BG Tema 5 Perubahan Energi - Amalia

BUKU GURU
TUNAGRAHITA KELAS VIII
TEMA V
PERUBAHAN ENERGI
Penyusun: Amalia Ahadini, S.Pd.

TEMA 5
PERUBAHAN ENERGI
Pembelajaran 1
Mengamati Keberadaan Energi Panas
Indikator Pembelajaran
BAHASA INDONESIA
mbaca tulisan sederhana tentang energy panas 4.1.1 Mengamati proses perubahan energy panas
nyebutkan tiga benda penghasil energy panas 3.1.1 Menuliskan teks informasi tentang perubahan en
asakan keberadaan energy panas
ngidentifikasi benda di rumah yang menghasilkan sumber energy panas
ngidentifikasi benda di kelas yang menghasilkan sumber energy panas
ngidentifikasi benda di sekitar yang menghasilkan sumber energy panas
nyebutkan perubahan energy panas pada suatu benda
Sub Tema 5.1 Perubahan Energi Panas

Pembelajaran 1 (5.1.1)
PRAKARYA PKN
3.1.2 Mendefinisikan hak dan kewajiban anggota keluarga
3.3.1 Mengidentifikasi mainan yang digunakan saat masih kecil
3.3.2 Mengidentifikasi mainan dari barang bekas 3.1.3 Menuliskan hak dan kewajiban anggota keluarga
4.3.1 Mempraktikkan cara membuat mainan sederhana3.1.1 Menyebutkan hak dan kewajiban anggota keluarga
ketapel
4.1.1 Mengamati pelaksanaan hak dan kewajiban anggota kel
4.1.2 Berlatih melaksanakan hak dan kewajiban anggota kelu
4.1.3 Membiasakan melaksanakan hak dan kewajiban angota
Fokus Pembelajaran
Bahasa Indonesia, PKN, IPA, Prakarya
Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan mengamati gambar panci berisi air dingin dan
air mendidih, siswa dapat merasakan keeradaan energi panas.
 Melalui kegiatan mengamati teks bacaan “Membantu Ibu
Memasak”, siswa dapat membuat pertanyaan berdasarkan teks
bacaan.
 Melalui kegiatan mencoba menjemur uang logam, siswa dapat
mengetahui perubahan energi panas.
 Melalui kegiatan menjemur daun dan mengetahui penyebabnya,
siswa dapat menuliskan benda yang menghasilkan energi panas.
 Melalui kegiatan pengamatan terhadap bacaan, siswa dapat
menuliskan kewajiban setelah melakukan aktivitas.
Media/Alat dan Sumber Belajar
 Gambar panci berisi air dingin dan panci berisi air panas.
(lebih baik apabila guru menggunakan benda nyata panci dan air
serta kompor)
 Uang logam
 Daun
 Lingkungan sekitar.
 Buku siswa tema 5.

Langkah-langkah Pembelajaran
Ayo Mengamati
Pada kegiatan mengamati guru perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut.
 Guru mengondisikan siswa dengan mengingatkan pembelajaran
tentang energi panas yang telah lalu.
 Guru menstimulus dengan mengajukan pertanyaan pada buku
siswa: Apakah kamu pernah merasakannya?
 Biarkan siswa menjawab dengan caranya sendiri dan guru
membimbing siswa menuliskan jawabannya di buku.
 Guru membimbing siswa membaca teks bacaan pada buku
siswa.
 Biarkan siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh dengan
pertanyaan yang ada pada buku siswa: Mengapa Putu berteriak
kepanasan?
Catatan
Kegiatan ini untuk merangsang keingintahuan siswa mempelajari
keberadaan energi panas.
Hasil yang diharapkan
 Siswa mengetahui keberadaan energi panas.

 Siswa termotivasi untuk mempelajari keberadaan energi panas
lebih jauh lagi.
 Siswa memiliki kepekaan terhadap keberadaan energi panas.
Ayo Menanya
Pada kegiatan menanya guru perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut.
 Guru membimbing siswa membuat pertanyaan.
 Pertanyaan sebaiknya diarahkan berdasarkan teks bacaan.
Namun tidak membatasi siswa membuat pertanyaan. Siswa
dibebaskan bertanya. Apapun pertanyaan siswa diapresiasi oleh
guru.
Catatan 1
Contoh pertanyaan yang diberikan guru dapat disesuaikan oleh
guru. Kata tanya yang digunakan dapat diganti, tidak harus
sama dengan buku siswa.
 Guru mengondisikan siswa berpasangan untuk menukar
pertanyaan dan menjawab pertanyaan siswa.
Catatan 2
Apabila siswa berjumlah ganjil, guru dapat merubah pola
berpasangan. Contoh: menggeser buku siswa ke arah teman di
sebelah kanan. Apabila siswa berjumlah kurang dari dua, guru
dapat bermain peran menjadi teman siswa.

 Guru memfasilitasi siswa untuk menyampaiakn jawaban di
depan kelas.
Hasil yang diharapkan:
 Siswa dapat menyusun pertanyaan.
 Siswa merasa percaya diri menjawab pertanyaan teman.
Ayo Mengumpulkan Informasi
Pada kegiatan mengumpulkan informasi guru perlu mencermati
langkah-langkah sebagai berikut.
 Guru mengondisikan siswa untuk belajar di luar kelas. Kegiatan
dapat dilakukan di halaman sekolah atau tempat lain yang
dijangkau sinar matahari langsung.
 Sebelum dijemur, guru mengondisikan siswa untuk memegang
uang logam secara bergantian. Siswa diminta berpendapat
setelah memegang uang. Uang logam dijemur di tempat yang
dijangkau sinar matahari langsung.
Catatan 1
Apabila tidak ada uang logam dapat diganti dengan potongan
seng atau benda penghantar panas lain.

 Guru mengondisikan siswa untuk mencari daun di sekitar.
Setelah terkumpul, daun dijemur di tempat yang telah disepakati
bersama.
 Guru membimbing siswa untuk memegang logam yang dijemur
secara bergantian. Guru mengondisikan siswa untuk
mengutarakan pendapatnya setelah memegang logam yang
dijemur.
 Guru dan siswa dapat duduk di bawah pohon dan
mendiskusikan benda di rumah yang menggunakan energi
panas. Hasil diskusi ditulis di buku.
 Guru mengondisikan siswa untuk menuliskan kewajiban yang
harus dilakukan setelah melakukan suatu aktivitas.
Catatan 2
Apabila jumlah siswa kurang dari dua, guru dapat
memposisikan diri sebagai teman sekaligus pembimbing siswa
mengerjakan tugas.
 Siswa memiliki keterampilan mengamati perubahan yang terjadi
pada benda secara langsung.
 Siswa percaya diri mengungkapkan pendapatnya.
 Siswa dapat bekerjasama dengan teman.

Ayo Menalar
Pada kegiatan menalar guru perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut.
 Guru mengondisikan siswa untuk menuliskan kesimpulan
pembelajaran hari ini.
Catatan
Guru menceritakan kembali aktivitas pembelajaran hari ini. Guru
memberi kebebasan pada siswa untuk menulis kesimpulannya.
Hal yang diharapkan
 Siswa dapat menyimpulkan hal yang diamati.
 Siswa dapat menuliskan kesimpulan pengamatan dengan bahasa
siswa.
 Siswa percaya diri mengemukakan kesimpulannya.
Ayo Mengomunikasikan
Pada kegiatan menanya guru mencermati langkah-langkah sebagai
berikut.
 Guru menyiapkan papan pajangan.
 Guru mengondisikan siswa untuk memajangkan hasil
Catatan
Hasil pembelajaran hari ini dapat berupa catatan siswa, tugas
siswa dalam pembelajaran dan sebagainya.

Hal yang diharapkan
 Siswa percaya diri menampilkan pajangannya.
Refleksi
Pada kegiatan refleksi guru perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut.
 Siswa diminta untuk mengemukakan apa yang dipelajari hari ini.
 Siswa diminta untuk menuliskan apa yang telah dipelajari hari
ini di bukunya.
 Guru berpesan pada siswa untuk bersyukur atas nikmat energi
panas.
Catatan
Kegiatan ini untuk mengukur seberapa banyak yang telah dipelajari
siswa hari ini.
 Siswa memahami keberadaan energi panas.
 Siswa disiplin dalam pembelajaran.
Interaksi dengan Orang Tua
berikut.
 Siswa mengamati dan mengidentifikasi kegiatan di rumah yang
menggunakan energi panas.

 Selesai melakukan pengamatan, siswa menuliskan hasil
pengamatannya di buku dengan format seperti pada buku siswa.
Catatan
Kolom dapat diganti sesuai anggota keluarga di rumah.
 Memahami kegiatan di rumah yang menggunakan energi panas.
 Rasa ingin tahu.
 Kerja sama.
Penilaian
Pengamatan Sikap
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Bimbingan
Nilai
1 Bekerja Mampu Kurang Sedikit Tidak
sama bekerjasam mampu melakukan melakukan
a dengan bekerjasam kerjasama kerjasama
teman a dengan dengan dengan
teman teman teman
2 Rasa Memiliki Cukup Kurang Tidak
ingin rasa ingin memiliki memiliki memiliki
tahu tahu yang rasa ingin rasa ingin rasa ingin
tinggi (aktif tahu tahu (pasif) tahu
bertanya) (perhatian)
3 Disiplin Tepat Kurang Tidak tepat Tidak
waktu, tepat waktu, mengikuti
menjalanka waktu, menjalanka pembelajar
n tugas menjalanka n tugas an
sesuai n tugas tidak sesuai
instruksi tidak sesuai instruksi
instruksi
4 Peduli Memperhat Kurang Tidak Membuang
lingkun ikan memperhat memperhat sampah
gan kebersihan ikan ikan sembarang
kelas kebersihan kebersihan an
kelas kelas
Mengamati
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
1 Keseuai Menuliskan
Menuliskan Menuliskan Tidak
an hasil pengamatapengamata pengamata menuliskan
penga n sesuai
n tetapi n tetapi hasil
matan tema tidak tidak sesuai pengamata
dengan gambar semua dengan n
tema sesuai tema
gambar gambar gambar
2 Pemaha Dapat Dapat Dapat Tidak
man mendeskrip mendeskrip sedikit dapat
terhada sikan hasil sikan mendeskrip mendiskris
p tema pengamata sebagain sikan hasil pikan hasil
gambar n dari pengamata pengamata
pengamata n n
n
3 Catatan Mencatat Mencatat Melakukan Tidak
yang segala hal sebagian pengamata melakukan
dibuat yang objek yang n tetapi pengamata
selama diamati diamati tidak n
proses mencatat
penga hasil
matan pengamata
n
4 Penga Membaca Membaca Membaca Tidak
matan dengan dengan terbata-bata membaca
terhada lancar dan lancar dan dieja. teks
p intonasi tanpa bacaan.
bacaan yang baik. intonasi.
Menanya
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
1 Kualita Sesuai Kurang Tidak Tidak
s dengan sesuai sesuai membuat
pertany tema dengan dengan pertanyaan
aan tema tema
2 Jumlah Sesuai 75% 50% dari Tidak
pertany dengan instruksi instruksi membuat
aan instruksi guru guru pertanyaan
guru
3 Susuna Kalimat Kalimat Kalimat Tidak
n lengkap kurang tidak membuat
kalimat lengkap lengkap kalimat
Mengumpulkan Informasi
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
1 Jumlah Sesuai 75% dari 50% dari Tidak
informa dengan instruksi instruksi mendapatk
si yang instruksi guru guru an
dikump guru informasi
ulkam
2 Sumber Orang, Lingkunga Buku Tanpa
informa lingkungan n sekitar sumber
si sekitar informasi
3 Keleng Lengkap Kurang Tidak Tidak ada
kapan dan sesuai lengkap lengkap informasi
informa dan kurang dan tidak
si sesuai sesuai
Ayo Menalar
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
1 Pemaha Memahami Kurang Tidak Tidak
man konsep memahami memahami mengikuti
konsep yang konsep konsep kegiatan
dipelajari yang yang pembelajar
dipelajari dipelajari an
2 Argum Mampu Kurang Tidak Tidak
entasi menyampai mampu mampu mengikuti
tentang kan menyampai menyampai pembelajar
konsep argument kan kan tentang an
tentang argument argument
konsep tentang yang
yang konsep dipelajari
dipelajari yang
dipelajari
3 Kesimp Dapat Dapat Belum Tidak
ulan menarik menarik dapat mengerjaka
kesimpulan kesimpulan menarik n tugas
dari tetapi kesimpulan
pemelajara belum
n yang sesuai
dilakukan
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
1 Penya Dapat Dapat Dapat Belum
mpaian menyampai menyampai menyampai dapat
cerita kan secara kan tetapi kan tetapi menyampai
urut alur tidak terbata-bata kan
berurutan
2 Bahasa Jelas, benar, Kurang Bahasa Belum
yang intonasi jelas, tidak jelas, dapat
diguna baik intonasi menyampai
kan tidak kan
konsisten
3 Materi Sesuai Tidak Sama sekali Belum
dengan semua tidak sesuai dapat
materi yang dengan menyampai
disampaika materi kan cerita
n sesuai
Pembelajaran 2
Indikator Pembelajara
BAHASA INDONESIA
mbaca tulisan sederhana tentang energy panas 4.1.1 Mengamati proses perubahan energy panas
yebutkan tiga benda penghasil energy panas 3.1.1 Menuliskan teks informasi tentang perubahan ene
sakan keberadaan energy panas
gidentifikasi benda di rumah yang menghasilkan sumber energy panas
gidentifikasi benda di kelas yang menghasilkan sumber energy panas
gidentifikasi benda di sekitar yang menghasilkan sumber energy panas
yebutkan perubahan energy panas pada suatu benda
PRAKARYA PKN
ketapel
4.1.1 Mengamati pelaksanaan hak dan kewajiban anggota kelu
4.1.2 Berlatih melaksanakan hak dan kewajiban anggota kelua
4.1.3 Membiasakan melaksanakan hak dan kewajiban angota k
Fokus pembelajaran
PKN, Bahasa Indonesia, IPA, Prakarya
Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan mengamati daun, siswa dapat mengidentifikasi
perbedaan antara daun segar dengan daun yang telah dijemur.
 Melalui kegiatan menanya, siswa dapat membuat pertanyaan
dari teks bacaan.
 Melalui kegiatan menyetrika daun, siswa dapat mengetahui cara
kerja setrika.
 Melalui kegiatan latihan membuat kolase, siswa dapat
menghasilkan karya.
 Melalui kegiatan diskusi setelah membuat kolase, siswa dapat
menyebutkan kewajiban setelahnya.
Buku, daun kering, daun, lem, papan, gunting, dan alam sekitar.
Ayo Mengamati
sebagai berikut.
 Guru menyiapkan daun segar dan daun yang telah dijemur.
 Guru mengondisikan siswa untuk mengamati daun segar dan
daun yang telah dijemur.
 Guru menstimulus siswa dengan pertanyaan: Apa perbedaan
daun segar dengan daun yang telah dijemur ?

 Guru membimbing siswa untuk menuliskan perbedaan daun
segar dengan daun yang telah dijemur.
 Siswa mengetahui perbedaan daun segar dan daun yang telah
dijemur.
 Siswa mengatahui salah satu manfaat sinar matahari.
Ayo Menanya
sebagai berikut.
 Siswa diminta untuk membuat pertanyaan.
 Guru membimbing siswa untuk menuliskan pertanyaan yang
dibuatnya. Siswa dibebaskan membuat pertanyaan, kata tanya
yang digunakan tidak harus seperti pada buku siswa.
 Guru mengondisikan siswa untuk berpasangan dan menjawab
pertanyaan temannya.
Catatan
Format berpasangan dapat berubah sesuai jumlah siswa.
 Siswa dapat membuat pertanyaan.
 Siswa percaya diri menjawab pertanyaan teman.

 Guru menstimulus siswa dengan mengajukan pertanyaan sesuai
pada buku siswa.
 Guru menyiapkan alat dan bahan untuk membuat kolase.
 Guru menstimulus siswa untuk mengemukakan pendapatnya
tentang kolase.
 Guru mengondisikan siswa untuk menyetrika daun sebelum
membuat kolase. Guru memberikan contoh cara menyetrika
daun pada siswa.
 Guru membagi kertas, daun, gunting kepada siswa. Kertas sudah
digambar pola bunga. Lem dapat digunkan bersama.
 Guru mencontohkan siswa cara menggunting daun, cara
mengelem dengan benar dan cara menempel daun pada pola.
 Guru bertanya kepada siswa adakah bagian yang sulit dilakukan.
Jika ada, guru membantu siswa menyelesaikannya.
Catatan
Kolase dibuat dengan langkah-langkah seperti tertulis pada buku
siswa.
 Siswa dapat membuat prakarya kolase dari daun kering.
 Siswa dapat bekerja sama.

 Kemandirian dalam mengerjakan tugas.
Ayo Menalar
sebagai berikut.
 Guru mengondisikan siswa untuk berdiskusi.
 Guru membimbing siswa untuk mengemukakan pendapatnya
masing-masing.
 Guru membimbing siswa menuliskan pendapatnya di tabel.
Tabel dapat diganti buku tulis siswa yang digambar tabel sesuai
format pada buku siswa.
Catatan
Apabila jumlah siswa kurang dari dua guru dapat berperan sebagai
teman diskusi sekaligus pembimbing.
 Siswa percaya diri mengemukakan pendapatnya.
 Siswa menuliskan hasil diskusi.
Pada kegiatan mengomunikasikan guru mencermati langkah-
langkah sebagai berikut.
 Guru mempersiapkan papan pajangan.
 Guru mengondisikan siswa untuk memajangkan hasil belajarnya.

 Siswa percaya diri menampilkan hasil diskusinya.
Refleksi
sebagai berikut.
 Guru mengondisikan siswa untuk mengingat kembali
 Guru membimbing siswa untuk menuliskan apa yang telah
dipelajari hari ini.
 Guru menanyakan perasaan siswa setelah membuat prakarya
kolase. Guru membimbing siswa menuliskan perasannya di
buku.
Catatatan
Guru memberikan contoh kepada siswa untuk mengmukakan
perasannya.
 Siswa dapat membuat prakarya dari daun kering.
 Siswa percaya diri mengemukakan perasaannya.
Interaksi dengan orangtua

Pada kegiatan interaksi dengan orang tua, guru sebainya perlu
mencermati langkah-langkah sebagai berikut.
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat kolase
dari daun kering di rumah. Tugas diberikan kepada siswa yang
akan bekerja sama dengan orang tua.
 Guru menyilakan siswa berkreasi membuat kolase.
Catatan
Daun yang akan digunakan disesuaikan dengan kondisi sekitar
rumah siswa. Jika daun kering sukar didapatkan, dapat diganti
dengan batu, potongan kayu, pasir dan sebagainya.
 Siswa dapat bekerja sama dengan orang tua.
 Siswa membuat kreasi dari daun kering.
Penilaian
Pengamatan Sikap
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
teman teman teman
ingin rasa inginmemiliki memiliki memiliki
tinggi (aktif
tahu tahu (pasif) tahu
menjalankawaktu, menjalanka pembelajar
n tugas
menjalanka n tugas an
instruksi
kelas kelas
Mengamati
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
1 Keseuai Menuliskan Menuliskan Menuliskan Tidak
an hasil pengamata pengamata pengamata menuliskan
penga n sesuai n tetapi n tetapi hasil
tema sesuai tema
pengamata n n
n
proses mencatat
penga hasil
matan pengamata
n
Menanya
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
aan tema tema
guru
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
ulkam
si sesuai sesuai
Ayo Menalar
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
konsep tentang yang
dipelajari yang
dipelajari
pemelajara belum
n yang sesuai
dilakukan
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
berurutan
kan tidak kan
konsisten
n sesuai
Pembelajaran 3
BAHASA INDONESIA
baca tulisan sederhana tentang energy panas 4.1.1 Mengamati proses perubahan energy panas
ebutkan tiga benda penghasil energy panas 3.1.1 Menuliskan teks informasi tentang perubahan ener
akan keberadaan energy panas
dentifikasi benda di rumah yang menghasilkan sumber energy panas
gidentifikasi benda di kelas yang menghasilkan sumber energy panas
gidentifikasi benda di sekitar yang menghasilkan sumber energy panas
yebutkan perubahan energy panas pada suatu benda

PRAKARYA PKN
ketapel
4.1.1 Mengamati pelaksanaan hak dan kewajiban anggota kelua
4.1.2 Berlatih melaksanakan hak dan kewajiban anggota keluar
4.1.3 Membiasakan melaksanakan hak dan kewajiban angota k
Fokus Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan mengamati sekitar, siswa dapat
mengidentifikasi benda yang menggunakan energi panas. Guru
membimbing siswa mengenali benda yang menggunakan energi
panas.
 Melalui kegiatan mengamati teks bacaan, siswa dapat
mengetahui benda yang menggunakan listrik semakin lama akan
terasa panas.
 Melalui kegiatan mencoba, siswa mendapat pengalaman
langsung merasakan energi panas.
berdasarkan teks bacaan.
 Melalui kegiatan mengumpulkan informasi, siswa dapat praktik
menggunakan internet.
 Melalui kegiatan menjelajah internet, siswa dapat menemukan
pengaruh energi panas bagi manusia dan dampaknya.
 Melalui kegiatan bediskusi, siswa dapat menyimpulkan
pengaruh energi panas.
Media/alat dan Sumber Belajar
 Benda sekitar kelas
 Komputer
 Internet
 Buku siswa
Ayo Mengamati
Pada kegiatan mengamati guru mencermati langkah-langkah
sebagai berikut.
 Guru mengondisikan siswa untuk mengamati benda-benda di
sekitar kelas.
 Guru membimbing siswa untuk menuliskan benda di sekitar
kelas yang menggunakan energi panas.
 Guru menyiapkan komputer yang akan digunakan untuk
membuktikan keberadaan energi panas.
 Guru membimbing siswa membaca teks bacaan “Belajar
Komputer”.
Catatan
Apabila komputer belum menjadi hal yang familiar bagi siswa,
guru dapat mengganti teks bacaan disesuaikan dengan benda
yang sudah familiar bagi siswa, seperti contoh: telepon genggam.
Telepon genggam memiliki karakteristik hampir sama dengan
komputer, ketika lama digunakan akan terasa panas.
 Guru menanyakan kepada siswa “Pernahkah kamu memegang
komputer yang sudah lama menyala?”. Hal ini untuk memacu
semangat belajar siswa untuk mengetahui lebih jauh.
 Guru memberikan pengalaman langsung kepada siswa untuk
merasakan energi panas pada komputer yang menyala. Guru
mengawasi siswa ketika melakukan kegiatan ini.
Catatan
Berikan umpan balik kepada siswa selama proses kegiatan ini untuk
meningkatkan keterampilan mengamati siswa.

 Mengidentifikasi benda sekitar yang menggunakan energi panas.
 Merasakan penggunaan energi panas pada penggunaan benda di
sekitar.
Ayo Menanya
sebagai berikut.
 Guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab mengenai teks
bacaan.
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan
 Guru membimbing siswa untuk menuliskan pertanyaan
 Siswa membuat bacaan terkait teks bacaan.
Catatan
Kata tanya yang digunakan tidak harus sesuai pada buku siswa.
Siswa dibebaskan membuat pertanyaan. Pertanyaan yang dibuat
siswa diapresiasi guru.
Hal yang diharapkan
 Keterampilan membuat pertanyaan.
 Percaya diri dan berani.

 Guru menyiapkan komputer yang tersambung dengan internet.
 Guru membimbing siswa mencari informasi di internet.
 Guru membimbing siswa untuk menuliskan informasi pengaruh
energi panas bagi manusia.
 Guru membimbing siswa mencari informasi tentang pengaruh
negatif energi panas bagi manusia. Guru menjelaskan kepada
siswa bahwa kegiatan ini bertujuan agar siswa waspada apabila
ada kejadian yang tidak diharapkan.
Catatan
Apabila di sekolah belum terkoneksi internet, guru mengajak
siswa untuk mencari informasi dari buku, surat kabar atau
majalah.
 Siswa menggunakan internet sebagai sumber belajar
 Keterampilan mencari informasi dari berbagai sumber.
Ayo Menalar
Pada kegiatan menalar informasi guru perlu mencermati langkah-

masing-masing.
 Guru membimbing siswa menuliskan kesimpulannya. Tulisan
dapat dihias dengan pensil warna atau krayon.
Catatan
Pada kegiatan mengomunikasikan guru perlu mencermati langkah-
 Guru memanggil siswa satu persatu untuk maju di depan kelas.
Siswa membacakan tulisannya tentang manfaat energi panas.
 Guru mengondisikan siswa untuk membaca dengan suara
nyaring.
 Siswa percaya diri membacakan kesimpulannya.
Refleksi
sebagai berikut.
 Guru membimbing siswa untuk menuliskan manfaat
pembelajaran hari ini. Guru memberi contoh siswa manfaat
belajar pengaruh energi panas hari ini. Misalnya: Setelah belajar,
saya menjadi tahu bahwa energi panas membantu mengeringkan
baju yang basah.
 Siswa mengetahui manfaat belajar hari ini.
Pada kegiatan interaksi dengan orang tua, guru sebaiknya perlu
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk berdiskusi dengan
orangtuanya.Tugas mengenai manfaat energi panas dalam
kehidupan siswa dan keluarganya di rumah.

Remedial
Tulislah nama benda di rumahmu yang menggunakan energi panas
dan kegunaannya.
No. Nama Benda Kegunaan
Pengayaan
Tulislah nama benda di lingkunganmu yang menggunakan energi
panas dan kegunaannya.
Penilaian
Pengamatan Sikap
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
teman teman teman
instruksi
kelas kelas
Mengamati
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
tema sesuai tema
pengamata n n
n
proses mencatat
penga hasil
matan pengamata
n
Menanya
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
aan tema tema
guru
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
ulkam
si sesuai sesuai
Ayo Menalar
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
konsep tentang yang
dipelajari yang
dipelajari
pemelajara belum
n yang sesuai
dilakukan
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
berurutan
kan tidak kan
konsisten
n sesuai
Pembelajaran 4
Perubahan Energi Panas
IPS SBK
3.1.1 Mengidentifikasi sumber energy panas alami
3.2.1 Menyebutkan alat dan bahan membentuk gerabah sederhana dari
3.1.2 Mengidentifikasi sumber energy buatan4.2.1 Membentuk benda sederhana dari tanah liat
4.1.1 Menyebutkan sumber energy panas
4.1.2 Menuliskan sifat benda setelah terkena energy panas

tkan satuan waktu

tkan satuan berat
PJOK energi panas
ntifikasi hubungan antara berat benda dengan perubahan
berat-ringan suatu benda dari suara jatuhnya 3.5.1 Mengidentifikasi perubahan energy panas pada manusia melalui
4.5.1 Melakukan gerakan yang dapat merubah energy panas pada man
BAHASA INDONESIA
4.1.2 Mengklasifikasikan perubahan energy panas
3.1.2 Membedakan perubahan energy
4.1.3 Mencatat perubahan energy panas
3.1.3 Merangkum perubahan energy panas
Fokus Pembelajaran
Bahasa Indonesia, IPS, Matematika, SB, PJOK
Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan mengamati gambar mobil, siswa mengetahui
perbedaan panas pada mobil diam dan mobil yang melaju.
 Melalui kegiatan mengamati teks bacaan “Terkena Knalpot”,
siswa dapat membuat pertanyaan berdasarkan teks bacaan.
 Melalui kegiatan mengumpulkan informasi, siswa belajar dari
berbagai sumber belajar.
 Melalui kegiatan berolahraga, siswa dapat merasakan perubahan
energi panas pada tubuh.
 Melalui kegiatan berolahraga, siswa dapat mengetahui satuan
waktu.
 Melalui kegiatan menalar, siswa belajar membuat kesimpulan.
 Gambar mobil diparkir.
 Gambar mobil dinyalakan/melaju.
 Motor.
Ayo Mengamati
sebagai berikut.
 Guru mengondisikan siswa dengan bertanya apakah siswa
pernah naik mobil sesuai pada buku siswa.
 Guru menstimulus dengan meminta siswa untuk mencermati
gambar mobil yang sedang diparkir dengan mobil yang sedang
melaju.
 Guru membimbing siswa untuk mengamati motor sebelum
dinyalakan dengan motor setelah digunakan.
 Guru membimbing siswa untuk menemukan perbedaannya.
 Guru membimbing siswa membaca teks bacaan Terkena Knalpot
pada buku siswa.
pertanyaan yang ada pada buku siswa: Jika kamu terkena
knalpot, apa yang akan dilakukan?
Catatan
perubahan energi panas.

 Siswa mengetahui perubahan energi panas.
 Siswa termotivasi untuk mempelajari perubahan energi panas.
 Siswa memiliki kepekaan terhadap perubahan energi panas.
Ayo Menanya
sebagai berikut.
guru.
Catatan 1
Catatan 2

depan kelas.
 Guru mengondisikan siswa untuk belajar di perpustakaan.
 Guru mempersiapkan buku yang akan digunakan siswa.
 Setelah dari perpustakaan, guru mengajak siswa ke lapangan.
 Guru meminta siswa untuk mngukur suhunya dengan telapak
tangan.
 Siswa diminta berlari sesuai aba-aba dari guru.
 Guru membimbing siswa untuk mengukur suhu badannya
dengan telapak tangan, dan membedakan anatara suhu sebelum
berlari dengan suhu setelah berlari.
 Guru mengondisikan siswa kembali ke kelas. Siswa dibimbing
untuk mempelajari satuan waktu. Satuan waktu berupa jam,
menit dan detik.
 Guru membimbing siswa untuk membandingkan gambar yang
ada pada buku siswa.

 Guru membimbing siswa untuk mengemukakan alasannya.
 Siswa memiliki keterampilan mengamati perubahan yang terjadi
pada benda secara langsung.
Ayo Menalar
sebagai berikut.
 Guru membimbing siswa untuk berdiskusi tentang pembelajaran
hari ini.
Catatan
Hal yang diharapkan
siswa.

 Guru membimbing siswa untuk menceritakan pengalaman
berlarinya.
 Guru membimbing siswa untuk berbicara di depan kelas.
Catatan
Kegiatan ini dilakukan bergantian.
Hal yang diharapkan
 Siswa percaya diri menceritakan pengalamannya.
 Siswa berani tampil di depan kelas.
Refleksi
sebagai berikut.
ini di bukunya.
 Guru membimbing siswa untuk memperindah tulisannya
dengan warna.
Catatan
siswa hari ini.

 Siswa memahami perubahan energi panas.
Pada kegiatan interaksi dengan orang tua, guru mencermati
 Guru memberikan tugas diskusi kepada siswa bersama orang
tua.
Catatan
Tugas dapat diganti sesuai kesepakatan kelas.
 Memahami olahraga yang dapat dilakukan di rumah.
 Kerja sama.
 Berolahraga bersama dalam keluarga.
Penilaian
Pengamatan Sikap
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
teman teman teman
tinggi (aktif
n tugas
instruksi
kelas kelas
Mengamati
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
tema sesuai tema
pengamata n n
n
proses mencatat
penga hasil
matan pengamata
n
Menanya
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
aan tema tema
guru
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
ulkam
si sesuai sesuai
Ayo Menalar
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
konsep tentang yang
dipelajari yang
dipelajari
pemelajara belum
n yang sesuai
dilakukan
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
berurutan
kan tidak kan
konsisten
n sesuai
Pembelajaran 5

Membakar Tanah Liat
IPS SBK
3.2.1 Menyebutkan alat dan bahan membentuk gerabah sederhana d

KA
butkan satuan waktu
butkan satuan berat
PJOK energi panas
dentifikasi hubungan antara berat benda dengan perubahan
a berat-ringan suatu benda dari suara jatuhnya 3.5.1 Mengidentifikasi perubahan energy panas pada manusia melal
4.5.1 Melakukan gerakan yang dapat merubah energy panas pada m
BAHASA INDONESIA
Fokus Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan mengamati air di dalam panci, siswa dapat
membedakan air mendidih dan air dingin.
 Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa dapat membuat
pertanyaan berdasarkan gambar yang diamati.
 Melalui kegiatan menjemur tanah liat, siswa dapat mengamati
penggunaan energi panas.
 Melalui kegiatan mengomunikasikan, siswa percaya diri
mnampilkan karyanya.
 Melalui kegiatan berinteraksi dengan orangtua, siswa belajar
bekerja sama dengan orangtua.
 Panci berisi air.
 Kompor.
 Tanah liat.
 Alam sekitar.
Ayo Mengamati
sebagai berikut.
 Guru mengondisikan siswa dengan bertanya apakah kegunaan
energi panas.
 Guru menyiapkan alat. Guru dapat mengajak siswa ke dapur
sekolah.
 Guru menstimulus dengan meminta siswa untuk mencermati
panci berisi air (sebelu direbus). Siswa diminta untuk menyentuh
airnya.
 Guru membimbing siswa untuk mengamati air yang sedang
direbus. Setelah air panas, guru dapat mematikan kompor. Siswa
diminta untuk memegang panci dengan lampin.
 Guru menstimulus siswa dengan bertanya: Apa perbedaannya
dengan air yang belum direbus tadi?
 Guru membimbing siswa untuk menemukan perbedaannya.
Catatan
 Siswa mengetahui perubahan energi panas.
 Siswa termotivasi untuk mempelajari perubahan energi panas.

 Siswa berhati-hati menggunakan energi panas.
Ayo Menanya
sebagai berikut.
 Pertanyaan sebaiknya diarahkan berdasarkan pengamatan secara
langsung/pada gambar. Siswa boleh bertanya apa saja. Siswa
dibebaskan bertanya. Pertanyaan yang dibuat siswa diapresiasi
oleh guru.
Catatan 1
Guru dapat memberikan contoh pertanyaan lain untuk
menstimulus siswa membuat pertanyaan.
Catatan 2
 Guru memfasilitasi siswa untuk menyampaikan jawaban di
depan kelas.

 Siswa berani mengemukakan pertanyaannya.
 Guru mengondisikan siswa untuk belajar di kelas/luar kelas.
 Guru menyiapkan tanah liat.
 Guru mengondisikan siswa untuk mencuci tangan sebelum
praktik.
 Guru membagi tanah liat kepada seluruh siswa.
 Guru membimbing siswa untuk membentuk tanah liat.
 Setelah tanah liat dibentuk, guru membimbing siswa untuk
menjemur tanah liat di bawah sinar matahari.
Catatan: apabila saat pembelajaran sedang mendung/hujang,
tanah liat cukup diangin-anginkan saja. Kegiatan dapat
dilakukan di dalam kelas.
 Siswa memiliki keterampilan membuat bentuk dari tanah liat.
Ayo Menalar
sebagai berikut.
 Guru memberikan contoh kesimpulan pada siswa.
Catatan
Hal yang diharapkan
 Guru mengondisikan siswa untuk memajangkan hasil karyanya .
Catatan
Hal yang diharapkan
 Siswa percaya diri menampilkan hasil karyanya.

Refleksi
sebagai berikut.
ini di bukunya.
dengan warna.
Catatan
siswa hari ini.
 Siswa memahami perubahan energi panas.
 Guru memberikan tugas kepada siswa bersama orang tua untuk
membakar gerabah yang dibuat siswa.
 Apabila gerabah belum kering guru dapat berpesan kepada
siswa untuk menjemur gerabah dahulu. Setelah kering gerabah
dapat dibakar.
Catatan
Guru dapat merubah komposisi tugas. Misalnya, gerabah dijemur
sampai kering di sekolah baru dibawa pulang.
 Kerja sama.
 Beraktivitas bersama keluarga.
Penilaian
Pengamatan Sikap
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
teman teman teman
instruksi
kelas kelas
Mengamati
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
penga n sesuai
tema sesuai tema
pengamata n n
n
proses mencatat
penga hasil
matan pengamata
n
Menanya
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
aan tema tema
guru
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
1 Jumlah Sesuai 75% 50% Tidak
informa dengan informasi informasi mendapatk
si yang instruksi sesuai sesuai an
dikump guru dengan dengan informasi
ulkam instruksi instruksi
guru guru
si sesuai sesuai
Ayo Menalar
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
konsep tentang yang
dipelajari yang
dipelajari
pemelajara belum
n yang sesuai
dilakukan
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
1 Materi Dapat Dapat Dapat Belum
yang menyampai menyampai menyampai dapat
dipajan kan secara kan tetapi kan tetapi menyampai
g urut alur tidak terbata-bata kan
berurutan
yang sesuai EYD jelas, tidak jelas, dapat
diguna kurang menyampai
kan sesuai EYD kan
3 Tema Sesuai Tidak Sama sekali Belum
materi dengan semua tidak sesuai dapat
n sesuai
Pembelajaran 6
Energi Panas dari Bahan Bakar
IPS SBK
3.2.1 Menyebutkan alat dan bahan membentuk gerabah sederhana da
KA
butkan satuan waktu
butkan satuan berat
PJOK energi panas
entifikasi hubungan antara berat benda dengan perubahan
a berat-ringan suatu benda dari suara jatuhnya 3.5.1 Mengidentifikasi perubahan energy panas pada manusia melal
BAHASA INDONESIA
Fokus Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan mengamati pembelajaran sebelumnya, siswa
dapat mengidentifikasi jenis bahan bakar.

 Melalui kegiatan mengamati teks bacaan “Awas Terbakar”, siswa
dapat membuat pertanyaan berdasarkan teks bacaan.
 Melalui kegiatan menanya, siswa dapat memuat pertanyaan
sesuai EYD.
 Melalui kegiatan mengumpulkan informasi dari internet, siswa
dapat mengidentifikasi daerah ppenghasil bahan bakar.
 Melalui kegiatan mengumpulkan informasi, siswa dapat
mengetahui perubahan sifat benda karena energi panas.
menyebutkan satuan berat.
 Melalui kegiatan menalar, siswa belajar mengidentifikasi
kegunaan bahan bakar.
 Melalui kegiatan menalar, siswa belajar menghubungkan suatu
kondisi dengan akibat yang akan terjadi.
 Gambar aneka jenis bahan bakar.
 Internet.
 Timbangan.
 Peta Indonesia.

Ayo Mengamati
sebagai berikut.
 Guru menstimulus siswa dengan bertanya jenis-jenis bahan
bakar yang diketahui siswa.
 Guru mengondisikan siswa menuliskan jenis-jenis bahan bakar.
 Guru membimbing siswa membaca teks bacaan Awas Terbakar
pada buku siswa.
pertanyaan: Apa reaksimu jika menjadi Edi?
Catatan
energi panas dari bahan bakar.
 Siswa mengetahui jenis-jenis bahan bakar yang ada di sekitarnya.
 Siswa termotivasi untuk mempelajari energi panas dari bahan
bakar.
Ayo Menanya
sebagai berikut.
 Pertanyaan sebaiknya diarahkan berdasarkan teks bacaan,
namun tidak membatasi siswa membuat pertanyaan. Siswa
guru.
Catatan 1
Catatan 2
depan kelas.

 Guru mengondisikan siswa untuk belajar menggunakan internet.
 Guru membimbing siswa mencari informasi dari internet.
 Guru mempersiapkan peta/atlas yang akan digunakan siswa
untuk mengidentifikasi daerah penghasil bahan bakar.
 Guru membimbing siswa untuk menunjuk daerah penghasil
bahan bakar pada peta.
 Guru membimbing siswa menuliskan informasi pada buku tulis.
 Guru mengondisikan siswa untuk mempelajari perubahan sifat
benda karena energi panas.
 Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi dan
menuliskan perubahan sifat benda di buku tulis
 Guru menyiapkan timbangan.
 Guru mengondisikan siswa untuk mengukur berat badan
dengan timbangan secara bergantian
 Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi satuan berat
yang diketahui siswa.
 Keterampilan menggunakan internet.
 Mengenal daerah penghasil bahan bakar di Indonesia.
 Mengetahui satuan berat dan cara mengukurnya.
Ayo Menalar
sebagai berikut.
 Guru membimbing siswa untuk berdiskusi tentang pemanfaatan
bahan bakar yang telah disebutkan siswa.
 Guru membimbing siswa untuk menghubungkan keadaan jika
bahan bakar habis dengan dampak yang akan terjadi.
 Guru mengondisikan siswa untuk menuliskan hasil diskusinya.
Hal yang diharapkan
 Siswa belajar menghubungkan sebab-akibat.
 Guru membimbing siswa untuk menyampaiakan tulisannya.
Catatan
Aktivitas berbicara di depan kelas dapat diganti dengan
memajangkan tulisan siswa.
 Guru membimbing siswa untuk memajang tulisan siswa.
Catatan
Hal yang akan disampaikan siswa dapat diganti. Tidak harus

Hal yang diharapkan
 Siswa percaya diri menceritakan pengalamannya.
Refleksi
sebagai berikut.
 Guru membimbing siswa untuk menyebutkan pembelajaran
yang dilakukan siswa hari ini.
 Guru berpesan pada siswa untuk hemat menggunakan bahan
bakar.
Catatan
siswa hari ini.
 Siswa memahami penggunaan energi panas dari bahan bakar.
 Guru memberikan tugas bertanya kepada siswa untuk orang tua,
jenis bahan bakar yang sering digunakan di rumah.
Catatan
 Mengetahui jenis bahan bakar yang digunakan di rumah.
 Kerja sama.
Remedial
Tulislah nama benda di rumahmu yang menggunakan perubahan
energi panas menjadi energi gerak dan kegunaannya.
Pengayaan
Carilah di internet atau buku, daerah penghasil batu bara dan migas
di Indonesia.
Tulislah dalam tabel.
No. Jenis Bahan Bakar Daerah Penghasil
Penilaian
Pengamatan Sikap
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
teman teman teman
instruksi
kelas kelas
Mengamati
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
penga n sesuai
tema sesuai tema
pengamata n n
n
proses mencatat
penga hasil
matan pengamata
n
Menanya
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
aan tema tema
2 Jumlah Sesuai 75% sesuai 50% sesuai Tidak
pertany dengan dengan dengan membuat
aan instruksi instruksi instruksi pertanyaan
guru guru guru
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
guru guru
si sesuai sesuai
Ayo Menalar
No Aspek 4 3 2 1
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Bimbingan
Nilai
konsep tentang yang
dipelajari yang
dipelajari
pemelajara belum
n yang sesuai
dilakukan
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
berurutan
kan sesuai EYD kan
n sesuai
Evaluasi Sub tema 1
Jawablah pertanyaan di bawah ini.
1. Sebutkan dua cara mengamati keberadaan energi panas.
2. Sebutkan dua contoh perubahan energi panas.
3. Sebutkan dua contoh benda penghasil energi panas.
4. Sebutkan dua satuan berat yang kamu ketahui.
5. Sebutkan dua daerah penghasil sumber daya energi panas.
6. Sebutkan dua langkah membakar keramik yang kamu ketahui.
7. Sebutkan dua benda yang berubah sifatnya.
8. Buatlah dua pertanyaan tentang perubahan energi panas.
9. Sebutkan dua kewajibanmu setelah menggunakan benda
penghasil energi panas.
10.Sebutkan dua manfaat energi panas.
Kunci Jawaban
1. Dua cara mengamati keberadaan energi panas:

a. Memasak air
b. Menyetrika
c. Menjemur
d. Menyalakan komputer
2. Dua contoh perubahan energi panas
a. Mesin mobil menjadi panas ketika dinyalakan.
b. Air menjadi panas ketika direbus.
3. Dua benda penghasil energi panas
a. Kompor/setrika/lilin/lampu
b. Mesin mobil/motor
c. Dan lain-lain
4. Dua satuan berat yang diketahui
a. Kilogram
b. Ons, gram
5. Dua daerah penghasil sumber energi panas
a. Balikpapan
b. Aceh
c. Cilacap
d. Dan lain-lain
6. Dua langkah membakar keramik
a. Gerabah dijemur
b. Gerabah dibakar di atas bara api
c. Gerabah yang dibakar ditutupi dengan daun/jerami/ranting-
ranting
7. Dua benda yang berubah sifatnya
a. Telur
b. Air
c. Sayuran yang dimasak
d. Dan lain-lain
8. Dua pertanyaan tentang energi panas
a. Apa itu energi panas?
b. Siapa yang menggunakan energi panas?
c. Dan lain-lain.
Catatan: pertanyaan menggunakan kata tanya dan diakhiri
tanda tanya.
9. Dua kewajian yang harus dilakukan
a. Menggunakan lampin untuk mengangkat panci panas dari
kompor.
b. Mematikan kompor setelah digunakan.
10.Dua manfaat energi panas
a. Menjemur pakaian
b. Menyetrika pakaian
c. Memasak
d. Mengukus telur
Penilaian
Setiap jawaban benar mendapat nilai 1.
Skor= jumlah nilai benar dibagi 2

Refleksi Guru
1. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan sejauh

ini?
…………………………………………………………………………
……………………………………………………
2. Apakah pembelajaran berjalan dengan efektif? Apa sebabnya?
…………………………………………………………………………
……………………………………………………
3. Manakah materi yang mudah dikuasai siswa?
…………………………………………………………………………
……………………………………………………
4. Materi mana yang sulit dikuasai?
…………………………………………………………………………
……………………………………………………
5. Apa saja hambatan yang ditemui dalam pembelajaran?
…………………………………………………………………………
……………………………………………………
6. Apakah rencana pebraikan untuk pembelajaran selanjutnya?
…………………………………………………………………………
……………………………………………………
SUB TEMA 2: PERUBAHAN ENERGI GERAK
Pembelajaran 1
Mengamati Keberadaan Energi Gerak
IPA BAHASA INDONESIA
3.3.1 Menyebutkan tiga benda penghasil 3.1.1 Mengidentifikasi keberadaan energy

energy gerak gerak
3.3.2 Menyebutkan perubahan energy gerak
pada suatu benda 3.1.2 Mencari informasi tentang perubahan
3.3.3 Mengidentifikasi dampak energy energy gerak
gerak dalam kehidupan sehari-hari
4.1.1 Mengamati proses perubahan energy
4.3.1 Mengidentifikasi benda di rumah gerak
yang menggunakan energy gerak
4.1.2 Mengklasifikasikan perubahan energy
4.3.2 Mengidentifikasi benda di kelas
yang menggunakan energy gerak
4.3.3 Mengidentifikasi benda di sekitar

yang menggunakan energy gerak Sub Tema 5.2 Perubahan Energi Gerak
4.3.2 Membaca tulisan sederhana tentang Mengamati
PKN Keberadaan Energi Gerak
perubahan energy gerak
4.1.1 Mengamati pelaksanaan hak dan
kewajiban anggota keluarga
4.1.2 Berlatih melaksanakan hak dan

kewajiban anggota keluarga
4.1.3 Membiasakan melaksanakan hak

dan kewajiban angota keluarga
3.1.2 Mendefinisikan hak dan kewajiban

anggota keluarga
3.1.3 Menuliskan hak dan kewajiban

Fokus Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan mengamati gambar kendaraan yang sedang
bergerak, siswa mengetahui bahwa salah satu kegunaan energi
gerak adalah mempersingkat jarak
 Melalui kegiatan mengamati teks bacaan “Terlambat Datang”,
siswa menyebutkan hal yang harus dilakukan siswa jika
terlambat.
 Melalui kegiatan mengamati teks bacaan, siswa dapat membuat
pertanyaan berdasarkan teks bacaan.
 Melalui kegiatan menanya, siswa percaya diri mengemukakan
pertanyaan.
 Melalui kegiatan mencari informasi di perpustakaan, siswa dapat
menuliskan benda yang menghasilkan energi gerak dan
kegunannya.
 Melalui kegiatan mengumpulkan informasi, siswa menuliskan
pendapatnya.
 Melalui kegiatan pengamatan terhadap bacaan, siswa dapat
menuliskan kewajiban dan haknya di sekolah.
 Gambar kendaraan yang sedang melaju.
 Perpustakaan.
Ayo Mengamati
sebagai berikut.
 Guru mengondisikan siswa dengan menyampaikan bahwa siswa
akan mempelajari keberadaan energi gerak.
siswa: Apa saja contoh benda yang bergerak?
 Guru membimbing siswa mencermati gambar kendaraan yang
sedang melaju.
Catatan
Jika lokasi sekolah dekat dengan jalan, guru dapat mengajak
siswa untuk mengamati kendaraan yang sedang melaju.

 Guru membimbing siswa untuk membandingkan kecepatan dari
kendaraan.
Catatan
Guru dapat memberikan contoh antara orang yang berjalan kaki
dengan naik motor, siapa yang akan lebih dahulu sampai di
tujuan.
 Guru membimbing siswa membaca teks bacaan pada buku
siswa.
pertanyaan yang ada pada buku siswa: Apa yang akan kamu
lakukan jika terlambat seperti Eli?
Catatan
keberadaan energi gerak.
 Siswa mengetahui keberadaan energi gerak.
 Siswa termotivasi untuk mempelajari keberadaan energi gerak
lebih jauh lagi.
 Siswa memiliki kepekaan terhadap keberadaan energi gerak.
Ayo Menanya
sebagai berikut.
guru.
Catatan 1
Catatan 2
depan kelas.

Siswa diminta mengidentifikasi benda yang menggunakan
energi gerak dan kegunannya.
 Guru membimbing siswa untuk menjawab pertanyaan pada
buku siswa:Apa yang akan terjadi bila tidak ada benda yang
mnggunakan energi gerak?
 Guru mengondisikan siswa untuk mengidentifikasi kewajiban
dan hak siswa di sekolah. Siswa diminta menuliskan di buku
tulis.
Catatan
Guru menstimulus siswa dengan teks bacaan yang telah dibaca
sebelumnya.
 Guru mengondisikan siswa untuk saling bertukar hasil
tulisannya.
 Mengetahui keberadaan energi gerak dan kegunannya.
 Siswa memiliki keterampilan mengidentifikasi kewajiban dan
hak di sekolah.
 Siswa dapat bekerjasama dengan teman.

Ayo Menalar
sebagai berikut.
 Guru mengondisikan siswa untuk berdiskusi tentang hak dan
kewajiban di sekolah.
 Guru membimbing siswa menuliskan kesimpulan tentang hak
dan kewajiban di sekolah.
Catatan
Guru menceritakan kembali aktivitas pembelajaran hari ini.
Hal yang diharapkan
 Siswa dapat menyimpulkan kewajiban dan hak di sekolah.
berikut.
 Guru mengondisikan siswa untuk memajangkan daftar
kewajiban dan hak siswa di sekolah.
Catatan
Daftar kewajiban dan hak dapat disepakati bersama sebagai
aturan dalam kelas.

Hal yang diharapkan
Refleksi
sebagai berikut.
ini di bukunya.
Catatan
siswa hari ini.
 Siswa memahami keberadaan energi panas.
Pada kegiatan menanya guru mencermati langkah sebagai berikut.
 Guru memberikan tugas agar siswa bertanya kepada
orangtuanya apa itu layang-layang.
Catatan
Layang-layang akan digunakan sebagai bahan pada pembelajaran
selanjutnya.
 Kerja sama.
Penilaian
Pengamatan Sikap
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
teman teman teman
instruksi
kelas kelas
Mengamati
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
penga n sesuai
tema sesuai tema
pengamata n n
n
proses mencatat
penga hasil
matan pengamata
n
Menanya
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
aan tema tema
guru guru guru
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
guru guru
si sesuai sesuai
Ayo Menalar
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
konsep tentang yang
dipelajari yang
dipelajari
pemelajara belum
n yang sesuai
dilakukan
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
berurutan
kan sesuai EYD kan
n sesuai
Pembelajaran 2
Membuat Layang-layang
Fokus pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa dapat
mengidentifikasi nama benda tersebut.
 Melalui kegiatan mengamati teks bacaan “Bermain Layang-
layang”, siswa dapat membuat pertanyaan dari teks bacaan.
 Melalui kegiatan membuat layang-layang, siswa dapat membuat
layang-layang.
 Bahan dan alat membuat layang-layang.
Ayo Mengamati
sebagai berikut.
 Guru menyiapkan gambar layang-layang.
 Guru mengondisikan siswa untuk mengamati gambar layang-
layang.
 Guru menstimulus siswa dengan pertanyaan: Apakah nama
benda itu?
 Guru membimbing siswa untuk membaca teks “Bermain
Layang-layang”.
 Siswa mengenali layang-layang.
 Kemampuan membaca.
Ayo Menanya
sebagai berikut.
Catatan
 Guru menyiapkan alat dan bahan membuat layang-layang.
Catatan:
Bahan sudah disiapkan sebelumnya, jadi ketika di kelas siswa
membuat layang-layang dibimbing guru.
 Guru mengenalkan nama bahan dan alat membuat layang-
layang kepada siswa. Siswa diminta mengulang nama alat dan
bahan.
 Guru membimbing siswa untuk meletakkan kedua bambu secara
menyilang dengan titik pertemuan pada 1/3 dari bambu yang
paling panjang.
 Guru membimbing siswa untuk merekatkan kedua bambu
tersebut dengan menggunakan tali atau benang.
 Guru membimbing siswa untuk mengikat dan menghubungkan
ke empat ujung bambu dengan tali atau benang hingga
membentuk wajik.
 Guru membimbing siswa untuk meletakkan rangka layang-
layang yang sudah selesai diatas kertas.
 Guru menandai kertas tersebut dengan spidol sehingga
mengikuti bentuk rangka layangan dan menambahkan ekstra
lebar 2, 5 cm untuk garis potongan.
 Guru membimbing siswa untuk menggunting kertas mengikuti
garis potongan. Gunting kertas tersebut mengikuti garis
potongan. Bagian kertas kearah belakang, lalu rekatkan pada
rangka dengan menggunakan isolasi.
 Guru membimbing siswa untuk memotong benang sepanjang 1
meter untuk keseimbangan layang-layang.
 Guru membimbing siswa untuk membuat lubang di tengah-
tengah layang-layang (dekat dengan tempat penyilangan bambu
rangka) masukkan tali atau benang layangan ke lubang dan
ikatkan ke titik persilangan, lalu ikatkan ujung yang lain ke
ujung bawah rangka layangan ( panjang tali sekitar 90cm).
 Guru mengondisikan siswa untuk keluar kelas menuju tempat
yang lapang dan berangin di sekitar sekolah.
 Guru membimbing siswa untuk menerbangkan layang-layang.
Catatan
Layang-layang akan terbang jika angin berhembus kuat.
 Siswa mengetahui langkah-langkah membuat layang-layang.

 Siswa dapat bekerja sama.
 Kreativitas.
Ayo Menalar
sebagai berikut.
masing-masing.
 Guru membimbing siswa menuliskan penyebab yang membuat
layang-layang dapat terbang.
Catatan
 Guru mengondisikan siswa untuk menerbangkan layang-layang
di luar kelas.
Catatan
Aktivitas ini dapat diganti oleh guru.
Contoh:
 Guru mempersiapkan papan pajangan.
 Guru mengondisikan siswa untuk memajangkan layang-layang
buatannya.
Refleksi
sebagai berikut.
 Guru menanyakan perasaan siswa setelah membuat layang-
layang dan mencoba menerbangkannya.
 Guru membimbing siswa menuliskan perasannya di buku.
Catatatan
Guru memberikan contoh kepada siswa untuk mengmukakan
perasannya.
 Siswa dapat membuat layang-layang.
 Siswa percaya diri mengemukakan perasaannya.

 Guru meminta siswa untuk membawa pulang layang-layang
buatannya.
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk bermain layang-
layang bersama orangtua/saudara siswa.
Catatan
Tugas dapat diganti guru.
 Siswa bekerja sama dengan orang tua.
Penilaian
Pengamatan Sikap
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
teman teman teman
tinggi (aktif
n tugas
instruksi
kelas kelas
Mengamati
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
tema sesuai tema
pengamata n n
n
proses mencatat
penga hasil
matan pengamata
n
Menanya
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
aan tema tema
guru guru guru
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
guru guru
si sesuai sesuai
Ayo Menalar
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
konsep tentang yang
dipelajari
yang
dipelajari
pemelajara belum
n yang sesuai
dilakukan
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
berurutan
kan sesuai EYD kan
n sesuai
Pembelajaran 3
Fokus Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan mengamati sekitar, siswa dapat merasakan
keberadaan angin.
 Melalui kegiatan mengamati teks bacaan, siswa dapat
mengetahui energi gerak panas buatan dan alami.
 Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa dapat
mengidentifikasi nama benda yang menggunakan energi gerak
buatan.
 Melalui kegiatan mengumpulkan informasi, siswa dapat praktik
menggunakan internet.
 Melalui kegiatan menjelajah internet, siswa dapat
mengidentifikasi alat yang menggunakan energi gerak buatan
dan kegunannya.
 Melalui kegiatan menalar, siswa dapat memuat kesimpulan
manfaat energi gerak bagi manusia.
 Benda sekitar kelas
 Gamar kipas angin.

 Gambar blender.
 Gambar bor.
 Gamar mesin cuci.
 Komputer
 Internet
 Buku siswa
Ayo Mengamati
sebagai berikut.
 Guru mengondisikan siswa untuk mengamati keeradaan angin.
 Guru membimbing siswa untuk merasakan hemusan angin.
 Guru membimbing siswa membaca teks bacaan “Energi Gerak
Alami dan Energi Gerak Buatan”.
Catatan
Siswa dapat diminta membaca nyaring atau memaca dalam hati.
Ahkan siswa juga dapat diminta membaca secara bergantian.
 Guru menanyakan kepada siswa “Apa saja benda yang
menggunakan energi gerak buatan?”. Hal ini untuk memacu
semangat belajar siswa untuk mengetahui lebih jauh.
 Guru menunjukkan beberapa gambar alat yang menggunakan
energi gerak buatan. Siswa diminta menyeutkan nama alatnya.

Contoh:
Guru menunjukkan gambar kipas angin, siswa ditanya “Gambar
apakah ini?”
Catatan
 Merasakan keberadaan energi gerak.
 Mengidentifikasi benda sekitar yang menggunakan energi gerak.
Ayo Menanya
sebagai berikut.
bacaan.
Catatan
Hal yang diharapkan
 Guru menyiapkan komputer yang tersambung dengan internet.
 Guru membimbing siswa mencari informasi di internet.
 Guru membimbing siswa untuk menuliskan informasi tentang
energi gerak buatan.
 Guru membimbing siswa mencari informasi tentang alat yang
menggunakan energi gerak dan kegunannya.
 Guru membimbing siswa untuk menuliskan informasinya di uku
tulis sesuai format di buku siswa.
Catatan
Apabila di sekolah belum terkoneksi internet, guru mengajak
siswa untuk mencari informasi dari buku, surat kabar atau
majalah.
 Siswa menggunakan internet sebagai sumber belajar
 Keterampilan mencari informasi dari berbagai sumber.
Ayo Menalar
Pada kegiatan menalar informasi guru perlu mencermati langkah-
masing-masing.
Catatan

Siswa membacakan tulisannya tentang manfaat energi panas.
nyaring.
 Siswa percaya diri membacakan kesimpulannya.
Refleksi
sebagai berikut.
 Guru membimbing siswa untuk menuliskan manfaat
pembelajaran hari ini. Guru memberi contoh siswa manfaat
belajar pengaruh energi panas hari ini. Misalnya: Setelah belajar,
saya menjadi tahu bahwa kipas angin menggunakan energi gerak
buatan.
Hasil yang diharapkan.
 Kebermaknaan pembelajaran tentang energi gerak.

mencermati langkahnya sebagai berikut.
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk berdiskusi dengan
orangtuanya. Tugas mengenai pemanfaatan energi gerak di
rumah.
Remedial
Wawancarailah gurumu.
(Guru –guru lain, selain guru kelas)
Bertanyalah tentang benda yang menggunakan energi gerak dan
kegunannya.
Tuliskan di buku tulismu dengan format seperti di bawah ini.
No. Nama Alat Kegunaan
Pengayaan
Tuliskan kewajiban dan hakmu di rumah.
No. Kewajiban Hak

1
Penilaian
Pengamatan Sikap
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
teman teman teman
instruksi
kelas kelas
Mengamati
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
penga n sesuai
tema sesuai tema
pengamata n n
n
proses mencatat
penga hasil
matan pengamata
n
Menanya
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
aan tema tema
guru guru guru
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
guru guru
si sesuai sesuai
Ayo Menalar
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
konsep tentang yang
dipelajari yang
dipelajari
pemelajara belum
n yang sesuai
dilakukan
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
materi kan secara kan tetapi kan tetapi menyampai
berurutan
kan tidak kan
konsisten
n sesuai
Pembelajaran 4
Perubahan Energi Gerak
BAHASA INDONESIA
IPS 3.1.3 Merangkum perubahan energy gerak
3.1.1 Mengidentifikasi sumber energy gerak 4.1.3 Mencatat perubahan energy gerak
4.1.1 Menyebutkan pengertian sumber energy gerak
4.1.2 Menyebutkan satu contoh sederhana perubahan energy gerak
Sub Tema 5.2 Perubahan Energi Gerak

KA
butkan satuan waktu
dentifikasi hubungan antara luas benda dengan perubahan energi gerak
PJOK
3.5.1 Mengidentifikasi perubahan energy panas pada manusia melal
SENI BUDAYA
3.5.1 Mengamati gerakan alam sekitar sebagai bentuk tarian
4.5.1 Mempraktikkan gerakan tari alam sederhana
Fokus Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan mengamati gambar keberadaan angin pada
permainan layang-layang, siswa mengetahui ahwa angin yang
dapat menerbangkan layang-layang.
 Melalui kegiatan mengamati gambar, guru mengingatkan siswa
pada kegiatan bermain layang-layang yang telah lalu.
 Melalui kegiatan mngamati teks bacaan, “Kipas Angin Rusak”,
siswa dapat membuat pertanyaan berdasarkan teks bacaan.

mengidentifikasi sumber energi gerak.
mengamati jam di kelasnya.
 Gambar anak bermain layang-layang, ada angin yang
berhembus.
 Gambar anak bermain layang-layang, tidak ada angin yang
berhembus.
 Perpustakaan.
 Buku-buku lain.
Ayo Mengamati
sebagai berikut.
 Guru mengondisikan siswa untuk mengamati gambar.
 Guru menstimulus dengan bertanya kepada siswa, “Apakah
layang-layangmu bisa terbang?”
 Guru membimbing siswa untuk menulikan pengalamannya
bermain layang-layang.
 Guru membimbing siswa membaca teks bacaan “Kipas Angin
Rusak”.
pertanyaan yang ada pada buku siswa: Apakah kamu juga
punya kipas angin di rumah?
Catatan
 Siswa mengetahui perubahan energi gerak
 Siswa termotivasi untuk mempelajari perubahan energi gerak.
Ayo Menanya
sebagai berikut.
guru.
Catatan 1
Catatan 2
depan kelas.
 Guru mempersiapkan buku yang akan digunakan siswa. Materi
yang harus dicari siswa mengenai sumber energi gerak.

 Setelah dari perpustakaan, guru mengajak siswa kembali ke
kelas.
 Guru meminta siswa untuk mengamati jam dinding yang ada di
kelas. Jam dinding dapat berdetak karena adanya batu baterai.
Guru menstimulus siswa dengan pertanyaan, “Jika baterainya
dilepas, apakah jamnya masih dapat berdetak?”
 Guru memiming siswa menyebutkan pukul berapa saat
pembelajaran erlangsung.
 Guru membimbing siswa untuk mengerjakan soal latihan.
Catatan
Guru membuat lembar kerja siswa berdasarkan materi waktu.
Soal dapat disesuaikan oleh guru atau sesuai pada buku siswa
tema 5.
 Guru mengondisikan siswa saling bertukar LKS.
 Guru membimbing siswa mengoreksi jawaan.
 Siswa mengetahui tentang materi sumber energi gerak..
 Siswa mengenal waktu.
 Siswa mengetahui waktu yang sedang berlangsung.
Ayo Menalar
sebagai berikut.
hari ini.
Catatan
Hal yang diharapkan
siswa.
 Guru meminta siswa maju ke depan kelas bergantian.
 Guru menunjukkan waktu dan siswa menyebutkan waktu yang
ditunjuk guru.
Catatan
Hal yang diharapkan
 Siswa mengetahui satuan waktu.

Refleksi
sebagai berikut.
ini di bukunya.
dengan warna.
Catatan
siswa hari ini.
 Siswa memahami perubahan energi gerak.
 Guru memberikan tugas diskusi kepada siswa bersama orang
tua.
 Guru meminta siswa bertanya kepada orang tuanya, apa saja
kegunaan kipas angin.
Catatan
 Kerja sama.
 Bertanya kepada orang tua.
Penilaian
Pengamatan Sikap
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
teman teman teman
instruksi
kelas kelas
Mengamati
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
penga n sesuai
tema sesuai tema
pengamata n n
n
proses mencatat
penga hasil
matan pengamata
n
Menanya
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
aan tema tema
guru guru guru
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
guru guru
si sesuai sesuai
Ayo Menalar
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
konsep tentang yang
dipelajari yang
dipelajari
pemelajara belum
n yang sesuai
dilakukan
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
berurutan
kan tidak kan
konsisten
n sesuai
Pembelajaran 5
Energi Gerak menjadi Energi Listrik
Fokus Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan mengamati gambar pembangkit listrik tenaga
angin, siswa dapat mengetahui pembangkit listrik tenaga angin
pertanyaan berdasarkan gambar yang diamati.

menggunakan Kamus Besar Bahasa Indonesia.
 Melalui kegiatan mengumpulkan informasi, siswa menyeutkan
arah mata angin.
 Melalui kegiatan menalar, siswa elajar memuat kesimpulan.
menampilkan gerakannya.
 Gambar pemangkit listrik tenaga angin.
 KBBI
 Alam sekitar.
Ayo Mengamati
sebagai berikut.
 Guru mengondisikan siswa dengan bertanya apakah siswa
pernah ke pantai.
 Guru menyiapkan gambar pembangkit listrik tenaga angin.
 Guru menstimulus dengan bertanya kepada siswa kenapa
pemangkit listrik tenaga angin ada di daerah pantai ya?
 Guru membimbing siswa untuk mengamati teks bacaan
“Angin”.
 Guru menstimulus siswa dengan bertanya: Bagaimana gerakan
angin di tempatmu?
Catatan
perubahan energi gerak menjadi energi listrik.
 Siswa mempunyai gambaran mengenai pembangkit listrik
tenaga angin..
 Siswa termotivasi untuk mempelajari perubahan energi gerak
menjadi energi listrik.
Ayo Menanya
sebagai berikut.

oleh guru.
Catatan 1
Catatan 2
depan kelas.

 Guru menyiapkan Kamus Besar Bahasa Indonesia.
 Guru mengondisikan siswa untuk mencari pengertian dari kata-
kata yang sulit.
 Guru membimbing siswa untuk berdiskusi mengenai manfaat
angin.
 Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi arah mata
angin..
 Guru membimbing siswa untuk menggambar denah sekolah.
Catatan: denah sekolah digambar sederhana. Denah digambar
untuk mengetahui arah sekolah terhadap jalan dan tempat
umum lain.
 Siswa memiliki keterampilan menggunakan kamus.
 Siswa mengetahu arah mata angin.
Ayo Menalar
sebagai berikut.
Catatan
Hal yang diharapkan
 Guru mengondisikan siswa untuk berlatih tari angin.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memeragakan tari angin.
Catatan
Guru memberikan contoh siswa diminta mengikuti. Siswa
diminta mempraktikkan bergantian. Apabila guru memiliki
rekaman suara angin, gerakan tari dapat disesuaikan.
Hal yang diharapkan
 Siswa percaya diri menampilkan tari angin.
Refleksi
sebagai berikut.
ini di bukunya.
dengan warna.
Catatan
siswa hari ini.
 Siswa memahami perubahan energi gerak menjadi energi listrik.
 Guru memberikan tugas kepada siswa bersama orang tua untuk
melakukan gerakan tari angin..
Catatan
Guru dapat merubah komposisi tugas. Misalnya, siswa diminta
memeragakan tari angin di depan keluarganya. Siswa menari dan
anggota keluarga lain menjadi penonton.
 Kerja sama.

Penilaian
Pengamatan Sikap
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
teman teman teman
instruksi
kelas kelas
Mengamati
No Aspek 4 3 2 1
Perlu
Bimbingan
Nilai
penga n sesuai
tema sesuai tema
pengamata n n
n
proses mencatat
penga hasil
matan pengamata
n
Menanya
Aspek 4 3 2 1
No
Bimbingan
Nilai
aan tema tema
guru guru guru
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
guru guru
si sesuai sesuai
Ayo Menalar
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
konsep tentang yang
dipelajari yang
dipelajari
pemelajara belum
n yang sesuai
dilakukan
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
berurutan
kan tidak kan
konsisten
n sesuai
Pembelajaran 6
Energi Gerak menjadi Energi Panas
Fokus Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan mengamati teks bacaan “Gerah”, siswa
mengetahui bahwa setlah erlari siswa akan merasakan gerah.
pertanyaan berdasarkan teks bacaan.
 Melalui kegiatan mengumpulkan informasi, siswa belajar
perubahan energi gerak menjadi energi panas.
 Gambar orang sedang berlari.
 Siswa.
 Gambar benda yang mengalami perubahan energi gerak menjadi
energi panas. Contoh: kayu, batu, mesin.
Ayo Mengamati
sebagai berikut.
 Guru menstimulus siswa dengan bertanya “Setelah kamu erlari,
apa yang kamu rasakan?”.
 Guru membimbing siswa membaca teks bacaan Gerah pada
buku siswa.
pertanyaan: Apa yang terjadi setelah kamu berolahraga?
Catatan
perubahan energi gerak menjadi energi panas.
 Siswa mengetahui kondisi yang akan dialami siswa setelah
berolahraga.
 Siswa termotivasi untuk mempelajari peruahan energi gerak
menjadi energi panas.

Ayo Menanya
sebagai berikut.
guru.
Catatan 1
Catatan 2
depan kelas.

 Guru mengondisikan siswa untuk menyentuh telapak tangannya
sendiri. Guru menstimulus siswa dengan pertanyaan
“Bagaimana rasanya?”
 Guru memberikan instruksi kepada siswa untuk menggosok-
gosokkan tangan sesuai instruksi pada buku siswa.
 Guru mengondisikan siswa untuk menyentuhkan tangan yang
telah digosokkan ke pipi siswa.
 Guru memimbing siswa merasakan perubahannya.
Catatan
Selama kegiatan ini erlangsung guru memberikan umpan balik
kepada siswa.
 Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi benda-enda
lain yang mengalami peruahan energi gerak menjadi energi
panas.
Catatan
Guru memberikan contoh gambar-gambar benda yang
mengalami perubahan energi gerak menjadi energi panas.
 Mengenal peruahan energi gerak menjadi energi panas.

 Mengetahui benda-benda yang mngalami peruahan energi gerak
Ayo Menalar
sebagai berikut.
 Guru membimbing siswa untuk berdiskusi tentang perubahan
energi gerak menjadi energi panas.
 Guru mengondisikan siswa untuk menuliskan hasil diskusinya.
Hal yang diharapkan
 Guru membimbing siswa untuk menyampaiakan tulisannya.
Catatan
Aktivitas berbicara di depan kelas dapat diganti dengan
memajangkan tulisan siswa.
 Guru membimbing siswa untuk memajang tulisan siswa.
Catatan
Hal yang akan disampaikan siswa dapat diganti. Tidak harus
Hal yang diharapkan
 Siswa percaya diri menyampaiakn tulisannya.
Refleksi
sebagai berikut.
 Guru membimbing siswa untuk menuliskan pemelajaran hari ini
di buku tulis siswa.
Catatan
siswa hari ini.
 Siswa memahami perubahan energi gerak menjadi energi panas.

 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk melakukan
aktivitas yang menggunakan energi gerak bersama keluarga
siswa.
 Orang tua diminta untuk mengawasi siswa.
Catatan
 Kerja sama.
Remedial
Carilah informasi tentang benda yang mengalami perubahan energi
gerak menjadi energi panas di internet.
No. Benda Aktivitas Akibat
Pengayaan
Menggambar jarum jam lebih empat puluh menit, tiga puluh menit,
dan lima belas menit.

Gambarlah jarum jam di bawah ini sesuai waktu yang ditentukan.
No. Waktu Gambar

1 09.15
2 05.30
3 13.30
4 18.30
5 08.45
Penilaian
Pengamatan Sikap
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
teman teman teman
tinggi (aktif
n tugas
instruksi
kelas kelas
Mengamati
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
tema sesuai tema
pengamata n n
n
proses mencatat
penga hasil
matan pengamata
n
Menanya
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
aan tema tema
guru guru guru
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
guru guru
si sesuai sesuai
Ayo Menalar
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
konsep tentang yang
dipelajariyang
dipelajari
pemelajara belum
n yang sesuai
dilakukan
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
berurutan
kan tidak kan
konsisten
n sesuai
Evaluasi Sub tema 2
1. Buatlah dua pertanyaan tentang energi gerak.
2. Sebutkan dua contoh benda yang menggunakan energi gerak.
3. Sebutkan dua perubahan setelah kamu bergerak.
4. Sebutkan dua kata sulit yang sudah kamu pelajari artinya.
5. Sebutkan dua kewajibanmu di sekolah.
6. Sebutkan dua hakmu di sekolah.
7. Pukul berapa kamu mulai belajar di kelas?
Pukul berapa kamu selesai belajar di kelas?
8. Berapa lama kamu belajar dalam satu hari di sekolah?
9. Sebutkan empat arah mata angin yang kamu ketahui.
10.Apa manfaat bergerak bagimu?
Kunci Jawaban
1. Dua pertanyaan tentang energi gerak
a. Apa contoh energi gerak?
b. Apa saja enda yang bergerak?
2. Dua benda yang menggunakan energi gerak
a. Kipas angin, kincir angin
b. Blender, bor
3. Dua perubahan setelah bergerak
a. Capek
b. Berkeringat
4. Dua kata sulit yang sudah dicari artinya
Kincir, turbin, listrik, pantai, kuat, angin, energi
5. Dua kewajiban di sekolah
a. Datang tepat waktu.
b. Menaati peraturan sekolah.
c. Tidak membawa benda tajam, dll.
6. Dua hak di sekolah
a. Mendapat pengajaran
b. Bertanya
c. Mendapat perlindungan
7. Jam
a. Mulai belajar: 07.15
b. Selesai belajar: 12.25
8. Lama belajar di sekolah
Pukul 12.25 – 07.15 = 5 jam lebih 10
9. Empat arah mata angin
Timur, tenggara, selatan, barat
10.Manfaat bergerak
a. Sehat
b. Berpindah tempat
Penilaian
Setiap jawaban benar mendapat skor 1.
Nilai= jumlah jawaban benar : 2

Refleksi Guru

ini?
…………………………………………………………………………
……………………………………………………
…………………………………………………………………………
……………………………………………………
…………………………………………………………………………
……………………………………………………
…………………………………………………………………………
……………………………………………………
…………………………………………………………………………
……………………………………………………
…………………………………………………………………………
……………………………………………………
TEMA 5 PERUBAHAN ENERGI
SUB TEMA 3: PERUBAHAN ENERGI LISTRIK
Pembelajaran 1
Mengamati Keberadaan Energi Listrik
Fokus Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan mengamati lampu, siswa mengetahui
keberadaan energi listrik.
 Melalui kegiatan mengamati teks bacaan “Lampu Padam”, siswa
dapat membuat pertanyaan berdasarkan teks bacaan.
pertanyaan dan menjawa pertanyaan teman.
 Melalui kegiatan mengumpulkan informasi, siswa
mengidentifikasi penyebab listrik padam.
 Melalui kegiatan mengumpulkan informasi, siswa mengetahui
akibat yang akan terjadi bila listrik padam.
 Saklar lampu.
 Lampu.
 Sekitar kelas.
Ayo Mengamati
sebagai berikut.
 Guru mengondisikan siswa untuk mengamati keberadaan lampu
di kelas.
 Guru meminta siswa menyalakan saklar lampu.
siswa: Apa yang terjadi?
 Guru membimbing siswa mencermati teks bacaan “Lampu
Padam”.
pertanyaan yang ada pada buku siswa: Bagaimana perasaanmu
jika lampu tiba-tiba padam?
Catatan
keberadaan energi listrik.
 Siswa mengetahui keberadaan energi listrik.
 Siswa termotivasi untuk mempelajari keberadaan energi listrik
lebih jauh lagi.
 Siswa memiliki kepekaan terhadap keberadaan energi listrik.
Ayo Menanya
sebagai berikut.
guru.
Catatan 1
Catatan 2
depan kelas.

 Guru mengondisikan siswa untuk berdiskusi dengan teman
penyaab padam listrik.
 Guru membimbing siswa untuk menyebutkan benda-benda yang
menggunakan energi listrik.
 Guru membimbing siswa untuk menuliskan akibat jika listrik
padam.
Catatan
Guru menstimulus siswa dengan teks bacaan yang telah dibaca
sebelumnya. Guru dapat memimbing siswa untuk menuliskan
tugas ini pada table.
Contoh:
No. Nama Benda Akibat tidak ada listrik

1 Setrika Baju menjadi kusut
 Mengetahui penyebab padam listrik.
 Mengetahui keberadaan energi listrik dan benda yang
menggunakan.
 Mengidentifikasi akibat listrik padam.

Ayo Menalar
sebagai berikut.
 Guru mengondisikan siswa untuk berdiskusi tentang keberadaan
eneegi listrik dan manfaatnya.
 Guru membimbing siswa menuliskan kesimpulan tentang
manfaat energi listrik.
Catatan
Guru memberikan contoh kesimpulan. Contoh: Dengan listrik,
aku dapat belajar di malam hari.
Hal yang diharapkan
 Siswa dapat menyimpulkan manfaat energi listrik.
berikut.
 Guru mengondisikan siswa untuk memajangkan kesimpulannya.
Hal yang diharapkan

Refleksi
sebagai berikut.
ini di bukunya.
Catatan
siswa hari ini.
 Siswa memahami keberadaan energi listrik.
orangtuanya adakah kabel yang tidak terpakai di rumah. Guru
memberi tugas pada siswa untuk membawa kabel bekas pada
pembelajaran selanjutnya.
Catatan
Kabel bekas akan digunakan untuk membuat prakarya.

 Kerja sama.
Penilaian
Pengamatan Sikap
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
teman teman teman
instruksi
kelas kelas
Mengamati
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
penga n sesuai
tema sesuai tema
pengamata n n
n
proses mencatat
penga hasil
matan pengamata
n
Menanya
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
aan tema tema
guru guru guru
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
guru guru
si sesuai sesuai
Ayo Menalar
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
konsep tentang yang
dipelajari yang
dipelajari
pemelajara belum
n yang sesuai
dilakukan
No Aspek 4 3 2 1
Bimbingan
Nilai
berurutan
kan sesuai EYD kan
n sesuai
Pembelajaran 2
Manfaat Listrik bagi Kehidupan
Fokus pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa mengetahui bahwa
listrik dari PLN bertegangan kuat.
 Melalui kegiatan mengamati teks bacaan “Listrik Sumber
Kehidupan”, siswa dapat mengidentifikasi manfaat listrik .
 Melalui kegiatan menanya, siswa dapat membuat dan menjawab
pertanyaan.
mengidentifikasi isi berita.
mengidentifikasi bahaya dari listrik.
mengidentifikasi akibat tidak ada listrik.
 Melalui kegiatan menalar, siswa dapat belajar membuat
kesimpulan.
 Gambar papan peringatan “Awas Listrik Bertegangan Tinggi”.
 Koran.
Ayo Mengamati
sebagai berikut.
 Guru menstimulus siswa dengan pertanyaan: Adakah pos PLN
di dekat rumahmu?
 Guru mengondisikan siswa untuk mengamati gambar himbauan
dari PLN.
 Guru menstimulus siswa dengan pertanyaan, “Apa contoh listrik
arus lemah?”
 Guru membimbing siswa untuk membaca teks “Listrik Sumber
Kehidupan”.
 Guru bertanya kepada siswa, “Bayangkan tidak ada listrik di
daerahmu. Apa yang akan terjadi?”
 Siswa mengetahui pentingnya listrik bagi kehidupan.
Ayo Menanya
sebagai berikut.
Catatan

 Guru menyiapkan koran.
 Guru mengondisikan siswa mecari berita tentang listrik.
 Guru mengondisikan siswa membaca berita tersebut.
 Guru mengondisikan siswa untuk menuliskan data dari berita
tersebut. Data yang harus dicari disesuaikan dengan pertanyaan
pada buku siswa.
 Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi penyebab
terjadinya hubungan listrik arus pendek.
Catatn
Guru berpesan kepada siswa untuk erhati-hati menggunakan
alat listrik.
 Guru membiming siswa mengidentifikasi hal yang akan terjadi
ila tidak ada listrik.
Catatan
Guru berpesan kepada siswa untuk menggunakan listrik
seperlunya.
 Mencari informasi dari Koran.
 Siswa bijak menggunakan listrik.

 Siswa mengetahui akibat tidak ada listrik.
Ayo Menalar
sebagai berikut.
 Guru mengondisikan siswa untuk berdiskusi tentang manfaat
listrik bagi kehidupan.
masing-masing.
 Guru membimbing siswa menuliskan kesimpulan mengenai
manfaat listrik bagi kehidupan.
Catatan
 Siswa terampil memuat kesimpulan.
 Guru mengondisikan siswa untuk menyampaikan bahaya dari
listrik dan akibat yang akan terjadi bila tidak ada listrik.
 Guru mengondisikan siswa untuk maju ke depan kelas
bergantian.
 Siswa percaya diri membacakan tulisannya.
 Siswa berani maju ke depan kelas.
Refleksi
sebagai berikut.
 Guru membimbing siswa menyebutkan pembelajaran hari ini.
 Guru membimbing siswa menuliskan pembelajaran hari ini.
Catatan
Kegiatan ini untuk mengukur yang telah dipejari siswa hari ini.
 Siswa memahami manfaat energi listrik.
 Siswa memahami pentingnya listrik bagi kehidupan.
 Guru berpesan kepada siswa untuk menggunakan energi listrik
seperlunya.
 Guru meminta siswa untuk mengajak orang tua menggunakan
listrik seperlunya.
Guru memberikan table control penggunaan listrik. Guru
menugaskan orang tua siswa untuk mengisinya. Orangtua
diminta untuk memberikan tanda centang pada kolom yang
tersedia.
No. Aktivitas Sudah Belum

1 Mematikan lampu bila tidak
digunakan.
2 Mematikan televisi sebelum
tidur.
3 Mencabut kabel setelah
digunakan.
4 Mencabut kabel pengisi daya
dari stop kontak setelah mengisi
daya.
Catatan
Tugas dapat diganti guru.
 Siswa bekerja sama dengan orang tua.
Penilaian
Pengamatan Sikap
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
teman teman teman
instruksi
kelas kelas
Mengamati
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
penga n sesuai
tema sesuai tema
pengamata n n
n
proses mencatat
penga hasil
matan pengamata
n
Menanya
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
aan tema tema
guru guru guru
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
guru guru
si sesuai sesuai
Ayo Menalar
No Aspek 4 3 2 1
Bimbingan
Nilai
konsep tentang yang
dipelajari yang
dipelajari
pemelajara belum
n yang sesuai
dilakukan
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
berurutan
kan tidak kan
konsisten
n sesuai
Pembelajaran 3
MARI MENGHEMAT LISTRIK
Fokus Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan mengamati teks bacaan “Mematikan Lampu”,
siswa dapat mempraktikkan kewajian di rumah.
sesuai EYD.
membuat prakarya dari kabel bekas.
 Melalui kegiatan menalar, siswa dapat mengidentifikasi perilaku
menghemat listrik yang sudah dilakukan.
 Tang
 Kabel
 Kain perca
 Gunting
 Buku siswa tema 5
Ayo Mengamati
sebagai berikut.
 Guru mengondisikan siswa untuk membaca teks bacaan
“Mematikan Lampu”.
 Guru membimbing siswa membaca teks bacaan “Mematikan
Lampu”.
Catatan
Siswa dapat diminta membaca nyaring atau membaca dalam
hati. Bahkan siswa juga dapat diminta membaca secara
bergantian.
 Guru menanyakan kepada siswa “Apakah kamu mematikan
lampu ketika tidur?”. Hal ini untuk memacu semangat belajar
siswa untuk mengetahui lebih jauh.
Catatan
 Keterampilan membaca.
Ayo Menanya
sebagai berikut.
bacaan.
Catatan
Hal yang diharapkan
 Guru menyiapkan tang, gunting dan kain perca.

 Guru mengondisikan siswa untuk menunjukkan kabel yang
dibawa siswa.
 Guru membimbing siswa membentuk kabel menjadi kerangka.
Catatan
Guru memeri contoh kepada siswa cara membentuk kabel
menjadi kerangka.
Gambar kabel
dibentuk menjadi
kerangka.
.blogspot.com/2013/10/m
embuat-kreasi-kerajinan-
tangan-dari-barang-bekas-
mini-mumi.html)
 Setelah kabel terbentuk menjadi kerangka mumi, guru
memimbing siswa untuk memotong kain perca. Potongannya
memanjang dengan lebar potongan 1 cm.
Gambar kain perca

memanjang.
(http://kerajinantanganmu
mini-mumi.html)
 Setelah kain siap digunakan, guru membimbing siswa untuk
membalut kerangka mumi dengan kain perca. Kerangka mumi
dapat dibalut mulai dai kaki. Pada bagian kepala, balutan harus
lebih tebal daripada bagain lain. Hal ini untuk menandai bagian
kepala.
Gambar kerangka kael

yang dibalut kain
perca..
mini-mumi.html)
 Setelah selesai dibalut, boneka mumi sudah jadi. Guru
membimbing siswa untuk saling mengamati boneka mumi yang
dibuat siswa.
 Siswa dapat membuat boneka mumi.
 Kreatifitas siswa.
Ayo Menalar
sebagai berikut.
 Guru menstimulus siswa dengan pertanyaan, “Apa sajakah
perilaku hemat listrik yang dapat kamu lakukan?”.
 Siswa dibimbing untuk menjawa secara bergantian.

 Guru membimbing siswa menuliskan hasil diskusinya. Tulisan
Catatan
Siswa membacakan tulisannya tentang perilaku hemat listrik
yang dapat dilakukan siswa.
nyaring.
 Boneka mumi yang dibuat siswa dipajang di papan pajangan.
 Siswa percaya diri membacakan tulisannya.
 Siswa percaya diri memajangkan karyanya.

Refleksi
sebagai berikut.
 Guru membimbing siswa untuk menuliskan pembelajaran hari
ini. Contoh: Hari ini saya belajar membuat boneka dari kabel.
 Kebermaknaan pembelajaran.
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengajak orang tua
dan saudaranya hidup hemat listrik.
REMEDIAL
Tuliskan pada tabel di bawah ini manfaat listrik di rumah.
No. Manfaat Listrik di Rumah

PENGAYAAN
Buatlah prakarya lain dari kabel bekas. Mintalah bantuan gurumu.
Penilaian
Pengamatan Sikap
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
teman teman teman
instruksi
kelas kelas
Mengamati
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
penga n sesuai
tema sesuai tema
pengamata n n
n
proses mencatat
penga hasil
matan pengamata
n
Menanya
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
aan tema tema
guru guru guru
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
guru guru
si sesuai sesuai
Ayo Menalar
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
konsep tentang yang
dipelajari yang
dipelajari
pemelajara belum
n yang sesuai
dilakukan
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
berurutan
kan tidak kan
konsisten
n sesuai
Pembelajaran 4
Perubahan Energi Listrik
IPS
3.1.1 Mengidentifikasi penggunaan energy BAHASA INDONESIA

listrik dalam aktivitas di rumah
3.1.3 Membuat puisi sederhana tentang
3.1.2 Mengidentifikasi penggunaan energy energy listrik
listrik dalam aktivitas di sekolah
4.1.3 Membaca puisi sederhana
4.1.1 Menyebutkan pengertian sumber tentang energy listrik
energy listrik
Sub Tema 5.3 Perubahan Energi Listrik
MATEMATIKA
PJOK
3.5.1 Membaca label pada kardus
bola lampu 3.5.1 Mengidentifikasi perubahan
energy gerak pada manusia melalui
4.5.1 Menyebutkan satuan listrik aktivitas fisik
yang berada pada label
4.5.1 Melakukan gerakan yang
4.5.2 Mengukur panjang kardus bola menggunakan energy gerak pada
lampu. manusia
SENI BUDAYA
3.5.1 Mengamati prosedur kerja radio

tape
4.5.1 Menikmati music dari radio tape

Fokus Pembelajaran
sambil bergerak
Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan mengamati bola lampu yang menyala, siswa
mengetahui bahwa bola lampu menyala karena ada energi listrik.
 Melalui kegiatan mengamati puisi “Listrik”, siswa dapat
membaca puisi dengan nyaring.
sesuai EYD.
mencoba memuat puisi.
 Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat mengidentifkasi
manfaat benda yang menggunakan energi listrik.
 Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat mencoba melakukan
gerakan senam SKJ 2012.
 Lampu meja/lampu belajar/lampu yang dapat teramati siswa.
 Radio tape.
 Kaset lagu anak-anak.
Ayo Mengamati
sebagai berikut.
 Guru menyiapkan lampu belajar/lampu meja.

 Guru mengondisikan siswa untuk mengamati lampu.
 Guru meminta siswa untuk menyentuh bola lampunya.
 Guru menstimulus siswa dengan pertanyaan, “Pernahkah kamu
memegang bola lampu yang menyala? Bagaimana rasanya?”
 Guru menyalakan lampu. Setelah beberapa saat guru meminta
siswa menyentuh bola lampunya.
 Guru membimbing siswa membaca teks puisi “Listrik”.
 Berikan kesempatan membaca teks puisi kepada setiap siswa.
Catatan
Kegiatan ini untuk merangsang keeranian siswa membaca di depan
kelas.
 Siswa mengetahui perubahan energi listrik.
 Siswa termotivasi untuk mempelajari perubahan energi listrik.
Ayo Menanya
sebagai berikut.

guru.
Catatan 1
Catatan 2
depan kelas.
 Guru mengondisikan siswa untuk belajar membuat puisi.

 Guru membimbing siswa menuliskan puisi buatan siswa.
 Siswa dapat membuat puisi.
Ayo Mencoba
 Guru menyiapkan radio tape dan kaset senam SKJ 2012.
 Guru mengondisikan siswa untuk menyalakan radio tape.
 Guru memberikan contoh gerakan senam.
Catatan
Guru dapat meminta bantuan pada guru lain yang menguasai
gerakan senam.
 Siswa dapat menirukan gerakan senam.
 Siswa percaya diri menampilkan gerakan senam.
Ayo Berdiskusi
 Guru mengondisikan siswa untuk berdiskusi tentang benda-
benda di rumah yang menggunakan energi listrik.
 Guru mengondisikan siswa untuk mengidentifikasi manfaat dari
benda-benda itu.
 Guru membimbing siswa menuliskan hasil diskusi di buku tulis.
Format sesuai dengan yang ada pada buku siswa.
 Guru mengondisikan siswa untuk menukarkan pekerjaannya
dengan teman.
 Guru membimbing siswa mengoreksi jawaban teman.
 Siswa mengetahui tentang materi sumber energi listrik.
Ayo Menalar
sebagai berikut.
hari ini.
Catatan
Hal yang diharapkan
siswa.

 Guru mengondisikan siswa untuk membacakan puisi buatan
siswa.
 Guru meminta siswa maju bergantian.
Catatan
Hal yang diharapkan
 Percaya diri.
Refleksi
sebagai berikut.
ini di bukunya.
dengan warna.
Catatan
siswa hari ini.
 Siswa memahami perubahan energi gerak.

 Guru memberikan tugas diskusi kepada siswa untuk
menunjukkan puaisi uatannya kepada orang tua.
 Guru memberikan tugas agar siswa meminta pada orangtua
siswa untuk mengajarkan siswa membaca puisi.
Catatan
 Kerja sama.
 Bangga dengan puisi buatan siswa.
Penilaian
Pengamatan Sikap
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
teman teman teman
tinggi (aktif
n tugas
instruksi
kelas kelas
Mengamati
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
tema sesuai tema
pengamata n n
n
proses mencatat
penga hasil
matan pengamata
n
Menanya
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
aan tema tema
guru guru guru
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
guru guru
si sesuai sesuai
Ayo Menalar
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
konsep tentang yang
dipelajariyang
dipelajari
pemelajara belum
n yang sesuai
dilakukan
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
berurutan
kan tidak kan
konsisten
n sesuai
Pembelajaran 5
Energi Listrik Menjadi Energi Panas
Fokus Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan mengamati teks bacaan “Bola Lampu”, siswa
dapat mengetahui bahwa ola lampu yang menyala akan terasa
panas ketika disentuh.
berdasarkan EYD.
mengukur panjang benda.
 Melalui kegiatan mengumpulkan informasi, siswa dapat belajar
melakukan operasi perkalian sederhana.
mengidentifikasi nama benda yang menggunakan energi listrik
dan manfaatnya.
membacakan tulisannya.
 Kardus bekas lampu.
 Lampu yang ada di lingkungan sekolah.

Ayo Mengamati
sebagai berikut.
 Guru mengondisikan siswa dengan bertanya contoh perubahan
energi panas menjadi energi listrik.
 Guru mengondisikan siswa membaca teks bacaan “Bola Lampu”.
 Guru mengondisikan siswa membaca teks dengan suara nyaring.
 Guru menstimulus dengan bertanya kepada siswa “Mengapa
bola lampu menjadi panas ketika dipegang?”.
Catatan
perubahan energi listrik menjadi energi panas.
 Kemampuan membaca nyaring.
 Siswa termotivasi untuk mempelajari perubahan energi listrik
Ayo Menanya
sebagai berikut.
oleh guru.
Catatan 1
Catatan 2
depan kelas.

 Guru mengondisikan siswa untuk menyiapkan kardus bekas
lampu yang dibawa siswa.
 Guru mengondisikan siswa untuk membaca tulisan pada kardus
bekas lampu.
 Guru membimbing siswa mengukur panjang kardus lampu.
 Guru mengondisikan siswa untuk bertukar kardus lampu
dengan siswa lain.
 Guru membimbing siswa untuk mengukur kardus lampu teman.
 Guru membimbing siswa untuk menghitung jumlah lampu
dikalikan daya yang digunakan. Guru membimbing siswa untuk
melakukan operasi perkalian sederhana.
 Guru mengondisikan siswa untuk menghitung jumlah lampu di
sekolah.
 Guru mengondisikan siswa untuk berdiskusi. Diskusi tentang
nama benda di sekolah yang menggunakan listrik dan
manfaatnya.
 Siswa memiliki keterampilan melakukan operasi perkalian
hitung sederhana.
 Keterampilan berdiskusi.
Ayo Menalar
sebagai berikut.
Catatan
Hal yang diharapkan
 Guru mengondisikan siswa untuk membacakan kesimpulannya
di depan kelas.
 Guru mengondisikan siswa untuk membacakan kesimpulannya
dengan suara nyaring.
Hal yang diharapkan
 Siswa percaya diri membacakan kesimpulannya di depan kelas.
 Berani mencoba.
Refleksi
sebagai berikut.
ini di bukunya.
dengan warna.
Catatan
siswa hari ini.
 Siswa memahami perubahan energi listrik menjadi panas.
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari kardus
bekas lampu di sekitar rumah.
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat prakarya
dari kardus bekas lampu bersama orang tua.

 Kerja sama.
Penilaian
Pengamatan Sikap
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
teman teman teman
instruksi
kelas kelas
Mengamati
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
penga n sesuai
tema sesuai tema
pengamata n n
n
proses mencatat
penga hasil
matan pengamata
n
Menanya
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
aan tema tema
guru guru guru
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
guru guru
si sesuai sesuai
Ayo Menalar
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
konsep tentang yang
dipelajari yang
dipelajari
pemelajara belum
n yang sesuai
dilakukan
No Aspek 4 3 2 1
Bimbingan
Nilai
berurutan
kan tidak kan
konsisten
n sesuai
Pembelajaran 6
Energi Listrik Menjadi Energi Gerak
Fokus Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan mengamati kipas angin, siswa memahami
perubahan energi listrik menjadi energi gerak.
 Melalui kegiatan mengamati teks bacaan “Membuat Jus
Mangga”, siswa mengetahui perubahan energi listrik menjadi
energi gerak.
mencari informasi melalui wawancara.
 Melalui kegiatan mencoba, siswa melakukan gerakan tari.
 Melalui kegiatan mengomunikasikan, siswa belajar percaya diri
menampilkan karyanya.
 Kipas angin.
 Radio tape.
 Kaset lagu/tarian.
 Hair dryer/pengering rambut.
 Internet.
 Guru lain.
Ayo Mengamati
sebagai berikut.
 Guru mengondisikan siswa untuk mengamati kipas angin.

 Guru membimbing siswa membaca teks bacaan “Membuat Jus
Mangga” pada buku siswa.
pertanyaan: Disebut apakah mesin pembuat jus?
Catatan
perubahan energi listrik menjadi energi gerak.
 Siswa termotivasi untuk mempelajari perubahan energi listrik
Ayo Menanya
sebagai berikut.
guru.
Catatan 1
Catatan 2
depan kelas.
 Guru menstimulus siswa dengan pertanyaan “Tahukah kamu
apa itu alat pengering rambut?”
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat
pertanyaan wawancara seperti pada buku siswa.

 Guru menugaskan siswa untuk mencari tiga orang guru untuk
diwawancara. Instrument yang digunakan adalah daftar
pertanyaan yang telah disusun siswa.
 Mengenal perubahan energi listrik menjadi energi gerak.
 Percaya diri.
 Disiplin.
Ayo Mencoba
 Guru menyiapkan radio tape dan kaset lagu.
 Guru mengondisikan siswa untuk menyalakan radio tape.
 Guru membimbing siswa berlatih menari. Guru memberikan
contoh gerakan pada siswa.
Catatan
Guru dapat meminta bantuan pada guru lain yang menguasai
gerakan tari.
 Siswa dapat menirukan gerakan tari.
 Siswa percaya diri menampilkan gerakan tari.
Ayo Menalar
sebagai berikut.
 Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan data wawancara.
 Guru mengondisikan siswa untuk menuliskan kesimpulannya.
Hal yang diharapkan
 Guru membimbing siswa untuk memajangkan kesimpulannya.
Hal yang diharapkan
 Siswa percaya diri menyampaiakan kesimpulannya.
Refleksi
sebagai berikut.
 Guru membimbing siswa untuk menuliskan pemelajaran hari ini
di buku tulis siswa.
Catatan
siswa hari ini.
 Siswa memahami perubahan energi gerak menjadi energi panas.
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk bertanya kepada
orangtuanya tentang alat yang merubah energi listrik menjadi
energi gerak.
Catatan
 Kerja sama.
Remedial
Bukalah internet.
Carilah informasi tentang pengering rambut (hair dryer).
Bagaimana cara kerjanya?
Mengapa dapat mengeringkan rambut?
Terjadi perubahan energi apa?

Pengayaan
Carilah informasi mengenai sumber daya listrik dari alam.
Kamu dapat mencarinya di internet atau di buku.
Penilaian
Pengamatan Sikap
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
teman teman teman
n tugas
instruksi
kelas kelas
Mengamati
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
penga n sesuai
tema sesuai tema
pengamata n n
n
proses mencatat
penga hasil
matan pengamata
n
Menanya
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
aan tema tema
guru guru guru
Aspek 4 3 2 1
No
Bimbingan
Nilai
guru guru
si sesuai sesuai
Ayo Menalar
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
konsep tentang yang
dipelajariyang
dipelajari
pemelajara belum
n yang sesuai
dilakukan
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
berurutan
kan tidak kan
konsisten
n sesuai
Soal Evaluasi Sub tema 3
1. Energi listrik berubah bentuk menjadi energi lain. Sebutkan dua
perubahannya.
2. Sebutkan dua manfaat listrik bagimu.
3. Sebutkan dua cara menghemat listrik.
4. Sebutkan empat benda yang menggunakan energi listrik di
sekolahmu.
5. Hitunglah jumlah lampu di sekolahmu.
6. Tuliskan cara menggunakan radio tape.
7. Buatlah dua kalimat tanya yang berhubungan dengan energi
listrik.
8. Sebutkan dua benda yang mengalami perubahan enerfi listrik
menjadi energi gerak.
9. Carilah berita tentang listrik di surat kabar. Tuliskan judulnya.
10. Bacalah beritanya dan ceritakan kembali berita tentang listrik di
koran.
Jawaban
1. Dua perubahan energi listrik menjadi energi lain.
a. Energi listrik menjadi energi gerak.
b. Energi listrik menjadi energi panas.
2. Dua manfaat listrik.
a. Dapat menyalakan lampu.

b. Menyalakan setrika.
3. Dua cara menghemat listrik.
a. Mematikan lamupu ketika sudah terang.
b. Mematikan televisi setelah tidak digunakan.
4. Empat benda di sekolah yang menggunakan listrik.
a. Bel sekolah.
b. Computer.
c. Kipas angin, dll.
5. Jumlah lampu di sekolah.
Siswa dibimbing untuk menghitung lampu di sekitar kelas.
6. Dua cara menggunakan radio tape.
a. Menggunakan kaset.
b. Radio.
7. Dua kalimat tanya.
a. Apa kegunaan listrik bagi ibumu?
b. Siapa yang membayar listrik di rumahmu?
8. Dua benda yang mengalami perubahan energi listrik menjadi
energi gerak.
a. Kipas angin
b. Blender
9. Judul berita di Koran tentang energi listrik.
10.Isi berita.
Penilaian
Setiap jawaban benar mendapat nilai 1.
Skor= jumlah nilai benar dibagi 2
Refleksi Guru

ini?
…………………………………………………………………………
……………………………………………………
…………………………………………………………………………
……………………………………………………
…………………………………………………………………………
……………………………………………………
…………………………………………………………………………
……………………………………………………
…………………………………………………………………………
……………………………………………………
…………………………………………………………………………
……………………………………………………
TEMA 5 PERUBAHAN ENERGI
SUB TEMA 4: PENGGUNAAN ENERGI
Pembelajaran 1: Pasar
IPS BAHASA INDONESIA
3.1.1 Mengidentifikasi daerah penghasil umbi 3.1.1 Mencari tahu tentang jenis-jenis
4.1.1 Menyebutkan bermacam-macam umbi makanan.
yang diketahui 4.1.1 Mencari tahu kandungan gizi yang
4.1.2 Menyebutkan manfaat tanaman umbi seimbang terkandung
Sub Tema 5.4 Penggunaan Energi

Belanja ke Pasar
MATEMATIKA
3.5.1 Mengenal satuan berat dalam

menimbang bahan makanan
3.5.2 Menghitung uang untuk membayar

transaksi
4.5.1 Menaksir berat umbi yang dibeli
4.5.2 Menghitung berat umbi yang dibeli

PJOK
3.5.1 Berjalan ke pasar

Fokus Pembelajaran
4.5.1 Mengira jumlah langkah ke pasar
SENI BUDAYA
3.2.1 Mengenal teknik cap daun
4.1.1 Membuat bentuk daun dengan

cara mencap daun ke kertas
Focus Pemelajaran
Bahasa Indonesia, IPS, Matematika, PJOK, Seni Budaya
Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan mengamati gambar pasar, siswa mengetahui
situasi di pasar.
 Melalui kegiatan mengamati teks bacaan “Ke Pasar Bersama
Ibu”, siswa dapat membaca nyaring.
pertanyaan dan menjawab pertanyaan teman.
 Melalui kegiatan mengumpulkan informasi, siswa
mengidentifikasi pengertian pasar.
memuat rencana belanja.
menghitung belanjaan.
 Gambar pasar.
 Kamus Besar Bahasa Indonesia.
 Uang 10000, 5000, 2000, 1000, 500.
Ayo Mengamati
sebagai berikut.
 Guru menstimulus siswa dengan pertanyaan “Adakah pasar di
dekat rumahmu? Pasar apa namanya?”
 Guru mengondisikan siswa untuk mengamati gambar pasar.
 Guru membimbing siswa mencermati teks bacaan “Ke pasar
Bersama Ibu”.
 Guru mengondisikan siswa memaca nyaring bergantian.
pertanyaan yang ada pada buku siswa: Pernahkah kamu pergi ke
pasar? Apa yang dibeli?
Catatan
tentang pasar.
 Siswa mengetahui kondisi pasar.
 Siswa termotivasi untuk mempelajari tentang pasar lebih jauh
lagi.
Ayo Menanya
sebagai berikut.
guru.
Catatan 1
Catatan 2
depan kelas.
 Guru mengondisikan siswa belajar di perpustakaan.
 Guru menyiapkan Kamus Besar Bahasa Indonesia.
 Guru membimbing siswa untuk mencari pengertian pasar.
 Guru membimbing siswa untuk membuka buku referensi
tentang pasar tradisional dan pasar modern.
Catatan
Guru menstimulus siswa dengan teks bacaan tentang pasar
tradisonal dan pasar modern.
 Guru menstimulus siswa untuk menuliskan rencana belanjanya
ke pasar.
Contoh:
No. Nama Bahan/Makanan Jumlah Barang

Jeruk 5 buah
 Guru membimbing siswa untuk menghitung harga rencana
belanja siswa dan menuliskannya di tabel.

No. Nama Bahan Jumlah Harga Satuan Uang Yang Dibayar
Jeruk 5 1000 5000
 Mengetahui pengertian pasar.
 Mengetahui pasar tradisional dan pasar modern.
 Membuat rencana belanja.
 Menghitung harga rencana belanja.
Ayo Menalar
sebagai berikut.
 Guru membimbing siswa menuliskan kesimpulan tentang pasar.
Catatan
Guru memberikan contoh kesimpulan. Contoh: Pasar tempat
orang berbelanja.
Hal yang diharapkan
 Siswa dapat memuat kesimpulan tentang pasar.
berikut.
 Guru mengondisikan siswa untuk memajangkan kesimpulannya.
Hal yang diharapkan
Refleksi
sebagai berikut.
ini di bukunya.
Catatan
siswa hari ini.
 Siswa memahami tentang pasar.
orangtuanya nama-nama pasar yang ada di sekitar rumah.
Catatan
Orangtua diminta menuliskan nama pasar di buku tulis siswa.
 Kerja sama.
Penilaian
Pengamatan Sikap
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
teman teman teman
instruksi
kelas kelas
Mengamati
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
tema sesuai tema
man mendeskrip
mendeskrip sedikit dapat
terhada sikan hasil
sikan mendeskrip mendiskris
p tema pengamatasebagain sikan hasil pikan hasil
pengamata n n
n
proses mencatat
penga hasil
matan pengamata
n
Menanya
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
aan tema tema
guru guru guru
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
guru guru
si sesuai sesuai
Ayo Menalar
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
konsep tentang yang
dipelajari yang
dipelajari
pemelajara belum
n yang sesuai
dilakukan
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
berurutan
kan sesuai EYD kan
n sesuai
Pembelajaran 2
Mengenal Umbi
Fokus pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa mengetahui
bermacam-macam umbi.
 Melalui kegiatan mengamati gambar umbi, siswa dapat
mengidentifikasi peredaan umbi.
 Melalui kegiatan menanya, siswa dapat membuat dan menjawab
pertanyaan.
mengidentifikasi kandungan gizi makanan.
 Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat praktik memubuat cap
daun.
 Melalui kegiatan menalar, siswa dapat belajar membuat
kesimpulan.
 Gambar ubi jalar.
 Gambar singkong.
 Gambar kentang.
 Gambar keladi.
 Buku referensi lain.
 Dedaunan.
Ayo Mengamati
sebagai berikut.
 Guru menstimulus siswa dengan pertanyaan: Tahukah kamu apa
itu umbi?
 Guru mengondisikan siswa untuk mengamati gambar-gambar
umbi.
 Guru menstimulus siswa dengan pertanyaan, “Apa saja
peredaannya?”
 Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi perbedaan
gambar umbi.
 Guru membimbing siswa untuk mengisi tabel.
Catatan
Guru dapat mengganti gambar umbi dengan benda nyata.
 Siswa mengetahui bermacam-macam umbi.
 Kemampuan memgidentifikasi perbedaan.
Ayo Menanya
sebagai berikut.
Catatan
 Guru mengondisikan siswa belajar di perpustakaan.
 Guru mengondisikan siswa mencari informasi di buku tentang
kandungan di dalam umbi.
 Guru membimbing siswa membuka buku untuk mencari
informasi tentang kandungan gizi di dalam umbi.

 Guru mengondisikan siswa untuk menuliskan data dari buku di
uku catatan siswa.
 Mencari informasi dari buku.
 Siswa mengetahui zat gizi yang terkandung di dalam umbi.
Ayo Mencoba
Pada kegiatan mencoba guru perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut.
 Guru mengondisikan siswa untuk memetik bererapa lembar
daun dari tanaman yang berbeda.
 Guru mengondisikan siswa membersihkan daun yang telah
dipetik.
 Guru membimbing siswa membuat cap daun dari daun yang
telah dipetik siswa.
 Guru mengondisikan siswa untuk berlatih cap daun beberapa
kali dengan daun yang berbeda-beda.
 Siswa dapat menghias buku dengan teknik cap daun.
Ayo Menalar
sebagai berikut.
masing-masing.
 Guru membimbing siswa menuliskan kesimpulan mengenai
manfaat kandungan zat gizi pada umbi.
Catatan
 Siswa terampil membuat kesimpulan.
 Guru mengondisikan siswa untuk memajangkan hiasan cap
daun yang telah dibuat siswa.
Refleksi
sebagai berikut.
 Guru membimbing siswa menyebutkan pembelajaran hari ini.
 Guru membimbing siswa menuliskan pembelajaran hari ini.
Catatan
Kegiatan ini untuk mengukur yang telah dipejari siswa hari ini.
 Siswa memahami manfaat kandungan zat gizi pada umbi.
 Siswa dapat membuat cap daun.
 Guru memerikan tugas kepada siswa untuk memuat hiasan cap
daun di rumah bersama orangtua.
 Guru meminta siswa untuk mencari dedaunan dari sekitar
rumah.
Penilaian
Pengamatan Sikap
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
teman teman teman
instruksi
kelas kelas
Mengamati
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
penga n sesuai
tema sesuai tema
pengamata n n
n
proses mencatat
penga hasil
matan pengamata
n
Menanya
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
aan tema tema
guru guru guru
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
guru guru
si sesuai sesuai
Ayo Menalar
No Aspek 4 3 2 1
Perlu
Bimbingan
Nilai
konsep tentang yang
dipelajari yang
dipelajari
pemelajara belum
n yang sesuai
dilakukan
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
berurutan
kan sesuai EYD kan
n sesuai
Pembelajaran 3
Ayo Ke Pasar
Fokus Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat mengira jarak dari
sekolah ke pasar terdekat.
 Melalui kegiatan mengamati pasar, siswa dapat mengidentifikasi
aktivitas di pasar.
sesuai EYD.
 Melalui kegiatan menanya, siswa dapat bertanya pada orang
lain.
 Melalui kegiatan mengumpulkan informasi, siswa dapat mencari
data sesuai instruksi.
 Melalui kegiatan menalar, siswa dapat membuat kesimpulan dari
informasi yang telah dikumpulkan.
 Pasar.
 Pedagang.
 Umbi.
 Uang.
 Buku siswa tema 5
Ayo Mengamati
sebagai berikut.
 Guru mengondisikan siswa untuk bersiap berangkat ke pasar.
 Guru memiming siswa untuk merasakan peruahan energi panas
pada badannya.
 Guru membimbing siswa untuk mengira jarak dari sekolah ke
pasar dengan cara menghitung langkah.
 Guru mengondisikan siswa untuk merasakan perubahan kondisi
badannya setelah berangkat.
 Guru mengondisikan siswa untuk mengamati keadaan pasar.
 Guru membimbing siswa untuk menuliskan keadaan pasar pada
buku tulis siswa.
Catatan
 Keterampilan mengamati keadaan sekitar.
Ayo Menanya
sebagai berikut.
 Guru mengondisikan siswa untuk duduk di dekat pasar dan
membuat pertanyaan yang akan ditanyakan kepada pedagang di
pasar.
 Guru membimbing siswa untuk membuat pertanyaan yang akan
ditanyakan kepada orang asing dan penjual umbi.
 Guru membimbing siswa untuk bertanya kepada orang asing
tentang lokasi penjual umbi.
 Guru membimbing siswa untuk bertanya langsung kepada
penjual umbi dengan pertanyaan yang telah dibuat siswa.
 Siswa mencatat jawaban penjual umbi.
Catatan
Guru dapat mengarahkan pertanyaan dengan kalimat yang
mudah dipahami siswa. Siswa dibebaskan membuat pertanyaan.
Pertanyaan yang dibuat siswa diapresiasi guru.
Hal yang diharapkan

 Guru membimbing siswa menuliskan jawaban penjual umbi
pada buku tulis.
 Guru membimbing siswa menuliskan data pada buku siswa.
 Guru mengondisikan siswa berlatih untuk membeli umbi.
 Guru mengondisikan siswa untuk kembali ke sekolah setelah
membeli umbi.
 Guru membimbing siswa untuk menuliskan informasi pada tabel
seperti berikut.
No. Data Informasi

1 Harga umbi perkilo
2 Berat umbi yang dibeli
3 Harga umbi 2 kg
4 Harga umbi ½ kg
5 Jumlah umbi yang dibeli
 Siswa dapat mengumpulkan informasi erdasarkan pengalaman
langsung.
 Disiplin.
Ayo Menalar
sebagai berikut.

 Guru menstimulus siswa dengan pertanyaan, “berapa harga umi
sekilo?”.
 Siswa dibimbing untuk menjawab secara bergantian.
Catatan
 Membuat kesimpulan.
 Guru memanggil siswa bergantian satu persatu untuk maju di
depan kelas.
 Guru mengondisikan siswa untuk menceritakan pengalamannya
ke pasar hari ini.
 Siswa percaya diri bericara di depan kelas.
 Kemampuan bercerita.
Refleksi
sebagai berikut.
 Guru membimbing siswa untuk menuliskan pembelajaran hari
ini. Contoh: Hari ini saya ke pasar.
 Kebermaknaan pembelajaran.
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menceritakan
pengalamannya hari ini.
 Guru berpesan kepada siswa agar mencatat tanggapan orang tua.
REMEDIAL
Tuliskan pada tabel jenis-jenis umbi yang kamu ketahui.

No. Nama Umbi
PENGAYAAN
Edi membeli singkong 2 kilogram. Harga perkilonya adalah Rp
4.000,00.
Jawablah pertanyaan berikut.
No. Pertanyaan Jawaban

1 Berapa rupiah Edi harus membayar?
2 Jika Edi membeli 3 kilogram, erapa
Edi harus membayar?

3 Jika Edi memeli ½ kilogram berapa
Edi harus membayar?

4 Apa nama lain dari singkong di
tempat asalmu?
Penilaian
Pengamatan Sikap
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
teman teman teman
instruksi
kelas kelas
Mengamati
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
penga n sesuain tetapi n tetapi hasil
tema sesuai tema
pengamata n n
n
proses mencatat
penga hasil
matan pengamata
n
Menanya
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
aan tema tema
guru guru guru
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
guru guru
si sesuai sesuai
Ayo Menalar
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
entasi menyampaimampu mampu mengikuti
konsep tentang yang
dipelajari
yang
dipelajari
pemelajara belum
n yang sesuai
dilakukan
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
berurutan
kan tidak kan
konsisten
n sesuai
Pembelajaran 4
Mengukus Umbi
IPA
3.3.1 Mengidentifikasi alat yang digunakan untuk mengukus umbi
3.3.2 Mengidentifikasi langkah-langkah mengukus umbi
3.3.3 Mengidentifikasi bahan yang akan dikukus
4.3.1 Menuliskan langkah-langkah mengukus umbi
4.3.2 Mempraktikkan mengukus umbi
4.3.2 Mencatat perubahan yang terjadi setelah umbi dikukus
Sub Tema 5.4 Penggunaan Energi

Mengukus Umbi
BAHASA INDONESIA
3.1.2 Mengidentifikasi makanan

jenis umbi-umbian.
PRAKARYA 4.1.2 Mencatat nama umbi dan
3.2.1 Mengidentifikasi jenis biji-bijian untuk sayur yang sering dikonsumsi
membuat kolase
4.3.1 Mempraktikkan cara membuat kolase 4.1.3 Membaca informasi tentang
sederhana dari biji-bijian manfaat umbi yang sering
dikonsumsi
PKN
3.1.1 Menyebutkan hak sebagai pembeli
3.1.2 Menyebutkan kewajiban sebagai pembeli
3.1.4 Bertutur kata sopan kepada orang lain
4.1.1 Mengamati pelaksanaan hak dan kewajiban anggota

masyarakat
Fokus Pembelajaran
4.1.2 Berlatih melaksanakan hak dan kewajiban anggota
Bahasa Indonesia, IPA, PKN, Prakarya
Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan mengamati umbi yang telah dieli, siswa dapat
mengidentifikasi kenampakan/cirri-ciri umbi.
 Melalui kegiatan mengamati gambar umbi, siswa dapat
membedakan dua umbi yang berbeda.
 Melalui kegiatan mengamati teks bacaan, siswa memiliki
gamaran cara mengukus umbi
berdasarkan bacaan.
 Melalui kegiatan praktik mengukus umbi, siswa dapat mencoba
melakukan langkah-langkah mengukus umbi.
 Melalui kegiatan menalar, siswa dapat membuat kesimpulan.

 Umbi
 Kompor
 Air untuk mencuci dan mengukus umbi
 Panci kukusan
 Garpu
 Piring saji
Ayo Mengamati
sebagai berikut.
 Guru menyiapkan umi yang telah dibeli.
 Guru mengondisikan siswa untuk mengamati umbi.
 Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi kenampakan
umbi.
 Guru membimbing siswa menulikan kenampakan umbi.
 Guru meminta siswa untuk mengamati gambar umbi yang
belum dimasak dengan umbi yang telah dikukus.
 Guru menstimulus siswa dengan pertanyaan, “Apa saja
perbedaannya?”
 Guru membimbing siswa membaca teks bacaan “Mengukus
Umbi”.
 Guru memberikan pertanyaan, “Apa tanda umbi kalau sudah
matang?” untuk menstimulus rasa ingin tahu siswa.
Catatan
Kegiatan ini untuk merangsang keingintahuan siswa.
 Siswa mengidentifikasi umbi yang telah dibeli.
 Siswa termotivasi untuk mempelajari perubahan yang terjadi
pada umbi setelah dikukus.
Ayo Menanya
sebagai berikut.
guru.
Catatan 1

Catatan 2
depan kelas.
 Guru mengondisikan siswa untuk belajar mengukus umbi.
 Guru membimbing siswa menyiapkan alat dan bahan untuk
mengukus umbi.
 Guru membimbing siswa melakukan langkah kegiatan
mengukus umbi.
 Guru membimbing siswa untuk mencuci bersih umbi di bawah
air mengalir dan menyisihkannnya.

 Guru membimbing siswa menyiapkan panci pengukus yang diisi
air dan dipasang saringan pengukus.
 Guru membimbing siswa menata umbi di panci dan
mengukusnya.
 Guru membimbing siswa mencatat waktu yang dibutuhkan
untuk mengukus umbi.
 Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi kegiatan yang
harus dilakukan setelah mengukus umbi.
 Setelah umbi matang, guru mengondisikan siswa untuk
mencermati umbi yang telah dikukus.
 Guru mengondisikan siswa untuk membereskan dan
membersihkan alat yang telah digunakan untuk mengukus umbi.
 Siswa dapat melakukan praktik mengukus umbi.
Ayo Menalar
sebagai berikut.
hari ini.
Catatan
Hal yang diharapkan
 Siswa dapat menyimpulkan hal yang dilakukan.
 Guru mengondisikan siswa untuk menceritakan rasa umbi yang
dinikmati siswa.
 Guru meminta siswa maju bergantian.
Catatan
Hal yang diharapkan
 Percaya diri.
Refleksi
sebagai berikut.
ini di bukunya.
dengan warna.
Catatan
siswa hari ini.
 Siswa memahami cara mengukus umbi.
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengukus umbi
bersama orang tua.
 Guru erpesan agar umbi yang dikukus di rumah erbeda dengan
yang telah dikukus di sekolah.
Catatan
 Kerja sama.
 Mau mencoba.
Penilaian
Pengamatan Sikap
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
teman teman teman
instruksi
kelas kelas
Mengamati
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
penga n sesuai
tema sesuai tema
pengamata n n
n
proses mencatat
penga hasil
matan pengamata
n
Menanya
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
aan tema tema
guru guru guru
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
guru guru
si sesuai sesuai
Ayo Menalar
No Aspek 4 3 2 1
Perlu
Bimbingan
Nilai
konsep tentang yang
dipelajari yang
dipelajari
pemelajara belum
n yang sesuai
dilakukan
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
berurutan
kan tidak kan
konsisten
n sesuai
Pembelajaran 5
Penggunaan Energi
Membuat Laporan
Fokus Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan mengamati gambar langkah mengukus umbi,
siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah mengukus umbi.
berdasarkan EYD.
membuat laporan tentang mengukus umbi.
mengidentifikasi kewajiban dan hak siswa di sekolah.
membacakan tulisannya.
 Gambar langkah-langkah mengukus umbi.
Ayo Mengamati
sebagai berikut.
 Guru mengondisikan siswa untuk mengamati gamar langkah-
langkah mengukus umbi.
 Guru menstimulus dengan bertanya kepada siswa “Mengapa
Gambar apa sajakah itu?”.
Catatan
Kegiatan ini untuk merangsang ingatan siswa dalam membuat
laporan pemelajaran.
 Kemampuan mengamati gambar.
 Siswa termotivasi untuk memuat laporan pembelajaran.

Ayo Menanya
sebagai berikut.
oleh guru.
Catatan 1
Catatan 2
depan kelas.

 Guru menyiapkan format laporan yang akan diisi siswa.
 Guru mengondisikan siswa untuk membuat laporan
pembelajaran.
 Guru membimbing siswa dalam proses membuat laporan.
Catatan
Pada kegiatan ini guru memerikan umpan balik untuk
merangsang siswa mengingat pembelajaran mengukus umbi.
 Guru mengondisikan siswa untuk menuliskan kewajiban dan
hak siswa di sekolah
 Siswa dapat membuat laporan.
 Identifikasi kewajiban dan hak siswa.
Ayo Menalar
sebagai berikut.

Catatan
Hal yang diharapkan
 Guru mengondisikan siswa untuk membacakan kewajiban dan
hak siswa di depan kelas.
nyaring.
Catatan
Guru dapat mengganti aktivitas dengan menempelkan hak dan
kewajian yang telah ditulis siswa pada papan pajangan.
Hal yang diharapkan
 Siswa percaya diri membaca di depan kelas.
 Berani mencoba.
Refleksi
sebagai berikut.
ini di bukunya.
dengan warna.
Catatan
siswa hari ini.
 Siswa memahami langkah-langkah mengukus umbi.
 Siswa mengetahui kewajian dan hak siswa.
 Guru memberikan tugas kepada siswa bertanya kepada orang
tua tentang biji-bijian.
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membawa biji-
bijian ke sekolah untuk membuat prakarya dari biji-bijian.
 Kerja sama.
Penilaian
Pengamatan Sikap
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
teman teman teman
instruksi
kelas kelas
Mengamati
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
penga n sesuai
tema sesuai tema
pengamata n n
n
proses mencatat
penga hasil
matan pengamata
n
Menanya
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
aan tema tema
guru guru guru
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
guru guru
si sesuai sesuai
Ayo Menalar
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
konsep tentang yang
dipelajari yang
dipelajari
pemelajara belum
n yang sesuai
dilakukan
No Aspek 4 3 2 1
Bimbingan
Nilai
1 Cara Lancar dan Berhenti Dapat Belum
memba sesuai pada menyampai dapat
ca tanda baca. beerapa kan tetapi menyampai
again, terbata-bata kan
bukan
tanda baca.
yang intonasi jelas, tidak jelas dapat
kan tidak kan
konsisten
3 Suara Nyaring Suara jelas Suara Tidak
tapi tidak terbata- bersuara.
nyaring. bata.
Pembelajaran 6
Kolase dari Biji- Bijian
Fokus Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
 Melalui kegiatan mengamati biji-bijian yang dibawa siswa, siswa
dapat mengidentifikasi nama biji-bijian.
 Melalui kegiatan mengamati teks bacaan “Membawa Biji-Bijian”,
siswa mengetahui nama biji-bijian.
membuat kolase dari biji-bijian.
 Melalui kegiatan mengomunikasikan, siswa belajar percaya diri
menampilkan karyanya.
 Biji-bijian.
 Lem
 Kertas
 Daun.
Ayo Mengamati
sebagai berikut.
 Guru mengondisikan siswa untuk mengamati biji-ijian yang
dibawa siswa.
 Guru membimbing siswa untuk menuliskan nama biji-bijian
yang dibawa siswa.
 Guru membimbing siswa membaca teks bacaan “Membawa Biji-
Bijian” pada buku siswa.
pertanyaan: Apakah kamu membawa biji yang lain?
Catatan
cara membuat kolase dari biji-bijian.
 Siswa termotivasi untuk mempelajari tentang biji-bijian.

Ayo Menanya
sebagai berikut.
guru.
Catatan 1
Catatan 2
depan kelas.

 Guru membimbing siswa untuk menunjukkan biji-bijian yang
dibawa siswa.
 Guru menstimulus siswa dengan mengatakan bahwa biji-bijian
dapat dimanfaatkan menjadi prakarya.
 Guru mengajukan pertanyaan “Prakarya apakah itu?”
 Guru menyiapkan kertas, daun, dan lem.
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat cap dari
daun pada kertas yang telah disediakan.
 Guru membimbing siswa untuk mengoleskan lem pada
permukaan cap daun.
 Guru membimbing siswa untuk menempel kolase iji-bijian pada
permukaan cap daun.
 Guru menugaskan siswa untuk menghitung/mengira jumlah iji-
bijian yang ditempelkan pada kolase.
 Guru membimbing siswa mengisi jumlah biji pada tabel sesuai
format pada buku siswa.
 Keterampilan membuat kolase.

 Kemampuan menghitung.
 Disiplin.
Ayo Menalar
sebagai berikut.
 Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan pembelajaran
hari ini.
 Guru mengondisikan siswa untuk menuliskan kesimpulannya.
Hal yang diharapkan
 Guru membimbing siswa untuk memajangkan kolase dari biji-
bijian.
Hal yang diharapkan
Refleksi
sebagai berikut.
 Guru membimbing siswa untuk menyampaikan perasaannya.
 Guru membimbing siswa untuk menuliskan perasaan siswa
setelah membuat kolase.
Catatan
Pada kegiatan refleksi, aktivitas dapat diganti menuliskan
 Siswa memahami cara membuat kolase dari biji-bijian.
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk bercerita kepada
orang tua tentang pengalaman siswa hari ini di sekolah.
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencatat komentar
orang tua.
Catatan
 Kerja sama.
Remedial
Guru menyiapkan 20 biji beras, 20 biji jagung dan 20 biji kacang
hijau.
Siswa diminta untuk menhitung jumlah biji-bijian.
Pengayaan
Siswa diminta untuk membuka internet.
Siswa ditugaskan mencari informasi tentang prakarya dari biji-
bijian.
Guru menugaskan siswa untuk membuat prakarya lain dari biji-
bijian.
Soal Evaluasi Sub tema 4
1. Satu kilogram berisi 3 ubi. Hitunglah jumlah ubi apabila membeli
3 kilogram.
2. Sebutkan dua nama pasar di dekat rumahmu.
3. Sebutkan lima zat gizi yang kamu ketahui.
4. Buatlah dua pertanyaan tentang mengukus umbi.
5. Tulislah langkah-langkah mengukus umbi.
Jawaban
1. Satu kilogram= 3 buah ubi. 3 kilogram= 3x3=9 buah

2. Dua pasar di dekat rumah.
*Disesuaikan dengan lokasi siswa.
3. Lima zat gizi yang diketahui.
a. Karbohidrat
b. Protein
c. Vitamin
d. Mineral
e. Lemak
4. Dua pertanyaan tentang mengukus umbi.
a. Di mana kamu mengukus umbi?
b. Siapa yang mengukus umbi?
5. Langkah-langkah mengukus umbi:
a. Cuci bersih umbi di bawah air mengalir, sisihkan.
b. Isilah panci dengan air secukupnya.
c. Pasanglah saringan pengukusnya.
d. Tata umbi di panci.
e. Pasang tutup panci.
f. Letakkan di atas kompor.
g. Nyalakan kompor, catat waktunya.
h. Kukus sampai matang.
i. Ambillah garpu, tusuk umbinya.
j. Jika sudah lunak matikan kompor, catat waktunya.
k. Angkat dari panci, taruh di piring saji.

Penilaian
Setiap jawaan enar mendapat skor 1.
Jumlah skor benar = nilai
Mengamati
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
penga n sesuai
tema sesuai tema
pengamata n n
n
proses mencatat
penga hasil
matan pengamata
n
Menanya
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
aan tema tema
guru
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
ulkam
2 Sumber Orang, Koran, TV, Koran Tanpa
informa surat kabar, radio sumber
si majalah, informasi
Koran, TV,
radio,
internet,
buku
si sesuai sesuai
Ayo Menalar
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
1 Isi Dapat Dapat Dapat Belum
kesimp menyampai menyampai menyampai dapat
ulan kan sesuai kan tetapi kan tetapi menyampai
materi kurang tidak lancar kan
sesuai
dengan
materi
2 Bahasa Sesuai EYD Kurang Tidak Belum
yang sesuai sesuai EYD dapat
diguna dengan menyampai
kan EYD kan
cerita dengan semua tidak sesuai dapat
materi cerita yang dengan menyampai
cerita disampaika materi kan cerita
n sesuai
Aspek 4 3 2 1
No Perlu
Bimbingan
Nilai
berurutan
kan tidak kan
konsisten
cerita dengan semua tidak sesuai dapat
materi cerita yang dengan menyampai
cerita disampaika materi kan cerita
n sesuai

BG Tema 5 Perubahan Energi - Amalia

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

BG Tema 5 Perubahan Energi - Amalia

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU GURU

TUNAGRAHITA KELAS VIII

Penyusun: Amalia Ahadini, S.Pd.

Mengamati Keberadaan Energi Panas

Sub Tema 5.1 Perubahan Energi Panas

Bahasa Indonesia, PKN, IPA, Prakarya

 Melalui kegiatan mengamati gambar panci berisi air dingin dan

air mendidih, siswa dapat merasakan keeradaan energi panas.

 Melalui kegiatan mengamati teks bacaan “Membantu Ibu

Memasak”, siswa dapat membuat pertanyaan berdasarkan teks

 Melalui kegiatan mencoba menjemur uang logam, siswa dapat

mengetahui perubahan energi panas.

 Melalui kegiatan menjemur daun dan mengetahui penyebabnya,

siswa dapat menuliskan benda yang menghasilkan energi panas.

 Melalui kegiatan pengamatan terhadap bacaan, siswa dapat

menuliskan kewajiban setelah melakukan aktivitas.

Media/Alat dan Sumber Belajar

 Buku siswa tema 5.

Pada kegiatan mengamati guru perlu mencermati langkah-langkah

 Guru mengondisikan siswa dengan mengingatkan pembelajaran

tentang energi panas yang telah lalu.

 Guru menstimulus dengan mengajukan pertanyaan pada buku

siswa: Apakah kamu pernah merasakannya?

 Biarkan siswa menjawab dengan caranya sendiri dan guru

membimbing siswa menuliskan jawabannya di buku.

 Guru membimbing siswa membaca teks bacaan pada buku

 Biarkan siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh dengan

pertanyaan yang ada pada buku siswa: Mengapa Putu berteriak

Kegiatan ini untuk merangsang keingintahuan siswa mempelajari

keberadaan energi panas.

Hasil yang diharapkan

 Siswa mengetahui keberadaan energi panas.

lebih jauh lagi.

 Siswa memiliki kepekaan terhadap keberadaan energi panas.

Pada kegiatan menanya guru perlu mencermati langkah-langkah

 Guru membimbing siswa membuat pertanyaan.

 Pertanyaan sebaiknya diarahkan berdasarkan teks bacaan.

Namun tidak membatasi siswa membuat pertanyaan. Siswa

dibebaskan bertanya. Apapun pertanyaan siswa diapresiasi oleh

Contoh pertanyaan yang diberikan guru dapat disesuaikan oleh

guru. Kata tanya yang digunakan dapat diganti, tidak harus

sama dengan buku siswa.

 Guru mengondisikan siswa berpasangan untuk menukar

pertanyaan dan menjawab pertanyaan siswa.

Apabila siswa berjumlah ganjil, guru dapat merubah pola

berpasangan. Contoh: menggeser buku siswa ke arah teman di

sebelah kanan. Apabila siswa berjumlah kurang dari dua, guru

dapat bermain peran menjadi teman siswa.

Hasil yang diharapkan:

 Siswa dapat menyusun pertanyaan.

 Siswa merasa percaya diri menjawab pertanyaan teman.

Ayo Mengumpulkan Informasi

Pada kegiatan mengumpulkan informasi guru perlu mencermati

langkah-langkah sebagai berikut.

 Guru mengondisikan siswa untuk belajar di luar kelas. Kegiatan

dapat dilakukan di halaman sekolah atau tempat lain yang

dijangkau sinar matahari langsung.

 Sebelum dijemur, guru mengondisikan siswa untuk memegang

uang logam secara bergantian. Siswa diminta berpendapat

setelah memegang uang. Uang logam dijemur di tempat yang

dijangkau sinar matahari langsung.

Apabila tidak ada uang logam dapat diganti dengan potongan

seng atau benda penghantar panas lain.