Primer bimestre

Unit 0 (Introductorio). Classroom Language

Unit I. Personal Identification
Propósitos:
• Proveer a los estudiantes de vocabulario para el salón de clases que les permitirá comunicarse en inglés en las lecciones posteriores de
lengua extranjera.

• Habilitar a los alumnos para presentarse a sí mismos y a otras personas, e intercambiar datos personales.

Principales aprendizajes Principales aprendizajes

Semana Lección Página Prácticas sociales Funciones Reflexión lingüística
esperados (Interpretación) esperados (Producción)

Week Lesson Page Social Practices & Functions Strategic Competences Performance Evidence Reflection on the Language

1. Welcome to English Class 10 Dar y obtener • Saludar y responder • Usar información verbal y no • Reconocer y entender textos • Que el imperativo se usa para dar
U información de tipo a saludos. verbal para facilitar la cotidianos para usarlos con un instrucciones.
personal y no personal. comunicación. propósito. Usar conocimientos del
n mundo y claves para inferir el
i 2. Spelling 12 • Comunicarse en el • Usar información verbal y no
significado de palabras
• Palabras de saludo: Hello, good
desconocidas. Inferir el significado de
t 1 salón de clases y fuera verbal para enriquecer la
un mensaje.
morning, how are you?
del mismo. comunicación.
3. Let’s sing 14 Establecer y mantener • Elementos para comunicarse en
0 contactos sociales. clase.
• Deletrear palabras y manejar
números y fechas.
4. What’s today’s date? 16 • Interpretar gestos, expresiones • Reconocer y entender textos • Asociar palabras o textos con
faciales y contextos visuales. académicos para usarlos imágenes.
eficientemente. Reconocer los
contenidos de las entradas de un
diccionario y entender su función.
5. My birthday 18 • Reconocer cuándo están • Usar el diccionario para inferir
2 confundidos. significados.

6. Wrapping up! 20 • Usar lenguaje verbal y no verbal • Usar el lenguaje creativa y • Completar diálogos y ser capaces
para aclarar confusiones en una apropiadamente. de repetir y crear conversaciones.
comunicación.

1. Personal identification 24 Dar y obtener • Compartir • Leer y completar un formato de • Estructurar diálogos • Palabras que describen
información de tipo información personal. registro para obtener una cuenta intercambiando información nacionalidades (terminaciones: an,
personal y no personal. de correo electrónico. relacionada con nacionalidades. ian, ish, ese) y algunas
excepciones ( Ej: Greek, Arab)

U 2. It’s a pretty city 26 Establecer y mantener • Presentarse a sí • Escuchar a personas • Estructurar conversaciones • Diferencia entre la forma
n contactos sociales. mismos y presentar a presentándose a sí mismas y a brevísimas intercambiando completa y la contracción del
i otros. otras. Identificar datos personales. información personal. verbo to be (I am - I’m, he is - he’s,
3 they are- they’re, …).
t
3. They are my friends 28 • Describir una fotografía. • Proporcionar datos personales y de • Algunos elementos lingüísticos
1 otras personas. indican adición (and, “,”).
Reconocer datos personales.
• Resolver un crucigrama.

4. My father is a teacher 30 • Escuchar una conversación • Estructurar conversaciones • La relación entre artículos
acerca de las ocupaciones de intercambiando información respecto indefinidos (a, an) y sustantivos que
personas. Identificar profesiones. a las ocupaciones de sus padres. inician con sonidos de vocales (a
pilot, an actress, etc.).

5. Where are you from?
4
6. World languages
32 • Escuchar una rima para practicar • Completar información acerca del • Repaso de la lección previa.
nombres de países y trabajo de algunas personas.
nacionalidades.
34 • Leer un artículo acerca de los • Escribir la respuesta a un e-mail, • El formato de un e-mail.
idiomas en el mundo. Obtener proporcionando datos personales.
información específica.
4
• Escribir la respuesta a un e-mail,
proporcionando datos personales.
• Leer un e-mail para identificar datos • El uso de algunos signos de
personales, y responderlo. puntuación del español al inglés y
sus diferencias (En inglés se usa
coma después del saludo, en vez de
punto.)

7. Claudia is Italian
36 • Escuchar a personas hablando • Hacer una tabla con datos • Similitudes y diferencias entre las
Dar y obtener
de ellas mismas. Identificar personales de otras personas (país, palabras usadas para referirse a
información factual de • Compartir información
diferentes nacionalidades y nacionalidad e idioma). idiomas y nacionalidades.
tipo personal y no personal.
lenguajes.
personal.

8. Let’s chat 38 • Leer un una conversación • Hacer un cuadro con diferentes • Repaso de la lección previa.
electrónica (chat). Obtener nacionalidades.
información relacionada con
5 nacionalidades.

9. What’s your e-mail 40 • Leer presentaciones personales y • Redactar la semblanza de una • El formato de una identificación
address? una identificación. Extraer datos persona admirada. personal.
personales.
• Cómo deletrea la dirección de
correo electrónico y teléfono.

10. Erick’s ID 42 • Leer una identificación personal. • Proporcionar datos sobre una • La diferencia en el orden de los
Extraer datos personales. identificación personal. elementos de una dirección postal en
español y una en inglés (name of the
street + number of house). Repaso
11. Where is my ID? 44 • Escuchar a personas hablando de lección previa.
6 de sus pertenencias. Identificar a
los dueños de las cosas.

12. A famous person 46 • Leer la presentación de una • Estructurar una conversación • El empleo de adjetivos posesivos
persona famosa (Mario Molina). referente a algunas pertenencias. (my, your, his, her, etc.).
13. Wrapping Up! 48 Extraer datos personales.

14. Print Out 49 Establecer y mantener • Presentarse y • Resolver ejercicios tipo examen. • Presentar por escrito a un • Cómo se organiza la información de
contactos sociales. presentar a otros. personaje imaginario. una presentación.
7
15. Time for Culture and Fun 50 Dar y obtener • Compartir información • Algunos elementos lingüísticos
información de tipo personal. indican adición (and, “,”)
personal y no personal.
16. Tuning up! 51

• Leer un artículo para identificar • Escribir un e-mail para intercambiar • Revisión del lenguaje visto en esta
17. The Cool Teens datos personales de deportistas datos personales y presentar unidad.
Magazine 52 famosos. correspondencia.
8
18. My personal English file 53

FIRST TERM EXAM (EVALUACIÓN PRIMER BIMESTRE)

 Producciones muestra
(Evidencia de logro)

Examples

• Come in.

• Good afternoon. How do you do?

• May I come in?

• Today is Monday, September 5th.

• Match the correct number of

objects with the corresponding
word.

• A notebook is a small book with

anotations on it.

• How are you?

• I’m Chinese.

• This is Erick.

• He’s a new student.

• They are my cousins.

• My name is Mariana and I’m from
Yucatán.
• My friends are from México.

• His father is a pilot.

• His mother is an actress.

• Vocabulario de empleos y
profesiones (nurse, doctor, carpenter,
electrician, etc.).

• My name is Fiorella Gazzara.

 • My e-mail address is:

fgazzara94@english1.com

• Vocabulario de países,
nacionalidades e idiomas

• Vocabulario de nacionalidades
(Scottish, Chinese, Colombian, etc.).

• My phone number is five, double

oh, seven, six, six.

• Her address is 23 Nebraska.

• His ID card number is 443321.

• This is my ID.
• Your math book in on the table.

• Mario Molina is a famous Mexican

chemist.

• He is a Nobel Price winner.

• Repaso del vocabulario visto en

esta unidad.
SEGUNDO bimestre
Unit 2. Actions in Progress
Propósitos:
• Habilitar a los alumnos para dar y obtener información acerca de posesiones.
• Describir acciones que están en progreso al momento de hablar.

Principales aprendizajes esperados Principales aprendizajes esperados

Semana Lección Página Prácticas sociales Funciones (Interpretación) (Producción) Reflexión lingüística Producciones muestra (Evidencia de logro)

Week Lesson Page Social Practices & Functions Strategic Competences Performance Evidence Reflection on the Language Examples
1. Look at this mess! 56 Dar y obtener • Preguntar y • Escuchar una conversación acerca de Escribir oraciones relativas a • La implicación de proximidad o • This is my pocket calculator.
información factual responder preguntas pertenencias. Determinar posesiones y pertenencias. distancia física al emplear los
acerca de posesiones dueños. pronombres demostrativos this y that.
personales.
de tipo personal y (Words and expressions from • That is your History book.
conversation in Lesson 1).
2. What’s going on? 58 no personal. Crear una conversión respecto a • Repaso del lenguaje incluido en la • Vocabulary of clothes: skirt, T-shirt,
pertenencias personales. Establecer lección 1. blouse, scarf, cap, etc.
9 posesiones propias y de
• Escuchar una conversación. otras personas. • This is Sully’s…
Discriminar pertenencias propias y
ajenas. Determinar posesiones e
identificar el posesivo ‘s.
3. This is Sully’s 60 • El empleo del apóstrofe para indicar • That is Oscar’s backpack.
sweater posesión
(e.g. It is Ivan’s shirt).
4. What is she 62 Realizar algunas • Comprar y vender • Escuchar una conversación respecto a Elaborar un dibujo que muestre • Algunas preposiciones como on, in, • Where’s my cell phone?
wearing? transacciones básicas. la ubicación de pertenencias. Identificar localización de objetos personales en next to, under y between, entre otras,
la localización de objetos. su dormitorio. Los alumnos pueden, indican ubicación.
oralmente, describirle a un compañero
la ubicación de dichos objetos.

cosas (ropa). • Is it in your schoolbag?

5. Where is my cell
phone?
10
6. These are my
personal belongings
64 • Escuchar una conversación respecto a Escribir una canción relativa a prendas • Los pronombres demostrativos tienen • Your cell phone is between Din and
la compra de ropa. Identificar la de vestir y preposiciones de lugar. forma singular: Dan.
localización de algunas prendas.
Introducir el pronombre demostrativo
these.
this y that, y plural: these y those. • Look at those pants on that table.
66 • Escribir una canción relativa a prendas Describir por escrito el propio • That blouse is beautiful.
de vestir y preposiciones de lugar. dormitorio. Incluir posesiones y
ubicación de objetos
• Algunos sustantivos no tienen forma • This is my room.
singular: jeans, pants, eyeglasses, etc.

• These are my personal belongings.

7. Are these your 68 Dar y obtener • Preguntar y • Leer descripciones de fotografías de Recrear una conversación en la oficina • El orden de las palabras cambia • Is this your book? No, it isn’t.
things? información factual responder preguntas dormitorios. de objetos perdidos (preguntar y cuando son oraciones y cuando son
acerca de posesiones responder acerca de preguntas: This is a book › Is this a
personales (haciendo book?
referencia a

8. A secret location
11
9. The word chain
de tipo personal y su ubicación). Identificar posesiones y ubicación de algunas pertenencias). • Are these your keys? Yes, they are.
objetos.
70 no personal. • La pronunciación entre los sonidos • Where’s my pocket calculator? It’s in
de vocal corta y larga, hacen la
diferencia en significado al usar
pronombres demostrativos: this (/Is/) y
these (/i:z/).
• Describir lo que la • Escuchar una conversación en la Dialogar respecto a la ubicación de your bag.
gente viste o está oficina de objetos perdidos (Lost and
vistiendo. found).
72 Identificar posesiones y determinar las algunas pertenencias. • Algunas preposiciones next to, under,
posesiones de una persona. y between, etc., indican ubicación.

• Leer un diálogo respecto a la ubicación

de
algunas pertenencias.
• Leer la descripción de una fotografía.
 • Discriminar entre varias personas y
localizar a una.
10. I’m catching a cold 74 • Describir lo que la • Determinar lo que alguien está Describir por escrito una fotografía. • El Presente Continuo se utiliza para • She’s wearing a blue cap.
gente está haciendo/vistiendo. Detallar la vestimenta de las personas. describir cómo
haciendo/vistiendo.
viste/está vistiendo la gente. • He’s wearing tennis shoes.
11. What is she doing? 76 Crear una conversación telefónica • Oscar is taking medicine.
12 acerca de acciones que están
sucediendo en ese momento.
• El Presente Continuo indica acciones • I’m pasting the gang’s picture in my
que están sucediendo al momento de
hablar.
12. Working out! 78 photo album.
13. Hot dogs and 80 • Escuchar a alguien describiendo una Estructurar por escrito oraciones • El Presente Continuo indica acciones • What are you doing?
sodas fotografía donde aparecen varias respecto a lo que la gente de la que están en progreso al momento de
personas. Determinar lo que esas fotografía está haciendo. hablar.
personas están haciendo/vistiendo.
Introducir la forma en plural del Presente
Continuo.

• Is Peter working out? Yes, he is. / No,

he isn’t.
• Leer un diálogo en desorden para Describir una fotografía propia. • El orden de las palabras cambia • I am wearing my favorite sweater.
ordenarlo. Especificar vestimenta y actividad. cuando son oraciones y cuando son
preguntas.
13 He is wearing a cap ’ Is he wearing a • I am standing next to Liz.
cap?
• Identificar en un crucigrama palabras Estructurar conversaciones brevísimas • Are they having lunch? Yes, they are. /
relacionadas con actividades en relacionadas No, they aren’t.
progreso.
14. Taking pictures 82 con lo que las personas de algunas • El Presente Continuo indica acciones • They are eating hot dogs.
fotos están o que están en progreso al momento de
hablar.
no haciendo.
15. They aren’t eating 84
ice cream
16. What are you 86 • Escuchar una conversación telefónica Estructurar una conversación con base • El orden de las palabras cambia • Is Lucy riding a bike?
doing now? en la cual se describen actividades de la en una imagen. Describir lo que la cuando son oraciones y cuando son
gente que está alrededor. gente de esa imagen está o preguntas. They are drinking milk ’ Are
they drinking milk?
no haciendo. • Are they playing soccer?
• Leer un una conversación electrónica • Diferencias en la terminación de los
(chat) acerca de actividades en verbos en Presente Participo (en
progreso. gerundio) para formar el Presente
Continuo. dance ’ dancing, shop ’
shopping, go ’ going, etc.)
17. They’re wearing 88 Elaborar un crucigrama en el cual otros
sweats identifiquen palabras relacionadas con
Dar y obtener • Describir lo que la actividades en progreso.
14 información factual de gente está
tipo personal y no haciendo/vistiendo al
personal. momento de hablar. • Leer un correo electrónico de alguien • Vocabulario de palabras en gerundio.
que da y pide información de actividades
en progreso. Determinar esas
actividades.
Estructurar una conversación respecto
a las actividades en progreso de las
personas que lo rodean.

18. Chatting on the Net 90 • What are they doing? They are

19. Wrapping up! 92 • Resolver ejercicios tipo examen. Estructurar por escrito una
conversación electrónica (chat) acerca
de actividades en progreso.
20. Print Out 93 Escribir un correo electrónico en
relación con las actividades en
15 progreso. (Podría darse respuesta al
correo leído.)
• El empleo del lenguaje de las
lecciones previas para reforzar el
aprendizaje en situaciones nuevas.
studying math.
• I’m watching the boys.
• I’m listening to Shakira.
• Are you doing homework?

21. Time for Culture 94 Resolver ejercicios tipo examen.

and Fun
 22. Tuning up! 95 Resolver ejercicios tipo examen.
23. The Cool Teens 96 • Leer un artículo de moda. Crear un póster promocional de ropa. • Su aprendizaje y avance en el uso • Revisión del lenguaje visto en esta
Magazine Incluir información sobre famosos que del lenguaje visto en unidad.
visten esa ropa.
esta unidad.
24. My personal 97 • Identificar acciones en progreso y Describir por escrito, con base en una
16 English file vocabulario imagen, a un actor o actriz famosos.
Mencionar qué ropa viste y qué está
haciendo.
de ropa. Registrar información importante de la
unidad.

SECOND TERM EXAM (EVALUACIÓN SEGUNDO BIMESTRE)

TERCER bimestre
Unit 3. Hobbies, Leisure and Sport
Propósitos:
• Habilitar a los alumnos para expresar sus intereses relacionados con aficiones, pasatiempos y deportes, así como describir esas actividades y
•distinguirlas de las que
Hacer y responder no son de su
a invitaciones agrado. y eventos relacionados con el tema.
a lugares

Principales aprendizajes esperados Principales aprendizajes esperados

Semana Lección Página Prácticas sociales Funciones (Interpretación) (Producción) Reflexión lingüística Producciones muestra (Evidencia de logro)

Week Lesson Page Social Practices & Functions Strategic Competences Performance Evidence Reflection on the Language Examples
1. I like basketball! 100 • Expresar • Leer y escuchar un diálogo para Estructurar oraciones con las cuales se • Los verbos para expresar gustos y • I like basketball.
preferencias expresar algunas actividades de su muestre preferencia por ciertas actividades: like/love, dislike son
personales y las de agrado y desagrado. actividades y desagrado seguidos por un objeto directo
(sustantivos, gerundios o infinitivos).
otras personas. por otras. • I like swimming.
2. I hate swimming 102 • Escuchar una conversación para • El empleo de do como auxiliar para • I like to play chess.
diferenciar el uso de verbos que oraciones negativas.
expresen actividades de su gusto.
• Expresar agrado y Estructurar oraciones con las cuales se • I love to read novels.
desagrado por describan actividades que a otra
persona le
3. X-treme sports 104 deportes extremos. • Describir las actividades de su agrado desagrade realizar. • La letra ‘s’ es la terminación de un • I don’t like boxing.
17 y desagrado. sustantivo para indicar el plural, y la
terminación de un verbo cuando
hablamos de la tercera persona del
singular.
• Letters.
• Leer y escuchar un diálogo para usarlo Dialogar acerca de los propios gustos y • But se emplea para indicar contraste. • Mariana likes to visit her friends.
como referencia, crear diálogos respecto desagrados respecto a deportes
a ellos mismos. extremos.
• He likes working out but he hates
boxing.
• El empleo de do como auxiliar para • Do you like X-treme sports?
estructurar preguntas.
4. Scrapping 106 • Expresar agrado y • Leer y escuchar un texto y una Responder a algunas preguntas • El uso de ‘s’ es la terminación de los • Does your mom like rock music?
desagrado por conversación para determinar el uso de basadas en la lectura, así como en los verbos en tercera persona del singular,
verbos y auxiliares en tercera persona propios gustos y los de los papás. en Presente Simple.
del singular.
ciertas aficiones. • My mom doesn’t like rock music.
• Leer dos cartas para determinar el Escribir una carta a un amigo a fin de • El empleo de does como auxiliar para • My mom hates rock music.
contraste entre una oración afirmativa y describir actividades que a otro amigo estructurar preguntas y formas
una negativa. le gustan o le disgustan. negativas en la tercera persona del
singular, en Presente Simple.
• Escribir a un amigo • Óscar loves adventure movies but he
por correspondencia doesn’t like horror movies.
acerca de los gustos
de
5. Movies and music 108 sus amigos. Responder algunas preguntas sobre • El empleo de but para indicar • I like scrapping.
sus contraste entre una acción que agrada
18 y otra que desagrada.
propias aficiones. • Yes, I do / No, I don’t.
• Responder • Completar un correo electrónico para • Repaso del lenguaje incluido en • Everyday, once a month…
Establecer y mantener preguntas sobre sus usar información de lecciones lecciones anteriores.
contactos sociales. propias aficiones y anteriores, y responder a preguntas de
hablar de buenos tipo personal para expresar sus propias
momentos que aficiones y los buenos momentos de su
siempre quiera vida.
recordar.

Expresar, mediante recortes o dibujos,

cinco momentos memorables de su
vida.

6. Remembering 110
good moments
 7. Does she like 112 • Hablar de lo que a
otras personas les
agrada y desagrada
hacer.
teddy bears?
• Hablar de
pasatiempos
y deportes.
8. Leisure, activities 114
19
and sports • Hablar de lo que a
otras personas les
agrada y desagrada
hacer.
9. The opera singer 116
10. Inviting your 118 • Hacer invitaciones.
friends
20
11. A music show 120 • Hacer invitaciones y
responder a ellas.
• Hacer ofrecimientos
y responder a ellos.
12. Do you like opera? 122
13. Let’s go to the 124 • Hacer propuestas y
mountains! responder a ellas.
• Escuchar una conversación acerca de Escuchar una conversación y completar • Cuando se habla en tercera persona • She likes books.
las cosas que agradan y desagradan a un cuadro con información respecto a del singular en
dos chicas, para exponer de manera ésta.
más clara el uso de la tercera persona
del singular en Presente Simple.
Presente Simple. • She doesn’t like teddy bears.
• Leer y escuchar un diálogo acerca de Escribir oraciones, basadas en dibujos, • She does no/doesn’t like music.
pasatiempos y deportes, para exponer el que expresen actividades que a otras
uso de do al hablar en primera persona. personas agradan o desagradan.
• Se añade ‘s’ en la terminación de los • Do you like football?
verbos.
• Escuchar conversaciones acerca de lo Ordenar fotos de acuerdo con lo • Yes, I do/No, I don’t.
que a otras personas les agrada y escuchado.
desagrada hacer, a fin de repasar el
empleo de la tercera persona del
singular en Presente Simple.
Emplear el auxiliar do en oraciones • Cuando se emplea el auxiliar does,
interrogativas. se omite la terminación ‘s’ en el verbo.
• Tener como referencia estas
conversaciones para escribir un breve
texto en tercera persona.
• En las negaciones, puede emplearse
does not o la contracción doesn’t.
• En Presente Simple, exceptuando la
tercera persona del singular, se
emplea el auxiliar do.
• Leer y escuchar un diálogo acerca de
una invitación para conocer el modo
interrogativo en preguntas a alguien,
respecto a acudir a un determinado
lugar.
Escribir un breve texto en el que se • Repaso del auxiliar does en • Does Mrs. Taylor like to run? No, she
hable sobre lo que a alguien de la preguntas en tercera persona del doesn’t.
familia le gusta coleccionar. singular, en Presente Simple.
• Leer y escuchar un diálogo acerca de • Would you like to go to the party?
la próxima realización de un festival de
música, para repasar la forma de hacer
una invitación.
Leer información y estructurar • El empleo de would you like to go • Would you like to go to the festival?
preguntas basándose en esa to… en invitaciones.
información.
• Observar el menú de la cafetería del A diferencia de like, would like debe ir • I’d love to.
lugar donde se realiza el festival, a fin de seguido de to.
determinar la forma de hacer
ofrecimientos.
Escribir una invitación a algunos • No, thanks. I’d prefer to stay at home.
amigos, en la cual se les invita a asistir
a una fiesta de cumpleaños.
• El empleo de would en invitaciones.
Estructurar respuestas a algunas
preguntas basadas en el programa del
festival de música.
• Cómo responder para aceptar o
rechazar invitaciones.
• Leer y escuchar una conversación Crear un menú similar, tomando en • Repaso de las estructuras de la • Would you like some coffee?
respecto a la planeación de una cuenta las preferencias personales. lección 11.
excursión; prestar atención a ciertas
frases, para captar cuáles pueden ser
empleadas en expresiones de
propuestas.
• Yes, I’d love to.
 • Leer y escuchar un diálogo acerca de Estructurar y representar diálogos en • La diferencia entre to like y would • No, thanks. I’d prefer…
las actividades que pueden realizarse en los que se proponga el lugar ideal para like, en relación con
una excursión, a fin de repasar frases una excursión.
empleadas en expresiones

de propuestas. los alimentos. • Why don’t we go to an excursion to the

mountains?
Describir por escrito, las actividades • I’d prefer to go to the Fraile Mountain.
Establecer y mantener favoritas durante una excursión escolar.
contactos sociales.
14. Planning an 126 • Leer y escuchar una conversación • El empleo de expresiones fijas en • That sounds great!
excursion acerca de las actividades que pueden proposiciones.
21 llevarse a cabo en una excursión, a fin
de determinar el empleo del auxiliar shall
para hacer propuestas.
Hacer propuestas y responder a ellas. E.g. Why don’t…? O Let’s… • Let’s go to the mountains.

• Why don’t we go hiking on the

mountains?
Crear una conversación similar al • Repaso de las estructuras de la • Yes, I’d love that.
diálogo leído. lección 13.
• Why don’t we go to the movies tonight?

15. Let’s go to the 128 Estructurar preguntas y respuestas • El empleo del auxiliar shall para • Do you like romantic movies? Yes, I do.
movies! similares a las de hacer proposiciones.
la conversación. • Shall we rent a skate board?
• Shall no va seguido de to. That’s a good idea.
Utilizar el auxiliar shall en oraciones
interrogativas.

Resolver ejercicios tipo examen.

16. Wrapping up! 130 • Expresar gustos • Revisar el vocabulario y las estructuras
mostradas
y preferencias. en la unidad.

17. Print Out 131 • Emplear el vocabulario y las Planear una excursión de la escuela • Revisión del vocabulario y las • Oscar loves collecting postcards.
22 estructuras para trabajar estructuras mostradas
mostradas. Basarse en lo hablado un proyecto. en la unidad. • Sully hates watching TV.
respecto a excursiones escolares.
18. Time for Culture 132
and Fun
19. Tuning up! 133 • Hacer propuestas y • Leer y escuchar un texto relacionado Describir, brevemente y por escrito, • Revisión del vocabulario y las • Revisión del vocabulario y las
responder a ellas. con deportes extremos. Escribir un estructuras mostradas estructuras mostradas en la unidad.
breve texto que hable de lo relacionado
con un deporte extremo favorito.

un deporte favorito. en la unidad.

23 20. The Cool Teens 134 • Expresar gustos • Revisar el vocabulario y las estructuras
Magazine mostradas en la unidad.
y preferencias. Registrar información importante de la
unidad.
21. My personal 135
English file

THIRD TERM EXAM (EVALUACIÓN TERCER BIMESTRE)

 CUARTO bimestre
Unit 4. Daily Life
Propósitos:
• Habilitar a los alumnos para describir acciones diarias o periódicas de personas y de animales, en los cuales están interesados.

Principales aprendizajes esperados Principales aprendizajes esperados

Semana Lección Página Prácticas sociales Funciones (Interpretación) (Producción) Reflexión lingüística Producciones muestra (Evidencia de logro)

Week Lesson Page Social Practices & Functions Activities Performance Evidence Reflection on the Language Examples
1. What time is it? 138 • Preguntar y dar la • Escuchar una conversación parar Relacionar con relojes una hora • El Presente Simple se usa cuando • It is five thirty.
hora. determinar cómo podemos preguntar y determinada. hablamos de hechos que son siempre
dar la hora. verdaderos.
• Leer una conversación para mostrar el • It is twenty past seven.
uso de la hora.
2. World friends, 140 • Responder • Leer un anuncio acerca de eventos Escribir tres diferentes formas de dar la • Existen diversas formas de expresar • It is twenty after seven.
24 preguntas acerca de presentados en diferentes horas. misma hora. una misma hora.
world times eventos sociales. • En una conversación establecer el • It is seven twenty.
orden cronológico de una serie de
actividades.

3. What time is the 142

band playing?
4. With my friends 144 • Utilizar adverbios de • Leer un texto en el cual se identifiquen Contestar preguntas de comprensión y • El Presente Simple se usa para • Kathy Livine drinks hot tea at 9:00 p.m.
frecuencia para adverbios ordenar hablar de actividades que ocurren con
describir actividades determinada frecuencia.
diarias
y horarios. de frecuencia. una conversación cronológicamente.
• El Presente Simple posee una forma
irregular para la tercera persona del
singular (e.g. drinks).
5. She usually brushes 146 • Escuchar una conversación acerca del
25 her hair at night horario semanal de una persona.
Relacionarla con sus actividades.

6. What do you do • Leer y escuchar una conversación

acerca de
on weekends? 148 horarios semanales.

• Completar un texto usando adverbios

de frecuencia.
7. My new pet 150 • Responder • Observar ilustraciones para hacer Describir actividades diarias, empleando • Los adverbios de frecuencia se • I always play with my friend at school.
preguntas acerca de predicciones colocan antes del
un texto.
sobre éstas. adverbios de frecuencia. verbo principal. • study – studies
• Describir • brush – brushes
características
particulares.
8. A tiny, little dog! 152 • Leer un texto sobre mascotas. Escribir oraciones en tercera persona, • Cuando se añade s a la terminación • teach – teaches
Describir sus características para empleando algunos adverbios de del verbo en tercera persona y termina
26 redactar un texto breve. frecuencia. en y, se cambia la y por i y se añade
es.
• fix –fixes
• Escuchar una descripción y observar • Cuando el verbo termina en ch, sh o
algunas fotos acerca de diferentes tipos x sólo se añade-es a la terminación de
de perros. Discriminar entre ellas y éste.
Dar y obtener seleccionar ésa de la que se está
información factual de hablando.
tipo personal y no
9. A really big dog! 154
personal.
10. A biography on 156 • Entender textos • Escuchar un diálogo en el que se habla Escribir oraciones acerca de las • El Presente Simple posee una forma • Sully usually takes scrapping lessons.
wheels cotidianos. de una persona famosa. Responder actividades propias. irregular para la tercera persona del
preguntas usando los auxiliares do y singular (e.g. thinks).
does.
Contestar preguntas de comprensión • La presencia de los adverbios de • Oscar’s dog is a great dane. It is very
de un texto. frecuencia no altera esta forma big.
irregular.
• Leer un texto acerca de la rutina diaria Escribir una breve descripción acerca • El pronombre it puede referirse a • My school is very nice, it is a secondary
de dos personas. Responder preguntas de sus mascotas. animales u objetos. school.
usando
 respuestas cortas. Escribir una breve descripción acerca • Se puede emplear it is o su • My house is white and it’s near my
de una de las fotografías de los contracción it’s. school.
diferentes tipos de perros.
11. A daily routine 158 Escribir una breve biografía. Formular • Revisión del lenguaje visto acerca de • The Rottweiler is a very strong dog.
27 preguntas empleando los auxiliares do descripciones.
y does.
• Leer un correo electrónico de una Contestar preguntas con el auxiliar • Para hacer preguntas en Presente • It is usually brown and black.
persona para responder a él. does, tercera persona del singular, con Simple, empleamos el auxiliar does
respuestas cortas. para la tercera persona del singular y
do para las demás.
Responder un correo electrónico. • El uso del auxiliar does en • Does Sully admire Belem Guerrero?
respuestas afirmativas y doesn’t en las
negativas para la tercera persona del
singular, en respuestas cortas en
Presente Simple.
Dar información verdadera. • Repaso del vocabulario de las • Do you have any brothers?
lecciones previas.
12. A Canadian friend 160 • Yes, he does.
• No, he doesn’t.
• What does she say?
• She talks about her school.
13. A busy timetable 162 • Pedir y dar • Leer y escuchar una conversación Estructurar preguntas con base en • Repaso del vocabulario de las • What do they usually do on Saturdays?
acerca de las actividades de otras respuestas dadas. Escribir acerca del lecciones previas. They usually play soccer in the park.
personas. Hacer preguntas con base en horario semanal de una persona.
información acerca de esa información. Pedir información a un compañero • He jogs and after that, he goes to the
actividades diarias. acerca de sus actividades y tomar gym.
notas.
14. Daily activities 164 Contestar algunas preguntas de • Cuando hablamos de una secuencia • They eat breakfast together. After that,
28 comprensión. Escribir un texto similar al de actividades, usamos algunos they always go shopping.
presentado, pero con conectores como later, then, after that.

• Entender textos información propia.

cotidianos.
15. Weekend fun! 166 • Repaso del vocabulario de las
lecciones previas.
16. Personal 168 • Pedir y dar • Leer y escuchar una conversación Escribir un texto acerca de las • Los adverbios de frecuencia se • What time do you usually take a
schedules información acerca de referente a actividades diarias para actividades diarias. colocan antes del verbo principal y shower?
relacionarlas con la propia experiencia. después del verbo to be.
Introducir los adverbios de frecuencia en
oraciones interrogativas.

actividades diarias. • I always take a shower at six o’clock.

17. At what time do 170 • Observar y poner en orden algunas Elaborar, utilizando información • Algunas colocaciones típicas • What time do you usually have
you oraciones interrogativas referentes a verdadera, el horario de terceras referentes a actividades diarias, e.g. breakfast?
29 actividades diarias para relacionarlas personas. Take a shower, have breakfast, etc.
con la propia experiencia. Introducir
preposiciones de tiempo.
wake up? • My mother usually cooks dinner at two
o’clock everyday.
• Repaso de las estructuras de la
lección 15.
18. What a life! 172 • El Presente Simple posee una forma
irregular para la tercera persona del
singular.
19. An interview 174 • Pedir y dar • Escuchar tres diálogos para determinar Crear preguntas y responderlas para • El uso de adverbios de frecuencia en • What time do you usually watch TV?
información acerca de el empleo de in para lugares. conocer las actividades diarias de oraciones interrogativas y afirmativas.
terceras personas.
actividades diarias. • I usually watch TV in the evenings.
20. Cool magazines! 176 • Leer y escuchar un diálogo para Completar oraciones acerca de los • Algunas preposiciones indican • Mr. Taylor and Miss Smith are talking in
identificar la rutina de una patinadora. diálogos. tiempo. the street.
Repasar preposiciones de tiempo.
• Pedir y dar • My English classes are at 7:00 in the
información acerca de morning and on Monday, Wednesday
la práctica de un and Friday.
30 deporte.
21. What sport do you 178 • Formular preguntas orales en relación Hacer un calendario de actividades • El uso de la preposición in para
like? con el horario de práctica de un deporte diarias . indicar lugar.
favorito. Repasar las preposiciones de
tiempo.
 • Algunas preposiciones indican
tiempo.
• Su colocación: at + horas, in + partes
del día,
de la on + días
semana.
22. How often do you 180 • Pedir y dar • Leer y escuchar una conversación Reunir la información y estructurar • Repaso de las preposiciones vistas • Shall we rent a skate board? That’s a
visit your friends? información acerca de acerca de la frecuencia con que se oraciones con la información sobre el en la lección 15.
la frecuencia con que realizan algunas actividades para deporte practicado.
se realizan relacionarlas con la propia experiencia.
Introducir la estructura “How often do /
Establecer y mantener does…?”
contactos sociales. ciertas actividades. • Observar imágenes. Escribir un texto good idea.
referente a las actividades dominicales y
relacionarlas con la
23. Sunday schedule propia experiencia. Contestar por escrito preguntas acerca • El uso de “How often…? para • How often do you practice basketball?
de la frecuencia con que se llevan a preguntar con qué frecuencia se
cabo ciertas actividades. realiza u ocurre algo.
182 • Dar información • Completar oraciones afirmativas • I usually practice basketball twice a
acerca mediante imágenes. Repasar el uso de week.
31 “How often…?” Introducir las frases
adverbiales once a week/month, twice a
week, three times a week.
24. Do gorillas like de actividades • Leer y escuchar un texto respecto a los Escribir un texto breve que describa las • He eats fried eggs twice a week.
bananas? cotidianas y realizadas hábitos del gorila. Repasar el Presente actividades familiares un domingo por
en fin Simple. la mañana.
184 de semana. • She goes out to the restaurant once
a month.
• Dar información • Gorillas don’t like water very much.
acerca They often get the water from the fruit
they eat.
de los hábitos de • Gorillas are usually very active.
ciertos animales.
25. Wrapping up! 186 • Pedir y dar • Resolver ejercicios tipo examen. Estructurar preguntas y respuestas • El uso de “once a week / month, • It’s gettings late.
información acerca de orales y escritas relacionadas con la twice a week, three times a week” y su
actividades diarias y frecuencia con que se realizan ciertas colocación al final de la oración.
las que se hacen en actividades.
un curso de verano.
• Lucy doesn’t like the movies.
26. Print Out 187 • Planear un curso de verano con Describir por escrito a un animal • El pronombre it puede referirse a She never goes to the movies.
32 diferentes actividades para niños entre 8 favorito. animales u objetos.
y 10 años de edad. Repasar estructuras
y vocabulario de la unidad.

27. Time for Culture 188 • El sujeto puede ser sustituido por un
and Fun pronombre.
28. Tuning up! 189 • Pedir y dar • Leer un texto acerca del tiempo y cómo Escribir un texto breve con la • Revisión de las estructuras y el • Revisión de las estructuras y el
información sobre es medido. Empleo de adverbios de descripción de un deporte favorito. vocabulario vocabulario vistos en la unidad.
deportes y deportes frecuencia.
extremos. Resolver ejercicios tipo examen. vistos en la unidad.
29. The Cool Teens 190 • Resolver distintos ejercicios. Elaborar un póster para promocionar el
Magazine curso
33 de verano.
30. My personal 191 Escribir un texto breve acerca de su
English file hora favorita y las actividades
realizadas en ese tiempo.
Registrar información importante de la
unidad.

FOURTH TERM EXAM (EVALUACIÓN CUARTO BIMESTRE)

QUINTO bimestre
Unit 5. Places and Buildings
Propósitos:
• Habilitar a los alumnos para describir el lugar donde ellos u otras personas viven, así como indicar y preguntar direcciones.

Principales aprendizajes esperados Principales aprendizajes esperados

Semana Lección Página Prácticas sociales Funciones (Interpretación) (Producción) Reflexión lingüística Producciones muestra (Evidencia de logro)

Week Lesson Page Social Practices & Functions Strategic Competences Performance Evidence Reflection on the Language Examples
1. My hometown 194 • Dar información • Contestar preguntas sobre el lugar Describir por escrito un monumento o • Revisión de estructuras y vocabulario • There are many different houses in
acerca donde viven. Emplear preposiciones de edificio importante ubicado en la vistos en esta unidad.
lugar. ciudad.
de lugares. the world.
2. Where’s the 196 • Responder preguntas con there is y Crear un póster que describa un lugar • El uso de la preposición in para • There is a garden in my house.
restaurant? there are, con respuestas cortas para real y indicar que se vive en cierto tipo de
ubicar lugares. casa o lugar.
sus características.
3. My neighborhood 198 • Leer y escuchar un diálogo acerca de • Vocabulario relacionado con distintos
la ubicación de un lugar. Determinar los tipos de casas.
34 artículos definidos
e indefinidos. Crear un póster que describa la escuela
y algunas características importantes
de ésa.
• Vocabulario relacionado con el clima.

Escoger la opción correcta para

completar oraciones.

Contestar preguntas basadas en el

4. Is the subway
station near?
35
5. How can I get to…?
6. Watch out for signs!
7. Where can I find a
bank?
diálogo.
200 • Dar y pedir • Leer y escuchar un diálogo acerca de
direcciones. la ubicación de un lugar, a fin de
determinar la forma de
dar direcciones. Dibujar y dar una descripción escrita de • Revisión de estructuras y vocabulario • I live in a small house in the city.
su casa. de la lección previa.
• I live in front of the Alamo Park.
• Observar un mapa y escuchar la Resolver ejercicios tipo examen. • El uso de made of para indicar el • The house is made of wood.
ubicación de un lugar, para seguir material de hechura
instrucciones y localizar dicho lugar.
202 • Identificar señales de algo.
viales.
• Reconocer señales viales. Dar detalles Crear una invitación a la fiesta,
acerca incluyendo un mapa para localizar el
Dar y obtener lugar.
204 información factual de de lugares. • Revisión de estructuras y
tipo personal y no vocabulario, vistos en esta unidad.
personal.
206 • Dar y pedir • Leer y escuchar una conversación
direcciones. respecto a la localización de lugares.

• Leer y escuchar un diálogo acerca de Dibujar y escribir acerca de un invento,

la localización de lugares. Ubicar el cual ayudará a encontrar lugares sin
direcciones. utilizar un mapa o brújula.
8. Where is your 208 • Dar detalles acerca • Revisión de vocabulario visto en la • A compass is an instrument which
36 house? unidad. helps people find their way anywhere in

de lugares. • Leer y escuchar un correo electrónico the world.

9. Self-access center 210 acerca de la ubicación de un lugar. Registrar información importante de la • Revisión de estructuras y vocabulario • It is made of magnetic needles.
Detallar información sobre ése. unidad. vistos en esta unidad.

10. Beautiful clocks
212 • Dar detalles acerca • Completar información acerca de la Completar un mapa con lugares y • Algunas preposiciones indican • Next to the bank.
descripción de un lugar. Dar detalles preposiciones ubicación de lugar.
específicos.
de lugares. de lugar. There is a library between the school and
the supermarket.

37
 11. What a beautiful 214 • Leer y escuchar una conversación sobre • En las oraciones afirmativas o • In front of the bank.
place! los lugares interesantes en México. negativas el verbo is va siempre
Relacionarla con la propia experiencia. después de there. En preguntas, is va
Repasar el uso de many y any. antes.

37 • Crear un folleto acerca de lugares Escribir preguntas basadas en un mapa • Los artículos indefinidos (a, an) se • Across the park.
interesantes y dibujar un mapa. Mostrar y responder a ellas usando there is y emplean antes de sustantivos singulares,
cómo llegar a esos lugares para there are. cuando se refieren a personas o cosas
12. My favorite 216 relacionarlos con la propia experiencia. que no han sido mencionadas • There is a church.
brochure Practicar las estructuras y vocabulario anteriormente. Los artículos definidos
vistos hasta ahora. (the) se emplean cuando se refieren a
Dibujar un mapa de su colonia. Ubicar personas o cosas que ya han sido • Is there a church?
su casa y calles principales. Breve
descripción por escrito respecto a ese
lugar.
• There is a park in front of my house.
• The coffee shop is in the park.
13. I like huts 218 • Dar información • Escuchar un diálogo acerca de
acerca diferentes tipos de casas habitación.
Identificar las características
de lugares. de éstas. Relacionarlas con la propia
experiencia.

• Leer y escuchar una conversación Describir por escrito, la ubicación de • Para dar direcciones se utiliza el • Walk two blocks.
sobre un póster con lugares algunos lugares con respecto a un imperativo.
interesantes. Identificar las mapa.
características y ubicación de esos
lugares.
14. What a cool 220 • Dar información • Turn left.
38 poster! acerca de las
instalaciones de
un edificio. • Leer y escuchar la descripción de Escribir instrucciones para llegar a un • Algunos conectores indican adición • Walk straight ahead for three blocks
algunos lugares con climas y tipos de (and), mientras otros indican secuencia along Peru St. Then, turn to your left and
casa diferentes. Identificar (then). walk along the W7th for 1 block.
sus características. Relacionarlas con la determinado lugar. • Do not turn left.

propia experiencia. • En la forma imperativa y negativa • Do not run.

utilizamos do not.
15. There’s a house in 222 Relacionar señales viales con su
a tree significado y otras acerca del salón de
clases.
16. Wrapping up! 224 • Dar detalles acerca • Resolver ejercicios tipo examen. Escribir las instrucciones para localizar • Empleamos la expresión “Where can • Where can I find a supermarket?
determinados lugares. Contestar I find a…?” para preguntar la ubicación
preguntas acerca de la ubicación de de algún lugar.
• Dar y obtener lugares en su colonia.
información factual de
de lugares. • Is there a bank?
tipo personal y no
17. Print Out 225 personal. • Organizar una fiesta de despedida de Escribir las instrucciones para llegar a • Cuando un sustantivo o adjetivo • Is there an airport?
fin de curso. empiezan con un sonido vocal, el
artículo correspondiente es an.
Cuando empieza con un sonido
39 consonante el artículo es a.
determinados lugares. • Is there a library in your school?
• Revisión de estructuras y • No, there isn’t.
vocabulario, vistos en esta unidad.
18. Time for Culture 226 Redactar un correo electrónico
and Fun (tomando como modelo el primero), en
el que se hable de la ubicación y de
algunos detalles de su escuela.
19. Tuning up! 227 • Dar información • Repasar las estructuras y el Responder preguntas acerca de la • Utilizamos there are cuando • Are there many parks in Pachuca City?
acerca vocabulario vistos en ciudad de Londres. hablamos de sustantivos
de lugares. esta unidad. en plural • Yes, there are.
20. The Cool Teens 228 • Leer y escuchar un texto acerca de la Responder preguntas acerca de la • Any se usa en oraciones interrogativas • There are many modern shopping malls
Magazine brújula y los mapas. Conocer instrumentos ciudad de Pachuca en México. y negativas, tanto plurales como in Mexico City.
que pueden ser usados para localizar un singulares. • There aren’t any lakes in the park.
21. My personal 229 lugar. Relacionarlo
propia con la
experiencia. Contestar preguntas de forma oral y
English file escrita con información real acerca de
40 lugares ubicados en
la ciudad. • Many se usa en oraciones plurales • Revisión de estructuras y vocabulario
interrogativas vistos la lección 11.
• Resolver distintos ejercicios. y afirmativas.
Comparar los folletos elaborados por
los alumnos.
 Contestar por escrito preguntas acerca • Revisión de estructuras y vocabulario
de ésos. vistos en la lección 11.

FIFTH TERM EXAM (EVALUACIÓN QUINTO BIMESTRE)