RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri Sejahtera

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : VIII/2
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena, dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

KD
3. 5 Menjelaskan sistem persamaan
linear dua variabel (SPLDV) dan
penyelesaiannya yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
4.5 Menjelaskan sistem persamaan
linear dua variabel dan
penyelesaiannya yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
Keterangan: (*) IPK yang akan dibelajarkan dalam RPP ini
Indikator
3.5.1 Menyusun Sistem Persamaan
Linear Variabel (SPLDV) sebagai
model dari suatu masalah (*)
3.5.2 Mengidentifikasi solusi suatu
SPLDV (*)
3.5.3 Menentukan solusi SPLDV
menggunakan metode grafik (*)
3.5.4 Mengidentifikasi jenis SPLDV
berdasarkan banyaknya solusi
3.5.5 Menentukan solusi SPLDV
menggunakan metode substitusi
3.5.6 Menentukan solusi SPLDV
menggunakan metode eliminasi
4.5.1 Menyelesaikan masalah dengan
SPLDV

C. Materi Pembelajaran
SPLDV dan penyelesaiannya dengan metode grafik.

D. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
 Guru memandu peserta didik berdoa, memeriksa kehadiran siswa, dan
menyiapkan peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran.

1
  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (Indikator Pendapaian Kompetensi)
dan deskripsi kegiatan pembelajaran
 Guru memotivasi peserta didik dengan menyajikan masalah kontekstual terkait
penentuan harga masing-masing buku dan pensil sebagaimana tertera di LKS.
Hasan membeli 1 buku dan 1 pensil harganya 8.000 rupiah. Di toko yang
sama, Indah membeli 1 buku dan 2 pensil dengan harga 11.000 rupiah.
Berapakah harga masing-masing buku dan pensil di toko tersebut?
 Guru menjelaskan bahwa masalah tersebut dapat diselesaikan dengan SPLDV.
 Guru menjelaskan bahwa terdapat sikap-sikap yang dikembangkan dalam
pembelajaran ini, yakni tanggung jawab, tidak mudah menyerah, keingintahuan,
dan kepercayaan diri.

2. Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik memperhatikan masalah kontekstual yang telah dikemukakan guru
dan mengidentifikasi hal-hal yang terkait penyelesaikan masalah tersebut,
terutama terkait harga dan cara menentukan harga masing-masing buku dan
pensil tersebut.
Menanya
Peserta didik mengajukan beberapa pertanyaan terkait masalah tersebut, misalnya
 Berapakah harga masing-masing buku dan pensil?
 Bagaimana cara menentukan harga masing-masing buku dan pensil
tersebut?
 Manakah yang lebih mahal antara harga buku dan pensil?

Mencoba/Mengumpulkan informasi
 Peserta didik menyusun SPLDV sebagai model matematika dari masalah
tersebut dengan memisalkan x dan y masing-masing sebagai harga sebuah buku
dan sebuah pensil.

x + y = 8.000
x + 2y = 11.000.
 Peserta didik mencoba menyelesaikan SPLDV tersebut secara informal dengan
melengkapi tabel berikut.
Harga yang mungkin 1.000 2.000 3.000 4.000 5.000 6.000 7.000
sebuah buku (x)
Harga sebuah buku (y) 7.000 6.000 5.000 4.000 3.000 2.000 1.000
Harga 1 buku dan 1 8.000 8.000 8.000 8.000 8.000 8.000 8.000
pensil (x + y)
Harga 2 buku dan 4 .... .... .... .... .... .... ....
pensil (x + 2y)
Apakah sesuai? (Ya atau
Tidak)

2
  Peserta didik mengidentifikasi bahwa pasangan nilai x dan y yang sesuai adalah
x = 5.000 dan y = 3.000.
 Guru menjelaskan bahwa pasangan x = 5.000 dan y = 3.000 yang ditulis (5.000,
3.000) adalah solusi SPLDV tersebut. Guru meminta peserta didik untuk
memeriksa ketepatan solusi tersebut dengan mensubtitusikannya ke SPLDV.

Menalar/Mengasosiasi dan Mengomunikasikan

Peserta didik menyimpulkan dan mengomunikasikan secara lisan maupun tertulis
cara menyusun SPLDV sebagai model dari suatu masalah kontekstual,
menyelesaikan SPLDV secara informal, dan memeriksa kebenaran solusi SPLDV.

Mengamati dan Menanya

Siswa memperhatikan kembali SPLDV yang telah diselesaikan dan mengajukan
beberapa pertanyaan seperti berikut.
 “Apakah terdapat cara lain yang lebih cepat untuk menentukan solusi
SPLDV?”
 “Bagaimana menyelesaikan SPLDV dengan metode grafik?”
 “Bagaimana mengetahui banyaknya solusi SPLDV dengan metode grafik?”
Mencoba/Mengumpulkan informasi.
 Peserta didik menggambar grafik SPLDV tersebut ke dalam diagram
katertesius.
 Peserta didik mengidentifikasi bahwa koordinat titik potong kedua grafik
tersebut merupakan solusi SPLDV tersebut.
 Peserta didik juga melukis grafik dari SPLDV yang tidak memiliki solusi
maupun yang memiliki solusi tidak tunggal.

Menalar/Mengasosiasi dan Mengomunikasikan

Peserta didik menyimpulkan dan mengomunikasikan cara menyelesaikan SPLDV
dengan metode grafik dan mengidentifikasi banyaknya solusi SPLDV berdasarkan
gafiknya.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal soal latihan.

3. Kegiatan Penutup
 Peserta didik merangkum materi pelajaran dan melakukan refleksi terhadap
kegiatan pembelajaran.
 Peserta didik melakukan penilaian diri dan penilaian antarpeserta didik.
 Guru menginformasikan materi pelajaran berikutnya adalah menyelesaikan
SPLDV dengan metode substitusi dan eliminasi.

E. Penilaian
1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
a. Teknik penilaian: observasi, penilaian diri, dan penilaian antarteman
b. Bentuk instrumen: lembar observasi/jurnal dan angket
c. Kisi-kisi

3
 No Sikap/Nilai Indikator Soal
1 Menghargai dan Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan 1
menghayati pembelajaran
ajaran agama Menunjukkan rasa syukur secara verbal 2
yang dianutnya maupun nonverbal setelah mengerjakan
tugas atau menyelesaikan masalah
2 Bertanggung Menyelesaikan tugas sesuai ketentuan 3
jawab
3 Rasa ingin tahu Bertanya kepada teman/guru atau membaca 4
sumber belajar apabila mengalami kesulitan
dalam menyelesaikan masalah atau untuk
memperoleh pengetahuan baru, terutama
terkait materi SPLDV
4 Percaya diri Berani mengemukakan pendapat, bertanya, 5
atau menjawab pertanyaan dari teman
maupun guru.

2. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

1) Teknik penilaian: tes
2) Bentuk instrumen: uraian dan pedoman penskoran (terlampir)
Kisi-kisi
Indikator Nmor
No Indikator Soal
Pencapaian Kompetensi Soal
1 3.5.2 Mengidentifikasi Diberikan satu SPLDV, peserta 1
solusi suatu SPLDV didik mengidenfikasi apakah suatu
pasangan terurut merupakan
solusi dari SPLDV tersebut.
2 3.5.1 Menyusun Sistem Diberikan masalah kontekstual, 2
Persamaan Linear peserta didik menyusun SPLV
Variabel (SPLDV) sebagai model dari masalah
sebagai model dari tersebut dan menyelesaikannya
suatu masalah dengan metode grafik.
4.4.1 Menyelesaikan
masalah terkait
dengan SPLDV
3 3.5.4 Mengidentifikasi jenis Diberikan empat SLPDV, peserta 3
SPLDV berdasarkan didik menentukan jenis SLPDV
banyak solusinya tersebut berdasarkan banyak
solusinya

Mengetahui Yogyakarta, …………………………

Kepala SMP Negeri Sejahtera

………………………………… ………………………………………..
NIP……………………………… NIP. ………………………………….

4
Lampiran 1 Lembar Observasi/Jurnal Penilaian Sikap

Kelas/Semester : …………………
Tahun Pelajaran : …………………
Periode Pengamatan : Tanggal ….. s.d ……
Butir Nilai : Berdoa, bersyukur, tanggung jawab, rasa ingin tahu, dan
percaya diri

Petunjuk
Berdasarkan pengamatan selama periode ini, berikan catatan atau deskripsi singkat
mengenai sikap/perilaku siswa selama dalam kegiatan pembelajaran di kelas maupun di
luar kelas, terkait dengan sikap spiritual, yaitu menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya, dan sikap sosial, terutama tanggung jawab, rasa ingin tahu, dan percaya
diri.

No Nama Siswa Kejadian Hari/tanggal Keterangan

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
dst

5
Lampiran 2. Instrumen Penilaian Diri

Lembar Penilaian Diri Sendiri

Nama Siswa : .............................

Mata Pelajaran : ……………………
Kelas/Semester : ……………………
Hari/Tanggal pengisian : ……………………
Petunjuk
Berikan penilaianmu terhadap diri kalian sendiri dengan memberikan tanda cek () pada
kolom skor yang sesuai dengan ketentuan sebagai berikut. Skor 4 (selalu), 3 (sering), 2
(kadang-kadang), dan 1 (tidak pernah).
Skor
No Pertanyaan
4 3 2 1
1 Saya berdoa sebelum dan sesudah belajar atau
mengerjakan tugas
2 Saya bersyukur setelah mengerjakan tugas atau
menyelesaikan soal
3 Saya menyelesaikan tugas sesuai ketentuan
4 Saya bertanya kepada teman/guru atau membaca sumber
belajar apabila mengalami kesulitan dalam menyelesaikan
masalah atau untuk memperoleh pengetahuan baru,
terutama terkait SPLDV
5 Saya berani mengemukakan pendapat, bertanya, atau
menjawab pertanyaan dari teman maupun guru

Catatan/Komentar

6
Lampiran 3. Instrumen Penilaian Antarteman

Lembar Penilaian Antarteman

Nama Teman : .............................

Mata Pelajaran : ……………………
Kelas/Semester : ……………………
Hari/Tanggal pengisian : ……………………
Petunjuk
Berikan penilaianmu terhadap temanmu dengan memberikan tanda cek () pada kolom
skor yang sesuai dengan ketentuan sebagai berikut. Skor 4 (selalu), 3 (sering), 2 (kadang-
kadang), dan 1 (tidak pernah).
Skor
No Pertanyaan
4 3 2 1
1 Teman saya berdoa sebelum dan sesudah belajar atau
mengerjakan tugas
2 Teman saya bersyukur setelah mengerjakan tugas atau
menyelesaikan soal
3 Teman saya menyelesaikan tugas sesuai ketentuan
4 Teman saya bertanya kepada teman/guru atau membaca
sumber belajar apabila mengalami kesulitan dalam
menyelesaikan masalah atau untuk memperoleh
pengetahuan baru, terutama terkait SPLDV
5 Teman saya berani mengemukakan pendapat, bertanya,
atau menjawab pertanyaan dari teman maupun guru

Catatan/Komentar

7
Lampiran 4. Tes Matematika

Tes Matematika (Pengetahuan dan Keterampilan)

1. Identifikasi apakah (2, –3) merupakan solusi dari SPLDV berikut.

2x – 3y = –5
7x – 3y = 23
2. Harga tiga baju dan dua kaos adalah Rp 280.000,00. Harga satu baju dan tiga kaos
adalah Rp 210.000,00. Dengan uang 1 juta rupiah, berapa baju dan kaos yang dapat
dibeli?
3. Tentukan harga setiap baju dan kaos tersebut.
4. Tanpa menggambar grafiknya, tentukan gradien dan titik potong grafik dari grafik
sistem persamaan linier berikut. Gunakan hal itu (bukan grafiknya) untuk
menjelaskan apakah SPLDV berikut mempunyai tepat satu penyelesaian, tidak
mempunyai penyelesaian, atau mempunyai tak hingga penyelesaian.
1
a. 𝑦 = 2 𝑥 − 3 c. 2𝑥 − 𝑦 = 4
𝑦
1 𝑥 = +2
𝑦= 𝑥−5 2
2
1
b. 𝑦 = − 4 𝑥 + 3 d. 1
𝑦 =− 𝑥+4
2
4𝑥 − 𝑦 = 3
3𝑥 − 𝑦 = −4

Pedoman Penskoran
Soal 1
 Skor 1 apabila jawaban benar
 Skor 0 apabila jawaban salah atau tidak ada jawaban skor 0
Soal 2
 Skor 3 apabil mampu menyusun SPLDV dengan tepat, menyelesaikan SPLDV tersebut
dengan perhitungan/prosedur yang benar, runtut, dan komunikatif sehingga
diperoleh solusi dari SPLDV tersebut dan menginterpretasikannya dengan tepat
 Skor 2 apabila mampu menyusun SPLDV dengan tepat, menyelsaikan SPLDV dengan
perhitungan yang benar, tetapi kurang runtut dan tidak menginterpretasikan solusi
secara tepat
 Skor 1 apabila mampu menyusun SPLDV secara tepat, tetapi salah dalam melakukan
perhitungan sehingga tidak diperoleh solusi yang tepat
 Skor 0 apabila tidak memberikan jawaban atau memberikan jawaban yang salah atau
tidak sesuai