Analisis Dokumen SKL, KI-KD

Tugas 1: Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD Mata Pelajaran Matematika

SKL Dimensi Pengetahuan :

Berfikir secara faktual, konseptual, operasional dasar, prinsip, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat lokal, nasional, regional, dan internasional.

SKL Dimensi Ketrampilan :

Bertindak produktif, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam:
1. melaksanakan tugas dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan
bidang kerja, dan
2. menampilkan kinerja mandiri dengan pengawasan langsung atasan berdasarkan kuantitas dan kualitas terukur sesuai standar kompetensi kerja, dan dapat
diberi tugas membimbing orang lain.

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI KI

(PENGETAHUAN)
1 2
3. Memahami, menerapkan, menganalisis,
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian matematika pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
(KETERAMPILAN) - SKL
3
KI–3 sesuai dengan tuntutan SKL
dimensi pengetahuan dan KI-4
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
sudah terperinci sesuai dengan
dengan bidang kajian matematika
tuntutan SKL Dimensi
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas Ketrampilan.
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Dengan demikian KI-3 dan KI-4
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara sudah sesuai untuk memenuhi
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan tuntutan SKL SMK program
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang pendidikan 3 tahun.
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 1

 Analisis Dokumen SKL, KI-KD

Rekomendasi Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-KD pada Mapel
KD-3 KD-4
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi Kognitif dan
DASAR Kesesuaian Bentuk Kesetaraan
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Kognitif Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam
KETERAMPILAN Dimensi Kognitif Taksonomi dan Taksonomi KD
(KD-3) dan Bentuk Dimensi Mata Pelajaran
(KD-4) dengan Bentuk Tingkat dari KI-3 dg KD
Pengetahuan
Pengetahuan Taksonomi dari KI-4
 Ketercapaian Taksonomi semua KD-4
dalam Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
3.2 4.2 Tingkat dimensi Menerapkan Menyajikan KD-3 pada KD-3.2 dan KD-4.2 antara tingkat
Menerapkan Menyajikan kognitif adalah (C3), sudah penyelesaian tingkat dimen- dimensi dan bentuk kognitif tidak
persamaan dan penyelesaian Menerapkan (C3), sesuai jika masalah si Menerapkan selaras. Dalam hal ini tingkat
pertidaksamaan masalah yang dan persamaan dan dipasangkan kontekstual (C3)tidak kognitifnya harus ditingkatkan sampai
nilai mutlak bentuk berkaitan dengan pertidaksamaan pada materi adalah setara dengan pada tingkat mengevaluasi. Sedangkan
linear satu variabel persamaan dan nilai mutlak bentuk persamaan dan keterampilan menyajikan bentuknya juga perlu disesuaikan
pertidaksamaan linear satu variabel pertidaksamaa abstrak yaitu Menyaji sampai pada metakognitif . Pada mata
nilai mutlak adalah pengetahuan n nilai mutlak tingkat KA-5 (KA-5). Oleh pelajaran Matematika sudah
bentuk linear satu yang berbentuk bentuk linear (Menyaji) karenanya memenuhi dimensi kognitif tuntutan
variabel Operasional Dasat satu variabel harus KI-3 yaitu memahami, menerapkan,
yang menitik ditingkatkan menganalisis, dan mengevalusi.
beratkan pada sampai C5 Sedangkan bentuk pengetahuan juga
bentuk yaitu sudah terpenuhi yaitu konseptual,
operasional mengevaluasi. prosedural, dan metakognitif tingkat
dasar taksonomi dimana(KKO) tertinggi
sesuai tuntutan KI-3 ada pada KD-3.27
dan KD 4.27

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 2

 Analisis Dokumen SKL, KI-KD

@2017, Direktorat Pembinaan SMK 3