Nama : Acep Kadarisman

Nim : 857459978

SOAL TUGAS TUTORIAL 1 (TT1)

EVALUASI PEMBELAJARAN DI SD (PDGK 4301)
MASA TUTORIAL 2020-2
TUTOR : Dr. Tahrir, S.Psi. M.Si.

1. Analisis menurut pemahaman anda tentang konsep dasar dan ciri utama dari : Tes,
Pengukuran, Asesmen dan Evaluasi pembelajaran serta berikan contoh tes,
pengukuran, asesmen, dan evaluasi. (jabarkan jawaban dalam bentuk tabel/metrik)

2. Jelaskan menurut pemahaman anda keuntungan dan kelemahan Tes obyektif

dibandingkan dengan Tes Uraian serta berikan contoh tes obyektif dan tes uraian !

3. Analisis secara singkat menurut pemahaman anda konsep dasar dan fungsi dari : Tes
seleksi, Tes penempatan, Pre test- Pos tes, Tes doagnostik, Tes Sumatif, Tes formatif
dalam kontek evaluasi pembelajaran SD, Beri satu contoh untuk masing masing test
tersebut ! (jabarkan jawaban dalam bentuk tabel/metrik).

4. Pak Komarudin akan melaksanakan UAS mata pelajaran B. Indonesia dengan

materi : Surat . Berawal dari kondisi tersebut buatlah kisi kisi untuk 5 butir tes
obyektif dan 2 butir tes uraian selanjutnya buat contoh soal dari masing masing tes
tersebut !

5. Berikan contoh penilaian yang tidak objektif yang terjadi di sekolah tempat anada
mengajar

Jawaban

1. Konsep dasar dari Tes, Pengukuran, Asesmen dan evaluasi:

Konsep dasar Definisi Ciri utama Contoh

Tes Alat ukur yang Memberikan Hasil tes atau
digunakan untuk soal atau lembar kerja
memperoleh informasi perintah yang
serta untuk harus
mengetahui dikerjakan
kemampuan seseorang
atau objek yang
sedang di uji/tes.
Pengukuran Mengukur Menggunakan Angka atau skor
karakteristik peserta tes sebagai alat Bersifat kuantitatif
didik tertentu dan ukur
membandingkan
sesuatu dengan sesuatu
yang lain yang
dianggap sebagai
patokan.
Asesmen bentuk penilaian Berpatok pada Hasil Proses
 proses belajar dari hasil belajar belajar
awal pemberian tes peserta didik
yang kemudian
melihat perkembangan
ada atau tidaknya
kemajuan dari hasil
belajar dari objek atau
peserta didik tersebut.
Evaluasi proses pengambilan isi atau Keputusan atau
keputusan pemberian substansi, Justifikasi
nilai kepada peserta proses
didik yang diambil pelaksanaan
dari informasi yang program
diperoleh dari pendidikan,
pengukuran hasil kompetensi
belajar peserta didik lulusan,
sebelumnya dan pengadaan dan
merupakan proses peningkatan
yang sistematis dan tenaga
berkelanjutan untuk kependidikan,
mengumpulkan, manajemen
mendeskripsikan dan pendidikan,
menyajikan informasi sarana dan
untuk dijadikan suatu prasarana, dan
keputusan pemberian pembiayaan.
nilai.

2. Tes Obyektif.
Keuntungan :
- Materi yang diajarkan sebelumnya bisa dipertanyakan atau dijadikan soal.
- Pemberian skor juga lebih mudah karena penilaian yang diberikan jawabannya pasti.
- Tingkat kesulitan bisa dikendalikan.
- Hasil atau informasi yang didapat lebih banyak, karena setiap peserta didik memiliki
kemampuan kognitif yang berbeda-beda maka dengan demikian guru dapat
mengetahui kemampuan dan kelemahan peserta didik.
- Dapat mengukur tingkat kemampuan peserta didik dari tingkat rendah dan tingkat
sedang.
Kelemahan :
- Kesulitan dalam pembuatan soal dibandingkan dengan tes uraian.
- Kemampuan anak akan terganggu oleh kemampuan membaca dan menerka dan
peserta didik juga akan merasa kesulitan jika pada pembuatan soal ada pemilihan
kata yang tidak dimengerti oleh peserta didik.
- Peserta didik akan merasa kesulitan mengorganisasikan idenya karena semua
alternatif jawabannya sudah dibuat.
- Hanya dapat mengukur kemampuan tingkat rendah.

Tes Uraian.
Keuntungan :
- Mampu mengukur penilaian tingkat tinggi peserta didik.
 - Sangat tepat sekali digunakan dalam mengukur kemampuan peserta didik karena
dapat menuangkan ide atau gagasan peserta didik tersebut.
- Waktu lebih cepat dalam membuat soal jika dibandingkan dengan membuat tes
obyektif.
Kelemahan :
- Sukar memeriksa hasil jawaban karena variasi yang ditulis oleh ide peserta didik
berbeda-beda
- Kemampuan anak yang kurang paham dalam tata bahasa maka akan mengalami
kesulitan dalam menuangkan ide dan gagasannya.

3. Konsep dasar dan fungsi dari : Tes seleksi, Tes penempatan, Pre test- Pos tes, Tes
diagnostik, Tes Sumatif, Tes formatif dalam kontek evaluasi pembelajaran SD.
Konsep dasar Fungsi Contoh
Tes Seleksi Sesuai dengan Untuk menyeleksi Guru menyeleksi
namanya tes seleksi anak sesuai dengan siswa sesuai
digunakan untuk karakternya yang kemampuan untuk
menyeleksi calon berbeda-beda. menentukan
peserta atau siswa. kelompok.
Tes Penempatan Tes penempatan Sebagai cara untuk Di suatu kelas
digunakan untuk menempatkan terdapat berbagai
menempatkan siswa kemampuan siswa karakter siswa
yang sesuai dengan agar memudahkan yang berbeda-
kemampuannya. dalam mengelola beda, maka disini
srategi guru dilatih untuk
pembelajaran. memilih strategi
yang tepat untuk
pembelajaran.
Pre tes-pos tes Pretes adalah tes Sebagai alat uji Guru memberikan
awal yang dilakukan untuk mengetahui pertanyaan sekitar
sebelum dilakukan pengetahuan dan masalah bencana
pembelajaran untuk penguasaan materi yang terjadi di
melihat kemampuan siswa sebelum dan Indonesia,
siswa dalam sesudah materi kemudian siswa
memahami materi. diberikan. yang melihat di
Postes merupakan tes media atau di
yang dilakukan televisi mungkin
setelah ada pengujian akan mengetahui
pretes yang tujuannya dan bisa menjawab
untuk mengetahui sedangkan siswa
kemampuan siswa yang tidak
dalam memahami menonton
materi yang kemungkinan tidak
diberikan. tahu, maka tesnya
dilakukan pretes,
setelah itu guru
menjelaskan
bencana apa saja
yang terjadi,
kemudian guru
membuat postes
 untuk mengetahui
hasil dari
penjelasan dan
mengetahui
berhasil atau
tidaknya.
Tes Diagnostik Merupakan tes yang Untuk mengetahui Contoh : Siswa
dilakukan untuk apa saja kendala sulit memahami
mengetahui apa yang dihadapi pembelajaran
kesulitan yang siswa dalam materi bahasa
dihadapi siswa dalam menerima daerah, maka guru
menerima materi pembelajaran serta dapat memilih
pembelajaran. dapat dijadikan metode, strategi
acuan untuk atau cara yang
mencari solusi dapat memudahkan
untuk membantu siswa dalam
kesulitan belajar memahami materi
siswa tersebut. tersebut.
Tes Sumatif Tes yang dilakukan Untuk memberikan Contoh: pemberian
diakhir pembelajaran dorongan kepada materi PKn secara
untuk mengukur siswa agar lebih lengkap kemudian
mengetahui baik dalam belajar, guru memberikan
keberhasilan siswa bagi guru tugas dengan
dari seluruh fungsinya untuk membuat butir soal
pembelajaran yang memperbaiki yang mencakup
sudah diberikan dan pembelajaran yang dari keseluruhan
ditetapkan. akan dilaksanakan materi PKn yang
pembelajaran yang sudah diberikan.
akan datang.
Tes Formatif Tes yang dilakukan Untuk mengetahui Guru memberikan
guru kepada siswa kemampuan siswa tes/pertanyaan
setelah dalam menerima seputar materi
menyelesaikan satu materi yang sudah yang sudah
pembahasan, bab diberikan baru saja diberikan kepada
atau pembelajaran. dilaksanakan dapat siswa tetapi
mencapai tujuan tujuannya bukan
pembelajaran atau untuk menilai
belum. tetapi untuk
mengetahui
pemahaman siswa
terhadap materi
tersebut.

4.
N Kompetensi Indikator Bentuk Nomor Soal Skor
 Soal Soal
Pencapaian
o Dasar P
Kompetensi I U
G
1 Surat lamaran pekerjaan
 Peserta
termasuk kedalam jenis
didik dapat
surat ...
menentuka
a. Resmi
n
 b. Tidak resmi 1
perbedaan
c. Campuran
surat resmi
d. Bebas
dan tidak
resmi
2 Kepada Yth. Bapak
 Peserta
Bupati Tabalong
didik dapat
di Tanjung
menentuka
n ciri
Penulisan yang benar
penulisan
adalah ...
surat resmi
a. Yth. Bupati Tabalong
di Tanjung

b. Kepada Yth. Bapak

 1
bupati Tabalong
di Tanjung

c. Yth. Bapak bupati

tabalong
di Tanjung

d. Kepada Yth. bupati

Tabalong
di tanjung
 3 Perhatikan struktur 1
 Peserta
surat berikut
didik
1. Kepala Surat
dapat
2. Nomor Surat
menentuka
3. Tanggal surat
n
4. Lampiran
perbedaan
5. Perihal
surat resmi
6. Alamat surat
dan tidak
7. Salam pembuka
resmi
8. Isi surat
9. paragraF penutup
10. Nama dan tanda
tangan penulis
11. Nama dan tanda
tangan pihak yang
memperkuat surat
12. Tembusan
 Yang merupakan
bagian dari struktur
surat pribadi adalah ….
a. 3, 6, 8, dan 10
b. 3, 6, 8, dan 11
c. 1, 3, 8, dan 11
d. 1, 5, 8, dan 10

4 Oh ya, Tati, bagaimana

 Peserta
kegiatan ekstrakurikuler
didik
di sekolahmu? Apakah
dapat
kamu ikut? Kalau aku
menentuka
masih seperti dulu.
n ciri surat
masih aktif dalam
tidak
pramuka.
resmi
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
______________
Salam manis,
Dora

Kalimat penutup surat

 1
yang tepat agar Tati
segera membalas surat
Dora adalah …
a. Atas perhatianmu,
kuucapkan terima
kasih. Aku bangga
bersahabat denganmu.
b. Tat, sampai di sini
dulu surat dariku.
Balasan surat darimu
selalu kutunggu.
c. Demikianlah surat
dariku Dora, semoga
tidak mengganggu
belajar.
d. Kiranya surat dariku
cukup sampai di sini.
Tat, kapan-kapan
kusambung lagi.
 5 Perhatikan kutipan surat 1
 Peserta
berikut!
didik dapat
Bandung, 20 Mei 2008
menjawab
....
 Kak Indah, Adik mau
pertanyaan
mengganggu nih! Pada
dari surat
28 Mei 2008, Adik mau
tidak resmi
menari di sekolah
dalam acara peringatan
hari Sumpah Pemuda.
Tetapi kostum Adik
tertinggal di rumah kita
(Garut). Tolong, ya
Kak, kostum itu
dikirim.
Sekian dulu dari adik,
salam rindu.

Bagian pembuka surat

pribadi tersebut tepat
dilengkapi dengan
kalimat . . . .
a. Adik belum
mendapat kostum yang
cocok, makanya kostum
Adik cepat kirim.
b. Assalaamualaikum
Wr.Wb. Hai, Kak
Indah, apa kabar?
c. Kak Indah yang baik.
Adik mau minta tolong
dikirimkan baju menari
Adik.
d. Wassalaamualaikum
Wr.Wb. Dari Adikmu
yang manis.
Bahasa yang digunakan
 Peserta
dalam membuat surat
didik dapat
resmi adalah ...
menuliskan
bahasa  3
yang baik
dari surat
resmi
Tuliskan ciri-ciri surat
 Peserta
resmi ...
didik dapat
menjawab  3
ciri-ciri
surat resmi
5. Berikan contoh penilaian yang tidak objektif yang terjadi di sekolah tempat anada
mengajar.
Contoh penilaian yang tidak objektif yang sangat kental terjadi adalah siswa a yang tidak
rajin dari kehadiran, tugas tetapi pada saat ujian nilainya bagus. Siswa b ini rajin sekali dan
sopan dari kehadiran bagus tetapi tugas kurang pada saat ujian nilainya biasa dan siswa c ini
sangat rajin dari kehadiran tugas bagus tetapi anak kurang sopan kepada guru dan temannya.
Nah disini kadang-kadang suka terjadi penilaian tidak objektif, mungkin karena faktor anak
yang rajin tetapi tidak sopan kadang kita sebagai guru suka mengurangi nilai akhir pada saat
menilai.