RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

DISUSUN OLEH :

NAMA : NUR FAJRIAH H

STAMBUK : A 231 16 056
KELAS :I
MATERI : FUNGSI KOMPOSISI

PRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU
PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TADULAKO
PALU 2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Fungsi Komposisi
Sub Materi : Sifat-sifat Fungsi Komposisi
Alokasi Waktu : 1 x 25 Menit

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan
Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
4.6 Menyelesaikan masalah yang melibatkan 4.6.1 Mendeskripsikan dan
operasi fungsi komposisi mengidentifikasi sifat-sifat Operasi
fungsi komposisi

C. Tujuan Pembelajaran
Aspek Afektif
Melalui pembelajaran dengan pendekatan saintifik, diharapkan siswa dapat :
1. Meningkat rasa iman dan taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
2. Memiliki sikap jujur dan disiplin dalam menyelesaikan masalah dan tugas dari guru.
3. Bersemangat dan serius dalam mengikuti pembelajaran matematika.
4. Suka bertanya dalam proses pembelajaran.
5. Berani presentasi di depan kelas saat proses pembelajaran.
Aspek Kognitif
6. Melalui pembelajaran dengan pendekatan saintifik diharapkan siswa dapat
menemukan Sifat-sifat Operasi Fungsi Komposisi dari hasil pengamatan dengan
benar.
Aspek Psikomotorik
7. Melalui pembelajaran dengan pendekatan saintifik diharapkan siswa dapat terampil
menyelesaikan permasalahan matematika yang berkaitan dengan Fungsi Komposisi
dengan cermat.
D. Materi Pemelajaran
Misalkan diketahui fungsi-fungsi f(x) dan g(x). Dari dua fungsi ini dapat dibentuk
fungsi baru dengan menggunakan operasi komposisi. Inilah yang disebut komposisi fungsi.
Operasi komposisi dilambangkan dengan o (dibaca: komposisi atau bundaran). Fungsi
baru yang dapat dibentuk dengan operasi komposisi itu ada dua macam, yaitu :

a. ( fog ) ( x ) , dibaca : f komposisi g(x) atau f (g(x)), fungsi g yang dikerjakan terlebih dahulu
kemudian dilanjutkan dengan f
b. ( gof ) ( x), dibaca : g komposisi f(x) atau g(f(x)), fungsi dengan f dikerjakan terlebih
dahulu daripada g.

Cat : f : R  R dan g : R  R

 Sifat – sifat Operasi Komposisi Fungsi

1. Fungsi komposisi tidaklah komutatif, ( fog ) (x )≠ ( gof ) ( x)

Contoh :
Diketahui : f(x) = 2x – 1 dan g(x) = 3x + 2. Tentukan rumus komposisi fungsinya
dan buktikan apakah ( fog ) ( x ) = ( gof ) ( x) ?
Penyelesian :
( fog ) ( x ) = f (g(x)) ( gof ) ( x) = g (f(x))
= 2(3x + 2) – 1 = 3(2x – 1) + 2
= 6x + 4 – 1 = 6x – 3 + 2
= 6x + 3 = 6x – 1
Berdasarkan hasil perhitungan di atas, didapatkan hasil yang berbeda. Dapat
disimpulkan ( fog ) ( x ) ≠ ( gof ) ( x).

2. Assosiatif, ( fog ) o h ( x )=f o ( goh ) (x)

Contoh :
Diketahui f(x) = 2x – 1, g(x) = 4x dan h(x) = x2 – 1
Tentukan :
a. rumus komposisi fungsi dari ( fog ) o h ( x ) dan f o ( goh ) ( x) !
 b. apakah ( fog ) o h ( x )=f o ( goh ) (x) ? buktikan !
Penyelesaian :
a). Untuk ( fog ) o h ( x ) Untuk f o ( goh )( x )
( fog ) ( x ) = f (g(x)) ( goh ) (x) = g (h(x))

= 2 (4x) – 1 = 4(x2 – 1)

= 8x – 1 = 4x2 – 4

( fog ) o h ( x ) = fog (h ( x )) f o ( goh )( x ) = f ( goh ) (x)

= 8 (x2 – 1) – 1 = 2 (4x2 – 4) – 1

= 8x2 – 9 = 8x2 – 9

b). Dari 2 pernyataan di atas, dapat ditarik kesimpulan bahwa

( fog ) o h ( x )=f o ( goh ) (x), maka berlaku sifat assosiatif

3. Memiliki elemen identitas I(x) = x , berlaku ( fo I )( x )=( I o f ) ( x ) = f(x)

E. Pendekatan, Model Dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan, Dan Presentasi

F. Media Pembelajaran
 Media :
LKPD, lembar penilaian
 Alat/Bahan:
Spidol, penghapus dan papan tulis.

G. Kegiatan Pembelajaran

Fase/Sintaks Kegiatan Waktu

Pendahuluan  Guru mengucapkan salam kepada peserta 5 menit
didik
 Ketua kelas memimpin doa sebelum memulai
pembelajaran.
 Guru mengecek kahadiran peserta didik.
 Guru memberikan apersepsi tentang fungsi
dan ciri-cirinya serta Tanya jawab tentang
domain, kodomain dan range
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai
Kegiatan Inti Stimulation (memberi stimulus) 15 menit
 Peserta didik mengamati masalah yang tertera
pada Lembar Kerja Peserta Didik ( LKPD)
 Peserta didik memahami masalah secara
individu dan mengajukan hal-hal yang belum
dipahami terkait masalah yang disajikan.
 Problem Statement (Mengidentifikasi masalah)
 Jika ada peserta didik yang mengalami
masalah, guru mempersilahkan peserta didik
lain untuk memberikan tanggapan. Bila
diperlukan, guru memberikan bantuan secara
klasikal melalui pemberian scaffolding.
Data Collecting (Mengumpulkan data)
 Dengan bimbingan guru peserta didik mencari
dan mengumpulkan data / informasi tentang
hasil identifikasi masalah dari sumber lain atau
internet.
Data Processing (Mengolah data)
 Peserta didik menyelesaikan masalah yang
sudah dirumuskan
Verivication (Memverifikasi)
 Peserta didik membandingkan hasil diskusi
antar peserta didik yang lain untuk
memverifikasi penyelesaian masalah.
 Peserta didik diminta untuk mempresentasikan
hasil penyelesaiannya.
Generalization (Menyimpulkan)
 Peserta didik menuliskan informasi yang
terdapat dari masalah tersebut secara teliti
dengan menggunakan bahasa sendiri.

Penutup  Untuk mengukur pemahaman peserta didik, 5 menit

guru menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah pada pembelajaran yang
telah dilakukan peserta didik dibawah arahan
guru dengan memberikan beberapa
pertanyaan.
  Peserta didik dengan bimbingan guru
menyimpulkan pelajaran pada hari itu.
 Guru menginformasikan materi pelajaran pada
pertemuan selanjutnya selanjutnya.
 Guru memberikan tugas (PR) mengenai materi
yang telah dipelajari

H. Penilaian Hasil Belajar

 1. Sikap Spiritual
 Teknik Penilaian : Observasi
 Bentuk Instrumen: Lembar Observasi

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran :
Waktu Pengamatan :
Berdoa sebelum Memberi salam
dan sesudah pada saat awal
Nama menjalankan dan akhir Total Skor
No
Siswa sesuatu. pembelajaran.
(1) (2)
1 2 3 4 1 2 3 4
1.      
2.      
3.
4.
5.
Keterangan:
4 : Selalu 2 : Kadang-kadang
3 : Sering 1 : Tidak pernah

Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor diperoleh
x 4=skor akhir
Skor Maksimal
2. Sikap Sosial
 Teknik Penilaian : Observasi
 Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/I
Tahun Pelajaran :
Waktu Pengamatan :

Indikator sikap aktif (keaktifan), sikap berpikir kritis dan logis, serta sikap bekerja sama
dalam kegiatan berkelompok di dalam pembelajaran menemukan sifat-sifat fungsi
komposisi
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan konsisten.

Sikap
Bertanggung
No NamaSiswa Aktif Berpikir Kritis Bekerja sama
Jawab
KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
KB : Kurang Baik SB : Sangat Baik
B : Baik
3. Pengetahuan
 Teknik Penilaian: Tes
 Bentuk Instrumen: Uraian
 PEDOMAN PENILAIAN PENGETAHUAN
No Penyelesaian Skor
1. f(x) = 2x – 1 dan g(x) = 3x + 2. Tentukan rumus komposisi fungsinya

Penyelesian :

( fog ) ( x ) = f (g(x)) ( gof ) ( x) = g (f(x))

30
= 2(3x + 2) – 1 = 3(2x – 1) + 2

= 6x + 4 – 1 = 6x – 3 + 2

= 6x + 3 = 6x – 1

Dari soal nomor 1, buktikan apakah ( fog ) ( x ) = ( gof ) ( x) ?

2.
Penyelesaian :

Berdasarkan hasil perhitungan di atas, didapatkan hasil yang 15

berbeda. Dapat disimpulkan ( fog ) ( x ) ≠ ( gof ) ( x).
3.
Diketahui f(x) = 2x – 1, g(x) = 4x dan h(x) = x2 – 1

Tentukan :

a. rumus komposisi fungsi dari ( fog ) o h ( x ) dan f o ( goh ) ( x) !

b. apakah ( fog ) o h ( x )=f o ( goh ) (x) ? buktikan !

Penyelesaian :

a). Untuk ( fog ) o h ( x ) Untuk f o ( goh )(x ) 40

( fog ) ( x ) = f (g(x)) ( goh ) (x) = g (h(x))

= 2 (4x) – 1 = 4(x2 – 1)

= 8x – 1 = 4x2 – 4

( fog ) o h ( x ) = fog (h ( x )) f o ( goh )( x ) = f ( goh ) (x)

 = 8 (x2 – 1) – 1 = 2 (4x2 – 4) – 1

= 8x2 – 9 = 8x2 – 9

b). Dari 2 pernyataan di atas, dapat ditarik kesimpulan bahwa

( fog) o h ( x )=f o ( goh ) (x), maka berlaku sifat assosiatif 15

Total Skor 100

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut

4. Keterampilan
 Teknik Penilaian:Observasi
 Bentuk Instrumen: Lembar Observasi

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

 Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/I
Tahun Pelajaran :
Waktu Pengamatan :
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan menentukan sifat-sifat operasi fungsi komposisi
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan menentukan luas permukaan limas.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan menentukan luas permukaan limas.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan menentukan luas
permukaan limas.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
No NamaSiswa
strategi pemecahan masalah
KT T ST
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
KT : Kurang Terampil ST : Sangat Terampil
T : Terampil
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK ( LKPD )

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Komposisi Fungsi
Sub Materi : Sifat-sifat Komposisi Fungsi
Alokasi Waktu : 1 x 25 Menit
 Nama-nama Kelompok :

3.4 Menentukan sifat-sifat operasi fungsi komposisi !

Petunjuk :
Untuk menentukan sifat-sifat operasi fungsi komposisi, kerjakanlah soal-soal di bawah
ini !

1). Diketahui fungsi f : R  R dengan f(x) = 4x + 3 dan fungsi g : R  R dengan

g(x) = x – 1 . Tentukan :
a. Rumus fungsi komposisi ( fog ) ( x ) dan ( gof )( x ) !
b. Apakah ( fog ) ( x ) = ( gof )( x ) ? Coba selidiki !
Penyelesaian :

Kesimpulan untuk sifat 1

2). Diketahui fungsi f : R  R dengan f(x) = 2x – 1, fungsi g : R  R dengan
g(x) = 4x + 5 dan fungsi h : R  R dengan h(x) = 2x – 3 . Tentukan :
a. Rumus fungsi komposisi ( fog ) o h ( x ) dan f o ( goh )( x ) !
b. Rumus fungsi komposisi ( gof ) o h ( x ) dan g o ( foh ) ( x ) !
b. Apakah ( fog ) o h ( x ) = o ( goh ) ( x ) dan ( gof ) o h ( x ) =g o ( foh ) ( x ) ? Coba
selidiki !
Penyelesaian :

Kesimpulan untuk sifat 2 :

3). Diketahui fungsi f : R  R dengan f(x) = 5x – 7, fungsi identitas I : R  R dengan

I(x) = x. Tentukan :
a. Rumus fungsi komposisi foI dan Iof !
b.Apakah foI dan Iof = f ? Selidikilah !
Penyelesaian :
Kesimpulan untuk sifat 3 :