Versi 3.

Perancangan Strategik Organisasi

2021 – 2023

Pembudayaan KBAT
dalam PdPc

Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Terbilang

1
Definisi Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) ialah keupayaan untuk
Mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam Elemen Utama
Membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, KURIKULUM
membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu. PEDAGOGI
PENTAKSIRAN

Elemen Sokongan
KOKURIKULUM
SOKONGAN KOMUNITI DAN SWASTA
BINA UPAYA
SUMBER

RANGKA KERJA MEMBINA PELAN PEMBANGUNAN ORGANISASI

2
Misi Visi Nilai

JANGKA MASA PANJANG

(3 – 5 TAHUN)

Matlamat /
Bidang Keberhasilan Utama Objektif 1 … Inisiatif / Strategi 1
(KRA) 1

Matlamat /
Bidang Keberhasilan Utama Objektif 2 … Inisiatif / Strategi 2
(KRA) 2

Matlamat /
Inisiatif /Strategi 3 dan
Bidang Keberhasilan Utama Objektif 3 …
…
(KRA) 3

JANGKA MASA PENDEK

(1 TAHUN)

Pelan Operasi 1
Inisiatif / Strategi 1 Pelan Taktikal (Program, Projek,
Aktiviti, Tindakan)
Operasi 1
Operasi 2
Operasi 3
Operasi 4 Pelan Operasi 2
(Program, Projek,
Aktiviti, Tindakan)
Kekuatan Kelemahan
3
Cabaran /
Peluang
Ancaman
Analisis SWOT Input (spt.
Keupayaan Pemimpin,
 PELAN JANGKAMASA 3 - 5 TAHUN IMBASAN PERSEKITARAN
LUARAN MASA DEPAN
Apakah yang akan berubah di
masa depan kita? Persekitaran
PELAN PELAN PELAN
luaran yang akan memberi E
TAHUNAN TAHUNAN TAHUNAN
kesan kepada kita
____________________
____________________ KENDALIAN SISTEM / PROSES D TARIKH MASA DEPAN
TARIKH MASA KINI
Bagaimanakah kita sampai ke sana (merapatkan OUTPUT/ OUTCOMES
C INPUT Di manakah kita jurang dari C ke A?
sekarang? A

PENILAIAN STRATEGI TINDAKAN HASIL

SEMASA UTAMA KEUTAMAAN DIINGINI
VISI

MISI

CIRI-CIRI GELUNG MAKLUM BALAS B

SEKOLAH Di manakah kita
BERPRESTASI Ukuran Kejayaan Utama - Matlamat dan mahu menjadi?
TINGGI Objektif
Bagaimanakah kita akan tahu apabila kita sampai
ke sana?

KEMENJADIAN MURID
Kekuatan Kelemahan Kekuatan Kelemahan
SEKOLAH BERKUALITI

Cabaran / Cabaran /
Peluang Peluang
Ancaman Ancaman
Analisis SWOT Proses (spt. Analisis SWOT Output /
Kualiti, kaedah, proses, Outcome atau Keberhasilan
persekitaran dll, ) – Ini akan / Kemenjadian (spt.
membawa kepada strategi Pencapaian, Penarafan dll
atau inisiatif dll. – Ini akan membawa
matlamat, objektif dll.
Jadual 1_2021 - 2023

4
SMK SRI TERBILANG 2021 – 2023

ANJAKAN Menyediakan Kesamarataan Akses Kepada Pendidikan Berkualiti Bertaraf Antarabangsa

ASPIRASI SISTEM Akses; Kualiti; Ekuiti; Perpaduan; Kecekapan

Pengetahuan; Kemahiran Berfikir; Kemahiran Memimpin; Kemahiran Dwibahasa; Etika dan Kerohanian;
ASPIRASI MURID
Identiti Nasional

MISI VISI NILAI

Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Kepelbagaian; Kecemerlangan; Inovasi;
Untuk Membangunkan Potensi Individu Bagi Negara Sejahtera Integriti; Hormat
Memenuhi Aspirasi Negara

MISI KBAT VISI KBAT

Melestarikan Sistem Pendidikan yang Berkualiti untuk SMKST Cemerlang KBAT
Membangunkan Potensi Murid dengan Kemahiran
Berfikir Aras Tinggi

MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SASARAN, STRATEGI / INISIATIF

Petunjuk Sasaran Strategi / Inisiatif Pelaksana

Matlamat
Bil, Isu Strategik Objektif Prestasi Utama TOV 2021 2022 2023
Strategik
(KPI) [2020] [AR] [AR] [AR]

1 Pencapaian Pencapaian 1. Penarafan STRATEGI UTAMA

prestasi prestasi Kecemerlangan KBAT
kepimpinan kepimpinan SKPMg2 S1 Meningkatkan Keberkesanan
dan dan Kepimpinan dan Pengurusan
pengurusan pengurusan 1.1 Standard 1 Taraf S B B C S2 Meningkatkan Kualiti Guru
sekolah yang sekolah yang [Kepimpinan] [ ] [ ] [ ] [ ] S3 Menjajarkan antara Pedagogi
belum cemerlang Peratus Skor 70.00 80.00 85.00 90.00 dengan Kurikulum dan Pentaksiran
mencapai [ ] [ ] [ ] [ ] S4 Mewujudkan Persekitaran
tahap Pengajaran dan Pembelajaran
cemerlang 1.2 Standard 2 Taraf S B B C Bermakna
[Pengurusan Organisasi] [ ] [ ] [ ] [ ] S5 Meningkatkan Sokongan
Peratus Skor 70.00 80.00 85.00 90.00 Penglibatan Ibubapa dan Komuniti
[ ] [ ] [ ] [ ] S6 Membangunkan Kemahiran

5
 Petunjuk Sasaran Strategi / Inisiatif Pelaksana
Matlamat
Bil, Isu Strategik Objektif Prestasi Utama TOV 2021 2022 2023
Strategik
(KPI) [2020] [AR] [AR] [AR]
Insaniah (soft skill) Murid
[Tanggungjawab Sosial;
1.3 Standard 3.1 Taraf S B B C Menghargai Alam Sekitar; Etika,
[Pengurusan Kurikulum] [ ] [ ] [ ] [ ] Moral dan Profesionalisme;
Peratus Skor 70.00 80.00 85.00 90.00 Kerohanian / Spiritual;
[ ] [ ] [ ] [ ] Komunikasi; Berfikiran Kritikal &
Menyelesaikan Masalah;
Kepimpinan; Kerja Sepasukan;
1.4 Standard 3.2 Taraf S B B C Keusahawanan; Pengurusan;
[Pengurusan Kokurikulum] [ ] [ ] [ ] [ ] Teknologi Maklumat dan
Peratus Skor 70.00 80.00 85.00 90.00 Komunikasi; Pembelajaran
[ ] [ ] [ ] [ ] Sepanjang Hayat; Globalisasi]

1.5 Standard 4 Taraf S B B C

[PdPc] [ ] [ ] [ ] [ ]
Peratus Skor 70.00 80.00 85.00 90.00
[ ] [ ] [ ] [ ]
Peratus Skor

90.00 – 100.00
[C – Cemerlang]
80.00 – 89.99
[B – Baik]
50.00 – 79.99
[S – Sederhana]
20.00 – 49.99
[L – Lemah]
00.00 – 19.99
[SL – Sangat Lemah]

2. Penarafan Pembudayaan
KBAT dalam PdPc

2.1 Membudayakan KBAT Taraf TMTM MTM C C

dalam Pengurusan dan [ ] [ ] [ ] [ ]
Kepimpinan Pendidikan Peratus Skor 68.00 80.00 91.00 95.00
[ ] [ ] [ ] [ ]

2.2 Membudayakan KBAT Taraf TMTM MTM C C

dalam Pengajaran dan [ ] [ ] [ ] [ ]
Pembelajaran Peratus Skor 69.00 80.00 90.00 95.00
[ ] [ ] [ ] [ ]

2.3 Membudayakan KBAT Taraf TMTM MTM [ ] C

dalam Kokurikulum [ ] [ ] 80.00 [ ]
Peratus Skor 59.00 60.00 [ ] 85.00
[ ] [ ] [ ]

6
 Petunjuk Sasaran Strategi / Inisiatif Pelaksana
Matlamat
Bil, Isu Strategik Objektif Prestasi Utama TOV 2021 2022 2023
Strategik
(KPI) [2020] [AR] [AR] [AR]
Pengurusan dan Kepimpinan

Peratus Skor / Taraf

00.00 – 68.99
[TMTM – Tidak Memenuhi
Tahap Minimum]
69.00 – 90.99
[MTM – Telah mencapai
tahap minimum]
91.00 – 100.00
[C – Cemerlang Dan Layak
Diberi Penarafan]

Pengajaran dan Pembelajaran

Peratus Skor / Taraf

00.00 – 69.99
[TMTM – Tidak Memenuhi
Tahap Minimum]
70.00 – 89.99
[MTM – Telah mencapai
tahap minimum]
90.00 – 100.00
[C – Cemerlang Dan Layak
Diberi Penarafan]

Kokurikulum

Peratus Skor / Taraf

00.00 – 59.99
[TMTM – Tidak Memenuhi
Tahap Minimum]
60.00 – 79.99
[MTM – Telah mencapai
tahap minimum]
80.00 – 100.00
[C – Cemerlang Dan Layak
Diberi Penarafan]

7
8
 Perancangan Strategik Organisasi
Tahun 2021

Pembudayaan KBAT
dalam PdPc

Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Terbilang

9
Jadual 1A_2021

10
SMK SRI TERBILANG 2021

ANJAKAN Menyediakan Kesamarataan Akses Kepada Pendidikan Berkualiti Bertaraf Antarabangsa

ASPIRASI SISTEM Akses; Kualiti; Ekuiti; Perpaduan; Kecekapan

Pengetahuan; Kemahiran Berfikir; Kemahiran Memimpin; Kemahiran Dwibahasa; Etika dan Kerohanian;
ASPIRASI MURID
Identiti Nasional

MISI VISI NILAI

Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Kepelbagaian; Kecemerlangan; Inovasi;
Untuk Membangunkan Potensi Individu Bagi Negara Sejahtera Integriti; Hormat
Memenuhi Aspirasi Negara

MISI KBAT VISI KBAT

Melestarikan Sistem Pendidikan yang Berkualiti untuk SMKST Cemerlang KBAT
Membangunkan Potensi Murid dengan Kemahiran
Berfikir Aras Tinggi

MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SASARAN, STRATEGI / INISIATIF

Petunjuk Sasaran Strategi / Inisiatif Pelaksana

Matlamat
Bil, Isu Strategik Objektif Prestasi Utama TOV OTR1 OTR2 ETR
Strategik
(KPI) [2020] [AR] [AR] [AR]

1 Pencapaian Pencapaian 1. Penarafan STRATEGI UTAMA

prestasi prestasi Kecemerlangan KBAT
kepimpinan kepimpinan SKPMg2 S1 Meningkatkan Keberkesanan
dan dan Kepimpinan dan Pengurusan
pengurusan pengurusan 1.1 Standard 1 Taraf S - - B S2 Meningkatkan Kualiti Guru
sekolah yang sekolah yang [Kepimpinan] [ ] [ ] S3 Menjajarkan antara Pedagogi
belum cemerlang Peratus Skor 70.00 - - 80.00 dengan Kurikulum dan Pentaksiran
mencapai [ ] [ ] S4 Mewujudkan Persekitaran
tahap Pengajaran dan Pembelajaran
cemerlang 1.2 Standard 2 Taraf S - - B Bermakna
[Pengurusan Organisasi] [ ] [ ] S5 Meningkatkan Sokongan
Peratus Skor 70.00 - - 80.00 Penglibatan Ibubapa dan Komuniti
[ ] [ ] S6 Membangunkan Kemahiran
Insaniah (soft skill) Murid
[Tanggungjawab Sosial;
11
 Petunjuk Sasaran Strategi / Inisiatif Pelaksana
Matlamat
Bil, Isu Strategik Objektif Prestasi Utama TOV OTR1 OTR2 ETR
Strategik
(KPI) [2020] [AR] [AR] [AR]
1.3 Standard 3.1 Taraf S - - B Menghargai Alam Sekitar; Etika,
[Pengurusan Kurikulum] [ ] [ ] Moral dan Profesionalisme;
Peratus Skor 70.00 - - 80.00 Kerohanian / Spiritual;
[ ] [ ] Komunikasi; Berfikiran Kritikal &
Menyelesaikan Masalah;
Kepimpinan; Kerja Sepasukan;
1.4 Standard 3.2 Taraf S - - B Keusahawanan; Pengurusan;
[Pengurusan Kokurikulum] [ ] [ ] Teknologi Maklumat dan
Peratus Skor 70.00 - - 80.00 Komunikasi; Pembelajaran
[ ] [ ] Sepanjang Hayat; Globalisasi]

1.5 Standard 4 Taraf S - - B

[PdPc] [ ] [ ]
Peratus Skor 70.00 - - 80.00
[ ] [ ]
Peratus Skor

90.00 – 100.00
[C – Cemerlang]
80.00 – 89.99
[B – Baik]
50.00 – 79.99
[S – Sederhana]
20.00 – 49.99
[L – Lemah]
00.00 – 19.99
[SL – Sangat Lemah]

2. Penarafan Pembudayaan
KBAT dalam PdPc

2.1 Membudayakan KBAT Taraf TMTM - - MTM

dalam Pengurusan dan [ ] [ ]
Kepimpinan Pendidikan Peratus Skor 68.00 - - 80.00
[ ] [ ]

2.2 Membudayakan KBAT Taraf TMTM - - MTM

dalam Pengajaran dan [ ] [ ]
Pembelajaran Peratus Skor 69.00 - - 80.00
[ ] [ ]

2.3 Membudayakan KBAT Taraf TMTM - - MTM

dalam Kokurikulum [ ] [ ]
Peratus Skor 59.00 - - 60.00
[ ] [ ]

12
 Petunjuk Sasaran Strategi / Inisiatif Pelaksana
Matlamat
Bil, Isu Strategik Objektif Prestasi Utama TOV OTR1 OTR2 ETR
Strategik
(KPI) [2020] [AR] [AR] [AR]

Pengurusan dan Kepimpinan

Peratus Skor / Taraf

00.00 – 68.99
[TMTM – Tidak Memenuhi
Tahap Minimum]
69.00 – 90.99
[MTM – Telah mencapai
tahap minimum]
91.00 – 100.00
[C – Cemerlang Dan Layak
Diberi Penarafan]

Pengajaran dan Pembelajaran

Peratus Skor / Taraf

00.00 – 69.99
[TMTM – Tidak Memenuhi
Tahap Minimum]
70.00 – 89.99
[MTM – Telah mencapai
tahap minimum]
90.00 – 100.00
[C – Cemerlang Dan Layak
Diberi Penarafan]

Kokurikulum

Peratus Skor / Taraf

00.00 – 59.99
[TMTM – Tidak Memenuhi
Tahap Minimum]
60.00 – 79.99
[MTM – Telah mencapai
tahap minimum]
80.00 – 100.00
[C – Cemerlang Dan Layak
Diberi Penarafan]

TOV: Take Of Value (Nilai Titik Mula) AR: Actual Results (Keputusan Sebenar)
ETR: Expected Targeted Result (Sasaran Keputusan Dianggarkan)
OTR: Operational Targeted Result (Sasaran Keputusan Operasional)

13
PELAN TAKTIKAL 1 / 2021
14
 STRATEGI S1 Meningkatkan Kualiti Kepimpinan dan Pengurusan
Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Tempoh / Kos / Sasaran Output / Outcome Pelan
Tanggungjawab
Bil Hari / Kekerapan Sumber (RM) Kontingensi
[03] [04] [05] [06] [02] [01] [08]

1 Pembentukan Pemandu KBAT PK Pentadbiran Januari 2021 Tiada Guru dikenalpasti Pemandu KBAT di tubuhkan

2 Pembinaan Perancangan Pembangunan SU Pemandu Januari 2021 Tiada Pemandu KBAT PSO KBAT tersedia untuk dibentangkan
Organisasi (PSO) Pembudayaan KBAT KBAT diperingkat sekolah dan PPD.
dalam PdPc

3 Sesi Penerangan dan Perkongsian

Pembudayaan KBAT dalam PdPc

a. Taklimat oleh Pemandu KBAT SU Pemandu Februari 2021 Tiada Semua guru Sasaran memiliki kesedaran (awareness)
KBAT dan keinginan (desire) membudayakan
KBAT dalam PdPc sekurang-kurangnya
pada Tahap 4 daripada 5 Tahap (1, Sangat
Rendah – 5, Sangat Tinggi)

b. Perkongsian Amalan Terbaik daripada SU Pemandu Februari 2021 150.00 / PIBG Semua guru -sda-
Sekolah Mentor KBAT

c. Taklimat - Pembugaran KBAT dalam SU Pemandu Februari 2021 Tiada Semua guru Sasaran Sangat Jelas dan Jelas tentang
PdPc KBAT pengertian KBAT.

4 Latihan Mengurus Perubahan SU Pemandu Januari 2021 300.00 / PIBG Pemimpin Kanan, Sasaran berupaya mengurus perubahan
KBAT Pemimpin pada sekurang-kurangnya Tahap 4 daripada
Pertengahan, 5, Keyakinan Melaksanakannya
Pemandu KBAT,
Guru-guru Mentor
yang dikenalpasti

5 Latihan – Coaching dan Mentoring SU Pemandu Januari 2021 300.00 / PIBG Pemimpin Kanan, Sasaran berupaya melaksanakan
(Bimbingan Berkesan) kepada Pemimpin KBAT Pemimpin penyeliaan, serta bimbingan (coaching dan
dan Guru Pembimbing Pertengahan, mentoring) dalam membantu guru
Pemandu KBAT, melaksanakan pendekatan PdPc
Guru-guru Mentor berasaskan KBAT pada Tahap 4 daripada 5
yang dikenalpasti

6 Penyeliaan Berterusan

a. Pencerapan Bilik Darjah SU Pemandu Februari – Tiada Semua guru Sasaran dicerap sekurang-kurangnya 2 kali
KBAT November 2021 setahun

b. Pengurusan Fail, Rekod dan Data PK Pentadbiran Sepanjang tahun Tiada Semua Unit Skor Penarafan Berdasarkan Standard 1, 2,

15
 STRATEGI S1 Meningkatkan Kualiti Kepimpinan dan Pengurusan
Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Tempoh / Kos / Sasaran Output / Outcome Pelan
Tanggungjawab
Bil Hari / Kekerapan Sumber (RM) Kontingensi
[03] [04] [05] [06] [02] [01] [08]
3.1, 3.2 dan 4 pada Tahap Cemerlang

PELAN TAKTIKAL 2 / 2021

STRATEGI S2 Meningkatkan Kualiti Guru

Tanggung- Tempoh / Kos /

Bil Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Sasaran Output / Outcome Pelan Kontingensi
jawab Hari / Kekerapan Sumber (RM)

1 Latihan PdPc – Guru Sebagai Fasilitator SU Akademik Januari 2021 300.00 Semua guru Sasaran menggunakan pendekatan
(Pemudahcara) guru adalah fasilitator (pemudahcara)
di dalam bilik darjah

2 Latihan dan Penyelarasan menggunakan PK Pentadbiran Januari 2021 Tiada Semua guru Sasaran menggunakan pendekatan
pendekatan kolaboratif kurikulum berasaskan kolaboratif kurikulum berasaskan
projek projek

3 Latihan KBAT dalam PdPc

a. Latihan – Pemantapan Penulisan RPH XXX XXX 2021 XXX Semua guru Sasaran menterjemahkan dokumen
berasaskan KBAT kurikulum dengan mengenalpasti
penggunaan kata kerja KBAT dengan
Amat Baik atau Baik

Sasaran memperolehi Baik atau

Cemerlang dalam Standard 4.1 Guru
Sebagai Perancang

Sasaran memperolehi skor

pencerapan PdPc sekurang-kurangnya
80.00% berdasarkan Standard 4,
SKPMg2
16
 STRATEGI S2 Meningkatkan Kualiti Guru

Tanggung- Tempoh / Kos /

Bil Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Sasaran Output / Outcome Pelan Kontingensi
jawab Hari / Kekerapan Sumber (RM)

b. Latihan – Amalan PdPc Berpusatkan XXX XXX 2021 XXX Semua guru Sasaran menggunakan PdPc
Murid secara praktik (hands-on) dan kritik Berpusatkan Murid dengan Amat Baik
video atau Baik.

c. Latihan – Amalan PdPc yang mewujudkan
suasana bilik darjah yang kondusif bagi
merangsang murid berfikir
 konstruktivisme,
 pembelajaran berasaskan konteksual,
 pembelajaran berasaskan projek,
 inkuiri dan
 kajian masa depan.
XXX XXX 2021 XXX Semua guru Sasaran melaksanakan PdPc
Konstruktivisme dengan Amat Baik
atau Baik.
Sasaran melaksanakan PdPc
Pembelajaran Berasaskan Konteksual
dengan Amat Baik atau Baik.
Sasaran melaksanakan PdPc
Pembelajaran Berasaskan Projek
dengan Amat Baik atau Baik.

Sasaran melaksanakan PdPc

berasaskan Inkuiri dengan Amat Baik
atau Baik.

Sasaran melaksanakan PdPc

berasaskan Kajian Masa Depan
dengan Amat Baik atau Baik.

4 Latihan – Penggunaan Alat Berfikir dalam XXX XXX 2021 XXX Semua guru Sasaran menggunakan Alat Berfikir
PdPc. dengan Amat Baik atau Baik.

5 Latihan – Teknik Penyoalan (KBAT) dalam XXX XXX 2021 XXX Semua guru Sasaran menggunakan Teknik
PdPc dan Aktiviti Kokurikulum Penyoalan (KBAT) dengan Amat Baik
atau Baik.

6 Latihan – Pembinaan Item (KBAT) dalam XXX XXX 2021 XXX Semua guru Sasaran membina item KBAT dalam
Pentaksiran (Ujian dan Peperiksaan) pentaksiran dengan Amat Baik atau
Baik.

7 Latihan – Kemahiran Penyelesaian Masalah. XXX XXX 2021 XXX Semua guru Sasaran memiliki kemahiran
penyelesaian masalah dalam
membimbing murid dengan Amat Baik
atau Baik.

8 Memperkasakan pengurusan bahan digital XXX XXX 2021 XXX PSS Bilangan bahan digital bertambah 10
sebagai bahan sumber PdPc menjadi lebih peratus sebagai bahan sumber PdPc

17
 STRATEGI S2 Meningkatkan Kualiti Guru

Tanggung- Tempoh / Kos /

Bil Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Sasaran Output / Outcome Pelan Kontingensi
jawab Hari / Kekerapan Sumber (RM)

cekap dan berkesan

XX % guru menggunakan bahan digital
dengan amat kerap dan kerap dalam
PdPc

9 Latihan – Pemantapan penggunaan bahan XXX XXX 2021 XXX Semua guru XX % guru menggunakan EduWeb TV
sumber berstruktur dalam PdPc dengan Amat Baik atau Baik dalam
• EduWeb TV PdPc.

• Frog VLE XX % guru menggunakan Frog VLE

dengan Amat Baik atau Baik dalam
PdPc

10 Latihan – Pemantapan penggunaan bahan XXX XXX 2021 XXX Semua guru Sasaran menggunakan Keratan
sumber tidak berstruktur dalam PdPc Akhbar dengan Amat Baik atau Baik
dalam PdPc.

Sasaran menggunakan Jurnal dengan

Amat Baik atau Baik dalam PdPc.

Sasaran menggunakan Laporan

Lawatan Lapangan dengan Amat Baik
atau Baik dalam PdPc.

Sasaran menggunakan Video dengan

Amat Baik atau Baik dalam PdPc.

Sasaran menggunakan Audio dengan

Amat Baik atau Baik dalam PdPc.

Sasaran menggunakan Laman Web

dengan Amat Baik atau Baik dalam
PdPc.

11 11.1 Membantu guru meningkatkan XXX XXX 2021 XXX Semua guru Sasaran melaksanakan sekurang-
penguasaan KBAT melalui e-Pembelajaran, kurangnya satu pendekatan
i-THINK Dalam Talian (KiDT) di laman web Pembelajaran Terarah Kendiri.
https://www.ithinkonline.org.my.

18
 STRATEGI S2 Meningkatkan Kualiti Guru

Tanggung- Tempoh / Kos /

Bil Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Sasaran Output / Outcome Pelan Kontingensi
jawab Hari / Kekerapan Sumber (RM)

11. 2 Membantu guru boleh mengikuti kursus

KBAT dalam talian melalui laman web seperti
berikut: www.criticalthinking.org;
www.habitsofmind.org; www.thinkbuzan.com;
www.thinkingclassroom.co.uk

11.3 Membangunkan satu repositori dan

direktori bahan pembelajaran digital KBAT
yang boleh dimanfaat oleh warga sekolah
sekaligus membangunkan budaya berkongsi
sumber KBAT dalam VLE Frog.

PELAN TAKTIKAL 3 / 2021

STRATEGI S3 Menjajarkan Antara Pedagogi dengan Kurikulum Dan Pentaksiran

Tempoh / Kos /
Tanggung- Pelan
Bil Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Hari / Sumber Sasaran Output / Outcome
jawab Kontingensi
Kekerapan (RM)

1 Bimbingan (coaching dan mentoring) PdPc Ketua Panitia Sepanjang Tiada Semua Guru Pedagogi (PdPc) sasaran sejajar dengan
Berasaskan KBAT dalam usaha membudayakan tahun 2021 kurikulum dan pentasiran
pemikiran yang kritis dan kreatif dalam kalangan
murid.. Program Pembimbing (Peer Coaching
Mentoring) – Guru yang yang dikenalpasti boleh
menjadi pembimbing akan membimbing guru
dalam membudayakan KBAT dalam PdPc

2 Kursus Coaching dan Mentoring (Kemahiran yang PK Akademik Januari 2021 300.00 Guru Pembimbing Keupayaan guru dalam membimbing guru
akan digunakan guru pembimbing semasa menggunakan pendekatan coaching
membimbing guru-guru) mentoring sekurang-kurangnya pada Tahap
4 daripada 5.

3 Audit Soalan KBAT sebelum ujian atau Ketua Panitia 2 minggu Tiada Semua set soalan Semua
peperiksaan (60 peratus soalan berbentuk KBAT setiap kali UP
setiap kali UP)

19
 STRATEGI S3 Menjajarkan Antara Pedagogi dengan Kurikulum Dan Pentaksiran

Tempoh / Kos /
Tanggung- Pelan
Bil Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Hari / Sumber Sasaran Output / Outcome
jawab Kontingensi
Kekerapan (RM)

PELAN TAKTIKAL 4 / 2021

STRATEGI S4 Mewujudkan Persekitaran Pengajaran dan Pembelajaran Bermakna

Tempoh / Kos /
Tanggung- Pelan
Bil Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Hari / Sumber Sasaran Output / Outcome
jawab Kontingensi
Kekerapan (RM)

1 Menyusun atur kelas yang membolehkan PK HEM Januari 2021 Tiada Semua bilik darjah Sasaran melaksanakan susun atur bilik
pembelajaran secara berkumpulan darjah berpusatkan murid

2 Melaksanakan Pembelajaran Berpusatkan Murid PK Sepanjang Tiada Semua murid, semua Kemahiran komunikasi kalangan murid-
Secara Menyeluruh Pentadbiran tahun 2021 guru murid adalah berkesan.

3 Menyediakan Pusat Akses Internet di kelas-kelas Guru PSS Januari – Jun 5,000.00 / 30.00 % kelas dan Sasaran tersedia dan dilengkapkan.
dan sudut-sudut strategik 2021 PIBG, sudut dikenal pasti
20
 STRATEGI S4 Mewujudkan Persekitaran Pengajaran dan Pembelajaran Bermakna

Tempoh / Kos /
Tanggung- Pelan
Bil Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Hari / Sumber Sasaran Output / Outcome
jawab Kontingensi
Kekerapan (RM)
Komuniti, Murid berupaya menggunakan pelbagai
Swasta sumber, termasuk teknologi untuk mencari
dan mengumpul maklumat yang mereka
perlukan. Buku-buku teks tidak lagi sebagai
sumber utama maklumat.

4 Pemajuan Pusat Sumber Sekolah (PSS) Guru PSS Januari – Jun 2,000.00 Penarafan PSS Penarafan PSS mencapai skor melebihi
2021 90.00 peratus

PELAN TAKTIKAL 5 / 2021

STRATEGI S5 Meningkatkan Sokongan PIBG dan Komuniti, Swasta

Tempoh /
Tanggung- Kos / Pelan
Bil Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Hari / Sasaran Output / Outcome
jawab Sumber Kontingensi
Kekerapan

1 Projek 1 Agensi, 1 Pusat Akses – Setiap agensi PK akademik Sepanjang 10,000.00 Agensi yang Pusat akses sempurna untuk digunakan
21
 STRATEGI S5 Meningkatkan Sokongan PIBG dan Komuniti, Swasta

Tempoh /
Tanggung- Kos / Pelan
Bil Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Hari / Sasaran Output / Outcome
jawab Sumber Kontingensi
Kekerapan
akan menyokong dan membantu sumber tahun 2021 dikenalpasti

5 pusat akses

2 Mengadakan sesi perjumpaan bersama ibu bapa XXX XXX XXX Semua ibu bapa Sasaran terlibat dalam program-program
bagi bersama-sama bergerak memotivasikan penjaga yang sekolah
murid untuk hadir ke sekolah (seperti seminar dikenalpasti perlu
keibubapaan dll). terlibat

3 Mengadakan program yang melibatkan ibu bapa XXX XXX XXX -sda-
sebagai jawatankuasa utama dan peserta.

4 Mengadakan Jalinan dengan Komuniti atau XXX XXX XXX Komuniti Dan Swasta Kerjasama komuniti dan swasta dalam
Swasta bagi menjadikan sekolah sebagai Sekolah yang dikenalpasti pembelajaran murid di dalam dan di luar
Angkat sekolah

4 Mengadakan Jalinan dengan Komuniti atau XXX XXX XXX Komuniti dan swasta dikenalpasti boleh
Swasta bagi mendapatkan sumbangan atau bekerjasama dengan sekolah dalam
menaja program-program sekolah yang melibatkan pelbagai sudut.
KBAT – Program Pembangunan Profesionalisme
Guru (KBAT)

5 Mengadakan Jalinan dengan Komuniti atau XXX XXX XXX

Swasta bagi mendapatkan khidmat kepakaran
bagi menangani sesuatu isu – Program
Pembangunan Sumber Pendidikan (KBAT)

6 Mengadakan Jalinan dengan Komuniti atau XXX XXX XXX

Swasta bagi mendapatkan khidmat perkongsian
laluan kerjaya yang melibatkan kerja Menilai dan
Mencipta – Program Perkngsian Laluan Kerjaya

AKTIVITI YANG MEMBANGUNKAN

KEMAHIRAN INSANIAH (SOFT SKILLS) MURID
22
 TERARAH KBAT

1. Kemahiran Berfikir

Setiap murid perlu menguasai kemahiran berfikir dalam usaha melahirkan generasi yang mampu
mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam situasi yang baharu. Pendedahan
kepada pembelajaran berasaskan projek yang melibatkan situasi sebenar memberi peluang
kepada murid untuk membuat keputusan yang bijak dan melihat perkaitan ilmu yang dipelajari
merentas kurikulum. Kemahiran ini antaranya ialah:
□ Kreatif □ Kritis
□ Menaakul □ Berinovasi
□ Menyelesai Masalah □ Membuat Keputusan

2. Kemahiran Hidup dan Kerjaya

Murid menguasai kemahiran hidup dan kerjaya bagi menghadapi kehidupan yang
kompleks dan persekitaran kerjaya dalam dunia yang semakin mencabar. Antara
kemahiran tersebut ialah:

□ Komunikasi □ Teknologi maklumat dan komunikasi

□ Kerja sepasukan □ Keusahawanan
□ Kepimpinan □ Belajar sepanjang hayat
□ Fleksibel □ Kebolehan menyesuaikan diri
□ Berinisiatif dan terarah kendiri
PELAN TAKTIKAL 6.1 / 2021

23
 STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Tanggungjawab Sosial

Tempoh /
Tanggung Kos / Pelan
Bil Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Hari / Sasaran Output / Outcome
jawab Sumber Kontingensi
Kekerapan

1 Pembimbing Rakan Sebaya – Guru Sepanjang Tiada Murid Berprestasi Sasaran memiliki kemahiran insaniah
Melatih murid sekolah sebagai para belia dan Bimbingan Tahun Tinggi, yang baik dalam Tanggungjawab Sosial
remaja agar dapat menguasai kemahiran dan Murid Berprestasi
membantu supaya mereka dapat membantu Kaunseling Rendah di Semua Sasaran berupaya memperoleh tahap
rakan murid yang memerlukan pertolongan dari Tingkatan tinggi dalam UKeP bagi Verbal Lingustik;
segi mental, sosial atau emosional, di samping Logik Matematik; Intrapersonal; Visual
melatih mereka membantu diri sendiri. Ruang; Naturalistik; Interpersonal;
Kinestetik; Muzik; Eksistensial

2 Kem Jati Diri – Menyediakan murid dengan sifat PK Hal Julai RM 200.00 / Murid Tahun 4, 5 -sda-
jati diri / glokal yang mampu berdaya saing di Ehwal Murid XXX dan Tingkatan 1, 3,
peringkat global (antarabangsa), tetapi berakar 5
umbi atau berpegang teguh pada jati diri lokal
(tempat tumpah darah sendiri).

3 Sambutan Bulan Kemerdekaaan dan Hari PK Hal Ogos – RM 200.00 / Semua Warga -sda-
Malaysia – Menyediakan murid dengan Ehwal Murid September XXX Sekolah
semangat patriotik.

4 Menganjurkan aktiviti kejiranan atau komuniti PK Hal Jun, Oktober RM 200.00 / Murid Tahun 5 dan -sda-
bagi meningkatkan kesedaran murid terhadap Ehwal Murid XXX Tingkatan 3
tanggungjawab sosial
a. Lawatan ke rumah orang tua
b. Lawatan ke rumah anak yatim
c. Mengadakan gotong royong membantu
penduduk setempat

5 Bimbingan secara individu atau berkelompok Guru Sepanjang Tiada Murid yang dikenal -sda-
berdasarkan salah laku disiplin Bimbingan tahun pasti melakukan
dan salah laku merokok,
Kaunseling ponteng sekolah,
penyalahgunaan
dadah dan buli

PELAN TAKTIKAL 6.2 / 2021

24
 STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Menghargai Alam Sekitar

Tempoh /
Tanggung Kos / Pelan
Bil Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Hari / Sasaran Output / Outcome
jawab Sumber Kontingensi
Kekerapan

1 Program Kesedaran Alam Sekitar
a. Ceramah Kesedaran Alam Sekitar oleh
Pegawai Penguatkuasa Perbadanan
Pengurusan Sisa Pepejal dan
Pembersihan Awam)
b. Hari Kitar Semula
PK Januari RM 200.00 / Semua murid Sasaran memiliki kemahiran insaniah
Kokurikulum XXX yang baik dalam Menghargai Alam Sekitar
Sasaran berupaya memperoleh tahap
tinggi dalam UKeP bagi Verbal Lingustik;
Logik Matematik; Intrapersonal; Visual
Ruang; Naturalistik; Interpersonal;
Kinestetik; Muzik; Eksistensial

2 Menyertai Sambutan Minggu Alam Sekitar PK Januari RM 200.00 / Murid yang dikenal -sda-
Malaysia Kokurikulum XXX pasti

a. Kem Kesedaran Alam Sekitar

b. Program Wira Alam
c. Program Sekolah Lestari-Anugerah Alam
Sekitar
d. Program Pertandingan berkaitan Alam
Sekitar

3 Mengadakan gotong-royong menghijaukan PK Januari RM 200.00 / Semua murid -sda-

kawasan sekolah. Program penghijauan ini Kokurikulum XXX
dilakukan dengan menanam pokok-pokok di
sekitar kawasan sekolah.

4 Mengenakan peraturan bagi penggunaan air PK Sepanjang Tiada Semua warga --sda-
dan elektrik di sekolah. Hal ini bertujuan bagi Pentadbiran tahun sekola
mengawal penggunaan elektrik dan air daripada
terus dibazirkan.

5 Melaksanakan program Kitar Semula PK Hal Sepanjang Tiada Semua warga -sda-
Ehwal Murid tahun sekolah

PELAN TAKTIKAL 6.3 / 2021

25
 STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Etika, Moral dan Profesionalisme

Tempoh /
Tanggung Kos / Pelan
Bil Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Hari / Sasaran Output / Outcome
jawab Sumber Kontingensi
Kekerapan

1 Latihan – Protokol dan Etiket PK Hal Sepanjang Tiada Semua murid Sasaran memiliki kemahiran insaniah
Ehwal Murid Tahun Tingkatan 4 yang baik dalam Etika, Moral Dan
Profesionalisme

Sasaran berupaya memperoleh tahap

tinggi dalam UKeP bagi Verbal Lingustik;
Logik Matematik; Intrapersonal; Visual
Ruang; Naturalistik; Interpersonal;
Kinestetik; Muzik; Eksistensial

2 Melantik murid menjadi urus setia protokol dan PK Hal Sepanjang Tiada 20 murid -sda-
etiket bagi setiap majlis di sekolah di bawah Ehwal Murid Tahun dikenalpasti
bimbingan guru sebagai mentor

PELAN TAKTIKAL 6.4 / 2021

26
 STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Kerohanian / Spiritual

Tempoh /
Tanggung Kos / Pelan
Bil Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Hari / Sasaran Output / Outcome
jawab Sumber Kontingensi
Kekerapan

1 Melaksanakan bacaan Doa Pagi setiap hari PK Hal Sebelum Tiada Semua Murid Sasaran memiliki kemahiran insaniah
sebelum kelas bermula Ehwal Murid kelas yang baik dalam Kerohanian / Spiritual
bermula
setiap hari Sasaran berupaya memperoleh tahap
tinggi dalam UKeP bagi Verbal Lingustik;
Logik Matematik; Intrapersonal; Visual
Ruang; Naturalistik; Interpersonal;
Kinestetik; Muzik; Eksistensial

2 Melaksanakan Bacaan Yasin (Setiap Jumaat) PK Hal sepanjang Tiada Semua guru dan -sda-
Ehwal Murid tahun murid

3 Melaksanakan Solat Hajat setiap kali sebelum PK Hal September RM 2,000.00 Semua Murid Tahun -sda-
peperiksaan awam bermula Ehwal Murid / XXX 6, Tingkatan 3 dan 5
bersama ibu bapa
UPSR: September atau penjaga
PT3: Oktober
SPM: November

4 Melaksanakan Solat Berjemaah setiap kali PK Hal Sepanjang Tiada Semua Murid -sda-
waktu zohor Ehwal Murid Tahun

5 Melaksanakan Kursus Imam Perdana PK Hal Januari RM 200.00 / Murid yang dikenal -sda-
Ehwal Murid XXX pasti

6 Melaksanakan Kursus Pengurusan / Mandi PK Hal Januari RM 200.00 / Semua Murid Darjah -sda-
Jenazah Perdana Ehwal Murid XXX 6 dan Tingkatan 5

7 Sambutan Perayaan Islam PK Hal RM 5,000.00 Semua Murid -sda-

a. Laylat Ul Isra dan Mikraj Ehwal Murid April / XXX
b. Bulan Ramadhan dan Hari Raya Aidil Fitri Mei, Jun
c. Nuzul Al Quran Mei, Jun
d. Laylat al-Qadr Jun
e. Qurban dan Hari Raya Aidil Adha Jun
f. Maal Hijrah September
g. Ashura September
h. Sambutan Maulidur Rasul Disember

PELAN TAKTIKAL 6.5 / 2021

27
 STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Komunikasi

Tempoh /
Tanggung Kos / Pelan
Bil Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Hari / Sasaran Output / Outcome
jawab Sumber Kontingensi
Kekerapan

1 Menganjur pertandingan di peringkat sekolah PK Sepanjang RM 2,000.00 Semua murid Sasaran memiliki kemahiran insaniah
yang memberi peluang kepada semua murid Kokurikulum tahun / XXX yang baik dalam Komunikasi
untuk terlibat dan menyertai pertandingan di
peringkat daerah atau lain-lain Sasaran berupaya memperoleh tahap
tinggi dalam UKeP bagi Verbal Lingustik;
Rendah Logik Matematik; Intrapersonal; Visual
Ruang; Naturalistik; Interpersonal;
Pidato Kinestetik; Muzik; Eksistensial
Pantun
Bercerita Tahap 1
Bercerita Tahap 2
Sahibba
Syarahan
Mencari Perkataan Tersembunyi
Bicara Berirama

Story Telling
Action Song
Public Speaking
Choral Speaking
Scrabble
Poetry

Tarian
Koir

Saintis Muda
Bercerita Sains Dlm. B. Inggeris
EUREKA

National Robotic Competition

F1 In Schools

Menengah

Bahas B. Melayu Ala Parlimen

Pantun
Forum Remaja
Drama Komsas
Sahibba
Pidato
Deklamasi Puisi dan Syair

28
 STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Komunikasi

Tempoh /
Tanggung Kos / Pelan
Bil Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Hari / Sasaran Output / Outcome
jawab Sumber Kontingensi
Kekerapan
Bicara Berirama

Bahasa B. Inggeris Ala Parlimen

Drama Bahasa Inggeris
Public Speaking
Choral Speaking

Pertandingan Kombo Sekolah

Pertandingan Nyanyian Solo
Kuiz Sejarah & Patriotisme

Dapur Solar
Bot Solar
Kereta Solar
Pelancaran Roket
Saintis Muda
Inovasi Sains & Kejuruteraan

National Robotic Competition

F1 In Schools

Lain-lain

Tilawah Al-Quran
Bercerita Dari Kisah Al-Quran
Hafazan
Syarahan Agama
Nasyid

PELAN TAKTIKAL 6.6 / 2021

29
 Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Berfikiran Kritikal & Menyelesaikan
STRATEGI
Masalah

Tempoh /
Tanggung Kos / Pelan
Bil Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Hari / Sasaran Output / Outcome
jawab Sumber Kontingensi
Kekerapan

1 Menganjur pertandingan di peringkat sekolah PK Sepanjang RM 2,000.00 Semua murid Sasaran memiliki kemahiran insaniah
yang memberi peluang kepada semua murid Kokurikulum tahun / XXX yang baik dalam Berfikiran Kritikal &
untuk terlibat dan menyertai pertandingan di Menyelesaikan Masalah
peringkat daerah atau lain-lain
Sasaran berupaya memperoleh tahap
Rendah tinggi dalam UKeP bagi Verbal Lingustik;
Logik Matematik; Intrapersonal; Visual
Pidato Ruang; Naturalistik; Interpersonal;
Pantun Kinestetik; Muzik; Eksistensial
Bercerita Tahap 1
Bercerita Tahap 2
Sahibba
Syarahan
Mencari Perkataan Tersembunyi
Bicara Berirama

Story Telling
Action Song
Public Speaking
Choral Speaking
Scrabble
Poetry

Tarian
Koir

Saintis Muda
Bercerita Sains Dlm. B. Inggeris
EUREKA

National Robotic Competition

F1 In Schools

Menengah

Bahas B. Melayu Ala Parlimen

Pantun
Forum Remaja
Drama Komsas
Sahibba
Pidato
Deklamasi Puisi dan Syair

30
 Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Berfikiran Kritikal & Menyelesaikan
STRATEGI
Masalah

Tempoh /
Tanggung Kos / Pelan
Bil Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Hari / Sasaran Output / Outcome
jawab Sumber Kontingensi
Kekerapan
Bicara Berirama

Bahasa B. Inggeris Ala Parlimen

Drama Bahasa Inggeris
Public Speaking
Choral Speaking

Pertandingan Kombo Sekolah

Pertandingan Nyanyian Solo
Kuiz Sejarah & Patriotisme

Dapur Solar
Bot Solar
Kereta Solar
Pelancaran Roket
Saintis Muda
Inovasi Sains & Kejuruteraan

National Robotic Competition

F1 In Schools

Lain-lain

Tilawah Al-Quran
Bercerita Dari Kisah Al-Quran
Hafazan
Syarahan Agama
Nasyid

2 Mengadakan aktiviti yang mampu untuk XXX XXX XXX Semua ketua guru Sasaran boleh memberi peluang kepada
membina KBAT murid - Program 1 Murid 1 penasihat kelab dan murid untuk meneroka, mencuba dan
Projek (1M1P) yang merupakan inisiatif Projek persatuan membuat inovasi
Inovasi Kelab dan Persatuan.

PELAN TAKTIKAL 6.7 / 2021

31
 STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Kepimpinan

Tempoh /
Tanggung Kos / Pelan
Bil Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Hari / Sasaran Output / Outcome
jawab Sumber Kontingensi
Kekerapan

1 Menyusun atur setiap murid menjawat satu
jawatan dalam kepimpinan atau pengurusan di
sekolah (Sama ada Kelab / Persatuan atau
Pasukan Badan Beruniform atau Sukan /
Permainan atau Ekstra Kurikulum) - 1 Murid 1
Jawatan
PK Sepanjang Tiada Semua murid Sasaran memiliki kemahiran insaniah
Kokurikulum tahun yang baik dalam Kepimpinan
Sasaran berupaya memperoleh tahap
tinggi dalam UKeP bagi Verbal Lingustik;
Logik Matematik; Intrapersonal; Visual
Ruang; Naturalistik; Interpersonal;
Kinestetik; Muzik; Eksistensial

2 Latihan – Kepimpinan Pengawas Sekolah PK Hal Januari RM 200.00 / Ketua Murid,

Ehwal Murid XXX Penolong Ketua
Murid dan semua
Pengawas

3 Latihan – Kepimpinan Ketua-ketua dan PK Hal Januari RM 200.00 / Ketua Asrama,

Penolong-penolong Asrama dan Dorm Ehwal Murid XXX Penolong Ketua
Asrama, Ketua-
ketua Dorm

4 Latihan – Kepimpinan Pengawas Pusat Sumber PK Januari RM 200.00 / Ketua PSS,

Sekolah Pentadbiran XXX Penolong Ketua
PSS dan Semua
Pengawas PSS

5 Latihan – Kepimpinan Ketua-ketua dan PK Hal Januari RM 200.00 / Semua Ketua dan
Penolong-penolong Ketua Kelas Ehwal Murid XXX Penolong Ketua
Kelas

6 Latihan – Kursus Kepimpinan Ketua-ketua dan PK Januari RM 200.00 / Semua Ketua dan
Penolong-penolong Kelab dan Persatuan Kokurikulum XXX Penolong Ketua
Kelab dan
Persatuan

7 Latihan – Kursus Kepimpinan Ketua-ketua dan PK Januari RM 200.00 / Semua Ketua dan
Penolong-penolong Pasukan Sukan / Kokurikulum XXX Penolong Ketua
Permainan Pasukan Sukan /
Permainan

8 Latihan – Kepimpinan Ketua-ketua dan PK Januari RM 200.00 / Semua Ketua dan

Penolong-penolong Pasukan Badan Beruniform Kokurikulum XXX Penolong Ketua
Pasukan Badan

32
 STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Kepimpinan

Tempoh /
Tanggung Kos / Pelan
Bil Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Hari / Sasaran Output / Outcome
jawab Sumber Kontingensi
Kekerapan
Beruniform

9 Latihan – Kepimpinan Pembimbing Rakan Guru Januari RM 200.00 / Semua Pembimbing

Sebaya Bimbingan XXX Rakan Sebaya
dan
Kaunseling

PELAN TAKTIKAL 6.8 / 2021

33
 STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Kerja Sepasukan

Tempoh /
Tanggung Kos / Pelan
Bil Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Hari / Sasaran Output / Outcome
jawab Sumber Kontingensi
Kekerapan

1 Melaksana program Pembimbing Rakan Guru Sepanjang Tiada Murid Berprestasi Sasaran memiliki kemahiran insaniah
Sebaya (PRS) brerdasarkan kumpulan belajar. Bimbingan tahun Tinggi, Murid yang baik dalam Kerja Sepasukan
Murid berprestasi tinggi akan membimbing dan Berprestasi Rendah
murid berprestasi rendah Kaunseling Sasaran berupaya memperoleh tahap
tinggi dalam UKeP bagi Verbal Lingustik;
Logik Matematik; Intrapersonal; Visual
Ruang; Naturalistik; Interpersonal;
Kinestetik; Muzik; Eksistensial

PELAN TAKTIKAL 6.9 / 2021

34
 Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Keusahawanan
STRATEGI Keusahawanan sebagai suatu proses inovasi dan penciptaan melalui empat dimensi iaitu individu, organisasi, alam sekitar
(environment) dan proses, dengan kerjasama rangkaian di dalam kerajaan, pendidikan dan kelembagaan (institution).
Tempoh /
Tanggung Kos / Pelan
Bil Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Hari / Sasaran Output / Outcome
jawab Sumber Kontingensi
Kekerapan

1 Latihan – Asas Keusahawanan PK Januari RM 200.00 / Murid yang dikenal Sasaran memiliki kemahiran insaniah
Kokurikulum XXX pasti dan 20 orang yang baik dalam Keusahawanan
murid yang
2 Latihan – Penyediaan Rancangan Perniagaan PK Januari RM 200.00 / berpencapaian Sasaran berupaya memperoleh tahap
& Idea Perniagaan Kokurikulum XXX prestasi akademik tinggi dalam UKeP bagi Verbal Lingustik;
rendah Logik Matematik; Intrapersonal; Visual
3 Lawatan Perniagaan PK Ruang; Naturalistik; Interpersonal;
Kokurikulum Februari RM 200.00 / Kinestetik; Muzik; Eksistensial
XXX
4 Kem Jati diri Keusahawanan PK
Kokurikulum Mac RM 200.00 /
XXX
5 Bengkel Pembangunan Usahawan Fotografi PK
Kokurikulum April RM 200.00 /
XXX
6 Bengkel Rawatan SPA & Kecantikan PK
Kokurikulum Mei RM 200.00 /
XXX
7 Dialog Bersama Usahawan Berjaya PK
Kokurikulum Jun Tiada

PELAN TAKTIKAL 6.10 / 2021

35
 STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Pengurusan

Tempoh /
Tanggung Kos / Pelan
Bil Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Hari / Sasaran Output / Outcome
jawab Sumber Kontingensi
Kekerapan

1 Menyusun atur setiap murid menjawat satu
jawatan dalam kepimpinan atau pengurusan di
sekolah (Sama ada Kelab / Persatuan atau
Pasukan Badan Beruniform atau Sukan /
Permainan atau Ekstra Kurikulum) - 1 Murid 1
Jawatan
PK Sepanjang Tiada Semua Murid Sasaran memiliki kemahiran insaniah
Kokurikulum tahun yang baik dalam Pengurusan
Sasaran berupaya memperoleh tahap
tinggi dalam UKeP bagi Verbal Lingustik;
Logik Matematik; Intrapersonal; Visual
Ruang; Naturalistik; Interpersonal;
Kinestetik; Muzik; Eksistensial

-sda-
2 Kursus Setiausaha dan Bendahari PK Januari RM 200.00 / Semua Setiausaha,
Kokurikulum XXX Penolong
a. Badan Pengawas Sekolah Setiausaha,
b. Badan Pengawas Asrama Bendahari Unit-unit
c. Badan Pusat Sumber Sekolah Dalam Kelab /
d. Pengurusan Kelas Persatuan, Pasukan
e. Kelab dan Persatuan Sukan / Permainan,
f. Pasukan Sukan / Permainan Pasukan Badan
g. Pasukan Badan Beruniform Beruniform dan
Ekstra Kurikulum

PELAN TAKTIKAL 6.11 / 2021

36
 STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Tempoh /
Tanggung Kos / Pelan
Bil Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Hari / Sasaran Output / Outcome
jawab Sumber Kontingensi
Kekerapan

1 Melaksanakan Pembelajaran dan PK Sepanjang Tiada Semua murid Sasaran memiliki kemahiran insaniah
Pemudahcaraan menggunakan teknologi Pentadbiran tahun yang baik dalam Teknologi Maklumat dan
maklumat dan komunikasi dalam latihan yang Komunikasi
diberikan kepada murid
Sasaran berupaya memperoleh tahap
tinggi dalam UKeP bagi Verbal Lingustik;
Logik Matematik; Intrapersonal; Visual
Ruang; Naturalistik; Interpersonal;
Kinestetik; Muzik; Eksistensial

PELAN TAKTIKAL 6.12 / 2021

37
 STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Pembelajaran Sepanjang Hayat

Tempoh /
Tanggung Kos / Pelan
Bil Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Hari / Sasaran Output / Outcome
jawab Sumber Kontingensi
Kekerapan

1 Menganjur atau menyertai mana-mana Guru Mac RM 200.00 / Semua murid / Sasaran memiliki kemahiran insaniah
Summit / Konferens / Simposium / Bimbingan XXX murid-murid di yang baik dalam Pembelajaran Sepanjang
Konvensyen / Persidangan / Kolokium dan daerah Hayat
Kaunseling
Sasaran berupaya memperoleh tahap
2 Menganjur atau menyertai Seminar / Bengkel / PK Februari – RM 200.00 / Semua murid / tinggi dalam UKeP bagi Verbal Lingustik;
Kursus / Wacana / Diskusi / Dialog / Sayembara Kokurikulum Jun XXX murid-murid di Logik Matematik; Intrapersonal; Visual
/ Debat / Bual Bicara / Ceramah / Forum daerah Ruang; Naturalistik; Interpersonal;
Kinestetik; Muzik; Eksistensial
3 Penyelidikan Bersama / Projek Bersama / PK Julai - RM 200.00 / Murid Tingkatan 4, 5
Pertukaran Amalan Terbaik / Perkongsian Kokurikulum November XXX bersama dengan
Pintar / murid sekolah
Kajian Kes / Kajian Tindakan terbaik daerah /
sekolah berprestasi
tinggi

PELAN TAKTIKAL 6.13 / 2021

38
 STRATEGI Memberi Fokus Pembangunan Kemahiran Insaniah (soft skill) – Globalisasi

Tempoh /
Tanggung Kos / Pelan
Bil Program / Projek / Aktiviti / Tindakan Hari / Sasaran Output / Outcome
jawab Sumber Kontingensi
Kekerapan

1 Menyertai atau menganjurkan Pertandingan PK Sepanjang RM 2,000.00 Semua murid Sasaran memiliki kemahiran insaniah
atau Perlawanan Persahabatan / Sukan / Kokurikulum Tahun / Peruntukan yang baik dalam Globalisasi
Pertandingan (kurikulum & kokurikulum) Khas
Karnival / Kerja Amal / Konsert (e.g prog. Sasaran berupaya memperoleh tahap
Kerjasama Kebudayaan) tinggi dalam UKeP bagi Verbal Lingustik;
Logik Matematik; Intrapersonal; Visual
2 Menyertai atau menganjurkan Attachment / PK Hal Sepanjang RM 2,000.00 Semua murid Ruang; Naturalistik; Interpersonal;
Homestay / Pertukaran Pelajar atau Staf / Ehwal Murid Tahun / Peruntukan Kinestetik; Muzik; Eksistensial
Apparentis Khas

39
40
LAMPIRAN

41
UTAMA

42

Apakah yang harus ada atau berlaku?
Sekolah memperoleh Taraf Pencapaian Cemerlang
dalam Standard 1, Standard 2, Standard 3.1,
Standard 3.2 dan Standard 4
Sekolah memperolehTaraf Pencapaian Cemerlang
dalam Standard 1, Kepemimpinan [Pengetua/Guru
Besar (PGB) berperanan sebagai pemimpin
berimpak tinggi yang berupaya menggembleng dan
menggerakkan warga sekolah secara bersepadu
untuk memajukan sekolah dan meningkatkan kualiti
PdP.]
Sekolah memperolehTaraf Pencapaian Cemerlang
dalam Standard 2, Pengurusan Organisasi
[Organisasi sekolah diurus secara cekap dengan
mengambil kira potensi dan keperluan warga
sekolah, kemudahan sumber dalaman dan luaran
untuk meningkatkan keberkesanan pengoperasian
sekolah.]
Sekolah memperolehTaraf Pencapaian Cemerlang
dalam Standard 3.1, Pengurusan Kurikulum [Bidang
kurikulum diurus secara cekap dan berkesan untuk
melahirkan murid yang seimbang dari segi intelek,
rohani, emosi, jasmani dan sosial selaras dengan
hala tuju sekolah.]
Sekolah memperolehTaraf Pencapaian Cemerlang
dalam Standard 3.2, Pengurusan Kokurikulum
[Bidang kokurikulum diurus secara cekap dan
berkesan untuk melahirkan murid yang seimbang
dari segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial
selaras dengan hala tuju sekolah.]
Dimanakah kedudukan sekarang?
Sekolah memperoleh Taraf Pencapaian
Sederhana (Skor XX.XX %) dalam Standard 1,
Kepimpinan
Sekolah memperoleh Taraf Pencapaian
Sederhana (Skor XX.XX %) dalam Standard 2,
Pengurusan Organisasi
Sekolah memperoleh Taraf Pencapaian
Sederhana (Skor XX.XX %) dalam Standard 3.1,
Pengurusan Kurikulum
Sekolah memperoleh Taraf Pencapaian
Sederhana (Skor XX.XX %) dalam Standard 3.2,
Pengurusan Kokurikulum
Sekolah memperoleh Taraf Pencapaian
Sederhana (Skor XX.XX %) dalam Standard 4,
Pembelajaran dan Pemudahcaraan
Apakah strategi / intervensi yang boleh
dilakukan?
S1 Meningkatkan Keberkesanan Kepimpinan dan
Pengurusan
S2 Meningkatkan Kualiti Guru
S3 Menjajarkan antara Pedagogi dengan Kurikulum
dan Pentaksiran
S4 Mewujudkan Persekitaran Pengajaran dan
Pembelajaran Bermakna
S5 Meningkatkan Sokongan Penglibatan Ibubapa,
Komuniti dan Swasta
S6 Membangunkan Kemahiran Insaniah (soft skill)
Murid
[Tanggungjawab Sosial; Menghargai Alam Sekitar;
Etika, Moral dan Profesionalisme; Kerohanian /
Spiritual; Komunikasi; Berfikiran Kritikal &
Menyelesaikan Masalah; Kepimpinan; Kerja
Sepasukan; Keusahawanan; Pengurusan; Teknologi
Maklumat dan Komunikasi; Pembelajaran Sepanjang
Hayat; Globalisasi]
43
 Apakah strategi / intervensi yang boleh
Apakah yang harus ada atau berlaku? Dimanakah kedudukan sekarang?
dilakukan?
Sekolah memperolehTaraf Pencapaian Cemerlang
dalam Standard 4, Pembelajaran dan
Pemudahcaraan [Guru berperanan sebagai
pemudah cara dalam pembelajaran dan pengajaran
(PdP) yang berkesan untuk memperkembangkan
potensi murid secara menyeluruh dan pencapaian
murid pada tahap optimum secara berterusan.]

KEKUATAN KELEMAHAN KEKUATAN KELEMAHAN

 Sekolah memperoleh Taraf Pencapaian W1 Sekolah memperoleh Taraf
Sederhana (Skor XX.XX %) dalam Pencapaian Sederhana (Skor 44
Standard 1, Kepimpinan XX.XX %) dalam Standard 1,
Kepimpinan
 Sekolah memperoleh Taraf Pencapaian
W2 Sekolah memperoleh Taraf
Sederhana (Skor XX.XX %) dalam Pencapaian Sederhana (Skor
Standard 2, Pengurusan Organisasi XX.XX %) dalam Standard 2,
 Sekolah memperoleh Taraf Pencapaian Pengurusan Organisasi
Sederhana (Skor XX.XX %) dalam W3 Sekolah memperoleh Taraf
45
KURIKULUM

46
 Apakah strategi / intervensi yang boleh
Apakah yang harus ada atau berlaku? Dimanakah kedudukan sekarang?
dilakukan?

Kefahaman guru yang jelas tentang pengertian XX % guru Sangat Jelas dan Jelas tentang Latihan - Pembugaran KBAT dalam PdPc
KBAT serta penggunaan kata kerja dalam Tahap pengertian KBAT.
Pemikiran yang terdapat dalam dokumen kurikulum

[Membolehkan guru menyediakan kandungan PdP

yang bersesuaian dan mengolah kandungan mata
pelajaran yang menepati KBAT. Ia juga
membolehkan segala bentuk aktiviti PdP dirancang
dan dilaksanakan dengan berkesan di bilik darjah
atau luar bilik darjah termasuk aktiviti kokurikulum.]

TP1 Mengingat; TP2 Memahami; TP3 Mengaplikasi;

TP4 Menganalisis; TP5 Menilai; TP6 Mencipta

Guru perlu berupaya menterjemahkan dokumen
kurikulum dengan mengenalpasti penggunaan kata
kerja KBAT yang sesuai mengikut mata pelajaran
yang diajar serta dapat mengaplikasikannya dalam
bentuk aktiviti PdP yang mencabar minda dan
merangsang pembelajaran murid.
[Membolehkan guru menyediakan kandungan PdP
yang bersesuaian dan mengolah kandungan mata
pelajaran yang menepati KBAT. Ia juga
membolehkan segala bentuk aktiviti PdP dirancang
dan dilaksanakan dengan berkesan di bilik darjah
atau luar bilik darjah termasuk aktiviti kokurikulum.]
XX % guru menterjemahkan dokumen kurikulum
dengan mengenalpasti penggunaan kata kerja
KBAT dengan Amat Baik atau Baik
XX % guru memperolehi Baik atau Cemerlang
dalam Standard 4.1 Guru Sebagai Perancang
Latihan – Pemantapan Penulisan RPH berasaskan
KBAT
Penyemakan RPH berpandukan standard yang
digariskan
Latihan – Coaching dan Mentoring (Bimbingan
Berkesan) kepada Pemimpin dan Guru Pembimbing

KEKUATAN KELEMAHAN KEKUATAN KELEMAHAN

 XX % guru Sangat Jelas dan Jelas tentang
pengertian KBAT.
 XX % guru menterjemahkan kurikulum
dengan mengenalpasti penggunaan kata
kerja KBAT dengan Amat Baik atau Baik
 XX % guru memperolehi Baik atau
Cemerlang dalam Standard 4.1 Guru
 XX % guru Sangat Tidak Jelas, Tidak dan S1 XX % guru Sangat Jelas dan
Kurang Jelas tentang pengertian KBAT. Jelas tentang pengertian KBAT.
 XX % guru menterjemahkan kurikulum S2 XX % guru menterjemahkan
kurikulum dengan mengenalpasti
dengan mengenalpasti penggunaan kata
penggunaan kata kerja KBAT
kerja KBAT dengan Amat Lemah, Lemah dengan Amat Baik atau Baik.
atau Sederhana S3 XX % guru memperolehi Baik
 XX % guru memperolehi Sangat Lemah, atau Cemerlang dalam Standard 4.1
W1 XX % guru Sangat Tidak Jelas, 47
Tidak dan Kurang Jelas tentang
pengertian KBAT.
W2 XX % menterjemahkan
kurikulum dengan mengenalpasti
penggunaan kata kerja
KBAT.dengan Amat Lemah, Lemah
atau Sederhana
PEDAGOGI

48

Apakah yang harus ada atau berlaku?
Pendekatan pembelajaran dan pemudahcaraan
(PdPc) KBAT yang berkesan perlu berpusatkan
murid dengan melibatkan mereka secara aktif dalam
PdP melalui tugasan dan soalan yang mencabar
pemikiran.
Mewujudkan suasana bilik darjah yang kondusif
bagi merangsang murid berfikir. PdPc yang
digunakan adalah seperti konstruktivisme,
pembelajaran berasaskan konteksual, pembelajaran
berasaskan projek, inkuiri dan kajian masa depan.
Guru juga boleh menggunakan alat berfikir dan
teknik penyoalan dalam usaha membudayakan
pemikiran yang kritis dan kreatif dalam kalangan
murid. Penggunaan alat berfikir dapat membantu
murid berfikir dengan lebih tersusun, sistematik
dan berfokus. Contoh alat berfikir: Peta Pemikiran,
Penyusun Grafik, Soalan dan Penyoalan, Peta
Minda, CoRT, 6 Thinking Hats
Dimanakah kedudukan sekarang?
XX % guru menggunakan PdPc Berpusatkan
Murid dengan Amat Baik atau Baik.
XX % guru melaksanakan PdPc Konstruktivisme
dengan Amat Baik atau Baik.
XX % guru melaksanakan PdPc Pembelajaran
Berasaskan Konteksual dengan Amat Baik atau
Baik.
XX % guru melaksanakan PdPc Pembelajaran
Berasaskan Projek dengan Amat Baik atau Baik.
XX % guru melaksanakan PdPc berasaskan Inkuiri
dengan Amat Baik atau Baik.
XX % guru melaksanakan PdPc berasaskan
Kajian Masa Depan dengan Amat Baik atau Baik.
XX % guru menggunakan Alat Berfikir dengan
Amat Baik atau Baik.
XX % guru menggunakan Teknik Penyoalan
(KBAT) dengan Amat Baik atau Baik.
Apakah strategi / intervensi yang boleh
dilakukan?
Latihan – Amalan PdPc Berpusatkan Murid secara
praktik (hands-on) dan kritik video
Susun atur kelas yang membolehkan pembelajaran
secara berkumpulan
Latihan – Amalan PdPc Konstruktivisme
Latihan – Amalan PdPc Pembelajaran Berasaskan
Konteksual
Latihan – Amalan PdPc Pembelajaran Berasaskan
Projek
Latihan – Amalan PdPc berasaskan Inkuiri
Latihan – Amalan PdPc berasaskan Kajian Masa
Depan.
Bimbingan (coaching dan mentoring) penggunaan
Amalan PdPc bagi mewujudkan suasana bilik darjah
yang kondusif dan merangsang murid berfikir
Latihan – Penggunaan Alat Berfikir dalam PdPc.
Latihan – Teknik Penyoalan (KBAT) dalam PdPc dan
Aktiviti Kokurikulum
Bimbingan (coaching dan mentoring) penggunaan
Alat Berfikir dalam PdPc dalam usaha
membudayakan pemikiran yang kritis dan kreatif
dalam kalangan murid.
49
 KEKUATAN
 XX % guru menggunakan PdPc
Berpusatkan Murid dengan Amat Baik atau
Baik.
 XX % guru melaksanakan PdPc
Konstruktivisme dengan Amat Baik atau
Baik.
 XX % guru melaksanakan PdPc
Pembelajaran Berasaskan Konteksual
dengan Amat Baik atau Baik.
 XX % guru melaksanakan PdPc
KELEMAHAN
 XX % guru menggunakan PdPc
Berpusatkan Murid dengan amat Lemah,
Lemah atau Sederhana.
 XX % guru melaksanakan PdPc
Konstruktivisme dengan amat Lemah,
Lemah atau Sederhana.
 XX % guru melaksanakan PdPc
Pembelajaran Berasaskan Konteksual
dengan amat Lemah, Lemah atau
Sederhana.
KEKUATAN
S1 XX % guru menggunakan PdPc
Berpusatkan Murid dengan Amat
Baik atau Baik.
S2 XX % guru melaksanakan PdPc
Konstruktivisme dengan Amat Baik
atau Baik.
S3 XX % guru melaksanakan PdPc
Pembelajaran Berasaskan
Konteksual dengan Amat Baik atau
Baik.
S4 XX % guru melaksanakan PdPc
KELEMAHAN
W1 XX % guru menggunakan PdPc
Berpusatkan Murid dengan Amat
Lemah, Lemah atau Sederhana.
W2 XX % guru melaksanakan PdPc
Konstruktivisme dengan Amat 50
Lemah, Lemah atau Sederhana.
W3 XX % guru melaksanakan PdPc
Pembelajaran Berasaskan
Konteksual dengan Amat Lemah,
Lemah atau Sederhana.
W4 XX % guru melaksanakan PdPc
51
PENTAKSIRAN

52
 Apakah strategi / intervensi yang boleh
Apakah yang harus ada atau berlaku? Dimanakah kedudukan sekarang?
dilakukan?

Pembinaan item KBAT dalam Pentaksiran XX % guru membina item KBAT dalam Latihan – Pembinaan Item (KBAT) dalam
pentaksiran dengan Amat Baik atau Baik. Pentaksiran (Ujian dan Peperiksaan)

Dasar 60 % soalan KBAT dalam setiap kali Ujian dan

Peperiksaan

KEKUATAN KELEMAHAN KEKUATAN KELEMAHAN

 XX % guru membina item KBAT dalam  XX % guru membina item KBAT dalam S1 XX % guru membina item KBAT W1 XX % guru membina item KBAT
pentaksiran dengan Amat Baik atau Baik. pentaksiran dengan Amat Lemah, Lemah dalam pentaksiran dengan Amat dalam pentaksiran dengan Amat 53
atau Sederhana Baik atau Baik. Lemah, Lemah atau Sederhana
KOKURIKULUM

54

Apakah yang harus ada atau berlaku?
Kepelbagaian aktiviti secara kumpulan yang ada
akan memberi peluang kepada murid untuk
meneroka, mencuba dan membuat inovasi melalui
sesuatu tugasan atau projek yang
dipertanggungjawabkan.
Peranan guru adalah sebagai fasilitator yang
bertindak untuk memberi latihan dan bimbingan
untuk memandu dan menggerakkan murid daripada
apa yang mereka sedia tahu kepada pemahaman
yang lebih mendalam. Guru juga harus membantu
murid memudahkan pendekatan penyelesaian
masalah dengan menyokong, membimbing dan
memantau proses pembelajaran.
Pelaksanaan KBAT berlaku apabila semua murid
melalui proses Pendekatan Penyelesaian Masalah
dalam melaksanakan aktiviti kokurikulum
KEKUATAN
 XX bilangan aktiviti yang boleh memberi
peluang kepada murid untuk meneroka,
mencuba dan membuat inovasi
 XX % guru memiliki kemahiran
penyelesaian masalah dalam membimbing
murid dengan Amat Baik atau Baik.
Apakah strategi / intervensi yang boleh
Dimanakah kedudukan sekarang?
dilakukan?
XX bilangan aktiviti yang boleh memberi peluang Mengadakan aktiviti yang mampu untuk membina
kepada murid untuk meneroka, mencuba dan KBAT murid - Program 1 Murid 1 Projek (1M1P)
membuat inovasi yang merupakan inisiatif Projek Inovasi Kelab dan
Persatuan.
XX % guru memiliki kemahiran penyelesaian Latihan – Kemahiran Penyelesaian Masalah.
masalah dalam membimbing murid dengan Amat
Baik atau Baik.
KELEMAHAN KEKUATAN KELEMAHAN
 XX % guru memiliki kemahiran S1 XX bilangan aktiviti yang W1 XX % guru memiliki 55
penyelesaian masalah dalam membimbing boleh memberi peluang kemahiran penyelesaian
murid dengan Amat Lemah, Lemah atau kepada murid untuk meneroka, masalah dalam membimbing
Sederhana mencuba dan membuat inovasi murid dengan Amat Lemah,
S2 XX % guru memiliki Lemah atau Sederhana
kemahiran penyelesaian
SOKONGAN KOMUNITI DAN SWASTA

56

Apakah yang harus ada atau berlaku?
Sarana Ibu Bapa: Penglibatan ibu bapa dalam
pembelajaran anak-anak di dalam dan di luar
sekolah
Penglibatan Komuniti dan Swasta dalam
pembelajaran murid di dalam dan di luar sekolah
KEKUATAN
 
Dimanakah kedudukan sekarang?
XX % ibu bapa terlibat dalam program-program
sekolah
XX bilangan kerjasama komuniti dan swasta
dalam pembelajaran murid di dalam dan di luar
sekolah
XX bilangan komuniti dan swasta dikenalpasti
boleh bekerjasama dengan sekolah dalam
pelbagai sudut.
KELEMAHAN
Apakah strategi / intervensi yang boleh
dilakukan?
Mengadakan sesi perjumpaan bersama ibu bapa
bagi bersama-sama bergerak memotivasikan murid
untuk hadir ke sekolah (seperti seminar keibubapaan
dll).
Mengadakan program yang melibatkan ibu bapa
sebagai jawatankuasa utama dan peserta.
Mengadakan Jalinan dengan Komuniti atau Swasta
bagi menjadikan sekolah sebagai Sekolah Angkat
Mengadakan Jalinan dengan Komuniti atau Swasta
bagi mendapatkan sumbangan atau menaja
program-program sekolah yang melibatkan KBAT
Mengadakan Jalinan dengan Komuniti atau Swasta
bagi mendapatkan khidmat kepakaran bagi
menangani sesuatu isu.
Mengadakan Jalinan dengan Komuniti atau Swasta
bagi mendapatkan khidmat perkongsian laluan
kerjaya yang melibatkan kerja Menilai dan Mencipta.
KEKUATAN KELEMAHAN
S1 SLT memiliki kemahiran yang W1 MLT memiliki kemahiran yang 57
Baik dalam kemahiran perundingan, Sederhan dalam kemahiran
memujuk dan mempengaruhi perundingan, memujuk dan
mempengaruhi
BINA UPAYA

58

Apakah yang harus ada atau berlaku?
Pembelajaran Terarah Kendiri
 pembudayaan ilmu melalui pembacaan bahan
digital dan bukan digital berbentuk akademik,
profesional dan jurnal
 perbincangan profesional dengan rakan sejawat
dan pakar daripada dalam dan luar
 menjalankan penyelidikan seperti kajian kes dan
kajian tindakan
 melalui e-pembelajaran dengan mengambil
bahagian dalam forum dan membina rangkaian
kerja
 menghadiri latihan, kursus, persidangan,
seminar, bengkel dengan pembiayaan sendiri
Coaching dan Mentoring (Bimbingan dan
Pementoran) - Guru mengambil inisiatif untuk
mendapatkan khidmat pementoran dan bimbingan
serta kepakaran daripada pentadbir, School
Instructional Specialist Coach Plus (SISC+) dan
guru cemerlang bagi memantapkan keupayaan dan
kompetensi dalam melaksanakan KBAT.
Komuniti Pembelajaran Profesionalisme – KPP
(Professional Learning Community - PLC)
Inisiatif KPP merujuk kepada amalan pembelajaran
secara kolaboratif dalam kalangan pendidik untuk
mencapai matlamat yang ditetapkan. Melalui KPP,
guru boleh bertukar pendapat dan berkongsi
pengetahuan serta pengalaman berkaitan KBAT
bagi menyelesaikan masalah pembelajaran murid di
sekolah. Antara aktiviti KPP adalah seperti Kelab
Dimanakah kedudukan sekarang?
XX % melaksanakan sekurang-kurangnya satu
pendekatan Pembelajaran Terarah Kendiri.
XX % guru menerima bimbingan (coaching dan
mentoring) dalam membangunkan keupayaan
melaksanakan KBAT PdPc
XX % guru menjadi pembimbing (menggunakan
pendekatan coaching dan mentoring) rakan
sejawat dalam membangunkan keupayaan
melaksanakan KBAT PdPc
XX bilangan KPP dilaksanakan di sekolah
berkaitan dengan pembangunan KBAT.
XX bilangan KPP yang diikuti oleh setiap guru
berkaitan dengan pembangunan KBAT.
Apakah strategi / intervensi yang boleh
dilakukan?
Membantu guru meningkatkan penguasaan KBAT
melalui e-Pembelajaran, i-THINK Dalam Talian
(KiDT) di laman web https://www.ithinkonline.org.my.
Membantu guru boleh mengikuti kursus KBAT dalam
talian melalui laman web seperti berikut:
www.criticalthinking.org; www.habitsofmind.org;
www.thinkbuzan.com; www.thinkingclassroom.co.uk
Membangunkan satu repositori dan direktori bahan
pembelajaran digital KBAT yang boleh dimanfaat
oleh warga sekolah sekaligus membangunkan
budaya berkongsi sumber KBAT dalam VLE Frog.
Peer Coaching - Bimbingan (coaching dan
mentoring) memantapkan keupayaan dan
kompetensi dalam melaksanakan KBAT.
Latihan – Coaching dan Mentoring (Bimbingan
Berkesan) kepada Pemimpin dan Guru Pembimbing
Melaksanakan KPP yang berfokuskan kepada
memantapkan keupayaan dan kompetensi dalam
melaksanakan KBAT.
59
Buku, Kumpulan Perbincangan, Kritik Video PdP,
Learning Walks dan Lesson Study. Penglibatan
dalam KPP dapat meningkatkan KBAT dan tahap
profesionalisme dalam kalangan guru.
KEKUATAN
 XX % melaksanakan sekurang-kurangnya
satu pendekatan Pembelajaran Terarah
Kendiri.
 XX % guru menerima bimbingan (coaching
dan mentoring) dalam membangunkan
keupayaan melaksanakan KBAT PdPc
 XX % guru menjadi pembimbing
(menggunakan pendekatan coaching dan
mentoring) rakan sejawat dalam
KELEMAHAN
 XX % tidak melaksanakan pendekatan
Pembelajaran Terarah Kendiri.
 XX % guru tidak menerima bimbingan
(coaching dan mentoring) dalam
membangunkan keupayaan melaksanakan
KBAT PdPc
KEKUATAN
S1 XX % melaksanakan sekurang-
kurangnya satu pendekatan
Pembelajaran Terarah Kendiri.
S2 XX % guru menerima bimbingan
(coaching dan mentoring) dalam
membangunkan keupayaan
melaksanakan KBAT PdPc
S3 XX % guru berupaya menjadi
pembimbing (menggunakan
pendekatan coaching dan
KELEMAHAN
W1 XX % tidak melaksanakan
pendekatan Pembelajaran Terarah
Kendiri.
W2 XX % guru tidak menerima
60
bimbingan (coaching dan
mentoring) dalam membangunkan
keupayaan melaksanakan KBAT
PdPc
61
SUMBER

62

Apakah yang harus ada atau berlaku?
Bahan sumber pembelajaran dan pemudahcaraan
(PdPc) perlu mampu merangsang minat dan
mencabar intelek murid. Bahan Sumber Berstruktur
- Buku Teks, Bahan Digital, EduWeb TV, Frog VLE
Apakah strategi / intervensi yang boleh
Dimanakah kedudukan sekarang?
dilakukan?
Buku Teks
XX % penggunaan buku teks sebagai bahan Dasar penggunaan Buku Teks sebagai bahan
sumber PdPc. sumber utama PdPc
Bahan Digital
XX bilangan bahan digital sebagai bahan sumber Memperkasakan pengurusan bahan digital sebagai
PdPc bahan sumber PdPc menjadi lebih cekap dan
berkesan
XX % guru menggunakan bahan digital dengan
amat kerap dan kerap dalam PdPc Latihan – Pemantapan penggunaan bahan sumber
berstruktuR dalam PdPc
EduWeb TV Memantapkan pengurusan PSS sekolah dengan
menyediakan lebih banyak bahan bacaan membina
XX % guru menggunakan EduWeb TV dengan KBAT murid.
amat kerap dan kerap dalam PdPc
XX % guru menggunakan EduWeb TV dengan
Amat Baik atau Baik dalam PdPc.
Frog VLE
XX % guru menggunakan Frog VLE dengan amat
kerap dan kerap dalam PdPc.
XX % guru menggunakan Frog VLE dengan Amat
Baik atau Baik dalam PdPc.
63
Bahan sumber pembelajaran dan pemudahcaraan
(PdP) perlu mampu merangsang minat dan
mencabar intelek murid. Bahan Sumber Tidak
Berstruktur - Keratan Akhbar, Jurnal, Laporan
Lawatan Lapangan, Video, Audio, Laman Web
XX % guru menggunakan Keratan Akhbar dengan Latihan – Pemantapan penggunaan bahan sumber
Amat Baik atau Baik dalam PdPc. tidak berstruktur dalam PdPc
XX % guru menggunakan Jurnal dengan Amat
Baik atau Baik dalam PdPc.

XX % guru menggunakan Laporan Lawatan

Lapangan dengan Amat Baik atau Baik dalam
PdPc.

XX % guru menggunakan Video dengan Amat

Baik atau Baik dalam PdPc.

XX % guru menggunakan Audio dengan Amat

Baik atau Baik dalam PdPc.

XX % guru menggunakan Laman Web dengan

Amat Baik atau Baik dalam PdPc.

KEKUATAN KELEMAHAN KEKUATAN KELEMAHAN 64

 XX % penggunaan buku teks sebagai bahan
sumber PdPc.
 XX bilangan bahan digital sebagai bahan
sumber PdPc
 XX % guru menggunakan bahan digital
dengan Amat Kerap dan Kerap dalam PdPc
 XX % penggunaan buku teks sebagai bahan S1 XX % penggunaan buku teks
sumber PdPc. sebagai bahan sumber PdPc.
S2 XX bilangan bahan digital
 XX bilangan bahan digital sebagai bahan sebagai bahan sumber PdPc
sumber PdPc S3 XX % guru menggunakan bahan
 XX % guru menggunakan bahan digital digital dengan Amat Kerap dan
dengan Amat Tidak Kerap, Tidak Kerap Dan Kerap dalam PdPc
W1 XX % penggunaan buku teks
sebagai bahan sumber PdPc.
W2 XX bilangan bahan digital
sebagai bahan sumber PdPc
W3 XX % guru menggunakan bahan
digital dengan Amat Tidak Kerap,
Tidak Kerap Dan Kurang Kerap
65