Rancangan Pengajaran Harian

Kelas : 1 PK
Minggu : 18
Tarikh : 6 Mei 2018
Hari : Ahad
Masa : 9.00 pagi – 10.00 pagi
Mata pelajaran : Pendidikan Seni Visual
Topik : Bahasa Seni Visual
Subtopik : Kontra II
Bilangan murid : 4 orang (Pendengaran)
Hasil pembelajaran : Pada akhir sesi PdPc, pelajar akan dapat:

Kefungsian Kognitif Psikomotor Afektif

Tinggi - - -

Sederhana
1) Menyatakan 2 teknik yang boleh 1. Menghasilkan lakaran yang 1. Menghayati hasil karya seni
1) Danish
digunakan untuk menghasilkan kontra. mempunyai unsur kontra visual
2) Koo Ai Yee
2) Mengeksplorasi dan mengaplikasi
3) Muzamir
konsep dan unsur kontra dalam karya
4) Natasha
yang dihasilkan.

Rendah
- -
-
Pengetahuan sedia ada : Murid telah belajar tentang definisi kontra, ciri- ciri kontra dan fungsi kontra.

Nilai Murni : Fokus, berani, gigih, rajin, hormat, kreatif

Penggabungjalinan Komponen : Geografi
Teknik : Berpusatkan bahan, menjana idea
Bahan Bantu Mengajar : Karya seni (Arca, cantingan batik), Kotak terpakai, warna air, berus, gunting, bekas warna, buku teks, lembaran
kerja
Pentaksiran : Karya murid
KBKK : Menjana idea
KBAT : Mereka cipta

Langkah/
Isi Kandungan Aktiviti Guru Aktiviti Murid Catatan
Masa
BBM: Karya seni (arca dan
Set Pameran karya 1. Guru meminta murid meneka 1. Murid menganalisis dan meneka cantingan batik)
Induksi seni. bahan yang dibawa guru. bahan yang dibawa oleh guru
2. Guru mengeluarkan karya seni 2. Murid melihat guru
(7 minit) 3. Guru imbas kembali topik mengeluarkan karya seni
sebelum ini 3. Murid menceritakan kembali Nilai: Fokus, Berani
4. Guru bersoal jawab dengan murid topik sebelum ini
tentang karya seni dan topik pada 4. Murid bersoal jawab dengan
hari tersebut. guru tentang karya seni dan
topik pada hari itu.
Teknik: Bersoal jawab,
berpusatkan bahan

KBAT: Menganalisis

KBKK: Menjana idea

 BBM: Buku teks
Langkah  Teknik 1. Guru menyatakan topik pelajaran 1. Murid melihat guru memberi
1 Penghasilan hari tersebut. penerangan.
(10 minit) Kontra 2. Guru menyatakan beberapa 2. Murid belajar tentang beberapa
teknik yang boleh digunakan bagi teknik yang boleh digunakan
penghasilan kontra bagi penghasilan kontra
3. Guru menyatakan beberapa 3. Murid menganalisis contoh yang
contoh yang ada. diberikan lalu mengaitkan
4. Guru berbincang dengan murid dengan topik yang telah
akan contoh bagi teknik-teknik dipelajari.
tersebut 4. Murid dan guru berbincang
bersama- sama kan contoh bagi Nilai: Tekun, Fokus
teknik- teknik tersebut

Teknik: Perbincangan,
berpusatkan bahan

KBAT: Menganalisis,
mengaplikasi

KBKK: Menjana idea


Langkah  Eksplorasi ciri-
2 ciri kontra di 1. Guru membahagikan murid kepada
(15 minit) persekitaran dua kumpulan. (Kumpulan 1:
 Gallery walk kumpulan lelaki, Kumpulan 2:
kumpulan perempuan)
2. Guru memberi masa kepada murid
bagi menganalisis persekitaran
mereka.
3. Guru meminta murid kembali ke
duduk tempat mereka dan berbincang
tentang kesan kontra yang ada di
persekitaran mereka
4. Guru meminta murid menyatakan dan
menamakan apakah contoh yang ada
unsur kontra yang ada pada
persekitaran mereka
BBM: kertas a4, pensil/
1. Murid dibahagikan kepada dua pen
kumpulan. (Kumpulan 1: kumpulan
lelaki, Kumpulan 2: kumpulan
perempuan)
2. Murid diberi masa oleh guru bagi
menganalisis persekitaran mereka.
3. Murid kembali ke duduk tempat
mereka dan berbincang tentang
kesan kontra yang ada di
persekitaran mereka Nilai: Kerjasama, gigih
4. Kemudian, murid menyatakan dan
menamakan apakah contoh yang
ada unsur kontra yang ada pada
persekitaran mereka
Teknik: Berpusatkan
bahan
KBAT: Menganalisis
KBKK: Membanding beza

Langkah  Penghasilan 1. Guru meminta murid mengeluarkan
3 karya (pokok bahan- bahan yang diminta guru untuk
(25 minit) kaktus dibawa.
menggunakan 2. Guru memberikan arahan dan
bahan menetapkan masa untuk menghasilkan
terpakai) karya.
3. Guru menunjuk cara bagi
menghasilkan pokok kaktus
menggunakan bahan terpakai.
4. Guru meminta murid menghasilkan
karya dengan mengaplikasikan unsur
kontra menggunakan pelbagai teknik
yang telah dipelajari.
5. Guru meminta murid untuk berhati- hati
sepanjang menyiapkan karya seni
mereka.
6. Guru turut membimbing murid
menghasilkan karya sambil memantau
aktiviti murid.
7. Setelah masa yang ditetapkan tamat,
guru meminta murid mengemas tempat
mereka masing- masing. (Jika murid
tidak dapat menyiapkan tugasan, murid
diminta untuk menyambung kerja
mereka di rumah)
BBM: Kotak terpakai,
1. Murid mengeluarkan pelaratan seni warna air, berus, bekas
yang dibawa oleh mereka. warna, surat khabar,
2. Murid melihat arahan guru dan gunting
membuat perancangan untuk
menghasilkan karya dalam tempoh
masa yang ditetapkan.
3. Murid memerhati penerangan guru
tentang cara bagi menghasilkan
pokok kaktus menggunakan bahan Nilai: Kreatif, Gigih,
terpakai. Kebersihan
4. Murid mula menghasilkan karya
dengan mengaplikasikan unsur
kontra menggunakan pelbagai teknik
yang telah dipelajari mereka
sebelum ini.
5. Murid diingatkan untuk menjaga
keselamatan dan kebersihan
persekitaran Teknik: Berpusatkan
6. Murid juga dibimbing oleh guru bahan
sepanjang menghasilkan karya
7. Setelah masa tamat, murid
mengemas tempat mereka. (Jika
murid tidak dapat menyiapkan
tugasan, murid diminta untuk
menyambung kerja mereka di
rumah)
KBAT: Mereka cipta,
mengaplikasi
KBKK: Menjana idea

Penutup Rumusan 1. Guru bersoal jawab dengan murid
(3 minit) pegajaran tentang isi pelajaran pada hari
tersebut.
2. Guru merumuskan topik pelajaran
pada hari tersebut.
3. Guru mengedarkan latihan
pengukuhan tambahan kepada murid
BBM: -
1. Murid bersoal jawab dengan guru
tentang topik yang telah mereka
belajar pada hari tersebut
2. Murid melihat guru merumuskan topik
pelajaran. Nilai: Hormat
3. Murid telah dibekalkan dengan latihan
pengukuhan tambahan

Teknik: Rumusan

KBAT: -

KBKK: -

Refleksi:

__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
________________
__________________________________________________________________________________________________