Silabus Bahasa Inggris SMA Kurtilas Kelas X
Silabus Bahasa Inggris SMA Kurtilas Kelas X
SILABUS
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1. Mensyukuri kesempatan Mengamati
Teks lisan dan tulis Kriteria penilaian:
dapat mempelajari Siswa mendengarkan/membaca 2 x 2 JP
sederhana, untuk Audio CD/
bahasa Inggris sebagai pemaparan jati diri dengan Pencapaian fungsi sosial
memaparkan, VCD/DVD
bahasa pengantar memperhatikan fungsi sosial, struktur
menanyakan, dan Kelengkapan dan keruntutan
Komunikasi internasional teks, unsur kebahasaan, maupun format SUARA GURU
merespon pemaparan jati struktur teks memaparkan
yang diwujudkan dalam penyampaian/penulisannya.
diri dan menanyakan jati diri Koran/ majalah
semangat belajar
Fungsi sosial Siswa mencoba menirukan berbahasa Inggris
2.2. Menunjukkan perilaku Ketepatan unsur
pengucapannya dan menuliskan
jujur, disiplin, percaya diri, Menjalin hubungan kebahasaan: tata bahasa, www.dailyenglish.c
pemaparan jati diri yang digunakan.
dan bertanggung jawab dengan guru, teman kosa kata, ucapan, tekanan om
dalam melaksanakan dan orang lain Mempertanyakan kata, intonasi, ejaan, dan
tulisan tangan http://americanengli
Komunikasi transaksional Ungkapan Dengan bimbingan dan arahan guru, sh.state.gov/files/ae
dengan guru dan teman. siswa mempertanyakan antara lain, Kesesuaian format /resource_files
My name is... I’m ... I perbedaan antara berbagai pemaparan penulisan/ penyampaian
3.1. Menganalisis fungsi live in ... I have … I like http://learnenglish.b
sosial, struktur teks, dan jati diri dalam bahasa Inggris,
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
unsur kebahasaan dari …. dan semacamnya perbedaannya dengan yang ada dalam Unjuk kerja ritishcouncil.org/en/
teks pemaparan jati diri, bahasa Indonesia.
Unsur kebahasaan: Melakukan monolog yang
sesuai dengan konteks
(1) Kata terkait dengan Siswa mempertanyakan pengucapan dan menyebutkan jati diri didepan
penggunaannya.
hubungan isi teks yang memaparkan jati diri kelas
4.1. Menyusun teks lisan dan Ketepatan menggunakan
kekeluargaan dan Mengeksplorasi
tulis sederhana, untuk struktur dan unsur
kekerabatan,
memaparkan, Siswa mencari pemaparan jati diri dari kebahasaan dalam
profesi pekerjaan,
menanyakan, dan berbagai sumber. menyebutkan jati diri
hobi.
merespon pemaparan jati
(2) Kata kerja dalam Siswa berlatih memaparkan jati diri Pengamatan (observations):
diri, dengan
simple present dengan teman melalui simulasi.
memperhatikan fungsi Bukan penilaian formal seperti
tense: be, have
sosial, struktur teks, dan Siswa berlatih memaparkan jati diri tes, tetapi untuk tujuan memberi
dalam simple
unsur kebahasaan, melalui tulisan balikan. Sasaran penilaian:
present tense
secara benar dan sesuai
(3) Kata tanya What? Berperilaku jujur, disiplin,
dengan konteks. Mengasosiasi
Who? Which? percaya diri, dan
(4) Ucapan, tekanan Siswa menganalisis ungkapan bertanggung jawab dalam
kata, intonasi, memaparkan jati diri dengan melaksanakan Komunikasi
ejaan, tulisan mengelompokannya berdasarkan
tangan yang rapi Kesungguhan siswa dalam
penggunaan.
(5) Rujukan kata proses pembelajaran dalam
Secara berkelompok siswa setiap tahapan
Topik mendiskusikan ungkapan memaparkan
Portofolio
Keteladanan tentang jati diri yang mereka temukan dari sumber
perilaku terbuka, lain dan membandingkannya dengan Kumpulan karya siswa yang
menghargai perbedaan, yang digunakan guru mencerminkan hasil atau
perdamaian. capaian belajar berupa
Siswa memperoleh balikan (feedback)
rekaman penggunaan
dari guru dan teman tentang fungsi sosial
ungkapan dan skrip
dan unsur kebahasaan yang sampaikan
percakapan
dalam kerja kelompok.
Kumpulan hasil tes dan
Mengkomunikasikan
latihan.
Siswa mendemonstrasikan penggunaan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 1 x 2 JP Audio CD/
dapat mempelajari untuk menunjukkan
Siswa mendengarkan/menonton interaksi Pencapaian fungsi sosial SUARA GURU
bahasa Inggris sebagai perhatian (care)
menunjukkan perhatian. Kelengkapan dan keruntutan
bahasa pengantar Koran/ majalah ber
Fungsi sosial struktur teks menunjukkan
Komunikasi internasional Siswa mengikuti interaksi menunjukkan
yang diwujudkan dalam Menjaga hubungan perhatian www.dailyenglish.c
perhatian.
semangat belajar. interpersonal dengan Ketepatan unsur om
guru, teman dan orang Siswa menirukan model interaksi kebahasaan: tata bahasa,
2.1. Menunjukkan perilaku http://americanengli
lain. kosa kata, ucapan, tekanan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
santun dan peduli dalam
Ungkapan menunjukkan perhatian. kata, intonasi, ejaan, dan sh.state.gov/files/ae
melaksanakan
tulisan tangan /resource_files
Komunikasi interpersonal Ungkapan untuk memberi Dengan bimbingan dan arahan guru,
Kesesuaian format
dengan guru dan teman. perhatian dan cara siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi http://learnenglish.b
meresponnya: You look menunjukkan perhatian. (fungsi sosial, penulisan/ penyampaian ritishcouncil.org/en/
3.3. Menganalisis fungsi
pale . Are you OK? Not, struktur teks, dan unsur kebahasaan). CARA PENILAIAN:
sosial, struktur teks, dan
really. I’ve got a
unsur kebahasaan pada Mempertanyakan (questioning) Unjuk kerja
headache.
ungkapan menunjukan
Unsur kebahasaan: Dengan bimbingan dan arahan guru, Bermain peran (role play)
perhatian (care), serta
responnya, sesuai siswa mempertanyakan antara lain dalam bentuk interaksi yang
Ucapan, tekanan kata, perbedaan antara berbagai ungkapan berisi pernyataan dan
dengan konteks intonasi
penggunaannya. menunjukan perhatian dalam bahasa pertanyaan untuk
menunjukkan perhatian
4.3. Menyusun teks lisan dan Inggris, perbedaan ungkapan dengan
tulis untuk mengucapkan yang ada dalam bahasa Indonesia, Ketepatan dan kesesuaian
dan merespon ungkapan kemungkinan menggunakan ungkapan menggunakan struktur dan
perhatian (care), dengan lain, dsb. unsur kebahasaan dalam
memperhatikan fungsi menyampaikan ungkapan
sosial, struktur teks, dan Mengeksplorasi untuk menunjukkan perhatian
unsur kebahasaan, yang Siswa menunjukan perhatian dengan bahasa Pengamatan (observations):
benar dan sesuai Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan
konteks. Bukan penilaian formal seperti
kegiatan lain yang terstruktur.
tes, tetapi untuk tujuan memberi
balikan. Sasaran penilaian:
Mengasosiasi
Upaya menggunakan
Siswa membandingkan ungkapan
bahasa Inggris untuk
menunjukan perhatian yang telah
menunjukkan perhatian
dipelajari dengan yang ada di berbagai
(care) ketika muncul
sumber lain.
kesempatan.
Siswa membandingkan antara ungkapan
Kesungguhan siswa dalam
dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa
proses pembelajaran di
siswa.
setiap tahapan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
4.4. Menyusun teks lisan dan antara berbagai ungkapan menyatakan dan balikan.
tulis untuk menyatakan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu
Upaya menggunakan
dan menanyakan tentang dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan
Bahasa Inggris untuk
niat melakukan sesuatu, dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,
menyatakan dan
dengan memperhatikan kemungkinan menggunakan ungkapan lain
menanyakan tentang niat
fungsi sosial, struktur dsb.
melakukan sesuatu ketika
teks, dan unsur
Mengekslorasi muncul kesempatan.
kebahasaan, yang benar
dan sesuai konteks Siswa menyatakan dan menanyakan Kesungguhan siswa dalam
tentang niat melakukan sesuatu dalam proses pembelajaran dalam
konteks simulasi, role-play dan kegiatan setiap tahapan
lain yang terstuktur Berperilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan
Siswa berusaha menyatakan dan bertanya
bertanggung jawab dalam
tentang niat melakukan sesuatu melaksanakan Komunikasi
Mengasosiasi
Siswa membandingkan antara ungkapan
niat melakukan sesuatu dalam bahasa
Inggris yang telah dipelajari dengan yang
ada dari berbagai sumber lain.
Siswa membandingkan ungkapan
menyatakan dan menanyakan tentang
niat melakukan sesuatu dalam bahasa
inggris dan dalam bahasa Indonesia
Mengkomunikasikan
Setiap menyatakan dan menanyakan
ungkapan tentang niat melakukan
sesuatu dalam bahasa Inggris di dalam
dan di luar kelas
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
struktur teks, dan unsur perilaku peduli dan lain dari berbagai sumber responnya
kebahasaan, secara cinta damai.
Siswa bergantian membacakan ucapan Pengamatan (observations):
benar dan sesuai dengan
konteks. selamat dengan unsur kebahasaan yang Bukan penilaian formal seperti
tepat tes, tetapi untuk tujuan memberi
balikan. Sasaran penilaian:
Siswa mengucapkan dan merespon
Perilaku tanggung jawab,
ucapan selamat yang disampaikan teman peduli, kerjasama, dan cinta
dan guru. damai, dalam melaksanakan
Mengasosiasi Komunikasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1. Mensyukuri kesempatan Tindakan/kejadian yang Mengamati Kriteria penilaian: 2 x 2 JP Audio CD/
dapat mempelajari dilakukan/terjadi di waktu VCD/DVD
Siswa mendengarkan dan membaca Pencapaian fungsi sosial
bahasa Inggris sebagai lampau yang merujuk
banyak kalimat Past Simple dan Present Ketepatan unsur SUARA GURU
bahasa pengantar waktu terjadinya dengan
perfect tense, dalam berbagai konteks. kebahasaan: tata bahasa,
komunikasi internasional yang merujuk pada Koran/ majalah
yang diwujudkan dalam kesudahannya Siswa berinteraksi menggunakan kalimat kosa kata, ucapan, tekanan berbahasa Inggris
semangat belajar. Past Simple dan Present perfect tense kata, intonasi, ejaan, dan
(Past Simple dan Present tulisan tangan www.dailyenglish.c
2.2. Menunjukkan perilaku Perfect Tense) selama proses pembelajaran, dengan
om
jujur, disiplin, percaya diri, bimbingan guru. Kelengkapan dan keruntutan
Fungsi sosial struktur teks http://americanengli
dan bertanggung jawab Siswa menirukan contoh-contoh kalimat
dalam melaksanakan Menyatakan dan Past Simple dan Present Perfect tense, sh.state.gov/files/ae
Kesesuaian format
komunikasi transaksional menanyakan tentang /resource_files
Dengan bimbingan dan arahan guru, penulisan/ penyampaian
dengan guru dan teman. tindakan/kejadian yang http://learnenglish.b
dilakukan/terjadi di siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat Past Cara Penilaian:
3.6. Menganalisis fungsi Simple dan Present Perfect tense, (fungsi ritishcouncil.org/en/
waktu lampau yang Pengamatan (observations):
sosial, struktur teks, dan sosial, struktur teks, dan unsur
merujuk waktu
unsur kebahasaan pada kebahasaan). Bukan penilaian formal seperti
terjadinya dengan yang
pernyataan dan tes, tetapi untuk tujuan memberi
merujuk pada Mempertanyakan
pertanyaan balikan. Sasaran penilaian
kesudahannya
tindakan/kejadian yang Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
dilakukan/terjadi di waktu Struktur teks mempertanyakan antara lain perbedaan Perilaku jujur, disiplin, percaya
lampau yang merujuk antar berbagai past simple dan present diri, dan bertanggung jawab
I had plowed into a big dalam melaksanakan
waktu terjadinya dengan green Buick. I hollered perfect yang ada dalam bahasa Inggris,
yang merujuk pada dan perbedaan ungkapan dalam bahasa Komunikasi
farewells to my friends
kesudahannya, sesuai and poured myself into Inggris dengan yang ada dalam bahasa Ketepatan dan kesesuaian
dengan konteks the car Indonesia. dalam menyampaikan dan
penggunaannya. menulis teks
My friend has prepared Mengeksplorasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
4.6. Menyusun teks lisan dan everything before we Siswa menyatakan dan menanyakan Kesungguhan siswa dalam
tulis untuk menyatakan left tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi proses pembelajaran di setiap
dan menanyakan tentang di waktu lampau yang merujuk waktu tahapan
Unsur kebahasaan
tindakan/kejadian yang terjadinya dengan yang merujuk pada
(1) Past Simple, Present Portofolio
dilakukan/terjadi di waktu kesudahannya dalam bahasa Inggris
lampau yang merujuk Perfect dalam konteks simulasi, role-play, dan Kumpulan karya siswa yang
waktu terjadinya dengan (2) Tata bahasa, kegiatan lain yang terstruktur. mencerminkan hasil atau
yang merujuk pada ucapan, tekanan capaian belajar
kesudahannya, dengan Siswa berusaha menyatakan dan
kata, intonasi, ejaan, menanyakan tindakan/kejadian yang Kumpulan hasil tes dan
memperhatikan fungsi tanda baca, tulisan
sosial, struktur teks, dan dilakukan/terjadi di waktu lampau yang latihan.
tangan dan cetak merujuk waktu terjadinya dengan yang
unsur kebahasaan, yang yang jelas dan rapi. Catatan penilaian diri dan
benar dan sesuai merujuk pada kesudahannya dalam
penilaian sejawat, berupa
konteks. Topik bahasa Inggris selama proses
komentar atau cara penilaian
pembelajaran.
Berbagai hal terkait lainnya
dengan interaksi antara Mengasosiasi
guru dan siswa selama Siswa membandingkan kalimat Past
proses pembelajaran, di Simple dan Present Perfect tense yang
dalam maupun di luar telah dipelajari dengan ungkapan-
kelas. ungkapan lainnya.
Siswa membandingkan antara kalimat
Past Simple dan Present Perfect tense
dalam bahasa Inggris dengan kalimat
tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya dalam
bahasa ibu atau bahasa Indonesia.
Mengkomunikasikan
Siswa menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
(3) Ejaan dan tulisan Siswa mengelompokkan teks deskripsi Kumpulan karya siswa yang
tangan dan c etak sesuai dengan fungsi sosialnya. mendukung proses
yang jelas dan rapi penulisan teks diskriptif
(4) Ucapan, tekanan Siswa memperoleh balikan (feedback)
berupa: draft, revisi, editing
kata, intonasi, ketika dari guru dan teman tentang setiap yang
sampai hasil terbaik untuk
mempresentasikan dia sampaikan dalam kerja kelompok.
dipublikasi
secara lisan.
(5) Rujukan kata Kumpulan hasil tes dan
Mengkomunikasikan latihan.
Topik
Berkelompok, siswa menyusun teks Catatan atau rekaman
Keteladanan tentang deskripsi tentang orang/ tempat wisata/ penilaian diri dan penilaian
perilaku toleran, bangunan bersejarah sesuai dengan sejawat, berupa komentar
kewirausahaan, fungsi sosial tujuan, struktur dan unsur atau cara penilaian lainnya
nasionalisme, percaya kebahasaannya
diri. Penilaian Diri dan Penilaian
Siswa menyunting deskripsi yang dibuat Sejawat
teman.
Bentuk: diary, jurnal,
Siswa menyampaikan deskripsinya format khusus, komentar,
didepan guru dan teman dan atau bentuk penilaian lain
mempublikasikannya di mading.
Siswa membuat kliping deskripsi tentang
orang, tempat wisata atau bangunan
bersejarah yang mereka sukai.
Siswa membuat laporan evaluasi diri
secara tertulis tentang pengalaman dalam
menggambarkan tempat wisata dan
bangunan termasuk menyebutkan
dukungan dan kendala yang dialami.
Siswa dapat menggunakan ‘learning
journal’
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks tulis berbentuk Mengamati Kriteria penilaian: 2 x 2 JP Audio CD/
dapat mempelajari announcement VCD/DVD
Siswa mendengarkan/membaca teks Pencapaian fungsi sosial
bahasa Inggris sebagai (pemberitahuan)
announcement dari berbagai sumber Kelengkapan dan keruntutan SUARA GURU
bahasa pengantar
Fungsi sosial dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks announcement
komunikasi international Koran/ majalah
Memberikan informasi struktur teks, unsur kebahasaan, maupun
yang diwujudkan dalam Ketepatan unsur berbahasa Inggris
dengan atau tanpa format penyampaian/penulisannya.
semangat belajar kebahasaan: tata bahasa,
perintah atau petunjuk Siswa mencoba menirukan www.dailyenglish.c
2.3 Menunjukkan perilaku kosa kata, ucapan, tekanan
yang harus diikuti, pengucapannya dan menuliskan teks om
tanggung jawab, peduli, kata, intonasi, ejaan, dan
untuk memperlancar yang digunakan. tulisan tangan http://americanengli
kerjasama, dan cinta
informasi antara guru, sh.state.gov/files/ae
damai, dalam Siswa belajar membaca cepat untuk Kesesuaian format
siswa, kepala sekolah, /resource_files
melaksanakan mendapat gambaran umum dari teks penulisan/ penyampaian
dan staf administrasi
komunikasi fungsional melalui proses skimming dan scanning http://learnenglish.b
Struktur Teks Cara Penilaian
3.8. Menganalisis fungsi untuk mendapatkan informasi khusus. ritishcouncil.org/en/
Ungkapan yang lazim Unjuk kerja
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari digunakan dalam teks Mempertanyakan Melakukan monolog dalam
teks pemberitahuan announcement di media Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa bentuk pemberitahuan
(announcement), sesuai massa maupun di mempertanyakan antara lain perbedaan (announcement) di depan
dengan konteks internet, secara urut berbagai teks pemberitahuan dalam bahasa kelas
penggunaannya. dan runtut. Inggris, perbedaan teks pemberitahuan
Ketepatan dan kesesuaian
4.11. Menangkap makna Unsur kebahasaan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,
dalam menggunakan
pemberitahuan kemungkinan menggunakan ungkapan lain,
Kosa kata , tata struktur teks dan unsur
(announcement). dsb.
bahasa, ucapan, kebahasaan dalam teks
4.12. Menyusun teks tulis rujukan kata, tekanan Mengeksplorasi pemberitahuan
pemberitahuan kata, intonasi, ejaan, (announcement)
Siswa mencari teks lain untuk
(announcement), sangat dan tanda baca yang mendengarkan/membaca teks Pengamatan (observations):
pendek dan sederhana, tepat, dengan announcement dengan strategi yang
dengan memperhatikan pengucapan yang Bukan penilaian formal seperti
digunakan dari berbagai sumber. tes, tetapi untuk tujuan memberi
fungsi sosial, struktur lancar dan penulisan
teks, dan unsur dengan tulisan tangan Siswa berlatih membaca teks balikan. Sasaran penilaian:
kebahasaan yang benar atau cetak yang jelas announcement dengan strategi yang - kesantunan saat melakukan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
dan sesuai konteks. dan rapi digunakan bersama teman tindakan komunikasi
- perilaku tanggung jawab,
Multimedia: Mengasosiasi
peduli, kerjasama, dan cinta
Layout, dekorasi, yang Siswa menganalisis teks announcement
membuat tampilan teks dengan memperhatikan format
lebih menarik penulisannya melalui strategi yang
digunakan.
Siswa membandingkan teks
damai, dalam
announcement yang didengar/dibacakan
melaksanakan komunikasi
dari guru dengan yang dipelajari dari
berbagai sumber lain. - Kesungguhan siswa dalam
proses pembelajaran di
Secara berkelompok siswa setiap tahapan
mendiskusikan teks announcement yang
- Ketepatan dan kesesuaian
mereka temukan dari sumber lain.
menggunakan strategi dalam
Siswa memperoleh balikan (feedback) membaca
dari guru dan teman tentang fungsi sosial
Portofolio
dan unsur kebahasaan yang sampaikan
dalam kerja kelompok. Kumpulan catatan kemajuan
belajar berupa catatan atau
Mengkomunikasikan rekaman monolog teks
pemberitahuan
Siswa membuat teks announcement
dalam kerja kelompok Kumpulan karya siswa yang
mendukung proses penulisan
Siswa menyampaikan pemberitahuan
teks pemberitahuan berupa:
secara tertulis dengan memperhatikan
draft, revisi, editing sampai
fungsi sosial, struktur, dan unsur
hasil terbaik untuk dipublikasi
kebahasaan yang benar dan sesuai
dengan konteks Kumpulan hasil tes dan
latihan.
Membuat jurnal belajar (learning journal)
Penilaian Diri dan Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Sejawat
Bentuk: diary, jurnal, format
khusus, komentar, atau bentuk
penilaian lain
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks recount lisan dan Mengamati Kriteria penilaian: 7 x 2 JP Audio CD/
dapat mempelajari tulis, sederhana, tentang VCD/DVD
Siswa menyimak berbagai contoh teks Pencapaian fungsi sosial
bahasa Inggris sebagai pengalaman /kegiatan/
recount tentang Kelengkapan dan keruntutan SUARA GURU
bahasa pengantar kejadian/peristiwa.
pengalaman/kegiatan/kejadianb/peristiwa struktur teks recount
komunikasi international Koran/ majalah
Fungsi sosial yang diberikan/ diperdengarkan guru Ketepatan unsur
yang diwujudkan dalam berbahasa Inggris
semangat belajar Meneladani, Siswa mengamati fungsi sosial, struktur kebahasaan: tata bahasa,
membanggakan, dan unsur kebahasaannya kosa kata, ucapan, tekanan www.dailyenglish.c
2.3 Menunjukkan perilaku kata, intonasi, ejaan, dan om
bertindak teratur, teliti
tanggung jawab, peduli, Siswa belajar menentukan gagasan tulisan tangan
dan disiplin, http://americanengli
kerjasama, dan cinta pokok, informasi rinci dan informasi Kesesuaian format
melaporkan. sh.state.gov/files/ae
damai, dalam tertentu dari teks recount penulisan/ penyampaian
melaksanakan Struktur /resource_files
komunikasi fungsional Mempertanyakan (questioning) Cara Penilaian
a. Menyebutkan http://learnenglish.b
3.9. Menganalisis fungsi tindakan/ Dengan bimbingan dan arahan guru, Unjuk kerja ritishcouncil.org/en/
sosial, struktur teks, dan peristiwa/kejadian siswa mempertanyakan antara lain
perbedaan berbagai teks tentang Melakukan monolog dalam
unsur kebahasaan pada secara umum
pengalaman/kejadian/peristiwa yang ada bentuk recount dalam
teks recount sederhana b. Menyebutkan urutan kelompok / berpasangan/
tentang dalam bahasa Inggris, perbedaan teks
tindakan/ dalam bahasa Inggris dengan yang ada didepan kelas
pengalaman/kejadian/peri kejadian/peristiwa
stiwa, sesuai dengan dalam bahasa Indonesia,. Ketepatan dan kesesuaian
secara kronologis,
konteks penggunaannya. Siswa mempertanyakan mengenai dalam menggunakan
dan runtut
gagasan pokok informasi rinci dan struktur teks dan unsur
4.13.Menangkap makna c. Jika perlu, ada informasi tertentu dalam recount kebahasaan dalam teks
dalam teks recount lisan kesimpulan umum. recount
dan tulis sederhana. Mengeksplorasi
Unsur kebahasaan Pengamatan (observations):
4.14.Menyusun teks recount Siswa mencari beberapa text
lisan dan tulis sederhana (1) Kata-kata terkait Bukan penilaian formal seperti
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
recount dari berbagai sumber.
tentang pengalaman/ dengan perjuangan tes, tetapi untuk tujuan memberi
kegiatan/kejadian/peristi hidup, Siswa berlatih menemukan gagasan balikan. Sasaran penilaian:
wa, dengan profesionalisme pokok, informasi rinci dan informasi
- kesantunan saat melakukan
memperhatikan fungsi dalam bekerja, tertentu dari teks
tindakan
sosial, struktur teks, dan kejadian/peristiwa
unsur kebahasaan, yang sedang banyak Siswa membacakan teks recount - perilaku tanggung jawab,
secara benar dan sesuai dibicarakan. kepada teman dengan menggunakan peduli, kerjasama, dan cinta
dengan konteks unsur kebahasaan yang tepat damai, dalam melaksanakan
(2) Penyebutan kata komunikasi
benda Siswa berlatih menysun kalimat-kalimat
yang diberikan menjadi text recount. - Kesungguhan siswa dalam
(3) Ejaan dan tulisan proses pembelajaran di
tangan dan c etak Siswa secara berkelompok
setiap tahapan
yang jelas dan rapi menuliskan /menyalin teks recount lisan
- Ketepatan dan kesesuaian
dan tulis, sederhana, tentang
(4) Ucapan, tekanan menggunakan strategi dalam
kata, intonasi, ketika pengalaman/kegiatan/ kejadian/peristiwa membaca
mempresentasikan dengan memperhatikan fungsi sosial,
Portofolio
secara lisan struktur, dan unsur kebahasaan dengan
Kumpulan catatan kemajuan
(5) Rujukan kata runtut belajar berupa catatan atau
Topik rekaman monolog teks
recount.
Keteladanan tentang Kumpulan karya siswa yang
perilaku Mengasosiasi
mendukung proses penulisan
kewirausahaan, daya Secara berpasangan siswa saling teks recount berupa: draft,
juang, percaya diri, menganalisis teks recount tulis dengan revisi, editing sampai hasil
tanggung jawab, fokus pada fungsi sosial, struktur, dan terbaik untuk dipublikasi
disiplin. unsur kebahasaan.
Kumpulan hasil tes dan
Siswa mendiskusikan gagasan pokok, latihan.
informasi rinci dan informasi tertentu dari Catatan atau rekaman
teks. penilaian diri dan penilaian
Siswa memperoleh balikan sejawat, berupa komentar
atau cara penilaian lainnya
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
(feedback) dari guru dan teman tentang
Penilaian Diri dan Penilaian
hasil analisis yang disampaikan dalam Sejawat
kerja kelompok.
Bentuk: diary, jurnal, format
Mengkomunikasikan khusus, komentar, atau
bentuk penilaian lain
Siswa membuat teks recount
sederhana tentang keteladanan dengan Siswa diberikan pelatihan
memperhatikan fungsi sosial, struktur dan sebelum dituntut untuk
unsur kebahasaannya. melaksanakannya.
Siswa mempresentasikannya di
kelas
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks naratif lisan dan Mengamati Kriteria penilaian: 6 x 2 JP Audio CD/
dapat mempelajari tulis berbentuk legenda VCD/DVD
Siswa menyimak berbagai contoh teks Pencapaian fungsi sosial
bahasa Inggris sebagai sederhana.
legenda yang diberikan/ diperdengarkan SUARA GURU
bahasa pengantar Kelengkapan dan keruntutan
Fungsi sosial guru
komunikasi international struktur teks naratif Koran/ majalah
yang diwujudkan dalam Meneladani nilai-nilai Siswa mengamati fungsi sosial, struktur berbahasa Inggris
semangat belajar moral, cinta tanah air, Ketepatan unsur
dan unsur kebahasaannya
menghargai budaya kebahasaan: tata bahasa, www.dailyenglish.c
2.3 Menunjukkan perilaku Siswa mengamati keteladanan dari cerita kosa kata, ucapan, tekanan om
lain.
tanggung jawab, peduli, legenda kata, intonasi, ejaan, dan
kerjasama, dan cinta Struktur tulisan tangan http://americanengli
damai, dalam Siswa belajar menemukan gagasan sh.state.gov/files/ae
a. Pengenalan tokoh utama, informasi rinci dan informasi Kesesuaian format /resource_files
melaksanakan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
komunikasi fungsional.
dan setting tertentu dari teks legenda penulisan/ penyampaian http://learnenglish.b
3.9. Menganalisis fungsi ritishcouncil.org/en/
b. Komplikasi terhadap Mempertanyakan (questioning) Unjuk kerja
sosial, struktur teks, dan
tokoh utama
unsur kebahasaan pada Dengan bimbingan dan arahan guru, Melakukan monolog dalam
teks naratif sederhana c. Solusi dan akhir siswa mempertanyakan antara lain bentuk teks naratif dalam
berbentuk legenda rakyat, cerita perbedaan antar berbagai teks naratif kelompok / berpasangan/
sesuai dengan konteks Unsur kebahasaan yang ada dalam bahasa Inggris, didepan kelas
penggunaannya. perbedaan teks dalam bahasa Inggris
(3) Kata-kata terkait dengan yang ada dalam bahasa Menggunakan struktur teks
4.15. Menangkap makna teks karakter, watak, dan dan unsur kebahasaan
Indonesia.
naratif lisan dan tulis setting dalam dalam teks naratif
berbentuk legenda, legenda Siswa mempertanyakan gagasan utama,
sederhana Pengamatan (observations):
informasi rinci dan informasi tertentu
(4) Modal auxiliary verbs. Bukan penilaian formal seperti
Mengeksplorasi
(4) Ejaan dan tulisan tes, tetapi untuk tujuan memberi
tangan dan c etak Siswa membaca beberapa text balikan. Sasaran penilaian:
yang jelas dan rapi legenda dari berbagai sumber. Berperilaku tanggung jawab,
(5) Ucapan, tekanan peduli, kerjasama, dan cinta
Siswa berlatih menemukan gagasan damai, dalam melakukan
kata, intonasi, ketika utama, informasi rinci dan informasi
mempresentasikan Komunikasi
tertentu
secara lisan Ketepatan dan kesesuaian
Siswa melengkapi rumpang dari menggunakan strategi
(6) Rujukan kata
beeberapa teks legenda sederhana dalam membaca
Topik
Siswa secara berkelompok
Keteladanan tentang menuliskan /menyalin teks recount
perilaku dan nilai-nilai dengan memperhatikan fungsi sosial,
luhur dan budaya.
struktur, dan unsur kebahasaan dengan Kesungguhan siswa dalam
runtut proses pembelajaran di
setiap tahapan
Siswa membacakan teks recount Portofolio
kepada teman dengan menggunakan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
unsur kebahasaan yang tepat Kumpulan catatan kemajuan
belajar berupa catatan atau
Mengasosiasi rekaman monolog teks naratif
Secara berpasangan siswa menganalisis Kumpulan karya siswa yang
beberapa teks legenda dengan fokus mendukung proses penulisan
pada fungsi sosial, struktur, dan unsur teks naratif berupa: draft,
kebahasaan revisi, editing sampai hasil
terbaik untuk dipublikasi
Siswa memperoleh balikan
Kumpulan hasil tes dan
(feedback) dari guru dan teman tentang
latihan.
hasil analisis yang disampaikan dalam
Catatan atau rekaman
kerja kelompok.
penilaian diri dan penilaian
Mengkomunikasikan sejawat, berupa komentar
atau cara penilaian lainnya
Siswa menyampaikan informasi
Penilaian Diri dan Penilaian
fungsi social, struktur, dan unsure
Sejawat
kebahasanyang ditemukan setelah
membaca teks legenda. Bentuk: diary, jurnal, format
khusus, komentar, atau bentuk
Siswa menceritakan kembali teks
penilaian lain
legenda sederhana yang dibaca dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur dan
unsur kebahasaannya.
Siswa membuat kliping teks legenda
dengan menyalin dan beberapa sumber.
Siswa membuat ‘learning journal’
1.1 Mensyukuri kesempatan Lagu sederhana Mengamati Pengamatan (observations): 2 x 2 JP Audio CD/
dapat mempelajari VCD/DVD
Fungsi sosial Siswa mendengarkan/membaca beberapa Bukan penilaian formal seperti
bahasa Inggris sebagai
lirik lagu berbahasa Inggris dan tes, tetapi untuk tujuan memberi www.youtube
bahasa pengantar Menghibur,
menyalinnya balikan. Sasaran penilaian:
komunikasi international mengungkapkan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Siswa menirukan penguncapan dengan
yang diwujudkan dalam perasaan, mengajarkan - Perilaku tanggung jawab, SUARA GURU
semangat belajar pesan moral menyanyikan sesuai dengan lagu yang peduli, kerjasama dan cinta
didengar Koran/ majalah
2.3 Menunjukkan perilaku Unsur kebahasaan damai dalam melaksanakan
berbahasa Inggris
tanggung jawab, peduli, Komunikasi
(1) Kata, ungkapan, Mempertanyakan www.dailyenglish.c
kerjasama, dan cinta - Ketepatan dan kesesuaian
dan tata bahasa Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa om
damai, dalam dalam pengucapan dan
dalam karya seni mempertanyakan antara lain perbedaan
melaksanakan penyalinan lirik lagu http://americanengli
berbentuk lagu. pesan yang ada dalam lagu bahasa Inggris,
komunikasi fungsional sh.state.gov/files/ae
(2) Ejaan dan tulisan perbedaan lagu dalam bahasa Inggris - Kesungguhan siswa dalam
3.11. Menyebutkan fungsi tangan dan cetak /resource_files
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia. proses pembelajaran dalam
sosial dan unsur yang jelas dan rapi. setiap tahapan http://learnenglish.b
kebahasaan dalam lagu. (3) Ucapan, tekanan Siswa memperoleh pengetahuan tambahan ritishcouncil.org/en/
kata, intonasi, tentang kosa kata dan pesan dalam lagu Portofolio
4.16. Menangkap makna lagu
ketika Mengeksplorasi Kumpulan kemajuan siswa
sederhana.
mempresentasikan berupa kumpulan lagu yang
secara lisan Siswa membacakan lirik lagu yang disalin disalin dengan tulisan tangan
kepada teman sebangku beserta kesan terhadap lagu
Topik
Siswa menyanyikan lagu yang disalin kumpulan hasil tes dan
Keteladanan tentang
dengan pengucapan dan tekanan kata latihan.
perilaku yang
yang tepat
menginspirasi. Catatan atau rekaman
Siswa berdiskusi tentang pesan lagu yang penilaian diri dan penilaian
didengar sejawat, berupa komentar
Mengasosiasi atau cara penilaian lainnya
Mengkomunikasikan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Siswa melaporkan kumpulan lagu favorit
mereka yang sudah dianalis tentang
pesan di dalam lagu-lagu tersebut
Antarsiswa melakukan penilaian terhadap
kumpulan lagu yang dibuat.