LAPORAN PRAKTIK

PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM)

DI SD NEGERI CIHERANG 04
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Diajukan untuk melengkapi salah satu persyataan penyelesaian praktik PKM

Di susun oleh :
Nama : Zikrine
NIM : (836400457)

PROGRAM STRATA 1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

KELOMPOK BELAJAR LEUWILIANG

UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH BOGOR

TAHUN 2020

~i~
 LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
(PKM) S.1 PGSD TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Supervisor 1 Mahasiswa

Sahyana Mochtar Syah, S.Pd.MM Zikrine

NIP. 196107051981091001 Nim. 836400457

~ ii ~
 LEMBAR PERNYATAAN

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Laporan Pemanfaatan

Kemampuan Mengajar (PKM) yang saya susun sebagai syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan dari Program Studi Pendidikan S.1 PGSD Universitas
Terbuka merupakan hasil karya sendiri.
Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan Laporan PKM yang saya kutip dari
hasil karya orang lain telah dituliskan sumbernya secara jelas sesuai dengan norma,
kaidah dan etika penulisan ilmiah.
Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian Laporan PKM ini bukan
hasil karya saya sendiri atau adanya plagiat dalam bagian-bagian tertentu, saya
bersedia menerima sanksi pencabutan gelar akademik yang saya sandang dan
sanksi-sanksi lain sesuai dengan peraturan perundangan yang berlaku.

Bogor, 29 Nopember 2020

Zikrine
Nim. 836400457

~ iii ~
UNIVERSITAS TERBUKA

~ iv ~
LAPORAN PRAKTIK PKM

~v~
 DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN.............................................................................................ii
LEMBAR PERNYATAAN..............................................................................................iii
DAFTAR ISI..................................................................................................................vi
KATA PENGANTAR.....................................................................................................vii
BAB I.............................................................................................................................8
PENDAHULUAN...........................................................................................................8
A. Latar Belakang....................................................................................................8
1.1 Alasan dilakukannya PKM............................................................................9
1.2 Kegiatan yang dilakukan dalam PKM...........................................................9
B. Tujuan Mengikuti PKM......................................................................................12
C. Manfaat Mengikuti PKM................................................................................12
BAB II..........................................................................................................................13
TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN............................................13
A. Video Pembelajaran 1......................................................................................13
B. Video Pembelajaran 2......................................................................................16
C. Video Pembelajaran 3...................................................................................18
BAB III.........................................................................................................................20
KESIMPULAN.............................................................................................................20
A. Secara umum Kelemahan Video pembelajaran...............................................20
B. Secara Umum Kelebihan dalam Video Pembelajaran.....................................20
C. Secara Umum Penyebab Kelebihan dan Kelemahan.................................21
D. Secara Umum Rencana dan Simulasi Pembelajaran dilakukan..................21
LAMPIRAN-LAMPIRAN ........................................................................................... 22

~ vi ~
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT. Karena berkat rahmat dan

taufik dari-Nya lah penyusun dapat menyelesaikan laporan praktik Pemantapan

Kemampuan Mengajar ( PKM ) ini dapat kami selesaikan dengan baik dan tepat

pada waktunya.

Kami membuat laporan praktik Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) ini

sebagai pelengkap kegiatan pendidikan yang harus kami tempuh di Universitas

Terbuka ini pada program studi S.1 PGSD.

Semoga laporan ini bisa membantu kami dalam proses pembelajaran di SD

yang kami tempati. Pada kesempatan ini tidak lupa pula kami ucapkan terimakasih

yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah berkontribusi dalam

penyelesaian laporan PKM ini. Terutama kepada Allah SWT, orang tua kami, Ibu

Kepala Sekolah, Bapak Sahyana Mochtar Syah, S.Pd,MM selaku pembimbing I, Ibu

Fadilla Aulia, S.Pd selaku pembimbing II.

Akhir kata saya harapkan hasil jerih payah saya yang sederhana dan jauh

dari kesempurnaan ini dapat membawa manfaat bagi saya dan pembaca. Kritik dan

saran amat kami harapkan demi penyempurnaan Laporan Pemantapan

Kemampuan Mengajar ( PKM ) ini.

Bogor, 29 November 2020

~ vii ~
 Zikrine

~ viii ~
 BAB I

PENDAHULUAN
Dalam upaya untuk mempersiapkan tenaga kependidikan yang profesional

terutama guru yang memiliki kemampuan yang memadai dalam melaksanakan

peran tugasnya setiap Mahasiswa S.1 PGSD harus mengikuti mata kuliah

Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM).

A. Latar Belakang
Praktik Kemampuan Mengajar (PKM) merupakan salah satu kegiatan

pendidikan yang harus ditempuh oleh mahasiswa program studi S.1 PGSD

Universitas Terbuka yang dilaksanakan di semester ini. Kegiatan mata kuliah

Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM ) tersebut mencakup bimbingan atau

pembinaan kemampuan mengajar kemampuan mengajar dan tugas – tugas

pendidikan di luar mengajar praktik Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM )

merupakan salah satu program yang dilakukan mahasiswa program S.1 PGSD di

Universitas Terbuka sebagai proses untuk melatih mahasiswa menjadi seorang guru

yang profesional, terampil, cakap, serta mampu memenuhi tuntutan yang ada dalam

dunia pendidikan serta menjadi guru yang sesuai dengan program studinya.

Guru yang profesional tidak mudah tercipta dengan begitu saja tetapi dengan

melalui proses pembinaan yang sungguh-sungguh. Praktik mengajar adalah jalan

alternative yang menggabungkan secara teori dengan yang diajarkan dalam

kegiatan perkuliahan dengan pengalaman langsung yaitu dilapanga, sehingga

dengan menggabungkan dua fakta ini akan menambah wawasan, pengetahuan dan

pengalaman para Mahasiswa. Oleh karena itu, salah satu perwujudan kegiatan

tersebut dalam praktik Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM).

~9~
 1.1 Alasan dilakukannya PKM
Alasannya saya sebagai mahasiswa melakukan kegiatan PKM yaitu;

1) Menambah ilmu,

2) Meninggatkan mutu kerja,

3) Melatih kemampuan dalam hal pembelajaran baik secara administrasi

maupun praktik,

4) Juga Untuk memenuhi dan melengkapi salah satu persyataan perkuliahan di

Universitas Terbuka.

1.2 Kegiatan yang dilakukan dalam PKM

Kelengkapan Berkas Tugas Mata kuliah PKM PGSD

Mata kuliah : Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM)

Nama Mahasiswa : Zikrine

UPBJJ : Bogor

Masa Ujian : 2020

Jadwal Kegiatan Mengajar di SDN CIHERANG 04

N Hari/tanggal Waktu Mata Aktivitas

~ 10 ~
 Jenis
o Pelajaran Materi
kegiatan

Gangguan kesehatan
Rabu, 14 2 x 35 Mengajar
1 IPA pada organ peredaran
Oktober 2020 menit di kls V
darah

Rabu, 14 2 x 35 Mengajar Memahami amanat

2 B.Indonesia
Oktober 2020 menit di kls V dan isi pantun

Rabu, 21 2 x 35 Mengajar Hubungan antar

3 Matematika
Oktober 2020 menit di kls V satuan jarak

Cara memelihara
Rabu, 21 2 x 35 Mengajar kesehatan organ
4 IPA
Oktober 2020 menit di kls V peredaran darah
manusia
Akibat tidak adanya
Selasa, 27 2 x 35 Mengajar
5 PPkn penerapan tanggung
Oktober 2020 menit di kls V
jawab dimasyarakat.
Membuat pantun
Selasa, 27 2 x 35 Mengajar beserta menyebutkan
6 B.indonesia
Oktober 2020 menit di kls V amanat yang terdapat
dalam pantun

Selasa, 03 2 x 35 Mengajar
7 IPA Komponen ekosistem
November 2020 menit di kls V

Mencari pokok pikiran

Selasa, 03 2 x 35 Mengajar
8 B.indonesia dan memahami
November 2020 menit di kls V
amanat dan isi pantun

Selasa, 10 2 x 35 Mengajar
9 IPA Daur hidup hewan
Nopember 2020 menit di kls V

10 Rabu, 11 2 x 35 PPKn Mengajar Usaha masyarakat

di kls V
Nopember 2020 menit indonesia untuk
mempertahankan

~ 11 ~
 NKRI

Jadwal Ujian Praktik Mengajar di SDN

Aktivitas
N
Hari/tanggal Waktu Mata
o Jenis kegiatan
pelajaran
Selasa,
Mengajar di kelas
1 17 Nopember 35 menit IPA
V
2020
Rabu, 18 Mengajar di kelas
2 35 menit B.Indonesia
Nopember 2020 V

B. Tujuan Mengikuti PKM

Adapun tujuan diadakan praktik Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM )

adalah untuk :

 Bimbingan dan latihan terhadap Mahasiswa, sehingga dapat menghasilkan

mahasiswa yang mempunyai pengetahuan, keterampilan dan sikap serta

mampu menghadapi semua permasalahan yang muncul dilingkungan

sekolah.
~ 12 ~
  Dapat mengetahui administrasi di sekolah maupun kegiatan ekstrakulikuler.

 Dapat membina dan membimbing mahasiswa secara profesional,

bertanggung jawab, dan disiplin sesuai dengan tujuan program S.1 PGSD

Unuversitas Terbuka.

C. Manfaat Mengikuti PKM

Manfaat dari kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM ) salah

satunya adalah agar mahasiswa menjadi pendidik yang berpengetahuan,

berwawasn luas, mempunyai nilai dan sikap, keterampilan serta tingkah laku yang

mencerminkan bahwa Mahasiswa yang nantinya akan menjadi guru yang

profesional.

BAB II

TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

~ 13 ~
A. Video Pembelajaran 1
1. Judul video

Mata pelajaran : IPA

Kelas : V (LIMA

Tema : Tema 5 (Ekosistem)

Materi : Tipe-tipe ekosistem. & Teks bacaan daur hidup

hewan.

Alamat Sumber Video : SDN CIHERANG 04 (Jl. Raya Ciherang, Desa.

Ciherang Kec. Dramaga)

2. Ringkasan isi Video

 Identitas Video;

Nama Tokoh : Guru (Zikrine)

Nama Sekolah : SDN CIHERANG 04

Nama Penulis : Zikrine

Sutradara/Pengembang Video : Zikrine & Putra Muhammad N

 Sinopsis atau Ringkasan Video;

Kegiatan Pendahuluan :

1. Guru mengkondisikan siswa dan melakukan pembiasaan :

a. Memberi salam dan menyapa
b. Berdo’a
c. Mengabsen Siswa

2. Guru memotivasi siswa dengan mengajak tepuk semangat.

3. Melakukan apersepsi dengan memberikan beberapa pertanyaan
4. Menyampaikan lingkup materi dan tujuan pembelajaran.
5. Menyampaikan kegiatan belajar dan lingkup teknik penilaian.

Kegiatan Inti :
1) Guru menanyakan kepada siswa

2) “Apa sajakah tipe-tipe ekosistem yang kamu ketahui terdapat di

Indonesia?”
~ 14 ~
 3) Guru menanyakan “Hewan apa sajakah yang terdapat di
Indonesia?”

4) Guru meminta siswa untuk mengamati ketiga hewan yang ada

pada Buku Siswa dan meminta mereka untuk berdiskusi dengan
teman sebangkunya tentang berbagai hal yang mereka ketahui
tentang hewan tersebut.

5) Guru memfasilitasi siswa yang ingin menceritakan

pengalamannya tentang hewan tersebut dan memberikan
kesempatan kepada siswa lain untuk bertanya sehubungan
dengan gambar tersebut.

6) Siswa mencermati teks bacaan tentang daur hidup hewan dan

membuat peta pikiran untuk memudahkan siswa dalam
melakukan tugas berikutnya, yakni membuat diagram.

7) Siswa melakukan kerja sama kelompok untuk membuat diagram

yang memperlihatkan daur hidup tiga jenis hewan yang berbeda.

8) Siswa bersama dengan kelompoknya akan mempresentasikan

hasil kerja kelompoknya di depan kelas dengan percaya diri.

Kegiatan penutup :

1. Guru memberikan penguatan tentang materi pembelajaran.

2. Guru bersama siswa merangkum atau menyimpulkan materi
pelajaran.
3. Guru memfasilitasi kepada siswa untuk melakukan refleksi
tentang kegiatan pembelajaran hari ini.
4. Guru melaksanakan penilaian sebagai unpan balik tentang hasil
pembelajaran.
5. Guru melakukan tindak lanjut dan menyampaikan rencana
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

3. Kelemahan Pembelajaran dalam Video

- Dalam menguraikan materi karena terfokus pada pokok-pokok yang
dianggap penting
- Kelemahan saya dalam menentukan metode pembelajaran

- Kelemahan saya dalam menguraikan materi yang terlalu lama

sehingga waktu untuk evaluasi jadi lebih pendek

4. Kelebihan Pembelajaran dalam Video

- Penggunaan alat peraga yang saya gunakan sesuai dengan materi

~ 15 ~
 - Pendekatan , interaksi di kelas dan pemberian sedikit pengetahuan
umum yang berkaitan dengan materi.

5. Hal Unik yang terdapat dalam Pembelajaran Video

- Siswa sudah mengetahui pembelajaran yang akan dipelajari hari itu

6. Rencana Perbaikan yang dapat dilakukan

- Setelah mengetahui kelemahan dalam pembelajaran dalam video yang
saya lakukan maka untuk pembelajaran kedepannya saya harus bisa
lebih menentukan metode pelajaran yang bisa menarik siswa dalam
memahami pelajaran serta mampu untuk menguasai waktu agar
pembelajaran dapat dilakukan sesuai dengan waktunya. Setelah saya
mengetahui kelebihan saya maka yang harus saya lakukan yaitu, tetap
mencoba lebih lagi agar mencoba melakukan pembelajaran agar lebih
baik lagi. Dan serta hal unik dalam pembelajaran video untuk
kedepannya membuat saya lebih termotivasi agar mampu untuk
melakukan pembelajaran dengan baik, benar dan juga menyenangkan
mampu membuat anak tertarik dengan pelajaran yang sedang
dibahas.

~ 16 ~
B. Video Pembelajaran 2
1. Judul video

Mata pelajaran : PPKn

Kelas : V (LIMA

Tema : Tema 4 (Sehat itu Penting)

Materi : akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya

penerapan tanggung jawab di masyarakat.

Alamat Sumber Video : Perum btn puskopad Rt 004/007, Benteng. Kec.

Ciampea Kab.Bogor Jawa Barat.

2. Ringkasan isi Video

 Identitas Video;

Nama Tokoh : Guru (Zikrine)

Nama Sekolah : SDN CIHERANG 04

Nama Penulis : Zikrine

Sutradara/Pengembang Video : Zikrine

 Sinopsis atau Ringkasan Video;

Kegiatan Pendahuluan :

1. Guru mengkondisikan siswa dan melakukan pembiasaan :

a. Memberi salam dan menyapa
b. Berdo’a
c. Mengabsen Siswa

2. Guru memotivasi siswa dengan mengajak tepuk semangat.

3. Melakukan apersepsi dengan memberikan beberapa pertanyaan
4. Menyampaikan lingkup materi dan tujuan pembelajaran.
5. Menyampaikan kegiatan belajar dan lingkup teknik penilaian.

~ 17 ~
 Kegiatan Inti :
1. Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa mengamati
gambar ilustrasi sambil membacakan narasi pada buku siswa.
2. Kemudian, guru men stimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa
dengan mengajukan pertanyaan panduan yang ada pada buku
siswa.
3. Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya
4. siswa mengamati gambar tentang faktor penyebab banjir.
5. Setelah mengamati gambar, siswa diminta mengungkapkan
pendapatnya tentang faktor penyebab banjir berdasarkan
gambar tersebut dan menuliskan pendapatnya pada kolom yang
telah disediakan.
6. Melalui LKS Guru menyuruh siswa untuk menjabarkan faktor
penyebab terjadinya banjir.s
7. Siswa mengerjakan LKS secara berdiskusi kelompok.
8. Perwakilan dari kelompok mempersentasikan hasil LKS dan
kelompok lainnya memberikan tanggapan.

Kegiatan penutup :

1. Guru memberikan penguatan tentang materi pembelajaran.

2. Guru bersama siswa merangkum atau menyimpulkan materi
pelajaran.
3. Guru memfasilitasi kepada siswa untuk melakukan refleksi
tentang kegiatan pembelajaran hari ini.
4. Guru melaksanakan penilaian sebagai unpan balik tentang hasil
pembelajaran.
5. Guru melakukan tindak lanjut dan menyampaikan rencana
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

3. Kelemahan Pembelajaran dalam Video

- Dalam menguraikan materi karena terfokus pada pokok-pokok yang
dianggap penting
- Kelemahan saya dalam menampilkan media pembelajaran yang di
bahas kurang jelas.

4. Kelebihan Pembelajaran dalam Video

- Tugas yang diberikan mampu menarik perhatian siswa menjadi
semangat

5. Hal Unik yang terdapat dalam Pembelajaran Video

- Siswa bersemangat saat diberikan tugas mengamati sebuah gambar

~ 18 ~
 6. Rencana Perbaikan yang dapat dilakukan
- Setelah mengetahui kelemahan, kelebihan serta hal unik dalam
pembelajaran video untuk kedepannya saya akan lebih mencoba untuk
menampilkan media yang lebih menarik agar siswa semangat dalam
memperhatikan pelajaran yang diajarkan.

C. Video Pembelajaran 3
1. Judul video

Mata pelajaran : IPA

Kelas : V (LIMA)

Tema : Tema 5 (Ekosistem)

Sub Tema : Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistem

Waktu : 1 x 35 Menit

Alamat Sumber Video : SDN CIHERANG 04 (Jl. Raya Ciherang, Desa.

Ciherang Kec. Dramaga)

2. Ringkasan isi Video

 Identitas Video;

Nama Tokoh : Guru (Zikrine)

Nama Sekolah : SDN CIHERANG 04

Nama Penulis : Zikrine

Sutradara/Pengembang Video : Zikrine & Putra Muhammad N

 Sinopsis atau Ringkasan Video;

Kegiatan Pendahuluan :

1. Guru mengkondisikan siswa dan melakukan pembiasaan :

a. Memberi salam dan menyapa

b. Berdo’a
c. Mengabsen Siswa

~ 19 ~
 2. Guru memotivasi siswa dengan mengajak tepuk semangat.
3. Melakukan apersepsi dengan memberikan beberapa pertanyaan
4. Menyampaikan lingkup materi dan tujuan pembelajaran.
5. Menyampaikan kegiatan belajar dan lingkup teknik penilaian.

Kegiatan Inti :
1. Guru memperlihatkan gambar berupa contoh rantai makanan
2. Siswa mengamati rantai makanan dan dilanjutkan
menjabarkan tentang rantai makanan
3. Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya
4. Guru menyuruh siswa untuk menyebutkan contoh rantai
makanan.
5. Melalui LKS Guru menyuruh siswa untuk membuat sebuah
rantai makanan yang ada di sebuah ekosistem.
6. Siswa mengerjakan LKS secara berdiskusi kelompok.
7. Perwakilan dari kelompok mempersentasikan hasil LKS dan
kelompok lainnya memberikan tanggapan.

Kegiatan penutup :

1) Guru memberikan penguatan tentang materi pembelajaran.

2) Guru bersama siswa merangkum atau menyimpulkan materi
pelajaran.
3) Guru memfasilitasi kepada siswa untuk melakukan refleksi
tentang kegiatan pembelajaran hari ini.
4) Guru melaksanakan penilaian sebagai unpan balik tentang
hasil pembelajaran.
5) Guru melakukan tindak lanjut dan menyampaikan rencana
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

3. Keterampilan Dasar Mengajar yang Diterapkan

1. Keterampilan membuka dan menutup pembelajaran
2. Keterampilan menjelaskan pembelajaran
3. Keterampilan bertanya
4. Keterampilan memberikan penguatan
5. Keterampilan mengelola kelas
6. Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil

~ 20 ~
 BAB III

KESIMPULAN
A. Secara umum Kelemahan Video pembelajaran
- Dalam kegiatan mengajar praktikan mendapat kesulitan dalam member

motivasi dan mengalokasikan waktu

- Masih adanya materi yang belum dikuasai sepenuhnya.

B. Secara Umum Kelebihan dalam Video Pembelajaran

Adanya kelebihan-kelebihan dalam pembelajaran yang saya telah

laksanakan yaitu sebagai berikut :

a. Dengan menggunakan Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang

disusun sendiri oleh mahasiswa, proses pembelajaran dapat berjalan

dengan lancar sesuai dengan indikator dan tujuan pembelajaran yang di

harapkan.

b. Mahasiswa dapat membuat alat peraga sendiri sesuai dengan materi yang

akan diajarkan.

c. Dengan adanya Praktik Pemantapan Kemampuan mengajar (PKM),

mahasiswa dapat menambah pengalaman dalam hal mengajar.

d. Dapat melatih mahasiswa praktikan menjadi guru yang profesional,

terampil, cakap, serta mampu memenuhi tuntututan yang ada di dunia

pendidikan.

~ 21 ~
C. Secara Umum Penyebab Kelebihan dan Kelemahan
1) Guru kesulitan karena tidak bisa melakukan tatap muka dengan siswa

2) Media pembelajaran yang digunakan terbatas karena siwa/orangua siswa

hanya bisa mengirimkan tugas melalui grup WA.

3) Guru memiliki lebih banyak sumber pembelajaran

4) Guru sering kali tidak melakukan kegiatan evaluasi pada pembelajaran

5) Guru mempersiapkan rpp beserta alat peraga yang sesuai sehingga

pelakasanaan dalam pembelajaran bisa berjalan dengan baik.

D. Secara Umum Rencana dan Simulasi Pembelajaran dilakukan

Setelah melakukan Praktik Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) dan

masih ada kekurangan maka pembimbing dari Mahasiswa memberikan saran

sebagai berikut :

a. Sebaiknya Mahasiswa lebih mempersiapkan dalam berbagai hal yang

berkaitan dengan mengajar terutama dalam hal penguasaan materi yang

akan diajarkan kepada peserta didik nantinya.

b. Sebelum memulai praktik Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM),

sebaiknya mahasiswa melakukan simulasi pembelajaran di dalam kelas

tempatnya mengajar supaya mempunyai gambaran tentang kekurangan atau

hal-hal yang harus diperbaiki pada saat melakukan ujian praktik.

c. Melalui Praktik Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) agar Mahasiswa

sebagai calon pendidik memiliki pengetahuan dan keterampilan di dalam

~ 22 ~
proses kegiatan belajar mengajar dan bidang lainnya. Dengan demikian

Mahasiswa mampu terjun langsung ke dunia pendidikan dan menjadi guru

yang sesuai dengan program studinya.

~ 23 ~