PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KEPUTUSAN KEPALA DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

PROVINSI JAWA TENGAH

NOMOR : 420 / 05657

TENTANG

PANDUAN PENYUSUNAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

DENGAN BERBASIS ELEKTRONIK (E-KTSP) PADA SATUAN PENDIDIKAN
JENJANG SEKOLAH MENENGAH ATAS DAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
DI PROVINSI JAWA TENGAH

KEPALA DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

PROVINSI JAWA TENGAH,

Menimbang : a. bahwa dalam rangka mewujudkan kurikulum yang sesuai

dengan karakteristik, kondisi, potensi, kebutuhan dan
permasalahan daerah, satuan pendidikan dan peserta didik, maka
satuan pendidikan wajib menyusun kurikulum tingkat satuan
pendidikan (KTSP) yang merujuk pada standar isi dan standar
kompetensi kelulusan;

b. bahwa guna memberikan kemudahan dalam berbagai tahapan

penyusunan KTSP dan sekaligus memanfaatkan kemajuan
teknologi informasi dan komunikasi yang selaras dengan
peningkatan mutu pendidikan, dipandang perlu dilakukan
terobosan penyusunan KTSP berbasis elektronik dengan tetap
memperhatikan prinsip efektif, efisien dan akuntabilitas dalam
pengembangan, penyusunan dan penetapan KTSP pada satuan
pendidikan yang menjadi kewenangan Pemerintah Provinsi
Jawa Tengah;
 c. bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud butir a
dan b, perlu ditetapkan Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan dengan Berbasis Elektronik (e-KTSP) pada
Satuan Pendidikan Sekolah Menengah Atas dan Sekolah
Menengah Kejuruan di Provinsi Jawa Tengah dengan keputusan
Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan.

Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 10 Tahun 1950 tentang Pembentukan

Provinsi Jawa Tengah (Himpunan Peraturan-Peraturan Negara
Tahun 1950 hal. 8692);

2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia
Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik
Indonesia Nomor 4301);

3. Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan

Daerah (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2014
Nomor 244, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia
Nomor 5587) sebagaimana telah diubah beberapa kali terakhir
dengan Undang-Undang Nomor 9 Tahun 2015 tentang
Perubahan Kedua Atas Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014
tentang Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2015 Nomor 58, Tambahan Lembaran Negara
Republik Indonesia Nomor 5679);

4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia
Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran Negara Republik
Indonesia Nomor 4496) sebagaimana telah beberapa kali
diubah, terakhir dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun
2015 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah
Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2015 Nomor 45,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5670);

5. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang

Pengelolaan Dan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 23, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5105)
sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor
66 Tahun 2010 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah
 Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2010 Nomor 112, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 5157);

6. Peraturan Pemerintah Nomor 2 Tahun 2018 tentang Standar

Pelayanan Minimal (Lembaran Negara Republik Indonesia
Tahun 2018 Nomor 2, Tambahan Lembaran Negara Republik
Indonesia Nomor 6178);

7. Peraturan Daerah Provinsi Jawa Tengah Nomor 1 Tahun 2019

tentang Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Daerah
Provinsi Jawa Tengah Tahun 2019 Nomor 1, Tambahan
Lembaran Daerah Provinsi Jawa Tengah Nomor 106);

8. Peraturan Daerah Provinsi Jawa Tengah Nomor 11 Tahun 2019

tentang Penyelenggaraan Provinsi Jawa Tengah Cerdas
(Lembaran Daerah Provinsi Jawa Tengah Tahun 2019 Nomor
11, Tambahan Lembaran Daerah Provinsi Jawa Tengah Nomor
116);

9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 61

Tahun 2014 Tentang KTSP pada Dikdasmen Peraturan Direktur
Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor
07/D.D5/KK/2018 tanggal 7 Juni 2018 tentang Struktur
Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)/Madrasah
Aliyah Kejuruan (MAK);

10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 32

Tahun 2018 Tentang Standar Teknis Pelayanan Minimal
Pendidikan (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2018
Nomor 1687);

11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 34

Tahun 2018 Tentang Standar Nasional Pendidikan Sekolah
Menengah Kejuruan (SMK)/Madrasah Aliyah Kejuruan
(MAK);

12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 36

Tahun 2018 tentang perubahan atas Permendikbud Nomor 59
Tahun 2014 tentang kurikulum 2013 SMA/MA;

13. Peraturan Gubernur Jawa Tengah Nomor 48 Tahun 2018

tentang Organisasi dan Tata Kerja Dinas Pendidikan Dan
 Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah (Lembaran Daerah Provinsi
Jawa Tengah Tahun 2018 Nomor 48);

14. Peraturan Gubernur Jawa Tengah Nomor 49 Tahun 2018

tentang Organisasi dan Tata Kerja Cabang Dinas Pada Dinas
Pendidikan Dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah (Lembaran
Daerah Provinsi Jawa Tengah Tahun 2018 Nomor 49).

MEMUTUSKAN

Menetapkan :

KESATU : Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Dan Kebudayaan Provinsi

Jawa Tengah Tentang Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan Berbasis Elektronik (E-KTSP) Pada Satuan
Pendidikan Sekolah Menengah Atas Dan Sekolah Menengah
Kejuruan di Provinsi Jawa Tengah;

KEDUA : Sebagaimana dimaksud dalam diktum KESATU tercantum dalam

Lampiran yang merupakan bagian tidak terpisahkan dari Keputusan
Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan ini;

KETIGA : Keputusan ini mulai berlaku sejak ditetapkan, dan apabila di

kemudian hari terdapat kekeliruan akan dilakukan perbaikan
sebagaimana mestinya.

Ditetapkan di Semarang
Pada tanggal 10 Mei 2021

PLT. KEPALA DINAS PENDIDIKAN DAN

KEBUDAYAAN PROVINSI JAWA TENGAH
Kepala Bidang PSMK,

HARI WULJANTO

SALINAN : Keputusan ini disampaikan kepada :

1. Gubernur Jawa Tengah;
2. Wakil Gubernur Jawa Tengah;
3. Sekretaris Jenderal PAUD dan Dikdasmen Kemendikbud;
4. Sekretaris Daerah Provinsi Jawa Tengah;
5. Sekretaris, Para Kepala Bidang, Dan Kepala Cabang Dinas Pendidikan Wilayah I – XIII
Di Lingkungan Dinas Pendidikan Dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah;
6. Kepala SMA/SMK di Provinsi Jawa Tengah.
 Lampiran II
Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Dan
Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah
Nomor : 420 / 05657
Tanggal : 10 Mei 2021
Tentang Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan Berbasis Elektronik (E-KTSP)
Pada Satuan Pendidikan Sekolah Menengah
Kejuruan Di Provinsi Jawa Tengah

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah dokumen penting di
sekolah, dan berfungsi sebagai blueprint penyelenggaran pendidikan dan pembelajaran
di sekolah. KTSP merupakan kurikulum yang disusun dan ditetapkan oleh satuan
pendidikan sebagai bagian dari perencanaan dan menjadi pedoman bagi seluruh warga
sekolah dalam melaksanakan aktivitas pembelajaran. Oleh karena itu KTSP harus
dikembangkan dengan prosedur yang benar, melibatkan seluruh pihak yang
berkepentingan, waktu yang tepat, dan isi yang sesuai.

Kebutuhan dan tuntutan masa depan yang semakin kompleks menuntut KTSP
yang lebih dinamis, sehingga KTSP menjadi salah satu pemicu percepatan peningkatan
kualitas pembelajaran di sekolah. Oleh karena itu, konten KTSP juga perlu ditingkatkan
lagi sehingga dapat digunakan sebagai pedoman warga sekolah secara operasional untuk
menyelenggarakan pembelajaran yang berkualitas sesuai dengan kebutuhan pendidikan
untuk masa depan.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 61 Tahun 2014

menyebutkan bahwa KTSP Sekolah Menengah Kejuruan disahkan oleh dinas pendidikan
provinsi. Seiring dengan perkembangan teknologi, proses pengesahan dokumen KTSP
SMK di Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah sudah dilaksanakan
secara elektronik, atau lebih dikenal sebagai E-KTSP sejak tahun pelajaran 2019/2020.
Dalam rangka peningkatan efektivitas dan efisiensi, mekanisme pengesahan KTSP
secara elektronik atau E-KTSP pada tahun pelajaran 2020/2021 lebih disempurnakan

1
 lagi, seiring dengan menyempurnakan mekanisme dan sistem atau aplikasi yang
digunakan.

B. Dasar Hukum
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

sebagaiman diubah dengan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13
Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;

3. Instruksi Presiden Republik Indonesia Nomor 9 tahun 2016 tentang Revitalisasi

SMK;
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 61
Tahun 2014 tentang Peyusunan KTSP;
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 34
Tahun 2018 tentang Standar Nasional Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan;
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 43
Tahun 2019 tentang Penyelenggaraan Ujian Yang Diselenggarakan Satuan
Pendidikan dan Ujian Nasional;
7. Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 14
Tahun 2019 tentang Penyederhanaan RPP.

C. Tujuan
Tujuan diterbitkannya buku panduan penyusunan dan pengesahan dokumen KTSP SMK
berbasis elektronik (e-KTSP) ini adalah :

1. Meningkatkan kualitas dokumen KTSP SMK.

2. Meningkatkan kualitas layanan pengesahan KTSP.
3. Meningkatkan efektivitas dan efisiensi proses pengesahan KTSP.

D. Ruang Lingkup
Ruang lingkup pedoman ini mencakup
1. Prosedur Penyusunan Dokumen KTSP oleh Satuan Pendidikan yang terdiri dari
penyusunan dokumen I KTSP, dokumen II (silabus) dan dokumen III (RPP).

2
 2. Prosedur Pengesahan KTSP oleh Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi
Jawa Tengah.

E. Pengguna Pedoman
Pengguna panduan penyusunan dan pengesahan dokumen KTSP SMK berbasis
elektronik (e-KTSP) adalah

1. Kepala Cabang Dinas Pendidikan

2. Pengawas Sekolah
3. Kepala Sekolah
4. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum
5. Tim Pengembang Kurikulum Sekolah
6. Guru.

3
 BAB II
PENYUSUNAN DOKUMEN I

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) merupakan kurikulum yang

dikembangkan oleh satuan pendidikan, mencakup pengaturan tentang tujuan pembelajaran,
isi/materi pembelajaran, cara/metode/strategi/pendekatan untuk mencapai tujuan
pembelajaran dan mengukur hasil implementasi kurikulum, sesuai dengan situasi dan kondisi,
serta karakteristik dan kekhasan satuan pendidikan. Untuk menghasilkan Dokumen KTSP
yang berkualitas maka dalam keseluruhan proses penyusunan KTSP Tim Pengembang harus
memperhatikan (1) acuan konseptual, (2) prinsip pengembangan dan (3) prosedur
operasional.

1. Acuan Konseptual
Acuan konseptual bukanlah bagian dari dokumen kurikulum, melainkan kerangka
berpikir yang terkait dengan cakupan muatan materi yang harus dijadikan sebagai
pedoman dalam proses penyusunan kurikulum. Adapun acuan konseptual pengembangan
kurikulum adalah :
a. Peningkatan iman, taqwa, dan akhlak mulia;
b. Toleransi dan kerukunan umat beragama;
c. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan;
d. Peningkatan potensi, kecerdasan, bakat, dan minat sesuai dengan tingkat;
e. Kesetaraan warga negara memperoleh pendidikan bermutu;
f. Kebutuhan kompetensi masa depan;
g. Tuntutan dunia kerja;
h. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK);
i. Keragaman potensi dan karakteristik daerah serta lingkungan;
j. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional;
k. Dinamika perkembangan global;
l. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat;
m. Karakteristik satuan Pendidikan.

2. Prinsip Pengembangan
Prinsip pengembangan kurikulum adalah landasan yang dijadikan pijakan dalam
proses pengembangan kurikulum. Prinsip ini tidak tersurat dalam dokumen kurikulum,

4
 tetapi tersirat dalam keseluruhan isi dan implementasi kurikulum. Prinsip-prinsip
pengembangan kurikulum, mencakup :
a. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kebutuhan peserta
didik dan lingkungannya pada masa kini dan yang akan datang;
b. Belajar sepanjang hayat;
c. Menyeluruh dan berkesinambungan.

3. Prosedur Operasional Penyusunan KTSP

a. Unsur-unsur yang telibat

Proses penyusunan KTSP merupakan kegiatan kolaboratif yang melibatkan warga

sekolah. Pelibatan warga sekolah dalam menyusun dokumen KTSP bertujuan untuk
meningkatkan pemahaman warga sekolah terhadap kurikulum yang akan digunakan
oleh sekolah sehingga seluruh warga sekolah akan merasa memiliki dan
bertanggungjawab terhadap kurikulum yang digunakan.

Sesuai dengan amanah Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 61

Tahun 2014, Tim Pengembang Kurikulum (TPK) dipimpin langsung oleh kepala
sekolah sebagai ketua tim, beranggotakan pendidik dan konselor. Dalam proses
pengembangannya, sekolah perlu melibatkan berbagai pihak agar dokumen KTSP
yang dihasilkan berkualitas. Pihak atau unsur-unsur yang perlu dilibatkan dalam
pengembangan KTSP antara lain:

Unsur –unsur yang terlibat dalam penyusunan dokumen KTSP adalah :

1) Komite Sekolah;
2) Dunia Usaha dan Dunia Industri;
3) Pengawas Satuan Pendidikan;
4) Cabang Dinas Pendidikan;
5) Unsur lain yang relevan.
b. Prosedur Penyusunan KTSP
Prosedur penyusunan KTSP adalah sebagai berikut
1) Menetapkan Tim Pengembang Kurikulum (TPK) beserta uraian tugas;
2) TPK menyusun program kerja pengembangan KTSP;
3) Melakukan analisis konteks, meliputi:
a) analisis ketentuan peraturan perundang-undangan mengenai Kurikulum;
b) analisis kebutuhan peserta didik, satuan pendidikan, dan lingkungan; dan

5
 c) analisis ketersediaan sumber daya pendidikan;
4) Menyusun draft (bila belum pernah menyusun), atau melakukan review (bila sudah
memiliki KTSP tahun sebelumnya). Kegiatan dilakukan dalam bentuk workshop
atau semacamnya;
5) Melakukan penyelarasan kurikulum dengan institusi pasangan atau DUDI;
6) Finalisasi dokumen;
7) Penetapan;
8) Pengesahan.
c. Waktu Penyusunan KTSP dan Pengesahan Dokumen
Dokumen KTSP disusun pada rentang 6 (enam) bulan menjelang pergantian
tahun pelajaran baru, dengan target tahap pengesahan KTSP selambatnya di hari
pertama awal tahun pelajaran baru. Adapun rancangan waktu Jadwal Kegiatan
Penyusunan dan Pengesahan KSTP adalah sebagai berikut:

No. Kegiatan Waktu

1. a. Draft Dokumen I oleh TPMPS dan Tim Minggu ke-IV
Pengembang Kurikulum (TPK) Mei Tahun 2021
b. Draft Dokumen II dan III oleh para Guru

2. Verifikasi dan Validasi Dokumen I, II dan III oleh Minggu ke-II

Kepala Sekolah/Pengawas Juni Tahun 2021

3. Sekolah Mengunggah Dokumen KTSP pada Aplikasi Minggu ke-IV

E-Kurikulum Juni Tahun 2021
4. Validasi & Rekomendasi oleh Cabang Dinas Minggu ke-IV
Pendidikan Juni Tahun 2021
5. Pengesahan Dokumen KTSP oleh Dinas Pendidikan Minggu ke-I Juli
dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah 2021
5. Pemantauan dan Evaluasi Dokumen KTSP Juli Tahun 2021
6. Penggunaan KTSP Tahun Pelajaran
Baru 2021/2022

Gambar 1. Jadwal Penyusunan KTSP dan Pengesahan Dokumen

6
d. Tata Laksana Penyusunan Kurikulum
1) Diagram Alur

Kerangka Konseptual KTSP T

I
M
Pengembangan Kurikulum
Kurikulum T
Buku I, Buku II dan Buku
P
III KTSP K

&
Evaluasi/kajian
Tidak K
Tidak S
Kajian
Sesuai
Ya

Dokumen KTSP siap

verval via aplikasi eKTSP

Verifikasi & P
Validasi E
Pengawas N
Sesuai G
Ya
A
Dok KTSP siap validasi & W
pengesahan via aplikasi eKTSP A
Tidak
S

&
Validasi dan
C
Rekomendasi
A
Sesuai?
B
Ya D
Pengesahan KTSP oleh I
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan N
Provinsi Jawa Tengah

Gambar 2. Alur Diagram

7
 2) Deskripsi kegiatan
Secara deskriptif alur penyusunan KTSP adalah sebagai berikut :
No. Pelaksana Deskripsi kegiatan Output
Kegiatan
1. Kepala Menetapkan TPMPS dan Tim SK Kepala Sekolah
Sekolah Pengembang Kurikulum (TPK) Tentang TPMPS dan Tim
Pengembang Kurikulum
(TPK)
2. Tim 1. Menyusun Rencana Kegiatan Jadwal Kegiatan
Pengembang Pengembangan Kurikulum Pengembangan
Kurikulum
2. Melaksanakan analisis : Laporan hasil analisis
a) Peraturan perundangan yang
terkait kurikulum
b) Kebutuhan peserta didik, satuan
pendidikan dan lingkungan
c) Ketersediaan sumber daya
1. Melaksanakan Penyusunan Draf Draf Dokumen
Dokumen
4. Melaksanakan Kajian Draf Hasil Kajian
5. Melaksanakan Revisi Draf Naskah Hasil Revisi
6. Melaksanakan Finalisasi Dokumen KTSP I, II, III
Dokumen
3 Kepala Melakukan Verifikasi Dokumen I,  Dokumen KTSP I, II,
Sekolah II, dan III III
 Lembar penetapan
 Lembar pengesahan
sekolah
4. Komite Bersama Kepala Sekolah Lembar Penetapan
Sekolah Menetapkan Penggunaan KTSP
5. Pengawas Melakukan verifikasi dan validasi Nilai hasil Verifikasi dan
Sekolah serta rekomendasi untuk penge- Validasi
sahan KTSP
6. Cabang Dinas Melaksanakan validasi dan Lembar rekomendasi
Pendidikan merekomendasi dokumen KTSP
Wilayah
7. Dinas Mengesahkan KTSP hasil verval Lembar pengesahan
Pendidikan pengawas dan rekomendasi Cabang
dan Dinas wilayah
Kebudayaan
Provinsi
Gambar 3. Deskripsi Kegiatan

8
B. Sistematika Dokumen 1
Dokumen I KTSP terdiri dari tiga (3) bagian yaitu bagian awal, bagian isi dan
bagian akhir. Sistematika selengkapnya adalah sebagai berikut:
Bagian Awal
1. Halaman Judul
2. Halaman Penetapan
3. Halaman Pengesahan
4. Kata Pengantar
5. Halaman Daftar Isi
Bagian Isi terdiri dari
Bab I Pendahuluan
A. Latar belakang
B. Dasar Hukum
C. Tujuan Penyusunan KTSP
Bab II Visi,Misi dan Tujuan
A. Standar Kompetensi Lulusan
B. Visi Sekolah
C. Misi Sekolah
D. Tujuan Sekolah
E. Tujuan Kompetensi Keahlian
F. Profil Lulusan
Bab III Struktur dan Muatan Kurikulum
A. Struktur Kurikulum
1. Struktur Kurikulum
2. Kompetensi Inti dan KD
3. Mata pelajaran dan alokasi waktu
B. Muatan Lokal
C. Pengembangan Diri
1. Layanan Bimbingan konseling
2. Pembinaan Minat dan Bakat
3. Program Pembiasaan
D. Pengaturan Beban Belajar dan Beban Kerja Pendidik
E. Penguatan Pendidikan Karakter
F. Kegiatan Literasi Sekolah

9
 G. Gerakan Sekolah Sehat
H. Pembelajaran Abad 21
Bab IV Perencanaan, Pelaksanaaan Pembelajaran dan Penilaian
A. Penyelarasan Kurikulum
B. Pengaturan Perencanaan Pembelajaran
1. Pengaturan/pengelolaan Silabus
2. Pengaturan/pengelolaan RPP
C. Pengaturan Pelaksanaan Pembelajaran
1. Pembelajaran di Kelas
2. Pembelajaran praktek
3. Pembelajaran pada PKL
4. Pembelajaran Sistem Blok
D. Pengaturan Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian oleh Pendidik
2. Penilaian oleh Satuan Pendidikan
3. Pengujian Kompetensi Peserta Didik
4. Skor Ketuntasan Minimal
5. Ketentuan Remidial dan Pengayaan
6. Pengolahan Hasil Penilaian
7. Kriteria kenaikan kelas
8. Kriteria kelulusan
9. Sisyem Penjaminan Mutu Penilaian
Bab V Kalender Pendidikan
A. Prosedur Penyusunan Kaldik Satuan Pendidikan
B. Kegiatan Awal Tahun Pelajaran
C. Pengaturan Waktu Belajar Efektif
D. Pengaturan Waktu Libur
E. Tabel Matrik Jadwal Kegiatan Sekolah

Bagian Akhir
Lampiran
1. SK Tim Pengembang Kurikulum
2. Dokumen Proses Pengembangan KTSP
3. Hasil Verifikasi dan Validasi Pengawas

10
 4. Dokumen Hasil Penyelarasan Kurikulum

C. Penjelasan Isi dan Penulisan Dokumen I

Bagian Awal

Bagian awal dokumen KTSP terdiri dari ; (1) halaman judul, (2) lembar
pengesahan, (3) lembar penetapan, (4) pernyataan sinkronisasi dengan DU/DI, (5)
pengantar, dan (6) daftar isi. Cara penulisan halaman pada bagian awal ini menggunakan
huruf romawi kecil yang ditulis pada kaki halaman bagian tengah. Nomor halaman
dimulai dari lembar pengesahan sampai dengan lembar sebelum bab pendahuluan.

1. Halaman judul
Halaman judul KTSP berisi logo Sekolah, Judul, Nama Sekolah dan Tahun Pelajaran,
Nama dan alamat sekolah lenngkap dengan nomor telepon dan alamat email dan tahun
pelajaran. Halaman judul dibuat pada kertas karton Soft cover dengan warna biru
laut.

2. Lembar Pengesahan
Bagian ini berisi pernyataan bahwa dokumen KTSP telah disahkan oleh Dinas
Pendidikan (diunduh setelah seluruh proses dilaksanakan). .

3. Lembar Penetapan
Bagian ini berisi pernyataan bahwa dokumen KTSP telah ditetapkan dan
ditandatangani kepala sekolah dan komite sekolah

4. Pernyataan Sinkronisasi dengan DU/DI

Bagian ini berisi pernyataan bahwa dokumen KTSP telah disinkronkan dengan
DU/DI.

5. Pengantar
Prakata ditulis untuk mengantarkan pembaca memahami naskah dokumen KTSP
dilengkapi ucapan terima kasih kepada pihak-pihak yang berkontribusi dalam
penyelesaian dokumen KTSP. Ucapan terimakasih disusun berdasarkan tingkat
kontribusinya dalam penyusunan KTSP.

6. Daftar Isi
Daftar isi berisi judul-judul yang terdapat pada bagian awal dokumen mulai
pengesahan sampai daftar tabel (jika ada),daftar gambar (jika ada),daftar lampiran,

11
 bagian isi mulai bab pertama sampai terakhir beserta sub babnya. Kecuali judul
subbab, semuanya diketik dengan huruf kapital. Judul-judul itu diikuti titik-titik
sepanjang baris,diikuti nomor halaman tempat judul itu terdapat pada lembar
dokumen.

Bagian Isi
Bab I Pendahuluan
A. Latar Belakang
Bagian ini minimal memuat kondisi nyata sekolah dalam pencapaian 8 SNP, kondisi
yang diinginkan (ideal) dalam pencapaian SNP dan deskripsi potensi karakteristik,
tantangan di lingkungan satuan pendidikan. Paparan ini didasarkan pada hasil analisis
baik analisis peraturan perundangan yang mengatur kurikulum, analisis kebutuhan
peserta didik, satuan pendidikan dan lingkungan.
B. Dasar Hukum
Dasar hukum penyusunan KTSP minimal memuat perundangan yang terkait langsung
dengan kurikulum. Cara penulisan disusun secara sistematis dengan urutan produk
hukum dari yang tertinggi ditempatkan pada urutan pertama sampai yang terendah
pada urutan terakahir.
C. Tujuan
Tujuan memuat deskripsi tentang tujuan penyusunan KTSP oleh satuan pendidikan.
Tujuan ini menggambarkan tentang apa yang diinginkan oleh sekolah sehingga
sekolah menyusun KTSP.

Bab II Visi, Misi dan Tujuan

A. Standar Kompetensi Lulusan dan Deskripsi KKNI
1. Standar Kompetensi Lulusan SMK dikutip dari Permendikbud No. 34 Tahun 2018
lampiran 1 yang meliputi 9 area kompetensi;
2. Deskripsi KKNI1berdasarkan lampiran surat keputusan Kepala BNSP tentang
penerapan skema sertifikasi KKNI level II atau III bagi SMK (Skema KKNI 2017
dan/atau Skema KKNI 2019).
B. Visi
Memuat visi sekolah yang memenuhi persyaratan antara lain :
1. Dijadikan sebagai cita-cita bersama warga satuan pendidikan dan segenap pihak
yang berkepentingan pada masa yang akan datang;

12
 2. Mampu memberikan inspirasi, motivasi, dan kekuatan pada warga satuan
pendidikan dan segenap pihak yang berkepentingan;
3. Dirumuskan berdasar masukan dari berbagai warga satuan pendidikan dan pihak-
pihak yang berkepentingan, selaras dengan visi institusi di atasnya, visi pendidikan
nasional dan standar kompetensi lulusan;
4. Diputuskan oleh rapat dewan guru yang dipimpin oleh kepala sekolah/madrasah
dengan memperhatikan masukan komite sekolah/madrasah;

5. Disahkan oleh kepala sekolah/madrasah dengan SK;

C. Misi
Memuat misi sekolah yang merupakan penjabaran visi sekolah yang lebih rinci yang
berisi strategi untuk mencapai visi. Ditulis semua misi yang dimiliki sekolah dan
memiliki ciri-ciri sebagai berikut :
1. Merupakan strategi dalam mewujudkan visi satuan pendidikan sesuai dengan
tujuan pendidikan nasional;
2. Menjadi dasar program pokok satuan pendidikan;
3. Menekankan pada kualitas layanan peserta didik dan mutu lulusan yang
diharapkan oleh satuan pendidikan;
4. Memuat pernyataan umum dan khusus yang berkaitan dengan program satuan
pendidikan;
5. Memberikan keluwesan dan ruang gerak pengembangan kegiatan satuan-satuan
unit satuan pendidikan yang terlibat;
6. Dirumuskan berdasarkan masukan dari segenap pihak yang berkepentingan
termasuk komite sekolah dan diputuskan oleh rapat dewan guru yang dipimpin
oleh kepala sekolah.
D. Tujuan Satuan Pendidikan
Adalah tujuan yang akan dicapai sekolah dalam waktu tertentu yang merupakan
jabaran dari misi sekolah.
1. Menggambarkan tingkat kualitas yang perlu dicapai dalam jangka menengah
(empat tahunan);
2. Mengacu pada visi, misi, dan tujuan pendidikan nasional serta relevan dengan
kebutuhan masyarakat;

13
 3. Mengakomodasi masukan dari berbagai pihak yang berkepentingan termasuk
komite sekolah dan diputuskan oleh rapat dewan guru yang dipimpin oleh kepala
sekolah;

Visi, Misi dan Tujuan Satuan Pendidikan agar:

- disusun secara bersama-sama pihak satuan pendidikan, penyelenggara satuan

pendidikan, komite sekolah, IDUKA (Industri, Dunia Usaha dan Dunia Kerja) dan
Perguruan Tinggi Vokasi;
- disosialisasikan kepada warga satuan pendidikan dan pemengku kepentingan
lainnya; serta
- ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala sesuai dengan perkembangan dan
tantangan di masyarakat.
E. Tujuan Kompetensi Keahlian
Dirumuskan oleh satuan pendidikan memuat proses pembelajaran yang membekali
peserta didik berdasarkan tuntutan kompetensi pada jabatan di IDUKA sesuai
spesifikasi kompetensi keahlian.

F. Profil Lulusan
Profil lulusan adalah gambaran konkrit kompetensi dan karakteristik lulusan, dengan
acuan sbb:

1. Standar Kompetensi Lulusan,

2. KKNI,
3. Visi, misi, dan tujuan sekolah,
4. Tujuan kompetensi keahlian
5. Keunggulan atau branding sekolah.

Bab III. Struktur dan Muatan Kurikulum

A. Struktur Kurikulum Satuan Pendidikan
1. Struktur Kurikulum
Memuat struktur Kurikulum berdasarkan Peraturan Dirjen Dikdasmen Nomor
07/D.D5/KK/2018 dengan restrukturisasi struktur kurikulum sesuai dengan tuntutan
IDUKA sebagai struktur kurikulum implementatif.
2. Area Kompetensi, Standar Kompetensi Lulusan dan Sub Standar Kompetensi
Lulusan

14
 Mencantumkan Area Kompetensi, Standar Kompetensi Lulusan dan Sub Standar
Kompetensi Lulusan mengacu pada permendikbud no. 34 tahun 2018 lampiran 2.

3. Mata Pelajaran dan Alokasi Waktunya.

Memuat jabaran mata pelajaran per tingkat/semester sesuai dengan kompetensi

keahliannya berdasarkan Peraturan Dirjen Dikdasmen Nomor 07/D.D5/KK/2018
dengan restrukturisasi struktur kurikulum sesuai dengan tuntutan IDUKA sebagai
struktur kurikulum implementatif.

B. Muatan Lokal
1. Mencantumkan deskripsi pengertian muatan lokal
2. Mencantumkan muatan lokal wajib mata pelajaran Bahasa Jawa, dan dapat
menambah mata pelajaran pilihan sesuai dengan pilihan keunggulan/branding
satuan pendidikan,
3. Mencantumkan strategi pelaksanaan mutan lokal
4. Mencantumkan KI dan KD untuk mata pelajaran Bahasa Jawa.
5. Mencantumkan Area Kompetensi, Standar Kompetensi Lulusan dan Sub Standar
Kompetensi Lulusan untuk mata pelajaran muatan local lainnya.

C. Pengembangan Diri

1. Layanan Bimbingan Konseling

Mencantumkan Deskripsi dan jenis-jenis bidang layanan konseling di satuan

pendidikan.

2. Pembinaan Minat dan Bakat

a. Ekstra kurikuler Wajib (Pramuka)
Mencantumkan Deskripsi kegiatan Pramuka dan pola pelaksanaannya
b. Ekstrakurikuler Pilihan
Mencantumkan jenis-jenis ekstrakurikuler pilihan dan penjadwalannya
3. Program Pembiasaan

Mencantumkan jenis-jenis kegiatan pembiasaan di satuan Pendidikan yang

mengacu pada budaya IDUKA dan strategi implementasinya yang meliputi
penanaman nilai-nilai (value), pembiasaan dan keteladanan serta penciptaan
lingkungan.

15
D. Pengaturan Beban Belajar Siswa dan Beban Kerja Pendidik
1. Beban Belajar Siswa
Memuat tentang ketentuan waktu satu jam pelajaran, jumlah tambahan jam belajar,
jumlah hari sekolah dan ketentuan tentang bobot prosentase penugasan, mengacu
standar isi dan standar proses (lampiran 2 dan 3 permendikbud no. 34 tahun 2018).

2. Beban Kerja Pendidik

a. Memuat tentang ketentuan waktu jam kerja pendidik per mingggu untuk
pelaksanaan tugas pokok
b. Memuat jenis-jenis tugas tambahan
c. Beban kerja pendidik mengacu Permendikbud nomor 15 Tahun 2018 minimal
24 (dua puluh empat) jam Tatap Muka per minggu dan paling banyak 40 (empat
puluh) jam Tatap Muka per minggu.

E. Penguatan Pendidikan Karakter

Memuat deskripsi program penguatan pendidikan karakter berdasarkan Perpres No. 87

Tahun 2016, profil pelajar Pancasila sesuai Permendikbud No. 22 Tahun 2020 dan
budaya kerja IDUKA yang dilakukan oleh satuan pendidikan meliputi:

1. Pengertian PPK
2. Tujuan PPK
3. Program PPK dan implementasi:

a. Berbasis Kelas,
b. Berbasis Budaya Sekolah, dan
c. Berbasis masyarakat dan IDUKA

4. Strategi Pelaksanaan PPK

5. Rencana Penilaian
F. Gerakan Literasi Sekolah

Gerakan Literasi Sekolah bertujuan untuk membentuk kemampuan peserta didik

dalam memecahkan masalah dalam kehidupan.

Memuat deskripsi Gerakan Literasi Sekolah yang dilakukan oleh satuan

pendidikan, antara lain :

1. Pengertian Gerakan Literasi Sekolah

16
 2. Jenis Kegiatan Literasi:
a. Literasi baca dan tulis
b. Literasi Numerasi
c. Literasi Sains
d. Literasi digital
e. Literasi finansial
f. Literasi Budaya dan Kewargaan
3. Tujuan Gerakan Literasi Sekolah
4. Strategi implementasi, evaluasi dan tindaklanjut

G. Gerakan Sekolah Sehat

Gerakan sekolah sehat bertujuan untuk menciptakan budaya sehat dari sisi preventif,
kuraktif dan promotive di satuan pendidikan sesuai dengan tuntutan IDUKA dan
masyarakat serta kebiasaan baru (new normal).

Memuat deskripsi program pembinaan sekolah sehat yang dilakukan oleh satuan
pendidikan yaitu :.

1. Pengertian Sekolah Sehat

2. Tujuan Sekolah Sehat

3. Program Pembinaan sekolah sehat

4. Strategi implementasi, evaluasi dan tindaklanjut

H. Pembelajaran Abad 21

Pembelajaran abad 21 merupakan upaya untuk membekali peserta didik agar mampu
mengikuti dan mengantisipasi perubahan yang terjadi (disrupsi inovasi).

Memuat langkah dan strategi yang akan dilakukan sekolah untuk melaksanakan
pembelajaran sesuai kebutuhan Era Revolusi Industri 4.0. Selain itu juga
mencantumkan program sekolah untuk meningkatkan kompetensi siswa sesuai dengan
kemampuan sekolah, misalnya penerapan smart school, internet of things, e-
commerce, augmented reality, virtual reality, 3D printing dan sebagainya, meliputi:

1. Pengertian Pembelajaran Abad 21;

2. Tujuan Pembelajaran Abad 21;
3. Implementasi kompetensi Abad 21:

17
 a. Critical thinking and problem solving
b. Creative and innovative
c. Communication;

d. Collaboration;

4. Strategi implementasi, evaluasi dan tindaklanjut.

Bab IV Pengaturan Perencanaan, Pelaksanaaan, dan Penilaian Pembelajaran

A. Penyelarasan Kurikulum
1. Perencanaan Kurikulum

Perencanaan kurikulum dilakukan melalui Penyelarasan Kurikulum yang bertujuan

agar KK memiliki kurikulum implementatif yang selaras dengan kebutuhan
IDUKA terkait kompetensi dan budaya kerja.

Memuat kegiatan penyelarasan kurikulum yang dilakukan di satuan Pendidikan

bersama IDUKA, baik proses maupun hasil kegiatannya meliputi penyepakatan:

a. kompetensi yang dibutuhkan oleh IDUKA;

b. pembelajaran sistem blok;
c. pelaksanaan kegiatan Praktik Kerja Lapangan (PKL);
d. sertifikasi kompetensi peserta didik oleh IDUKA;
e. magang guru dan sertifikasinya;
f. pelaksanaan model pembelajaran (project based learning, teaching factory,
problem based learning, dll);
g. pelaksanaan pembelajaran berbasis kewirausahaan;
h. budaya kerja;
2. Perencanaan Pembelajaran
a. Analisis Pembelajaran Sistem Blok
b. Penyusunan Silabus
c. Penyusunan RPP
d. Perencanaan Remedial dan Pengayaan
B. Pelaksanaan Pembelajaran

Pembelajaran di satuan Pendidikan dilaksanakan dengan mengatur:

1. pembelajaran sistem blok;

2. pelaksanaan kegiatan Praktik Kerja Lapangan (PKL);

18
 3. pelaksanaan model pembelajaran (project based learning, teaching factory,
problem based learning, dll);
4. pelaksanaan pembelajaran berbasis kewirausahaan;
5. pelaksanaan budaya kerja.
C. Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Hasil Belajar
a. Berbasis project based learning, teaching factory, problem based learning, dll

b. Berbasis kewirausahaan

2. Penilaian PKL

Penilaian yang dilakukan oleh IDUKA berdasarkan hasil kegiatan PKL peserta
didik.
3. Penilaian Uji Paket Kompetensi
Penilaian terhadap pencapaian beberapa unit kompetensi yang dapat membentuk
satu skema sertifikasi okupasi dan dilaksanakan oleh satuan pendidikan
terakreditasi dan/atau lembaga sertifikasi profesi.
4. Ujian Kompetensi Keahlian
Penilaian terhadap pencapaian kualifikasi jenjang 2 (dua) atau 3 (tiga) pada KKNI
dilaksanakan di akhir masa studi oleh lembaga sertifikasi profesi atau satuan
pendidikan terakreditasi bersama mitra dunia usaha/industri dengan
memperhatikan paspor keterampilan dan/atau portofolio.
5. Sertifikasi Kompetensi
Proses pemberian sertifikat kompetensi yang dilakukan secara sistematis dan
objektif melalui uji kompetensi sesuai SKKNI, standar internasional, dan/atau
standar khusus.
6. Penilaian Akhir Semester
7. Penilaian Akhir Tahun
8. Uji Kompetensi Keahlian
9. Ujian Sekolah
10. Pengaturan Skor Ketuntasan Minimal di sekolah
a. Mencantumkan prosedur penentuan SKM
b. Mencantumkan SKM seluruh mata pelajaran
11. Pengaturan Ketentuan Remidial dan Pengayaan di sekolah
a. Mencantumkan ketentuan dan prosedur pelaksanaan remidial

19
 b. Mencantumkan ketentuan dan prosedur pelaksanaan pengayaan
12. Pengaturan Pengolahan Hasil Penilaian di sekolah
a. Mencantumkan prosedur pengolahan nilai sikap
b. Mencantumkan prosedur pengolahan nilai pengetahuan
c. Mencantumkan prosedur pengolahan nilai keterampilan
d. Mencantumkan prosedur pengolahan nilai non akademik
13. Kriteria Kenaikan Kelas
Memuat tentang ketentuan-ketentuan kenaikan yang terdiri seluruh hasil penilaian
untuk semua mata pelajaran yang diperoleh peserta didik baik sikap, pengetahuan,
maupun keterampilan.
14. Kriteria Kelulusan
Memuat tentang ketentuan-ketentuan kelulusan sesuai dengan peraturan/ketentuan
yang berlaku

15. Sistem Penjaminan Mutu Penilaian

Memuat pengaturan tentang mekanisme dan penjaminan mutu penilaian yang
dilakukan oleh sekolah.

Bab V Kalender Pendidikan

A. Prosedur Penyusunan Kaldik Satuan Pendidikan
B. Kegiatan Awal Tahun Pelajaran
C. Pengaturan Waktu Belajar Efektif
D. Pengaturan Waktu Libur
E. Tabel Matrik Jadwal Kegiatan Sekolah

Bagian Akhir

Lampiran

1. SK Tim Pengembang Kurikulum

2. Hasil Anaisis
3. Dokumen Hasil Penyelarasan Kurikulum
4. Hasil Verifikasi dan Validasi Pengawas
5. Rekomendasi Kepala Dinas

20
 BAB III
PENGEMBANGAN SILABUS

Dokumen II (Silabus) dikembangkan oleh guru atau kelompok guru mata pelajaran
baik di luar atau di dalam Satuan Pendidikan melalui workshop penyusunan KTSP. Dalam
worshop penyusunan KTSP yang dilaksanakan oleh satuan Pendidikan, guru melaksanakan
pengembangan Silabus sesuai kebutuhan satuan pendidikan.

A. Prosedur Pengembangan Silabus

1. Diagram Alur

Menganalisis Mengidentifikasi Merancang

materi pokok/materi kegiatan
SKL, KI,
pembelajaran pembelajaran untuk
dan KD mencapai KD

Menentukan Menentukan alokasi Merancang

sumber belajar waktu jenis penilaian

Gambar 4. Diagram Alur Pengembangan Silabus

2. Deskripsi

Sebelum mengembangkan silabus, guru atau kelompok guru mata pelajaran di sekolah
menulis identitas sekolah dan mata pelajaran.

No Deskripsi Kegiatan Outut

1 a. Menganalisis SKL, KI, dan KD yang a. Hasil analisis

bersumber dari Permendikbud No 34 tahun SKL/KI/KD
2018 dan Perdirjen Dikdasmen nomor b. Rumusan IPK
464/D.D5/KR/2018
b. Menyusun Indikator Pencapaian Kompetensi
dengan ketentuan setiap KD minimal disusun 2
IPK

2 Menuliskan pokok-pokok materi yang Materi pembelajaran

mengandung 4 dimensi pengetahuan; faktual,
konseptual, prosedural dan metakognitif

21
 3 Menentukan pendekatan model/metode/sesuai Kegiatan
dengan KD untuk melaksanakan pembelajaran pembelajaran

4 Menuliskan teknik penilaian yang dipilih Teknik penilaian

5 Menuliskan alokasi waktu Alokasi waktu

6 Mencantumkan sumber belajar (buku, jurnal, Sumber belajar

laman, dll)

Gambar 5. Deskripsi Pengembangan Silabus

B. Komponen
2) Silabus
Komponen silabus meliputi, (a) Identitas Silabus, (d) Kompetensi inti, (c) Kompetensi
dasar, (d) Indikator Pencapaian Kompetensi, (e) Materi Pmbelajaran, (f) Kegiatan
Pembelajaran, (g) Penilaian, (h) Alokasi waktu, (i) Sumber belajar.

C. Penjelasan Isi dan Penulisan Silabus

1. Identitas Mata Pelajaran
Memuat nama mata pelajaran dan tingkat/kelas.
2. Identitas Sekolah
Memuat nama sekolah.
3. Kompetensi Inti
Merujuk Keputusan Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Nomor 018/H/KR/2020 Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran
pada Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, Pendidikan
Menengah Berbentuk Sekolah Menengah Atas untuk Kondisi Khusus
4. Kompetensi Dasar (KD)
Merujuk pada Keputusan Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Nomor 018/H/KR/2020 Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran
pada Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, Pendidikan
Menengah Berbentuk Sekolah Menengah Atas untuk Kondisi Khusus;
5. Indikator Pencapaian Kompetensi
Memuat deskripsi penanda ketercapaian kompetensi yang dirumuskan dalam bentuk
kalimat dengan kata kerja operasional yang sesuai dengan tingkat kompetensi pada
KD.

22
6. Materi Pembelajaran
Mengembangkan materi pembelajaran berdasarkan pada KD dari KI 1 sampai KD dari
KI 4 untuk mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti (PAPB) dan
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn), dan mata pelajaran selain PAPB
dan PPKn KD dari KI 3 dan/atau KD dari KI 4, serta memperhatikan KD-1 dan KD-2
sebagai dampak penggiring (nurturant effects) hasil belajar peserta didik. Materi
pokok dikembangakan menjadi materi pembelajaran dapat berasal dari buku teks
pelajaran dan buku panduan guru, sumber belajar lain berupa muatan lokal, materi
kekinian, konteks pembelajaran dari lingkungan sekitar yang dikelompokkan menjadi
materi untuk pembelajaran reguler, pengayaan, dan remedial.
7. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran merupakan keseluruhan proses yang menggambarkan lintasan
pengalaman peserta didik dalam mencapai kompetensi melalui yang berorientasi pada
student centered learning (SCL) yang mengembangkan kemampuan 4C (critical
thinking, creativity, collaboration, communication), dan literasi serta penguatan
pendidikan karakter Kegiatan pembelajaran mengacu pada standar proses sesuai
dengan Permendikbud RI Nomor 22 Tahun 2016.
8. Alokasi Waktu
a) Penentuan alokasi waktu pada setiap KD didasarkan pada jumlah minggu efektif
dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah
KD, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan KD.
b) Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata
untuk menguasai KD yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.
9. Sumber Belajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan
pembelajaran, yang berupa media cetak dan elektronik, nara sumber, serta lingkungan
fisik, alam, sosial, dan budaya. Penulisan buku sumber harus sesuai kaidah yang
berlaku dalam Bahasa Indonesia. Penentuan sumber belajar didasarkan pada KI dan
KD serta materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian
kompetensi.

23
 BAB IV
PENYUSUNAN RPP

Guru atau kelompok guru dalam satuan pendidikan membuat dan mengembangkan
perencanaan pembelajaran dalam bentuk RPP dan/atau perangkat pembelajaran lain yang
mengacu kepada silabus yang telah dikembangkan melalui workshop penyusunan KTSP.

A. Prosedur Penyusunan RPP

1. Diagram alur

Menuliskan Identitas Menuliskan Tujuan Menliskan Langkah-

Sekolah dan Mata Pembelajaran Langkah
Pelajaran Pembelajaran

Menuliskan Lampiran Menuliskan

Gambar 6. Diagram Alur Penyusunan RPP

2. Deskripsi

No Deskripsi Kegiatan Output

1. Menuliskan nama sekolah, nama mata Identitas RPP

pelajaran,kelas/semester, dan jumlah jam tatap muka

2. Merumuskan tujuan pembelajaran yang meliputi Tujuan pembelajaran

ABCD

3. Mengembangkan kegiatan pembelajaran Kegiatan pembelajaran

menggunakan model, metode, pendekatan sesuai
karakteristik KD

4. Menentukan jenis penilaian yang tepat berdasar tujuan Penilaian pembelajaran

dan kegiatan pembelajaran

5. Mengembangkan lampiran-lampiran sebagai bagian Lampiran

tak terpisahkan dari RPP

Gambar 7. Deskripsi Penyusunan RPP

24
B. Komponen RPP

Komponen RPP minimal (1) Identitas, (2) Tujuan Pembelajaran, (3) kegiatan
pembelajaran, (4) Penilaian.

C. Penjelasan Isi dan Penulisan RPP

1. Identitas RPP
Mendeskripsikan identitas RPP yang menjadi acuan guru dalam mengembangkan
perencanaan pembelajaran

2. Tujuan pembelajaran
a. Menggambarkan dimensi kompetensi yang harus dikuasai peserta didik.
b. Memperhatikan aspek ABCD (audience, behavior, condition, degree).
c. Menggunakan kata kerja operasional
3. Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan

Memuat kegiatan yang memastikan peserta didik siap dan termotivasi memasuki
proses pembelajaran melalui berbagai kegiatan pengkondisian (mengungkap
pengetahuan awal, tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan dibelajarkan,
penilaian, pengalaman belajar yang akan difasilitasikan, atau bentuk motivasi
lainnya)

b. Kegiatan Inti
1) Memuat kegiatan pembelajaran yang menggunakan pendekatan, strategi,
metode, atau model yang memastikan peserta didik mendapatkan pengalaman
belajar dalam rangka pencapaian kompetensi meliputi “penguasaan materi”,
meningkatkan inisiatif , kreativitas, komunikasi, pemecahan masalah, berpikir
kritis, kolaborasi, literasi, dan pengembangan karakter serta menginspirasi.
2) Memuat kegiatan yang memastikan terjadinya pengembangan sikap dan
karakter sebagai dampak pengiring (nurturant effect) selama proses
pembelajaran (dapat dilihat dari jenis kegiatan yang direncanakan).
3) Mengacu pada prinsip pembelajaran khusus SMK, terutama untuk kelompok
mata pelajaran C (kejuruan).

25
 c. Kegiatan Penutup
1) Memuat kegiatan refleksi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran, hasil dan
manfaat yang diperoleh;
2) Memuat kegiatan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Merencanakan kegiatan tindak lanjut;
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
4. Penilaian

a. Mencantumkan teknik, bentuk dan jenis penilaian

b. Melampirkan perangkat penilai.

26
 BAB V
PROSEDUR PENETAPAN DAN PENGESAHAN KTSP

A. Penetapan KTSP

Penetapan dokumen KTSP dilakukan oleh kepala sekolah dan komite sekolah
dengan menandatangani dokumen final setelah dokumen tersebut direview dan direvisi
berdasarkan masukan warga sekolah dan telah diverifikasi dan divalidasi oleh pengawas
sekolah dengan nilai minimal baik. Format penetapan dokumen KTSP terlampir.

B. Pengesahan KTSP

Pengesahan dokumen KTSP SMK dilakukan oleh Kepala Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah yang didelegasikan kepada Kepala Bidang Pembinaan
Sekolah Menengah Kejuruan.

C. Pengesahan KTSP Secara Elektronik

1. Diagram Alur

Pengawas Sekolah Pengawas Sekolah Dokumen KTSP yang

melakukan pembinaan melakukan verifikasi telah diverifikasi
dan pembimbingan KTSP Dokumen 1, 2, beserta lampirannya
KTSP di sekolah 3 diunggah ke dalam
binaan aplikasi

Dinas Pendidikan Cabang Dinas Pengawas sekolah

Provinsi Jawa Tengah memberikan melakukan validasi
memberikan Rekomendasi secara secara elektronik
Pengesahan secara elektronik dokumen KTSP
elektronik beserta lampirannya

Sekolah menerima
notifikasi untuk
mengunduh dan
mencetak Lembar
Pengesahan

Gambar 8. Alur Pengesahan Dokumen e-KTSP

27
 2. Deskripsi
a. Pengawas sekolah melakukan pembinaan dan pembimbingan pengembangan KTSP
di sekolah binaan.
b. Pengawas sekolah melakukan verifikasi dokumen KTSP, meliputi dokumen 1,
silabus, dan RPP menggunakan instrumen veriifikasi.
c. Dokumen KTSP yang telah diverifikasi beserta lampirannya diunggah ke dalam
aplikasi.
d. Pengawas sekolah melakukan validasi secara elektronik dokumen KTSP beserta
lampirannya.
e. Cabang dinas memberikan rekomendasi secara elektronik.
f. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah memberikan pengesahan
secara elektronik.
g. Sekolah mendapat notifikasi untuk mengunduh dan mencetak lembar pengesahan.

D. Tutorial Penggunaan Aplikasi E-KTSP

Tutorial penggunaan aplikasi mencakup 3 macam tutorial yaitu (1) Tutorial untuk
Sekolah, (2) Tutorial untuk Guru dan (3) Tutorial untuk Pengawas. Adapun penjelasan
lengkap penggunaan aplikasi/ tutorial dalam petunjuk tersendiri.

28
 BAB VI
PENUTUP

Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dengan berbasis

elektonik (e-KTSP) Pada Sekolah Menengah Kejuruan di Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah dibuat agar dapat dipedomani bagi sekolah serta pihak
pihak yang terlibat dalam Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada Sekolah
Menengah Kejuruan di Jawa Tengah.

Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dengan berbasis elektonik (e-

KTSP) akan berjalan lancar apabila setiap unsur terkait seperti warga sekolah dan para
pemangku kepentingan secara konsisten dan berkelanjutan ikut berperan aktif dan bekerja
keras.

Semoga Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dengan

berbasis elektonik (e-KTSP) dapat menjadi pedoman warga sekolah secara operasional
untuk menyelenggarakan pembelajaran yang berkualitas sesuai dengan kebutuhan
pendidikan untuk masa depan.

Hal-hal terkait dengan kelengkapan dokumen dan proses pengesahan KTSP

berbasis elektronik ini dapat diunduh pada laman https://kur.pdkjateng.go.id

Plt. KEPALA DINAS PENDIDIKAN DAN

KEBUDAYAAN PROVINSI JAWA TENGAH
Kepala Bidang Pembinaan SMK,

Dr. HARI WULJANTO, S.Pd., M.Si.

Pembina Tingkat I
NIP. 19710703 199512 1 001

29
LAMPIRAN

30
 Lampiran 1.

CONTOH INSTRUMEN VERIFIKASI/VALIDASI DOKUMEN I

Nama Sekolah : .....................................

Kompetensi Keahlian : .....................................
Bana Kepala Sekolah : .....................................
Alamat Sekolah : .....................................
Kabupaten/Kota : ......................................

Hasil Penelaahan
No Komponen KTSP/Indikator Catatan
Tidak Sesuai Sesuai Revisi
Sesuai Sebagian Seluruhnya

Skor 1 2 3
COVER/HALAMAN JUDUL
Memuat logo sekolah dan atau Yayasan
penyelenggara, judu;, tahun pelajaran, alamat sekolah
LEMBAR PENETAPAN
Memuat rumusan kalimat penetapan, tanda tangan
kepala sekolah, komite sekolah, lengkap dengan
cap/stempel
LEMBAR PENGESAHAN
Rumusan/lembar pengesahan secara elektronik
diunduh secara online
KATA PENGANTAR
Memuat pengantar yang ditulis untuk mengantarkan
pembaca memahami naskah dokumen KTSP
dilengkapi ucapan terima kasih kepada pihak-pihak
yang berkontribusi dalam penyelesaian dokumen
KTSP. Ucapan terima kasih disusun berdasar tingkat
kontribusinya dalam penyusunan KTSP
DAFTAR ISI
Kesesuaian dengan halamannya
BAB I PENDAHULUAN
A Latar Belakang
Memuat kondisi nyata, kondisi ideal, potensi,
tantangan, dan karakteristik satuan pendidikan
B Dasar Hukum

31
 Mencantumkan dasar hukum yang relevan
 UU N0 20 tahun 2003
 PP tentang SNP
 Permendikbud tentang SNP
 Permen No 61 tahun 2014
 Permen lain yang relevan

 Perda yang relevan

 Peraturan pendukung lainnya yang relevan
C Tujuan Penyusunan KTSP
Memuat deskripsi tentang tujuan penyusunan KTSP
oleh satuan pendidikan, yang menggambarkan
tentang apa yang diinginkan sehingga menyusun
KTSP.
BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN
A Mencantumkan Standar Kompetensi Lulusan sesuai
Permendikbud No 34 tahun 2018
B Visi Satuan Pendidikan
1. Ringkas dan mudah dipahami
2. Ditandai sebagai cita-sita bersama warga satuan
pendidikan dan segenap pihak yang
berkepentingan pada masa yang akan datang
3. Memberikan arah dalam mewujudkan visi satuan
pendidikan sesuai dengan tujuan pendidikan
nasional
4. Mampu memberikan inspirasi, motivasi, dan
kekuatan pada warga satuan pendidikan dan
segenap pihak yang berkepentingan
5. Dirumuskan berdasar masukan dan berbagai
warga satuan pendidikan dan pihak-pihak yang
berkepentingan, selaras dengan visi institusi di
atasnya serta visi pendidikan nasional;
6. Disosialisasikan kepada warga satuan pendidikan
dan segenap pihak yang berkepentingan;
7. Memberikan keluwesan dan ryang gerak
pengemba ngan satuan pendidikan dan segenap
pihak yang berkepentingan
8. Menekankan pada kualitas layanan peserta didik
dan mutu lulusan yang diharapkan oleh satuan
pendidikan;
9. Memuat pernyataan umum dan khusus yang
berkaitan dengan program satuan pendidikan;

32
 10. Ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala
sesuai dengan perkembangan dan tantangan di
masyarakat.
C Misi Satuan Pendidikan
Menjabarkan pencapaian visi dalam bentuk
pernyataan yang terukur dan dapat dicapai sesuai
dengan skala prioritas, mencakup seluruh indikator
visi.
D Tujuan Satuan Pendidikan
Menjabarkan pencapaian misi dalam bentuk
pernyataan yang terukur dalam waktu tertentu dan
dapat dicapai sesuai skala prioritas
E Tujuan Kompetensi Keahlian
Memuat tujuan spesifik sesuai dengan kompetensi
keahlian
F Deskripsi KKNI
Mencantumkan deskripsi KKNI berdasar lampiran
surat keputusan Kepala BNSP tentang penerapan
skema sertifikasi KKNI level II atau III bagi SMK
(Skema KKNI 2017 dan/atau Skema KKNI 2019)
G PROFIL LULUSAN
Menggambarkan profil lulusan secara konkrit yang
akan dihasilkan oleh sekolah tersebut.
1. Mencermilkan tujuan pendidikan nasional dan
SKL
2. Mencerminkan visi dan misi sekolah
3. Menggambarkan kompetensi masa depan
4. Mencakup dimensi sikap, pengetahuan, dan
ketrampilan
BAB III. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A Struktur Kurikulum Satuan Pendidikan, memuat
Struktur Kurikulum
1. Memuat struktur Kurikulum berdasarkan
Peraturan Dirjen Dikdasmen Nomor
07/D.D5/KK/2018 dengan restrukturisasi struktur
kurikulum sesuai dengan tuntutan IDUKA sebagai
struktur kurikulum implementatif
2. Memuat mata pelajaran dan alokasi waktunya
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
1. Mencantumkan KI dan KD untuk mata pelajaran
muatan nasional (A) dan mata pelajaran muatan
kewilayahan (B) mengacu pada Permendikbud

33
 No 34 tahun 2018
2. mencantumkan KI dan KD untuk mata pelajaran
Peminatan Kejuruan (C1), mata pelajaran
peminatan C2, dan mata pelajaran peminatan C3
mengacu pada keputusan Dirjen Dikdasmen No
464/D.D5/KR/2018
Mata Pelajaran dan Alokasi Waktu
Membuat jabaran mata pelajaran tiap
tingkat/semester seuai dengan kompetensi keahlian
B Muatan Lokal, mencantumkan:
1. Jenis dan strategi pelaksanaan muatan lokal yang
dilaksanakan sesuai dengan kebijakan daerah
2. Jenis dan strategi pelaksanaan muatan lokal yang
dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan peserta
didik dan karakteristik sekolah
3. Daftar KD muatan lokal yang dikembangkan oleh
sekolah
4. Uraian tentang jenis dan strategi pelaksanaan
program muatan lokal
C Pengembangan Diri, mencantumkan:
1. Uraian tentang jenis dan strategi pelksanaan
program layanan konseling dan/atau layanan
akademik/belajar, sosial dan pengembangan karier
peserta didik
2. Uraian tentang jenis dan strategi pelaksanaan
program pengembangan bakat, minat, dan prestasi
peserta didik.
3. Uraian tentang jenis dan strategi pelaksanaan
Program Pembiasaan di sekolah.
D Pengaturan Beban Belajar dan Beban Kerja Pendidik
1. Uraian tentang rasionalisasi pemanfaatan
tambahan jam pelajaran perminggu
2. Uraian tentang pengaturan alokasi waktu
pembelajaran perjam tatap muka, jumlah jam
pelajaran perminggu efektif pertahun pelajaran,
jumlah jam pelajaran pertahun.
3. Uraian tentang pemanfaatan 60% dari jumlah
waktu kegiatan tatap muka pada mata pelajaran
tertentu, untuk penugasan terstruktur (PT) dan
kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
4. Mencantumkan beban kerja pendidik sesuai
dengan ketentuan yang berlaku
E Penguatan Pendidikan Krakter
Mencantumkan program, strategi implementasi dan
evaluasi PPK

34
F. Gerakan Literasi Sekolah
Mencantumkan program, strategi implementasi dan
evaluasi GLS
G Gerakan Sekolah Sehat
Mencantumkan program, strategi implementasi dan
evaluasi Gerakan Sekolah Sehat
H Pembejaran Abad 21
Mencantumkan program, strategi, implementasi dan
evaluasi Pembelajaran Abad 21
BAB IV PENGELOLAAN, PERENCANAAN, PELAKSANAAN DAN PENILAIAN PEMBELAJARAN
A. Pengturan Rencana Pembelajaran
1. Pengaturan/pengelolaan Silabus
2. Pengaturan/Pengelolaan RPP
B. Pelaksanaan Pembelajaran
1. Pembelajaran di Kelas
2. Pembelajaran Praktek
3. Pembelajaran pada PKL
4. Pembelajaran Blok
C. Penilaian
1. Penilaian oleh Pendidik
2. Penilaian oleh Satuan Pendidikan
3. Pengujian Kompetensi Peserta Didik
4. Skor Ketuntasan Minimal
5. Ketentuan Remidi dan Pengayaan
6. Pengolahan Hasil Penilaian
7. Kriteria Kenaikan Kelas
8. Kriteria Kelulusan
9. Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan
BAB V KALENDER PENDIDIKAN
1. Prosedur Penyusunan Kalender Akademik
2. Kegiatan awal tahun
3. Pengaturan Waktu Belajar Efektif

35
 4. Pengaturan Waktu Libur
5. Matrik Jadwal Kegiatan Sekolah
LAMPIRAN
1. SK Tim Pengembang Kurikulum Sekolah
2. Dokumen Proses Pengembangan KTSP
3. Hasil Verifikasi dan Validasi Pengawas Pembina
4. Dokumen Hasil Penyelarasan Kurikulum
JUMLAH SKOR
NILAI PREDIKAT:

Rekomendasi pengawas pembina untuk Buku I:

..................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
............................................................................................ .........................................................................
............................................................................................................................. ........................................

. - -
..............................., .. 2021
Keterangan:
1. Nilai : (skor perolehan:skor maksimal) x 100
2. Predikat:
Nilai 91 – 100 : Amat Baik
Nilai 81 - 90 : Baik
Nilai 71 – 80 : Cukup
Nilai <_ 70 : Kurang
3. Dokumen KTSP dapat ditetapkan/disahkan
apabila mendapat nilai Baik

36
Lampiran 2
CONTOH INSTRUMEN VERIFIKASI/VALIDASI SILABUS

Sekolah : ........................................................
Nama Guru : ........................................................
Mata Pelajaran : ........................................................
Kelas/Tingkat : ........................................................

Skor Catatan
No. Komponen Silabus 2 Revisi
1 3
Tidak Kurang Sudah
A Identitas Silabus
ada/ Lengkap/ Lengkap
tidak Sesuai /sesuai
sesuai sebagian semua
1. Terdapat: Nama satuan pendidikan,
tingkat/kelas, semesster, tahun
pelajaran, mata pelajaran, kompetensi
keahlian

B Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

2. Kompetensi Inti*)

3. Kompetensi Dasar

C. Perumusan Indikator

4. Kesesuaian dan ketepatan penggunaan

kata kerja operasional aspek pengetahuan
dengan Kompetensi Dasar

5. Kecukupan jumlah instrumen aspek

pengetahuan

6. Kesesuaian dan ketepatan penggunaan

kata kerja operasional aspek ketrampilan
dengan Kompetensi Dasar

7. Kecukupan jumlah instrumen aspek

ketrampilan

D Pemilihan Materi Ajar

8. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran

37
9. Kesesuaian dengan karakteristik peserta
didik

10. Keruntutan urutan materi ajar

11. Mengintegrasikan nilai-nilai karakter,

literasi, dan kecakapan abad 21

E Pengembangan Kegiatan pembelajaran

12. Kesesuaian dengan IPK

13. Kesesuaian dengan materi pembelajaran

14. Kesesuaian dengan pendekatan saintifik

15. Kesesuaian dengan karakteristik peserta

didik

F Pengalokasian Waktu

16.. Kesesuaian dengan jumlah jam pelajaran

dalam struktur kurikulum

17. Kesesuaian dengan kebutuhan waktu

menyampaikan materi pembelajaran

18. Kesesuaian dengan kebutuhan

melaksanakan kegiatan pembelajaran

19. Kesesuaian dengan kebutuhan waktu

melaksanakan penilaian

G Rancangan Penilaian Pembelajaran

20. Kesesuaian dengan bentuk, teknik

instrumen penilaian indikator
pencapaian kompetensi pengetahuan

21. Kesesuaian bentuk, teknik, dan jenis

instrumen penilaian dengan indikator
pencapaian kompetensi sikap*)

22. Kesesuaian bentuk, teknik, dan jenis

indtrumen penilaian dengan indikator
pencapaian kompetensi ketrampilan

H Pemilihan Sumber Belajar

23 Kesesuaian dengan indikator

pencapaian kompetensi dan tujuan

38
 pembelajaran

24. Kesesuaian dengan materi pembelajaran

25. Kesesuaian dengan pendekatan dan

model pembelajaran

26. Kesesuaian dengan karakteristik peserta

didik

JUMLAH SKOR

NILAI = skor perolehan : skor maksimal x100

PREDIKAT:

Keterangan
1. Predikat :
Nilai 91 – 100 : Amat Baik
Nilai 81 – 90 : Baik
Nilai 71 – 80 : Cukup
Nilai <_ 70 : Kurang
2. Dokumen Silabus dapat ditetapkan/disahkan apabila mendapat nilai Baik

KESIMPULAN/CATATAN/SARAN:
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

........................................, ..................2021
Verifikator,

.............................................
NIP.

39
Lampiran 3
CONTOH INSTRUMEN VERIFIKASI/VALIDASI RPP

Sekolah : ....................................................
Nama Guru : ....................................................
Kelas : ....................................................
Semester : ....................................................
Mata pelajaran : ....................................................
Topik/Sub Topik : ....................................................

Skor Catatan
No Komponen RPP Revisi
1 2 3
Tidak Kurang Sudah
A Identitas RPP Lengkap Lengkap/
ada/
Tidak /Kurang Sudah
sesuai Sesuai Sesuai

1. Mencantumkan identitas RPP yang jelas

memuat antara lain nama sekola, nama
mata pelajaran, kelas/semester, KD

B Tujuan Pembelajaran

2. Merumuskan tujuan pembelajaran yang

operasional dan terukur yang mengandung
unsur A, B, C, D (audience, behavior,
condition, degree) sesuai dengan KD

C Kegiatan Pembelajaran

3. Mencantumkan rangkaian kegiatan

pembelajaran yang memungkinkan peserta
didik menguasai kompetensi yang harus
dikuasai

4. Mencantumkan rencana aktivitas

pembelajaran untuk penguasaan 4C,
pendidikan karakter, dan literasi secara
terirat maupun tersurat

D Penilaian Pembelajaran

5. Mencantumkan bentuk dan teknik penilaian

beserta jenis instrumen penilaian

40
 6. Mencakup penilaian sikap^), pengetahuan,
dan ketrampilan

E Komponen Pendukung

7. Mencantumkan berbagai hal yang

membantu berlangsungnya proses
pembelajaran yang berkualitas misalnya
penggunaan media, pemanfaatan sumber
belajar dan sebagainya, secara tersirat
maupun tersurat.

F Lampiran

8. Melampirkan instrumen penilaian, bahan ajar,

lembar kerja/jobsheet*)

Jumlah Skor

Nilai = (skor perolehan : skor maksimal) x 100

Predikat =

Keterangan
1. Predikat :
Nilai 91 – 100 : Amat Baik
Nilai 81 – 90 : Baik
Nilai 71 – 80 : Cukup
Nilai <_ 70 : Kurang
2. Dokumen RPP dapat ditetapkan/disahkan apabila mendapat nilai Baik

KESIMPULAN/CATATAN/SARAN:
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
........................................, ..................2021
Verifikator,

.............................................
NIP.

41
42
 PANDUAN PENGISIAN E-KTSP
TAHUN PELAJARAN 2021/2022

E-KTSP

Alamat situs
https://kur.pdkjateng.go.id
 MENU AKSES SEKOLAH

Login Sekolah:

USER: NPSN
PASSWORD:test123 (jika belum dirubah)
B PETUNJUK KHUSUS PENGISIAN E-KTSP

Tampilan awal setelah berhasil Login Sekolah (Pastikan nama sekolah sudah benar).
B PETUNJUK KHUSUS PENGISIAN PROFIL SEKOLAH
1). Edit Account
Lengkapi dan input data nilai KKM sekolah.
 2. Input Data Sekolah.
Reload data untuk mengambil data isian tahun lalu
 2. Input Data Sekolah.
Klik add kemudian isi form, setelah lengkap klik simpan.
 3. Input Data Guru (klik add untuk menambah data).
Apabila setelah cari berdasarkan nama tidak ada, maka di input manual.
 4. Upload Dokumen.
Pastikan dokumen yang di upload sesuai dengan kategori.
 5. Input Data Lulusan.
Reload data untuk menambahkan baris isian berdasarkan tahun lulusan
 6. Input Data Kerjasama Sekolah.
Klik Add untuk menambahkan data kerjasama sekolah.
 7. Input Data Struktur Kurikulum Sekolah.
Klik Add untuk menambahkan data kurikulum sekolah, pastikan tidak salah memasukkan kelompok mapel.
 8. Input Data Program Unggulan Sekolah.
Klik Add untuk menambahkan data unggulan sekolah, klik add lagi jika lebih dari satu.
 E-KTSP

• Data sekolah harus lengkap dan

benar.
• Tambahkan data guru apabila masih
belum ada di tombol tambah.
• Input link google drive baru dapat
dilakukan apabila telah mengisi dan
melengkapi data sekolah serta data
guru.
• Upload dokumen dilakukan apabila
sudah ditandatangani kepala Cabdin
dan di stempel basah.
 9. Instrumen Sekolah.
Tombol reload digunakan untuk memunculkan isian link instrumen yang berasal dari data sekolah.
 10. Instrumen Sekolah.
Yang dapat diisi adalah kolom yang berwarna merah.
 11. Instrumen Guru.
Tombol reload digunakan untuk memunculkan isian link instrumen yang berasal dari data guru.
 12. Instrumen Guru.
Yang dapat diisi adalah kolom yang berwarna merah.
 E-KTSP

• Instrumen sekolah berdasarkan pada tahun

kurikulum dan peminatan sedangkan
instrumen guru berdasarkan pada jumlah
mapel yang diampu.
• Kolom Link diisi dengan link alamat google
drive sesuai dengan istrumen.
• Berikan nilai di kolom nilai sebelah kanan.
• Warna merah menandakan bahwa status
belum disetujui oleh pengawas dan warna
hijau berarti telah disetujui.
 E-KTSP

• Lembar rekomendasi bisa di download

setelah input data sekolah, guru, link
instrumen sekolah. Link instrumen guru,
upload dokumen, lulusan , kerjasama, dan
struktur kurikulum telah disetujui oleh
pengawas atau cabang dinas.
• Lembar pengesahan bisa di download
setelah input data sekolah, guru, link
instrumen sekolah. Link instrumen guru,
upload dokumen rekomendasi telah
disetujui oleh pengawas atau cabang dinas.
 13. Cetak Penetapan.
Cetak kemudian diberi ttd dan cap basah scan kemudian upload.
 14. Surat Pernyataan.
Cetak kemudian diberi ttd dan cap basah scan kemudian upload
 15. Berita Acara Validasi.
Cetak kemudian diberi ttd dan cap basah scan kemudian upload
 16. Rekomendasi Cabdin.
Cetak kemudian diberi ttd dan cap basah scan kemudian upload
 17. Pengesahan Provinsi.
Akan muncul menu download setelah semua tahap ektsp terlaksana.
 MENU AKSES KEPALA SEKOLAH

Login Pengawas:
USER: NIP
PASSWORD=test123

Login Cabang Dinas:

USER: cabdin1 s/d cabdin13
PASSWORD: cabdin1 s/d cabdin13
B PETUNJUK KHUSUS PENGISIAN E-KTSP

Tampilan awal setelah berhasil Login Kepala Sekolah.

1. Penilaian Instrumen Sekolah (klik npsn untuk menampilkan menu penilaian).
 2.Menu penilaian dokumen sekolah).
Dobel klik di kolom berwarna merah kolom pada kolom nilai dan review.
3. Penilaian Instrumen Guru (klik npsn untuk menampilkan menu penilaian).
4.Menu penilaian dokumen guru.
E-KTSP

• Klik di kolom link untuk

menampilkan gambar dokumen.
• Klik kolom nilai untuk
memberikan nilai instrumen.
• Pada instrumen guru terdapat 2
insrumen yang harus dicek dan
dinilai yaitu validasi silabus dan
validasi RPP.
 5.Menu edit user.
Klik baris kemudian klik edit ubah data kemudian klik simpan.
SEKIAN DAN TERIMA KASIH

SEMARANG, Mei 2021