BG Tema 6 Energi Alternatif - Gayuh

BUKU GURU
Kelas 8 Tunagrahita
TEMA 6
Energi Alternatif
Subtema 1 Energi Alternatif Biogas

Subtema 2 Energi Alternatif Pohon Kelapa
Subtema 3 Energi Alternatif Arang
Subtema 4 Proyek Membuat Arang
PENULIS : GAYUH TRISTANTI DEWI, SE, M.Pd

Daftar Isi
Kata Pengantar
Tentang Buku Guru
Daftar Isi
Tema 6
Energi Alternatif
Subtema1
Energi Alternatif Biogas
Subtema2
Energi Alternatif Pohon Kelapa
Subtema3
Energi Alternatif arang
Proyek Membuat Arang
Daftar Pustaka
Kata Pengantar
Tentang Buku Panduan Guru
Buku ini disusun agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran. Buku ini berisi:
1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang
melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata
pelajaran,
2. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan
pembelaja ran yang menyatu dan mengalir,
3. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif,
penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan
menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas dan pribadi reflektif,
4. Berbagai teknik penilaian siswa,
5. Informasi yang menjadi acuan keg iatan remedial dan pengayaan,
6. Kegiatan interaksi guru dan orangtua, yang memberikan kesempatan kepada
orangtua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui keg iatan belajar siswa di rumah, dan
7. Petunjuk penggunaan buku siswa.
Kegiatan pembelajaran di buku ini didesain untuk mengembangkan kompetensi

(sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi.
Aktivitas tersebut meliputi:
1. Membuka pelajaran yang menarik perhatian siswa, seperti membacakan cerita,
bertanya jawab, bernyanyi, permainan, demonstrasi, memberikan masalah dan
sebagainya,
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisasi
informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan),
3. Memantik pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa
mengaitkan pengetahuan terdahulu dan yang akan dipelajari,
4. Pemberian tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep,
5. Penugasan yang membutuhkan keterampilan tingkat tinggi,
6. Pemberian kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah
dipelajari, dan
7. Pemberian umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.
Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru
Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan buku siswa
dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.
Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut.
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan tema.
3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam semua kegiatan
pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung
pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.
4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan kegiatan
pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku siswa
sesuai dengan halaman yang dimaksud.
6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Temukan juga
keg iatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan
(misalnya, siswa tidak dapat mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan).
7. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya siswa
bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar),
selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan melibatkan warga sekolah
dan lingkungan sekolah.
8. Guru diharapkan mengembangkan:
a. Metode pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan
(PAKEM),
b. Keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir
tingkat tinggi,
c. Keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan
d. Keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
9. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan
sekolah.
10. Satu subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 1 minggu.
11. Hasil karya siswa dan bukti penilaiannya dapat dimasukkan ke dalam portofolio siswa.
12. Sebagai upaya perbaikan diri, buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai.
Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan
baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan
lebih lanjut.
13. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas dalam
keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan
majemuk, gaya belajar siswa dan beragam faktor penyebab efektivitas dan
kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.
14. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk mendidik
sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).
Interaksi dengan Orang Tua

Secara khusus, di setiap awal sub tema Buku Siswa, terdapat lembar untuk orang tua
yang berjudul ‘Interaksi dengan Orang Tua’. Halaman ini berisi materi yang akan dipelajari,
aktivitas belajar yang dilakukan anak bersama orang tua di rumah, serta saran agar anak
dan orang tua bisa belajar dari lingkungan. Orang tua diharapkan berdiskusi dan
terlibat dengan aktivitas belajar anak. Saran-saran untuk kegiatan bersama antara siswa
dan orangtua dicantumkan juga pada akhir setiap pembelajaran. Guru diharapkan
membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan keg iatan pembelajaran
yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah.
Standar Kompetensi Lulusan
dan Kompetensi Inti Kelas VIII
DOMAIN SMP
SIKAP Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang

beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungan rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
PENGETAHUAN Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, dan budaya dalam wawasan keman usiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena
dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat
bermain.
KETE RAM PI LAN Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan
kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan
yang ditugaskan kepadanya
Kompetensi Inti KeLas VIII
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
1.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
1.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
1.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
TEMA 6 ENERGI ALTERNATIF
GAMBAR ENERGI GAMBAR ARANG KAYU GAMBAR ARANG

BIOGAS TEMPURUNG KELAPA
Apa yang terjadi jika bahan bakar minyak, gas di rumah kita habis?
Tentunya kita tidak bisa memasak untuk mencukupi kebutuhan sehari-hari
Barang-barang di lingkungan kita dapat dimanfaatkan sebagai energi alternatif
Energi alternatif adalah sebagi pengganti minyak tanah, gas, atau butana
Kotoran hewan, sisa makanan, kayu limbah, tempurung kelapa dapat dijadikan energi
alternatif
Tentunya melalui beberapa proses
Kita harus bersyukur kepada Tuhan
Tuhan menciptakan sesuatu pasti ada manfaatnya
Tema 6 terdiri dari:

SUB TEMA 1 ENERGI ALTERNATIF BIOGAS
SUB TEMA 2 ENERGI ALTERNATIF KELAPA
SUB TEMA 3 ENERGI ALTERNATIF ARANG
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR K1, K2, K3, K4
ubahan energi, rupa bumi dan perubahannya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah u
gidentifikasi sumber rupa
perubahan energi, energibumi
dan dan
penggunaannya dalam
perubahannya . kehidupan sehari - hari
ceritakan
ergi berbagai
dan alam sumber
semesta energi
melalui dan penggunannya
pemanfaatan dalam kehidupan
bahasa Indonesia sehari-hari
atau bahasa daerah
up, hidup sehat, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta
unjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu: obyektif, teliti,cermat, tekun, hati – hati, bertanggung jawab, terbuka dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehar
ri keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudka
PRAKARYA
3.4 Mengenal cara pembuatan mainan alat transportasi darat dari barang bekas
4.4 Membuat mainan alat transportasi darat dari barang bekas
2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni
Menerima kekayaan dan keragaman karya seni
PKN
3.2 Mengetahui hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan di sekolah
4.2. Melaksanakan kewajiban sebagai anggota keluarga dalam kehidupan di sekolah
2.2. Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan di rumah sekolah dan
1.2. Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa dilingkungan rumah, se
ENERGI ALTERNATIF
ENERGI ALTERNATIF
PJOK
MATEMATIKA
3.2 Mengenal
.4. Mengenal konsep
unsur dan kombinasi
sifat bangun pola
datar gerak dasar
sederhana dominanpengamatan
berdasarkan statis untukmembentuk keterampilan/ teknik dasar senam lantai sederhana sesuai d
4.2 Mempraktekkan kombinasi pola gerak dasar dominan statis untukmembentuk keterampilan/ teknik dasar senam lantai sederhana sesuai de
2.4 Menunjukkan
.4 Menemukan perilaku
unsur dan sifat santun
bangun kepada
datar temanberdasarkan
sederhana dan guru selama mengikuti pembelajaran
pengamatan
1 Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai agama yang dianut dalam melakukan aktivitas jasmani, permainan, dan olahraga.
Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar
Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
m yang ada di lingkungan

a alam yang ada di lingkungan
n tahu terhadap kekayaan alam yang ada di lingkungan
Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah
MATEMATIKA
3.4. Mengenal unsur dan sifat bangun datar sederhana berdasarkan pengamatan
4.4 Menemukan unsur dan sifat bangun datar sederhana berdasarkan pengamatan
Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui pengalam
Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
Buku tematik tema 6 subtema 1 terdiri atas 6 pembelajaran. Kegiatan
pembelajaran dalam buku ini dilakukan dengan pendekatan saintifik. Kegiatan
pembelajaran dirancang secara interaktif dengan pemberian “porsi ” yang lebih
kepada siswa untuk aktif selama proses pembelajaran berlangsung.
Buku dan guru berfungsi sebagai fasilitator untuk menstimulus siswa dalam
mengembangkan pengetahuan, ketrampilan, dan sikap. Proses pengukuran
ketercapaian kompetensi siswa dilakukan di sepanjang proses pembelajaran dengan
menerapkan strategi penilaian otentik.
Sasaran yang dituju dalam tema 6 ini adalah tumbuhnya pemahaman, sikap dan
keterampilan yang utuh terhadap muatan–muatan materi yang dipadukan di
sepanjang subtema.
Pemetaan Indikator Pembelajaran 1
IPA PKN
3.3 Mengidentifikasi sumber energi dan penggunaannya dalam 3.2 Mengetahui hak dan kewajiban sebagai warga
kehidupan sehari - hari dalam kehidupan di sekolah
3.2.1. Menyebutkan hak sebagai warga dalam
3.3.1. Mengenal energi alternatif di sekolah
kehidupan di sekolah
3.3.2. Mengenal energi alternatif di rumah
3.3.3. Menyebutkan energi alternatif di sekolah 3.2.2. Menyebutkan kewajiban sebagai warga dalam
3.3.4. Menyebutkan energi alternatif di rumah kehiduan disekolah 4.2 Melaksanakan hak dan
4.3 Menceritakan berbagai sumber energi dan penggunannya kewajiban sebagai warga dalam kehidupan di
dalam kehidupan sehari-hari sekolah
4.2. Melaksanakan kewajiban sebagai anggota
4.3.1 Menuliskan nama – nama energi alternatif di sekolah keluarga dalam kehidupan di sekolah
4.2.1. Melaksanakan hak sebagai warga dalam
4.3.2. Menuliskan nama – nama energi alternatif rumah kehidupan di sekolah
4.2.2. Menceritakan kewajiban sebagai warga dalam
4.3.3. Menuliskan manfaat energi alternatif di sekolah kehiduan disekolah
4.3.4. Menuliskan manfaat energi alternatif di rumah
Sub Tema 1
PEMBELAJARAN 1
BAHASA INDONESIA
3.1. Menggali informasi dari teks laporan informatif hasil
observasi tentang perubahan energi, rupa bumi dan
perubahannya dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
3.1.1 Mengamati teks laporan observasi tentang manfaat
energi alternatif bagi manusia Prakarya
3.4 Mengenal cara pembuatan mainan alat
energi alternatif bagi tumbuhan
transportasi darat dari barang bekas
4.1 Mengamati dan mengolah isi teks laporan informatif hasil 3.4.1 Mengenal bahan dan alat membuat
observasi tentang perubahan energi, rupa bumi dan mainan alat transportasi darat dari
perubahannya secara mandiri dalam bahasa Indonesia
bahan bekas
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu penyajian 3.4.2 Menulis bahan dan alat membuat
mainan alat transportasi darat dari
4.1.1. Menceritakan kembali hasil observasi tentang
bahan bekas
manfaat energi alternatif bagi manusia
4.1.2 Menceritakan kembali hasil observasi tentang
4.4 Membuat mainan alat transportasi darat dari
manfaat energi alternatif bagi tumbuhan barang bekas
4.4.1 Mempraktekkan/membuat mainan alat
transportasi darat dari bahan bekas
4.4.2 Menceritakan kembali proses
pembuatan mainan alat transportasi
darat dari bahan bekas
Tema 6 Energi Alternatif
Pembelajaran 1 Mengenal Energi Alternatif Biogas
Fokus Pembelajaran :
PPKN, Bahasa Indonesia, IPA, Prakarya
TUJUAN PEMBELAJARAN
· Dengan kegiatan mengamati gambar anak berada di kandang sapi siswa

dapat menyebutkan apa yang sedang dilakukan disana dengan
percaya diri.
· Dengan kegiatan menulis manfaat biogas sebagai energi alternatif
bagi manusia, siswa dapat menyebutkan manfaat biogas untuk
sehari-hari bagi manusia dengan tekun.
· Dengan keterampilan mengamati gambar tentang pemanfaatan kotoran

sapi/biogas sebagai energi alternatif, siswa dapat menyajikan hasil
pengamatannya secara tertulis dengan cermat.
· Dengan menulis hasil pengamatan gambar, siswa dapat
mengidentifikasikan manfaat biogas bagi manusia, tumbuhan, dan
hewan dengan mandiri.
· Dengan latihan mencari benda benda di sekitar sekolah, siswa dapat

mengetahui bangun datar dengan cermat.
Media/Alat Bantu Belajar

Buku, teks bacaan, dan gambar tentang peranan dan manfaat energi
alternatif biogas.
Langkah-Langkah Pembelajaran
· Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal

dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar.
· Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan
mengajukan pertanyaan pada buku siswa: Apa yang kamu ketahui
tentang energi alternatif?
· Biarkan siswa mengembangkan jawabannya sendiri dan mampu
menjadikan benda-benda, gambar atau peristiwa-peristiwa yang ada
dan terjadi di sekitarnya sebagai sumber inspirasi.
Catatan
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang

keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan demikian
kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan
interaktif.
Hasil yang diharapkan
· Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai energi

alternatif bagi manusia dan lingkungan.
· Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk belajar lebih
jauh lagi mengenai manfaat energi alternatif bagi manusia dan
lingkungan.
· Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap sampah.
· Pada kegiatan: AYO, MENGAMATI, secara mandiri siswa diminta

untuk mengamati beberapa gambar berkaitan dengan energi alternatif
biogas.
Ayo Menulis
Catatan:
Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan,

terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk 2 Buku Siswa SD/MI Kelas V
mengamati.
· Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah objek

dengan teliti.
· Siswa mengetahui berbagai aktivitas manusia yang memanfaatkan
limbah kotoran hewan atau sampah organik sebagai sumber energi
alternatif.
Langkah-langkah pembelajaran
Pada kegiatan, Ayo Menanya
Siswa membuat dan menuliskan pertanyan yang berkaitan dengan gambar
atau bacaan sebelumnya.
Guru mengondisikan suasana belajar siswa yang demokratis, sehingga
masing-masing siswa secara mandiri mampu mengajukan pertanyaan lisan
maupun tertulis sesuai dengan imajinasi dan analisanya. Guru memberi
stimulus agar anak terangsang untuk bertanya.
· Siswa memiliki keterampilan untuk menanya sebuah objek dengan

teliti.
alternatif.
Pada kegiatan Ayo Mengumpulkan Informasi,

1. Guru mengajak siswa pergi ke kandang sapi di sekitar kita. Jika tidak
memungkinkan pergi ke kandang sapi.
2. Siswa dapat mengumpulkan informasi dengan bertanya kepada guru,
atau membaca majalah, buku,koran atau mencari di internet.
3. Pada kegiatan Ayo mengumpulkan informasi, siswa juga
mengumpulkan informasi dengan cara mencoba membuat mainan
alat transportasi dari kardus bekas.
4. Guru memberikan materi tambahan alat-alat transportasi, serta
manfaat alat transportasi.
· Siswa memiliki keterampilan untuk mengumpulkan informasi

dengan cara wawancara, membaca di media internet atau koran,
majalah tentang sebuah objek dengan teliti.
alternatif.
· Siswa mampu membuat mainan alat transportasi, yaitu truk mini dari
kardus bekas.
Langkah-langkah Kegiatan Ayo Menalar

1. Guru memberi dorongan suasana belajar siswa yang menyenangkan,
sehingga masing-masing siswa secara mandiri mampu mengisi dan
berpikir apa hak dan kewajiban di sekolah.
2. Guru memberi arahan bacaan sederhana tentang cara siswa
memelihara lingkungan.
1. Siswa memiliki keterampilan untuk berfikir tentang sebuah objek

gambar dengan teliti yang menunjukkan hak anak di sekolah. Yaitu
mendeskripsikan :
1. Gambar Eli sedang belajar di kelas, memakai seragam dan sedang

berdiskusi dan mendengarkan penjelasan guru yang menunjukkan
hak anak di sekolah.
2. Gambar suasana pada waktu upacara bendera . Anak (Doni) sedang
bersalaman dan menerima piala dari kepala sekolah karena juara
lomba olahraga.
3. Gambar anak di perpustakaan mendapatkan tempat duduk yang
sama. Lingkungan perpustakaan terlihat nyaman.
4. Gambar anak di perpustakaan mendapatkan tempat duduk yang
sama. Lingkungan perpustakaan terlihat nyaman.
5. Gambar anak sedang bermain di play area/tempat bermain.
Tempatnya rapi dan bersih
alternatif.
Catatan
Pada akhir kegiatan guru memberikan penguatan bahwa hak dan kewajiban
setiap orang berbeda, namun sebagai manusia kita harus bisa membatasi
hak apa yang dapat kita peroleh dan kewajiban apa yang bisa kita
laksanakan.
Pada kegiatan Refleksi

Langkah-langkah pembelajaran:
1. Guru memberi gambaran atau bacaan sederhana bagimana orang
menjauhi sampah karena bau dan kotor. Setiap orang menghindari
kotoran karena bau dan kotor.
2. Guru meminta siswa untuk merasakan bagaimana rasanya sampah
yang sudah lama tidak dibuang seperti halnya makanan yang ada di
perut kita kalau tidak dibuang.
3. Guru menceritakan sampah yang ada di rumah kita bagaimana
keadaannya.
4. Guru memberi penguatan bahwa kotoran hewan, misalnya kotoran
sapi yang bau dan kotor ternyata mempunyai manfaat yang banyak.
5. Guru membimbing untuk menuliskan perasaanmu dalam tabel.
6. Guru memberi apresiaisi kepada petugas kebersihan dan petugas
peternakan yang sudah terbiasa dengan bau dan kotor.
Hasil yang diharapkan:

1. Siswa dapat memahami manfaat biogas untuk keperluan sehari-hari,
sehingga akan muncul rasa dan sikap kepedulian terhadap sampah
atau limbah agar dapat dimanfaatkan sebagai sumber energi
alternatif.
Catatan:
· Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak

materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
· Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah
mempelajari materi.
Sebagai tindaklanjut dari keg iatan ini, guru dapat memberikan

REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian
masing-masing siswa.
Kegiatan
Ayo Mengomunikasikan
Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Pada kegiatan ini Guru menyiapkan kertas dibagikan kepada siswa
untuk menulis dengan bahasa sendiri proses pembuatan mainan truk
mini dari kardus bekas.
2. Siswa diminta membaca di depan kelas hasil tulisannya.
3. Lihat rubrik penilaiannya.

1. Siswa dapat memahami manfaat biogas untuk keperluan sehari-
hari, sehingga akan muncul rasa dan sikap kepedulian terhadap
sampah atau limbah agar dapat dimanfaatkan sebagai energi
alternatif.
Catatan:

mempelajari materi.
· Sebagai tindaklanjut dari keg iatan ini, guru dapat memberikan
Kegiatan Interaksi dengan orang tua

1. Guru memberi tugas di rumah untuk menceritakan tentang biogas
kepada orangtua.
2. Guru meminta data siapa yang mempunyai peternakan sapi di daerah
tempat tinggalmu.
3. Selesai melakukan pengamatan, siswa menuliskan hasilnya pada
kolom yang tersedia pada buku siswa.
4. Guru meminta siswa bekerjasama dengan orangtua untuk membuat
mainan alat transportasi dengan menggunakan kardus bekas.
· Memahami manfaat energi alternatif biogas untuk

keperluan sehari-hari.
· Merangsang rasa ingin tahu dan kepercayaan diri siswa untuk
memberikan pengalaman belajarnya kepada orangtua.
· Mampu menjalin kerjasama yang baik antar siswa dan
orangtua.
IPA PKN
Sub Tema 1
PEMBELAJARAN 2
BAHASA INDONESIA
energi alternatif bagi tumbuhan 3.4. Mengenal cara pembuatan mainan alat
4.1 Mengamati dan mengolah isi teks laporan informatif hasil
3.4.1 Mengenal bahan dan alat membuat
observasi tentang perubahan energi, rupa bumi dan mainan alat transportasi darat dari bahan
perubahannya secara mandiri dalam bahasa Indonesia bekas
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa 3.4.2 Menulis bahan dan alat membuat mainan
daerah untuk membantu penyajian alat transportasi darat dari bahan bekas
manfaat energi alternatif bagi manusia 4.4 Membuat mainan alat transportasi darat dari
4.1.2 Menceritakan kembali hasil observasi tentang barang bekas
manfaat energi alternatif bagi tumbuhan 4.4.1 Mempraktekkan/membuat mainan alat
4.4.2 Menceritakan kembali proses pembuatan
mainan alat transportasi darat dari bahan
bekas
TUJUAN PEMBELAJARAN
· Dengan kegiatan mengamati gambar proses pembuatan biogas dan

tumpukan sampah organik yang terdiri daridaun-daunan kering, siswa
dapat menyebutkannya dengan percaya diri.
· Dengan keterampilan mengamati gambar tentang pemanfaatan kotoran

sapi dan sampah dari daun/tanaman kering sebagai sumber energi
alternatif, siswa dapat menyajikan hasil pengamatannya secara tertulis
dengan cermat.
Media/ Alat Bantu Belajar
alternatif biogas.
· Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara

klasikal dengan mengingat pelajaran hari kemarin. Yaitu
tentang pengenalan biogas, hak anak sekolah dan menulis
cara membuat alat transportasi yang terbuat dari kardus.
mendeskripsikan ilustrasi gambar.
· Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa
dengan mengamati gambar proses pembuatan biogas dan
gambar tumpukan sampah organik yaitu yang terdiri dari
daun/tanaman dean sisa makanan. Biarkan siswa
mengembangkan jawabannya sendiri dan mampu
menjadikan benda-benda, gambar atau peristiwa-peristiwa
yang ada dan terjadi di sekitarnya sebagai sumber inspirasi.
· Rangsanglah siswa untuk menanya tentang energi alternatif
biogas.
Catatan

keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan
demikian kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan secara
menarik dan interaktif. Siswa diajak mencari pengetahuan
tentang biogas ke perpustakaan

lingkungan.
· Pada kegiatan: AYO, MENGAMATI, secara mandiri siswa

diminta untuk mengamati beberapa gambar berkaitan
dengan energi alternatif biogas.
Ayo Menulis
Catatan:

terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa 2 Buku Siswa SD/MI Kelas V
untuk mengamati.
· Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah

objek dengan teliti.
· Siswa mengetahui berbagai aktivitas manusia yang
memanfaatkan limbah kotoran hewan atau sampah organik
sebagai sumber energi alternatif.
· Siswa memiliki keterampilan untuk menanya sebuah

objek dengan teliti.
Pada kegiatan Ayo Mengumpulkan Informasi, Guru mengajak siwa untuk

mengumpulkan sampah kering di sekitar sekolah. Siswa dapat
mengumpulkan informasi kepada guru atau mencari literatur yang lain,
seperti majalah, koran di perpustakaan maupun melalui internet. Siswa
diharapkan mencatat kejadian yang dilihat dan informasi yang didapat.
· Siswa memiliki keterampilan untuk mengumpulkan

informasi dengan cara wawancara, membaca di media
internet atau koran, majalah tentang sebuah objek
dengan teliti.
1. Guru memberi dorongan suasana belajar siswa yang
menyenangkan serta menalar bacaan sederhana, sehingga masing-
masing siswa secara mandiri mampu mengisi dan berpikir apa
hak dan kewajiban di sekolah.
2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan kan hak
siswa yang sudah diterima pada kolom yang tersedia seperti hak
yang sudah diterima Eli di sekolah.
1. Siswa memiliki keterampilan untuk berfikir tentang sebuah bacaan

sederhana sehingga mampu menuliskan hak anak di sekolah.
2. Guru mengajak kesadaran siswa bahwa salah satu terpenuhinya hak
anak akan tercipta suasana tenang.
3. Dari bacaan sederhana, guru mendorong siswa menyadari pentingnya
kebersihan sekolah, seluruh warga sekolah berhak menggunakan
fasilitas sekolah. Sehingga mereka dapat menikmatinya.

1. Guru memberi gambaran atau cerita sederhana tentang hak dan
akejiban anak di sekolah. Artinya mendapatkan apa yang kita
inginkan di sekolah adalah hak kita sebagai warga sekolah.
2. Guru memberikan pemahaman bahwa ada sebuah pepatah “
laksanakan kewajibanmu agar engkau mendapatkan hakmu” dengan
kalimat yang mudah dimengerti siswa. Sebagai contoh adalah orang
akan mendapatkan uang apabila dia bekerja, orang akan
mendapatkan pahala jika ia berbuat baik, orang akan disayang orang
lain jika menghormati, dll.

1. Siswa dapat memahami hak dan kewajiban anak sekolah.
2. Siswa dapat membedakan antara hak dan kewajiban anak sekolah
serta memahami mana dahulu antar hak dan kewajiban.
3. Siswa dapat menuliskan hak dan kewajiban anak sekolah.
4. Siswa dapat mempraktekan dalam kehidupan sehari-hari agar
suasana di lingkungan sekolah lebih baik
5. Siswa dapat mengembangkan sikap toleransi kepada teman, guru
dan seluruh warga sekolah.
6. Siswa dapat secara sadar peduli lingkungan dengan cara
membuang smpah dan meilahnya agar dapat dimanfaatkan
kembali.
Catatan:
mempelajari materi.
Kegiatan Ayo Mengomunikasikan

1. Pada kegiatan ini Guru membagikan kembali pekerjaan kemarin
yaitu tentang cara membuat mainan alat transportasi dari bahan
bekas kepada siswa.
2. Siswa diminta membaca atau menceritakan kembali di depan kelas
hasil tulisannya.

1. Siswa dapat membaca atau menceritakan kembali di depan kelas
hasil tulisannya.
2. Siswa dapat menjelaskan apa hubungannya alat transportasi dengan
tema yang ada yaitu energi alternatif biogas. Sebagai contoh:
- Alat transportasi amat penting untuk membawa hewan atau sampah
untuk diolah menjadi sumber energi alternatif biogas.
- Alat transportasi banyak macamnya, sehingga siswa dapat
menyebutkan alat transportasi itu dan membuat mainan yang lain.

kepada orangtua.
tempat tinggalmu.

1. Siswa dapat menceritakan kepada orangtuamu tentang proses
pembuatan biogas
2. Siswa dapat mengisi daftar isian tetannga dis ekitar yang
menggunakan biogas sebagai energi alternatif.
PENILAIAN
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Kesel uruhan Keseluruhan jawaban Sebagian besar Hanya sebagian kecil
Pengetahuan j awaban yang yang di t ul i s si swa jawaban yang jawaban yang ditulis
ditulis siswa sesuai dengan ditulis siswa sesuai siswa sesuai dengan
sesuai dengan gambar yang diamati dengan gambar yang gambar yang diamati
gam bar yang dan sebagian diamati dan sebagian dan hanya sebagian
diamati dan benar besar benar dalam besar benar dal am keci l benar dal am
mengelompokkan mengelompokkan m engel om pokkan m engel om pokkan
jawaban. jawaban. jawaban. jawaban.
Penggunaan B ahasa Indonesi a Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia yang baik dan benar yang baik dan yang bai k dan yang baik dan
yang baik di gunakan dengan benar digunakan benar digunakan benar digunakan
dan benar efisien dan menarik dengan efisien dengan efi si en dengan efisien
dalam keseluruhan dalam keseluruhan dalam sebagian dalam sebagian
penulisan. penulisan. besar penulisan. kecil penulisan.
Sikap Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,
ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja, ketelitian bekerja,
dan ketepatan dan ketepatan waktu dan ketepatan waktu dan ketepatan waktu
waktu dalam dal am pem enuhan dal am pem enuhan dal am pem enuhan
pemenuhan tugas tugas yang diberikan tugas yang diberikan tugas yang diberikan
yang di beri kan, menunjukkan menunjukkan menunjukkan
disertai juga kualitas sikap yang kualitas sikap yang kualitas sikap
dengan kreatifitas sangat baik . masih dapat terus yang masih harus
dal am bekerj a ditingkatkan. terus diperbaiki.
menunjukkan
kualitas sikap
yang sangat baik
dan terpuji. Keseluruhan S ebagi an besar
Keterampilan Hanya sebagian
Penulisan penulisan hasil penul i san hasil kecil hasil penulisan
mencerminkan hasil mencerminkan hasil mencerminkan hasil
pengamatan yang pengamatan yang pengamatan yang
Kesel uruhan sistematis dan benar sistematis dan benar
penul i san hasi l sistematis dan benar
sert a m enunj ukkan serta menunjukkan serta menunjukkan
mencerminkan keterampilan keterampilan
hasil pengamatan keterampilan
penulisan yang baik. penulisan yang penulisan yang
yang sistematis terus berkembang.
dan benar sert a masih perlu terus
menunjukkan ditingkatkan.
ket eram pi l an
penul i san yang
sangat baik, di atas
rata-rata kelas.
IPA PKN
Sub Tema 1
PEMBELAJARAN 3
BAHASA INDONESIA
3.4. Mengenal cara pembuatan mainan alat
4.1 Mengamati dan mengolah isi teks laporan informatif hasil 3.4.1. Mengenal bahan dan alat membuat
bekas
daerah untuk membantu penyajian 3.4.2. Menulis bahan dan alat membuat mainan
alat transportasi darat dari bahan bekas
barang bekas
bekas
TUJUAN PEMBELAJARAN
· Dengan kegiatan mengamati bacaan yang berjudul “Biogas” siwa dapat

memahami lebih jauh tentang biogas dengan percaya diri.
· Dengan keterampilan mengamati bacaan gambar tentang pemanfaatan

biogas sebagai energi alternatif, siswa dapat menyajikan hasil
Buku, teks bacaan, dan gambar tentang pengenalan energi alternatif

biogas.
· Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan

siswa secara klasikal dengan membaca bacaan
yang berjudl “Biogas”.
· Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa
siswa dengan mengajukan pertanyaan: Apa yang
sudah kamu ketahui tentang bacaan energi
alternatif biogas?
· Biarkan siswa mengembangkan jawabannya
sendiri dan mampu menjadikan benda-benda,
gambar atau peristiwa-peristiwa yang ada dan
terjadi di sekitarnya sebagai sumber inspirasi.
·
Catatan
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai salah satu cara mengingat

kembali atau merangsang keingintahuan siswa untuk belajar
lebih jauh lagi tentang biogas. Dengan demikian kegiatan awal
pembelajaran awal ini dilakukan secara menarik dan interaktif.
Guru memberi umpan balik pertanyaan misalnya dengan
energi alternatif yang sudah diketahui siswa. Misalnya minyak
tanah, LPG, batubara dan butana. Serta menanyakan mengapa
biogas ramah lingkungan, mengapa disebut energi terbarukan,
dan lain-lain.
· Siswa memiliki pengetahuan lebih mendalam mengenai

energi alternatif biogas bagi manusia dan lingkungan.
jauh lagi mengenai manfaat energi alternatif biogas bagi
manusia dan lingkungan.
· Pada kegiatan: AYO, MENGAMATI, secara mandiri siswa

diminta untuk membaca bacaan yang berjudul “Biogas”.
Catatan:
Ayo Menulis
Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses

kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya
keterampilan siswa untuk membaca bacaan. 2 Buku Siswa SD/MI Kelas V
· Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah

bacaan dengan percaya diri.
· Siswa mampu menjelaskan isi bacaan.
Guru meminta siswa untuk mencari kata-kata sulit yang terdapat dalam
bacaan, kemudian membuat dan menuliskan pertanyan yang berkaitan
dengan bacaan.
stimulus agar anak terangsang untuk bertanya dan membantu siswa untuk
membuat pertanyaan.
· Siswa memiliki keterampilan untuk mencari kata-kata

sulit dengan teliti dan mempunyai ketrampilan menanya
dan menulis pertanyaan sebuah objek.
· Siswa mengetahui pengetahuan yang lebih tentang biogas
dan aktivitas manusia yang memanfaatkan limbah kotoran
hewan atau sampah organik sebagai sumber energi
alternatif.
Pada kegiatan Ayo Mengumpulkan Informasi, guru mengajak siswa untuk

dapat mengumpulkan informasi apa saja tentang biogas di lingkungan
sekitar dengan bertanya kepada guru, majalah, maupun internet.
· Siswa memiliki keterampilan untuk mengumpulkan

informasi dengan cara wawancara, membaca di media
internet atau koran, majalah tentang sebuah objek
dengan teliti.
· Siswa mengetahui lebih jauh pemanfaatan biogas di
lingkungan sekitar.

1. Guru memberi dorongan suasana belajar siswa yang menyenangkan.
2. Guru meminta siswa membaca bacaan dengan semangat tentang Hak
dan kewajiban Eli di perpustakaan sekolah, sehingga masing-masing
siswa secara mandiri mampu mengisi dan berpikir apa hak dan
kewajiban Eli di sekolah.
3. Guru memberi waktu yang cukup agar siswa mampu memahami
bacaan.
1. Siswa memiliki keterampilan untuk membaca dengan percaya diri

dan tekun serta mampu berfikir tentang isi bacaan dengan teliti
yang menunjukkan hak dan kewajiban anak di sekolah. Yaitu
mendeskripsikan :
- Eli pergi ke perpustakaan pada waktu jam istirahat
- Eli akan membaca dan meminjam buku
- Eli mengisi buku hadir
- Eli dilayani dengan ramah oleh petugas perpustakaan meskipun tidak
membawa kartu perpustakaan
- Eli menjaga kebersihan ruang dan dan tidak mengganggu teman.
- Eli juga meletakkan buku ke tempatnya
- Eli mengucapkan terima kasih kepada petugas perpustakaan.
2. Siswa mampu menuliskan kembali hak dan kewajiban Eli di dalam
tabel pada buku siswa.
3. Siswa juga mampu mendeskripsikan perilaku jujur tentang hak dan
kewajiban apa yang sdudah diterima dan yang sudah dilakukan.
Catatan
laksanakan. Hak dan kewajiban Eli dapat menjadi contoh kita sebagai
warga sekolah yang menjunjung tinggi tata tertib yang sudah dibuat
sekolah.

1. Guru memberi gambaran pelajaran yang sudah dilaksanakan hari ini
2. Guru menceritakan sampah yang ada di rumah kita bagaimana
keadaannya dan pemanfaatannya. Apakah sudah memanfatkan
secara baik atau belum.
3. Guru memberi penguatan bahwa kotoran sapi, makanan yang
membusuk, daun atau ranting kering dapat dimanfaatkan sebagai
energi alternatif yang ramah lingkungan dan sebagai energi
terbarukan.
4. Guru membimbing untuk menuliskan perasaanmu dalam tabel
karena Tuhan selalu menciptakan apapun di dunia ini pasti
mempunyai manfaat.

1. Siswa dapat memahami energi alternatif biogas untuk keperluan
sehari-hari, sehingga akan muncul rasa dan sikap kepedulian
terhadap sampah atau limbah agar dapat memanfaatkan kotoran atau
sampah sebagai energi alternative yang ramah lingkungan.
Catatan:

mempelajari materi.

Kegiatan
4. Pada kegiatan ini Guru menjelaskan kepada siswa bahwa alat
transportasi yang lain adalah kapal.
5. Guru menjelaskan kepada siswa membuat mainan kapal sangat
mudah, misalnya dengan kertas origami, pelepah daun pisang, dsb.
6. Pada hari ini guru menyiapkan alat dan bahan membuat perahu layar
dari sterofoam bekas.
7. Alat dan bahan sudah disiapkan sebelumnya.
8. Siswa diminta memperhatikan dan membuat bersama-sama perahu
layar sampai akhir.
1. Siswa dapat belajar bersama membuat mainan alat transportasi
perahu layar dari steroform dengan percaya diri.
2. Siswa dapat bekerja sama dengan tekun bersama teman maupun
dengan gurunya.
3. Siswa dapat menggunakan alat-alat yang berbahaya dengan teliti dan
percaya diri.
4. Siswa dapat mengembangkan hasil seni perahu layar dari steroform
bekas yang dibuat dengan menambah hiasan agar terlihat lebih
bagus.
5. Siswa dapat lebih membuat pola bentuk benda yang digunakan untuk
membuat perahu layar.
6. Siswa dapat belajar secara saintifik dari mulai awal proses
pembelajaran sampai akhir, yaitu dengan cara mengapungkan di
air, jika kamu meniupnya. Perahu layar akan berlayar di air.
Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan


kepada orangtua.
2. Guru meminta bekerjasama dengan orangtua bagaimana caranya
menggunakan dan merawat lingkungan sebaik-baiknya, serta
pemanfaatan limbah kotoran atau sampah agar dapat dimanfaatkan.
· Memahami pengetahuan tentang energi alternatif biogas

untuk keperluan sehari-hari.
· Rasa ingin tahu siwa terhadap energi alternatif biogas.
· Menciptakan Kerja sama yang baik antara teman, guru dan
orangtua maupun masyarakat sekitar.

Seni Budaya IPS
3.2 Mengidentifikasi sumber daya alam yang
SENI MUSIK :
ada di lingkungan
3.3. Mengenal lagu anak – anak bertanda birama enam sesuai

dengan isi lagu 3.2.1 Mengenal sumber daya alam berupa
energi alternatif yang ada dilingkungan
33.1 Menyebutkan lagu anak-anak birama enam 3.2.2 Menyebutkan manfaat sumber daya alam
33.2 Membaca lagu anak-anak birama enam berupa yang ada dilingkungan sekitar
33.3 Menghafal lagu anak-anak birama enam
4.2 Menunjukkan sumber daya alam berupa
4.3 Menyanyikan lagu anak – anak bertanda birama enam sumber energi yang ada dilingkungan
sesuai dengan isi lagu
4 2.1 Menuliskan manfaat sumber daya alam
4.3.1. Menirukan lagu anak – anak bertanda birama enam yang ada dilingkungan sekitar
4.3.2. Menyanyikan lagu anak – anak bertanda birama PJOK
4 2.2 Menceritakan sumber daya alam yang ada
enam sesuai dengan isi lagu dilingkungan sekitar
4.3.3. Menceritakan isi dari lagu anak – anak bertanda 3.2 Mengenal konsep kombinasi pola gerak dasar
birama enam sesuai dengan isi lagu dominan statis untukmembentuk keterampilan/
teknik dasar senam lantai sederhana sesuai
dengan kemampuan, seperti handstand, dan
headstand,dsb)
PEMBELAJARAN 4 Sub Tema 1
3.2.1. Mengenal teknik dasar senam lantai (handstand)
3.2.2. Mengenal teknik dasar senam lantai (headstand)
MATEMATIKA 4.2 Mempraktekkan kombinasi pola gerak dasar

3.4. Mengenal unsur dan sifat bangun datar sederhana dominan statis untukmembentuk keterampilan/
berdasarkan pengamatan teknik dasar senam lantai sederhana sesuai
3 4.1 Menyebutkan unsur dan sifat bangun datar headstand,, dsb).
3 4.2 Mengidentifikasi unsur dan sifat bangun datar 4.2.1 Memperagakan teknik dasar senam lantai
4.4 Menemukan unsur dan sifat bangun datar sederhana (handstand)
berdasarkan pengamatan
4.4.1 Menuliskan unsur dan sifat bangun datar 4.2.2. Memperagakan teknik dasar senam lantai
(headstand)
BAHASA INDONESIA
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan Prakarya
3.1.1 Mengamati teks laporan observasi tentang manfaat 3.4 Mengenal cara pembuatan mainan alat
energi alternatif bagi manusia transportasi darat dari barang bekas
energi alternatif bagi tumbuhan 3.4.1. Menyebutkan alat dan bahan membuat mainan
alat transportasi darat dari barang bekas
observasi tentang perubahan energi, rupa bumi dan 3.4.2. Menyebutkan cara membuat mainan alat
perubahannya secara mandiri dalam bahasa Indonesia transportasi darat dari barang bekas
daerah untuk membantu penyajian 4.4 Membuat mainan alat transportasi darat dari
barang bekas
manfaat energi alternatif bagi manusia 4.4.1. Menyiapkan alat dan bahan membuat mainan
4.1.2 Menceritakan kembali hasil observasi tentang alat transportasi darat dari barang bekas
manfaat energi alternatif bagi tumbuhan
4.4.2. Menyebutkan cara membuat mainan alat

Pembelajaran 4 Manfaat Energi Alternatif Biogas
Bahasa Indonesia, Matematika, IPS, PJOK, Seni Budaya
TUJUAN PEMBELAJARAN
· Dengan kegiatan mengamati 2 gambar siswa dapat menyebutkan sumber

daya alam di lingkungan menurut sifatnya.
· Dengan membaca bacaan, siswa dapat memahami sumber daya alam
yang berkaitan dengan energi alternatif biogas.
· Dengan ketrampilan menanya tentang gambar dan bacaan, siswa akan
terangsang untuk mengetahui tentang sumber daya alam yang berkaitan
dengan energi alternatif biogas..
· Dengan keterampilan mencari informasi tentang sumber daya alam yang

dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui, siswa dapat menyajikan
hasil pengamatannya secara tertulis dengan cermat.
· Dengan kegiatan ayo mencoba dengan mencari benda–benda di kamar,

siswa terampil mencari benda-benda yang mempunyai permukaan
berbentuk segitiga, lingkaran, persegi atau persegi panjang serta
dapat membuat bangun datar tersebut.
· Dengan melakukan latihan gerakan headstand dan handstand, siswa

dapat terampil menggerakkan badan aagar lentur dan untuk
menjaga kesehatan.
· Dengan belajar menyanyi lagu “Desaku”, siswa dapat menghafal

lagu, bergerak sesuai iringan musik atau tepuk tangan, serta
menampilkandi depan kelas.
alternatif biogas.

Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan
mengajukan pertanyaan pada buku siswa: Sumber daya alam di
lingkungan menurut sifatnya ada dua.
Tahukah kamu apa saja?
Setelah mengamati gambr, berilah kesempatan kepada siswa untuk
membaca bacaan sederhana agar lebih memahami makna gambar.
Contohnya Bahan baku biogas daun/ranting kering termasuk dari
sumber daya alam yang dapat diperbarui. Yaitu yang berasal dari
tumbuhan.
Catatan

interaktif.
· Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai sumber

daya alam.
jauh lagi mengenai sumber daya alam serta manfaat energi
· Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap
lingkungan.

untuk mengamati beberapa gambar dan bacaan yang berkaitan dengan
manfaat energi alternatif biogas.
Ayo Menulis
Catatan:

mengamati.

dengan teliti.
· Siswa mengetahui sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan
tidak dapat diperbarui untuk pemanfaatan sehari-hari.
· Siswa memahami bahwa bahan baku biogas daun/ranting kering
termasuk dari sumber daya alam yang dapat diperbarui.
Guru mendorong siswa untuk membuat dan menuliskan pertanyan yang
berkaitan dengan gambar atau bacaan sebelumnya.

teliti.
· Siswa ingin lebih mempunyai rasa ingin tahu tentang sumber daya
alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui.
Pada kegiatan Ayo Mengumpulkan Informasi, langkah-langkahnya adalah:

1. Guru mengajak siswa mencari informasi di lingkungan sekitar kita.
2. Guru mengajak siswa dengan cara mengumpulkan informasi dengan
bertanya kepada guru, atau membaca majalah, buku,koran atau
mencari di internet.

· Siswa mengetahui berbagai informasi tentang sumber daya alam yang
dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui.
Pada Kegiatan Ayo Mencoba, langkah-langkahnya adalah:

2. Guru memberi dorongan kepada masing-masing siswa secara
mandiri untuk mampu berperan aktif mencari benda-benda yang ada
di sekitar kamar masing-masing yang mempunyai permukaan
berbentuk segitiga, lingkaran, persegi atau persegi panjang.
3. Guru membimbing membuat bangun datar di bukumu masing-
masing satu buah.
4. Setelah mencoba membuat bangun datar, siswa diminta untuk
mengingat kembali gerakan headstand atau handstand dengan
dibantu guru olahraga.
5. Guru meminta siswa berganti pakaian menggunakan kaos olahraga
jika harus mempraktekannya secara mandiri gerakan headstand dan
handstand
1. Siswa memiliki keterampilan untuk mencari benda-benda di

lingkungan kamar masing-masing siswa yang berbentuk segitiga,
lingkaran, persegi atau persegi panjang.
2. Siswa dapat menggambar bidang datar masing-masing satu buah.
3. Siswa dapat melakukan gerakan headstand maupun handstand.
Catatan
Pada akhir kegiatan guru memberikan penguatan bahwa gerakan headstand
dilakukan dengan matrass, dilakukan dengan hati-hati untuk mengurangi
resiko terkilir atau cidera.
Gerakan ini akan dibantu oleh guru olahraga.
Pada kegiatan Ayo Menalar, langkah-langkah pemebelajarannya adalah:

1. Guru memulai dengan menebak lagu, yaitu guru menyanyikan lagu
“Bangun Tidur”.
2. Guru menanyakan kepada siswa lagu apakah ini?
3. Guru meminta siswa yang sudah hafal lagu “Bangun Tidur” untuk
tampil di depan kelas.
4. Guru akan mengajarkan kepada siswa dengan mengubah syair agar
menjadi lagu yang berjudul “Bangun Ruang” yang terdapat pada
buku siswa. Lakukan berulang-ulang agar siswa hafal.
5. Perhatikan rubrik penilaian guru.
6. Setelah itu guru meminta mencari benda-benda di sekitar yang
mempunyai sifat bangun datar.
7. Guru meminta siswa mengisi pada tabel.
Pada kegiatan Ayo Mengomunikasikan, langkah-langkahnya adalah:

1. Guru meminta siswa untuk mengingat kembali lagu “Desaku”.
2. Guru meminta menirukan syair lagu “Desaku yang Kucinta”
3. Guru meminta melakukan berulang-ulang sampai siswa bias dan
hafal.
4. Guru memnita menyanyikan lagu dengan diiringi tepuk tangan atau
hentakan kaki atau alat musik.
5. Setelah siswa hafal, guru meminta menampilkan di depan kelas.

1. Guru memberi gambaran lagu Desaku Yang Kucinta sebagai
ungkapan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
2. Dengan lagu itu siswa dapat meresapi keagungan Tuhan yang amat
banyak. Hamparan sawah yang hijau, sungai yang bersih, gunung
menjulang tinggi, dll.
3. Guru memberi penguatan semua adalah ciptaan Tuhan yang harus
kita jaga dan kita lestarikan.
1. Guru juga memberi penguatan bahwa sampah organik yang sudah
diolah atau biogas adalah sangat bermanfaat bagi kehidupan sehari-
hari.

1. Siswa dapat memahami tentang sumber daya alam yang dapat
diperbarui dan tidak dapat diperbarui agar siswa mampu menjaga
alam sekitar.
2. Siswa dapat meresapi keagungan Tuhan yang banyak untuk
kelangsungan hidup manusia, hewan dan tumbuhan.
Catatan:
mempelajari materi.


1. Guru memberi tugas di rumah untuk menceritakan tentang sumber
daya alam yang dapat dipetbarui dan tidak dapat diperbarui.
2. Guru meminta menceritakan bangun datar di sekolah.

· Memahami sumber daya alam yang dapat diperbarui dan
tidak dapat diperbarui serta dapat menghubungkan manfaat energi
alternatif biogas dalam kehidupan sehari-hari.manfaat
orangtua.
Seni Budaya IPS
SENI MUSIK :
ada di lingkungan

4.3.5. Menyanyikan lagu anak – anak bertanda birama 4 2.2 Menceritakan sumber daya alam yang ada
4.3.6. Menceritakan isi dari lagu anak – anak bertanda
birama enam sesuai dengan isi lagu
PEMBELAJARAN 5 Sub Tema 1 PJOK
Energi Alternatif Biogas 3.2 Mengenal konsep kombinasi pola gerak dasar
dominan statis untukmembentuk keterampilan/
headstand,dsb)
MATEMATIKA
3.4. Mengenal unsur dan sifat bangun datar sederhana
3 4.1 Menyebutkan unsur dan sifat bangun datar
4.2 Mempraktekkan kombinasi pola gerak dasar
4 4.2 Mengidentifikasi unsur dan sifat bangun datar
4.4 Menemukan unsur dan sifat bangun datar sederhana dengan kemampuan, seperti handstand, dan
berdasarkan pengamatan headstand,, dsb).
4.4.1 Menuliskan unsur dan sifat bangun datar
4.2.1 Memperagakan teknik dasar senam lantai
4 .4..2 Menggambar bangun datar (handstand)
4.2.2. Memperagakan teknik dasar senam lantai

BAHASA INDONESIA (headstand)
Prakarya
3.4.1. Menyebutkan alat dan bahan membuat mainan
4.1 Mengamati dan mengolah isi teks laporan informatif hasil 3.4.2. Menyebutkan cara membuat mainan alat
observasi tentang perubahan energi, rupa bumi dan transportasi darat dari barang bekas
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa 4.4 Membuat mainan alat transportasi darat dari
daerah untuk membantu penyajian barang bekas
TUJUAN PEMBELAJARAN
· Dengan kegiatan mengamati bacaan, siswa dapat menentukan judul

bacaan dan merangkum sederhana setelah selesai membaca dengan
percaya diri.
· Dengan ketrampilan menanya pada bacaan, siswa akan terangsang untuk
mengetahui lebih jauh tentang sumber daya alam yang berkaitan dengan
energi alternatif biogas dengan tekun.
· Dengan keterampilan mencari informasi dan tentang bangun datar,
siswa dapat menyebutkan bangun datar yang sesuai gambar pada
buku siswa dengan cermat.

menjaga kesehatan.
· Dengan kegiatan menghitung jumlah bangun datar yang berbentuk

segitiga, lingkaran, persegi dan persegi panjang. Siswa dapat
menyebutkan dan terampil memahami bentuk bangun datar yang
sudah ditemukan pada buku siswa.
· Dengan belajar menuliskan kembali lagu “Desaku Yang Kucinta”,

siswa dapat menyajikan hasil karya yang akan dipajang di ruang
pajang di kelas dengan mandiri dan percaya diri.

1. Buku Siswa
2. Teks bacaan tentang sumber daya alam
3. Gambar benda-benda yang permukaannya seperti bangun bangun
datar.
4. Teks lagu “Desaku Yang Kucinta”

dengan membaca bacaan yang belum memiliki judul dan guru
meminta siswa mencari judul yang tepat untuk bacaan tersebut dengan
percaya diri.
mengajukan pertanyaan yang sesuai dengan bacaan pada buku siswa
dengan tekun
Catatan

interaktif.
· Siswa memiliki pengetahuan lebih mendalam mengenai

sumber daya alam.
lingkungan.

untuk membaca bacaan yang ada pada buku siswa yangberkaitan
dengan manfaat energi alternatif biogas.
· Guru memberikan stimulus agar siswa menentukan judul yang tepat Ayo Menulis
bacaan tersebut.
· Guru mendorong siswa untuk membuat rangkuman sederhana bacaan

2 Buku Siswa SD/MI Kelas V
tersebut.
Catatan:

terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan siswa untuk
mengamati.

dengan teliti.
· Siswa memahami bahwa menggunakan barang-barang yang hemat
energi salah satu usaha pelestarian sumber daya alam, mencari
sumber energi alternatif juga pemanfaatan dan pelestarian sumber
daya alam.
berkaitan dengan bacaan sebelumnya.

teliti.

1. Guru mengajak siswa melihat gambar benda-benda di dalam tabel
dengan teliti.
belajar menulis benda-benda yang berbentuk lingkaran, persegi,
segitiga atau persegi panjang dengan cermat.
3. Guru mengajak siswa mempraktekkan kembali gerakan headstand
dan handstand dengan mandiri dan tekun.
· Siswa memiliki keterampilan untuk mencari informasi tentang

benda-benda di lingkungan sekitar kita dengan teliti.
· Siswa mengetahui berbagai informasi tentang dengan belajar menulis
benda-benda yang berbentuk lingkaran, persegi, segitiga atau persegi
panjang dengan cermat.
· Siswa terampil melakukan gerakan headstanding dan handstanding di
atas matras dengan tekun.
Pada Kegiatan Ayo Menalar, langkah-langkahnya adalah:

1. Guru memberi dorongan suasana belajar siswa yang menyenangkan
sambil bernyanyi “Satu Satu Aku Sayang Ibu”.
di sekolahmu dan menjumlahkan masing-masing yang mempunyai
permukaan berbentuk segitiga, lingkaran, persegi atau persegi
panjang.
masing satu buah.
handstand

Catatan

1. Guru memulai dengan menebak lagu, yaitu guru menyanyikan lagu
“Bangun Tidur”.
2. Guru menanyakan kepada siswa lagu apakah ini?
3. Guru meminta siswa yang sudah hafal lagu “Bangun Tidur” untuk
tampil di depan kelas.
4. Guru akan mengajarkan kepada siswa dengan mengubah syair agar
menjadi lagu yang berjudul “Bangun Datar” yang terdapat pada buku
siswa. Lakukan berulang-ulang agar siswa hafal.
6. Setelah itu guru meminta mencari benda-benda di sekitar yang
mempunyai sifat bangun datar.
7. Guru meminta siswa mengisi pada tabel.

2. Guru meminta menirukan syair lagu “Desaku yang Kucinta”
3. Guru meminta melakukan berulang-ulang sampai siswa bias dan
hafal.
4. Guru memnita menyanyikan lagu dengan diiringi tepuk tangan atau
5. Setelah siswa hafal, guru meminta menampilkan di depan kelas.

2. Dengan lagu itu siswa dapat meresapi keagungan Tuhan yang
amat banyak. Hamparan sawah yang hijau, sungai yang bersih,
gunung menjulang tinggi, dll.
diolah atau biogas adalah sangat bermanfaat bagi kehidupan
sehari-hari.

alam sekitar.
Catatan:
mempelajari materi.


daya alam yang dapat dipetbarui dan tidak dapat diperbarui.
4. Guru meminta menceritakan bangun datar di sekolah.

orangtua.
Seni Budaya IPS
SENI MUSIK :
ada di lingkungan

Energi Alternatif Biogas 3.2 Mengenal konsep kombinasi pola gerak dasar
headstand,dsb)
MATEMATIKA
3.4. Mengenal unsur dan sifat bangun datar sederhana
5 4.2 Mengidentifikasi unsur dan sifat bangun datar
4.4 Menemukan unsur dan sifat bangun datar sederhana dengan kemampuan, seperti handstand, dan
berdasarkan pengamatan headstand,, dsb).
4 .4..2 Menggambar bangun datar (handstand)

Prakarya
4.1 Mengamati dan mengolah isi teks laporan informatif hasil 3.4.2. Menyebutkan cara membuat mainan alat
observasi tentang perubahan energi, rupa bumi dan transportasi darat dari barang bekas
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa 4.4 Membuat mainan alat transportasi darat dari
daerah untuk membantu penyajian barang bekas
TUJUAN PEMBELAJARAN
· Dengan kegiatan mengamati bacaan yang berjudul “Sumber Daya Alam”

siswa dapat memahami lebih jauh tentang sumber daya alam dengan
percaya diri.
TUJUAN PEMBELAJARAN
· Dengan kegiatan mengamati bacaan siswa dapat menyebutkan sumber

daya alam di lingkungan menurut sifatnya.
· Dengan membaca bacaan, siswa dapat memahami sumber daya alam
yang berkaitan dengan energi alternatif biogas.
· Dengan ketrampilan menanya tentang gambar dan bacaan, siswa akan
terangsang untuk mengetahui tentang sumber daya alam yang berkaitan
dengan energi alternatif biogas..
· Dengan keterampilan mencari informasi tentang sumber daya alam yang
dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui, siswa dapat menyajikan
· Dengan kegiatan ayo mencoba dengan mencari benda–benda di kamar,

siswa terampil mencari benda-benda yang mempunyai permukaan
berbentuk segitiga, lingkaran, persegi atau persegi panjang serta
dapat membuat bangun datar tersebut.

menjaga kesehatan.
· Dengan belajar menyanyi lagu “Desaku”, siswa dapat menghafal

lagu, bergerak sesuai iringan musik atau tepuk tangan, serta
menampilkandi depan kelas.
alternatif biogas.

Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan
mengajukan pertanyaan pada buku siswa: Sumber daya alam di
lingkungan menurut sifatnya ada dua.
Tahukah kamu apa saja?
Setelah mengamati gambar, berilah kesempatan kepada siswa untuk
mebaca bacaan sederhana agar lebih memahami makna gambar.
Contohnya bahan baku biogas daun/ranting kering termasuk dari
sumber daya alam yang dapat diperbarui. Yaitu yang berasal dari
tumbuhan.
Catatan

interaktif.
· Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai sumber

daya alam.
lingkungan.
untuk membaca bacaan yang berkaitan dengan manfaat energi
alternatif biogas dan mengamati gambar:
1. Keharmonisan alam, yaitu manusia yang sedang menggembala

sapi, di seke;lilingnya terdapat hamparan rumput hijau dan
tumbuhan yang subur.
2. Seorang laki-laki yang sedang menebang pohon di Hutan. Hutan
terlihat gundul.
Catatan:

mengamati.

dengan teliti.
· Siswa memahami bahwa bahan baku biogas daun/ranting kering
termasuk dari sumber daya alam yang dapat diperbarui.
berkaitan dengan gambar atau bacaan sebelumnya.

teliti.

1. Guru mengajak siswa mencari informasi di lingkungan sekitar kita.
bertanya kepada guru, atau membaca majalah, buku,koran atau
mencari di internet.

· Siswa mengetahui berbagai informasi tentang sumber daya alam yang
dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui.
Pada Kegiatan Ayo Mencoba, langkah-langkahnya adalah:

di sekitar kamar masing-masing yang mempunyai permukaan
berbentuk segitiga, lingkaran, persegi atau persegi panjang.
masing satu buah.
handstand

Catatan

1. Guru memulai mengondisikan anak agar membentuk tempat duduk
melingkar untuk kegiatan diskusi.
2. Guru memberikan materi yang didiskusikan yaitu macam-macam
energi alternatif yang ada di sekolah.
Kegiatan ini anak agar mencari informasi yang lain tentang
penggunaan energi alternatif di sekolah.
4. Guru meminta siswa mengisi pada tabel manfaat energi alternatif
biogas di sekolah.

2. Guru meminta menyanyikan lagu dengan diiringi tepuk tangan atau
3. Guru meminta siswa menceritakan isi lagu “Desaku Yang Kucinta”
di depan kelas dan menecritakan suasana desanya.

2. Dengan lagu itu siswa dapat meresapi keagungan Tuhan yang
amat banyak. Hamparan sawah yang hijau, sungai yang bersih,
gunung menjulang tinggi, dll.
diolah atau biogas adalah sangat bermanfaat bagi kehidupan
sehari-hari.

alam sekitar.
Catatan:
mempelajari materi.

daya alam menurut sifatnya.
2. Guru meminta menceritakan contoh bangun datar.

orangtua.
Remedial
1. Biogas adalah...
2. Bangun datar yang mempunyai empat ruas sisi yang sama adalah...
3. Contoh sumber daya alam yang dapat diperbarui adalah...
4. Contoh lagu birama 6 adalah...
Jawaban
1. Biogas adalah suatu bentuk energi gas yang didapatkan oleh hasil
fermentasi atau pembusukan dari bahan organik, contohnya seperti
limbah rumah tangga, kotoran manusia maupun hewan.
2. Persegi
3. Hewan dan tumbuhan
4. Desaku Yang Kucinta
Pengayaan
1. Tuliskan apa yang kamu ketahui tentang limbah digester.
2. Sebutkan macam-macam bangun datar segitiga.
Jawaban
1. Limbah digester biogas dapat dimanfaatkan sebagai pupuk organik baik
yang cair maupun padat bagi pertanian.
2. Segi tiga sama sisi, segi tiga sama kaki, segi tiga siku-siku.
PENILAIAN
Rubrik Tugas Kebahasaan
Kompetensi yang dinilai:

 Pengetahuan siswa tentang kosa kata baru yang mereka temukan
 Ketrampilan siswa dalam membuat kalimat yang baik
 Sikap kemandirian siswa dalam mengerjakan tugas
Aspek Baik Baik Cukup Perlu

Sekali Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Mampu Mampu Mampu Mampu menuliskan
menuliskan menuliskan menuliskan Definisi beberapa
definisi semua Definisi hampir Definisi beberapa kata dengan arti
kata dengan arti semua kata kata dengan arti yang kurang tepat,
yang dengan yang benar, dapat sulit dimengerti dan
benar, mudah arti yang benar, dimengerti namun kurang rinci
dimengertidan dapat dimengerti kurangrinci
rinci dan rinci
Kemandirian Menunjukkan Mandiri dalam Menunjukkan Belum me-

dan kemandirian pengerjaan tugas kemandirian nunjukkan
pengumpulan penuh dalam dan tepat waktu namun belum kemandirian
tugas pengerjaan tugas dalam stabil dalam dan sangat
dan mengumpulkan sebagian besar terlambat
mengumpulkan tugas proses dan mengumpulkan
tugas sebelum terlambat tugas
waktu yang mengumpulkan
ditentukan tugas
Keterampilan Mampu Mampu Mampu Mampu menuliskan
menuliskan menuliskan menuliskan Beberapa kata
semua kata ke hampir semua Beberapa kata kedalam kalimat
dalam kata ke dalam kedalam kalimat Namun kurang
kalimat dengan kalimat dengan dengan benar benar dan tepat
benar dan tepat benar dan tepat namun kurang serta tidak dapat
serta mudah serta mudah tepat dan sulit dimengerti
dimengerti dimengerti dimengerti
Rubrik tugas kemampuan mengamati dan membuat pertanyaan

 Pengetahuan siswa tentang obyek yang diamati
 Keterampilan siswa dalam membuat pertanyaan
 Sikap kesungguhan siswa dalam mengerjakan tugas
Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Kriteria
4 3 2 1
Semua pertanyaan Hampir semua Beberapa Sebagian besar
menggunakan kata pertanyaan pertanyaan pertanyaan tidak
Pengamatan
tanya sangat tepat menggunakan kata menggunakan kata menggunakan kata

dan berkaitan tanya yang tepat tanya yang tepat tanya yang tepat
dengan dan berkaitan dan berkaitan dan tidak berkaitan
gambar yang dengan dengan dengan gambar
diamati gambar yang gambar yang yang diamati
diamati diamati

yang diajukan pertanyaan yang pertanyaan yang pertanyaan yang
menunjukkan rasa diajukan diajukan diajukan tidak
keingintahuan menunjukkan rasa menunjukkan rasa menunjukkan rasa
Ketrampilan
siswa terhadap hal- keingintahuan keingintahuan keingintahuan

hal yang berkaitan siswa terhadap hal- siswa terhadap hal- siswa terhadap hal-
dengan gambar hal yang berkaitan hal yang berkaitan hal yang berkaitan
yang diamati dengan gambar dengan gambar dengan gambar
yang diamati yang diamati yang diamati
Siswa ber- Siswa cukup Siswa kurang Siswa tidak

sungguh- bersungguh- bersungguh- bersungguh-
sungguh sungguh sungguh sungguh
dalam mengerjakan dalam mengerjakan dalam mengerjakan dalam mengerjakan
Sikap
tugas dan tugas cukup tugas dan tugas seka-

mandiri mandiri masih harus lipun berada
diperingatkan dibawah pe-
oleh guru ngawasan
guru
Rubrik Tugas Kegiatan Mencoba.
Kompetensi yang dinilai :

• Ketrampilan siswa dalam mencari informasi dan menerapkannya
• Keterampilan siswa dalam menyelesaikan persoalan
• Sikap kerjasama dan tanggung jawab siswa
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Siswa menunjukkan Siswa menunjukkan Siswa menunjukkan Siswa belum
hasil yang sangat hasil yang cukup hasil yang cukup menunjukkan hasil
Pengetahuan
lengkap dan rinci lengkap dalam dalam memperoleh yang cukup dalam
dalam memperoleh memperoleh informasi, serta memperoleh
informasi, serta informasi, serta mampu informasi, serta
mampu mampu menerapkannya dan belum mampu
menerapkannya dan menerapkannya dan atau melakukannya menerapkannya dan
atau melakukannya atau melakukannya sebagian atau melakukannya
dengan tepat cukup tepat
Siswa mampu Siswa cukup Siswa kurang Siswa belum
Keterampil
menyelesaikan mampu mampu mampu

persoalan dengan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
an
baik dan tepat persoalan dengan persoalan dengan persoalan

cukup baik dan baik dan tepat
tepat
Siswa bersungguh Siswa cukup Siswa kurang Siswa tidak
Sungguhdalam Bersungguh Bersungguh Bersungguh
bekerjasama sungguh sungguh sungguh
mengerjakan tugas dalam bekerjasama dalam bekerjasama dalam bekerjasama
Sikap
mengerjakan tugas mengerjakan tugas mengerjakan tugas

ketika diawasi guru sekalipun berada
dibawah
pengawasan
guru
Rubrik Tugas Kegiatan Menalar

• Keterampilan siswa dalam menghubungkan berbagai data informasi dan hasil kerja
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Siswa mampu Siswa mampu Siswa kurang Siswa belum
Pengetahua
menghubungkan menghubungkan mampu mampu

beberapa informasi beberapa informasi menghubungkan menghubungkan
n
yang diperolehnya yang diperolehnya beberapa informasi beberapa informasi

dengan tepat dengan cukup tepat yang diperolehnya yang diperolehnya
dengan tepat
Hasil kerja sangat Hasil kerja cukup Hasil kerja kurang Hasil kerja tidak
Keteram
lengkap dan lengkap dan lengkap dan lengkap dan

pilan
terlihat sangat rapi terlihat rapi terlihat kurang rapi terlihat tidak rapi

Sikap

dibawah
pengawasan
guru
Rubrik Tugas Kegiatan Mengomunikasikan

• Keterampilan siswa menyajikan hasil kerja dan mengomunikasikannya dengan pihak
lain
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Siswa menyajikan Siswa menyajikan Siswa menyajikan Siswa menyajikan
Pengetahua
hasil kerja dan hasil kerja dan hasil kerja dan hasil kerja dan
mengomunikasikan mengomunikasikan mengomunikasikan mengomunikasikan
n
nya dengan sangat nya dengan cukup nya masih kurang nya dengan tidak
leng kap dan rinci. leng kap dan rinci. leng kap dan rinci. leng kap dan tidak
rinci.
Persiapan alat dan Persiapan alat dan Persiapan alat dan Persiapan alat dan
Keterampil
atau bahan dalam atau bahan dalam atau bahan dalam atau bahan dalam
menyajikan dan menyajikan dan menyajikan dan menyajikan dan
an

sangat baik dan cukup baik dan belum baik dan tidak lengkap
lengkap lengkap lengkap
Sikap

dibawah
pengawasan
guru
Lembar penilaian setiap kegiatan:
No. Nama Aspek Penilaian Total Kualifikasi

Siswa Skor
Pengetahuan Ketrampilan Sikap
1. Edi 3 3 4 10 A
2. Lina
3. Eli
4. ...
Skor maksimal 12
Penghitungan Skor :
Skor capaian
= ------------------- X 100
Skor maksimal
Penentuan Kualifikasi
A = skor 10 - 12
B = skor 6 - 9
C = skor ≤ 5
Evaluasi
1. Sebutkan energi alternatif yang kamu ketahui.

2. Sebutkan sifat bangun datar segitiga.
3. Sebutkan hak anak di sekolah.
4. Sebutkan manfaat energi alternatif biogas.
5. Sebutkan sumber daya alam yang kamu ketahui.
Jawaban
1. Biogas, arang, kelapa.

2. a. Memiliki 3 ruas garis AB AC dan BC
b. Ketiga ruas garis sama panjang
c. Memiliki 3 buah sudut sama besar
d. Memiliki ukuran alas dan tinggi
3. Hak anak di sekolah:
a. Mendapat hak pengajaran di sekolah
b. Bermain dengan teman
c. Mempunyai hak mengembangkan diri
d. Hak bertanya bila belum jelas dan mengemukakan pendapat
e. Memperoleh hak yang sama, misalnya menggunakan fasilitas
sekolah, membaca di perpustakaan, jajan di kantin, menerima
seragam, sepatu, topi, dasi, dll.
f. Mendapat bimbingan guru dengan kasih sayang
4. Manfaat energi biogas adalah:
a. Sebagai bahan bakar, biasanya untuk keperluan memasak
b. Gas yang dihasilkan dapat dimanfaatkan sebagai pengganti bahan
bakar LPG, seperti yang dihasilkan oleh kotoran sapi. Dalam hal
ini bisa dikatakan sebagai bahan bakar rumah tangga yang
efesien.
c. Gas biogas dipergunakan untuk menyalakan lampu atau
pembangkit listrik.
d. Limbah digester biogas dapat dimanfaatkan sebagai pupuk
organik baik yang cair maupun padat bagi pertanian.
e. Sebutkan sumber daya alam yang kamu ketahui.
5. Contoh sumber daya alam adalah:
a. Sumber daya alam yang dapat diperbarui.
Artinya sumber daya alam yang dapat diolah kembali.
Contohnya adalah hewan, tumbuhan, tanah, air dan udara.
b. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui.
Artinya adalah yang tidak dapat diperbarui atau dilah kembali.
Contohnya adalah bahan tambang. Meliputi batubara, minyak
bumi, aluminium, tembaga dan besi
Tema 6 : Energi Alternatif
Sub Tema 3 : Energi Alternatif Kelapa

IPA PKN
Sub Tema 1
PEMBELAJARAN 1
BAHASA INDONESIA
bekas
daerah untuk membantu penyajian 3.4.2 Menulis bahan dan alat membuat mainan
barang bekas
bekas
Subtema 2 Energi Alternatif Kelapa
Pembelajaran 1 Mengenal Energi Alternatif Kelapa
TUJUAN PEMBELAJARAN
· Dengan kegiatan mengamati bacaan yang berjudul Kelapa siswa dapat

menyebutkan tumbuhan atau buah yang dapat dijadikan sumber
energi alternatif.
· Dengan kegiatan menulis manfaat kelapa sebagai energi alternatif
bagi manusia, siswa dapat menyebutkan manfaat kelapa untuk
· Dengan keterampilan mengamati gambar tentang pemanfaatan kelapa

sebagai energi alternatif, siswa dapat menyajikan hasil pengamatannya
secara tertulis dengan cermat.
mengidentifikasikan manfaat kelapa bagi manusia, tumbuhan, dan


alternatif kelapa.

dengan membaca bacaan.
mengajukan pertanyaan pada buku siswa:
Contoh pertanyaan.
1. Apa yang kamu ketahui tentang energi alternatif?
2. Apakah sumber energi alternatif kelapa masih digunakan di
lingkunganmu?
3. Mudahkah mendapatkan buah kelapa di lingkungan sekitarmu?
4. Bagaimana cara pemanfaatan kelapa sebagai sumber energi
alternatif di lingkunganmu?
Biarkan siswa mengembangkan jawabannya sendiri dan mampu
menjadikan benda-benda, gambar atau peristiwa-peristiwa yang ada dan
Alternatif jawaban:
1. Energi alternatif adalah energi yang dimanfaatkan sebagai
pengganti energi minyak tanah, LPG, butana
Catatan

interaktif. Guru bisa memberi contoh buah kelapa yang dapat dijadikan
sumber energi alternatif. Misalnya tempurung atau sabut kelapanya
sebagai bahan bakar.

lingkungan.

untuk membaca bacaan yang beerjudul “Kelapa”.
· Guru meminta siswa untuk mencermati penggunaan kelapa sebagai

energi alternatif. Ayo Menulis
Berilah pertanyaan untuk memunculkan apresiasi siswa, misalnya:
1. Pernahkah kamu melihat pohon kelapa? 2 Buku Siswa SD/MI Kelas V
2. Pernahkah kamu makan kelapa?

3. Apakah kamu tahu lambang Pramuka?
Jawaban:
1. Pernah/tidak pernah.
2. Pernah/tidak pernah.
3. Kelapa.
Pertanyaan tersebut untuk merangsang siswa untuk mengetahui

pengetahuan awal, dan sebagai stimulus untuk mempelajari lebih
lanjut.
Catatan:

mengamati.

dengan teliti.
alternatif.
Siswa membuat dan menuliskan pertanyan yang berkaitan dengan gambar.

teliti.
· Siswa menulis jawaban di kolom dan melakukan tanya jawab
bersama teman.
alternatif.
Pada kegiatan Ayo Mengumpulkan Informasi, setelah kamu membaca

bacaan dan membuat pertanyaan. guru memberikan pertanyaan: apakah
kamu pernah merasakan kelapa muda? siswa dapat mengumpulkan
informasi juga dengan cara membaca bacaan tentang kelapa yang dijadikan
minyak. Minyak kelapa inilah sebagai energi alternatif. Siswa juga
didorong untuk mencari informasi dengan bertanya kepada guru, majalah,
maupun internet. Guru sudah menyiapkan:
1. Buah kelapa. Guru memeberikan ciri-ciri yang dapat dijadikan
minyak, yaitu yang sudah tua. Yaitu terlihat dari batok kelapanya
yang berwarna coklat tua atau hitam.
2. Guru menyiapkan alat-alat dapur untuk membuat minyak kelapa.
3. Siswa diarahkan untuk berhati-hati ketika proses pembuatan.
Misalnya ketika mencukil kelapa, memarut/mengukur kelapa, dll
4. Guru membimbing siswa sampai selesai dengan melihat hasil kelapa
yang didapatkan.

majalah tentang sebuah objek dengan teliti serta mencoba langsung
membuat minyak kelapa.
buah kelapa sebagai energi alternatif.

berpikir apa hak dan kewajiban di sekolah.
2. Guru memberi tugas mengisi kolom hak anak sekolah dan
kewajiban anak sekolah dan siswa diminta untuk
membandingkannya. Siswa diminta berdiskusi dengan teman
sebelahnya tentang perbedaannya.
3. Alternatif jawaban:
a. Haka adalah sesuatu yang kita terima
b. Kewajiban adalah sesuatu yang harus kita berikan.
1. Siswa memiliki keterampilan untuk berfikir tentang hak dan

kewajiban anak sekolah dengan teliti yang menunjukkan hak anak di
sekolah.
Catatan
laksanakan
Pada kegiatan Ayo Mengomunikasikan,
1. Guru memberi gambaran pembelajaran hari ini.
2. Guru meminta siswa untuk mencari dua gambar tentang perbuatan
tertib di kelas pada majalah atau pada surat kabar.
3. Guru menyiapkan kertas folio putih dan lem.
4. Guru meminta siswa untuk menggunting dan menempelkan pada
kertas folio tersebut.
5. Guru meminta menuliskan gambar tersebut di bawah gambar.
6. Guru juga meminta siswa untuk merangkum pembelajaran tentang
hak dan kewajiban anak sekolah.
1. Siswa dapat memahami hak dan kewajiban anak di sekolah.
Kegiatan Refleksi.
Ingatlah pepatah “ Lakukan kewajibanmu dahulu, setelah itu engkau akan

mendapatkan hakmu.”
Guru menerangkan bahwa untuk selalu melaksanakan kewajiban terlebih

dahulu agar hak-hak dapat diperoleh.
Arti ini sungguh dalam maknanya karena menekankan anak selalu

seanantiasa berusaha, bekerja keras dan mempunyai rasa tanggung jawab.
Perasaan ini juga membangun karakter siswa terhadap sikapo spiritual
misalnya “kebersihan sebagian dari iman”.

mempelajari materi.

a. Guru memberi tugas di rumah untuk menceritakan tentang kelapa
sebagai energi alternatif kepada orangtua.
b. Guru meminta siswa menanyakan pemnfaatan kelapa untuk
keperluan sehari-hari sebagai sumber energi alternatif

· Rasa ingin tahu.
· Kerja sama.
IPA PKN
Sub Tema 1
PEMBELAJARAN 2
BAHASA INDONESIA
daerah untuk membantu penyajian
3.4.2 Menulis bahan dan alat membuat
bekas
4.4 Membuat mainan alat transportasi darat
dari barang bekas
Subtema 2 Energi Alternatif kelapa
TUJUAN PEMBELAJARAN
· Dengan kegiatan mengamati gambar pohon kelapa, buah kelapadan proses

pembuatan minyak kelapa, siswa dapat menyebutkan buah yang
ditunjukkan dalam gambar untuk mendorpng siswa tahu lebih
banyak tentang energi minyak kelapa yang dapat dijadikan energi
alternatif.
· Dengan kegiatan menulis manfaat kelapa sebagai energi alternatif
bagi manusia, siswa dapat menyebutkan manfaat kelapa untuk



Buku, teks bacaan, dan gambar tentang energi alternatif kelapa.

dengan membaca bacaan.
mengingat kembali pelajaran hari kemarin bahwa kita sudah belajar
membuat minyak kelapa.
· Guru melakukan tanya jawab kepada siswa untuk mengingat kembali
pembelajaran lalu.
· Guru menyiapkan botol bekas, minyak, sumbu dan alat lain untuk
belajar mempraktekkan membuat pelita dari botol bekas.
Catatan

interaktif. Guru bisa memberi contoh minyak kelapa yang dapat
dijadikan energi alternatif. Misalnya sebagai bahan bakar membuat
pelita.

alternatif minyak kelapa bagi manusia dan lingkungan.
jauh lagi mengenai manfaat energi alternatif minyak kelapa
agi manusia dan lingkungan.

untuk mengamati proses pembuatan minyak kelapa.
· Guru meminta siswa untuk mencermati penggunaan kelapa sebagai

energi alternatif. Ayo Menulis
Berilah pertanyaan untuk memunculkan apresiasi siswa, misalnya:
a. Pernahkah kamu melihat proses pembuatan minyak kelapa? 2 Buku Siswa SD/MI Kelas V
b. Pernahkah kamu melihat minyak kelapa sebagai energi alternatif?
Jawaban:
a. Pernah/tidak pernah.
b. Pernah/tidak pernah.
c. Pernah/tidak pernah.
4. Kegiatan itu untuk menstimulus siswa untuk membangun
kepercayaan diri untuk merangsang pengetahuan tentang proses
pembuatan minyak kelapa lebih lanjut.
Catatan:

mengamati.

dengan teliti.

teliti.
bersama teman.
kelapa sebagai energi alternatif.
Pada kegiatan Ayo Mengumpulkan Informasi, langkah-langkah

pembelajarannya:
1. Guru memberikan arahan bahwa setelah kamu melihat gambar dan
membuat pertanyaan pasti semakin penasaran untuk mengetahui
lebih lanjut tentang energi minyak kelapa.
2. Guru memberikan pertanyaan: pernahkah kamu merasakan listrik di
rumahmu mati? Bagaimana rasanya? Padahal pada waktu itu juga
kamu akan menyelesaikan tugas sekolah yang harus dikerjakan.
3. Biarkan siswa menjawab pertanyaan untuk merangsang daya
nalarnya.
4. Guru memberi salah satu solusi jika hal itu terjadi kita cepat
mengambil minyak kelapa untuk membuatnya. Minyak kelapa inilah
sebagai energi alternatif. Siswa juga didorong untuk mencari
informasi dengan bertanya kepada guru, majalah, maupun internet.
5. Kemudian guru menyiapkan bahan dan alat membuat pelita dari
botol minuman bekas.
5. Siswa diarahkan untuk berhati-hati ketika proses pembuatan.
Misalnya ketika membuat lubang menggunakan paku, penggunaaan
gunting, dll.
6. Guru membimbing siswa sampai selesai dengan melihat proses dan
hasil pelita yang sudah dibuat

membuat pelita dari botol kaca bekas yang berbahan bakar minyak
kelapa.
minyak kelapa sebagai energi alternatif.
sehingga masing-masing siswa secara mandiri mampu mengurutkan
gambar seri yang belum urut letaknya.
Gambar 1: Gambar Putu mengikuti pelajaran dengan baik dan aktif.
Tempat duduk dibuat melingkar dan Edo sedang di depan kelas memegang
kertas dan Ibu guru mendampinginya
Gambar 2: Gambar Putu dan teman-temannya sedang minum es kelapa

muda, di sebelahnya ada kelapa muda. Mereka duduk dengan sopan.
Gambar 3: Gambar Putu berseragam lengkap merah putih berpamitan Ibu

dan Bapak pergi ke sekolah
Gambar 4: Gambar Putu mengikuti upacara bendera di sekolah dengan

tertib
2. Guru meminta mengurutkan gambar tersebuat.

3. Jawaban urutan gambar yang benar adalah 3 4 1 2.

kewajiban anak sekolah dengan teliti yang menunjukkan hak dan
kewajiban anak.
Catatan
laksanakan
3. Guru meminta siswa mendiskusikan dengan teman-temannya apa yang
dilakukan oleh Putu.

8. Guru meminta siswa untuk merangkum pembelajaran dan
membacakan dan membacakan di depan kelas.

4. Siswa dapat memahami hak dan kewajiban anak di sekolah.
Kegiatan Refleksi.
Guru memberi penguatan tentang pembelajaran hari ini tentang energi

alternatif minyak kelapa. Sumber energi harus dijaga pemanfaatannya agar
lingkungan sekitar terjaga.
Tugas kalian adalah menjaga lingkungan agar tetap terjaga dengan baik.
Karena Tuhan memberikan alam semesta untuk dipergunakan sebaik-
baiknya.

mempelajari materi.

c. Guru memberi tugas di rumah untuk menceritakan tentang kelapa
d. Guru meminta siswa menanyakan pemnfaatan kelapa untuk
keperluan sehari-hari sebagai sumber energi alternatif

· Rasa ingin tahu.
· Kerja sama dengan orangtua untuk praktek membuat pelita
dari botol kaca bekas.
IPA PKN
3.3.3. Menyebutkan energi alternative biogas di sekolah 3.2.2. Menyebutkan kewajiban sebagai warga dalam
3.3.4. Menyebutkan energi alternatif biogas di rumah kehiduan di sekolah
4.3 Menceritakan berbagai sumber energi dan penggunannya 4.2. Melaksanakan kewajiban sebagai anggota
dalam kehidupan sehari-hari keluarga dalam kehidupan di sekolah
4.3.1 Menuliskan nama – nama energi alternatif di sekolah kehidupan di sekolah
4.3.2. Menuliskan nama – nama energi alternatif rumah kehiduan disekolah
4.3.3. Menuliskan manfaat energi alternatif biogas di sekolah
4.3.4. Menuliskan manfaat energi alternatif biogas di rumah
Sub Tema 1
PEMBELAJARAN 3
BAHASA INDONESIA
3.4.2Menulis bahan dan alat membuat mainan
4.1.2 Menceritakan kembali hasil observasi tentang dari barang bekas
TUJUAN PEMBELAJARAN
· Dengan kegiatan mengamati 3 gambar pelita yang berbahan minyak

kelapa yaitu siwa yang memegang pelita pada kegiatan pramuka, gambar
anak yang sedang belajar menggunakan pelita dari botol bekas, gambar
pelita di depan rumah sebagai penerangan jalan. Siswa dapat
menyebutkan minyak kelapa dapat sebagai energi alternatif, yaitu
pelita yang berbahan bakar minyak kelapa. Maksud gambar itu
adalah dapat mengarahkan pengenalan salah satu energi alternatif
minyak kelapa yang dapat diambil dari buah kelapa.
· Dengan kegiatan menulis kelapa sebagai energi alternatif bagi
manusia, siswa dapat menyebutkan manfaat kelapa untuk sehari-
hari bagi manusia dengan tekun.


alternatif kelapa.

dengan mengamati gambar pelita berbahan bakar minyak kelapa untuk
kehidupan sehari-hari
mengajukan pertanyaan pada buku siswa:
Catatan

interaktif. Guru bisa memberi contoh buah kelapa yang dapat dijadikan
sumber energi alternatif. Misalnya tempurung atau sabut kelapanya
sebagai bahan bakar.
· Siswa memiliki pengetahuan lebih lanjut mengenai

energi alternatif kelapa bagi manusia dan lingkungan.
jauh lagi mengenai manfaat energi alternatif kelapa bagi
lingkungan.

untuk mengamati gambar pelita yang terbuat dari gelas kaca yang
berbahan bakar minyak kelapa untuk kehidupan sehari-hari. Kita
menamakan lilin hias.
Ayo Menulis
a. Gambar seorang siswa sedang memegang pelita pada kegiatan

pramuka
b. Gambar anak sedang belajar menggunakan pelita. 2 Buku Siswa SD/MI Kelas V
c. Gambar pelita di depan rumah sebagai penerangan jalan.
Guru meminta siswa untuk mencermati penggunaan kelapa dan

stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan
berkembangnya keterampilan siswa untuk mengamati.

dengan teliti.
minyak kelapa sebagai energi alternatif.

teliti.
bersama teman.
minyak kelapa energi alternatif.
Pada kegiatan Ayo Mengumpulkan Informasi, Langkah-langkah

pembelajarannya adalah:
7. Guru mendorong siswa untuk mengingat kembali pembelajaran yang
lalu yaitu membuat percobaan sederhana membuat pelita
menggunakan gelas kaca berbahan bakar minyak kelapa.
8. Buah kelapa.
9. Guru menyiapkan alat-alat dan bahan yang terdapat pada buku siswa.
10.Guru memberikan arahan langkah-langkah proses pembuatannya.
11.Siswa diarahkan untuk berhati-hati ketika proses pembuatan.
Misalnya ketika mencukil kelapa, memarut/mengukur kelapa, dll
12.Guru membimbing siswa sampai selesai dengan melihat hasil kelapa
yang didapatkan.

membuat pelita dari gelas kaca yang berbahan bakar minyak kelapa

sehingga masing-masing siswa secara mandiri mampu membaca dan
berpikir apa hak nani ketika sakit.
6. Guru memberi tugas mengisi kolom hak Nani.
7. Guru meminta siswa mendiskusikan jawabannya.
a. Nani sakit, hak Nani adalah sehat.
b. Hak Nani diberi ijin oleh gurunya untuk tidak ke sekolah
c. Hak Nani istirahat di rumah
d. Hak Nani bisa bersekolah kembali

kewajiban anak sekolah dengan teliti yang menunjukkan hak anak di
sekolah.
Catatan
laksanakan

10. Guru meminta siswa untuk membaca hasil diskusi
pembelajaran hari ini.
Kegiatan Refleksi.
Ingatlah pepatah “ Lakukan kewajibanmu dahulu, setelah itu engkau akan
mendapatkan hakmu.”
Guru menerangkan bahwa untuk selalu melaksanakan kewajiban terlebih

dahulu agar hak-hak dapat diperoleh.
Arti ini sungguh dalam maknanya karena menekankan anak selalu

seanantiasa berusaha, bekerja keras dan mempunyai rasa tanggung jawab.
Perasaan ini juga membangun karakter siswa terhadap sikapo spiritual
misalnya “kebersihan sebagian dari iman”.

mempelajari materi.


e. Guru memberi tugas di rumah untuk menceritakan tentang kelapa
f. Guru meminta siswa menanyakan pemnfaatan kelapa untuk
keperluan sehari-hari sebagai energi alternatif

· Rasa ingin tahu.
· Kerja sama denagn orangtua praktek membuat pelita dari
gelas kaca.
Seni Budaya IPS
3.3. Mengidentifikasi sumber daya alam yang ada
SENI MUSIK :
di lingkungan

dengan isi lagu 3.3.1 Mengenal sumber daya alam berupa energi
alternatif yang ada dilingkungan
3.3.1 Menyebutkan lagu anak-anak birama enam 3.3.2 Menyebutkan manfaat sumber daya alam
33.2 Membaca lagu anak-anak birama enam berupa yang ada di lingkungan sekitar
4.3. Menunjukkan sumber daya alam berupa
4 3.1 Menuliskan manfaat sumber daya alam yang
4.3 1 Menirukan lagu anak – anak bertanda birama enam ada dilingkungan sekitar
4.3.2 Menyanyikan lagu anak – anak bertanda birama enam 4 3.2 Menceritakan sumber daya alam yang ada
sesuai dengan isi lagu dilingkungan sekitar
4. 3 3 Menceritakan isi dari lagu anak – anak bertanda birama
enam sesuai dengan isi lagu
Energi Alternatif Kelapa 3.2 Mengenal konsep kombinasi pola gerak dasar
headstand,dsb)
MATEMATIKA
3.4. Mengenal unsur dan sifat bangun datar sederhana 3.2.1. Mengenal teknik dasar senam lantai (handstand)
3.4.1 Menyebutkan unsur dan sifat bangun datar
3. 4.2 Mengidentifikasi unsur dan sifat bangun datar 4.2 Mempraktekkan kombinasi pola gerak dasar
4.4 Menemukan unsur dan sifat bangun datar sederhana dominan statis untukmembentuk keterampilan/
4.4.1 Menuliskan unsur dan sifat bangun datar dengan kemampuan, seperti handstand, dan
headstand,, dsb).
4 .4..2 Menggambar bangun datar 4.2.1 Memperagakan teknik dasar senam lantai
(handstand)

energi alternatif bagi manusia
3.1.2 Mengamati teks laporan observasi tentang manfaat Prakarya
observasi tentang perubahan energi, rupa bumi dan 3.4.1. Menyebutkan alat dan bahan membuat mainan
perubahannya secara mandiri dalam bahasa Indonesia alat transportasi darat dari barang bekas
daerah untuk membantu penyajian 3.4.2. Menyebutkan cara membuat mainan alat
4.1.1. Menceritakan kembali hasil observasi tentang transportasi darat dari barang bekas
4.1.2 Menceritakan kembali hasil observasi tentang 4.4 Membuat mainan alat transportasi darat dari
barang bekas
Subtema 3 Energi Alternatif kelapa
Pembelajaran 4 Manfaat Energi Alternatif Kelapa
Bahasa Indonesia, Matematika, IPS, PJOK, Seni Budaya, Prakarya
TUJUAN PEMBELAJARAN
· Dengan kegiatan mengamati 2 gambar sumber daya alam yaitu gambar

sungai dan gambar kilang minyak gas bumi, siswa dapat menyebutkan
sumber daya alam menurut sifatnya. Yaitu dapat diperbarui dan
tidak dapat diperbarui. Maksud gambar itu adalah dapat
mengarahkan pemahaman bahwa buah kelapa termasuk dari sumber
daya alam yang dapat diperbarui. Yaitu yang berasal dari pohon
kelapa.


alternatif kelapa.

dengan mengamati gambar sungai dan gambar kilang minyak.
mengajukan pertanyaan pada buku siswa.
Catatan

interaktif. Guru bisa memberi contoh gambar sungai yang bersih dan di
sekelilingnya terdapat tanaman yang terjaga dengan baik untuk
menahan erosi atau banjir pada saat musim hujan.

sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat
diperbarui.
lingkungan.

untuk mengamati gambar sumber daya alam yaitu gambar sungai dan
kilang minyak gas.
· Guru meminta siswa menuliskan di bawahnya. Ayo Menulis

stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan 2 Buku Siswa SD/MI Kelas V

dengan teliti.
sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui.

teliti.
bersama teman.

1. Guru mendorong siswa mencari benda-benda bangun datar di sekitar
ruang gurumu yang berbentuk segitiga, lingkaran, persegi dan
persegi panjang.
2. Guru membimbing siswa untuk mencari benda-benda yang
ditemukan.


berpikir bahwa benda-benda di sekitar kita mempunyai ragam
bentuk. Yaitu lingkaran, segitiga, persegi dan persegi panjang.
2. Guru memberi tugas mencari benda yang mempunyai bentuk
tersebut
3. Guru memberi contoh permukaan gelas berbentuk lingkaran.
4. Guru memberi tugas benda benda di sekitarmu yang mempunyai
sifat bangun datar.
e. Meja, berbentuk persegi dan persegi panjang
f. Penggaris, berbentuk persegi panjang.
g. Bola, berbentuk lingkaran.
h. Gelas, piring berbentuk lingkaran.
5. Siswa memiliki keterampilan untuk berfikir tentang benda-benda

yang permukaannya berbentuk segitiga, lingkaran, persegi dan persegi
panjang.
Catatan
Pada akhir kegiatan guru memberikan penguatan bahwa bentuk benda
bermacam-macam. Lingkaran, segitiga, persegi dan persegi panjang.
1. Guru memberi tugas siswa menampilkan lagu “Desaku yang
Kucinta “ di depan kelas.
2. Guru meminta siswa menuliskan kembali lagu Desaku yang
Kucinta dengan memberi hiasan gambar yang disukai.
3. Guru meminta siswa memajang karyanya di papan pajangan
kelas.
Kegiatan Refleksi.
Guru menerangkan bahwa Kamu sudah semakin tahu tentang sumber daya
Bagaimana perasaanmu dapat menyanyikan lagu Desaku?
Coba resapi makna lagu itu, pasti kamu akan merasakan betapa cintanya
kamu pada tanah air Indonesia.


daya alam sungai dan kilang minyak bumi.
2. Guru meminta siswa bekerja sama dengan orang tuamu untuk
melakukan kewajibanmu di rumah. Buatlah tata tertib dengan
anggota keluargamu.
g. Memahami sumber daya alam sungai dan kilang minyak bumi.

· Rasa ingin tahu.
· Kerja sama dengan orangtua praktek membuat tata tertib
bersama anggota keluargamu.

Seni Budaya IPS
3.3. Mengidentifikasi sumber daya alam yang ada di
SENI MUSIK :
lingkungan

headstand,dsb)
MATEMATIKA
headstand,, dsb).
(handstand)

Prakarya
barang bekas

TUJUAN PEMBELAJARAN
mengarahkan pemahaman bahwa gambar tersebut termasuk dari


alternatif kelapa.

Catatan


diperbarui.
lingkungan.

kilang minyak gas.
· Guru meminta siswa menuliskan di bawahnya di daerah manakah Ayo Menulis
rumahmu.
· Guru memberi alternatif jawaban misalnya di sungai, daerah

tambang, di pesisir, dll.

dengan teliti.

teliti.
bersama teman.

ruang perpustakaan yang berbentuk segitiga, lingkaran, persegi dan
persegi panjang.
ditemukan.


tersebut
sifat bangun datar.
a. Meja, berbentuk persegi dan persegi panjang
b. Penggaris, berbentuk persegi panjang.
c. Bola, berbentuk lingkaran.
d. Gelas, piring berbentuk lingkaran.
Siswa memiliki keterampilan untuk berfikir tentang benda-benda yang

permukaannya berbentuk segitiga, lingkaran, persegi dan persegi
panjang.
Catatan

kelas.
Kegiatan Refleksi
Guru menerangkan bahwa Kamu sudah semakin tahu tentang sumber daya


anggota keluargamu.
Memahami sumber daya alam sungai dan kilang minyak bumi.

· Rasa ingin tahu.
· Kerja sama denagn orangtua praktek membuat tata tertib
bersama anggota keluargamu.
Seni Budaya IPS
3.3. Mengidentifikasi sumber daya alam yang ada di
SENI MUSIK :
lingkungan

headstand,dsb)
MATEMATIKA
headstand,, dsb).
(handstand)

barang bekas
TUJUAN PEMBELAJARAN

mengarahkan pemahaman bahwa gambar tersebut termasuk dari
sumber daya alam yang dapat diperbarui.



alternatif kelapa.

Catatan


diperbarui.
lingkungan.

kilang minyak gas.
· Guru meminta siswa menuliskan di bawahnya. Ayo Menulis

stimulus di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan 2 Buku Siswa SD/MI Kelas V

dengan teliti.

teliti.
bersama teman.

ruang gurumu yang berbentuk segitiga, lingkaran, persegi dan
persegi panjang.
ditemukan.

tersebut
sifat bangun datar.
a. Meja, berbentuk persegi dan persegi panjang
b. Penggaris, berbentuk persegi panjang.
c. Bola, berbentuk lingkaran.
d. Gelas, piring berbentuk lingkaran.
Siswa memiliki keterampilan untuk berfikir tentang benda-benda

yang permukaannya berbentuk segitiga, lingkaran, persegi dan persegi
panjang.
Catatan

kelas.
Kegiatan Refleksi.
Guru menerangkan bahwa kamu sudah semakin tahu tentang sumber daya

anggota keluargamu.
1. Memahami sumber daya alam sungai dan kilang minyak bumi.

2. Rasa ingin tahu.
3. Kerja sama denagn orangtua praktek membuat tata tertib bersama
anggota keluargamu.
Remedial
1. Meja, buku berbentuk...
2. Bola, piring, balon berbentuk...
3. Isilah titik-titik di bawah ini tentang lagu “ Desaku Yang Kucinta”.
Desaku ... kucinta
Pujaan ...
Tempat ayah ... bunda
Dan ... taulanku
Tak mudah kulupakan
Tak ... bercerai
Selalu kurindukan
Desaku yang ...
4. Sebutkan manfaat minyak kelapa sebagai energi alternatif.
Jawaban
1. Persegi
2. Lingkaran
3. Desaku yang kucinta
Pujaan hatiku
Tempat ayah dan bunda
Dan handai taulanku
Tak mudah kulupakan
Tak mudah bercerai
Selalu kurindukan
Desaku yang permai
4. Sebagai bahan bakar, sebagai bahan bakar dinamo, dll
Pengayaan
1. Buatlah gambar persegi, persegi, panjang dan linkaran pada buku
gambarmu.
2. Sebutkan daerah penghasil kelapa terbesar di Indonesia.
3. Sebutkan manfaat kelapa untuk keperluan sehari-hari.
Jawaban
1. ...
2. Provinsi Riau, Jawa Tengah, Jawa Timur, serta Sulawesi
3. Kelapa memiliki banyak manfaat diantaranya :
 Batangnya yang biasa disebut glugu dapat sebagai papan untuk

rumah atau sebagai bahna bangunan.
 Daunnya dapat dipakai sebagai atap rumah setelah dikeringkan.
Daunnya yang muda dapat dipakai sebagai pembungkus ketupat.
 Tandan bunganya dipakai untuk upacara perkawinan.
 Buahnya dapat dikonsumsi.
 Tulang daunnya dapat dipakai untuk bahan pembuatan sapu lidi.
PENILAIAN


Sekali Bimbingan
4 3 2 1
rinci dan rinci

ditentukan tugas


Kriteria
4 3 2 1
Pengamatan

diamati diamati

Ketrampilan


Sikap

oleh guru ngawasan
guru

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan
Keterampil

an

tepat
Sikap

dibawah
pengawasan
guru

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahua

n

dengan tepat
Keteram

pilan

Sikap

dibawah
pengawasan
guru

lain
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahua
n
rinci.
Keterampil
an

Sikap

dibawah
pengawasan
guru

Siswa Skor
1. Akmal 3 3 4 10 A
2. Dewi
3. Tono
4. Sutan
Skor maksimal 12
Penghitungan Skor :
Skor capaian
= ------------------- X 100
Skor maksimal
A = skor 10 - 12
B = skor 6 - 9
C = skor ≤ 5
IPA PKN
Sub Tema 3
PEMBELAJARAN 1
Energi Alternatif Arang
BAHASA INDONESIA
daerah untuk membantu penyajian 3.4.2 Menulis bahan dan alat membuat mainan
barang bekas
manfaat energi alternatif bagi tumbuhan 4.4.1. Mempraktekkan/membuat mainan alat
4.4.2. Menceritakan kembali proses pembuatan
bekas
Pembelajaran 1 Mengenal Energi Alternatif Arang
TUJUAN PEMBELAJARAN
· Dengan kegiatan membaca bacaan arang kayu siswa dapat mengenal dan
menyebutkan energi arang kayu.
· Dengan kegiatan menulis energi arang kayu sebagai energi
alternatif bagi manusia, siswa dapat menyebutkan manfaat arang
kayu untuk sehari-hari bagi manusia dengan tekun.
· Dengan keterampilan mengamati gambar tentang pemanfaatan arang

kayu sebagai energi alternatif, siswa dapat menyajikan hasil
mengidentifikasikan manfaat energi arang kayu bagi manusia,
tumbuhan, dan hewan dengan mandiri.
Buku, teks bacaan, dan gambar tentang arang kayu.

Catatan

interaktif.

lingkungan.
· Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap kayu
limbah..

Ayo Menulis
arang.
Catatan:

mengamati.

dengan teliti.
limbah kayu sebagai sumber energi alternatif.

teliti.
pembelajarannya:
1. Guru bertanya kepada siswa apakah pernah memasak menggunakan
arang kayu atau belum.
2. Guru mencontohkan penggunaan arang kayu sebagai bahan bakar
memasak air, nasi,dll. Namun sering digunakan untuk membakar sate,
membakar jagung, membakar roti.
3. Guru mengajak siswa untuk melakukan percobaan membuat jagung
bakar.


berpikir apa hak dan kewajiban siswa setelah membuat jagung bakar
di sekolah.
4. Guru memberi arahan mengisi pertanyaan kegiatan memasak
apakah kewajibanmu di rumah dan di sekolah atau tidak.

kewajiban anak.

limbah kayu sebagai energi alternatif.
Catatan
laksanakan.
Kegiatan
1. Guru meminta siswa menyiapkan hasil diskusi pembelajaran di awal
2. Siswa diminta membacakan hasil diskusi pembelajaran kita hari ini.

2. Siswa dapat memahami pembelajaran hari ini dengan percaya
diri.

2. Guru memberi penguatan bahwa pembelajaran kita menambah
pengetahuan bagaimana pemanfaatan kayu limbah atau ranting
sebagai energi alternatif.
3. Siswa dapat memahami manfaat arang untuk keperluan sehari-hari,
atau limbah kayu agar dapat dimanfaatkan sebagai sumber energi
alternatif.
Catatan:

Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah
mempelajari materi

1. Guru memberi tugas di rumah untuk menceritakan tentang energi
alternatif arang kepada orangtua.
2. Guru meminta menuliskan pemanfaatan arang bagi kehidupan
sehari-hari.
3. Guru meminta siswa bekerjasama dengan orangtua untuk
mengumpulkan kayu bekas di rumah untuk dimanfaatkan sebagai
kayu bakar atau arang.
· Memahami energi alternatif arang untuk keperluan sehari-

hari.
orangtua.

IPA
3.3 Mengidentifikasi sumber energi dan penggunaannya dalam
kehidupan sehari - hari
PKN
3.3.1. Mengenal energi alternatif di sekolah 3.2 Mengetahui hak dan kewajiban sebagai warga
dalam kehidupan di sekolah
3.3.2. Mengenal energi alternatif di rumah 3.2.1. Menyebutkan hak sebagai warga dalam
3.3.3. Menyebutkan energi alternatif di sekolah kehidupan di sekolah
3.3.4. Menyebutkan energi alternatif di rumah
4.3 Menceritakan berbagai sumber energi dan penggunannya 3.2.2. Menyebutkan kewajiban sebagai warga dalam
dalam kehidupan sehari-hari kehiduan disekolah 4.2 Melaksanakan hak dan
kewajiban sebagai warga dalam kehidupan di
4.3.1 Menuliskan nama – nama energi alternatif di sekolah sekolah
4.3.2. Menuliskan nama – nama energi alternatif rumah keluarga dalam kehidupan di sekolah
4.3.3. Menuliskan manfaat energi alternatif di sekolah kehidupan di sekolah
4.3.4. Menuliskan manfaat energi alternatif di rumah kehiduan disekolah
Sub Tema 3
PEMBELAJARAN 2
BAHASA INDONESIA
bekas
daerah untuk membantu penyajian 3.4.2. Menulis bahan dan alat membuat
bekas

Pembelajaran 2 Mengenal Energi Alternatif Arang Kayu
TUJUAN PEMBELAJARAN
· Dengan kegiatan mengamati gambar siswa dapat mengenal dan



Catatan

interaktif.

lingkungan.
limbah..

arang.
1. Gambar diesel yang m,enggunakan energi alternatif arang. Ayo Menulis

2. Gambar pedagang sedang membakar sate di sebelahnya ada gerobak
sate
3. Gambar ibu sedang memasak nasi goreng menggunakan tungku tanah
berbahan bakar arang.
4. Gambar anak-anak sedang membakar jagung menggunakan arang.
Catatan:

mengamati.

dengan teliti.
Pada kegiatan, Ayo Menanya.
1. Siswa membuat dan menuliskan pertanyan yang berkaitan dengan
gambar atau bacaan sebelumnya.
2. Guru mengondisikan suasana belajar siswa yang demokratis,
sehingga masing-masing siswa secara mandiri mampu mengajukan
pertanyaan lisan maupun tertulis sesuai dengan imajinasi dan
analisanya.
3. Guru memberi stimulus agar anak terangsang untuk bertanya.

teliti.

pembelajarannya:
4. Guru memberikan informasi bahwa hari ini kita akan berlatih membuat
pisang bakar.
5. Guru menyiapkan alat dan bahan membuat pisang bakar. Guru
memberi penguatan dengan bertanya kepada siswa apakah pernah
memasak menggunakan arang kayu atau belum.
6. Guru memberikan informasi bahwa proses membakarnya harus
dilakukan dengan tepat dan hati-hati agar tidak gosong.

dengan cara wawancara, mencoba mempraktekkan dan membaca
di media internet atau koran, majalah tentang sebuah objek
dengan teliti.

berpikir apa hak dan kewajiban siswa setelah membuat pisang bakar
di sekolah.

kewajiban anak.
2. Siswa mengetahui berbagai aktivitas manusia yang memanfaatkan
Catatan
laksanakan.
Kegiatan

diri.

alternatif.
Catatan:

mempelajari materi

kepada orangtua.
tempat tinggalmu.

orangtua.


IPA PKN

Sub Tema 3
PEMBELAJARAN 3
BAHASA INDONESIA
4.1 Mengamati dan mengolah isi teks laporan informatif hasil 3.4.1 Mengenal bahan dan alat membuat mainan
observasi tentang perubahan energi, rupa bumi dan alat transportasi darat dari bahan bekas
perubahannya secara mandiri dalam bahasa Indonesia 3.4.2 Menulis bahan dan alat membuat mainan
daerah untuk membantu penyajian alat transportasi darat dari bahan bekas
barang bekas
manfaat energi alternatif bagi tumbuhan transportasi darat dari bahan bekas
bekas

Pembelajaran 3 Mengenal Energi Alternatif Arang
TUJUAN PEMBELAJARAN


Catatan

interaktif.

lingkungan.
limbah..

arang.
Ayo Menulis
Catatan:

mengamati.

dengan teliti.

teliti.

pembelajarannya:
bakar.


di sekolah.
4. Guru memberi arahan mengisi pertanyaan kegiatan memasak apakah
kewajibanmu di rumah dan di sekolah atau tidak.

kewajiban anak.

Catatan
laksanakan.
Kegiatan

Siswa dapat memahami pembelajaran hari ini dengan percaya diri.

alternatif.
Catatan:

mempelajari materi

kepada orangtua.
tempat tinggalmu.

orangtua.

Seni Budaya IPS
SENI MUSIK :
ada di lingkungan

Energi Alternatif Arang 3.2 Mengenal konsep kombinasi pola gerak dasar
headstand,dsb)
MATEMATIKA
6 4.2 Mengidentifikasi unsur dan sifat bangun datar dominan statis untukmembentuk keterampilan/
4.4 Menemukan unsur dan sifat bangun datar sederhana teknik dasar senam lantai sederhana sesuai
berdasarkan pengamatan dengan kemampuan, seperti handstand, dan
BAHASA INDONESIA headstand,, dsb).
observasi tentang perubahan energi, rupa bumi dan 4.2.1 Memperagakan teknik dasar senam lantai
4 .4..2 Menggambardengan
perubahannya bangun datar guru dan teman dalam
bantuan (handstand)
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.2.2. Memperagakan teknik dasar senam lantai
3.1.1 Mengamati teks laporan observasi tentang manfaat (headstand)
Prakarya
4.1.1. Menceritakan kembali hasil observasi tentang alat transportasi darat dari barang bekas
4.1.2 Menceritakan kembali hasil observasi tentang 3.4.2. Menyebutkan cara membuat mainan alat
manfaat energi alternatif bagi tumbuhan transportasi darat dari barang bekas

barang bekas
Pembelajaran 4 Manfaat Energi Alternatif Arang
TUJUAN PEMBELAJARAN



Catatan

interaktif.

lingkungan.
limbah..

arang.
Ayo Menulis
Catatan:

mengamati.

dengan teliti.

teliti.

pembelajarannya:
1. Guru bertanya kepada siswa apakah pernah memasak
menggunakan arang kayu atau belum.
memasak air, nasi,dll. Namun sering digunakan untuk membakar
sate, membakar jagung, membakar roti.
3. Guru mengajak siswa untuk melakukan percobaan membuat
jagung bakar.


di sekolah.

kewajiban anak.

Catatan
laksanakan.
Kegiatan


alternatif.
Catatan:

mempelajari materi

sehari-hari.
1. Memahami energi alternatif arang untuk keperluan sehari-

hari.
2. Merangsang rasa ingin tahu dan kepercayaan diri siswa untuk
3. Mampu menjalin kerjasama yang baik antar siswa dan
orangtua.
Seni Budaya IPS
SENI MUSIK :
ada di lingkungan

headstand,dsb)
MATEMATIKA
headstand,, dsb).
4 .4..2 Menggambar bangun datar
(handstand)

BAHASA INDONESIA
(headstand)
4.1 Mengamati dan mengolah isi teks laporan informatif hasil transportasi darat dari barang bekas
perubahannya secara mandiri dalam bahasa Indonesia 3.4.1. Menyebutkan alat dan bahan membuat mainan
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa alat transportasi darat dari barang bekas
TUJUAN PEMBELAJARAN


Catatan

interaktif.

lingkungan.
limbah..
arang.
5. Gambar diesel yang m,enggunakan energi alternatif arang.

6. Gambar pedagang sedang membakar sate di sebelahnya ada gerobak
sate
7. Gambar ibu sedang memasak nasi goreng menggunakan tungku tanah
berbahan bakar arang.
8. Gambar anak-anak sedang membakar jagung menggunakan arang.
Catatan:

mengamati.

dengan teliti.
analisanya.

teliti.

pembelajarannya:
pisang bakar.
2. Guru menyiapkan alat dan bahan membuat pisang bakar. Guru memberi
penguatan dengan bertanya kepada siswa apakah pernah memasak
menggunakan arang kayu atau belum.

dengan teliti.

di sekolah.

kewajiban anak.
Catatan
laksanakan.
Kegiatan

diri.

alternatif.
Catatan:

mempelajari materi

kepada orangtua.
tempat tinggalmu.
1. Memahami manfaat energi alternatif biogas untuk keperluan

sehari-hari.
orangtua.


Seni Budaya IPS
SENI MUSIK :
ada di lingkungan

headstand,dsb)
MATEMATIKA
headstand,, dsb).
(handstand)

BAHASA INDONESIA
(headstand)
4.1 Mengamati dan mengolah isi teks laporan informatif hasil transportasi darat dari barang bekas
perubahannya secara mandiri dalam bahasa Indonesia 3.4.1. Menyebutkan alat dan bahan membuat mainan
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa alat transportasi darat dari barang bekas

TUJUAN PEMBELAJARAN


Catatan

interaktif.

lingkungan.
limbah..

arang.
Ayo Menulis
Catatan:

mengamati.

dengan teliti.

teliti.

pembelajarannya:
bakar.


di sekolah.

kewajiban anak.

Catatan
laksanakan.
Kegiatan

diri.

alternatif.
Catatan:

mempelajari materi

kepada orangtua.
tempat tinggalmu.
· Memahami manfaat energi alternatif arang untuk keperluan

sehari-hari.
orangtua.

Remedial
Soal tertulis
1. Arang kayu terbuat dari ...

2. Cara memilih kayu yang dibuat arang adalah ...
3. Menulis lagu “Desaku yang Kucinta”
Penugasan
1. Menyanyikan lagu “Desaku yang Kucinta”
Pengayaan
Penugasan
1. Mencari lagu birama 6.

2. Membuat mainan alat transportasi dengan barang bekas.
Jawaban
Soal Tertulis
1. Kayu limbah yang berukuran besar

2. Kayu yang kering, tidak busuk.
3. Desaku yang kucinta
Pujaan hatiku
Tempat ayah dan bunda
Dan handai taulanku
Tak mudah kulupakan
Tak mudah bercerai
Selalu kurindukan
Desaku yang permai
Evaluasi
1. Sebutkan energi alternatif yang kamu ketahui.

2. Sebutkan sifat bangun datar persegi panjang.
3. Sebutkan hak dan kewajiban anak di sekolah.
4. Sebutkan manfaat energi alternatif arang.
5. Sebutkan bagaimana cara pelestarian sumber daya alam yang kamu
ketahui.
Jawaban
1. Biogas, kelapa, arang

2. Sifat bangun datar persegi panjang adalah:
a. memiliki empat ruas garis
b. memiliki dua ruas garis yang berhadapan sama panjang
c. memiliki dua macam ukuran panjang dan lebar
d. memiliki empat sudut yang sama besar (90o).
3. Hak anak di sekolah:
a. Mendapat hak pengajaran di sekolah
b. Bermain dengan teman
c. Mempunyai hak mengembangkan diri
d. Hak bertanya bila belum jelas dan mengemukakan pendapat
e. Memperoleh hak yang sama, misalnya menggunakan fasilitas
sekolah, membaca di perpustakaan, jajan di kantin, menerima
seragam, sepatu, topi, dasi, dll.
f. Mendapat bimbingan guru dengan kasih sayang
4. Manfaat energi arang adalah:
a. Sebagai bahan bakar, biasanya untuk keperluan memasak
b. Penjernih air
c. Penggunaan dalam bidang kesehatan
5. Cara pelestarian sumber daya alam yang kamu ketahui adalah:
a. Menggunakan sumber daya alam dengan arif, yaitu dengan cara
menggunakan seperlunya.
b. Menjaga pelestariannya agar tidak punah, contohnya dengan cara
menanam kembali pohon yang sudah ditebang, tidak memburu
binatang dengan seenaknya
c. Menjaga lingkungan agar tetap sehat, contohnya membuang
sampah pada tempatnya/tidak membuang sampah di jalan, sungai.
d. Mendaur ulang sumber daya yang ada, misalnya memanfaatkan
atau mengolah kotoran hewan atau sampah makanan sebagai
energi alternatif.
IPA PKN
4.3.1 Mengenal bahan arang kayu keluarga dalam kehidupan di sekolah
4.3.2. Menyebutkan bahan arang arang kayu kehidupan di sekolah
4.3.3. Mengenal bahan arang tempurung kelapa kehiduan disekolah
4.3.4. Menyebutkan bahan arang arang tempurung kelapa
4.3.5. Memraktikkan membuat arang kayu
4.3.6 Memraktikkan membuat arang tempurung kelapa
Sub Tema 4
PEMBELAJARAN 1
BAHASA INDONESIA
observasi tentang perubahan energi, rupa bumi dan mainan alat transportasi darat dari barang
bekas
barang bekas
manfaat energi alternatif bagi tumbuhan dari barang bekas
4.4.1. Memraktikkan/membuat mainan alat
darat dari barang bekas
Pembelajaran 1 Mengenal Arang kayu Limbah
TUJUAN PEMBELAJARAN
· Dengan kegiatan melihat gambar arang kayu siswa dapat mengenal dan
· Dengan kegiatan melihat gambar arang kayu siswa dapat mengenal dan
menyebutkan fungsi tungku.
· Dengan kegiatan melihat gambar tungku siswa dapat mengenal dan
menyebutkan proses pembakaran kayu.
· Dengan kegiatan mencoba membuat arang kayu limbah berdasarkan
percobaan, siswa dapat menyiapkan arang kayu dan membuat arang kayu
dengan cermat dan tekun.


Catatan

interaktif.

lingkungan.
limbah..

arang.
Ayo Menulis
Catatan:

mengamati.

dengan teliti.

teliti.
Pada kegiatan Ayo Mencoba, Langkah-langkah pembelajarannya:

1. Guru menyiapkan bahan baku produksi dengan cara:
a. Bahan baku arang tungku tanah adalah limbah kayu yang besar
tetapi tidak melebihi lebar tungku.
Semakin besar ukuran kayu yang dibakar, maka waktu yang
dibutuhkan juga akan bertambah lama.
Jika perlu dilakukan pembelahan terlebih dahulu.
b. Kayu disusun secara horizontal atau searah dengan lebar tungku.
Letakkan beberapa kayu didasar tungku sebagai ganjal yang
dipasang berlawanan dengan kayu yang akan dibakar.
Fungsinya adalah memberi rongga udara agar api dapat cepat
menyebar ke seluruh bagian tungku.
c. Setelah itu, pada sela-sela dinding tanah dan kayu diberi serasah,
dan ranting-ranting kecil sepagai pemicu pembakaran didalam
tungku. Serasah adalah dedaunan kering yang banyak terdapat
disekitar kita. Sedangkan untuk memicu pembakaran awal diberi
serasah dan ranting pada bagian lubang udara yang telah
disediakan sebelumnya.
d. Sebelum tungku ditutup dengan tanah, cerobong asap harus sudah
terpasang. Setelah itu baru tungku ditutup dengan lapisan tanah
hingga menutup seluruh bagian. Semakin tebal tanah, akan
semakin bagus untuk proses pembakaran. Setelah semuanya
selesai, maka pembakaran siap untuk dimulai.
2. Tahap pelaksanaan.
Tahap Pelaksanaan:
Proses karbonisasi pada tungku tanah
a. Pembakaran awal dimulai dari lubang udara yang telah diberi
ranting kecil. Untuk lebih mempercepat nyala api, ditambahkan
sedikit minyak tanah pada ranting-ranting tersebut. Apabila api
sudah menyala, pastikan api tetap terjaga dan merambat kedalam
tungku.
b. Jika cerobong asap telah muncul asap, berarti pembakaran
berhasil masuk kedalam tungku. Tunggu hingga asap yang keluar
bertambah banyak dan berwarna putih tebal. Setelah sekitar 5-6
jam pembakaran, asap yang keluar sudah berwarna putih tebal.
Kemudian lubang udara dimulut tungku ditutup sebagian dan
disisakan sebagian kecil saja. Hal ini bertujuan untuk membatasi
suplai udara yang masuk kedalam tungku..
c. Selama proses pengkarbonan mulai dari hari pertama hingga
selasai, tanah diatas tungku akan mengalami kemerosotan karena
kayu yang ada dibawahnya sudah terbakar. Perlu dilakukan
penambahan tanah pada bagian yang merosot agar tidak
mengalami kebocoran yang mengakibatkan gagal produksi.
d. Setelah proses pembakaran pada hari ke-5 sampai hari ke-6,
intensitas asap akan mulai berkurang dan berwarna kebiru-biruan.
Artinya bahwa proses pembakaran sudah hampir selesai. Jika
tanah diatas tungku sudah terlihat kering, itu menunjukan arang
sudah matang dan dapat dimulai proses pendinginan.
Tahap akhir
Proses akhir produksi arang
1. Tungku harus segera didinginkan agar arang tidak menjadi abu.

Caranya dengan menutup semua lubang udara yang tersisa.
Cerobong asap dapat ditutup dengan kain basah atau juga dapat
dicabut.
2. Untuk mempercepat proses pendinginan, yaitu dengan cara
disiram air secara merata. Setelah itu tunggu hingga tungku cukup
dingin.
3. Tungku dapat dibongkar dan dikeluarkan arangnya.
Pembongkaran harus dilakukan dengan hati-hati. Usahakan kondisi
arang tetap utuh dan tidak hancur saat pembongkaran. Pisahkan
antara arang dengan tanah yang bercampur.
4. Arang yang baru diambil dari dalam tungku masih dalam keadaan
basah karena pendinginannya dengan cara disiram. Oleh karena itu
harus dijemur dibawah terik matahari. Proses pengeringan ini hanya
berlangsung sebentar untuk mendapatkan arang yang kering.
memasak air, nasi,dll. Arang juga sering digunakan untuk membakar
5. Guru mengajak siswa untuk melakukan penelitian apakah benar
memasak menggunakan arang rasanya lebih enak atau tidak.


berpikir apa manfaat arang untuk penggunaan sehari-hari.
2. Guru memberi arahan di dalam mengisi kolom itu apakah siswa
sudah memanfaatkannya atau belum. Jika sudah mereka
melakukannya untuk memasak apa saja, sehingga menjadi kewajiban
di rumah dan di sekolah atau tidak.

kewajiban anak.
Pada kegiatan ayo menyajikan, Langkah-langkah pembelajarannya

adalah:
1. Guru memberi pertanyaan apakah siswa sudah pernah memasak
menggunakan arang atau belum.
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi pada orang di
sekitar kita, internet atau di perpustakaan, apakah benar memasak
menggunakan arang rasanya lebih enak.
Catatan
laksanakan.
Guru juga memberikan penguatan bahwa kita mampu memanfaatkan
lingkungan di sekitar kita dengan baik dan arif.

alternatif.
3. Siswa dapat mensyukuri ciptaan Tuhan karena Tuhan menciptakan
segala sesuatu bermanfaat.
4. Siswa dapat membangun sikap sosial, agar dapat memanfaatkan
lingkungan dengan arif.
Catatan:

mempelajari materi

2. Guru meminta menuliskan pemanfaatan arang bagi industri rumah
tangga atau di perusahaan.
· Memahami energi alternatif arang untuk industri rumah

tangga atau perusahaan.
orangtua.

IPA PKN

Sub Tema 4
PEMBELAJARAN 2
BAHASA INDONESIA
barang bekas
daerah untuk membantu penyajian 3.4.2 Menulis bahan dan alat membuat
barang bekas
manfaat energi alternatif bagi tumbuhan dari barang bekas
4.4.1 Memraktikkan/membuat mainan alat

Pembelajaran 2 Mengenal Arang Kayu Limbah
TUJUAN PEMBELAJARAN

· Dengan keterampilan mencoba membakar jagung dengan menggunakan

arang tentang pemanfaatan arang kayu sebagai energi alternatif, siswa
dapat menyajikan hasil pengamatannya secara tertulis dengan cermat.
Buku, teks bacaan, dan gambar tentang arang kayu, jagung.

mengajukan pertanyaan pada buku siswa: Apakah kamu pernah
membakar jagung, pernahkah kamu makan jagung bakar atau
bagaimana jagung yang enak untuk dibakar, bagaimana rasanya
jagung bakar, dll.
Alternatif jawaban:
1. Siswa menjawab sudah pernah
2. Siswa menjawab belum pernah
3. Jagung yang enak bila dibakar adalah yang masih muda
4. Rasa jagung bakar adalah manis
5. Siswa juga dapat menambahkan rasa misalnya pedas, coklat atau
rasa mentega.
Catatan

interaktif.

lingkungan.
limbah..
Catatan:

mengamati. Ayo Menulis

untuk mengamati beberapa gambar tumpukan arang yang sudah jadi.

dengan teliti.
analisanya.

teliti.

1. Guru memberikan informasi bahwa hari ini kita akan berlatih
membuat jagung bakar.
2. Guru menyiapkan alat dan bahan membuat jagung bakar. Guru
memberi penguatan dengan bertanya kepada siswa apakah pernah
memasak menggunakan arang kayu atau belum.

dengan teliti.
Langkah-langkah Kegiatan Ayo Menalar:

di sekolah.

kewajiban anak.
Catatan
laksanakan.
Kegiatan
Ayo Menyajikan
1. Guru meminta siswa menyiapkan hasil diskusi pembelajaran di
awal.
2. Guru meminta siswa membacakan hasil diskusi pembelajaran kita
hari ini.
3. Guru meminta siswa untuk menulis hasil diskusi.

diri.
2. Guru meminta siswa menjawab pertanyaan bahwa salah satu
kewajiban kita mencintai lingkungan adalah menjaganya. Mengapa
kita harus menjaga lingkungan kita?
alternatif.
Catatan:

mempelajari materi

1. Guru memberi tugas di rumah untuk menanyakan tentang kepada
orangtua manfaat energi alternatif bagi perusahaan.

orangtua.


IPA PKN

BAHASA INDONESIA
3.4. Mengenal caraSub pembuatan
Tema 4 mainan alat
energi alternatif bagi tumbuhanPEMBELAJARAN 3
transportasi darat
Proyek Membuat dari barang bekas
Arang
barang bekas
barang bekas
4.4.1. Memraktikkan/membuat mainan alat
4.4.2. Menceritakan kembali proses
Pembelajaran 3 Mengenal Arang Kayu Limbah
TUJUAN PEMBELAJARAN
· Dengan kegiatan mengamati gambar arang kayu, gambar tungku, gambar

proses pemabakaran kayu, siswa dapat mengenal dan menyebutkan
energi arang kayu.

Buku, teks bacaan, dan gambar tentang arang kayu, tungku, proses
pembakaran kayu.

tentang gambar tersebut?
Catatan

interaktif.

lingkungan.
limbah.

arang.
Ayo Menulis
Catatan:

mengamati.

dengan teliti.
analisanya.

teliti.

1. Guru bertanya kepada siswa apakah pernah membuat arang dari kayu
limbah atau belum.
3. Guru mengajak siswa untuk melakukan percobaan membuat arang dari
tempurung kelapa.


berpikir apa hak dan kewajiban siswa setelah membuat arang
tempurung kelapa.
2. Guru memberi arahan mencari informasi manfaat arang untuk
penggunaan sehari-hari pada internet atau perpustakaan.

kewajiban anak.

limbah tempurung kelapa sebagai energi alternatif.
Catatan
laksanakan.

pengetahuan bagaimana pemanfaatan tempurung kelapa sebagai
energi alternatif.
atau limbah tempurung kelapa agar dapat dimanfaatkan sebagai
sumber energi alternatif.
Catatan:

mempelajari materi.

1. Guru memberi tugas di rumah untuk menceritakan tentang bahan
arang kayu limbah kepada orangtua.
2. Guru memberi tugas di rumah untuk menanyakan kepada orangtua,
apa manfaat arang bagi perusahaan.
· Memahami manfaat energi alternatif arang tempurung

kelapa untuk keperluan sehari-hari.
orangtua.
Seni Budaya IPS
SENI MUSIK :
ada di lingkungan

Proyek Membuat Arang 3.2 Mengenal konsep kombinasi pola gerak dasar
headstand,dsb)
MATEMATIKA
4.2 Memraktikkan kombinasi pola gerak dasar
headstand,, dsb).
4.2.1 Memeragakan teknik dasar senam lantai
(handstand)

BAHASA INDONESIA
(headstand)
barang bekas
Pembelajaran 4 Membuat Arang Tempurung Kelapa
TUJUAN PEMBELAJARAN
· Dengan kegiatan mengamati gambar arang tempurung kelapa siswa dapat

mengenal dan menyebutkan energi arang kayu.
· Dengan keterampilan membuat proyek arang tempurung kelapa, siswa

dapat menyajikan hasil pengamatannya secara tertulis dengan cermat.
Buku, teks bacaan, dan gambar tentang arang tempurung kelapa.

mengajukan pertanyaan. Nah, sekarang kalian sudah makin ingin tahu
bagaimana hasil membuat arang tempurung kelapa kan?
Catatan

interaktif.

lingkungan.
limbah..

arang tempurung kelapa.
Ayo Menulis

Catatan:

mengamati.

dengan teliti.
analisanya.

teliti.


di sekolah.

kewajiban anak.

Catatan
laksanakan.
Kegiatan
1. Langkah-langkah Pembelajaran:

1. Siswa dapat memahami pembelajaran hari ini dengan percaya diri.
2. Siswa dapat

alternatif.
Catatan:
mempelajari materi

sehari-hari.
· Memahami energi alternatif arang untuk keperluan sehari-

hari.
orangtua.

Seni Budaya IPS
SENI MUSIK :
ada di lingkungan

headstand,dsb)
MATEMATIKA
4.2 Memraktikkan kombinasi pola gerak dasar
headstand,, dsb).
4.2.1 Memeragakan teknik dasar senam lantai
(handstand)

BAHASA INDONESIA
(headstand)
barang bekas

TUJUAN PEMBELAJARAN

menyebutkan energi arang tempurung kelapa.
tempurung kelapa untuk sehari-hari bagi manusia dengan tekun.

tempurung kelapa sebagai energi alternatif, siswa dapat menyajikan
mengidentifikasikan manfaat energi arang tempurung kelapa bagi
manusia, tumbuhan, dan hewan dengan mandiri.
Buku, teks bacaan, dan gambar tentang arang tempurung kelapa.

tentang energi alternatif arang tempurung kelapa?
Catatan

interaktif.

lingkungan.
limbah..

tempurung kelapa.
1. Arang tempurung kelapa Ayo Menulis
2. Gambar lubang tanah sedalam 1 meter
3. Gambar tempurung kelapa dimasukkan ke dalam lubang dan 2 Buku Siswa SD/MI Kelas V
tutup dengan daun-daun

4. Gambar proses pembakaran. Di samping ada minyak tanah ada air
di dalam ember
Catatan:
mengamati.

dengan teliti.
limbah tempurung kelapa sebagai sumber energi alternatif.
analisanya.

teliti.
arang tempurung kelapa seperti hari kemarin
2. Guru menyiapkan alat dan bahan membuat. Guru memberi penguatan
dengan bertanya kepada siswa apakah pernah membuat arang tempurung
kelapa atau belum.
3. Guru memberikan informasi bahwa proses membakarnya harus dilakukan
dengan tepat dan hati-hati agar tidak gosong atau menjadi abu.

dengan teliti.

di sekolah.

kewajiban anak.
Catatan
laksanakan.
Kegiatan
Ayo Menyajikan:
1. Guru meminta siswa menyiapkan hasil diskusi pembelajaran di awal.


alternatif.
Catatan:

mempelajari materi

1. Guru memberi tugas di rumah untuk menceritakan tentang arang
tempurung kelapa kepada orangtua.
2. Guru meminta menanyakan kepada orangtua bagaimana cara
memilih tempurung kelapa untuk dijadikan arang.
· Memahami manfaat energi alternatif tempurung kelapa

untuk keperluan sehari-hari.
orangtua.
Seni Budaya IPS
SENI MUSIK :
ada di lingkungan

BAHASA INDONESIA headstand,dsb)
MATEMATIKA
3.1. informatif hasil
3.4. Menggali
Mengenalinformasi
unsur dandari
sifatteks laporan
bangun datar sederhana 3.2.1. Mengenal teknik dasar senam lantai (handstand)
observasipengamatan
berdasarkan tentang perubahan energi, rupa bumi dan
3 4.1bahasa Indonesia lisandan
dansifat
tulisbangun
yang dapat
Menyebutkan unsur datardiisi dengan
3.1.1 Mengamati teks laporan observasi tentang manfaat 4.2 Memraktikkan kombinasi pola gerak dasar
4.4 Menemukan unsur teks
3.1.2 Mengamati dan sifat
laporanbangun datar tentang
observasi sederhanamanfaat teknik dasar senam lantai sederhana sesuai
headstand,, dsb).
4.1 Mengamati dan mengolah isi teks laporan informatif hasil 4.2.1 Memeragakan teknik dasar senam lantai
4 .4..2 Menggambar
observasi tentangbangun datar energi, rupa bumi dan
perubahan (handstand)
(headstand)
Prakarya




barang bekas
4.4.1. Menyiapkan alat dan bahan membuat mainan



TUJUAN PEMBELAJARAN
· Dengan kegiatan mengamati gambar proses pembuatan arang tempurung

kelapa, siswa dapat mengenal dan menyebutkan energi arang tempurung
kelapa.
· Dengan kegiatan menulis energi arang tempurung kelapa sebagai
energi alternatif bagi manusia, siswa dapat menyebutkan manfaat
arang tempurung kelapa untuk sehari-hari bagi manusia dengan
tekun.
· Dengan keterampilan mempraktekkan membuat arang dari tempurung
kelapa secara berkelompok, siswa dapat menyajikan hasil praktek
· Dengan membaca di depan kelas bahan dan alat untuk membuat arang
tempurung kelapa, siswa dapat mengidentifikasikan manfaat energi
arang tempurung kelapa bagi manusia, tumbuhan, dan hewan
dengan mandiri.
Buku, teks bacaan, dan gambar tentang arang tempurung kelapa, bahan
dan alat pembuat arang tempurung kelapa.

tentang energi alternatif tempurung kelapa?
Catatan

interaktif.

lingkungan.
· Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap tempurung
kelapa.

arang tempurung kelapa.
Ayo Menulis
Catatan:

mengamati.

dengan teliti.
sebelumnya.

teliti.

memasak air, nasi,dll. Namun sering digunakan untuk membakar
bakar.


di sekolah.

kewajiban anak.

Catatan
laksanakan.
Kegiatan


atau limbah tempurung kelapa agar dapat dimanfaatkan sebagai
sumber energi alternatif.
Catatan:

mempelajari materi

1. Guru memberi tugas di rumah untuk menceritakan tentangproses
pembuatan arang kepada orangtua.

1. Memahami manfaat energi alternatif untuk keperluan sehari-
hari.
orangtua.

PENILAIAN


Sekali Bimbingan
4 3 2 1
rinci dan rinci

ditentukan tugas


Kriteria
4 3 2 1
Pengamatan

diamati diamati

Ketrampilan


Sikap

oleh guru ngawasan
guru

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan
Keterampil

an

tepat
Sikap

dibawah
pengawasan
guru

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahua

n

dengan tepat
Keteram

pilan

Sikap

dibawah
pengawasan
guru

lain
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahua
n
rinci.
Keterampil
an

Sikap

dibawah
pengawasan
guru

Siswa Skor
1. Edi 3 3 4 10 A
2. Lina
3. Eli
4. ...
Skor maksimal 12
Penghitungan Skor :
Skor capaian
= ------------------- X 100
Skor maksimal
A = skor 10 - 12
B = skor 6 - 9
C = skor ≤ 5

BG Tema 6 Energi Alternatif - Gayuh

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

BG Tema 6 Energi Alternatif - Gayuh

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU GURU

Subtema 1 Energi Alternatif Biogas

PENULIS : GAYUH TRISTANTI DEWI, SE, M.Pd

Tentang Buku Guru

Energi Alternatif Biogas

Energi Alternatif Pohon Kelapa

Energi Alternatif arang

Proyek Membuat Arang

Kegiatan pembelajaran di buku ini didesain untuk mengembangkan kompetensi

Interaksi dengan Orang Tua

dan Kompetensi Inti Kelas VIII

SIKAP Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang

PENGETAHUAN Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

GAMBAR ENERGI GAMBAR ARANG KAYU GAMBAR ARANG

Tema 6 terdiri dari:

Menerima kekayaan dan keragaman karya seni

Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

m yang ada di lingkungan

n tahu terhadap kekayaan alam yang ada di lingkungan

4.3.4. Menuliskan manfaat energi alternatif di rumah

· Dengan kegiatan mengamati gambar anak berada di kandang sapi siswa

· Dengan keterampilan mengamati gambar tentang pemanfaatan kotoran

· Dengan latihan mencari benda benda di sekitar sekolah, siswa dapat

Media/Alat Bantu Belajar

· Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal

Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang

Hasil yang diharapkan

· Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai energi

· Pada kegiatan: AYO, MENGAMATI, secara mandiri siswa diminta

Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan,

Hasil yang diharapkan

· Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah objek

Hasil yang diharapkan

· Siswa memiliki keterampilan untuk menanya sebuah objek dengan

Pada kegiatan Ayo Mengumpulkan Informasi,

Hasil yang diharapkan

· Siswa memiliki keterampilan untuk mengumpulkan informasi

Langkah-langkah Kegiatan Ayo Menalar

Hasil yang diharapkan

1. Siswa memiliki keterampilan untuk berfikir tentang sebuah objek

1. Gambar Eli sedang belajar di kelas, memakai seragam dan sedang

Pada kegiatan Refleksi

Hasil yang diharapkan:

· Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak

Sebagai tindaklanjut dari keg iatan ini, guru dapat memberikan

Hasil yang diharapkan:

· Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak

Kegiatan Interaksi dengan orang tua

Hasil yang diharapkan

· Memahami manfaat energi alternatif biogas untuk

4.3.4. Menuliskan manfaat energi alternatif di rumah

· Dengan kegiatan mengamati gambar proses pembuatan biogas dan

· Dengan keterampilan mengamati gambar tentang pemanfaatan kotoran

Media/ Alat Bantu Belajar

· Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara

Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang

Hasil yang diharapkan

· Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai energi

· Pada kegiatan: AYO, MENGAMATI, secara mandiri siswa

Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses kegiatan,

Hasil yang diharapkan

· Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah