RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
KELAS TINGGI

KELAS 4
TEMA 4 BERBAGAI PEKERJAAN
SUB TEMA 3 PEKERJAAN ORANG TUAKU
PEMBELAJARAN 1

Nama : IKA SUSILAWATI

NIM : 2020084423
Kelas : PGSD B

PPG DALAM JABATAN

UNIVERSITAS SARJANA WIYATA TAMAN SISWA
TAHUN 2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri Tepus II

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Berbagai Pekerjaan (Tema 4)
Sub Tema : Pekerjaan Orang Tuaku (Subtema 3)
Pembelajaran ke : 1
Mata Pelajaran : IPA, IPS, dan Bahasa Indonesia
Alokasi waktu : (7x35 menit)/ 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: IPA
Kompetensi Indikator
3.8 Memahami pentingnya upaya 3.8.1 Mengidentifikasi dampak
keseimbangan dan pelestarian sumber daya pemanfaatan sumber daya alam yang
alam di lingkungannya. tidak terkontrol.
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian 4.8.1 Menuliskan rancangan kegiatan
sumber daya alam bersama orang-orang di pelestarian sumber daya alam dalam
lingkungannya. kehidupan sehari-hari.

Muatan: IPS
Kompetensi Indikator
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi 3.3.1 Menyebutkan jenis pekerjaan
dalam meningkatkan kehidupan masyarakat yang ada di lingkungan sekitar
di bidang pekerjaan, sosial dan budaya di
lingkungan sekitar sampai provinsi.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan 4.3.1 Menuliskan laporan mengenai
ekonomi dalam meningkatkan kehidupan jenis pekerjaan yang ada di lingkungan
masyarakat dibidang pekerjaan, sosial dan sekitar
budaya di lingkungan sekitar sampai
provinsi.

Muatan: Bahasa Indonesia

Kompetensi Indikator
3.5 Menguraikan pendapat pribadi tentang 3.5.1 Mengidentifikasi 6 unsur
isi buku sastra (cerita, dongeng, dan intrinsik yang terdapat di dalam
sebagainya). cerita
4.5 Mengomunikasikan secara lisan dan 4.5.1 Membuat peta pikiran tentang
tulisan pendapat pribadi tentang isi buku unsur intrinsik dari cerita yang
sastra yang dipilih sendiri dan dibaca telah dibaca.
yang didukung oleh alasan.

C. TUJUAN
1. Setelah berdiskusi dan mengamati video “Kerusakan Hutan di Indonesia”,
siswa mampu mengidentifikasi dampak pemanfaatan sumber daya alam
yang tidak terkontrol dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi dan mengamati video “Kerusakan Hutan di Indonesia”,
siswa mampu menuliskan rancangan kegiatan pelestarian sumber daya
alam dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
 3. Setelah mengamati video “Kerusakan Hutan di Indonesia dan tanya jawab
“Hubungan SDA dengan Jenis Pekerjaan”, siswa mampu menyebutkan
jenis pekerjaan yang ada di lingkungan sekitar dengan tepat.
4. Setelah mengamati video “Kerusakan Hutan di Indonesia dan tanya jawab
“Hubungan SDA dengan Jenis Pekerjaan”, siswa mampu menuliskan
laporan mengenai jenis pekerjaan yang ada di lingkungan sekitar dengan
tepat.
5. Setelah berdiskusi dan membaca teks berjudul “Tupai dan Ikan Gabus”
dan “Ayahku Pengrajin Kayu”, siswa mampu mengidentifikasi 6 unsur
intrinsik dalam cerita dengan tepat.
6. Setelah berdiskusi dan membaca teks berjudul Tupai dan ikan Gabus dan
“Ayahku Pengrajin Kayu”, siswa mampu membuat peta pikiran tentang
unsur intrinsik dari cerita yang telah dibaca dengan tepat.
Fokus karakter : Berdoa, Peduli, dan Tanggung jawab
D. MATERI
1. Bahasa Indonesia : Unsur Intrinsik Cerita
2. IPA : Dampak Pemanfaatan Sumber Daya Alam
Upaya Pelestarian Sumber Daya Alam
3. IPS : Jenis Pekerjaan di Lingkungan Sekitar

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Problem Based Learning
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, Pengamatan dan
Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa
Waktu
Kegiatan 1. Guru mengucapkan salam. 1. Siswa menjawab salam 15
Awal dari guru. menit
2. Guru meminta salah satu 2. Salah satu siswa
 siswa untuk memimpin doa. memimpin doa.
3. Guru mengkonfirmasi 3. Siswa mengamati apakah
kehadiran siswa. ada temannya yang tidak
berangkat sekolah.
4. Guru mengkondisikan siswa 4. Siswa menyiapkan
untuk mengikuti perlengkapan untuk
pembelajaran. belajar.
5. Guru menginformasikan 5. Siswa mendengarkan
mengenai Tema yang akan informasi mengenai Tema
dipelajari yaitu tema yang akan dipelajari yaitu
“Berbagai Pekerjaan” sub tema “Berbagai
tema “Pekerjaan Pekerjaan” sub tema
Orangtuaku” pembelajaran “Pekerjaan Orangtuaku”
1. pembelajaran 1.
6. Guru menyampaikan tujuan 6. Siswa mendengarkan
pembelajaran yang ingin penjelasan mengenai
dicapai. tujuan pembelajaran yang
ingi dicapai.
Kegiatan Tahap 1. Orientasi terhadap Tahap 1. Orientasi terhadap 215
Inti masalah masalah menit
1. Guru menyajikan masalah 1. Siswa mendengarkan
mengenai “Kerusakan Hutan penjelasan guru mengenai
di Indonesia” masalah “Kerusakan
Hutan di Indonesia”.
2. Guru memutarkan video 2. Siswa menyimak video
tentang “Kerusakan Hutan di tentang “Kerusakan Hutan
Indonesia”. di Indonesia”.

Tahap 2. Organisasi belajar Tahap 2. Organisasi belajar

3. Guru membentuk siswa 3. Siswa berkumpul dengan
menjadi beberapa kelompok. anggota kelompoknya
yang terdiri dari 4 orang.
 4. Guru menjelaskan kegiatan 4. Siswa mendengarkan
pembelajaran yang akan penjelasan guru tentang
dilakukan oleh siswa. kegiatan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.

Tahap 3. Penyelidikan Tahap 3. Penyelidikan

individual maupun kelompok individual maupun kelompok
5. Guru melakukan tanya jawab 5. Siswa menjawab
“Keterkaitan SDA dengan pertanyaan guru tentang
Jenis Pekerjaan” untuk hubungan SDA dengan
memperjelas masalah yang jenis pekerjaan.
ada dalam video.
6. Guru bertanya jawab dengan 6. Siswa menjawab
siswa untuk mengidentifikasi pertanyaan guru tentang
masalah tentang kerusakan permasalahan kerusakan
hutan di Indonesia. hutan di Indonesia
7. Guru meminta siswa untuk 7. Siswa mendiskusikan
mendiskusikan tentang tentang dampak
dampak pemanfaatan hutan pemanfaatan hutan yang
yang berlebihan dan berlebihan dan
keterkaitannya dengan jenis keterkaitannya dengan
pekerjaan. jenis pekerjaan.
8. Guru membimbing siswa 8. Siswa dengan bimbingan
untuk menjawab LKPD 1 dan guru menjawab LKPD 1
LKPD 2. dan LKPD 2.

Tahap 4. Pengembangan dan Tahap 4. Pengembangan dan

penyajian hasil penyelesaian penyajian hasil penyelesaian
masalah masalah
9. Sebelumnya guru 9. Siswa memperhatikan
menempelkan gambar gambar yang ditempel
tupai dan ikan gabus di oleh guru.
 papan tulis. 10. Siswa memperhatikan
10. Guru menyampaikan penjelasan dari guru
bahwa hari ini siswa akan 11. Siswa membuat
membaca dongeng dari prediksi berdasarkan
daerah Kalimantan Barat, imajinasi masing-
yaitu ‘Tupai dan Ikan masing.
Gabus’. 12. Siswa membaca teks
11. Mintalah siswa untuk Tupai dan Ikan Gabus
membuat prediksi dalam hati
ceritanya. Prediksi tidak 13. Setiap siswa
harus benar. menemukan unsur
12. Siswa diminta untuk cerita dan
membaca teks tentang menuliskannya kedalam
‘Tupai dan Ikan Gabus’ peta pikiran.
dalam hati. . 14. Siswa kemudian
13. Guru mengajak satu atau mendiskusikan hasilnya
dua siswa untuk dengan teman satu
menyampaikan hasil kelompok.
diskusinya, lalu memberi 15. Siswa menukarkan hasil
penguatan kepada seluruh pekerjaannya dengan
siswa mengenai jawaban pekerjaan temannya dan
yang diharapkan. saling mengomentari.
14. Guru dapat memberi Siswa dapat bekerja
kesempatan kepada berpasangan.
seluruh siswa untuk
memberikan komentar
dari jawaban yang ada.. 16. Siswa membaca teks bacaan
15. Guru dapat menguatkan berjudul “Ayahku Pengrajin
jawaban-jawaban yang Kayu”
ada. 17. Siswa membuat peta konsep
16. Siswa diminta untuk unsur intrinsi berdasarkan
menuliskan pendapatnya teks berjudul “Ayahku
 mengenai cerita tersebut. Pengrajin Kayu”
17. Untuk menambah
pemahaman siswa tentang 18. Siswa menuliskan jawaban
jenis-jenis pekerjaan, guru pemanfaatan SDA yang
mengajak siswa untuk berlebihan, jenis pekerjaan
membaca teks tentang yang berkaitan dengan SDA
seorang pengrajin kayu. tersebut, dan unsur intrinsik
18. Siswa diminta untuk cerita pada kertas yang
menjawab pertanyaan disediakan guru.
pada buku siswa hal 89 19. Siswa mempresentasikan
dan mendiskusikannya dan menempel hasil
dengan teman kelompok. diskusinya di depan kelas.
19. Perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil
diskusi di depan
kelas.Siswa yang lain
diberi kesempatan untuk
menanggapi.

Tahap 5. Analisis dan evaluasi Tahap 5. Analisis dan

proses penyelesaian masalah evaluasi proses penyelesaian
masalah
20. Guru membimbing siswa 20. Siswa mengevaluasi
untuk mengevaluasi pemecahan masalah dari
pemecahan masalah dari Kerusakan Hutan di
Kerusakan Hutan di Indonesia.
Indonesia.
Tes Formatif Tes Formatif
21. Guru membagikan soal 21. Siswa mengerjakan soal
evaluasi. evaluasi.
22. Guru membahas soal evaluasi. 22. Siswa bersama guru
membahas soal evaluasi.
Kegiatan 1. Guru membimbing siswa 1. Siswa menyimpulkan hasil 15
Penutup untuk menyimpulkan hasil pembelajaran dengan menit
dari pembelajaran yang telah bimbingan guru.
dilakukan.
2. Guru membimbing siswa 2. Siswa melakukan refleksi
untuk merefleksi kegiatan diri atas kegiatan
pembelajaran yang telah pembelajaran yang telah
dilakukan. dilakukan dengan
bimbingan guru.
3. Guru memberi pekerjaan 3. Siswa mencatat tugas untuk
rumah kepada siswa untuk mengamati kegiatan-
mengamati kegiatan-kegiatan kegiatan masyarakat yang
masyarakat yang berkaitan berkaitan dengan
dengan pemanfaatan Sumber pemanfaatan Sumber Daya
Daya Alam. Alam.
4. Guru meminta salah satu 4. Salah satu siswa memimpin
siswa untuk memimpin doa. doa.
5. Guru mengucapkan salam. 5. Siswa menjawab salam.

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Sumber Belajar
a. Buku Guru Kelas IV, Tema 4 Berbagai Pekerjaan, Subtema 3 Pekerjaan
Orangtuaku, Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
(Revisi 2017). Jakarta: Kemendikbud RI. Halaman 136-143.
b. Buku Siswa Kelas IV, Tema 4 Berbagai Pekerjaan, Subtema 3
Pekerjaan Orangtuaku, Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kemendikbud RI. Halaman 95-
103.
2. Media
a. Video tentang “Kerusakan Hutan di Indonesia link YouTube
https://youtu.be/5C6Oat_ig98” https://youtu.be/ht-JaqM9Rl0
 https://youtu.be/0S4upDLz2N8 .
b. Gambar tentang “Keterkaitan SDA dengan Jenis Pekerjaan”
c. Gambar tentang “Peta Pikiran Unsur Intrinsik”

H. PENILAIAN
1. Penilaian Aspek Sikap
a. Prosedur penilaian : Proses
b. Teknik penilaian : Non Tes
c. Jenis penilaian : Observasi
d. Instrumen penilaian : Lembar Pengamatan
2. Penilaian Aspek Pengetahuan
a. Prosedur penilaian : Proses
b. Teknik penilaian : Tes
c. Jenis penilaian : Tes Tertulis
d. Instrumen penilaian : Soal Pilihan Ganda dan Uraian
3. Penilaian Aspek Keterampilan
a. Prosedur penilaian : Proses
b. Teknik penilaian : Unjuk Kerja
c. Jenis penilaian : Observasi
d. Instrumen penilaian : Lembar Observasi
I. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Remedial
a. IPA
Bagi siswa yang belum bisa mendeskripsikan dampak pemanfaatan
sumber daya alam yang berlebihan maka diberi contoh lebih konkret
di lingkungan sekitar.
b. IPS
Bagi siswa yang belum bisa menyebutkan jenis-jenis pekerjaan yang
ada di lingkungan sekitar maka diberi tambahan materi tentang
definisi pekerjaan.
c. Bahasa Indonesia
 Bagi siswa yang belum mampu menemukan 6 unsur-unsur intrinsik
cerita dalam bacaan, akan diberikan latihan tambahan menggunakan
cerita yang lebih sederhana
2. Pengayaan
a. IPA
Bagi siswa yang sudah bisa mendeskripsikan dampak pemanfaatan
sumber daya alam yang berlebihan maka diberi materi tambahan
tentang dampak perkembangan teknologi terhadap pemanfaatan
sumber daya alam.
b. IPS
Bagi siswa yang sudah bisa menyebutkan jenis-jenis pekerjaan yang
berkaitan denga sosial budaya maka diberi tambahan materi tentang
manfaat pekerjaan bagi masyarakat.
c. Bahasa Indonesia
Siswa yang sudah mampu menemukan 6 unsur-unsur intrinsik cerita
dalam bacaan, diberikan tambahan materi 2 unsur intrinsik tambahan
yaitu sudut pandang dan gaya bahasa.

Mengetahui Tepus, ……………2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas,

SUGIYONO,S.Pd. IKA SUSILAWATI,S.Pd

NIP. 19640810 198403 1 003 NIP. -