PERSEGI

PANJANG
DAN PERSEGI

VII
SEMESTER 2
METEMATIKA SMP
UNTUK SISWA
VII D SMP NEGERI 3 KARTASURA
 MOTIVASI

“Saya benci setiap menit latihan, namun saya

berkata ‘Jangan menyerah’. Mederitalah
dahulu, lalu jalani hidup Anda sebagai juara”

-Muhammad Ali-

“Ketika kita menghadapi kesulitan dan tidak

menyerah, itulah kekuatan kita”

-Anonim-
 TAHAP PEMECAHAN
MASALAH

Untuk memperbaiki kemampuan pemecahan masalah, maka tahap pemecahan

masalah yang digunakan adalah menurut Pujiastuti (2020), yaitu:

1. Reading and Understanding

2. Organizing Strategy
3. Solving the Problem
4. Confirmation of the Process
5. Confirmation of the Answer
 reading and understanding

Siswa dalam mengerjakan soal diawali dengan melakukan kegiatan membaca

dengan cermat soalnya, kemudian mulai proses mengerti. Kemampuan dalam

reading and understanding ditandai dengan kemampuan peserta didik untuk

menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan dengan proses yang

benar. Tidak tertutup kemungkinan bahwa soal-soal yang harus dikerjakan

dikaitkan dengan materi Fisika, dikaitkan dengan kehidupan nyata, dan

sebagainya. Ini berarti bahwa kemampuan koneksi matematis sangat dibutuhkan

bagi peserta didik.

organizing strategy

siswa mulai berproses mengorganisasikan secara urut dan baik terhadap strategi

yang sudah dipilihnya. Penandanya, mahasiswa mulai menggambar geometrisnya,

menuliskan rumus yang digunakan, atau menuliskan urutan strategi

penyelesaiannya. Kemampuan dalam organizing strategy berarti siswa dapat

menuliskan proses urutan rumus-rumus yang akan dipakai secara logis dan benar.

Selain itu, dapat juga ditandai dengan membuat gambar geometris yang lengkap

dan sesuai dengan unsur-unsur yang diketahui untuk mempermudah penyelesaian

soalnya.
 solving the problem

siswa mengerjakan proses penyelesaian soalnya agar mendapatkan jawaban

yang benar. Kemampuan dalam solving the problem ditandai dengan

kemampuan siswa untuk mengerjakan soal, sesuai dengan rumus-rumus yang

sudah dipilihnya, atau sesuai dengan strategi penyelesaian yang sudah

dipilihnya, atau sesuai dengan gambar yang sudah dibuatnya.

confirmation of the process

siswa melakukan proses pengecekan terhadap proses pengerjaan yang telah

dilaksanakan. Pada tahap siswa sudah melaksanakan confirmation of the process

ditandai dengan kebenaran langkah-langkah siswa untuk mengerjakan soalnya

(algoritmanya benar). Tidak ditemukan langkah atau prosedur yang salah.

 confirmation of the answer

tahap terakhir di mana siswa perlu mengkonfirmasi jawabannya agar sesuai

dengan yang ditanyakan pada soalnya. Penanda siswa sudah melaksanakan
confirmation of the answer ditandai dengan kebenaran jawaban akhir yang
sesuai dengan apa yang ditanyakan pada soalnya.

Jika siswa mampu melakukan semua tahapan dalam pemecahan

masalah, maka kemampuan pemecahan masalah siswa baik.

 KOMPETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjwab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya dirim dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaanya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan proseural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/ teori.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.11 Mengaitkan rumus keliling dan luas 3.11.1 Siswa dapat menjelaskan
untuk berbagai jenis segiempat (persegi, pengertian persegi panjang
persegi panjang, belahketupat, 3.11.1 Siswa dapat menjelaskan
jajargenjang, trapesium, dan layang- pengertian persegi
layang) dan segitiga 3.11.2 Siswa dapat menjelaskan sifat-
sifat persegi
3.11.3 Siswa dapat dapat menjelaskan
sifat-sifat persegi panjang
 3.11.4 Siswa dapat menentukan rumus
lus persegi panjang
3.11.5 Siswa menentukan rumus luas
persegi
3.11.5 Siswa dapat menentukan rumus
keliling persegi panjang
3.11.6 Siswa dapat menentukan rumus
keliling persegi
3.12 menyelesaikan masalah konstektual 3.12.1 Siswa dapat memecahkan
yang berkaitan dengan luas dan keliling masalah berkaitan dengan luas persegi
segiempat (persegi, persegipanjang, panjang
belahketupat, jajargenjang, trapesium, 3.12.2 Siswa dapat memecahkan
dan layang-layang) dan segitiga masalah berkaitan dengan luas persegi
3.12.3 Siswa dapat memecahkan
masalah berkaitan dengan keliling
persegi panjang
3.12.4 Siswa dapat memecahkan
masalah berkaitan dengan keliling
persegi
PETA KONSEP

BANGUN DATAR

SEGIEMPAT

Persegi dan Persgi Panjang

KELILING LUAS
 APERSEPSI

Berbagai bentuk segiempat sering kalian temui dalam kehidupan sehari-hari.

Misalnya langit-langit atap rumah, pintu, jendela, layar televisi. Tahukah kamu
mengapa bangun-bangun tersebut digolongkan ke dalam bangun segi empat? Untuk
mengetahuinya, pelajari bab ini dengan baik.

MANFAAT BANGUN DATAR PERSEGI PANJANG DAN PERSEGI

Mempelajari materi bangun datar persegi panjang dan persegi dalam kehidupan
sehari-hari digunakan untuk menghitung luas dan keliling bangun yang berbetuk
persegi panjang dan persegi seperti kebun, taman, biaya yang dibutuhkan sesuai
keliling, dan lain-lain.. Selain itu, materi ini sebagai materi prasyarat untuk
mempelajari bangun ruang.
 Pertemuan 3

Luas Persegi Panjang dan Persegi

Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan rumus luas persegi panjang
2. Siswa dapat menentukan rumus luas persegi
3. Siswa dapat menentukan luas persegi panjang dalam kehidupan sehari-hari
4. Siswa dapat menentukan luas persegi dalam kehidupan sehari-hari

Petunjuk Pengerjaan

 Berdoa setiap memulai dan mengakhiri setiap kegiatan

 Bacalah modul ini dengan seksama
 Kerjakan secara mandiri dan penuh tanggung jawab pada bagian yang diminta dalam
modul
 Diskusikan dengan teman dan gotong royong dalam menentukan strategi pemecahan
masalah
 Tanyakan pada guru terkait kesulitan yang ditemukan
Di Sekolah Dasar, kalian telah mempelajari bahwa luas bangun datar adalah daerah
bidang datar tersebut. Berbekal dari pengertian luas bangun datar, dapatkah kalian
menentukan luas segiempat?

Aktivitas Siswa

Perhatikan gambar bangun datar segiempat berikut

Persegi panjang

Persegi

Berdasarkan gambar di atas, bagaimana cara menentukan luas bangun segiempat?

Kalian telah menemukan keterkaitan luas suatu bangun segiempat. Selanjutnya,

kalian akan menemukan luas masing-masing bangun segiempat secara rinci.

Luas Persegi Panjang

Pada waktu Sekolah dasar, kalian telah mengenal luas persegipanjang. Isilah titik-titik
aktivitas berikut, kemudian diskusikan dengan temanmu agar memahami konsep luas
persegi panjang.
Aktivitas Siswa

Perhatikan gambar persegi panjang berikut.

Gambar menunjukkan persegi panjang 𝐴𝐵𝐶𝐷

dengan panjang … persegi satuan

Luas
dan lebar … persegi
persegi panjang dan persegi
satuan.
Biasanya kamar tidur berbentu persegi panjang atau persegi. Pernahkah kalian
1. Banyaknya persegi satuan yang menyusun persegipanjang 𝐴𝐵𝐶𝐷 adalah …
memasang karpet kamar tidur kalian? Berapakah luas karpet yang diperlukan? Untuk
persegi satuan.
menentukan luas karpet, kalian harus mengetahui luas lantai kamar kamar tidur itu.
2. Coba kalikan panjang dan lebar persegi panjang 𝐴𝐵𝐶𝐷 dinyatakan dalam
Agar lebih jelas, perhatikan uraian berikut ini.
persegi satuan.
𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 × 𝑙𝑒𝑏𝑎𝑟 = ⋯ × …
3. Bandingkan hasil yang diperoleh pada nomor 1 dan 2.
4. Berdasarkan aktivitas ini, simpulkan apakah yang kamu peroleh? Jelaskan

Jika suatu persegi panjang memiliki panjang 𝑝 dan lebar 𝑙, maka luas persegi panjang
tersebut adalah:

𝑳𝒑𝒆𝒓𝒔𝒆𝒈𝒊𝒑𝒂𝒏𝒋𝒂𝒏𝒈 = 𝒑 × 𝒍

Ayo Mengamati

Pak Joko akan memasang keramik berbentuk persegi panjang dengan ukuran
30 𝑐𝑚 × 10 𝑐𝑚. Keramik tersebut akan dipasang pada lantai kamar anaknya yang
berukuran 4𝑚 × 3𝑚. Dapatkah kamu membantu Pak Joko menentukan banyak
keramik yang harus dibeli?
 Ayo Menggali Informasi

Reading and understanding

Diketahui:

Ukuran keramik 30 𝑐𝑚 × 10 𝑐𝑚

Ukuran kamar 4 𝑚 × 3 𝑚 = 400 𝑐𝑚 × 300 𝑐𝑚

Ditanyakan:

Banyak keramik

Ayo Menalar

Organizing strategy

Menentukan luas keramik dan luas kamar kemudian dari luas kamar dibagi dengan
luas keramik untuk menentukan banyak keramik yang dibutuhkan

Solving the problem

𝐿𝑢𝑎𝑠 𝑘𝑎𝑚𝑎𝑟 = 𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 × 𝑙𝑒𝑏𝑎𝑟

= 400 𝑐𝑚 × 300 𝑐𝑚

= 120.000 𝑐𝑚2

𝐿𝑢𝑎𝑠 𝑘𝑒𝑟𝑎𝑚𝑖𝑘 = 𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 × 𝑙𝑒𝑏𝑎𝑟

= 30 𝑐𝑚 × 10 𝑐𝑚

= 300 𝑐𝑚2
𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑘𝑒𝑟𝑎𝑚𝑖𝑘 = 𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑙𝑎𝑛𝑡𝑎𝑖 𝑘𝑎𝑚𝑎𝑟 ∶ 𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑘𝑒𝑟𝑎𝑚𝑖𝑘

= 120.000 ∶ 300

= 400

Confirmation of the process

Cek
Menghitung kembali dengan mencari luas kamar, jika hasilnya sama maka pengerjaan
benar
𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑘𝑒𝑟𝑎𝑚𝑖𝑘 = 𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑙𝑎𝑛𝑡𝑎𝑖 𝑘𝑎𝑚𝑎𝑟 ∶ 𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑘𝑒𝑟𝑎𝑚𝑖𝑘

400 = 𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑘𝑎𝑚𝑎𝑟 ∶ 120.000

𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑘𝑎𝑚𝑎𝑟 = 120.000: 400

= 300

Hasil menunjukan nilai yang sama

Ayo Menyimpulkan

Confirmation of the answer

Jadi, banyak keramik yang harus dibeli Pak Joko adalah 400 buah
 Luas Persegi

Luas persegi sudah dipelajari ketika kamu masih duduk di bangku SD. Isilah titik-
titik pada aktivitas berikut, kemudian diskusikan dengan temanmu agar kalian
memahami konsep luas persegi

Aktifitas Siswa

Perhatikan gambar persegi 𝐾𝐿𝑀𝑁 berikut ini

Gambar di atas menunjukkan suatu persegi 𝐾𝐿𝑀𝑁 dengan panjang sisinya adalah …
persegi satuan
1. Banyaknya persegi satuan di dalam persegi 𝐾𝐿𝑀𝑁, adalah … persegi satuan.
2. Coba kalian kalikan kedua sisi persegi 𝐾𝐿𝑀𝑁 yang dinyatakan dalam persegi
satuan.
𝑠𝑖𝑠𝑖 × 𝑠𝑖𝑠𝑖 = ⋯ × … = ⋯
3. Bandingkan hasil yang diperoleh pada nomor 1 dan 2.
4. Berdasarkan aktivitas tersebut, simpulan apakah yang kamu peroleh? Jelaskan
Jika suatu persegi memiliki panjang sisi 𝑠, maka luas persegi tersebut adalah

𝑳𝒑𝒆𝒓𝒔𝒆𝒈𝒊 = 𝒔 × 𝒔 = 𝒔𝟐
 Ayo Mengamati

Gambar bangun berikut disusun oleh 5 persegi yang kongruen. Jika keliling bangun
72 cm, tentukan luas bangun tersebut.

Ayo Menggali Informasi

Reading and understanding

Diketahui:

5 bangun persegi yang kongruen

Keliling bangun = 72

Ditanyakan:

luas bangun
 Ayo Menalar

Organizing strategy

Mencari sis bangun melalui keliling, kemudian dicari luasnya

Solving the problem

Misalkan sisi bangun = 𝑠

𝑘𝑒𝑙𝑖𝑙𝑖𝑛𝑔 𝑏𝑎𝑛𝑔𝑢𝑛 = 72

𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑠𝑖𝑠𝑖 × 𝑠 = 72

12𝑠 = 72

72
𝑠 = 12

= 6 𝑐𝑚

𝐿𝑢𝑎𝑠 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑒𝑔𝑖 = 𝑠 × 𝑠

=6 ×6

= 36 𝑐𝑚2

𝐿𝑢𝑎𝑠 𝑏𝑎𝑛𝑔𝑢𝑛 = 5 × 𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑒𝑔𝑖

= 5 × 36

= 180

Confirmation of the process

Cek
Menghitung kembali dengan mencari luas persegi, jika hasilnya sama maka pengerjaan
benar
𝐿𝑢𝑎𝑠 𝑏𝑎𝑛𝑔𝑢𝑛𝑛 = 5 × 𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑒𝑔𝑖

180 = 5 × 𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑒𝑔𝑖

𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑒𝑔𝑖 = 36 𝑐𝑚

Hasil menunjukan nilai yang sama

Ayo Menyimpulkan

Confirmation of the answer

Jadi, luas bangunan adalah 180 𝑐𝑚2
 Soal
1. Lantai kamar mandi di sekolah Ayu berbentuk persegi dengan ukuran 2 𝑚 ×
2𝑚. Tentukan luas lantai kamar mandi tersebut
2. Ayah memiliki kebun berbentuk persegi dengan luas 1 hekteare. Tentukan
panjang sisi kebun Ayah.
3. Seorang tukang batu ingin memasang keramik pada lantai ruang pertemyan
yang berbentuk persegi panjang. Ukuran ruangan 12 𝑚 × 8 𝑚. Jika ukuran
setiap keramik 20 𝑐𝑚 × 20 𝑐𝑚, berapakah keramik yang diperlukan?
4. Anton memiliki tanah berbentuk persegi panjang yang luasnya 320 𝑚2 . Jika
perbandingan panjang dan lebar tanah tersebut adalah 5: 4, tentukan ukuran
tanah tersebut.
5. Perhatikan gambar berikut

Persegi panjang 𝐴𝐵𝐶𝐷 terbentuk dari 5 persegi panjang yang kongruen. Jika
diketahui keliling setiap persegi panjang kecil adalah 40 cm. Tentukan keliling
dan luas 𝐴𝐵𝐶𝐷.
 DAFTAR PUSTAKA

Adinawan, M. C. 2016. Matematika Untuk SMP/ MTs Kelas VII Semester 2. Jakarta:
Erlangga)
Pujiastuti, E. (2020). Kemampuan Spasial dan Koneksi Matematis Mahasiswa untuk
Penelusuran Proses Pemecahan Masalah dalam Integral Rangkap. Disertasi.
Semarang: Universitas Negeri Semarang.
Salamah Umi. (2018). Berlogika dengan Matematika Untuk Kelas VIII SMP dan MTs.
Jakarta : Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
Sambiring, S., Yusuf, G.A. (2019). Matematika untuk Siswa SMP dan MTs Kelas VII.
Bandung: Yrama Widya