15286-Article Text-36073-1-10-20200527
15286-Article Text-36073-1-10-20200527
http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jtp
*1
Physics Education, Graduate School Yogyakarta State University, Jalan Colombo No. 1,
deviherliandry18@gmail.com
2
Physics Education, Graduate School Yogyakarta State University, Jalan Colombo No. 1,
nurnda05@gmail.com
3
Physics Education, Graduate School Yogyakarta State University, Jalan Colombo No. 1,
angelsuban27@gmail.com
4
Lecture of Physics Education,Yogyakarta State University, Jalan Colombo No. 1, herukus61@uny.ac.id
65
Jurnal Teknologi Pendidikan Vol. 22, No. 1, April 2020
di Wuhan, China (Lee, 2020). Kasus tersebut di al., 2020) bagi semua elemen pendidikan yakni
peserta didik, guru hingga orang tua. Mengingat
akibatkan oleh virus corona atau yang dikenal
pada masa pandemic, waktu, lokasi dan jarak
dengan COVID-19 (Corona Virus Desese-2019).
Karakteristik virus ini adalah kecepatan menjadi permasalahan besar saat ini (Kusuma &
Hamidah, 2020). Sehingga pembelajaran jarak
penyebaran yang tinggi. Berdasarkan data WHO
jauh menjadi solusi untuk mengatasi kesulitan
diperoleh bahwa COVID-19 telah menjadi
pandemic global dengan 4.534.0731 kasus positif dalam melaksanakan pembelajaran secara tatap
yang terkonfirmasi di 216 negara di seluruh muka langsung. Ini memberikan tantangan
kepada semua elemen dan jenjang pendidikan
dunia (Update: 17-05-2020). Virus Corona juga
telah mewabah di Indonesia sejak awal Maret untuk mempertahankan kelas tetap aktif
hingga saat ini 12 Mei 2020 terdapat 17.514 meskipun sekolah telah ditutup.
Krisis kesehatan yang diakibatkan oleh
kasus positif terkonfimasi tersebar di 34 provinsi
wabah COVID-19 telah mempelopori
dan 415 kabupaten/kota (Gugus Tugas
Percepatan Penanganan COVID-19 Indonesia, pembelajaran online secara serempak. Tsunami
2020). Dampak yang ditimbulkan dari pandemi pembelajaran online telah terjadi hampir
diseluruh dunia selama pandemi COVID-19
COVID-19 telah mengubah berbagai aspek
kehidupan manusia. (Goldschmidt & Msn, 2020). Guru dan pendidik
Kisah wabah ini dapat memiliki akhiran sebagai elemen penting dalam pengajaran
diharuskan melakukan migrasi besar-besaran
yang berbeda pada setiap negara (Lee, 2020)
yang bergantung pada kebijakan yang diterapkan yang belum pernah terjadi sebelumya dari
dan ketanggapan pemerintah guna meminimalisir pendidikan tatap muka tradisional ke pendidikan
online atau pendidikan jarak jauh (Bao, 2020;
penyebarannya. Berbagai kebijakan telah
Basilaia & Kvavadze, 2020). Ini didukung
dikeluarkan oleh pemerintah Indonesia untuk
mengurangi tingkat penyebaran virus corona dengan perkembangan teknologi yang tidak
dengan memberlakukan sosial distancing, terbatas pada revolusi industry 4.0 saat ini.
Pembelajaran online secara efektif untuk
physical distancing hingga pemberlakuan PSBB
(pembatasan social berskala besar) pada melaksanakan pembelajaran meskipun pendidik
beberapa daerah. Kebijakan-kebijakan yang dan peserta didik berada di tempat yang berbeda
(Verawardina et al., 2020). Ini mampu
dikeluarkan untuk membatasi penyebaran
COVID-19 berdampak pada berbagai bidang menyelesaikan permasalahan keterlambatan
66
Luh Devi Herliandry dkk, Pembelajaran pada Masa Pandemi Covid 19
67
Jurnal Teknologi Pendidikan Vol. 22, No. 1, April 2020
video dan file dalam berbagai format kepada akan membiasakan peserta didik untuk
semua anggota (Kusuma & Hamidah, 2020). mengumpulkan dan mengelola informasi terkait
Google Clasroom juga memungkinkan pendidik tugas yang diberikan tanpa batasan ruang dan
dan guru mengembangkan pembelajaran kreatif. waktu. Hal ini dikarenakan pembelajaran online
Diskusi dan transfer pengetahuan secara memungkinkan akses informasi dan pengetahuan
face-to-face layaknya bertemu melalui beragam dirumah dan dimanapun yang disesuaikan
platform video teleconference yang banyak dengan kenyamanan peserta didik.
tersedia gratis seperti Zoom dan Google Meet. Belajar online menuntut peran pendidik
Platform tersebut menjadikan pendidik dan mengevaluasi efektivitas dan disesuaikan dengan
peserta didik untuk bertemu dan berinteraksi kebutuhan belajar. Ini penting dilakukan untuk
secara virtual dengan fasilitas pesan instan dan tetap memenuhi aspek pembelajaran seperti
kegiatan presentasi (Wiranda & Adri, 2019). proses pengetahuan, moral, keterampilan,
Berbagai layanan tersebut dapat dimanfaatkan kecerdasan dan estetika (Dai & Lin, 2020; Zhu &
sebagai penunjang transfer pengetahuan hingga Liu, 2020). Mengingat bahwa perubahan ke
diskusi terkait konten pembelajaran. Ini juga pembelajaran online secara tidak langsung
dilakukan dengan memanfaatkan segala sumber berpengaruh pada daya serap peserta didik (Dewi,
daya local secara nasional seperti saluran televisi 2020). Penting untuk diperhatikan yakni
untuk edukasi (Zhou et al., 2020). Di Indonesia, komunikasi orang tua dan pendidik untuk
televisi pada saluran TVRI digunakan untuk mewujudkan kemandirian belajar peserta didik
menyiarkan konten edukasi secara nasional. selama masa pandemic COVID-19.
Konten yang disiarkan digolongkan berdasarkan Ragam manfaat yang diperoleh, tentu
jenjang pendidikan yang sesuai dengan memiliki kendala yang dirasakan pendidik
kurikulum di Indonesia. maupun peserta didik dalam pembelajaran online.
Variasi platform dan seumber daya yang Kendala yang dihadapi yakni kondisi wilayah di
tersedia membantu menunjang proses Indonesia yang beragam menyebabkan tidak
pembelajaran selama pandemic COVID-19. semua wilayah terjangkau oleh layanan internet
Aktifitas pembelajaran yang dapat dilakukan dan sebaran jaringan internet yang lamban
mulai dari diskusi, presentasi hingga pemberian sewaktu-waktu (Khasanah et al., 2020). Ini juga
tugas. Ini selaras dengan penelitian Firman dan memungkinkan penggunaan internet yang tinggi
Rahayu (2020) bahwa pembelajaran online berpengaruh pada kesehatan peserta didik.
melatih kemandirian belajar. Ini akan Kendala lain yang ditemukan yakni kemampuan
membutuhkan keterlibatan peserta didik yang orang tua untuk memberikan fasilitas pendidikan
lebih besar untuk meningkatkan perilaku belajar online (Obiakor & Adeniran, 2020) seperti
observasional. Perilaku tersebut dapat dilakukan penggunaan jaringan internet yang membutuhkan
dengan membaca, memaknai postingan diskusi biaya (Jones & Sharma, 2019; Purwanto et al.,
dan mendiskusikan video atau konten 2020).
pembelajaran (Zayapragassarazan, 2020). Ini
68
Luh Devi Herliandry dkk, Pembelajaran pada Masa Pandemi Covid 19
Permasalahan tersebut tentu harus tetap di Jurnal Teknologi Pendidikan, 20(2), 152–
165. https://doi.org/10.21009/JTP2002.5
evaluasi guna memperoleh pembelajaran yang
Bao, W. (2020). COVID-19 and online teaching
lebih baik. Kuncinya adalah untuk melakukan in higher education : A case study of Peking
University. March, 113–115.
pembelajaran online sesaui dengan kondisi
https://doi.org/10.1002/hbe2.191
setempat (Zhang et al., 2020). Hal terpenting Basilaia, G., & Kvavadze, D. (2020). Transition
to Online Education in Schools during a
untuk menciptakan kemandirian dan
SARS-CoV-2 Coronavirus (COVID-19)
keterampilan belajar peserta didik di tengah Pandemic in Georgia. Pedagogical
Research, 5(4).
pandemic COVID-19.
https://doi.org/10.29333/pr/7937
Dai, D., & Lin, G. (2020). Online Home Study
Plan for Postponed 2020 Spring Semester
KESIMPULAN
during the COVID-19 Epidemic: A Case
Pembelajaran online memberikan Study of Tangquan Middle School in
Nanjing, Jiangsu Province, China. SSRN
kemudahan dalam memberikan transfer
Electronic Journal.
informasi pada berbagai situasi dan kondisi. https://doi.org/10.2139/ssrn.3555539
Dewi, W. A. F. (2020). DAMPAK COVID-19
Ragam manfaat dari kemudahan pembelajaran
TERHADAP IMPLEMENTASI
online didukung berbagai platform mulai dari PEMBELAJARAN DARING DI. 2(1), 55–
61.
diskusi hingga tatap muka secara virtual. Namun,
Firman, & Rahayu, S. (2020). Pembelajaran
hal ini perlu di evaluasi dan disesuaikan dengan Online di Tengah Pandemi Covid-19.
Indonesian Journal of Educational Science
kondisi setempat, mengingat kemampuan orang
(IJES), 2(2), 81–89.
tua memberikan fasilitas pembelajaran online https://doi.org/10.31605/ijes.v2i2.659
Goldschmidt, K., & Msn, P. D. (2020). The
berbeda. Kuncinya adalah memaksimalkan
COVID-19 pandemic : Technology use to
kemampuan peserta didik belajar dalam kondisi support the wellbeing of children. Journal
of Pediatric Nursing, xxxx, 3–5.
pandemic seperti ini.
https://doi.org/10.1016/j.pedn.2020.04.013
Gugus Tugas Percepatan Penanganan COVID-19
Indonesia. (2020). Data COVID-19 Global
DAFTAR PUSTAKA
dan Indonesia. https://covid19.go.id/
Abidah, A., Hidaayatullaah, H. N., Simamora, R. Gunawan, Suranti, N. M. Y., & Fathoroni.
M., Fehabutar, D., & Mutakinati, L. (2020). (2020). Variations of Models and Learning
The Impact of Covid-19 to Indonesian Platforms for Prospective Teachers During
Education and Its Relation to the the COVID-19 Pandemic Period.
Philosophy of “ Merdeka Belajar .” Studies Indonesian Journal of Teacher Education,
in Philosophy of Science and Education, 1(2), 61–70.
1(1), 38–49. Jones, K., & Sharma, R. (2019). REIMAGINING
https://doi.org/https://doi.org/10.15408/sjsb A FUTURE FOR ONLINE LEARNING.
s.v7i3.15104 Khasanah, D. R. A. U., Pramudibyanto, H., &
Ahmed, S., Shehata, M., & Hassanien, M. (2020). Widuroyekti, B. (2020). Pendidikan Dalam
Emerging Faculty Needs for Enhancing Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Sinestesia,
Student Engagement on a Virtual Platform. 10(1), 41–48.
MedEdPublish, 1–5. Kusuma, J. W., & Hamidah. (2020). Platform
https://doi.org/https://doi.org/10.15694/mep Whatsapp Group Dan Webinar Zoom
.2020.000075.1 Dalam Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa
Banggur, M. D. V., Situmorang, R., & Rusmono. Pandemik Covid 19. Jurnal Ilmiah
(2018). Pengembangan Pembelajaran Pendidikan Matematika Volume, 5(1).
Berbasis Blended Learning pada Mata Lee, A. (2020). Wuhan novel coronavirus
Pelajaran Etimologi Multimedia. JTP - (COVID-19): why global control is
69
Jurnal Teknologi Pendidikan Vol. 22, No. 1, April 2020
70