem fox
3. Kertas gambar
Cara membuat :
1. Gambarlah bentuk binantang sapi di kertas gambar.
2. Beri lem secukupnya pada gambar sapi
3. Tempelkan biji jagung pada gambar sapi tersebut.
4. Tunggu kering, dan beri figura.

Penilaian
Penilaian Sikap

Nama
tahu
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Penilaian
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.
pertanyaan.
percaya diri,
25 %
b. Rubrik diskusi
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
proses lainnya
penyajian. pasif.
perintah
soal.

guru. bimbingan
guru.

bola – bola ubi sistematis sesuai sesuai sistematis
sesuai petunjuk petunjuk (1)
Menyiapkan Menyiapkan Menyiapkan Menyiapkan Menyiapkan
alat dan bahan alat dan alat dan alat dan alat dan
bahan bahan bahan bahan
sesuai kurang berbentuk berbentuk
dengan sesuai sesuai sesuai
instruksi dengan dengan instruksi
dan hasilnya instruksi instruksi dan
sempurna tetapi tetapi hasilnya
(4) hasilnya hasilnya tidak
hampir terlihat sempurna
(3) (2)

dan dan dan dan
beberapa bagian.
bagian. (2)
(3).
Bahasa Indonesia :
Matematika : 3.1. Menggali informasi dari teks laporan informatif hasil
observasi tentang perubahan energi, rupa bumi dan
3.3 Memahami sifat simetri bangun datar (melalui perubahannya dengan bantuan guru dan teman dalam
kegiatan menggunting dan melipat atau cara bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
lainnya), simetri putar dan pencerminan dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
menggunakan benda-benda konkrit pemahaman.
4.3.1.Menemukan sifat simetri bangun datar (melalui 4.1. Mengamati dan mengolah isi teks laporan informatif
kegiatan menggunting dan melipat atau cara hasil observasi tentang perubahan energi, rupa bumi
lainnya), simetri putar dan pencerminan dan perubahannya secara mandiri dalam bahasa
menggunakan benda-benda konkrit Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
Indikator : kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
3.3.1. Mengetahui soal cerita tentang mengurangi, Indikator :
menambah dan menukarkan jumlah uang 3.1.1. Mengamati teks laporan observasi tentang manfaat
4.3.1.1. Mengerjakan soal cerita tentang sumber energi makanan bagi manusia
mengurangi, menambah dan menukarkan 4.1.1. Menceritakan kembali hasil observasi tentang
jumlah uang. manfaat sumber energi makanan bagi manusia
SENI BUDAYA :
SUMBER ENERGI MAKANAN 3.2. Mengenal proses membentuk dengan media play
dough
4.2. Membentuk dengan media play dough
Indikator :
 Menyebutkan proses membuat bentuk dengan media
play dough
PJOK :  Membuat bentuk dengan media play dough
3.2 Mengenal konsep kombinasi pola gerak 3.3. Mengenal lagu anak-anak bertanda birama enam
dasar dominan statis untuk membentuk sesuai dengan isi lagu.
keterampilan/ teknik dasar senam lantai sederhana 4.3. Menyanyikan lagu anak-anak bertanda birama enam
sesuai dengan kemampuan, seperti handstand, dan sesuai dengan isi lagu.
headstand,, dsb). Idikator :
4.2 Mempraktekkan kombinasi pola gerak dasar 3.2.1 Mendengarkan lagu kukuruyuk
dominan statis untuk membentuk keterampilan/ 3.3.1 Mendengarkan lagu ikanku
teknik dasar senam lantai sederhana sesuai dengan 4.2.1 Menyanyikan lagu kukuruyuk
kemampuan, seperti 4.3.1 Menyanyikan lagu ikan ku
handstand, dan headstand,, dsb).
Indikator :
3.2.1 Mengenal teknik dasar senam lantai

(handstand)
4.2.1 Memperagakan teknik dasar senam lantai IPS :
(handstand) 3.1. Mengidentifikasi sumber daya alam yang ada di lingkungan
4.1. Menunjukkan sumber daya alam yang ada dilingkungan
Indikator :
3.1.1. Menyebutkan sumber daya alam yang ada dilingkungan
3.1.2 Memanfaatkan sumber daya alam yang ada dilingkungan
4.1.1 Menunjukkan jenis sumber daya alam
4.1.2 Menuliskan jenis sumber daya alam
4.1.3 Menginformasikan jenis sumber daya alam
Pembelajaran 4
gambar.
bacaan.
3. Dengan menjawab pertanyaan, siswa mencari informasi dengan pergi ke
4. Dengan mencari informasi, siswa dapat mengetahui tentang manfaat
daging sapi bagi manusia.
yang lebih lengkap.
6. Dengan membandingkan, siswa dapat mengenal bangun datar berbentuk
7. Dengan berhitung siswa dapat mengenal konsep perkalian.

pertanyaan pada buku siswa: Apakah manfaat dari daging sapi ?
Catatan
langsung sapi yang ada disekitar sekolah, atau dengan menonton video. Ayo Amati
 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai manfaat daging bagi sumber
energi
Ayo Mengamati
 Siswa mengetahui manfaat daging sapi sebagai sumber energi makanan.
 Guru memberikan sedikit pengantar tentang sumber energi lemak hewani.
 Siswa diajak untuk mencari informasi tentang sumber energi de lemak
hewani dengan bimbingan guru dan petugas perpustakaan,

Ayo Menalar
 Setiap kelompok mengamati gambar hewan sapi dengan susu segarnya dan
gambar hewan ayam dengan telurnya. Dan menuliskan perbedaannya.
N Sapi Ayam
O
1
2
Catatan :
 Apabila tidak ada gambar sapi dan ayam, guru dapat menggambar
sendiri .
 Siswa mampu menuliskan perbedaan sapi dan ayam.
 Siswa dapat
Ayo Belajar
 Guru menerangkan perkalian dengan soal cerita yang sederhana.
 Guru meminta salah satu siswa untuk mengerjakan contoh soal latihan di
papan tulis.
 Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan yang ada di buku
siswa.
Ayo Berkreasi
 Guru memperlihatkan contoh kreasi ayam dan telur ayam dengan media
playdough.

Catatan :
 Apabila tidak ada playdough bisa diganti dengan bahan lain yang
juga dapat dibentuk.
 Siswa mampu membuta kreasi dengan menggunakan playdough.
Ayo Megomunikasikan
 Siswa diminta untuk menceritakan hasil dari membuat keterampilan dari
playdough.
Ayo Renungkan/ Refleksi
Penilaian
Penilaian Sikap

Nama
tahu
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Penilaian
Penilaian
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
b. Rubrik diskusi
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
proses lainnya
penyajian. pasif.
perintah
soal.

guru. bimbingan
guru.

bentuk ayam sistematis sesuai sesuai sistematis
dan telur ayam sesuai petunjuk petunjuk (1)
Bentuk ayam Bentuk Bentuk Bentuk ayam Bentuk

dan telur ayam ayam dan ayam dan dan telur ayam dan
dengan media telur ayam telur ayam ayam telur ayam
playdough. berbentuk kurang berbentuk tidak
(3) (2) (1)
dan dan dan dan
beberapa bagian.
bagian. (2)
(3).
1. Siswa berdiskusi dengan orang tua apa itu sumber energi lemak hewani
2. Mengamati apakah di rumah, orang tua sering makan makanan yang
mengandung lemak hewani?

Pembelajaran 5
gambar.
bacaan.
4. Dengan mencari informasi, siswa dapat mengetahui tentang manfaat ayam
bagi manusia.
yang lebih lengkap.
8. Siswa dapat bernyanyi sesuai teks.
9. Dengan mengomunikasikan, siswa dapat menampilkan lagu kukuruyuk di
depan kelas.

pertanyaan pada buku siswa: Apakah manfaat dari ayam ?
Catatan
 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai manfaat ayam bagi sumber
energi manusia.
Gambar, teks lagu

Ayo Mengamati
 Siswa mengetahui manfaat ayam sebagai sumber energi makanan.
 Guru memberikan sedikit pengantar tentang sumber energi hewani yaitu
ayam.
 Siswa diajak untuk mencari informasi tentang sumber energi lemak hewani

Ayo Menalar
papan tulis.
siswa.
Ayo Bernyanyi
 Guru bernyanyi kukuruyuk berdasarkan teks.
 Siswa diajak untuk mengikuti lagu kukuruyuk yang dinyanyikan guru.
 Siswa diminta untuk menghafal lagu kukuruyuk dengan bimbingan guru.
 Setelah hafal, siswa diminta untuk tampil secara bergantian di depan kelas.
 Siswa mampu menghafal lagu kukuruyuk.
 Siswa berani belajar tampil di depan kelas.
Ayo Megomunikasikan
 Siswa diminta untuk menyanyikan kembali lagu kukuruyuk di depan kelas
secara bergantian.

Penilaian
Penilaian Sikap

Nama
tahu
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Penilaian
4 3 2 1
sesuai EYD.
sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
b. Rubrik diskusi
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
proses lainnya
penyajian. pasif.
perintah
soal.

guru. bimbingan
guru.
Pembelajaran 6
gambar.
bacaan.
4. Dengan mencari informasi, siswa dapat mengetahui tentang manfaat ikan
bagi manusia.
yang lebih lengkap.

pertanyaan pada buku siswa: Apakah manfaat dari ikan ?
Catatan
untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran ini
 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai manfaat ikan bagi sumber
energi
Gambar, teks cerita, teks lagu

Ayo Mengamati
 Siswa mengetahui manfaat ikan sebagai sumber energi makanan bagi
manusia.
 Guru memberikan sedikit pengantar tentang sumber energi hewani.
 Siswa diajak untuk mencari informasi tentang sumber energi ikan hewani

Ayo Belajar
papan tulis.
siswa.
Ayo Bernyanyi
 Guru bernyanyi kukuruyuk berdasarkan teks.
 Siswa diajak untuk mengikuti lagu kukuruyuk yang dinyanyikan guru.
 Siswa diminta untuk menghafal lagu kukuruyuk dengan bimbingan guru.
 Setelah hafal, siswa diminta untuk tampil secara bergantian di depan kelas.
 Siswa mmapu menghafal lagu kukuruyuk.
 Siswa berani belajar tampil di depan kelas.
Ayo Megomunikasikan
 Siswa diminta untuk menyanyikan kembali lagu kukuruyuk di depan kelas
secara bergantian.
Pengayaan :
1. Siswa dapat mencari informasi tentang sumber daya alam di rumah yang
dapat di perbaharui.
Carilah gambar di majalah atau koran dan buatlah kliping
Remedial
Siswa yang belum bisa mengenal bangun datar, dapat berlatih kembali
Penilaian
Penilaian Sikap

Nama
tahu
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Penilaian
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
b. Rubrik diskusi
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
proses lainnya
penyajian. pasif.
perintah
soal.

guru. bimbingan
guru.
1. Siswa berdiskusi dengan orang tua apa manfaat ikan bagi tubuh manusia.
2. Mengamati apakah di rumah, orang tua sering masak dari bahan ikan?
Evaluasi
1. Sebutkan apa saja manfaat sumber energi makanan bagi manusia.
2. Ceritakan apa manfaat dari daging sapi.
3. Sebutkan 3 kewajiban siswa di sekolah.
4. Putu membeli daging sapi 2kg, harga perkilonya Rp.40.000, berapa harga
2kg daging sapi?
5. Sebutkan sumber daya alam yang ada di sekolah.
JAWABAN
1. untuk bertahan hidup, sebagai sumber energi
2. Manfaat untuk kesehatan
3. Menghapus papan tulis, datang tepat waktu
4. 2 kg x Rp.40.000 = Rp. 80.000
5. Pohon / tanaman buah.

Refleksi Guru
1. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran ini ? Pembelajaran mana yang sudah
berjalan efektif?
________________________________________________________________
2. Pembelajaran atau kegiatan mana yang masih memerlukan perbaikan?
________________________________________________________________
3. Materi apa yang sudah dikuasai siswa dengan baik?
________________________________________________________________
4. Adakah materi yang sulit untuk dipahami siswa?
________________________________________________________________
5. Hambatan apa saja yang ditemui pada pembelajaran ini?
________________________________________________________________
6. Rencana kedepan apa yang akan dilakukan untuk memperbaiki pembelajaran?
______________________________________________________________
Bahasa Indonesia :
IPA 3.1. Menggali informasi dari teks laporan informatif
hasil observasi tentang perubahan energi, rupa
3.3. Mengidentifikasi sumber energi dan bumi dan perubahannya dengan bantuan guru dan
penggunaannya dalam kehidupan sehari – hari teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
4.3 Menceritakan berbagai sumber energi dan dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
penggunannya dalam kehidupan sehari-hari membantu pemahaman.
4.1. Mengamati dan mengolah isi teks laporan informatif
Indikator : hasil observasi tentang perubahan energi, rupa
3.3.1 Menyebutkan manfaat sumber energi listrik bumi dan perubahannya secara mandiri dalam
bagi manusia bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
4.3.1 Menuliskan manfaat sumber energi listrik dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
bagi manusia penyajian
Indikator :
3.1.1 Mengamati teks laporan observasi tentang
manfaat sumber energi listrik bagi manusia
4.1.1 Menceritakan kembali hasil observasi tentang
manfaat sumber energi listrik bagi manusia
SUB TEMA III
SUMBER ENERGI LISTRIK
PRAKARYA :
3.1. Mengenal proses membuat batik
4.1. Membatik
Indikator :
3.1.1 Menyebutkan alat dan bahan membatik
sederhana
PPKn : 4.1.1 Membatik sederhana
3.1. Mengetahui hak dan kewajiban anggota 3.3. Mengenal proses membuat kerajian dengan teknik
keluarga dalam kehidupan di rumah lipat origami
4.1. Melaksanakan kewajiban sebagai anggota 4.3 Membuat kerajinan dengan teknik lipat origami
keluarga dalam kehidupan di rumah
Indikator :
Indikator : 3.3.1 Menyebutkan cara membuat bentuk lipatan
3.1.1 kewajiban keluarga di dalam rumah dengan teknik lipat origami.
4.1.1 Membantu orang tua dirumah 4.3.1 Membuat bentuk lipatan dengan teknik lipat
origami.
Pembelajaran 1
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membuat pertanyaan
berdasarkan gambar.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan
teks bacaan.
4. Dengan mencari informasi, siswa dapat mengetahui sumber energi listrik
yaitu lampu.
yang lebih lengkap.
Gambar, kertas origami, gunting dan lem

Ayo Mengamati
 Siswa mengetahui manfaat ikan sebagai sumber energi listrik yaitu lampu
bagi manusia.
 Guru memberikan sedikit pengantar tentang sumber energi listrik yaitu
lampu.
 Siswa diajak untuk mencari informasi tentang sumber energi listrik apa lagi
yang ada dirumah.

Siswa mengisi kolom dengan bantuan guru.
No Nama benda elektronik Kegunaan Perubahan Bentuk Energi

1 Lampu Menerangi Cahaya
ruangan
2
3
Ayo Menalar
 Siswa diajak mencari sumber energi listrik berupa lampu.
 Siswa diminta untuk bertanya pada guru atau petugas perpustakaan.
dalam buku siswa.
Ayo Berkreasi
 Siswa diajak untuk berkreasi dengan kreasi membuat lampion dari kertas
origami.
 Guru memperlihatkan contoh kreasi lampion , siswa diminta unruk

digantung di dinding kelas.
Ayo Megomunikasikan
 Siswa diminta untuk menceritakan bagaimana cara membuat lampion
Ayo Renungkan
Penilaian
Penilaian Sikap

Nama
tahu
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Penilaian
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
b. Rubrik diskusi
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
proses lainnya
penyajian. pasif.
perintah
soal.

demo kratis , demokratis, rasa kurang tidak
rasa ingin tahu, ingin tahu, dan demokratis komunikatif.
guru. bimbingan
guru.

lampu lampion sistematis sesuai sesuai sistematis
Model lampu Lampu Lampu Lampu Lampu
lampion lampion lampion lampion lampion
dengan kertas berbentuk kurang berbentuk tidak
origami sesuai sesuai sesuai berbentuk
(3) (2) (1)
dan dan dan dan
beberapa bagian.
bagian. (2)
(3).
1. Siswa bersama orang tua mengamati penggunaan energi listrik di
lingkungan sekitar rumah.

Pembelajaran 2
berdasarkan gambar.
bacaan.
yaitu kipas angin bagi manuusia.
yang lebih lengkap.
Gambar , kertas origami,
pertanyaan pada buku siswa: Apakah manfaat kipas angin bagi manusia?
ada dan terjadi di sekitarnya sebagai sumber inspirasi. Subtema 1:
Catatan
2. Untuk mengamati, siswa tidak harus mengamati gambar. Siswa dapat membawa atau
melihat langsung benda yang akan diamati di sekolah. Ayo Amati
energi
Ayo Mengamati
 Siswa mengetahui manfaat kipas angin sebagai sumber energi listrik

 Guru memberikan sedikit pengantar tentang manfaat kipas angin
 Siswa diajak untuk mencari informasi tentang sumber energi listrik yaitu
kipas angin.
 Catatan
 Apabila tidak ada perpustakaan sekolah, siswa dapat mencari informasi
dengan menonton vcd atau dari koran.
 Kegiatan ini dimaksudkan agar siswa dapat mengetahui manfaat kipas
angin dari sumber lain di perpustakaan bisa dari majalah, atau koran
Ayo Menalar
 Siswa diminta untuk membandingkan gambar antara gambar kipas angin
dan gambar AC.
 Guru menanyakan apakah perbedaan dari gambar tersebut.
 Siswa diminta untuk menuliskan pada kolom yang sudah disediakan..
Kipas angin AC
Catatan :
 Akan lebih bagus apabila ada bendanya langsung.

 Siswa mampu membandingkan benda berdasarkan fungsinya
Ayo Berkreasi
 Siswa diajak untuk berkreasi dengan kreasi membuat kipas dari kertas
origami.
 Guru memperlihatkan contoh kreasi kipas , siswa diminta unruk membuat
seperti contoh.
Catatan
kertas koran.
1. Siswa bisa lebih kreatif
Ayo Megomunikasikan
 Siswa diminta untuk menceritakan bagaimana cara membuat kipas dengan
menggunakan kertas origami.

Ayo Renungkan
Penilaian
Penilaian Sikap

Nama
tahu
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Penilaian
4 3 2 1
sesuai EYD.
sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
b. Rubrik diskusi
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
proses lainnya
penyajian. pasif.
perintah
soal.


guru. bimbingan
guru.

kipas dengan sistematis sesuai sesuai sistematis
kertas origami sesuai petunjuk petunjuk (1)
Model kipas Kipas Kipas Kipas Kipas tidak
dengan kertas berbentuk kurang berbentuk berbentuk
origami sesuai sesuai sesuai sesuai
(3) (2)
dan dan dan dan
beberapa bagian.
bagian. (2)
(3).
1. Siswa berdiskusi dengan orang tua tentang manfaat sumber energi listrik
yaitu kipas angin bagi kehidupan manusia.
Pembelajaran 3
berdasarkan gambar.
teks bacaan.
yaitu seterika listrik.
yang lebih lengkap.
Gambar , kertas origami

pertanyaan pada buku siswa: Apakah manfaat kipas angin bagi manusia?
Catatan
4. Untuk mengamati, siswa tidak harus mengamati gambar. Siswa dapat membawa
langsung yang akan diamati. Ayo Amati
energi
Ayo Mengamati

 Siswa mengetahui manfaat kipas angin sebagai sumber energi listrik
 Guru memberikan sedikit pengantar tentang manfaat kipas angin
kipas angin.
 Catatan
 Apabila tidak ada perpustakaan sekolah, siswa dapat mencari informasi
dengan menonton vcd atau dari koran.
 Kegiatan ini dimaksudkan agar siswa dapat mengetahui manfaat kipas
angin dari sumber lain di perpustakaan bisa dari majalah, atau koran
Ayo Menalar
 Guru menerangkan tugas yang a di keluarga Eli.
 Siswa jadi mengerti apa saj kewajiban yang harus dilakukan di rumah.
 Siswa diminta untuk memasangkan tulisan dan gambar yang ada di buku
siswa.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan kewajiban apa saja di rumah.
 Siswa diminta untuk menuliskan pada kolom yang sudah disediakan..

 Siswa dapat mengetahui apa saja kewajiban anak di rumah.
Ayo Berkreasi
 Siswa diajak untuk berkreasi dengan kreasi membuat ...... dari kertas
origami.
 Guru memperlihatkan contoh kreasi ......., siswa diminta unruk membuat
seperti contoh.
Catatan
kertas koran.
1. Siswa bisa lebih kreatif
Ayo Megomunikasikan
 Siswa diminta untuk menceritakan bagaimana cara membuat ....... dengan
menggunakan kertas origami.

Ayo Renungkan
1. Siswa berdiskusi dengan orang tua tentang manfaat sumber energi listrik
yaitu seterika listrik bagi kehidupan manusia.
Remedial :
Lihatlah gambar di bawah ini, benda mana yang dapat menghasilkan dingin.
Berilah tanda (v) pada kolom di bawahnya.
Gambar AC Gambar Seterika
Gambar Kipas Angin
Pengayaan :
Buatlah kipas dari kertas koran

Penilaian
Penilaian Sikap

Nama
tahu
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Penilaian
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.
pertanyaan.
percaya diri,
25 %
b. Rubrik diskusi
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
proses lainnya
penyajian. pasif.
perintah
soal.

guru. bimbingan
guru.

pembuatan ..... Urut dan sistematis sistematis dan tidak
dengan kertas sistematis sesuai sesuai sistematis
origami sesuai petunjuk petunjuk (1)
Model ....... ....... ........ ........ .......
dengan kertas berbentuk kurang berbentuk tidak
origami sesuai sesuai sesuai berbentuk
(3) (2) (1)
dan dan dan dan
beberapa bagian.
bagian. (2)
(3).
MATEMATIKA : Bahasa Indonesia :
3.2. Mengetahui strategi pemecahan masalah 3.1. Menggali informasi dari teks laporan informatif
dengan mengurangi, menambah, dan hasil observasi tentang perubahan energi, rupa
menukarkan sejumlah uang
dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
4.2. Menentukan strategi pemecahan masalah
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
dengan mengurangi, menambah, dan daerah untuk membantu pemahaman.
menukarkan sejumlah uang 4.1. Mengamati dan mengolah isi teks laporan
Indikator : informatif hasil observasi tentang perubahan
3.2.1 Mengenal uang ribuan dari soal cerita energi, rupa bumi dan perubahannya secara
4.2.1 Menghitung uang ribuan darisoal cerita mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian
Indikator :
3.1.1 Mendeskripsikan sumber energi listrik
baterai
Sumber Energi Listrik 3.1.2 Menyebutkan jenis batu baterai
3.1.3 Mendeskripsikan fungsi dari batu baterai.
4.1.1. Menuliskan arti dari batu baterai
4.1.2. Menuliskan jenis – jenis batubaterai
SENI BUDAYA : 4.1.3. Menuliskan fungsi batu baterai
3.2. Mengenal proses membentuk dengan
media play dough
4.2. Membentuk dengan media play dough
Indikator :
3.2.1 Mengenal bnetuk batu baterai dengan
play dough
4.2.1 Membuat bentuk bentuk batu baterai
dengan media play dough
IPS :
3.1 Mengidentifikasi sumber daya alam yang ada di
lingkungan
PJOK : 4.1 Menunjukkan jenis sumber daya alam yang ada di
3.2Mengenal konsep kombinasi pola gerak dasar lingkungan
dominan statis untuk membentuk keterampilan/ teknik
dasar senam lantai sederhana sesuai dengan Indikator :
kemampuan, seperti handstand, dan headstand,, dsb). 3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam yang
4.2 Mempraktekkan kombinasi pola gerak dasar ada dilingkungan
dominan statis untuk membentuk keterampilan/ teknik 3.1.2 Menyebutkan sumber daya alam yang ada
dasar senam lantai sederhana sesuai dengan
dilingkungan
kemampuan, seperti
handstand, dan headstand,, dsb). 3.1.3 Memanfaatkan sumber daya alam yang
Indikator : ada dilingkungan
4.1.1. Menunjukkan jenis sumber daya alam
3.2.1. Mengenal teknik dasar senam lantai 4.1.2. Menuliskan jenis sumber daya alam
(handstand) 4.1.3. Menginformasikan jenis sumber daya
4.2.1. Memperagakan teknik dasar senamlantai alam
(handstand)
Pembelajaran 4
berdasarkan gambar.
teks bacaan.
4. Dengan mencari informasi, siswa dapat mengetahui tentang manfaat batu
baterai sebagai sumber energi.
yang lebih lengkap.
pertanyaan pada buku siswa: Apakah manfaat dari batu baterai ?

Catatan
langsung benda yang diamati. Ayo Amati
 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai manfaat batu baterai sebagai
sumber energi listrik.
Gambar,
Ayo Mengamati
 Siswa mengetahui manfaat batu baterai sebagai sumber energi listrik.
 Guru memberikan sedikit pengantar tentang sumber energi listrik yaitu
batu baterai..
batu baterai, dengan bimbingan guru dan petugas perpustakaan,
Ayo Menalar

 Setiap kelompok mengamati gambar hewan batu baterai kotak dan batu
baterai HP. Siswa menuliskan perbedaannya.
N Persamaan Perbedaan
O
1
2
Catatan :
 Guru bisa membawa benda yang akan dibandingkan.
 Siswa mampu menuliskan persamaan dan perbedaan dari batu bateraoi
tersebut.
Ayo Lakukan
 Guru mengkondisikan siswa menuju ruang olahraga.
 Guru menyiapkan matras dan mencontohkan gerakan yang akan
dilakukan.
 Siswa diminta untuk menirukan gerakan yang dicontohkan oleh guru.
 Setelah selesai, siswa memeragakan gerakan tersebut satu persatu .
 Guru mencatat siswa mana yang sudah mengikuti kegiatan olahraga
Nama Sudah Belum

Putu
catata
Catatan :
 Apabila tidak memiliki ruangan olahraga bisa dilakukan di
lapangan olahraga
Hasil yang diharapkan ;
1. Siswa mampu mengikuti gerakan yang dicontohkan oleh guru.
Ayo Berkreasi
 Guru memperlihatkan contoh kreasi ayam dan telur ayam dengan media
playdough.

Catatan :
 Apabila tidak ada playdough bisa diganti dengan bahan lain yang
juga dapat dibentuk.

Ayo Megomunikasikan
 Siswa diminta untuk menceritakan olahraga apa yang di lakukan hari ini.
Penilaian
Penilaian Sikap

Nama
tahu
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Penilaian
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
b. Rubrik diskusi
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
proses lainnya
penyajian. pasif.
perintah
soal.

guru. bimbingan
guru.

bentuk ayam sistematis sesuai sesuai sistematis
dan telur ayam sesuai petunjuk petunjuk (1)
Bentuk ayam Bentuk Bentuk Bentuk ayam Bentuk

dan telur ayam ayam dan ayam dan dan telur ayam dan
dengan media telur ayam telur ayam ayam telur ayam
playdough. berbentuk kurang berbentuk tidak
(3) (2) (1)
dan dan dan dan
beberapa bagian.
bagian. (2)
(3).
1. Siswa berdiskusi dengan orang tua apakah memiliki batu baterai dan
menggunakan batu baterai?

Pembelajaran 5
berdasarkan gambar.
teks bacaan.
4. Dengan mencari informasi, siswa dapat mengetahui tentang jenis – jenis
batu baterai.
yang lebih lengkap.
8. Siswa dapat bernyanyi sesuai teks.
9. Dengan mengomunikasikan, siswa dapat menampilkan lagu kukuruyuk di
depan kelas.
pertanyaan pada buku siswa: Apa saja jenis – jenis batu baterai ?

Subtema 1:
ada dan terjadi di sekitarnya sebagai sumber inspirasi.
Catatan
langsung sapi yang ada disekitar sekolah, atau dengan menonton video.
 Siswa memiliki pengetahuan dasar tentang jenis – jenis batu baterai
Gambar
Ayo Mengamati
 Siswa mengetahui jenis – jenis batu baterai.
 Guru memberikan sedikit pengantar tentang jenis – jenis batu baterai.
 Siswa diajak untuk mencari informasi tentang sumber energi lemak hewani

Ayo Menalar
 Guru menerangkan tentang jenis – jenis batu baterai.
 Guru meminta siswa untuk mengisi kolom jenis – jenis batu baterai, dan
berikan tanda mana batu baterai sekali pakai dan mana batu baterai sekali
pakai.
1. Bisa mengenal jenis – jenis batu baterai
2. Bisa membedakan yang mana batu baterai sekali pakai dan mana batu
baterai sekali pakai.
Ayo berhitung
1. Guru menjelaskan perkalian sederhana dengan cerita sederhana.
2. Siswa diminta untuk mengerjakan soal latihan di buku siswa.
Ayo Berkreasi
 Guru memperlihatkan contoh kreasi bentuk batu baterai dengan media
playdough.

Ayo Megomunikasikan
 Siswa diminta untuk menceritakan bagaimana hasil membandingkan jenis
– jenis batu baterai di depan kelas.
Penilaian
Penilaian Sikap

Nama
tahu
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Penilaian
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
b. Rubrik diskusi
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
proses lainnya
penyajian. pasif.
perintah
soal.

guru. bimbingan
guru.
d. Penilaian Seni Budaya

batu baterai sistematis sesuai sesuai sistematis
dengan media sesuai petunjuk petunjuk (1)
play dough petunjuk dengan dengan
Model batu Model batu Model batu Model batu Model batu
baterai dengan baterai baterai baterai baterai tidak
media berbentuk kurang berbentuk berbentuk
playdough sesuai sesuai sesuai sesuai
(3) (2)
dan dan dan dan
beberapa bagian.
bagian. (2)
(3).
1. Siswa berdiskusi dengan orang tua apakah alat – alat listrik di rumah ada
yang menggunakan batu baterai?
2. Tuliskan dan bawa ke sekolah.

Pembelajaran 6
berdasarkan gambar.
teks bacaan.
4. Dengan mencari informasi, siswa dapat mengetahui tentang manfaat batu
baterai.
yang lebih lengkap.
pertanyaan pada buku siswa: Apakah manfaat dari batu baterai?

Subtema 1:
ada dan terjadi di sekitarnya sebagai sumber inspirasi.
Catatan
untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian kegiatan awal pembelajaran ini
benda yang akan diamati
 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai manfaat batu baterai bagi
sumber energi
Gambar, teks cerita

Ayo Mengamati
 Siswa mengetahui manfaat batu baterai sebagai sumber energi listrik bagi
manusia.
 Guru memberikan sedikit pengantar tentang manfaat batu baterai.
 Siswa diajak untuk mencari informasi tentang sumber energi ikan hewani

Ayo Menalar
 Guru meminta siswa untuk memperhatikan dua gambar yaitu gambar jam
dinding dan gambar jam tangan.
 Siswa mengisi kolom yang sudah ada untuk membedakan batu baterai apa
yang digunakan jam dinding dan jam tangan.
 Apakah ada perbedaan.
 Siswa dapat membedakan jenis – jenis batu baterai
Ayo Megomunikasikan
 Siswa diminta untuk menyebutkan barang – barang apa saja yang
menggunakan batu baterai .
Remedial :
lihatlah gambar di bawah ini, gambar mana yang bukan tugas membantu ibu di
rumah. Berilah tanda (v) pada kolom di bawahnya.
Gambar anak sedang bermain Gambar anak sedang mengepel

sepeda lantai
Gambar anak sedang bermain
boneka
Pengayaan :
Coba kalian sebutkan benda – benda apa saja di rumah yang menggunakan batu
baterai.
Penilaian
Penilaian Sikap

Nama
tahu
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Penilaian
Penilaian
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
b. Rubrik diskusi
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
proses lainnya
penyajian. pasif.
perintah
soal.

guru. bimbingan
guru.
1. Siswa berdiskusi dengan orang tua tuliskan barang – barang apa saja di
rumah yang mengguankan batu baterai.
Evaluasi
1. Jelaskanalah apa itu batu baterai.
2. Sebutkan manfaat kipas angin bagi manusia.
3. Sebutkan satu tugas kamu dirumah dalam membantu ibu.
4. Sebutkan jenis sumber daya alam disekitar rumah.
5. Harga satu buah baterai alkaline Rp. 4.500, Nani membeli 2 buah
baterai,membawa uang Rp.10.000. Berapa kembalian yang harus diterima
Nani?
Jawaban
1. Baterai adalah alat listrik-kimiawi yang menyimpan energi.
2. Kipas angin bermanfaat untuk mendinginkan udara
3. Mengepel lantai.
4. Pohon buah – buahan.
5. Rp. 4500 x 2 = Rp.9000 , Rp.10.000 – Rp.9000 = Rp.1000

Refleksi Guru
1. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran ini ? Pembelajaran mana yang sudah
berjalan efektif?
_____________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6. Rencana kedepan apa yang akan dilakukan untuk memperbaiki pembelajaran?
______________________________________________________________
Bahasa Indonesia :
3.1. Menggali informasi dari teks laporan informatif hasil
IPA observasi tentang perubahan energi, rupa bumi dan
perubahannya dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
3.3. Mengidentifikasi sumber energi dan membantu pemahaman.
penggunaannya dalam kehidupan sehari – hari 4.1. Mengamati dan mengolah isi teks laporaninformatif
hasil observasi tentang perubahan energi, rupa
4.3 Menceritakan berbagaisumber energi dan bumi dan perubahannya secara mandiri dalam
penggunannya dalam kehidupan sehari-hari bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantupenyajian
Indikator :
Indikator : 3.1.1 Mendeskripsikan bahan membuat rangginang
3.3.1 Menyebutkan manfaat matahari 3.1.2 Mendeskripsikan alat membuat rangginang
dalam membuat rangginang 3.1.3 Mendeskripsikan cara membuat rangginang
4.3.1 Menjemur rangginang 4.1.1. Menuliskan bahan membuat rangginang
4.1.2. Menuliskan alat membuat rangginang
4.1.3. Menuliskan cara membuat rangginang
4.4. MEMBUAT KERUPUK
MEMBUAT RANGGINANG
PPKn :
3.1. Mengetahui hak dan kewajiban anggota

keluarga dalam kehidupan di rumah
4.1. Melaksanakan kewajiban sebagai
anggota keluarga dalam kehidupan di
rumah
Indikator :
3.1.1. Menyebutkan kewajiban keluarga di
dalam rumah
4.1.1. Membantu orang tua dirumah
PRAKARYA :
3.4. Mengenal cara pembuatan mainan alat

transportasi darat dari barang bekas
4.4. Membuat mainan alat transportasi darat dari
barang bekas
Indikator :
3.4.1. Menyebutkan alat dan bahan
membuat mobil mobilan
4.4.1. Membuat mobil – mobilan
Pembelajaran 1
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat membuat pertanyaan berdasarkan
gambar.
2. Setelah membaca teks, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks
bacaan.
4. Setelah mencari informasi, siswa dapat mengetahui sumber energi
yang lebih lengkap.
Gambar, kertas origami,

Ayo Mengamati
 Guru memberikan sedikit pengantar tentang bahan – bahan membuat
rangginang.
 Siswa diajak untuk mencari informasi tentang bahan – bahan membuat
rangginang.
 Siswa akan membuat rangginang.
 Guru dan siswa menyiapkan bahan – bahan.
Bahan:
 250 gram beras ketan, cuci bersih lalu rendam dalam air selama 1 jam
 1 sdt garam
 1 sdt gula pasir
 100 ml air
 Minyak untuk menggoreng

Haluskan:
 2 siung bawang putih
 1 sdt terasi bakar
Catatan :
 Bahan yang digunakan bisa diganti sesuai dengan bahan yang ada di daerah
setempat.
1. Siswa mampu mngenal bahan – bahan membuat rangginang
2. Siswa mampu menyebutkan bahan – bahan membuat rangginang.
Ayo Menalar
 Guru memberikan tugas kepada siswa bahan – bahan yang akan di bawa
untuk membuat rengginang.
Ayo Berkreasi
 Siswa diajak untuk berkreasi dengan kreasi membuat mobil – mobilan dari
kaleng bekas susu.
 Guru memperlihatkan contoh kreasi mobil - mobilan , siswa diminta untuk

Catatan :
 Bahan yang di gunakan dapat diganti dengan bahan yang ada di
daerah masing – masing.
 Siswa dapat memanfaatkan barang bekas yg ada disekitar.
 Siswa menjadi lebih kreatif.
Ayo Megomunikasikan
 Siswa diminta untuk menceritakan bahan – bahan apa saja yang diperlukan
Ayo Renungkan
Penilaian
Penilaian Sikap

Nama
tahu
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Penilaian
Penilaian
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
b. Rubrik diskusi
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
proses lainnya
penyajian. pasif.
perintah
soal.

guru. bimbingan
guru.

mobil – sistematis sesuai sesuai sistematis
mobilan dari sesuai petunjuk petunjuk (1)
kaleng bekas petunjuk dengan dengan
susu dan mandiri bantuan bantuan
Model mobil – Mobil – Mobil – Mobil – Mobil –
mobilan dari mobilan dari mobilan dari mobilan dari mobilan dari
kaleng bekas kaleng bekas kaleng bekas kaleng bekas kaleng bekas
susu susu susu kurang susu susu tidak
berbentuk sesuai berbentuk berbentuk
sesuai dengan sesuai sesuai
(3) sempurna (1)
(2)
dan dan dan dan
beberapa bagian.
bagian. (2)
(3).
1. Siswa berdiskusi dengan orang tua bahan apa saja yang digunakan untuk
membuat rengginang.
Pembelajaran 2
berdasarkan gambar.
bacaan.
4. Dengan mencari informasi, siswa membuat mobil – mobilan .
yang lebih lengkap.
Gambar, panci bekas

pertanyaan pada buku siswa: Apa saja alat untuk membuat rengginang ?
Catatan
Ayo Amati
 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai alat – alat untuk membuat
rengginang.
Ayo Mengamati

 Siswa mengetahui alat – alat untuk membuat rengginang.
 Guru memberikan sedikit pengantar tentang alat – alat untuk membuat
rengginang.
 Guru membagi tugas alat apa sajayang di bawa siswa untuk membuat
rengginang.
 Siswa mengetahui alat – alat apa saja yang digunakan untuk membuat
rengginang.
Ayo Menalar
 Guru menanyakan pada siswa apa saja yang dilakukan di perpustakaan
sekolah.
 Guru menanyakan apakah siswa mengikuti peraturan di perpustakaan.
 Siswa diminta untuk menulis kewajiban apa saja yang di lakukan di
sekolah, pada kolom yang sudah disediakan di buku siswa.
 Siswa mampu memahami peraturan apa saja yang ada di sekolah.
sekolah.
Ayo Berkreasi
 Siswa diajak untuk berkreasi dengan kreasi membuat mobil – mobilan
dengan mengguankan panci bekas.
 Guru memperlihatkan contoh kreasi mobil – mobilan , siswa diminta
unruk membuat seperti contoh.
Catatan
 Apabila tidak ada bahan panci bekas, bisa diganti dengan bahan lain.
 Siswa dapat memanfaatkan barang bekas yang ada di sekitar.
Ayo Megomunikasikan
 Siswa diminta untuk menceritakan alat – alat apa saj ayang digunakan
Ayo Renungkan

1. Siswa berdiskusi dengan orang tua alat – alat apa saja yang dapat
digunakan untuk membuat rengginang.
 Mampu bekerja sama dengan orang tua
Penilaian
Penilaian Sikap

Nama
tahu
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Penilaian
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
b. Rubrik diskusi
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
proses lainnya
penyajian. pasif.
perintah
soal.

guru. bimbingan
guru.

mobil – sistematis sesuai sesuai sistematis
mobilan dari sesuai petunjuk petunjuk (1)
panci bekas petunjuk dengan dengan
Model mobil – Mobil – Mobil – Mobil – Mobil –

mobilan dari mobilan dari mobilan dari mobilan dari mobilan dari
panci bekas panci bekas panci bekas panci bekas panci bekas
berbentuk susu kurang berbentuk tidak
(3) (2) (1)
dan dan dan dan
beberapa bagian.
bagian. (2)
(3).
1. Siswa berdiskusi dengan orang tua alat - alat apa saja yang digunakan

Pembelajaran 3
berdasarkan gambar.
teks bacaan.
4. Dengan mencari informasi, siswa dapat mengetahui yang dilakukan di
rumah saat membantu ibu memasak.
5. Dengan mencoba siswa dapat praktek membuat rengginang.
yang lebih lengkap.
Gambar
pertanyaan pada buku siswa: Apakah cara membuat rengginang ?
Catatan
Ayo Amati
 Siswa memiliki pengetahuan dasar cara membuat rengginang.
Ayo Mengamati

 Siswa mengetahui cara membuat rengginang. .
 Guru memberikan sedikit pengantar tentang cara membuat rengginang.
 Sebelumnya guru bertanya kepada siswa apakah pernah membantu ibu
memasak dirumah.
 Siswa diminta untuk menuliskan apa saja yang dilakukan siswa ketiak
membantu ibu memasak dirumah.
 Siswa menuliskan pada kolom yang ada di buku siswa.
 Kegiatan ini dimaksudkan agar siswa dapat mengetahui apa saja yang
dilakukan saat membantu ibu memasak di rumah.Ayo Menalar
 Guru menanyakan pada siswa apakah suka membantu ibu memasak
dirumah..
 Siswa diminta untuk menulis kewajiban apa saja yang di lakukan di di
rumah, pada kolom yang sudah disediakan di buku siswa.
 Siswa mampu memahami peraturan apa saja yang ada di rumah.
rumah.
Ayo Mencoba
 Siswa diajak untuk berkreasi membuat rengginang.
 Guru menjelaskan alat, bahan dan cara membuatnya.

proses membuat makanan renggiang. Apabila ada siswa yang mengalami
Catatan
 Apabila tidak ada bahan bisa diganti bahan makanan lain, dan di kreasikan
sesuai dengan bahan yang ada.
 Siswa mampu membuat makanan tradisional yang sederhana.
Ayo Menalar
 Setelah membagi tugas, guru menjelaskan cara membuat rengginang.
 Siswa menyimak penjelasan guru.
 Cara membuat rengginang :
1. Kukus beras ketan, minimal selama 15 menit. Sisihkan.
2. Campur bumbu halus, garam, gula pasir, dan air. Aduk rata. Rebus
sampai mendidih. Tambahkan beras ketan. Aduk sampai meresap.
3. Kukus minimal selama 30 menit atau hingga matang.
4. Angkat dan bentuk sesuai selera, lalu letakkan di atas tampah.
Kemudian jemur.
5. Setelah satu sisi kering, balik rengginang agar kering merata.
6. Goreng dalam minyak goreng yang sudah dipanaskan di atas api
sedang sampai matang.
Ayo Mengomunikasikan
 Siswa diminta untuk menceritakan bagaimana cara membuat rengginang.

Ayo Renungkan
1. Siswa berdiskusi dengan orang tua bagaimana cara membuat rengginang.
2. Membuat makanan dari ubi bersama orang tua.
 Siswa mampu bkerja sama dengan orang tua di rumah.
 Siswa mampu membuat makanan sederahana di rumah.
Remedial
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat.
1. Sebutkana bahan – bahan membuat rengginang !
2. Sebutkan alat – alat untuk membuat keripik singkong !
3. Sebutkan sumber daya alam di sekitar kita.
4. Harga 1kg ketan Rp. 5000, Nani membeli ketan sebanyak 3 kg, berapa uang
yang harus Ani bayar?
Pengayaan.
1. Sebutkan kewajiban anak di rumah selain membantu ibu di rumah.
2. Coba membuat kerupuk dengan bahan nasi (kerupuk gendar)

Penilaian
Penilaian Sikap

Nama
tahu
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Penilaian
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
b. Rubrik diskusi
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
proses lainnya
penyajian. pasif.
perintah
soal.

guru. bimbingan
guru.
c. Penilaian Proyek

rengginang sistematis sesuai sesuai sistematis
sesuai petunjuk petunjuk (1)
Menyiapkan Menyiapkan Menyiapkan Menyiapkan Menyiapkan
alat dan bahan alat dan alat dan alat dan alat dan
bahan bahan bahan bahan
sesuai kurang berbentuk berbentuk
dengan sesuai sesuai sesuai
instruksi dengan dengan instruksi
dan hasilnya instruksi instruksi dan
sempurna tetapi tetapi hasilnya
(4) hasilnya hasilnya tidak
hampir terlihat sempurna
(3) (2)

dan dan dan dan
beberapa bagian.
bagian. (2)
(3).
MATEMATIKA : Bahasa Indonesia :
3.3. Mengetahui strategi pemecahan masalah 3.1. Menggali informasi dari teks laporan informatif
dengan mengurangi, menambah, dan hasil observasi tentang perubahan energi, rupa
menukarkan sejumlah uang
dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
4.3. Menentukan strategi pemecahan masalah
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
dengan mengurangi, menambah, dan daerah untuk membantu pemahaman.
menukarkan sejumlah uang 4.1. Mengamati dan mengolah isi teks
laporaninformatif hasil observasi tentang
Indikator : perubahan energi, rupa bumi dan
3.3.1. Mengenal uang ribuan dari soal cerita perubahannya secara mandiri dalam bahasa
4.3.1. Menghitung uang ribuan dari soal cerita Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
4.4. Membuat Kerupuk membantupenyajian
Membuat kerupuk singkong Indikator :

3.1.1 Mendeskripsikan bahan membuat keripik
singkong
3.1.2 Mendeskripsikan alat membuat keripik
singkong
3.1.3 Mendeskripsikan cara membuat keripik
singkong
SENI BUDAYA : 4.1.1. Menuliskan bahan membuat keripik
3.1. Mengenal proses menerapkan ragam hias singkong
pada media tekstil yang ada di lingkungan 4.1.2. Menuliskan alat membuat keripik
sekitar singkong
4.1. Menerapkan ragam hias padamedia tekstil 4.1.3. Menuliskan cara membuat
yang ada di lingkungan sekitar keripiksingkong
Indikator :
3.1.1. Mengenal proses membuat batik sederhana
menggunakan potongan singkong
4.1.1. Membuat batik sederhana menggunakan
potongan singkong
IPS :
PJOK :
3.2 Mengidentifikasi sumber daya alam yang ada
3.2Mengenal konsep kombinasi pola gerak dasar di lingkungan
dominan statis untuk membentuk keterampilan/ teknik 4.2 Menunjukkan jenis sumber daya alam yang ada di
dasar senam lantai sederhana sesuai dengan lingkungan
kemampuan, seperti handstand, dan headstand,, dsb).
4.2Mempraktekkan kombinasi pola gerak dasar dominan Indikator :
statis untuk membentuk keterampilan/ teknik dasar Mengidentifikasi sumber daya alam yang ada
senam lantai sederhana sesuai dengan kemampuan, dilingkungan
seperti 3.2.1 Menyebutkan sumber daya alam yang ada
handstand, dan headstand,, dsb). dilingkungan
Indikator : 3.2.2 Memanfaatkan sumber daya alam yang
ada dilingkungan
3.2.1 Mengenal teknik dasar senam lantai 3.2.3 Menunjukkan jenis sumber daya alam
(handstand) 4.2.1. Menuliskan jenis sumber daya alam
4.2.1 Memperagakan teknik dasar senam lantai 4.2.2. Menginformasikan jenis sumber daya
(handstand) alam
Pembelajaran 4
berdasarkan gambar.
teks bacaan.
4. Dengan mencari informasi, siswa dapat mengetahui tentang bahan – bahan
untuk membuat keripik singkong.
5. Siswa dapat membuat kreasi membuat batik sederhana dengan
menggunakan singkong.
pertanyaan pada buku siswa: Apa saja bahan – bahan untuk membuat
keripik singkong?
Catatan
Ayo Amati
 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai bahan – bahan untuk
membuat keripik singkong.
Gambar,
Ayo Mengamati
 Siswa mengetahui bahan untuk membuat keripik singkong.
 Guru memberikan sedikit pengantar tentang bahan untuk membuat keripik
singkong.
 Guru membagi tugas bahan – bahan apa saja yang siswa bawa untuk
Bahan yang digunakan :
1. Singkong
2. Bawang putih
3. Garam
4. Minyak goreng.
Hasil yang di harapkan :
1. Siswa mampu mengenal bahan untuk membuat keripik singkong.
2. Siswa dapat menyebutkan bahan untuk membuat keripik singkong.
Ayo Mencoba
 Guru menerangkan, siswa akan membuat batik sederhana dengan
 Guru dan siswa menyiapkan alat dan bahan.
 Guru memberikan instruksi bahan – bahan apa saj ayng harus di bawa dan
disiapkan oleh siswa.
Alat dan bahan:
a. Pisau
b. Tempat cat air
c. Cat air
d. Kain blacu
e. Singkong
Catatan :
 Untuk bahan bisa menggunakan bahan lain tidak harus kain
blacu
Ayo Menalar
 Siswa mencoba mengerjakan soal latihan di papan tulis.
 Siswa mengerjakan soal latihan yang ada di buku siswa.
 Siswa mampu memahami perkalian sederhana
 Siswa dapat mengerjakan soal cerita perkalian perkalian sederhana.

Ayo Megomunikasikan
 Siswa diminta untuk menceritakan di depan kelas bahan – bahan apa saja
yang diperlukan untuk membuat keripik singkong.
Penilaian
Penilaian Sikap

Nama
tahu
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Penilaian
Penilaian
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
b. Rubrik diskusi
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
proses lainnya
penyajian. pasif.
perintah
soal.

guru. bimbingan
guru.

Menyiapkan Alat yang di Alat yang di Alat yang di
alat membuat Alat yang di bawa bawa kurang bwawa
bati cap bawa kurang satu banyak dan tidak sesuai
sederhana lengkap dan dan sesuai sesuaiv (1)
sesuai (4) (3) (2)

dan dan dan dan
selesai tepat
selesai tepat selesai tepat dibimbing
waktu tanpawaktu, waktu tetapi untuk
beberapa bagian.
bagian. (2)
(3).
1. Siswa berdiskusi dengan orang tua bahan apa saja untuk membuat keripik
singkong.
Pembelajaran 5
berdasarkan gambar.
teks bacaan.
4. Dengan mencari informasi, siswa dapat mengetahui tentang alat - alat
pertanyaan pada buku siswa: Apa saja bahan – bahan untuk membuat
keripik singkong?
Catatan
Ayo Amati
 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai alat – alat yang digunakan
Gambar,
Ayo Mengamati
 Siswa mengetahui alat – alat untuk membuat keripik singkong.
 Guru memberikan sedikit pengantar tentang alat – alat apa saja untuk

 Guru membagi tugas alat - alat apa saja yang siswa bawa untuk membuat
keripik singkong.
Ayo Lakukan
 Guru menyiapkan matras
 Guru memberikan contoh gerak dasar senam.\
 Siswa mengikuti gerakan yang dicontohkan oleh guru
Ayo Mencoba
 Guru menerangkan, siswa akan membuat batik sederhana dengan
 Guru memberikan instruksi cara pembuatan.
Cara membatik sederhana dengan potongan singkong:
1. Siapkan alat dan bahan.
2. Kupas singkong sampai bersih.
3. Belah singkong lalu bentuk dengan pisau dengan bentuk bintang dan bulat.
4. Celupkan pada cat air yang sudah dicairkan.
5. Lalu cap diatas kain belacu.
6. Setelah selesai jemur dimatahari sampai kering.
Catatan :
 Untuk bahan bisa menggunakan bahan lain tidak harus kain
blacu
1. Siswa memahami cara membatik sederhana
Ayo Menalar

 Siswa mencoba mengerjakan soal latihan di papan tulis.
 Siswa mengerjakan soal latihan yang ada di buku siswa.
 Siswa mampu memahami perkalian sederhana
 Siswa dapat mengerjakan soal cerita perkalian perkalian sederhana.
Ayo Megomunikasikan
 Siswa diminta untuk menceritakan di depan kelas alat apa saja yang
diperlukan untuk membuat keripik singkong.
Penilaian
Penilaian Sikap

Nama
tahu
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Penilaian
Penilaian
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
b. Rubrik diskusi
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
proses lainnya
penyajian. pasif.
perintah
soal.

guru. bimbingan
guru.
c. Penilaian Seni Budaya

pembuatan cap Urut dan sistematis sistematis dan tidak
batik sistematis sesuai sesuai sistematis
sederhana sesuai petunjuk petunjuk (1)
Model cap Model cap Model cap Model cap Model cap
batik batik batik batik batik
sederhana sederhana sederhana sederhana sederhana
sesuai kurang sesuai sesuai
dengan sesuai dengan instruksi
instruksi dengan instruksi dan
dan hasilnya instruksi tetapi hasilnya
sempurna tetapi hasilnya tidak
(4) hasilnya terlihat sempurna
hampir sempurna (1)
sempurna (2)
(3)
dan dan dan dan
beberapa bagian.
bagian. (2)
(3).
d. Penilaian Matematika
Untuk penilaian matematika dapt dinilai dari menjawab soal latihan.
1. Siswa berdiskusi dengan orang tua alat apa saja untuk membuat keripik
singkong.
Pembelajaran 6
berdasarkan gambar.
teks bacaan.
4. Dengan mencari informasi, siswa dapat mengetahui tentang cara membuat
keripik singkong.
5. Dengan menalar, siswa dapat mengetahui cara membuat keripik singkong.
pertanyaan pada buku siswa: bagaimana cara membuat keripik singkong?
Ayo Amati
Catatan
 Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai cara membuat keripik
singkong
Gambar,
Ayo Mengamati
 Siswa mengetahui cara membuat keripik singkong.
 Guru memberikan sedikit pengantar tentang bagaimana cara membuat
keripik singkong.

Ayo Mencoba
 Guru menerangkan, siswa akan membuat keripik singkong.
 Guru membagi tugas pada siswa.
N Nama Tugas
o
1 Mengukus singkong
2 Menghaluskan bumbu
3 Memotong dan menjemur singkong
Catatan :
 Untuk bahan bisa menggunakan bahan makanan yang lain
seperti ubi.
Ayo Menalar
 Guru menerangkan cara membuat keripik singkong
Cara membuat keripik singkong:
1. Cuci singkong sampai bersih.
2. Kukus singkong sampai empuk.
3. Tunggu sampai dingin, lalu masukkan ke dalam lemari pendingin.
4. Potong–potong singkong dengan cara memanjang.
5. Campur bumbu yang dihaluskan.
6. Beri bumbu pada singkong yang dipotong–potong.
7. Jemur pada sinar matahari yang panas sampai kering
8. Setelah satu sisi kering, balik singkong agar kering merata.
9. Goreng dalam minyak goreng yang sudah dipanaskan di atas api sedang
sampai matang.
Ayo Megomunikasikan
 Siswa diminta untuk menceritakan di depan kelas bahan – bahan apa saja
yang diperlukan untuk membuat keripik singkong.
Remedial :
Sebutkan apa saja manfaat matahari selain untuk membuat rengginang.
Pengayaan :
Coba kalian cari apa saja sumber daya alam nabati yang ada di sekitar rumah
kalian.
Penilaian
Penilaian Sikap

Nama
tahu
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Penilaian
4 3 2 1
sesuai EYD.

sesuai EYD.

pertanyaan.
percaya diri,
25 %
b. Rubrik diskusi
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
proses lainnya
penyajian. pasif.
perintah
soal.

guru. bimbingan
guru.
c. Penilaian Seni Budaya

pembuatan cap Urut dan sistematis sistematis dan tidak
batik sistematis sesuai sesuai sistematis
sederhana sesuai petunjuk petunjuk (1)
Model cap Model cap Model cap Model cap Model cap
batik batik batik batik batik
sederhana sederhana sederhana sederhana sederhana
sesuai kurang sesuai sesuai
dengan sesuai dengan instruksi
instruksi dengan instruksi dan
dan hasilnya instruksi tetapi hasilnya
sempurna tetapi hasilnya tidak
(4) hasilnya terlihat sempurna
hampir sempurna (1)
sempurna (2)
(3)
dan dan dan dan
beberapa bagian.
bagian. (2)
(3).
d. Penilaian Matematika
Untuk penilaian matematika dapt dinilai dari menjawab soal latihan.
1. Siswa berdiskusi dengan orang tua bahan apa saja untuk membuat keripik
singkong.
Evaluasi
1. Ceritakanlah cara membuat rengginang.
2. Sebutkan manfaat matahari dalam membuat rengginang.
3. Tuliskan satu pekerjaan rumah yang sering kamu lakukan.
4. Sebutkan sumber daya alam nabati.
5. Harga 1 buah singkong Rp. 500, Nani dapat menjual singkong
sebanyak 10 buah. Berapa uang yang diterima Nani?
Jawaban .
1. Cara membuat rengginang:
 Kukus beras ketan, minimal selama 15 menit. Sisihkan.
 Campur bumbu halus, garam, gula pasir, dan air. Aduk rata. Rebus
sampai mendidih. Tambahkan beras ketan. Aduk sampai meresap.
 Kukus minimal selama 30 menit atau hingga matang.
 Angkat dan bentuk sesuai selera, lalu letakkan di atas tampah.
Kemudian jemur.
 Setelah satu sisi kering, balik rengginang agar kering merata.

 Goreng dalam minyak goreng yang sudah dipanaskan di atas api
sedang sampai matang.
2. Agar rengginang bisa lebih mekar saat digoreng
3. Menyapu halaman (jawaban bisa sesuai dengan jawaban anak)
4. Pohon buah – buahan
5. Rp. 500 x 10 = Rp. 5000

Refleksi Guru
1. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran ini ? Pembelajaran mana yang
sudah berjalan efektif?
_____________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
______________________________________________________________
6. Rencana kedepan apa yang akan dilakukan untuk memperbaiki
pembelajaran?
______________________________________________________________

BG Tema 4 Sumber Energi - Riana

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

BG Tema 4 Sumber Energi - Riana

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU GURU

Riana Dwi Mulyani, S.Psi

IPA Bahasa Indonesia :

SUMBER ENERGI MATAHARI

Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Yang Dikembangkan

1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat membuat pertanyaan

2. Setelah membaca teks, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan

3. Setelah menjawab pertanyaan, siswa dapat menyebutkan kewajiban

4. Setelah menjawab pertanyaan, siswa mencari informasi dengan cara

mengamati matahari di halaman sekolah.

5. Setelah mencari informasi, siswa dapat mengetahui manfaat matahari

6. Dengan menalar (membandingkan), siswa dapat memperoleh informasi

yang lebih lengkap.

7. Setelah membandingkan, siswa membuat kreasi dengan kertas origami.

8. Dengan mengomunikasikan, siswa dapat menyimpulkan pelajaran apa

yang di peroleh pada hari ini.

Media/Alat dan Sumber Belajar :

 Siswa mengamati gambar dan membuat pertanyaan berdasarkan

gambar, menanyakan pertanyaan itu kepada teman, bila merasa belum

puas dapat menanyakan kepada Guru.

 Ketika siswa membuat pertanyaan dan bertanya kepada temannya,

Guru berkeliling sambil membuat catatan. Guru memberi arahan,

bimbingan dan motivasi kepada siswa untuk bisa membuat pertanyaan,

menanyakan kepada temannya dan menjawab pertanyaan yang

diberikan temannya untuk menggali informasi lebih lanjut. Guru

memandu siswa untuk menjawab pertanyaan. Jika siswa belum puas

dengan jawaban temannya, guru dapat melengkapi jawaban tersebut.

 Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang

keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian

kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan

bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk mengamati.

Hasil yang diharapkan

· Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai sumber energi.

 Guru menyiapkan gambar tentang sumber energi matahari

 Guru memberikan satu contoh membuat pertanyaan

 Siswa dibimbing untuk membuat pertanyaan dengan tetap memberikan

keleluasaan kepada siswa untuk memunculkan alternatif kalimat tanya

yang lain yang sesuai dengan gambar tersebut.

 Siswa menuliskan hasil kerjanya di buku.

 Guru mengkondisikan siswa berpasangan dengan temannya.

 Siswa saling menanya dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut.

Metode pembelajaran dalam kegiatan “Ayo Menanya” dapat dikembangkan lagi,

dibuat lebih menarik dan merangsang kreatifitas siswa.

Hasil yang diharapkan

 Siswa memiliki kemampuan bertanya

 Siswa mengetahui manfaat sumber energi matahari.

Ayo Mengumpulkan Informasi

Langkah – langkah Pembelajaran

 Guru memberikan pengantar bahwa Tuhan menciptakan sumber energi

terbesar yaitu matahari. .

 Siswa dipandu oleh guru untuk menuju halaman sekolah.

 Siswa menuliskan informasi yang diperoleh.

 Guru berkeliling sambil membuat catatan dan membimbing siswa yang

masih kesulitan menyelesaikan tugasnya.

Alternatif Proses KBM

Kegiatan dapat dilakukan di ruang kelas, di perpustakaan atau di ruang multi

Kegiatan dapat dilakukan secara individu maupun dalam kelompok belajar.

Hasil yang diharapkan :

 Mengetahui manfaat sumber energi matahari dalam kehidupan sehari –

 Rasa ingin tahu.

Langkah – langkah pembelajaran

 Siswa sudah mendapatkan informasi yang dibutuhkan.

 Siswa diajak mengamati dan membandingkan manfaat sumber