PK GURU 2014

PENILAIAN KINERJA GURU

TAHUN 2014

Nama Sekolah :
NPSN/NIS :
Nama PTK : _____________________________________________________
NIP : _____________________________________________________
NUPTK : _____________________________________________________
Pangkat/Golongan : _____________________________________________________
seluruhan : _____________________________________________________
Pendidikan Terakhir : _____________________________________________________
Jenis PTK : Guru Kelas / Guru Mata Pelajaran ________________________
Mengajar di Kelas : ______________________________________________________

No Kompetensi Indikator Tidak Terpenuhi Terpenuhi

Terpenuhi Sebagian Seluruhnya
A Pedagogik
1 Menguasai Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik
1
karakteristik peserta dikelasnya.
didik. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang
2
sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama
3 pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang
berbeda.
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik
4
untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta
5
didik.
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat
6 mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak
termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
2 Menguasasi teori Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi
belajar dan prinsip- 7 pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan
prinsip pembelajaran proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
yang mendidik. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi
8 pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
9 dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait
keberhasilan pembelajaran.
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar
10
peserta didik.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain,
11 dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta
didik.
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami
12 materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki
rancangan pembelajaran berikutnya.
3 Pengembangan 13 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.
kurikulum Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk
14 membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi
dasar yang ditetapkan
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan
15
pembelajaran.
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat
16
kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai
dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
4 Kegiatan Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang
pembelajaran yang 17 telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut
mendidik mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu
18 proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta
didik merasa tertekan
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai
19 dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik
 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang
20 telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
21 mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang

22 cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan
23 kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara
produktif.
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan
24 kondisi kelas

Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya,

25 mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain

Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk

membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah
26 informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK)
27 untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan
pembelajara
5 Pengembangan Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap
28
potensi peserta didik. setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masingmasing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong
29 peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar
masingmasing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk
30 memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.

31 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan
memberikan perhatian kepada setiap individu.
 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan
32
kesulitan belajar masing-masing peserta didik
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan
33
cara belajarnya masing-masing
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
34 mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang
disampaikan.
6 Komunikasi dengan Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga
peserta didik. 35 partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang
menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan
36 tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk
membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan
37 mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa
mempermalukannya.
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama
38
yang baik antar pesertadidik.
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban
39 peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur
tingkat pemahaman peserta didik.
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan
40 meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan
pada peserta didik.
7 Penilaian dan Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran
41
evaluasi untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian,
selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil
42
serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman
terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi
43 dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing
peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.
 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk
meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui
44 catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan
sebagainya.
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan
45
pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
B Kepribadian
8 Bertindak sesuai Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar
dengan norma 46 ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
agama, hukum,
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman
sosial, dan
47 sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama,
kebudayaan nasional
dan gender).
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan
48 kondisi dan keberadaan masing-masing

49 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.

Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia
50 (misalnya: budaya, suku, agama).
9 Menunjukkan pribadi Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat
yang dewasa 51 terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
dan teladan.
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk
52 mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan
memberikan masukan.
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru
53 dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu
memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan
54 memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam
proses pembelajaran.
55 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.
10 Etos Kerja, tanggung 56 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu
jawab yang Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan
tinggi, rasa bangga 57 melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta
menjadi guru guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di
58
luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan
59 dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan,
termasuk proses pembelajaran di kelas.
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran
60
dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang
61
produktif terkait dengan tugasnya.
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan
62
mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.
63 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.
C Sosial
11 Bersikap inklusif, Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian
bertindak obyektif, 64 dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor
serta tidak personal.
diskriminatif. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat
65 inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan
informal terkait dengan pekerjaannya.
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
66 perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang
pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
12 Komunikasi dengan Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi
sesama guru, peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun
67
tenaga kependidikan, tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat
orang tua, menunjukkan buktinya.
peserta didik, dan 68 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
masyarakat. diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti
keikutsertaannya.
69 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
 berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan
sosial di masyarakat.
D Profesional
13 Penguasaan materi, Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk
struktur, konsep, mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran
70
dan pola pikir yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran,
keilmuan yang dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
mendukung mata Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan
71
pelajaran yang dan pelaksanaan pembelajaran.
diampu. Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang
72 berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik
untuk memahami konsep materi pembelajaran.
14 Mengembangkan Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan
73
Keprofesionalan contoh pengalaman diri sendiri.
melalui tindakan Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil
yang reflektif. 74 penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan
kinerjanya.
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan
75 perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,
76
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti
77 kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam
melaksanakan PKB.
78 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB

Keterangan: Probolinggo, ..........................2014

Total Skor (TS) adalah Penjumlahan seluruh nilai yang dipilih di setiap soal. Kepala ………………….
Prosentase (P) adalah Hasil konversi Total Skor menjadi persen (%) dengan rumusan sebagai berikut : Kecamatan Bantaran
Total Skor
P = ------------------------------------------- x 100
Jumlah Soal x skor tertinggi (2)

Nilai Kompetensi (NK) adalah Nilai yang didapat dari membandingkan hasil - ……………………………..
Prosentase dengan Acuan sebagai berikut :
- 0% < P ≤ 25% = 1 - 50% < P ≤ 75% = 3
- 25% < P ≤ 50% = 2 - 75% < P ≤ 100% = 4