RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 18)

Satuan pendidikan : SMA Negeri 7 Luwu

Mata pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/I
Materi pokok : Suhu dan Kalor
Alokasi waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi dasar
1.1 Bertambah Keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya.
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik benda titik dan benda
tegar, fluida, gas dan gejala gelombang.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari sebagai wujud
implementasi sikapdalam melakukan percobaan dan berdiskusi.
3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang 3meliputi karakteristik
termal suatu bahan, kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kehidupan sehari-
hari
4.5 Merencanakan dan melakukan percobaan tentang karakteristik termal suatu
bahan, terutama terkait dengan kapasitas dan konduktivitas kalor, beserta
presentasi hasil dan makna fisisnya

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5.1 Menganalisis pemuaian pada rel kereta api, pemanasan es menjadi air,
konduktivitas logam (almunium, besi, tembaga, dan timah).
4.5.1 Mengumpulkan data/informasi mengenai pemuaian pada berbagai zat

D. Tujuan Pembelajaran
1. Menemukan masalah sehari-hari terkait dengan pristiwa pemuaian
2. Merumuskan hipotesis tentang pemuaian
3. Mengidentifikasi variabel terkait dengan pemuaian pada berbagai zat
4. Mengumpulkan informasi/data tentang jenis pemuaian pada berbagai zat
5. Membuat kesimpulan dari hasil percobaan pemuaian

E. Materi pembelajaran
Pemuaian zat

F. Metode pembelajaran
Pembelajaran penemuan

G. Media pembelajaran
Papan tulis, spidol

H. Sumber belajar
LKPD dan buku fisika kelas XI yang relevan

I. Langkah pembelajaran
Langkah Deskripsi Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik
Penemuan (Menit)
Kegiatan awal
Mengucapkan salam ke- Menjawab salam dan ber- 5
mudian mengarahkan do’a
pe-serta didik untuk
berdo’a
 Langkah Deskripsi Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Waktu
Pendidik mengecek ke- Mendengarkan tujuan pem-
hadiran peserta didik dan belajaran yang disampaikan
memberikan motivasi,
serta menyampaikan
tujuan pembelajaran
Pendidik membagikan Duduk bersama teman 5
LKPD disertai materi kelompok
ajar pemuaian zat
kepada peserta didik
(Stimulasi) Mengarahkan peserta Mengamati gambar air yang 10
didik untuk memper- dipanaskan pada LKPD
hatikan gambar pada pemuaian zat
LKPD pemuaian zat
(Identifikasi Meminta peserta didik Merumuskan pertanyaan se- 10
Masalah) merumuskan pertanyaan suai gambar yang diamati
yang hipotetik terkait
gambar yang telah di-
amati
Menyeleksi pertanyaan Menyimak secara saksama
yang sesuai dengan pertanyaan yang menjadi
indikator pembelajaran indikator pembelajaran

Meminta Peserta didik Merumuskan jawaban per-

mengajukan jawaban tanyaan / rumusan masalah
ter-hadap pertanyaan pembelajaran (hipotesis)
yang terpilih (hipotesis)
Kegiatan Inti
(Pengumpula Mengorganisir peserta Secara berkelompok mela- 15
n data) didik bekerja dalam kukan kegiatan berdasarkan
kelompok menggunakan LKPD untuk merencanakan
LKPD dan materi ajar pengumpulan data
pemuaian zat untuk
merencanakan
pengumpulan data
 Langkah Deskripsi Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Waktu
Mendampingi setiap ke- Melakukan pengumpulan 20
lompok untuk melaku- data pemuaian zat bersama
kan pengumpulan teman kelompok
informasi/data tentang
pemuaian zat
(Pemrosesan Membimbing peserta di- Mengolah dan menganalisis 10
data) dik dalam kelompok data/informasi yang
untuk melakukan peng- diperoleh dari hasil
olahan dan penafsiran pengumpulan data
data/informasi
(Pembuktian) Membimbing peserta di- Mememriksa data/informasi 10
dik dalam kelompok dan menghubungkan
menghubungkan hasil dengan teori yang telah
pemrosesan data/ dipelajari
informasi dengan teori

(Penarikan Meminta wakil setiap Setiap kelompok diwakili 5

Kesimpulan) kelompok mempresen- seorang anggota untuk
tasikan hasil kerja mempresentasikan hasil
kelompoknya berdasar- kerja dan kesimpulan yang
kan LKPD diperoleh
Kegiatan Akhir
Mengarahkan peserta di- Menyimpulkan hasil pem- 10
dik menyimpulkan pem- belajaran
belajaran
Memberikan pengayaan Aktif merespon pertanyaan
termasuk aplikasi terkait dengan konsep
konsep pemuaian zat pemuaian zat

Mengevaluasi hasil pe- Mengerjakan tes evaluasi

laksanaan pembelajaran pembelajaran

Memberikan pesan-pe- Menyimak dengan seksama 5

san terkait materi yang pesan-pesan moral terkait
telah dipelajari materi yang telah dipelajari
 Langkah Deskripsi Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Waktu
Memberikan tugas ru- Memperhatikan dan menulis
mah dan menyampaikan tugas yang diberikan
topik untuk pertemuan
berikutnya

J. Penilaian hasil pembelajaran

Teknik Bentuk Instrumen

Pengamatan sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Penilaian keterampilan Lembar Pengamatan Kerja dan Rubrik
Penilaian pengetahuan Tes Kemampuan Menarik Simpulan disertai
kunci jawaban

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 19)

Satuan pendidikan : SMA Negeri 7 Luwu

Mata pelajaran : Fisika
 Kelas/Semester : XI/I
Materi pokok : Suhu dan Kalor
Alokasi waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi dasar
1.1 Bertambah Keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya.
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik benda titik dan benda
tegar, fluida, gas dan gejala gelombang.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari sebagai wujud
implementasi sikapdalam melakukan percobaan dan berdiskusi.
3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang 3meliputi karakteristik
termal suatu bahan, kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kehidupan sehari-
hari
4.5 Merencanakan dan melakukan percobaan tentang karakteristik termal suatu
bahan, terutama terkait dengan kapasitas dan konduktivitas kalor, beserta
presentasi hasil dan makna fisisnya

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5.2 Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda
4.5.2 Merencanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap
perubahan suhu benda

D. Tujuan Pembelajaran
1. Menemukan masalah sehari-hari terkait dengan pristiwa perubahan wujud zat
2. Merumuskan hipotesis tentang perubahan wujud zat
3. Menentukan variabel terkait dengan percobaan perubahan wujud zat
4. Melakukan percobaan untuk menemukan pengaruh kalor terhadap perubahan
suhu dan wujud zat
5. Membuat kesimpulan dari hasil percobaan perubahan wujud zat

E. Materi pembelajaran
Perubahan wujud zat

F. Metode pembelajaran
Pembelajaran penemuan

G. Media pembelajaran
Papan tulis, spidol

H. Sumber belajar
LKPD dan buku fisika kelas XI yang relevan

I. Langkah pembelajaran
Langkah Deskripsi Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik
Penemuan (Menit)
Kegiatan awal
Mengucapkan salam ke- Menjawab salam dan ber- 5
mudian mengarahkan do’a
pe-serta didik untuk
berdo’a
Pendidik mengecek ke- Mendengarkan tujuan pem-
hadiran peserta didik dan belajaran yang disampaikan
memberikan motivasi,
serta menyampaikan
tujuan pembelajaran
Pendidik membagikan Duduk bersama teman 5
 Langkah Deskripsi Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Waktu
LKPD disertai materi kelompok
ajar perubahan wujud zat
kepada peserta didik
(Stimulasi) Mengarahkan peserta Mengamati gambar gelas 10
didik untuk memper- berisi es pada LKPD
hatikan gambar pada perubahan wujud zat
LKPD perubahan wujud
zat
(Identifikasi Meminta peserta didik Merumuskan pertanyaan se- 10
Masalah) merumuskan pertanyaan suai gambar yang diamati
yang hipotetik terkait
gambar yang telah di-
amati
Menyeleksi pertanyaan Menyimak secara saksama
yang sesuai dengan pertanyaan yang menjadi
indikator pembelajaran indikator pembelajaran

Meminta Peserta didik Merumuskan jawaban per-

mengajukan jawaban tanyaan / rumusan masalah
ter-hadap pertanyaan pembelajaran (hipotesis)
yang terpilih (hipotesis)
Kegiatan Inti
(Pengumpula Mengorganisir peserta Secara berkelompok mela- 15
n data) didik bekerja dalam kukan kegiatan berdasarkan
kelompok menggunakan LKPD untuk merencanakan
LKPD dan materi ajar pengumpulan data
perubahan wujud zat
untuk merencanakan
pengumpu-lan data
Mendampingi setiap ke- Melakukan eksperimen 20
lompok untuk melaku- perubahan wujud zat untuk
kan eksperimen mengumpulkan data
perubahan wujud zat
 Langkah Deskripsi Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Waktu
(Pemrosesan Membimbing peserta di- Mengolah dan menganalisis 10
data) dik dalam kelompok data yang diperoleh
untuk melakukan peng-
olahan dan penafsiran
data
(Pembuktian) Membimbing peserta di- Mememriksa data dan 10
dik dalam kelompok menghubungkan dengan
menghubungkan hasil teori yang telah dipelajari
pemrosesan data dengan
teori

(Penarikan Meminta wakil setiap Setiap kelompok diwakili 5

Kesimpulan) kelompok mempresen- seorang anggota untuk
tasikan hasil kerja mempresentasikan hasil
kelompoknya berdasar- kerja dan kesimpulan yang
kan LKPD diperoleh
Kegiatan Akhir
Mengarahkan peserta di- Menyimpulkan hasil pem- 10
dik menyimpulkan pem- belajaran
belajaran
Memberikan pengayaan Aktif merespon pertanyaan
termasuk aplikasi terkait dengan konsep
konsep perubahan wujud perubahan wujud zat
zat
Mengevaluasi hasil pe- Mengerjakan tes evaluasi
laksanaan pembelajaran pembelajaran

Memberikan pesan-pe- Menyimak dengan seksama 5

san terkait materi yang pesan-pesan moral terkait
telah dipelajari materi yang telah dipelajari

Memberikan tugas ru- Memperhatikan dan menulis

mah dan menyampaikan tugas yang diberikan
topik untuk pertemuan
berikutnya
J. Penilaian hasil pembelajaran
Teknik
Pengamatan sikap
Penilaian keterampilan
Penilaian pengetahuan
Bentuk Instrumen
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Lembar Pengamatan Kerja dan Rubrik
Tes Kemampuan Menarik Simpulan disertai
kunci jawaban

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 20)

Satuan pendidikan : SMA Negeri 7 Luwu

Mata pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/I
Materi pokok : Suhu dan Kalor
Alokasi waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
 prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi dasar
1.3 Bertambah Keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya.
1.4 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik benda titik dan benda
tegar, fluida, gas dan gejala gelombang.
2.3 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi.
2.4 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari sebagai wujud
implementasi sikapdalam melakukan percobaan dan berdiskusi.
3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang 3meliputi karakteristik
termal suatu bahan, kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kehidupan sehari-
hari
4.5 Merencanakan dan melakukan percobaan tentang karakteristik termal suatu
bahan, terutama terkait dengan kapasitas dan konduktivitas kalor, beserta
presentasi hasil dan makna fisisnya

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5.3 Menerapkan Azas Black dalam peristiwa pertukaran kalor
4.5.3 Merencanakan eksperimen untuk menyelidiki keberlakuan azas black dalam
peristiwa pertukaran kalor

D. Tujuan Pembelajaran
1. Menemukan masalah sehari-hari terkait dengan Azas Black
2. Merumuskan hipotesis tentang peristiwa pertukaran kalor
3. Menentukan variabel terkait dengan percobaan Azas Black
4. Melakukan percobaan untuk menyelidiki keberlakuan Azas Black
5. Membuat kesimpulan dari hasil percobaan Azas Black

E. Materi pembelajaran
 Azas Black

F. Metode pembelajaran
Pembelajaran penemuan

G. Media pembelajaran
Papan tulis, spidol

H. Sumber belajar
LKPD dan buku fisika kelas XI yang relevan

I. Langkah pembelajaran

Langkah Deskripsi Pembelajaran Alokasi

Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik
Penemuan (Menit)
Kegiatan awal
Mengucapkan salam ke- Menjawab salam dan ber- 5
mudian mengarahkan do’a
pe-serta didik untuk
berdo’a
Pendidik mengecek ke- Mendengarkan tujuan pem-
hadiran peserta didik dan belajaran yang disampaikan
memberikan motivasi,
serta menyampaikan
tujuan pembelajaran
Pendidik membagikan Duduk bersama teman 5
LKPD disertai materi kelompok
ajar azas black kepada
peserta didik
(Stimulasi) Mengarahkan peserta Mengamati gambar es teh 10
didik untuk memper- pada LKPD azas black
hatikan gambar pada
LKPD azas black
(Identifikasi Meminta peserta didik Merumuskan pertanyaan se- 10
Masalah) merumuskan pertanyaan suai gambar yang diamati
yang hipotetik terkait
gambar yang telah di-
amati
 Langkah Deskripsi Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Waktu
Menyeleksi pertanyaan Menyimak secara saksama
yang sesuai dengan pertanyaan yang menjadi
indikator pembelajaran indikator pembelajaran

Meminta Peserta didik Merumuskan jawaban per-

mengajukan jawaban tanyaan / rumusan masalah
ter-hadap pertanyaan pembelajaran (hipotesis)
yang terpilih (hipotesis)
Kegiatan Inti
(Pengumpula Mengorganisir peserta Secara berkelompok mela- 15
n data) didik bekerja dalam kukan kegiatan berdasarkan
kelompok menggunakan LKPD untuk merencanakan
LKPD dan materi ajar pengumpulan data
azas black untuk me-
rencanakan pengumpu-
lan data
Mendampingi setiap ke- Melakukan eksperimen azas 20
lompok untuk melaku- black untuk mengumpulkan
kan eksperimen azas data
black

(Pemrosesan Membimbing peserta di- Mengolah dan menganalisis 10

data) dik dalam kelompok data yang diperoleh
untuk melakukan peng-
olahan dan penafsiran
data
(Pembuktian) Membimbing peserta di- Mememriksa data dan 10
dik dalam kelompok menghubungkan dengan
menghubungkan hasil teori yang telah dipelajari
pemrosesan data dengan
teori
 Langkah Deskripsi Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Waktu
(Penarikan Meminta wakil setiap Setiap kelompok diwakili 5
Kesimpulan) kelompok mempresen- seorang anggota untuk
tasikan hasil kerja mempresentasikan hasil
kelompoknya berdasar- kerja dan kesimpulan yang
kan LKPD diperoleh
Kegiatan Akhir
Mengarahkan peserta di- Menyimpulkan hasil pem- 10
dik menyimpulkan pem- belajaran
belajaran
Memberikan pengayaan Aktif merespon pertanyaan
termasuk aplikasi terkait dengan konsep azas
konsep azas black black

Mengevaluasi hasil pe- Mengerjakan tes evaluasi

laksanaan pembelajaran pembelajaran

Memberikan pesan-pe- Menyimak dengan seksama 5

san terkait materi yang pesan-pesan moral terkait
telah dipelajari materi yang telah dipelajari

Memberikan tugas ru- Memperhatikan dan menulis

mah dan menyampaikan tugas yang diberikan
topik untuk pertemuan
berikutnya

J. Penilaian hasil pembelajaran

Teknik
Pengamatan sikap
Penilaian keterampilan
Penilaian pengetahuan
Bentuk Instrumen
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Lembar Pengamatan Kerja dan Rubrik
Tes Kemampuan Menarik Simpulan disertai
kunci jawaban
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 21)

Satuan pendidikan : SMA Negeri 7 Luwu

Mata pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/I
Materi pokok : Suhu dan Kalor
Alokasi waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi dasar
1.1 Bertambah Keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya.
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik benda titik dan benda
tegar, fluida, gas dan gejala gelombang.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari sebagai wujud
implementasi sikapdalam melakukan percobaan dan berdiskusi.
3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang 3meliputi karakteristik
termal suatu bahan, kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kehidupan sehari-
hari
4.5 Merencanakan dan melakukan percobaan tentang karakteristik termal suatu
bahan, terutama terkait dengan kapasitas dan konduktivitas kalor, beserta
presentasi hasil dan makna fisisnya

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5.4 Menganalisis perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi
4.5.4 Mengumpulkan informasi/data tentang perpindahan kalor secara konduksi,
konveksi dan radiasi

D. Tujuan Pembelajaran
1. Menemukan masalah sehari-hari tentang perpindahan kalor
2. Merumuskan hipotesis tentang perpindahan kalor secara konduksi, konveksi,
dan radiasi
3. Menentukan variabel terkait dengan percobaan perpindahan kalor
4. Melakukan percobaan untuk mengamati peristiwa perpindahan kalor secara
konduksi, konveksi, dan radiasi
5. Membuat kesimpulan dari hasil percobaan perpindahan kalor

E. Materi pembelajaran
Perpindahan kalor

F. Metode pembelajaran
Pembelajaran penemuan

G. Media pembelajaran
Papan tulis, spidol

H. Sumber belajar
LKPD dan buku fisika kelas XI yang relevan

I. Langkah pembelajaran
Langkah Deskripsi Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik
Penemuan (Menit)
Kegiatan awal
Mengucapkan salam ke- Menjawab salam dan ber- 5
mudian mengarahkan do’a
pe-serta didik untuk
berdo’a
 Langkah Deskripsi Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Waktu
Pendidik mengecek ke- Mendengarkan tujuan pem-
hadiran peserta didik dan belajaran yang disampaikan
memberikan motivasi,
serta menyampaikan
tujuan pembelajaran
Pendidik membagikan Duduk bersama teman
LKPD disertai materi kelompok
ajar pemuaian zat
kepada peserta didik
(Stimulasi) Mengarahkan peserta Mengamati gambar air yang
didik untuk memper- dipanaskan pada LKPD
hatikan gambar pada pemuaian zat
LKPD pemuaian zat
(Identifikasi Meminta peserta didik Merumuskan pertanyaan se- 10
Masalah) merumuskan pertanyaan suai gambar yang diamati
yang hipotetik terkait
gambar yang telah di-
amati
Menyeleksi pertanyaan Menyimak secara saksama
yang sesuai dengan pertanyaan yang menjadi
indikator pembelajaran indikator pembelajaran

Meminta Peserta didik Merumuskan jawaban per-

mengajukan jawaban tanyaan / rumusan masalah
ter-hadap pertanyaan pembelajaran (hipotesis)
yang terpilih (hipotesis)
Kegiatan Inti
(Pengumpula Mengorganisir peserta Secara berkelompok mela- 15
n data) didik bekerja dalam kukan kegiatan berdasarkan
kelompok menggunakan LKPD untuk merencanakan
LKPD dan materi ajar pengumpulan data
pemuaian zat untuk
merencanakan
pengumpulan data
 Langkah Deskripsi Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Waktu
Mendampingi setiap ke- Melakukan pengumpulan 20
lompok untuk melaku- data pemuaian zat bersama
kan pengumpulan teman kelompok
informasi/data tentang
pemuaian zat
(Pemrosesan Membimbing peserta di- Mengolah dan menganalisis 10
data) dik dalam kelompok data/informasi yang
untuk melakukan peng- diperoleh dari hasil
olahan dan penafsiran pengumpulan data
data/informasi
(Pembuktian) Membimbing peserta di- Mememriksa data/informasi 10
dik dalam kelompok dan menghubungkan
menghubungkan hasil dengan teori yang telah
pemrosesan data/ dipelajari
informasi dengan teori

(Penarikan Meminta wakil setiap Setiap kelompok diwakili 5

Kesimpulan) kelompok mempresen- seorang anggota untuk
tasikan hasil kerja mempresentasikan hasil
kelompoknya berdasar- kerja dan kesimpulan yang
kan LKPD diperoleh
Kegiatan Akhir
Mengarahkan peserta di- Menyimpulkan hasil pem- 10
dik menyimpulkan pem- belajaran
belajaran
Memberikan pengayaan Aktif merespon pertanyaan
termasuk aplikasi terkait dengan konsep
konsep pemuaian zat pemuaian zat

Mengevaluasi hasil pe- Mengerjakan tes evaluasi

laksanaan pembelajaran pembelajaran

Memberikan pesan-pe- Menyimak dengan seksama 5

san terkait materi yang pesan-pesan moral terkait
telah dipelajari materi yang telah dipelajari
 Langkah Deskripsi Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Kegiatan Pendidik Kegiatan Peserta Didik Waktu
Memberikan tugas ru- Memperhatikan dan menulis
mah dan menyampaikan tugas yang diberikan
topik untuk pertemuan
berikutnya

J. Penilaian hasil pembelajaran

Teknik
Pengamatan sikap
Penilaian keterampilan
Penilaian pengetahuan
Bentuk Instrumen
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Lembar Pengamatan Kerja dan Rubrik
Tes Kemampuan Menarik Simpulan disertai
kunci jawaban
LAMPIRAN

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

No Aspek yang dinilai 5 4 3 2 1 Keterangan

1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2 menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-
aktif

Rubrik pengamatan sikap

 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten
 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
 PENILAIAN KETETAMPILAN

Skor Kriteria/Aspek
Kelompok Perencanaan Total Skor
Proses praktikum LKPD
bahan/alat
1
2
3
4

Rubrik pengamatan
No Aspek yang dinilai
1 Perencanaan bahan/alat
2 Proses praktikum
3 LKPD
Rubrik
1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
yang akan digunakan dalam praktikum dan
ketidaksiapan memulai praktikum
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat
praktikum juga kesiapan memulai praktikum
1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
proses praktikum
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok
selama praktikum
1: tidak bersungguh-sungguh dalam
mengerjakan LKPD dengan hasil terbaik yang
bisa dilakukan dan tidak berupaya tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam mengerjakan
LKPD, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam mengerjakan
LKPD, dan berupaya selesai tepat waktu