CRITICAL JOURNAL REVIEW

STATISTIKA

Dosen Pengampu : Elvi Mailani, S.Si., M.Pd

DISUSUN OLEH:

Nama : Yana Faudhani

Nim : 1193311063
Kelas : H-Eks Pgsd 19

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2021
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karna
berkat dan rahmat-Nya saya dapat menyelesaikan tugas Critical Journal Review
ini tepat pada waktu yang sudah ditentukan. Penulis mengucapkan terima kasih
kepada Dosen Pengampu mata kuliah Statistika “Elvi Mailani, S.Si., M.Pd”, yang
sudah membimbing penulis dalam menyelesaikan tugas Critical Journal Review,
kepada orang tua dan juga keluarga yang selalu mendoakan dan mendukung dalam
perkuliahan, serta kepada teman-teman yang sudah memberikan bantuan dan juga
motivasi sehingga tugas tersebut dapat selesai.
Penulis juga menyadari bahwa dalam penyusunan tugas ini masih banyak
kekurangan dan mungkin masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu penulis
mengharapkan kritik serta saran yang membangun guna untuk menyempurnakan
tugas ini dan sebagai acuan dalam penyusunan tugas-tugas selanjutnya.

Penulis juga memohon maaf apabila ada kesalahan dalam pengetikan dan
kekeliruan sehingga membingungkan para pembaca, Penulis berharap semoga
Critical Journal Review ini bermanfaat dan menambah wawasan serta peningkatan
ilmu bagi kita semua.

Medan, April 2021

Yana Faudhani
(1193311063)

2
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR............................................................................................2

DAFTAR ISI...........................................................................................................3

BAB I PENDAHULUAN.......................................................................................4

1.1 Latar Belakang...............................................................................4

1.2 Tujuan.............................................................................................5
1.3 Manfaat...........................................................................................5

BAB II ANALISIS JURNAL..................................................................................6

2.1 Jurnal Utama...................................................................................6

2.2 Jurnal Pembanding........................................................................10

BAB III PEMBAHASAN......................................................................................15

3.1 Kelebihan Jurnal..............................................................................15

3.2 Kelemahan Jurnal............................................................................17

BAB IV PENUTUP................................................................................................18

4.1 Kesimpulan.....................................................................................18
4.2 Saran................................................................................................19
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Perkembangan ilmu pengetahuan yang minim disebabkan karena rendahnya

minat baca mahasiswa/i pada saat ini. Mengkritik jurnal merupakan salah satu cara
yang dapat dilakukan untuk menaikkan ketertarikan minat membaca. Mengkritik
jurnal (Critical Journal Review) merupakan kegiatan mengulas suatu jurnal agar
dapat mengetahui dan memahami apa yang disajikan dalam suatu jurnal. Pada
dasarnya review jurnal menitik beratkan pada evaluasi (penjelasan, interpretasi dan
analisis) mengenai keunggulan dan kelemahan, apa yang menarik, dan bagaimana
jurnal tersebut bisa merubah persepsi dan cara berfikir serta menjadi pertimbangan
apakah dari pengetahuan yang didapat mampu menambah pemahaman terhadap
suatu bidang kajian tertentu. Selain itu mengkritik jurnal juga dapat melatih
kemampuan kita dalam menganalisis dan mengevaluasi pembahasan yang disajikan
penulis. Sehingga menjadi masukan berharga bagi proses kreatif kepenulisan
lainnya. Mengkritik jurnal tidak dapat dilakukan apabila pengkritik tidak membaca
keseluruhan jurnal tersebut. Dengan melakukan review tersebut pembaca dapat
mengetahui kualitas jurnal dengan membandingkan terhadap karya dari penulis
yang sama atau penulis lainnya serta dapat memberikan masukan kepada penulis
jurnal berupa kritik dan saran terhadap sistematika penulisan, isi, dan substansi
jurnal.

Adapun judul pada makalah critical journal review ini dijelaskan oleh Shi
(2009:7) bahwa salah satu penyebab peserta didik kurang tertarik terhadap
Statistika dikarenakan Statistika masih diajarkan secara teoretis dan kurang
terhubung ke dunia nyata. Dengan demikian para peserta didik tidak mengetahui
aplikasi pada tiap-tiap materi tersebut. Selain itu pada pembelajaran Statistika,
format kuliah tradisional dan model transfer pengetahuan masih tetap menjadi
metode andalan (Leibman, 2010: 15). Hal ini semakin menurunkan motivasi
mahasiswa untuk mempelajari Statistika.Lebih lanjut dijelaskan oleh Leibman
(2010: 4) bahwa dalam mempelajari suatu pengetahuan seharusnya dihubungkan
dengan dunia nyata serta dijelaskan bagaimana aplikasinya. Tanpa adanya hal
tersebut, dapat menyebabkan minimnya motivasi belajar.

Sering kali kita bingung memilih jurnal untuk kita baca dan pahami.
Terkadang kita memilih satu jurnal namum kurang puas di hati misalnya dari segi
bahas jurnal nya, pembahasan tentang konsep dirinya, langkah-langkah dan metode
penelitiannya. Oleh karena itu penulis membuat Critical Journal Report untuk
mempermudah pembaca dalam memilih jurnal referensi terutama tentang
pendidikan statistika dasar.

1.2 Tujuan

Adapun tujuan dari penulisan critical journal review ini antara lain :

 Untuk membantu para pembaca agar pembaca mengerti dan memahami isi
jurnal ini

 Untuk mengetahui kelengkapan materi yang dibahas dalam jurnal ini

 Untuk mengetahui apa saja kelebihan dan kelemahan dari jurnal ini

 Untuk menyelesaikan tugas mata kuliah Statistika

1.3 Manfaat

Adapun manfaat dalam penulisan critical journal review antara lain :

 Agar pembaca dapat memahami isi dari jurnal ini

 Agar pembaca dapat memahami apa saja kelebihan dan kelemahan dari
jurnal ini

 Agar pembaca juga dapat membuat critical journal review dan memenuhi
tugas yang diberikan.
 BAB II

ANALISIS JURNAL

2.1 Jurnal Utama

2.1.1 Kelengkapan Jurnal

Pengembangan Perangkat Pembelajaran Statistika

1 Judul Dasar Bermuatan Pendidikan Karakter Dengan Metode
Problem Based Learning

2 Jurnal Jurnal PP

https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/jpppasca/artic
3 Download
le/view/1540

Volume, Nomor
4 Volume 1, No. 2, Halaman 159-165
dan Halaman

5 Tahun 2011

6 ISSN 2089-3639

7 Penulis Amalia Fitri

8 Reviewer Kelompok 7

9 Tanggal 30 April 2020

2.1.2 Abstrak Penelitian

10 Tujuan Untuk mendeskripsikan proses pengembangan dan

Penelitian menghasilkan perangkat pembelajaran yang valid yang
bermuatan pendidikan karakter pada pembelajaran
Statistika Dasar dengan menggunakan metode Problem
Based Learning.
 Untuk mengetahui apakah pembelajaran dengan
menggunakan perangkat yang bermuatan pendidikan
karakter pada pembelajaran Statistika Dasar dengan
menggunakan metode Problem Based Learning efektif.
11 Subjek Subjek penelitian ini adalah semua mahasiswa semester
Penelitian II Prodi Pendidikan Matematika yang mempunyai
empat kelas dengan jumlah 130 peserta didik.
12 Assesment Data Data kualitatif dan kuantitaif.

13 Kata Kunci Pendidikan Karakter, Perangkat Pembelajaran,

Problem Based Learning.
2.1.3 Pendahuluan

14 Latar Belakang Statistika merupakan materi yang dipergunakan dalam

dan Teori berbagai bidang. Meskipun demikian mahasiswa masih
belum terlalu tertarik untuk mengikuti pembelajaran
tersebut. Hal ini dijelaskan oleh Shi (2009:7) bahwa
salah satu penyebab peserta didik kurang tertarik
terhadap Statistika dikarenakan Statistika masih
diajarkan secara teoretis dan kurang terhubung ke dunia
nyata. Dengan demikian para peserta didik tidak
mengetahui aplikasi pada tiap-tiap materi tersebut.
Selain itu pada pembelajaran Statistika, format kuliah
tradisional dan model transfer pengetahuan masih tetap
menjadi metode andalan (Leibman, 2010: 15). Hal ini
semakin menurunkan motivasi mahasiswa untuk
mempelajari Statistika . Lebih lanjut dijelaskan oleh
Leibman (2010: 4) bahwa dalam mempelajari suatu
pengetahuan seharusnya dihubungkan dengan dunia
nyata serta dijelaskan bagaimana aplikasinya. Tanpa
adanya hal tersebut, dapat menyebabkan minimnya
motivasi belajar. Hal ini berdampak pada prestasi
 belajar mereka terutama pada kemampuan pemecahan
masalah yang diperoleh mahasiswa rendah.
Menurut Arends (2008: 43) PBL dirancang terutama
untuk membantu peserta didik mengembangkan
keterampilan berpikir, keterampilan menyelesaikan
masalah, dan keterampilan intelektualnya, mempelajari
tingkah laku orang-orang dewasa melalui berbagai
situasi riil atau situasi yang disimulasikan, menjadi
pelajar yang mandiri, dan otonom. Sementara Duch,
Groh, dan Allen (dalam Savery, 2006: 13)
menggambarkan bahwa dengan metode PBL dapat
mengembangkan keterampilan khusus, termasuk
kemampuan untuk berpikir kritis, menganalisa dan
memecahkan masalah kompleks, masalah dunia nyata,
menemukan, mengevaluasi, menggunakan sumber
daya secara tepat,bekerja sama, menunjukkan
kemampuan komunikasi yang efektif, serta
menggunakan pengetahuan dan keterampilan
intelektual agar peserta didik dapat terus termotivasi
dalam belajar.

2.1.4 Metode

15 Metode Dengan cara memberikan pretest sebelumnya sehingga

Penelitian diperoleh nilai awal untuk menentukan bahwa sampel
penelitian berasal dari kondisi yang sama atau
homogen. Setelah itu kita dapat memilih secara acak
dua kelas sampel yaitu 1 kelas sebagai kelas ekperimen
dan 1 kelas sebagai kelas kontrol.
16 Langkah Langkah-langkah Penelitian nya Model Pengembangan
Penelitian Plomp yang terdiri dari 5 fase antara lain: investigasi
awal (prelimenary investigasi), fase desain (design),
fase realisasi/ konstruksi (realization/construction), dan
 fase tes, evaluasi dan revisi (test, evaluation and
revision), dan implementasi (implementation). Namun,
dalam penelitian ini hanya terbatas sampai fase tes,
evaluasi dan revisi saja. Untuk ujicoba pun
menggunakan uji coba terbatas. Hal tersebut
dikarenakan waktu dan keterbatasan peneliti.
17 Hasil Penelitian Hasil analisa data menunjukkan bahwa: Diperoleh rata-
rata untuk tes kemampuan pemecahan masalah kelas uji
coba perangkat sebesar 75,97. Nilai tersebut
menunjukkan rata-rata nilai tes lebih dari kriteria
ketuntasan sehingga dapat disimpulkan kemampuan
pemecahan masalah mahasiswa tuntas. Dari seluruh
jumlah mahasiswa sebanyak 29 mahasiswa, dengan
KKM sebesar 70 diperoleh 25 mahasiswa tuntas.
Dengan kriteria ketuntasan secara individu adalah 75%
mahasiswa tuntas belajar, berarti π0 = 0,75. Dari hasil
perhitungan pada uji proporsi diperoleh nilai z 1,39
hitung . Dengan menggunakan taraf nyata 5% diperoleh
z 1,96 tabel = , berarti 0 H diterima jika -0,5(1-a) Z < z
< 0,5(1-a) Z . Karena diperoleh nilai z 1,39 hitung =
maka berarti 0 H diterima, artinya proporsi ketuntasan
belajar mahasiswa secara individual lebih dari sama
dengan 75%. Uji pengaruh menunjukkan nilai = 28,708
hitung F , dengan menggunakan taraf nyata 5%
diperoleh = 4,20 tabel F , berarti 0 H ditolak jika hitung
tabel F > F (pada Tabel 3). Karena diperoleh nilai
hitung tabel F > F , maka 0 H ditolak, ini berarti
persamaan regresi linier.
 2.2 Jurnal Pembanding

2.2.1 Kelengkapan Jurnal

Peningkatan Pembelajaran Statistika Melalui Metoda

1 Judul
Active Learning

2 Jurnal Jurnal Psikologi

https://digilib.esaunggul.ac.id/public/UEU-Journal-
3 Download
4425-678-1489-1-SM.pdf

Volume, Nomor
4 Volume 1, No 1 dan Halaman 65-74
dan Halaman

5 Tahun 2013

6 Penulis Safitri, dan Aziz Luthfi

7 Reviewer Kelompok 7

8 Tanggal 30 April 2020

2.2.2 Abstrak Penelitian

9 Tujuan Untuk menentukan metoda SCL yang tepat untuk

Penelitian pengajaran statistik, mengenalkan metoda apersepsi
dan closing untuk meningkatkan motivasi mahasiswa
dalam proses pembelajaran, serta, mengukur hasil
pembelajaran melalui metoda SCL, pemberian
apersepsi dan closure.
10 Subjek Subjek Penelitian adalah mahasiswa psikologi
Penelitian angkatan 2011 yang mengambil mata kuliah statistic
psikologi 1 dan 2 pada semester ganjil dan genap 2011
dan 2012
11 Assesment Data Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif.
Yaitu penelitian yang bermaksud untuk memahami
 kejadian tentang apa yang dialami oleh subjek
penelitian alami, yang diuraiakan dengan cara deskripsi
dalam bentuk kata-kata dan kalimat. Analisis data
dengan tiga tahapan yaitu reduksi data, sajian data, dan
penarikan simpulan dengan verifikasinya.
12 Kata Kunci student center learning, apersepsi, closure

2.2.3 Pendahuluan

13 Latar Belakang Mata kuliah statistika menjadi bagian ku- rikulum

dan Teori dalam menempuh perkuliahan Strata Satu pada semua
program studi di Universitas Esa Ung- gul terkecuali
program studi di Fakultas Hukum dan Fakultas Desain
Industri dan Kreatif. Sebagai mata kuliah Dasar
Keahlian, matakuliah tersebut bertu- juan untuk
mengembangkan kemampuan berfikir secara
kuantitatif yang akan bermanfaat umumnya
ditempatkan pada tahun pertama baik di program studi
Sosial (Psikologi, Ekonomi, Komunikasi) maupun non
social (Teknik dan Komputer). Berda- sarkan jajag
pendapat mehasiswa pada program studi Psikologi dan
Komunikasi diperoleh banyak pertanyaan “Mengapa
harus belajar hitung hitungan yang justru ingin
dihindari” sehingga banyak mahasiswa yang merasa
takut atau hawatir pada saat belajar statistika.
2.2.4 Metode

14 Metode Penelitian dilakukan dengan menggunakan metoda

Penelitian Quasi Eksperimen yaitu mahasiswa diberikan
perlakuan khusus sebelum kuliah dimulai dan
selanjutnya diukur hasilnya pada akhir perkuliahan dan
akhir semester.
 Teknik pengumpulan data dengan wawancara
mendalam, dokumentasi, dan observasi.
15 Langkah Langkah-langkah Penelitian nya (a) Dosen menyiapkan
Penelitian materi untuk setiap pertemuan (b) Sebelum kegiatan
perkuliahan dimulai (presentasi materi kuliah, diskusi
atau quiz (c) dosen menyapa mahasiswa dengan ramah
dan selanjutnya menyampaikan sebuah cerita pembuka
(d) Perkuliahan dilakukan dengan memkombinasikan
penjelasan, melaksanakan tugas terkendali secara
individu atau kelompok serta diskusi kelompok (e)
Memberikan cerita motivasi dan Mahasiswa diminta
untuk menyimpulkan pesan yang terkandung dari cerita
yang disampaikan (f) Setiap akhir perkuliahan
dilakukan pengukuran penguasaan materi kuliah dan
pendapat mahasiswa tentang perkuliahan yang telah
berlangsung.
16 Hasil Penelitian Penelitian dilakukan terhadap mahasiswa aktif yaitu
mahasiswa terdaftar yang mengikuti kegiatan
perkuliahan serta ujian evaluasi tengah dan akhir
semester. Ketidak aktifan mahasiswa dalam
perkuliahan dikenali sejak awal perkuliahan yang
disebabkan oleh hal-hal diluar proses perkuliahan. Pada
semester genap dilakukan pola yang sama dengan
memberikan apersepsi dia awal, diskusi, kerja
kelompok dan penutup sesuai pokok bahasan statistic
2. Perbedaannya pada saat kerja kelompok mahasiswa
membawa laptop untuk melakukan perhitungan dengan
SPSS

Fokus dari Student Centre Learning adalah membangun

kemampuan mahasiswa untuk dapat mempelajari
materi perkuliahan secara mandiri melalui kegiatan
Diskusi, dimana mahasiswa akan dibagi pada beberapa
group kecil yang akan mengerjakan tugas yang
diberikan. Pembagian diskusi dilakukan setelah
dilakukan pre tes dan penjelasan isi materi kuliah, dan
pada akhir diskusi akan menjawab post tes.
Pengamatan terhadap hasil tersebut pada peserta kelas
matakuliah Statistika Psikologi 1 tahun akademik
2011/12 baik kelas Reguler maupun Non Reguler.
Kehadiran mahasiswa pada saat kegiatan tatap muka
merupakan syarat perlu untuk dapat memahami isi
perkuliahan bahkan menjadi factor penentu untuk bisa
mengikuti evaluasi akhir semester yaitu 75 % kehadiran
atau minimal 9 kali dari minimal 12 kali kehadiran
dosen. Untuk mendorong kehadiran tersebut dilakukan
Apersepsi pada perkuliahan Stat Psikologi 1 dan 2 pada
kelas Reguler maupun Eksekutif semester Ganjil dan
Genap 2011. Berdasarkan pendataan SINTESA.

Salah satu ukuran keberhasilan akademik dari kegiatan

perkuliahan adalah Hasil Studi Mata kuliah yang
dikelompokkan atas Indeks Sangat Baik (A), Baik (B),
Cukup (C) dan Kurang (D) serta Tidak Lulus (E).
Pengelompokkan kemampuan penguasaan matakuliah
tersebut dihitung sepanjang proses perkuliahan selama
satu semester yang terdiri dari penilaian komponen
Tugas (40%), Ujian Tengah Semester (30%) dan Ujian
Akhir Semester (30%). Konversi Total skor dengan
kualitas penguasaan akademik telah ditetapkan secara
standar oleh Universitas dengan menggunakan
Pedoman Acuan Standard.
Dari hasil pengolahan diatas dapat disimpulkan
beberapa hal, yaitu

1. Peserta kelas Reguler maupun kelas Non Reguler

memberikan penilaian yang sama secara berurutan
yaitu kegiatan penutup, kegiatan diskusi dan
kegiatan apersepsi
2. Skor penilaian kegiatan penutup, diskusi dan
apersepsi untuk kelas Non regular lebih tinggi
dibanding kelas Reguler
 BAB III

PEMBAHASAN

3.1 Kelebihan Jurnal

Jurnal I
1. Pada jurnal ini terdapat abstrak yang menggunakan bahasa Indonesia dan
bahasa inggris serta sesuai dengan materi yang ada
2. Pada jurnal ini sudah dipaparkan jelas apa yang menjadi tujuan penelitian,
bagaimana teknik pengumpulan datanya, siapa yang menjadi subjek
penelitiannya, serta memaparkan sedikit hasil dari penelitiannya.
3. Pada jurnal ini terdapat kata kunci dalam Bahasa Indonesia dan Bahasa
Inggris
4. Pada jurnal ini terdapat ISSN nya baik dalam bentuk print maupun online
dimana jurnal tersebut terakreditas ataupun resmi sehingga dapat kita
jadikan sebagai referensi atau pedoman untuk melakukan suatu penelitian.
(halaman 160)
5. Pada jurnal ini dijelaskan secara lengkap dan jelas bagaimana prosedur atau
langkah-langkah penelitian yang dilakukan si peneliti. (halaman 161)
6. Pada langkah-langkah penelitian juga terdapat rumus-rumus untuk mencari
hasil dari penelitian sehingga mempermudah pembaca untuk mengetahui
dan memahami lebih cepat bagaimana mencari hasil dari proses penelitian
yang dilakukan. (halaman 161)
7. Referensi dari jurnal tersebut juga beberapa dari artikel atau buku luar
negeri dimana para ahli luar negeri juga mendukung kegaitan metode
problem based learning pada pembelajaran statsistika dasar ini. (halaman
165)
8. Pada pembahasan penelitian didalam jurnal ini juga banyak mencantumkan
beberapa pendapat menurut para ahli dimana itu juga bisa menjadikan
bahwasannya teori yang ada didalam jurnal ini bisa dikatakan valid.
(halaman 159)
9. Penulisan sudah baik, hampir tidak ditemukan kesalahan penulisan dan
tanda baca ataupun symbol yan digunakan dalam bentuk rumus.
 10. Bahasa yang digunakan juga sudah baik, mudah dimengerti oleh pembaca.
11. Pada jurnal ini juga mengambil beberapa referensi dari beberapa ahli,buku
dan artikel lainnya.
12. Pada jurnal ini membuat keterangan nama setelah atau sebelum kalimat
setiap pembahasan menurut para ahli.
13. Sistematika penulisan dalam jurnal ini sudah tersusun dengan rapi dan benar
14. Pemaparan materi dalam jurnal ini sudah cukup jelas dan tidak lari dari
judul
15. Pada jurnal ini memuat daftar pustaka sehingga pembaca dapat mengetahui
juga dari mana saja sumber penulis dalam menulis jurnal ini, dan juga
penulisan daftar pustaka yang sudah tertulis dengan rapi dan benar.
16. Pada jurnal ini terdapat kesimpulan yang sangat lengkap pada akhir
pembahasan yang dapat memudahkan pembaca dalam menyimpulkan isi

Jurnal II

1. Pada jurnal ini memiliki semua syarat-syarat yang ditentukan dalam sebuah
penelitian, seperti teknik pengumpulan data ataupun analisis data yang
tertera jelas dalam jurnal.
2. Pada hasil jurnal ini dicantumkan dalam bentuk tabel yang dapat
memudahkan pembaca dalam menemukan.
3. Pada jurnal ini metode penelitian yang digunakan sudah cocok dengan
masalah yang akan diteliti
4. Pada jurnal ini banyak mengambil referensi dari beberapa ahli, buku serta
artikel lainnya.
5. Pada jurnal ini sistematika dalam penulisan jurnal ini sudah tersusun dengan
rapi dan baik
6. Pada jurnal ini pemaparan materi dalam jurnal ini sudah cukup jelas dan
tidak lari dari judul
7. Pada jurnal ini terdapat simpulan yang sangat lengkap pada akhir
pembahasan yang dapat memudahkan pembaca dalam menyimpulkan isi
 8. Pada jurnal ini memuat daftar pustaka sehingga pembaca dapat mengetahui
juga dari mana saja sumber penulis dalam menulis jurnal ini, dan juga
sistematika penulisan daftar pustaka sudah tertulis dengan rapi dan benar.

3.2 Kelemahan Jurnal

Jurnal I
1. Dari yang saya lihat kekurangan dalam jurnal ini adalah metode yang
digunakan dalam penelitian ini tidak tertera pada awal bacaan, dimana
metode yang digunakan baru diketahui pada halaman-halaman
selanjutnya dimana sedikit membuat pembaca bingung terhadap langkah-
langkah yang dilakukan dari penelitan tersebut. (halaman 161)
2. Cara menggunakan atau mengumpukan data ya tertera pada hasil
pembahasan, menurut saya bisa saja dicantumkan atau dijelaskan pada
bagian Metode Penelitian sehingga dipembahasan Hasil Penelitian tidak
terlalu banyak menjelaskan proses-proses dari mengumpulkan data
tersebut. (haalaman 162)
3. Penelitian yang dilakukan hanya sampai pada tahap tes, evaluasi, dan
revisi menurut model pengembangan Ploom yang telah dimodifikasi,
belum sampai pada tahap implementasi sehingga bisa dilakukan
penelitian lanjut untuk uji coba perangkat pembelajaran bagi peneliti lain
yang tertarik dengan penelitian ini
4. Perangkat pembelajaran yang telah dikembangkan dalam penelitian ini
perlu diuji cobakan pada kelas dan Prodi lain yang mempunyai
karakteristik sama setara dengan kelas eksperimen sehingga dapat
diperoleh perangkat pembelajaran yang lebih baik

Jurnal II
1. Pada jurnal ini tidak memiliki kepala jurnal, yang arinya jurnal ini belum
memiliki secara lengkap komponen-komponen jurnal yang baik dan benar.
2. Pada jurnal ini tidak memiliki ISSN
3. Pada jurnal ini tidak memiliki abstrak bahasa inggris
 BAB IV

PENUTUP

4.1 Kesimpulan

Pada dasarnya jurnal ini sudah bagus untuk kita jadikan sumber referensi
karena ada yang sudah ber ISSN dan penelitian ini juga dilakukan langsung oleh
yang bersangkutan sehingga datanya akurat. Lalu pada matakuliah statistik menjadi
bagian kurikulum dalam menempuh perkuliahan Strata Satu pada hampir semua
program studi di Universitas Negeri. Sebagai mata kuliah Dasar Keahlian, mata
kuliah statistik bertujuan untuk mengembangkan kemampuan berfikir secara
kuantitatif yang akan bermanfaat kelak di masa yang akan datang. Pada umumnya
statistika adalah sebuah ilmu yang mempelajari bagaimana cara merencanakan,
mengumpulkan, menganalisis, lalu menginterpretasikan, dan akhirnya
mempresentasikan data. Statistika merupakan ilmu yang berkaitan dengan data. dan
Statistik adalah data itu sendiri, informasi-nya, atau hasil penerapan algoritme
statistika pada suatu data tersebut. Dari kumpulan data, statistika dapat digunakan
untuk menyimpulkan atau mendeskripsikan data; inilah yang dinamakan statistika
deskriptif Sebagian besar konsep dasar statistika memberi asumsi mengenai teori
probabilitas.
Selaku mahasiswa, hendaknya kita harus melaksanakan peran kita
layaknya mahasiswa seperti mengkaji kompetensi matakuliah yang dipaparkan
dosen, mengkaji strategi pembelajaran yang ditawarkan dosen, membuat rencana
pembelajaran untuk mata kuliah yang diikutinya dan belajar secara aktif (dengan
cara mendengar, membaca, menulis, diskusi, dan terlibat dalam pemecahan
masalah serta lebih penting lagi terlibat dalam kegiatan berfikir tingkat tinggi,
seperti analisis, sintesis dan evaluasi), baik secara individu maupun berkelompok,
seperti halnya pembuatan critical jurnal review yang sudah dibuat penulis seperti
halnya laporan ini.
 4.2 Saran

Pada dasarnya kedua jurnal ini sudah cukup bagus yaitu membahas
tentang Pengembangan Perangkat Pembelajaran Statistika Dasar Bermuatan
Pendidikan Karakter Dengan Metode Problem Based Learning dengan
Peningkatan Pembelajaran Statistika Melalui Metoda Active Learning, selain itu
adapun masukan-masukan yang bisa dilengkapi berdasarkan hal yang menjadi
kelemahan jurnal ini agar mencapai suatu kesempurnaan. Kemudian untuk para
tenaga pendidik, sangat disarankan dalam proses peningkatan perangkat dalam
pembelajaran statistika juga harus lebih diawasi agar mencapai tujuan
pembelajaran yang baik dan menyenangkan