COLEGIO BÁSICO CAMINO DE PAZ DE LA FUNDACIÓN LAS

GOLONDRINAS

CENTROS DE INTERÉS

“APRENDO HACIENDO”

DOCENTE:

LINA MARCELA GOMEZ FRANCO

CUARTO A

2011

JUSTIFICACION
El centro de interés “aprendo haciendo” parte de los intereses, gustos y
necesidades de los estudiantes del grado cuarto A.

Se pretende generar en los niños, niñas y jóvenes una conciencia clara a

acerca de la importancia de vincularse a la cultura del emprendimiento,
debido a que ellos al mismo tiempo que pueden fortalecer las habilidades
artísticas y estéticas logran adquirir conocimientos que más adelante
podrán aplicar en la cotidianidad y que poco a poco les servirán para
mejorar la calidad de vida que algunos en este momento llevan, tomándola
como una opción que les puede generar cierto tipo de ingresos.

Este tipo de estrategias pretende además llevarlos a disfrutar del acto

educativo y del conocimiento como tal, pues ya es conocido que los
estudiantes de este grupo, son en la mayoría, personitas que conviven en
condiciones precarias y están en constante vulnerabilidad por la condición
socio – económica que viven diariamente y por esto pueden llegar a
considerar no fundamental y necesario el hecho de permanecer en una
institución educativa sabiendo que en los hogares muchas veces escasea el
alimento y ellos en algún momento se verán obligados a salir en busca de
algún aporte o sustento.

Es así como la docente del grado cuarto A se interesa por la elaboración del
centro de interés “APRENDO HACIENDO” que reúne intenciones de tipo
pedagógico que giran en torno al emprendimiento y el liderazgo.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

• Incentivar la cultura del emprendimiento y el liderazgo, a través de la

elaboración de diferentes objetos con material reciclable.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Crear espacios de motivación personal para desarrollar la creatividad

en la realización de objetos cotidianos a partir de material reciclable.

• Aplicar las técnicas de pintura, decoración y demás para conseguir un

buen “producto” al igual que implementarlas en otras actividades
escolares.

INDICADORES DE LOGRO

• Mejora la motricidad fina a través de la pintura, pegado y demás

habilidades que conllevan las actividades.

• Propone nuevas formas a partir de los objetos que realiza con

material reciclable.

• Participa con agrado, respeto y responsabilidad, de las actividades

propuestas en el centro de interés.

MARCO TEÓRICO

Existen diversos temas que se pretenden fortalecer y ampliar un poco mas

durante el desarrollo de las actividades propuestas para este centro de
interés, para tal fin es necesario aclarar el concepto de dichos tópicos y de
alguna forma profundizar en sus contenidos:

EL ESPÍRITU EMPRESARIAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA1

La enseñanza y el aprendizaje del espíritu empresarial incluyen el desarrollo

de conocimientos, capacidades, actitudes y cualidades personales
adecuados para la edad y el desarrollo de los escolares o estudiantes.
En la educación primaria, la enseñanza del espíritu empresarial se dirigirá a
fomentar en los escolares cualidades personales como la creatividad, el
espíritu de iniciativa y la independencia, que contribuyen al desarrollo de
una actitud empresarial y que les resultarán útiles en la vida y en cualquier
actividad profesional. En esta fase se deberán desarrollar las formas
autónomas y activas de aprendizaje. Además, esta enseñanza aportará un
conocimiento temprano del mundo empresarial y un contacto con él y
ayudará a entender el papel de los empresarios en la comunidad.

LIDERAZGO2

Se sabe que conforme vamos creciendo vamos formando nuestra propia

personalidad gracias a las vivencias y aprendizaje que vamos adquiriendo;
para ello debemos recordar que el aprendizaje significativo es de gran
importancia para estos aspectos ya que con éste se asimilan las vivencias,
conceptos y conocimientos siempre implicando con ello un sentido afectivo.
Siendo la infancia la etapa de desarrollo más significativa para los seres
humanos.

Si bien es cierto que es de suma importancia contar con líderes, también es

cierto que no todos lo pueden ser, puesto que para que alguien sea líder
debe de contar con seguidores.

En la escuela ya se comienzan a identificar líderes potenciales, niños que ya

sobresalen del grupo y que además pueden y tienen cierto tipo de influencia
sobre sus demás compañeros y que incluso, tal vez tengan una influencia

1
Ayudar a crear una cultura empresarial. Comisión europea. Documento pdf.
2
Planes de mejoramiento y aprendizaje de experiencias exitosas. Vanguardia liberal
de Bucaramanga.
mayor que la del líder formal que en este caso es el profesor. Estos “niños
líderes” deben de ser encauzados positivamente por sus padres y maestros
ya que cuentan con un gran potencial que si se desarrolla de manera
adecuada, se podrán arrojar resultados sumamente favorables tanto para
sus familias como la sociedad en sí, porque serán personas maduras
capaces de lograr los objetivos que se planteen.

Pero todo ello dependerá del liderazgo y ejemplo que utilicen los padres y/o
profesores y es que dependiendo del estilo de dirección con los que sean
dirigidos será el resultado que se espere obtener.

TRABAJO MANUAL3

Una manualidad no es sólo un trabajo bien hecho, es un momento

compartido, de encuentros y de unión. Se trata de pasar un buen rato con
los estudiantes, reírse con las equivocaciones, emocionarse con los
resultados, y divertirse con el esfuerzo en conjunto. Lo esencial, con este
tipo de actividades, es que el niño, logra desarrollar, el potencial
psicomotriz, además de otros beneficios, no solo motores, sino también
desarrolla el potencial integro.

ELABORACIÓN DE COFRES

FECHA ACTIVIDAD RECURSOS

9 de marzo Presentación del centro de interés, -

explicación de las actividades a realizar y
elaboración del plan de acción con los
estudiantes, en esta parte del proyecto se
mencionará que todas las actividades se
llevaran a cabo en equipos, se asignarán los
estudiantes y el monitor de cada grupo de
forma democrática, el monitor será el que
asigne las funciones de cada miembro del

3
http://www.cucurrucu.com/manualidades-para-ninos-y-el-desarrollo-
psicomotriz/index.html
http://www.guiainfantil.com/542/manualidades-infantiles.html
 equipo de forma adecuada y equitativa.

23 de La construcción de la base (contenedor) del Palitos de paleta.

marzo cofre se realizará en dos partes, teniendo en
cuenta que es un proceso delicado y toma Colbon.
tiempo. El monitor de cada equipo será el Pinceles.
encargado de pedir el material a la docente
de forma ordenada y de distribuirlo a los
demás compañeros. En esta primera parte,
los estudiantes iniciarán la construcción de
la base de la cajita, deberán seguir las
instrucciones acerca de la forma en la que
deben pegar cada palito de paleta.

6 de abril En la segunda parte se terminará de Palitos de paleta.

construir el contenedor de cada cajita, es
decir, la parte en donde se depositarán los Colbon.
objetos al momento de terminar el cofre. Pinceles.
Para realizar este trabajo se tendrá en
cuenta la dinámica realizada en la primera
sesión siendo el monitor el que asigne con
responsabilidad las funciones y el material
para cada miembro del equipo.

20 de abril En la tercera parte del proceso, se iniciará Palitos de paleta.

con la construcción de la tapa que cubre el
cofre, se deben llevar a cabo los mismos Colbon.
pasos que en la primera parte. Esta vez el Pinceles.
monitor asignará a un compañero que según
el criterio propio merezca ocupar el cargo
por haber demostrado alto grado de
responsabilidad y respeto frente a las
actividades, siendo ya en el equipo dos
personas que seguirán apoyando y guiando
el trabajo de los demás compañeros.

4 de mayo Como cuarta etapa se finalizará la Palitos de paleta.

construcción de la tapa que cubre el
recipiente. Colbon.

Pinceles.

18 de En la quinta parte del proceso, los Vinilos.

mayo estudiantes deberán utilizar vinilos para
pintar el cofre de acuerdo a los gustos de Mirellas.
cada uno y además le aplicarán un toque Block iris.
personal con el material que deseen
(mirellas, escarcha, papeles de colores, etc.) Pinceles.

Colbon.
1 de junio Como parte final se elaborará un molino de Block iris.
viento en origami con el fin de que lo peguen
en la tapa del cofre como decoración. Palillo de
madera.

Alfiler.

8 de junio Para finalizar la propuesta de centros de -

interés, se organizará una exposición de los
cofres elaborados, se reunirán en los equipos
que elaboraron el producto y explicarán a los
visitantes (estudiantes de otros grupos)
como fue la experiencia, como se elaboran y
como se sintieron.

NOTA: Al finalizar esta propuesta de centros de interés, se llevará a cabo un

intercambio de estrategias con el docente Cristian Tuberquia del grado cuarto
B, realizando así el centro de interés que él abordo con dicho grupo.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Para el excelente desarrollo del presente centro de interés se plantearán

estrategias tanto de apoyo como de seguimiento:

• El trabajo en equipo y la cooperación entre los estudiantes a partir

de las destrezas individuales que den cuenta de la labor en conjunto
en pro de un excelente trabajo.

• La proposición de nuevas ideas, también por parte de los

educandos, al verse motivados por las actividades y querer expresar
nuevas formas y nuevas maneras de realizar el trabajo propuesto
llevando a cabo el mismo resultado.

• La participación constante de los estudiantes, al expresar las

inquietudes, brindar los aportes y demás apreciaciones que a medida
del desarrollo del proyecto se les vayan presentando.
• El seguimiento de las instrucciones dadas por la docente, para
ejecutar cada paso de la mejor forma posible desde la atención hasta
el desarrollo original de cada estudiante.