MATERI PELATIHAN 2.
ANALISIS SKL-KI-KD KURIKULUM 2013
Tabel 2.1. Analisis Keterkaitan Domain Antara SKL, KI, dan KD untuk Mapel Dasar dan Pengukuran Listrik Kelas X
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Dimensi Kualifikasi Kemampuan
1. Sikap Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap orang
beriman, berakhlak mulia,
berilmu, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
Kompetensi Inti (KI)
Kelas X
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
Kompetensi Dasar (KD)
1.1. Menyadari sempurnanya konsep Tuhan
tentang benda-benda dengan
fenomenanya untuk dipergunakan
sebagai aturan dalam melaksanakan
pekerjaan di bidang dasar dan
pengukuran listrik
1.2. Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama
sebagai tuntunan dalam melaksanakan
pekerjaan di bidang dasar dan
pengukuran listrik
2.1. Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif
dan tanggung jawab dalam
melaksanakan pekerjaan di bidang
dasar dan pengukuran listrik.
2.2. Menghargai kerjasama, toleransi,
damai, santun, demokratis, dalam
menyelesaikan masalah perbedaan
konsep berpikir dalam melaksanakan
pekerjaan di bidang dasar dan
pengukuran listrik.
2.3 Menunjukkan sikap responsif,
proaktif, konsisten, dan berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
social sebagai bagian dari solusi atas
Analisis dan Rekomendasi *)
KD 1.1 Menyadari berada di
bawah gradasi sikap tuntutan KI-1,
yaitu menghayati dan
mengamalkan
KD 1.2 Mengamalkan memiliki
gradasi sesuai dengan KI-1
KD 2.1 Mengamalkan memiliki
gradasi sesuai dengan tuntutan KI-
2 yaitu menghayati dan
mengamalkan.
KD 2.2 Menghargai berada pada
gradasi dibawah tuntutan KI-2
yaitu menghayati dan
mengamalkan.
KD 2.3 Menunjukkan sikap,
merupakan gradasi yang sesuai
dengan tuntutan KI-2 yaitu
menghayati dan mengamalkan.
 Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Dimensi Kualifikasi Kemampuan
Kompetensi Inti (KI)
Kompetensi Dasar (KD) Analisis dan Rekomendasi *)
Kelas X
berbagai permasalahan dalam
melaksanakan pekerjaan di bidang
dasar dan pengukuran listrik.

Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Dasar (KD) Analisis dan Rekomendasi *)
Dimensi Kualifikasi Kemampuan Kelas X
1. Penge Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, 3.5 Menentukan daya dan energi listrik. KD 3.5 Menentukan merupakan
tahua faktual, konseptual, menganalisis pengetahuan gradasi dimensi kognitif C3 sesuai
n prosedural, dan faktual, konseptual, dan tuntutan dimensi kognitif KI-3,
metakognitif dalam ilmu prosedural berdasarkan rasa yaitu Mengaplikasikan.
pengetahuan, teknologi, ingintahunya tentang ilmu
seni, dan budaya dengan pengetahuan, teknologi, seni, daya dan energi listrik telah
wawasan kemanusiaan, budaya, dan humaniora dengan mencakupi dimensi pengetahuan
kebangsaan, kenegaraan, wawasan kemanusiaan, faktual dan konseptual.
dan peradaban terkait kebangsaan, kenegaraan, dan
penyebab, serta dampak peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian. fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
 Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Dimensi Kualifikasi Kemampuan
2. Keter Memiliki kemampuan pikir
ampil dan tindak yang efektif dan
an kreatif dalam ranah abstrak
dan konkret sebagai
pengembangan dari yang
dipelajari di sekolah secara
mandiri.
*) Diisi dengan taksonomi dan gradisi hasil belajar, jika KD tidak terkait dengan KI maka dikembangkan melalui tujuan pembelajaran dan atau indikator
pencapaian kompetensi
Kompetensi Inti (KI)
Kompetensi Dasar (KD) Analisis dan Rekomendasi *)
Kelas X
4. Mengolah, menalar, dan 4.5 Memeriksa daya dan konsumsi energy KD 4.5 memeriksa merupakan
menyaji dalam ranah konkret dan listrik gradasi keterampilan dalam ranah
ranah abstrak terkait dengan abstrak mencoba (Dyers 3), terkait
pengembangan dari yang dengan tuntutan KI-4., yaitu
dipelajarinya di sekolah secara mengolah
mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
 MATERI PELATIHAN 3. PERANGKAT KURIKULUM DAN MATERI PEMBELAJARAN
Tabel 3..... Penjabaran KI dan KD ke dalam Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dan Materi Pembelajaran.
Kompetensi Inti (KI)
Kelas ..
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan
Materi Gradasi IPK dan Materi
Kompetensi Dasar (KD) IPK
Pembelajaran Pembelajaran
1.1. Menyadari sempurnanya konsep
Tuhan tentang benda-benda
dengan fenomenanya untuk
dipergunakan sebagai aturan
dalam melaksanakan pekerjaan di
bidang dasar dan pengukuran
listrik
1.2. Mengamalkan nilai-nilai ajaran
agama sebagai tuntunan dalam
melaksanakan pekerjaan di bidang
dasar dan pengukuran listrik
2.1. Mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, teliti, kritis, rasa ingin
tahu, inovatif dan tanggung jawab
dalam melaksanakan pekerjaan di
bidang dasar dan pengukuran
listrik.
2.2. Menghargai kerjasama, toleransi,
damai, santun, demokratis, dalam
menyelesaikan masalah perbedaan
 Kompetensi Inti (KI)
Kelas ..
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
Kompetensi Inti (KI)
Kelas X
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
Materi Gradasi IPK dan Materi
Kompetensi Dasar (KD) IPK
Pembelajaran Pembelajaran
konsep berpikir dalam
melaksanakan pekerjaan di bidang
dasar dan pengukuran listrik.
2.3. Menunjukkan sikap responsif,
proaktif, konsisten, dan
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam
melaksanakan pekerjaan di bidang
dasar dan pengukuran listrik.
Materi Gradasi IPK dan Materi
Kompetensi Dasar (KD) IPK
Pembelajaran Pembelajaran
3.5 Menentukan daya dan konsumsi  Mengilustrasikan - Daya listrik  Mengilustrasikan
energi listrik. fenomena daya dan - Energi listrik (C2/memahami)
konsumsi energy listrik setingkat lebih rendah
 Menentukan formulasi dari KD; konsep
besaran daya dan energy terbentuknya daya dan
listrik. konsumsi energy
(konseptual)
 Menentukan
(C3/menerapkan);
formulasi besaran daya
dan konsumsi energi
listrik (konseptual).
 Kompetensi Inti (KI) Materi Gradasi IPK dan Materi
Kompetensi Dasar (KD) IPK
Kelas X Pembelajaran Pembelajaran
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.5 Memeriksa daya dan konsumsi  Mengolah data untuk - Daya listrik  Mengolah
menyaji dalam ranah konkret energy listrik mendapatkan besaran - Energi listrik (K3/mencoba);
dan ranah abstrak terkait daya dan konsumsi energy mendapatkan besaran
listrik. daya dan konsumsi
dengan pengembangan dari
energi listrik
yang dipelajarinya di sekolah
(konseptual)
secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan
langsung.
Tabel 4.1. Contoh Matrik Perancah Pemaduan Sintaks Model Pembelajaran Inquiry dengan Pendekatan Saintifik pada Mata Pelajaran Dasar dan Pengukuran
Listrik untuk KD 3.5 dan 4.5 (Daya listrik dan Energy listrik)
Sintaks Pendekatan saintifik
Kompeten Model
Kompetensi Inti IPK Mengumpulkan Mengomunikasi
si Dasar Pembelajar- Mengamati Menanya Menalar
Informasi kan
an
Memahami, 3.5
menerapkan, Menentuk Mengilustrasi Orientasi Guru
menganalisis an daya kan fenomena Masalah menanyakan
pengetahuan dan energi daya dan kepada siswa
faktual, konseptual, listrik. konsumsi tentang
prosedural energy listrik fenomena
berdasarkan rasa beban listrik
ingintahunya (2 lampu
tentang ilmu Pijar) yang
pengetahuan, ditampilkan
teknologi, seni, guru terkait
budaya, dan fenomena
humaniora dengan daya dan
wawasan konsumsi
kemanusiaan, energy listrik
kebangsaan, melalui
kenegaraan, dan gambar/baha
peradaban terkait n tayang
penyebab Peserta didik Peserta didik
fenomena dan memperhatik bertanya
kejadian, serta an kepada dirinya
menerapkan permasalaha atau teman
pengetahuan n yang kelompok
prosedural pada diberikan berkaitan
 Sintaks Pendekatan saintifik
Kompeten
Kompetensi Inti IPK Model Mengumpulkan Mengomunikasi
si Dasar Mengamati Menanya Menalar
Pembelajar- Informasi kan
bidang kajian yang an guru tentang dengan
spesifik sesuai fenomena permasalahan
dengan bakat dan beban listrik fenomena
minatnya untuk (2 lampu beban listrik (2
memecahkan pijar)terkait lampu pijar)
masalah dengan daya dan
dan konsumsi merumuskan
energy listrik. permasalahan
nya
Menentukan Pengumpul Peserta didik Guru
formulasi an data dan secara mendorong
besaran daya verifikasi berkelompok peserta didik
dan energy berdiskusi mengumpulkan
listrik. membahas informasi dari
permasalahan berbagai
formulasi media/sumber
besaran daya belajar tentang
dan konsumsi daya dan energi
energi listrik . listrik dan
formulasi
besaran
tegangan, arus
dan hambatan
terbentuknya
daya dan energy
listrik
Peserta didik
menggali
informasi yang
berkaitan
 Sintaks Pendekatan saintifik
Kompeten
Kompetensi Inti IPK Model Mengumpulkan Mengomunikasi
si Dasar Mengamati Menanya Menalar
Pembelajar- Informasi kan
an formulasi daya
dan konsumsi
energi listrik
secara individu.
Mengolah, 4.5 Pengumpul Guru
menalar, dan Mengolah an data menugaskan
menyaji dalam Memeriks data untuk melalui peserta didik
ranah konkret dan a daya dan mendapatkan eksperimen melakukan
ranah abstrak konsumsi besaran daya pengolahan data
terkait dengan energy dan konsumsi untuk
pengembangan listrik energy listrik. menentukan
dari yang besaran daya
dipelajarinya di dan konsumsi
sekolah secara energy listrik
mandiri, dan dari
mampu tayangan/gamb
melaksanakan ar
tugas spesifik di Guru melakukan
bawah pengawasan tutorial
langsung. kelompok
Peserta didik Peserta didik
secara melakukan
berkelompok manipulasi dari
melakukan data yang
pengolahan data didemonstrasi
yang telah kan oleh guru
disiapkan guru untuk
dalam tayangan memperoleh data
/gambar yang lebih banyak
 Sintaks Pendekatan saintifik
Kompeten
Kompetensi Inti IPK Model Mengumpulkan Mengomunikasi
si Dasar Mengamati Menanya Menalar
Pembelajar- Informasi kan
an Peserta didik
mempresentasi
kan hasil
pengolahan data
dan
memberikan
tanggapan
terhadap
pertanyaan dan
masukan yang
muncul pada
saat presentasi
Pengorgani Guru menugaskan
sasian dan peserta didik
formulasi memeriksa pola
eksplanasi dan hubungan
tegangan, arus,
dan hambatan
listrik melalui
pengkajian
mendalam
tentang informasi
faktual, dan
konseptual terkait
formulasi besaran
daya dan
konsumsi energy
listrik secara
konseptual
Peserta didik Peserta didik
 Sintaks Pendekatan saintifik
Kompeten
Kompetensi Inti IPK Model Mengumpulkan Mengomunikasi
si Dasar Mengamati Menanya Menalar
Pembelajar- Informasi kan
an melakukan mempresentasi
inferensi untuk kan hasil
memformulasi inferensinya
kan besaran daya untuk
dan konsumsi memformulasika
energi listrik n besaran daya
dan konsumsi
energi listrik
untuk
mendapat
tanggapan dan
masukan dari
kelompok lain.
Peserta didik
menerima
masukan
Analisis Guru
proses menugaskan
inkuiri peserta didik
untuk
menyempurnaka
n hasil
pencariannya
terkait dengan
daya dan
konsumsi energy
istrik
Peserta didik Peserta didik
mengamati dan menyempurna-
memberikan kan hasil
 Sintaks Pendekatan saintifik
Kompeten
Kompetensi Inti IPK Model Mengumpulkan Mengomunikasi
si Dasar Mengamati Menanya Menalar
Pembelajar- Informasi kan
an tanggapan pencariannya
terhadap setiap tentang daya
kelompok penyaji dan konsumsi
energy listrik
berdasarkan
masukan
kelompok lain
dan guru.