Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar SMP Ver 3 3 2013

.
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI DASAR
Sekolah Menengah Pertama (SMP)/
Madrasah Tsanawiyah (MTs)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas selesainya penyusunan
dokumen Kompetensi Dasar untuk Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah
sebagai salah satu perangkat kelengkapan Dokumen Kurikulum 2013. Penyusunan
dokumen ini dalam rangka menindaklanjuti program-program prioritas yang tercantum
dalam Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional 2010-2014 dan dalam Rencana
Strategis Kementerian Pendidikan Nasional 2010-2014.
Selain berisi deskripsi Kompetensi Dasar, dokumen ini berisi pula Kompetensi Inti dan
Struktur Kurikulum. Kompetensi Dasar dikembangkan dari Kompetensi Inti, sedangkan
pengembangan Kompetensi Inti mengacu pada Struktur Kurikulum. Kompetensi Inti
merupakan kompetensi yang mengikat berbagai Kompetensi Dasar ke dalam aspek sikap,
keterampilan, dan pengetahuan yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang
sekolah, kelas, dan mata pelajaran. Kompetensi Inti harus dimiliki peserta didik untuk
setiap kelas melalui pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran siswa aktif.
Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas.
Penghargaan dan ucapan terima kasih disampaikan kepada Bapak Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan, Tim Nara Sumber, Tim Pengarah, Tim Internal Kemdikbud, Tim Inti, Tim
Teknis, dan Tim Pengembang yang telah meluangkan waktu untuk menulis dan
memberikan kontribusi pemikiran yang komprehensif dalam mewujudkan Dokumen
Kurikulum 2013 ini. Penghargaan yang sama juga kami sampaikan kepada semua pihak
yang telah memberikan masukan baik secara tertulis, melalui media elektronik dan cetak,
maupun secara lisan guna penyempurnaan Kurikulum 2013.
Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan
Prof. Dr. Khairil Anwar Notodiputro
Kompetensi Dasar Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) i
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ........................................................................................................... i
DAFTAR ISI........................................................................................................................ ii
BAB I ORGANISASI KOMPETENSI, TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN,
DAN STRUKTUR KURIKULUM ....................................................................... 1
A. Organisasi Kompetensi .................................................................................... 1
B. Tujuan Satuan Pendidikan............................................................................... 1
C. Struktur Kurikulum dan Beban Belajar........................................................... 1
1. Struktur Kurikulum.................................................................................. 1
2. Beban Belajar ........................................................................................... 4
BAB II KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ........................................... 5
A. Kompetensi Inti ................................................................................................5
B. Kompetensi Dasar ............................................................................................ 7
1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Agama
dan Budi Pekerti ....................................................................................... 8
a. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ...................................... 8
b. Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti ................................. 15
c. Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti ................................. 18
d. Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti ................................... 22
e. Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti .................................25
f. Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti........................... 28
2. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan ................................................................................... 33
3. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia.................... 39
4. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Matematika............................. 45
5. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam ......... 51
6. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial ........ 60
7. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Inggris ........................ 66
8. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Seni Budaya........................... 73
9. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan Kesehatan ........................................................................85
10. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Prakarya.................................. 91
Kompetensi Dasar Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) ii
BAB I
ORGANISASI KOMPETENSI, TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN,
DAN STRUKTUR KURIKULUM
A. Organisasi Kompetensi
Mata pelajaran adalah unit organisasi terkecil dari Kompetensi Dasar. Untuk
kurikulum SMP/MTs, organisasi Kompetensi Dasar dilakukan dengan cara
mempertimbangkan kesinambungan antarkelas dan keharmonisan antarmata pelajaran
yang diikat dengan Kompetensi Inti. Berdasarkan pendekatan ini maka terjadi
reorganisasi Kompetensi Dasar mata pelajaran sehingga Struktur Kurikulum
SMP/MTs menjadi lebih sederhana karena jumlah mata pelajaran dan jumlah materi
berkurang.
Substansi muatan lokal termasuk bahasa daerah diintegrasikan ke dalam mata
pelajaran Seni Budaya. Substansi muatan lokal yang berkenaan dengan olahraga serta
permainan daerah diintegrasikan ke dalam mata pelajaran Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan Kesehatan. Sedangkan Prakarya merupakan mata pelajaran yang berdiri
sendiri.
B. Tujuan Satuan Pendidikan
Penyelenggaraan pendidikan dasar dan menengah sebagaimana yang dinyatakan dalam
Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
ALOKASI WAKTU BELAJAR PER
MATA PELAJARAN
Penyelenggaraan Pendidikan bertujuan membangun landasan bagi berkembangnya
MINGGU
VII VIII IX
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang:
Kelompok A
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3
a. beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, dan
2.berkepribadian luhur;
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3 3 3
3. Bahasa Indonesia
b. berilmu, cakap, kritis, kreatif, dan inovatif; 6 6 6
4. Matematika
c. sehat, mandiri, dan percaya diri; dan 5 5 5
5. Ilmu Pengetahuan Alam 5 .
d. toleran, peka sosial, demokratis, dan bertanggung jawab 5 5
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4
7. Bahasa Inggris
C. Struktur Kurikulum dan Beban Belajar 4 4 4
Kelompok B
1. Struktur Kurikulum
1. Seni Budaya 3 3 3
2.Struktur kurikulum menggambarkan konseptualisasi konten kurikulum dalam
Pendidikan Jasmani, Olah Raga, d 3 3 3
an
bentuk mata pelajaran, posisi konten/mata pelajaran dalam kurikulum, dostribusi
3. Kesehatan
Prakarya 2 2 2
konten/mata pelajaran dalam semester atau tahun, beban belajar untuk mata
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 38 38 38
Kompetensi Dasar Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1
pelajaran dan beban belajar per minggu untuk setiap siswa. Struktur kurikulum
adalah juga merupakan aplikasi konsep pengorganisasian konten dalam sistem
belajar dan pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran.
Pengorganisasian konten dalam sistem belajar yang digunakan untuk kurikulum
yang akan datang adalah sistem semester sedangkan pengorganisasian beban
belajar dalam sistem pembelajaran berdasarkan jam pelajaran per semester.
Struktur kurikulum juga gambaran mengenai penerapan prinsip kurikulum
mengenai posisi seorang siswa dalam menyelesaikan pembelajaran di suatu satuan
atau jenjang pendidikan. Dalam struktur kurikulum menggambarkan ide kurikulum
mengenai posisi belajar seorang siswa yaitu apakah mereka harus menyelesaikan
seluruh mata pelajaran yang tercantum dalam struktur ataukah kurikulum memberi
kesempatan kepada siswa untuk menentukan berbagai pilihan.
Struktur Kurikulum SMP/MTs adalah sebagai berikut:
Keterangan:
Mata pelajaran Seni Budaya dapat memuat Bahasa Daerah.
Selain kegiatan intrakurikuler seperti yang tercantum di dalam struktur kurikulum
diatas, terdapat pula kegiatan ekstrakurikuler SMP/MTs antara lain Pramuka
(Wajib), Organisasi Siswa Intrasekolah, Usaha Kesehatan Sekolah, dan Palang
Merah Remaja.
Mata pelajaran Kelompok A adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya
dikembangkan oleh pusat. Mata pelajaran Kelompok B yang terdiri atas mata
pelajaran Seni Budaya, Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan, dan
Prakarya adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh
pusat dan dilengkapi dengan konten lokal yang dikembangkan oleh pemerintah
daerah.
Satuan pendidikan dapat menambah jam pelajaran per minggu sesuai dengan
kebutuhan peserta didik pada satuan pendidikan tersebut.
Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial dikembangkan sebagai mata
pelajaran integrative science dan integrative social studies, bukan sebagai
pendidikan disiplin ilmu. Keduanya sebagai pendidikan berorientasi aplikatif,
pengembangan kemampuan berpikir, kemampuan belajar, rasa ingin tahu, dan
pengembangan sikap peduli dan bertanggung jawab terhadap lingkungan sosial dan
alam. Disamping itu, tujuan pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial menekankan
pada pengetahuan tentang bangsanya, semangat kebangsaan, patriotisme, serta
aktivitas masyarakat di bidang ekonomi dalam ruang atau space wilayah Negara
Kesatuan Republik Indonesia. Ilmu Pengetahuan Alam juga ditujukan untuk
pengenalan lingkungan biologi dan alam sekitarnya, serta pengenalan berbagai
keunggulan wilayah nusantara.
Seni Budaya terdiri atas empat aspek, yakni seni rupa, seni musik, seni tari, dan
seni teater. Masing-masing aspek diajarkan secara terpisah dan setiap satuan
pendidikan dapat memilih aspek yang diajarkan sesuai dengan kemampuan (guru
dan fasilitas) pada satuan pendidikan itu.
Prakarya terdiri atas empat aspek, yakni kerajinan, rekayasa, budidaya, dan
pengolahan. Masing-masing aspek diajarkan secara terpisah dan setiap satuan
pendidikan menyelenggarakan pembelajaran prakarya paling sedikit dua aspek
prakarya sesuai dengan kemampuan dan potensi daerah pada satuan pendidikan itu.
2. Beban Belajar
Beban belajar di SMP/MTs untuk kelas VII, VIII, dan IX masing-masing 38 jam
per minggu. Jam belajar SMP/MTs adalah 40 menit.
Dalam struktur kurikulum SMP/MTs ada penambahan jam belajar per minggu dari
semula 32, 32, dan 32 menjadi 38, 38 dan 38 untuk masing-masing kelas VII, VIII,
dan IX. Sedangkan lama belajar untuk setiap jam belajar di SMP/MTs tetap yaitu
40 menit.
Dengan adanya tambahan jam belajar ini dan pengurangan jumlah Kompetensi
Dasar, guru memiliki keleluasaan waktu untuk mengembangkan proses
pembelajaran yang berorientasi siswa aktif belajar. Proses pembelajaran siswa aktif
memerlukan waktu yang lebih panjang dari proses pembelajaran penyampaian
informasi karena peserta didik perlu latihan untuk melakukan pengamatan,
menanya, asosiasi, menyaji, dan komunikasi. Proses pembelajaran yang
dikembangkan guru menghendaki kesabaran dalam menunggu respon peserta didik
karena mereka belum terbiasa.Selain itu, bertambahnya jam belajar memungkinkan
guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar.
BAB II
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
A. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi SKL dalam bentuk
kualitas yang harus dimiliki mereka yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan
pendidikan tertentu atau jenjang pendidikan tertentu,gambaran mengenai kompetensi
utama yang dikelompokkan ke dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan
(afektif, kognitif, dan psikomotor) yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu
jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran. Kompetensi Inti harus menggambarkan
kualitas yang seimbang antara pencapaian hard skills dan soft skills.
Kompetensi Inti berfungsi sebagai unsur pengorganisasi (organising

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI
element)Kompetensi Dasar. Sebagai unsur pengorganisasi, Kompetensi Inti merupakan
KELAS VII KELAS VIII KELAS IX
pengikat untuk organisasi vertikal dan organisasi horizontal Kompetensi Dasar.
1. Menghargai dan 1. Menghargai dan 1. Menghargai dan
menghayati ajaran menghayati ajaran menghayati ajaran
Organisasi vertikal Kompetensi Dasar adalah keterkaitan antara konten Kompetensi
agama yang dianutnya agama yang dianutnya agama yang dianutnya
Dasar satu kelas atau jenjang pendidikan ke kelas/jenjang di atasnya sehingga
2. Menghargai dan 2. Menghargai dan 2. Menghargai dan
memenuhi prinsip belajar yaitu terjadi suatu akumulasi yang berkesinambungan antara
menghayati perilaku menghayati perilaku menghayati perilaku
jujur, disiplin, jujur, disiplin, jujur, disiplin,
konten yang dipelajari siswa. Organisasi horizontal adalah keterkaitan antara konten
tanggungjawab, peduli tanggungjawab, peduli tanggungjawab, peduli
Kompetensi Dasar satu mata pelajaran dengan konten Kompetensi Dasar dari mata
(toleransi, gotong (toleransi, gotong (toleransi, gotong
royong), santun, percaya royong), santun, percaya royong), santun, percaya
pelajaran yang berbeda dalam satu pertemuan mingguan dan kelas yang sama sehingga
diri, dalam berinteraksi diri, dalam berinteraksi diri, dalam berinteraksi
terjadi proses saling memperkuat.
secara efektif dengan secara efektif dengan secara efektif dengan
lingkungan sosial dan lingkungan sosial dan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan alam dalam jangkauan alam dalam jangkauan
Kompetensi Inti dirancang dalam empat kelompok yang saling terkait yaitu berkenaan
pergaulan dan pergaulan dan pergaulan dan
keberadaannya keberadaannya keberadaannya
dengan sikap keagamaan (Kompetensi Inti 1), sikap sosial (Kompetensi Inti 2),
3. Memahami pengetahuan 3. Memahami dan 3. Memahami dan
pengetahuan (Kompetensi Inti 3), dan penerapan pengetahuan (Kompetensi Inti 4).
(faktual, konseptual, dan menerapkan menerapkan
Keempat kelompok itu menjadi acuan dari Kompetensi Dasar dan harus
prosedural) berdasarkan pengetahuan (faktual, pengetahuan (faktual,
rasa ingin tahunya konseptual, dan konseptual, dan
dikembangkan dalam setiap peristiwa pembelajaran secara integratif. Kompetensi yang
tentang ilmu prosedural) berdasarkan prosedural) berdasarkan
berkenaan dengan sikap keagamaan dan sosial dikembangkan secara tidak langsung
pengetahuan, teknologi, rasa ingin tahunya rasa ingin tahunya
seni, budaya terkait tentang ilmu tentang ilmu
(indirect teaching) yaitu pada waktu peserta didik belajar tentang pengetahuan
fenomena dan kejadian pengetahuan, teknologi, pengetahuan, teknologi,
(Kompetensi Inti 3) dan penerapan pengetahuan (Kompetensi Inti 4).
tampak mata seni, budaya terkait seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian fenomena dan kejadian
tampak mata tampak mata
4. Mencoba, mengolah, 4. Mengolah, menyaji, dan 4. Mengolah, menyaji, dan
dan menyaji dalam menalar dalam ranah menalar dalam ranah
ranah konkret konkret (menggunakan, konkret (menggunakan,
(menggunakan, mengurai, merangkai, mengurai, merangkai,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan memodifikasi, dan
memodifikasi, dan membuat) dan ranah membuat) dan ranah
membuat) dan ranah abstrak (menulis, abstrak (menulis,
abstrak (menulis, membaca, menghitung, membaca, menghitung,
membaca, menghitung, menggambar, dan menggambar, dan
menggambar, dan mengarang) sesuai mengarang) sesuai
Kompetensi Inti SMP/MTs adalah sebagai berikut:
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari dengan yang dipelajari
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber di sekolah dan sumber
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam lain yang sama dalam
lain yang sama dalam sudut pandang/teori sudut pandang/teori
sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas
yang diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar adalah konten atau
kompetensi yang terdiri atas sikap, pengetahuan, dan ketrampilan yang bersumber
pada kompetensi inti yang harus dikuasai peserta didik. Kompetensi tersebut
dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal,
serta ciri dari suatu mata pelajaran. Mata pelajaran sebagai sumber dari konten untuk
menguasai kompetensi bersifat terbuka dan tidak selalu diorganisasikan berdasarkan
disiplin ilmu yang sangat berorientasi hanya pada filosofi esensialisme dan
perenialisme. Mata pelajaran dapat dijadikan organisasi konten yang dikembangkan
dari berbagai disiplin ilmu atau non disiplin ilmu yang diperbolehkan menurut filosofi
rekonstruksi sosial, progresifisme, atau pun humanisme. Karena filosofi yang dianut
dalam kurikulum adalah eklektik seperti dikemukakan di bagian landasan filosofi,
maka nama mata pelajaran dan isi mata pelajaran untuk kurikulum yang akan
dikembangkan tidak perlu terikat pada kaedah filosofi esensialisme dan perenialisme.
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Sekolah Menengah Pertama/Madrasah
Tsanawiyah yang merupakan satu kesatuan ide masing-masing mata pelajaran dimuat
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
dalam tabel-tabel berikut ini:
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghayati Al-Quran sebagai implementasi dari
ajaran agama yang dianutnya pemahaman rukun iman.
1.2 Beriman kepada Allah SWT
1.3 Beriman kepada malaikat Allah SWT
1.4 Menerapkan ketentuan bersuci dari hadats kecil
dan hadats besar berdasarkan syariat Islam
1.5 Menunaikan shalat wajib berjamaah sebagai
implementasi dari pemahaman rukun Islam
1.6 Menunaikan shalat Jumat sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-Jumu„ah (62): 9
1.7 Menunaikan shalat jamak qasar ketika bepergian
jauh (musafir) sebagai implementasi dari
pemahaman ketaatan beribadah
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menghargai perilaku jujur sebagai implementasi
perilaku jujur, disiplin, dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah (2): 42 dan
tanggungjawab, peduli hadits terkait
(toleransi, gotong royong), 2.2 Menghargai perilaku hormat dan patuh kepada
santun, percaya diri, dalam orang tua dan guru sebagai implementasi dari
berinteraksi secara efektif Q.S. Al-Baqarah (2): 83 dan hadits terkait
dengan lingkungan sosial dan 2.3 Menghargai perilaku empati terhadap sesama
alam dalam jangkauan sebagai implementasi dari Q.S. An-Nisa (4): 8
pergaulan dan keberadaannya
dan hadits terkait
Kompetensi Dasar Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
2.4 Menghargai perilaku ikhlas, sabar, dan pemaaf 7
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.An-
Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S.
Ali Imran (3):134, dan hadits terkait
2.5 Menghargai perilaku amanah sebagai
1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Agama dan Budi Pekerti
implementasi dari Q.S. Al-Anfal (8): 27 dan
hadits terkait
a. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
2.6 Menghargai perilaku istiqamah sebagai
KELAS: VII implementasi dari pemahaman QS Al-Ahqaf
(46): 13 dan hadits terkait
2.7 Menghargai perilaku semangat menuntut ilmu
sebagai implementasi dari pemahaman sifat
Allah (Al-‟Alim, al-Khabir, as-Sami‟, dan al-
Bashir) dan Q.S.Al-Mujadilah (58):11 dan Q.S.
Ar-Rahman (55):33 serta hadits terkait
2.8 Meneladani perjuangan Nabi Muhammad SAW
KI dan KD Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP 8
periode Mekah dan Madinah
2.9 Meneladani sikap terpuji khulafaurrasyidin
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami makna al-Asmaul-Husna: Al-‟Alim,
(faktual, konseptual, dan al-Khabir, as-Sami‟, dan al-Bashir
prosedural) berdasarkan rasa 3.2 Memahami makna iman kepada malaikat
ingin tahunya tentang ilmu berdasarkan dalil naqli
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Memahami kandungan Q.S. Al- Mujadilah (58):
budaya terkait fenomena dan 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55): 33 serta hadits
kejadian tampak mata terkait tentang menuntut ilmu.
3.4 Memahami makna empati terhadap sesama
sesuai kandungan Q.S. An-Nisa (4): 8 dan hadits
terkait
3.5 Memahami kandungan Q.S.An-Nisa (4):146,
Q.S. Al-Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran
(3):134 serta hadits terkait tentang ikhlas,sabar,
dan pemaaf
3.6 Memahami makna amanah sesuai kandungan
Q.S. Al-Anfal (8): 27 dan hadits terkait
3.7 Memahami istiqamah sesuai kandungan Q.S.
Al-Ahqaf (46): 13 dan hadits terkait
3.8 Memahami ketentuan bersuci dari hadats kecil
dan hadats besar berdasarkan ketentuan syari‟at
Islam
KI dan KD Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP 3.9 Memahami ketentuan shalat berjamaah 9
3.10 Memahami ketentuan shalat Jumat
3.11 Memahami ketentuan shalat Jamak Qasar
3.12 Memahami sejarah perjuangan Nabi
Muhammad SAW periode Mekah dan Madinah
3.13 Mengetahui sikap terpuji khulafaurrasyidin
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Membaca Q.S. Al- Mujadilah (58):11, Q.S. Ar-
menyaji dalam ranah konkret Rahman (55): 33, Q.S.An-Nisa (4): 146, Q.S.
(menggunakan, mengurai, Al-Baqarah (2): 153, dan Q.S. Ali Imran (3):
merangkai, memodifikasi, dan 134 dengan tartil
membuat) dan ranah abstrak 4.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Al- Mujadilah (58):
(menulis, membaca, 11, Q.S. Ar-Rahman (55): 33, Q.S. An-Nisa
menghitung, menggambar, dan (4):146, QS. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali
mengarang) sesuai dengan yang Imran (3): 134 dengan lancar
dipelajari di sekolah dan sumber 4.3 Mencontohkan perilaku empati terhadap sesama
lain yang sama dalam sudut sesuai kandungan QS An-Nisa (4): 8 dan hadits
pandang/teori terkait
4.4 Mencontohkan perilaku amanah sesuai
kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 27 dan hadits
terkait
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghayati Al-Quran sebagai implementasi dari
4.5 Mencontohkan perilaku istiqamah sesuai
ajaran agama yang dianutnya pemahaman rukun iman.
kandungan QS. Al-Ahqaf (46): 13 dan hadits
1.2 Meyakini Kitab suci Al-Quran sebagai pedoman
terkait
hidup sehari-hari
4.6 Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadats
1.3 Meyakini Nabi Muhammad SAW sebagai nabi
besar
akhir zaman
4.7 Mempraktikkan shalat jamak dan qashar
1.4 Menunaikan shalat sunnah
4.8 Mempraktikkan shalat berjamaah
1.5 Menerapkan ketentuan sujud syukur, sujud
4.9 Mempraktikkan shalat Jumat
tilawah dan sujud syahwi berdasarkan syariat
Islam
1.6 Menunaikan puasa Ramadhan dan puasa sunnah
sebagai implementasi dari pemahaman rukun
Islam
1.7 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam
mengonsumsi makanan yang halal dan bergizi
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menghargai perilaku jujur sebagai implementasi
perilaku jujur, disiplin, dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8 dan
tanggungjawab, peduli hadits terkait
(toleransi, gotong royong), 2.2 Menghargai perilaku hormat dan patuh kepada
santun, percaya diri, dalam orang tua dan guru sebagai implementasi dari
berinteraksi secara efektif
KI dan KD Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36 dan hadits 10
dengan lingkungan sosial dan terkait
alam dalam jangkauan 2.3 Menghargai perilaku gemar beramal saleh dan
pergaulan dan keberadaannya berbaik sangka kepada sesama sebagai
KELAS: VIII implementasi dari pemahaman Q.S. Al- Ashr
(103):2-3, Q.S. Al-Hujurat (49):12 dan hadits
terkait
2.4 Menghargai perilaku rendah hati, hemat, dan
hidup sederhana sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al
Isra‟(17):27 dan hadits terkait
2.5 Menghargai perilaku mengonsumsi makanan
dan minuman yang halal dan bergizi dalam
kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. An-Nahl (16):114 dan hadits
terkait
2.6 Menghargai perilaku menghindari minuman
keras, judi, dan pertengkaran sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah
(5): 90–91 dan 32 serta hadits terkait.
2.7 Menghargai perilaku semangat menumbuh
kembangkan ilmu pengetahuan sebagai
implementasi dari pemahaman sifat Allah (Al-
‟Alim, al-Khabir, as-Sami‟, dan al-Bashir) dan
Q.S.Al- Mujadilah (58):11 dan Ar-Rahman (55):
1. Menghargai dan menghayati 1.1. Menghayati Al-Quran sebagai implementasi dari
33 serta hadits terkait
ajaran agama yang dianutnya pemahaman rukun iman
2.8 Meneladani semangat ilmuwan muslim dalam
1.2. Beriman kepada Hari Akhir
menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan
dalam kehidupan sehari-hari
1.3. Beriman kepada Qadha dan Qadar
3. Memahami dan menerapkan 1.4. Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam
3.1 Memahami makna Q.S. Al-Furqan (25):63; Q.S.
pelaksanaan penyembelihan hewan
pengetahuan (faktual, Al Isra‟(17): 27; Q.S. An Nahl (16):114; Q.S.
konseptual, dan prosedural) 1.5. Menunaikan ibadah qurban dan aqiqah sebagai
Al-Maidah (5): 90–91 dan32 serta hadits terkait
berdasarkan rasa ingin tahunya implementasi dari surah al-Kautsar
3.2 Memahami makna beriman kepada Kitab-kitab
tentang ilmu pengetahuan, Allah
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menghargai perilaku jujur dalam kehidupan
teknologi, seni, budaya terkait 3.3 Memahami makna beriman kepada Rasul Allah
perilaku jujur, disiplin,
fenomena dan kejadian tampak sehai-hari sebagai implementasi dari
tanggungjawab, peduli SWT
pemahaman Q.S. Ali Imran (3): 77; Q.S. Al-
mata
(toleransi, gotong royong), Ahzab (33): 70 dan hadits terkait.
3.4 Memahami hikmah shalat sunnah berjamaah
santun, percaya diri, dalam dan munfarid
2.2 Menghargai perilaku hormat dan taat kepada
berinteraksi secara efektif orang tua da guru sebagai implementasi dari
3.5 Memahami hikmah sujud syukur, sujud sahwi,
dengan lingkungan sosial dan pemahaman Q.S. Al- Isra (17): 23 dan Q.S.
dan sujud tilawah
alam dalam jangkauan Luqman (31): 14 dan hadits terkait.
3.6 Memahami hikmah puasa wajib dan sunnah
KI dan KD Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP
3.7 Memahami hikmah penetapan makanan dan 12
2.3 Menghargai perilaku yang mencerminkan tata
krama, sopan-santun, dan rasa malu sebagai
minuman yang halal dan haram berdasarkan Al-
implementasi dari pemahaman Q.S. Al- Baqarah
Quran dan Hadits
(2): 83 dan hadits terkait.
3.8 Memahami sejarah pertumbuhan ilmu
KELAS IX 2.4 Menghargai sikap optimis, ikhtiar, dan tawakal
pengetahuan sampai masa Umayah dan masa
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Az-
Abbasiyah
Zumar (39): 53; Q.S. An-Najm (53):39-42; Q.S.
4. Mengolah, menyaji, dan Ali Imran (3): 159dan hadits terkait.
4.1 Membaca Q.S. Al Furqan (25): 63, Al-Isra‟(17):
menalar dalam ranah konkret 27; Q.S. An Nahl (16): 114; Q.S. Al-Maidah (5):
2.5 Menghargai perilaku toleran dan menghargai
(menggunakan, mengurai, 90–91 dan32 dengan tartil
perbedaan dalam pergaulan di sekolah dan
merangkai, memodifikasi, dan masyarakat sebagai implementasi dari
4.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Furqan (25) ayat
membuat) dan ranah abstrak pemahaman Q.S. Al-Hujurat (49): 13 dan hadits
63, Q.S. Al- Q.S. Al Furqan (25): 63, Al-
(menulis, membaca, terkait.
Isra‟(17): 27; Q.S. An Nahl (16): 114; Q.S. Al-
menghitung, menggambar, dan 2.6 Menghargai sikap empati, peduli, dan gemar
Maidah (5): 90–91 dan32 serta Hadits terkait
mengarang) sesuai dengan yang 4.3 Mempraktikkan shalat sunnah berjamaah dan
menolong kaum dhuafa sebagai implementasi
dipelajari di sekolah dan sumber dari pemahaman makna ibadah qurban dan
munfarid
lain yang sama dalam sudut aqiqah
pandang/teori 4.4 Mempraktikkan sujud syukur, sujud sahwi, dan
2.7 Menghargai sikap mawas diri sebagai
sujud tilawah
implementasi dari pemahaman iman kepada
4.5 Merekonstruksi sejarah pertumbuhan ilmu
Hari Akhir
pengetahuan sampai masa Umayah dan masa
2.8 Menghargai sikap tawakal kepada Allah sebagai
Abbasiyah untuk kehidupan sehari-hari
implementasi dari pemahaman iman kepada
Qadha dan Qadar
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-
pengetahuan (faktual, Najm (53):39-42; dan Q.S. Ali Imran (3):
konseptual, dan prosedural)
KOMPETENSI INTI 159tentang optimis, ikhtiar, dan tawakalserta
KOMPETENSI DASAR
berdasarkan rasa ingin tahunya hadits terkait.
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Memahami Q.S. Al-Hujurat (49): 13 tentang
1. Menghargai dan menghayati
teknologi, seni, budaya terkait 1.1 Menerima hanya Allah yang dapat
toleransi dan menghargai perbedaan dan haditst
ajaran agama yang dianutnya
fenomena dan kejadian tampak mengampuni dan menyelamatkan manusia
terkait.
mata melalui karya penyelamatan Yesus Kristus
3.3 Memahami makna iman kepada hari Akhir
2. Menghargai dan menghayati berdasarkan pengamatan terhadap dirinya, alam
2.1 Mengembangkan sikap kepedulian dan
perilaku jujur, disiplin, sekitar, dan makhluk ciptaanNya.
solidaritas
tanggungjawab, peduli 2.2 Menerapkan sikap rendah hati menurut teladan
3.4 Memahami makna iman kepada Qadha dan
(toleransi, gotong royong), Yesus
Qadar berdasarkan pengamatan terhadap
santun, percaya diri, dalam 2.3 Membangun kebiasaan hidup disiplin sebagai
dirinya, alam sekitar dan makhluk ciptaan-Nya
berinteraksi secara efektif wujud ketaatan kepada Firman Tuhan
3.5 Memahami ketentuan penyembelihan hewan
dengan lingkungan sosial dan dalam Islam
alam dalam jangkauan 3.6 Memahami hikmah qurban dan aqiqah
3.7 Memahami ketentuan haji dan umrah
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengakui bahwa pemeliharaan Allah terhadap
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Membaca Q.S. Az-Zumar (39): 53; Q.S. An-
manusia dan alam lebih kuat daripada
b. (faktual, konseptual, dan
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
menalar dalam ranah konkret Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran (3): 159
kecenderungan manusia untuk merusaknya
prosedural) berdasarkan rasa
(menggunakan, mengurai, dan QS. Al Hujurat (49) : 13 sesuai dengan
ingin tahunya tentang ilmu
merangkai, memodifikasi, dan kaedah tajwid dan makhrajul huruf
pengetahuan, teknologi, seni,
KELAS VII
membuat) dan ranah abstrak 4.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Az-Zumar (39): 53;
budaya terkait fenomena dan
(menulis, membaca, Q.S. An-Najm (53): 39-42, dan Q.S. Ali Imran
kejadian tampak mata
menghitung, menggambar, dan (3): 159 dan QS. Al Hujurat (49) : 13
mengarang) sesuai dengan yang
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Mengekspresikan nilai-nilai Kristiani melalui
4.3 Mencontohkan perilaku yang mencerminkan
dipelajari di sekolah dan sumber
menyaji dalam ranah konkret komik, cerita bergambar, puisi, atau karya seni
tata krama, sopan-santun, dan rasa malu sebagai
lain yang sama dalam sudut
(menggunakan, mengurai, lainnya
implementasi dari pemahaman Q.S. Al- Baqarah
pandang/teori
merangkai, memodifikasi, dan 4.2 Menceritakan kepada orang lain tentang
(2): 83 dan hadits terkait
membuat) dan ranah abstrak pengalaman ditolong (story telling)
4.4 Memperagakan tata cara penyembelihan hewan
(menulis, membaca,
4.5 Mempraktikkan manasik haji
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang 4.6 Mempraktikkan pelaksanaan ibadah qurban dan
dipelajari di sekolah dan sumber akikah di lingkungan sekitar rumah
lain yang sama dalam sudut 4.7 Melakukan rekonstruksi sejarah perkembangan
pandang/teori Islam di Nusantara
4.8 Menceritakan sejarah tradisi Islam Nusantara
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menerima dan menanggapi makna hidup
ajaran agama yang dianutnya beriman dan berpengharapan
1.2 Menerima peran Roh Kudus dalam proses
hidup beriman
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan sikap setia kepada Tuhan dan
perilaku jujur, disiplin, sesama sebagai wujud hidup bersyukur
tanggungjawab, peduli 2.2 Menunjukkan sikap rela berkorban seperti yang
(toleransi, gotong royong), diajarkan Tuhan Yesus
santun, percaya diri, dalam
dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan
KI dan KD Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SMP 15
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami dan mampu menjelaskan makna
pengetahuan (faktual, hidup bersyukur sebagai orang yang beriman
KELAS VIII konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Menerapkan sikap hidup beriman dan
menalar dalam ranah konkret berpengharapan melalui ibadah, doa, dan
(menggunakan, mengurai, membaca Alkitab
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
pandang/teori
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menerima karya Allah dalam pertumbuhan
ajaran agama yang dianutnya gereja dan berbagai pergumulannya
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Memahami dan menunjukkan sikap toleransi
perilaku jujur, disiplin, antarumat beragama sesuai dengan ajaran
tanggungjawab, peduli Tuhan Yesus
(toleransi, gotong royong),
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Menjelaskan berbagai bentuk pelayanan gereja
pengetahuan (faktual, di tengah masyarakat pada masa kini
konseptual, dan prosedural) 3.2 Menjelaskan bentuk sikap bertanggung jawab
KELAS: IX
berdasarkan rasa ingin tahunya terhadap diri sendiri, gereja, dan masyarakat
mata
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Mewujudkan sikap-sikap tanggung jawab
menalar dalam ranah konkret terhadap diri sendiri, gereja, dan masyarakat
(menggunakan, mengurai, 4.2 Menerapkan perannya sebagai anggota gereja
merangkai, memodifikasi, dan dan masyarakat
(menulis, membaca,
pandang/teori
1. Menghargai dan menghayati YESUS KRISTUS
ajaran agama yang dianutnya 1.1 Meneladani berbagai sifat dan sikap Yesus
Kristus dalam kehidupan sehari-hari
1.2 Meneladani Yesus Kristus dalam
memperjuangkan nilai-nilai Kerajaan Allah
demi hidup bersama yang lebih baik
2. Menghargai dan menghayati PRIBADI SISWA
perilaku jujur, disiplin, 2.1 Menerima diri sebagai citra Allah yang
tanggungjawab, peduli diciptakan baik adanya
(toleransi, gotong royong), 2.2 Mensyukuri diri sebagai citra Allah yang
santun, percaya diri, dalam memiliki kemampuan dan keterbatasan
c. Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti
berinteraksi secara efektif 2.3 Mengembangkan kesederajatan sebagai laki-
dengan lingkungan sosial dan laki atau perempuan dalam hidup sehari-hari
KELAS VII
alam dalam jangkauan 2.4 Menghargai seksualitas sebagai anugerah Allah
pergaulan dan keberadaannya demi kehidupan bersama yang lebih baik
3. Memahami pengetahuan MASYARAKAT
(faktual, konseptual, dan 3.1 Menghargai peran keluarga, sekolah dan
prosedural) berdasarkan rasa masyarakat terhadap perkembangan dirinya
ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Menghargai peran teman sebaya terhadap
pengetahuan, teknologi, seni, perkembangan dirinya
4. Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
(menulis, membaca,
pandang/teori
1. Menghargai dan menghayati YESUS KRISTUS
ajaran agama yang dianutnya 1.1 Memahami tugas Yesus Kristus untuk
mewartakan Kerajaan Allah melalui sabda dan
tindakan
1.2 Menghayati makna sengsara, wafat dan
kebangkitan Yesus Kristus sebagai konsekuensi
atas perjuangan-Nya menegakkan nilai-nilai 18
KI dan KD Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SMP
Kerajaan A llah
1.3 Memahami pribadi Yesus Kristus sebagai
Allah yang menjelma menjadi manusia
1.4 Memahami peristiwa panggilan dan perutusan
KELAS VIII Yesus Kristus kepada murid-murid-Nya untuk
mewartakan Kerajaan Allah
2. Menghargai dan menghayati GEREJA
perilaku jujur, disiplin, 2.1 Menghayati peranan Roh Kudus sebagai daya
tanggungjawab, peduli hidup Gereja
(toleransi, gotong royong), 2.2 Memahami makna Gereja sebagai Paguyuban
santun, percaya diri, dalam umat beriman
berinteraksi secara efektif 2.3 Melibatkan diri dalam pelbagai bentuk
dengan lingkungan sosial dan pelayanan Gereja demi terwujudnya karya
alam dalam jangkauan penyelamatan Allah
pergaulan dan keberadaannya 2.4 Mewujudkan Gereja sebagai tanda dan sarana
keselamatan bagi semua orang
2.5 Memahami makna dan konsekuensi sakramen
inisiasi dalam hidup menggereja
2.6 Memahami sakramen tobat sebagai tanda dan
sarana rekonsiliasi antara manusia dengan
Allah dan sesama
2.7 Menyadari konsekuensi sakramen pengurapan
orang sakit sebagai wujud pendampingan
Gereja terhadap orang yang menderita sakit
3. Memahami dan menerapkan
pengetahuan (faktual,
mata
KI dan KD Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SMP 19
4. Mengolah, menyaji, dan
menalar dalam ranah konkret
1. Menghargai dan menghayati GEREJA
ajaran agama yang dianutnya 1.1 Memahami kehendak Allah untuk
menyelamatkan semua orang yang perlu
ditanggapi dengan beriman dan beragama
(menulis, membaca,
1.2 Menerima konsekuensi hidup sebagai umat
beriman kristiani
KELAS: IX 1.3 Melaksanakan hak dan kewajiban sebagai
anggota jemaat beriman kristiani, untuk
mewujudkan nilai-nilai Kerajaan Allah
pandang/teori
1.4 Memahami pentingnya membangun masa
depan
1.5 Menghayati Sakramen Perkawinan dan
Sakramen Tahbisan sebagai panggilan hidup
2. Menghargai dan menghayati MASYARAKAT
perilaku jujur, disiplin, 2.1 Mewujudkan peran sebagai orang beriman
tanggungjawab, peduli kristiani di tengah masyarakat
(toleransi, gotong royong), 2.2 Melindungi dan membela hidup manusia secara
santun, percaya diri, dalam bertanggung jawab sebagai wujud penghargaan
berinteraksi secara efektif atas keluhuran martabat manusia
dengan lingkungan sosial dan 2.3 Berperilaku jujur dan adil dalam kehidupan
alam dalam jangkauan sehari-hari sebagai perwujudan nilai-nilai luhur
pergaulan dan keberadaannya 2.4 Mengembangkan sikap hormat dan
persaudaraan sejati dengan penganut agama dan
kepercayaan lain
mata
(menulis, membaca,
pandang/teori
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menerima konsepsi Avatara, Deva, dan Bhatara
d. Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti dalam kehidupan sehari-hari
1.2 Menerima ajaran Karmaphala Tattva
1.3 MenerimaMantram dan Sloka dalam veda
KELAS: VII sebagai penyelamat manusia
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Memiliki disiplin dalam menghindari diri dari
perilaku jujur, disiplin, perilaku Sad Atatayi
tanggungjawab, peduli 2.2 Memiliki disiplindalam menghindari dari sifat-
(toleransi, gotong royong), sifat Sapta Timira
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menjelaskan konsep Dewa Yajñā dan Bhuta
(faktual, konseptual, dan Yajñā
prosedural) berdasarkan rasa 3.2 Mengenal konsep ketuhanan dalam agama
ingin tahunya tentang ilmu Hindu
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Memahami yajna yang bersifat Sattvika,
budaya terkait fenomena dan Rajasika, dan Tamasika
kejadian tampak mata 3.4 Mengelompokkan Veda dan batang tubuh Veda
3.5 Menerima Sad Atatayi sebagai perbuatan kejam
yang harus dijauhi
3.6 Menerima ajaran Sapta Timira penyebab
kemabukan yang harus dihindari
3.7 Menyebutkan nama Rsi pengelompokkan Veda
Sruti
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Mengaplikasikan konsep Dewa Yajñā dan
menyaji dalam ranah konkret Bhuta Yajñā
(menggunakan, mengurai, 4.2 Mendemontrasikan dampak Karma Baik
merangkai, memodifikasi, dan 4.3 Mempraktikkan Mantram dan Sloka Veda
membuat) dan ranah abstrak dalam kehidupan sehari-hari
(menulis, membaca,
pandang/teori
KI dan KD Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SMP 22
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menanggapi Tri Guna sebagai tiga pilar yang
ajaran agama yang dianutnya mempengaruhi watak / karakter manusia
KELAS: VIII 1.2 Menanggapi Panca Maha Bhuta sebagai unsur
pembentuk tubuhmanusia
1.3 Menyenangi ajaran Nawa Vidha Bhakti
1.4 Menerima Atma sebagai pemberi hidup
1.5 Menerima Purana dan Itihasa sebagai dasar
mengenal Veda
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Memiliki sikap jujur, santun, disiplin dan peduli
perilaku jujur, disiplin, melalui ajaran Nava Vidha Bhakti
tanggungjawab, peduli 2.2 Memiliki sikap disiplin, santun, dan peduli
(toleransi, gotong royong), melalui pelaksanaan Rsi Yajñā dan Pitra Yajñā
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Menjelaskan bagian –bagian Tri Guna
pengetahuan (faktual, 3.2 Menjelaskan Tri Doshadalam diri manusia
konseptual, dan prosedural) 3.3 Menyebutkan sifat-sifat Atma
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.4 Menyebutkan Itihasa dan Purana dalam Veda
mata
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Menceritakan lahirnya Bhisma dalam
menalar dalam ranah konkret Mahabharata
(menggunakan, mengurai, 4.2 Menceritakan perkembangan agama Hindu di
merangkai, memodifikasi, dan Asia Selatan
(menulis, membaca,
pandang/teori
KELAS: IX 1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghayati ajaran Panca Yama dan Panca

ajaran agama yang dianutnya Nyama Bratha
1.2 Menghayatiajaran Nitya Yajñā dan Naimitika
Yajñā dalam kehidupan
1.3 Menghayati kemahakuasaan Sang Hyang Widhi
melalui ajaran Asta Aiswarya
1.4 Menghayati ajaran Kepemimpinan dalam
agama Hindu
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menghargai perilaku jujur, bertanggung jawab,
perilaku jujur, disiplin, dan santun dari Putra yang Suputra
tanggungjawab, peduli 2.2 Menghargaiperilaku jujur dan tanggungjawab
(toleransi, gotong royong), seorang pemimpin
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami ajaran Dasa Mala
pengetahuan (faktual, 3.2 Menerangkan contoh konkrit tentang Dasa
konseptual, dan prosedural) Mala
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.3 Memahami makna inisiasi (samskara) dalam
tentang ilmu pengetahuan, jenjang kehidupan manusia
teknologi, seni, budaya terkait 3.4 Menyebutkan contoh-contoh Nitya Yajñā dan
fenomena dan kejadian tampak Naimitika Yajñā
mata 3.5 Memahami kitab Itihasa
3.6 Menunjukkan contoh-contoh Asta Aiswarya
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Menalar ajaran Panca Yama dan Panca Nyama
menalar dalam ranah konkret Bratha dengan tindakan nyata dalam kehidupan
(menggunakan, mengurai, sehari-hari
merangkai, memodifikasi, dan 4.2 Mengurai Kanda-kanda dalam Ramayana dan
membuat) dan ranah abstrak Parwa-parwa Mahabharata dalam ulasan cerita
(menulis, membaca,
pandang/teori
e. Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
KOMPETENSI INTI
KELAS VII KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghayati hakikat ketuhanan agama Buddha
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan empat sifat luhur dalam
perilaku jujur, disiplin, kehidupan sehari-hari
tanggungjawab, peduli 2.2 Mengembangkan perilaku toleransi dalam
(toleransi, gotong royong), berinteraksi dengan lingkungan sosial dan
santun, percaya diri, dalam pergaulan
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mendeskripsikan formulasi Pancasila Buddhis
(faktual, konseptual, dan dan Pancadhamma
prosedural) berdasarkan rasa 3.2 Mengidentifikasikan kitab suci, tempat ibadah,
ingin tahunya tentang ilmu dan lambing-lambang dalam agama Buddha
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Mengidentifikasi kriteria agama Buddha dan
budaya terkait fenomena dan umat Buddha
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Melaksanakan Pncasila Buddhis dan
menyaji dalam ranah konkret Pancadhamma dalam kehidupan sehari-hari
(menggunakan, mengurai, 4.2 Menceritakan peristiwa tujuh minggu setelah
merangkai, memodifikasi, dan Petapa Gotama mencapai Penerangan
membuat) dan ranah abstrak Sempurna
(menulis, membaca, 4.3 Menceritakan alas an Buddha menyiarkan
menghitung, menggambar, dan Dharma
mengarang) sesuai dengan yang 4.4 Menceritakan perjalanan Buddha memutar
dipelajari di sekolah dan sumber Roda Dharma
pandang/teori
KI dan KD Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SMP 25
KELAS: VIII
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menerima kisah tentang kebijaksanaan
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Memaknai khotbah pertama Buddha
perilaku jujur, disiplin, 2.2 Memiliki sikap hormat dan peduli terhadap
tanggungjawab, peduli Dharmayatra
(toleransi, gotong royong), 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab
santun, percaya diri, dalam terhadap tempat-tempat Dharmayatra dan
berinteraksi secara efektif tempat-tempat suci agama Buddha lainnya
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Mendeskripsikan isi khotbah pertama Buddha
pengetahuan (faktual, 3.2 Menjelaskan tujuan dan manfaat melaksanakan
konseptual, dan prosedural) Dharmayatra
mata
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Menceritakan riwayat para siswa utama Buddha
menalar dalam ranah konkret 4.2 Menceritakan para pendukung Buddha
(menggunakan, mengurai, 4.3 Menceritakan sejarah penyiaran agama Buddha
merangkai, memodifikasi, dan pada zaman Mataram Kuno, Sriwijaya, dan
membuat) dan ranah abstrak Majapahit
(menulis, membaca, 4.4 Menceritakan sejarah penyiaran agama Buddha
menghitung, menggambar, dan pada zaman penjajahan dan kemerdekaan
pandang/teori
KELAS: IX
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghayati diri sendiri
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Memiliki perilaku santun dan peduli terhadap
perilaku jujur, disiplin, sahabat sejati
tanggungjawab, peduli 2.2 Menunjukkan kewajiban timbal balik dalam
(toleransi, gotong royong), kehidupan bermasyarakat
santun, percaya diri, dalam 2.3 Mengembangkan perilaku disiplin dalam
berinteraksi secara efektif melakukan meditasi ketenangan batin
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Mendeskripsikan peranan agama Buddha untuk
pengetahuan (faktual, menegakkan Hak Asasi Manusia
konseptual, dan prosedural) 3.2 Mengidentifikasi kesetaraan gender dalam
berdasarkan rasa ingin tahunya agama Buddha
tentang ilmu pengetahuan, 3.3 Mendeskripsikan peranan agama Budha untuk
teknologi, seni, budaya terkait memelihara perdamaian
mata
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Membiasakan budaya disiplin dalam kehidupan
menalar dalam ranah konkret sehari-hari
(menggunakan, mengurai, 4.2 Menceritakan peristiwa Buddha Parinibbana
merangkai, memodifikasi, dan 4.3 Melatih meditasi ketenangan batin dalam
membuat) dan ranah abstrak kehidupan sehari-hari
(menulis, membaca,
pandang/teori
f. Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
KELAS: VII
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menyakini ajaran agama sebagai pembimbing
ajaran agama yang dianutnya hidup menempuh jalan suci
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menghayati nabi Kong Zi sebagai Mu Duo
perilaku jujur, disiplin, Tian (Tian Zi Mu Duo)
tanggungjawab, peduli 2.2 Menghayati ayat yang terdapat dalam kitab
(toleransi, gotong royong), Zhong Yong Bab Utama pasal ke-1 dan kitab
santun, percaya diri, dalam Da Xue Bab Utama pasal ke-1 sebagai
berinteraksi secara efektif landasan keimanan
dengan lingkungan sosial dan 2.3 Menunjukkan semangat melaksanakan
alam dalam jangkauan keyakinan sesuai dengan keimanan yang
pergaulan dan keberadaannya pokok
2.4 Menghayati sikap dan perilaku hidup
sederhana dan suka mengalah (Qian Rang)
2.5 Menghayati sikap dan perilaku Hati-hati
(Shen Si)
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menjelaskan definisi agama (Jiao)
(faktual, konseptual, dan berdasarkan tinjauan kitab suci agama
prosedural) berdasarkan rasa Khonghucu
ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Menjelaskan fungsi dan tujuan pengajaran
pengetahuan, teknologi, seni, agama
budaya terkait fenomena dan 3.3 Menjelaskansejarah asal mula dan
kejadian tampak mata perkembangan agama Khonghucu
3.4 Menjelaskan sejarah asal mula masuknya
agama Khonghucu serta perkembangan-nya
di Indonesia
3.5 Menjelaskansejarah asal mula dan
perkembangan agama Khonghucu
3.6 Menjelaskan sejarah asal mula masuknya
agama Khonghucu serta perkembangan-nya
di Indonesia
3.7 Mengemukakan nilai-nilai yang berkaitan
dengan keteladanan nabi Kong Zi dan
eksisitensi umat Khonghucu
3.8 Menjelaskan silsilah keluarga (nenek
moyang) nabi Kong Zi.
3.9 Menceritakan tentang abad kelahiran nabi
Kong Zi
3.10 Mengetahui masa-masa awal kehidupan nabi
Nabi Kong Zi
3.11 Menjelaskan pengembaraan Nabi Kong Zi
dalam menyebarkan Firman Tian
KI dan KD Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SMP
3.12 Menunjukkan ciri-ciri khusus tempat ibadah 28
umat Khonghucu
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menyakini bahwa benih-benih kebajikan
3.13 Membedakan antara tempat ibadah kepada
ajaran agama yang dianutnya (Xing) dalam diri manusia adalah Firman Tian
Tian, Nabi, dan leluhur
yang wajib dilaksanakan oleh manusia
3.14 Mengemukakan nilai-nilai keteladanan
2. Menghargai dan menghayati nabiKong Zi dan semangat belajarterdapat
2.1 Menghayati makna Delapan Kebajikan (Ba
perilaku jujur, disiplin, dalam lagu yang dinyanyikan
De)
tanggungjawab, peduli
4. Mencoba, mengolah, dan 2.2 Menghayati makna Lima Kebajikan (Wu
4.1 Menyanyikan lagu-lagu berkaitan dengan
menyaji dalam ranah konkret Chang)
keteladanan nabi Kong Zi dan eksistensi umat
(menggunakan, mengurai, 2.3 Menghayati kitab Shi Shu dan Xiao Jing
Khonghucu
merangkai, memodifikasi, dan sebagai sumber tuntunan perilaku hidup
4.2 Menyanyikan lagu-lagu berkaitan dengan
membuat) dan ranah abstrak keyakinan iman dan perilaku Jun Zi
(menulis, membaca,
mengarang) sesuai dengan yang 3.1 Menjelaskan arti kebajikan (De) berdasarkan
pengetahuan (faktual, karakter huruf
konseptual, dan prosedural) 3.2 Mengemukakan nilai-nilai berkaitan dengan
pandang/teori
berdasarkan rasa ingin tahunya kebajikan dan watak sejati manusia
tentang ilmu pengetahuan, 3.3 Menjelaskan arti kata Jun Zi
teknologi, seni, budaya terkait 3.4 Membedakan manusia Jun Zi (luhur budi) dan
fenomena dan kejadian tampak Xiao Ren (rendah budi)
mata 3.5 Menunjukkan sikap sesuai dengan sembilan
hal yang dipikirkan oleh seorang Jun Zi
3.6 Menjelaskan bagian kitab yang pokok (Si
Shu)
3.7 Menjelaskan secara garis besar bagian kitab Si
Shu dan kitab Xiao Jing
3.8 Menjelaskan makna salam Wei De Dong Tian
dan Xian You Ti De
3.9 Menjelaskan tata cara mengormat dengan
merangkapkan tangan (Bai) membungkuk (Ju
Gong), dan berlutut (Gui)
3.10 Menjelaskan tata cara sembahyang kepada
leluhur
3.11 Mengemukakan nilai-nilai berkaitan dengan
perilaku Jun Zi penghormatan kepada leluhur
3.12 Menjelaskan macam-macam dupa dan
fungsinya
KI dan KD Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SMP 29
KELAS: VIII
KI dan KD Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SMP 30
KOMPETENSI INTI 4.1 Menyanyikan lagu-lagu berkaitan dengan nilai-
KOMPETENSI DASAR
menalar dalam ranah konkret nilai kebajikan dan watak sejatimanusia
(menggunakan, mengurai, 4.2 Mempraktekkan tata cara menghormat dengan
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Meyakini bahwa hormat dan patuh kepada
merangkapkan tangan (Bai) membungkuk (Ju
ajaran agama yang dianutnya orang tua adalah jalan untuk sujud dan taat
Gong), dan berlutut (Gui)
kepada Tian
4.3 Menyusun perlengkapan sebahyang pada altar
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan leluhur
2.1 Menghayati Pembinaan Diri sebagai
perilaku jujur, disiplin, 4.4 Mempraktekkan sembahyang sembahyang
kewajiban poko setiap manusia
tanggungjawab, peduli kepada leluhur
2.2 Mengamalkan perilaku bakti (Xiao) kepada
(toleransi, gotong royong), 4.5 Menyanyikan lagu-lagu berkaitan dengan
Tian, kepada orang tua, dan kepada alam
pandang/teori
santun, percaya diri, dalam perilaku Jun Zi penghormatan kepada leluhur
2.3 Mengemukakan nilai-nilai berkaitan dengan
berinteraksi secara efektif 4.6 Mempraktekkan cara menggunakan dupa
bakti kepada orang tua dan cinta kepada
dengan lingkungan sosial dan dalam sembahyang kepada Tian, nabi, dan para
lingkungan
alam dalam jangkauan leluhur
2.4 Menunjukan sikap hidup harmonis sebagai
pergaulan dan keberadaannya cara menempuh jalan suci di dunia
2.5 Menunjukkan sikap hidup rukun dan toleran
dengan penganut agama lain
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Menyebutkan tahapan dan proses pembinaan
pengetahuan (faktual, diri
konseptual, dan prosedural) 3.2 Menjelaskan arti kata Xiao berdasarkan
berdasarkan rasa ingin tahunya karakter huruf
tentang ilmu pengetahuan, 3.3 Menjelaskan tingkatan Rohaniwan agama
teknologi, seni, budaya terkait Khonghucu
fenomena dan kejadian tampak 3.4 Menjelaskan tugas dan kewajibanseorang
mata rohaniwan
3.5 Menjelaskan arti Dao berdasarkan karakter
huruf
3.6 Menjelaskan arti Dao berdasarkan
pemahaman iman
3.7 Mengemuka- kan nilai-nilai berkaitan dengan
upacara Li Yuan umat, dan pemberkatan
pernikahan
3.8 Menjelaskan macam-macam, maksud dan
tujuan upacara Li Yuan (pemberkatan)
3.9 Menjelaskan tentang kebebasan beragama di
Indonesia
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Menyanyikan lagu-lagu berkaitan dengan
menalar dalam ranah konkret perilaku bakti kepada orang tua dan cinta
(menggunakan, mengurai, kepada lingkungan
merangkai, memodifikasi, dan 4.2 Menyanyikan lagu-lagu berkaitan dengan
membuat) dan ranah abstrak upacara Li Yuan peneguhan iman, dan
KI dan KD Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SMP pemberkatan pernikahan 31
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan 4.3 Mempraktekkan upacara Li Yuan Peneguhan
mengarang) sesuai dengan yang Iman
KELAS: IX lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghargai perilaku beriman,dan bertaqwa
ajaran agama yang dianutnya kepada TuhanYME dan berakhlak mulia dalam
kehidupan di sekolah dan masyarakat
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan semangat dan komitmen
perilaku jujur, disiplin, kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh para
tanggungjawab, peduli pendiri negara dalam perumusan Pancasila
(toleransi, gotong royong), sebagai dasar negara
santun, percaya diri, dalam 2.2 Menunjukan perilaku sesuai norma-norma
berinteraksi secara efektif dalam berinteraksi dengan kelompok sebaya dan
dengan lingkungan sosial dan masyarakat sekitar
alam dalam jangkauan 2.3 Menunjukkan sikap toleranterhadap
pergaulan dan keberadaannya keberagaman suku, agama, ras, budaya, gender
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
2.4 Menunjukkan semangat persatuan dan kesatuan
dalam memahami daerah tempat tinggalnya
sebagai bagian yang utuh dan tak terpisahkan
dalam kerangka NKRI
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami sejarah dan semangat komitmen
(faktual, konseptual, dan para pendiri Negara dalam merumuskan
prosedural) berdasarkan rasa Pancasila sebagai dasar negara
ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Memahami sejarah perumusan dan pengesahan
pengetahuan, teknologi, seni, UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
budaya terkait fenomena dan 3.3 Memahami isi alinea Pembukaan UUD Negara
kejadian tampak mata Republik Indonesia Tahun 1945
3.4 Memahami norma-norma yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat dan bernegara
3.5 Memahami keberagaman suku, agama, ras,
budaya, gender dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
KI dan KD Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SMP
3.6 Memahami pengertian dan makna Negara 32
Kesatuan Republik Indonesia (NKR)
3.7 Memahami karakteristik daerah tempat
tinggalnya dalam kerangka Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI)
2. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menyajikan tulisan singkat tentang “sejarah dan
KELAS: VII semagat komitmen para pendiri negara dalam
(menggunakan, mengurai, merumuskan Pancasila sebagai dasar negara”
KI dan KD Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs 33
merangkai, memodifikasi, dan 4.2 Menyajikan tulisan singkat tentang sejarah
membuat) dan ranah abstrak perumusan dan pengesahan UUD Negara
(menulis, membaca, 1.1 Menghargai perilaku beriman,dan bertaqwa
Republik Indonesia Tahun 1945
menghitung, menggambar, dan kepada TuhanYME dan berakhlak mulia dalam
4.3 Membuat kajian isi Pembukaan UUD Negara
mengarang) sesuai dengan yang kehidupan di lingkungan sekolah, masyarakat,
Republik Indonesia Tahun 1945
dipelajari di sekolah dan sumber bangsa, dan Negara
4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang norma-
2. Menghargai dan menghayati norma yang berlaku dalam kehidupan
2.1 Menunjukkan semangat dan komitmen
pandang/teori
perilaku jujur, disiplin, bermasyarakat dan berbangsa
kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh para
tanggungjawab, peduli 4.5 Berinteraksi dengan teman dan orang lain
pendiri negara dalam menetapkan Pancasila
(toleransi, gotong royong), berdasarkan prinsip saling menghormati, dan
sebagai dasar negara
santun, percaya diri, dalam menghargai dalam keberagaman yang dibingkai
2.2 Menunjukkan semangatkebangsaan dan
berinteraksi secara efektif Bhinneka Tunggal Ika
kebernegaraan seperti yang ditunjukkan oleh
dengan lingkungan sosial dan 4.6 Menampilkan perilaku kebersatuan dalam
para pendiri negara dalam dalam menetapkan
alam dalam jangkauan keberagaman suku, agama, ras, budaya, gender
UUD1945 sebagai landasan konstitusional
pergaulan dan keberadaannya dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
negara kebangsaan
4.7 Menyajikan karakteristik daerah tempat
2.3 Menunjukkan sikap kebersamaan dalam
tinggalnya sebagai bagian utuh dari NKRI
keberagaman masyarakat sekitar
2.4 Menghargai semangat dan komitmen sumpah
pemuda dalam kehidupan bermasyarakat
sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh
pemuda pada saat mendeklarasikan Sumpah
Pemuda tahun 1928
2.5 Menghargai semangat dan komitmen persatuan
dan kesatuan bangsa untuk memperkuat dan
memperkokoh NKRI
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami nilai-nilai Pancasila sebagai dasar
pengetahuan (faktual, negara dan pandangan hidup bangsa
konseptual, dan prosedural) 3.2 Menjelaskan lembaga-lembaga negara dalam
berdasarkan rasa ingin tahunya UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
tentang ilmu pengetahuan, 3.3 Mendiskusikan tata urutan peraturan
teknologi, seni, budaya terkait perundang-undangan nasional
fenomena dan kejadian tampak 3.4 Membedakan norma dan kebiasaan antardaerah
mata di Indonesia
3.5 Memahami hak asasi manusia dalam UUD
KI dan KD Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTsNegara Republik Indonesia Tahun 1945 34
3.6 Mendeskripsikan makna keberagaman dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.7 Mendiskusikan unsur-unsur Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI)
KELAS: VIII
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Menyajikan dan melaksanakan nilai-nilai
menalar dalam ranah konkret Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghayati perilaku beriman,dan bertaqwa
hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari
ajaran agama yang dianutnya kepada TuhanYME dan berakhlak mulia dalam
4.2 Menyajikan hubungan fungsi antar lembaga-
kehidupan di lingkungan pergaulan antar
lembaga negara dalam UUD Negara Republik
bangsa
Indonesia Tahun 1945
(menulis, membaca,
2. Menghargai dan menghayati 4.3 Melaksanakan kewajiban sesuai peraturan
2.1 Menunjukkan penghargaan terhadap keluhuran
perilaku jujur, disiplin, perundang-undangan dalam kehidupan sehari-
nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup
tanggungjawab, peduli hari
bangsa
(toleransi, gotong royong), 4.4 Melaksanakan hasil pengamatan tentang norma,
2.2 Menghargai hukum yang berlaku dalam
pandang/teori
santun, percaya diri, dalam dan kebiasaan yang berlaku dalam masyarakat
masyarakat sebagai wahana perwujudan
berinteraksi secara efektif Indonesia
keadilan dan kedamaian
dengan lingkungan sosial dan 4.5 Mengamati dan melaksanakan kewajiban asasi
2.3 Menunjukkan sikap toleransi dan harmoni
alam dalam jangkauan manusia sebagaimana diatur UUD Negara
keberagaman dalam kehidupan bermasyarakat,
pergaulan dan keberadaannya Republik Indonesia Tahun 1945
berbangsa dan bernegara Indonesia
4.6 Mengamati dan melakukan kerjasama dalam
2.4 Meneladani semangat dan komitmen sumpah
masyarakat yang beragam dalam bingkai
pemuda sebagai perekat kebangsaan
Bhinneka Tunggal Ika
sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh
4.7 Mengamati dan menyajikan unsur-unsur NKRI
pemuda pada saat mendeklarasikan Sumpah
sebagai satu kesatuan yang utuh
Pemuda tahun 1928
2.5 Menghayati semangat dan komitmen persatuan
dan kesatuan nasional dalam mengisi dan
mempertahankan NKRI
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Menelaah dinamika perwujudan Pancasila
pengetahuan (faktual, sebagai dasar negara dan pandangan hidup
konseptual, dan prosedural) bangsa
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.2 Menelaah pokok-pokok pikiran yang terkandung
tentang ilmu pengetahuan, dalam Pembukaan UUD Negara Republik
teknologi, seni, budaya terkait Indonesia Tahun 1945
fenomena dan kejadian tampak 3.3 Menelaah norma hukum dan sistem penegakkan
KI dan KD Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTshukum yang berlaku dalam kehidupan 36
mata
bermasyarakat dan bernegara
3.4 Mengemukakan perbedaan baik dan buruk
dalam bertutur kata, berperilaku, dan bersikap
KELAS: IX sesuai dengan kandungan nilai dan moral
Pancasila
3.5 Memecahkan masalah-masalah yang muncul
dalam keberagaman masyarakat
3.6 Memahami konteks kesejarahan Negara
Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Menyajikan dan melaksanakan nilai-nilai
KOMPETENSI INTI
menalar dalam ranah konkret Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
KOMPETENSI DASAR
(menggunakan, mengurai, hidup bangsa sesuai dinamika perkembangan
merangkai, memodifikasi, dan jaman
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa
membuat) dan ranah abstrak 4.2 Menyajikan tulisan tentang pokok-pokok pikiran
ajaran agama yang dianutnya Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
yang terkandung dalam Pembukaan UUD
(menulis, membaca, Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di
menghitung, menggambar, dan Negara Republik Indonesia Tahun 1945
tengah keberagaman bahasa dan budaya
4.3 Melaksanakan kewajiban dan menegakkan
mengarang) sesuai dengan yang 1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa
dipelajari di sekolah dan sumber hukum yang berlaku dalam kehidupan
Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
lain yang sama dalam sudut Esa sebagai sarana memahami informasi lisan
pandang/teori 4.4 Menampilkan contoh sikap, tutur kata, dan
dan tulis
perilaku yang baik, sesuai dengan kandungan
1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa
nilai dan moral Pancasila dalam pergaulan hidup
sehari-hari di masyarakat, bangsa dan negara
Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan
4.5 Merumuskan dan mengemukakan
dan tulis
ide,gagasanpenyelesaian masalah yang muncul
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan
dalam keberagaman masyarakat
perilaku jujur, disiplin, 4.6 Menampilkan kajian dinamika penguatan
santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal
tanggungjawab, peduli atau kejadian berdasarkan hasil observasi
komitmen mempertahankan NKRI dalam
(toleransi, gotong royong), 2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung
konteks kesejarahan
santun, percaya diri, dalam jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas
berinteraksi secara efektif karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh
dengan lingkungan sosial dan makna
alam dalam jangkauan 2.3 Memiliki perlaku kreatif, tanggung jawab, dan
pergaulan dan keberadaannya santun dalam mendebatkan sudut pandang
tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada
KI dan KD Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTsmasyarakat 38
2.4 Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam
memaparkan langkah-langkah suatu proses
berbentuk linear
2.5 Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan
3. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia
santun dalam merespon secara pribadi peristiwa
jangka pendek
KELAS: VII
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan
(faktual, konseptual, dan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
prosedural) berdasarkan rasa pendek baik melalui lisan maupun tulisan
ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan
pengetahuan, teknologi, seni, deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
budaya terkait fenomena dan pendek baik melalui lisan maupun tulisan
kejadian tampak mata 3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek baik melalui lisan maupun tulisan
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil
observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan
kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun
KI dan KD Bahasa Indonesia SMP/MTs 39
tulisan
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa
4. Mencoba, mengolah, dan Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi,
Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di
tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan
tengah keberagaman bahasa dan budaya
cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
Esa sebagai sarana memahami informasi lisan
pendek sesuai dengan karakteristik teks yang
(menulis, membaca,
dan tulis
akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi,
tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan
cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah
dan tulis
teks baik secara lisan maupun tulisan
pandang/teori
2. Menghargai dan menghayati 4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan
2.1 Memiliki perilaku jujur dalam menceritakan
perilaku jujur, disiplin, deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
sudut pandang moral yang eksplisit
tanggungjawab, peduli pendek baik secara lisan maupun tulisan
2.2 Memiliki perilaku peduli, cinta tanah air, dan
(toleransi, gotong royong), semangat kebangsaan atas karya budaya yang
santun, percaya diri, dalam penuh makna
berinteraksi secara efektif 2.3 Memiliki perilaku demokratis, kreatif, dan
dengan lingkungan sosial dan santun dalam berdebat tentang kasus atau sudut
alam dalam jangkauan pandang
pergaulan dan keberadaannya 2.4 Memilikiperilaku jujur dan percaya diri dalam
mengungkapkan kembali tujuan dan metode
serta hasil kegiatan
2.5 Memiliki perilaku jujur dan percaya diri dalam
KELAS: VIII pengungkapan kembali peristiwa hidup diri
sendiri dan orang lain
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami teks cerita moral/fabel, ulasan,
pengetahuan (faktual, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik
konseptual, dan prosedural) melalui lisan maupun tulisan
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.2 Membedakan teks cerita moral/fabel, ulasan,
tentang ilmu pengetahuan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik
teknologi, seni, budaya terkait melalui lisan maupun tulisan
fenomena dan kejadian tampak 3.3 Mengklasifikasi teks cerita moral/fabel, ulasan,
mata diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik
melalui lisan maupun tulisan
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks cerita
moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan
cerita biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks
baik melalui lisan mupun tulisan
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Menangkap makna teks cerita moral/fabel,
menalar dalam ranah konkret ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita
(menggunakan, mengurai, 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa
biografi baik secara lisan maupun tulisan
merangkai, memodifikasi, dan Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
4.2 Menyusun teks cerita moral/fabel, ulasan,
membuat) dan ranah abstrak Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di
diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi
(menulis, membaca, tengah keberagaman bahasa dan budaya
sesuai dengan karakteristik teks yang akan
menghitung, menggambar, dan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
mengarang) sesuai dengan yang 4.3 Menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel,
dipelajari di sekolah dan sumber ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita
Esa sebagai sarana memahami informasi lisan
lain yang sama dalam sudut biografi sesuai dengan struktur dan kaidah teks
dan tulis
pandang/teori baik secara lisan maupun tulisan
4.4 Meringkas teks cerita moral/fabel, ulasan,
diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik
secara lisan maupun tulisan
dan tulis
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Memiliki perilaku jujur dan percaya diri dalam
perilaku jujur, disiplin, menangani kejadian dan memberikan makna
KI dan KD Bahasa Indonesia SMP/MTs kejadian dalam konteks budaya masyarakat 42
(toleransi, gotong royong), 2.2 Memiliki perilaku cinta tanah air dan semangat
santun, percaya diri, dalam kebangsaan atas karya budaya masyarakat
berinteraksi secara efektif Indonesia yang penuh makna dalam hal pesan
dengan lingkungan sosial dan dan nilai-nilai budaya
KELAS: IX alam dalam jangkauan 2.3 Memiliki perilaku demokratis, kreatif, dan
pergaulan dan keberadaannya santun dalam membantah sebuah sudut pandang
tentang suatu masalah
2.4 Memiliki rasa percaya diri dan semangat dalam
kegiatan ilmiah dan menceritakan kembali
kesimpulan hasil kegiatan ilmiah
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami teks eksemplum, tanggapan kritis,
pengetahuan (faktual, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui
konseptual, dan prosedural) lisan maupun tulisan
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.2 Membedakan teks eksemplum, tanggapan kritis,
tentang ilmu pengetahuan, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui
teknologi, seni, budaya terkait lisan maupun tulisan
fenomena dan kejadian tampak 3.3 Mengklasifikasi teks eksemplum, tanggapan
mata kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik
melalui lisan maupun tulisan
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks eksemplum,
tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman
percobaan berdasarkan kaidah-kaidah teks baik
melalui lisan mupun tulisan
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Menangkap makna teks eksemplum, tanggapan
menalar dalam ranah konkret kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik
KOMPETENSI INTI secara lisan maupun tulisan
KOMPETENSI DASAR
merangkai, memodifikasi, dan 4.2 Menyusun teks eksemplum, tanggapan kritis,
membuat) dan ranah abstrak tantangan, dan rekaman percobaan sesuai
(menulis, membaca, dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik
ajaran agama yang dianutnya secara lisan mupun tulisan
mengarang) sesuai dengan yang 4.3 Menelaah dan merevisi teks eksemplum,
dipelajari di sekolah dan sumber tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman
2.1 Menunjukkan perilaku konsisten dan teliti dalam
lain yang sama dalam sudut percobaan sesuai dengan struktur dan kaidah
melakukan aktivitas di rumah, sekolah, dan
pandang/teori
perilaku jujur, disiplin, teks baik secara lisan maupun tulisan
masyarakat sebagai wujud implementasi
(toleransi, gotong royong), 4.4 Meringkas teks eksemplum, tanggapan kritis,
pemahaman tentang operasi hitung bilangan
KI dan KD Bahasa Indonesia SMP/MTs
santun, percaya diri, dalam tantangan, dan rekaman percobaan baik secara44
bulat dan pecahan
berinteraksi secara efektif lisan maupun tulisan
2.2 Menunjukkan perilaku ingin tahu dalam
dengan lingkungan sosial dan melakukan aktivitas di rumah, sekolah, dan
alam dalam jangkauan masyarakat sebagai wujud implementasi
pergaulan dan keberadaannya penyelidikan operasi bilangan bulat
4. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Matematika
2.3 Menunjukkan perilaku jujur dan bertanggung
jawab sebagai wujud implementasi kejujuran
dalam melaporkan data pengamatan
KELAS: VII 2.4 Menunjukkan perilaku disiplin dalam
pelaksanakan prosedur dalam menggambar
segitiga, garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan
garis sumbunya menggunakan penggaris,
jangka, dan busur
3. Memahami pengetahuan 3.1 Membandingkan dan mengurutkan berbagai
(faktual, konseptual, dan jenis bilangan serta menerapkan operasi hitung
prosedural) berdasarkan rasa bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan
ingin tahunya tentang ilmu memanfaatkan berbagai sifat operasi
pengetahuan, teknologi, seni, 3.2 Memahami pengertian himpunan, himpunan
budaya terkait fenomena dan bagian, komplemen himpunan, operasi
kejadian tampak mata himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan
contoh
3.3 Menentukan nilai variabel dalam persamaan dan
pertaksamaan linear satu variabel
3.4 Memahami konsep perbandingan dan
menggunakan bahasa perbandingan dalam
mendeskripsikan hubungan dua besaran
3.5 Memahami pola dan menggunakannya untuk
menduga dan membuat generalisasi
(kesimpulan)
3.6 Memahami sifat-sifat bangun datar dan
menggunakannya untuk menentukan keliling
KI dan KD Matematika SMP/MTs 45
dan luas
3.7 Mendeskripsikan lokasi benda dalam koordinat
1. Menghargai dan menghayati Kartesius
ajaran agama yang dianutnya 3.8 Menaksir dan menghitung luas permukaan
bangun datar yang tidak beraturan dengan
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan perilaku teliti dan sesuai prosedur
menerapkan prinsip-prinsip geometri
perilaku jujur, disiplin, dalam melakukan ativitas di rumah, sekolah, dan
3.9 Memahami konsep transformasi (dilatasi,
tanggungjawab, peduli masyarakat sebagai wujud implementasi
translasi, pencerminan, rotasi) menggunakan
(toleransi, gotong royong), menggambar sketsa grafik fungsi aljabar
objek-objek geometri
KI dan KD Matematika SMP/MTs
santun, percaya diri, dalam sederhana pada sistem koordinat Kartesius 46
3.10 Menemukan peluang empirik dari data luaran
berinteraksi secara efektif mengikuti prosedur
(output) yang mungkin diperoleh berdasarkan
dengan lingkungan sosial dan 2.2 Menunjukkan perilaku ingin tahu dalam
sekelompok data
alam dalam jangkauan 3.11 Memahami teknik penataan data dari dua
KELAS: VIII pergaulan dan keberadaannya variabel menggunakan tabel, grafik batang,
diagram lingkaran, dan grafik garis
penyelidikan sifat-sifat kubus, balok, prisma dan
limas serta bagian-bagiannya melalui alat peraga
4.1 Menggunakan konsep aljabar dalam
4. Mencoba, mengolah, dan
menyelesaikan masalah aritmatika sosial
(menggunakan, mengurai, jawab sebagai wujud implementasi kejujuran
sederhana
merangkai, memodifikasi, dan dalam melaporkan data pengamatan
4.2 Membuat dan menyelesaikan model matematika
membuat) dan ranah abstrak dari masalah nyata yang berkaitan dengan
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Menerapkan operasi aljabar yang melibatkan
persamaan dan pertidaksamaan linier satu
(menulis, membaca,
pengetahuan (faktual, bilangan rasional dan pecahan
variabel
mengarang) sesuai dengan yang 3.2 Menentukan nilai variabel persamaan linear dua
4.3 Menggunakan pola dan generalisasi untuk
berdasarkan rasa ingin tahunya variabel dalam konteks nyata
menyelesaikan masalah
tentang ilmu pengetahuan, 4.4 Menggunakan konsep perbandingan untuk
3.3 Menentukan nilai persamaan kuadrat dengan
teknologi, seni, budaya terkait menyelesaikan masalah nyata dengan
pandang/teori satu variabel yang tidak diketahui
fenomena dan kejadian tampak menggunakan tabel dan grafik
mata 3.4 Menentukan gradien persamaan dari grafik garis
4.5 Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir
lurus
besaran yang tidak diketahui menggunakan
3.5 Menyajikan fungsi dalam berbagai bentuk relasi,
grafik
pasangan berurut, rumus fungsi, tabel, grafik,
4.6 Menerapkan prinsip-prinsip transformasi
dan diagram
(dilatasi, translasi, pencerminan, rotasi) dalam
3.6 Memahami unsur, keliling, dan luas dari
memecahkan permasalahan nyata
lingkaran
4.7 Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait
penerapan sifat-sifat persegi panjang, persegi,
3.7 Memahami hubungan sudut pusat, panjang
trapesium, jajargenjang, belah ketupat, dan
busur, dan luas juring
layang-layang
3.8 Memahami Teorema Pythagoras melalui alat
4.8 Mengumpulkan, mengolah, menginterpretasi,
peraga dan penyelidikan berbagai pola bilangan
dan menyajikan data hasil pengamatan dalam
3.9 Menentukan luas permukaan dan volume kubus,
bentuk tabel, diagram, dan grafik
balok, prisma, dan limas
4.9 melakukan percobaan untuk menemukan
3.10 Menerapkan lokasi benda dalam koordinat
peluang empirik dari masalah nyata serta
Kartesius dalam menjelaskan posisi relatif
menyajikannya dalam bentuk tabel dan grafik
terhadap acuan tertentu
3.11 Menaksir dan menghitung volume permukaan
bangun ruang yang tidak beraturan dengan
menerapkan geometri dasarnya
3.12 Memahami konsep perbandingan dengan
menggunakan tabel, grafik, dan persamaan
1. Menghargai dan menghayati 3.13 Menemukan peluang empirik dan teoritik dari
ajaran agama yang dianutnya data luaran (output) yang mungkin diperoleh
KI dan KD Matematika SMP/MTs berdasarkan sekelompok data nyata 48
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan perilaku ingin tahu dalam
3.14 Memahami teknik penataan data dari dua
perilaku jujur, disiplin, melakukan aktivitas di rumah, sekolah, dan
variabel menggunakan tabel, grafik batang,
tanggungjawab, peduli masyarakat sebagai wujud implementasi
diagram lingkaran, dan grafik garis dengan
(toleransi, gotong royong), mempelajari sifat-sifat segitiga sebangun dan
komputer serta menganalisis hubungan antar
KELAS: IX santun, percaya diri, dalam kongruen
variabel
berinteraksi secara efektif 2.2 Menunjukkan perilaku konsisten dan teliti
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Membuat dan menyelesaikan model
dalam melakukan aktivitas di rumah, sekolah,
menalar dalam ranah konkret matematika dari masalah nyata yang berkaitan
dan masyarakat sebagai wujud implementasi
(menggunakan, mengurai, dengan persamaan linear dua variabel
mempelajari barisan, deret aritmetika dan
merangkai, memodifikasi, dan 4.2 Menggunakan konsep perbandingan untuk
geometri
membuat) dan ranah abstrak menyelesaikan masalah nyata dengan
(menulis, membaca, menggunakan tabel, grafik, dan persamaan
jawab sebagai wujud implementasi kejujuran
menghitung, menggambar, dan 4.3 Menggunakan pola dan generalisasi untuk
dalam melaporkan data pengamatan
mengarang) sesuai dengan yang menyelesaikan masalah nyata
dipelajari di sekolah dan sumber 3.1 Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan
pengetahuan (faktual, besaran yang tidak diketahui menggunakan
bentuk akar dalam suatu permasalahan
pandang/teori
konseptual, dan prosedural) grafik, aljabar, dan aritmatika
3.2 Memahami operasi aljabar yang melibatkan
berdasarkan rasa ingin tahunya 4.5 Menggunakan Teorema Pythagoras untuk
bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar
tentang ilmu pengetahuan, menyelesaikan berbagai masalah
3.3 Menganalisis sifat-sifat fungsi kuadrat ditinjau
4.6 Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait
teknologi, seni, budaya terkait dari koefisien dan determinannya
penerapan hubungan sudut pusat, panjang
mata 3.4 Memahami perbandingan bertingkat dan
busur, dan luas juring
persentase, serta mendeskripsikan permasalahan
dan menampilkan data hasil pengamatan dalam
bentuk tabel, diagram, dan grafik dari dua
3.5 Menentukan orientasi dan lokasi benda dalam
variabel serta mengidentifikasi hubungan antar
koordinat kartesius serta menentukan posisi
variabel
relatif terhadap acuan tertentu
4.8 Melakukan percobaan untuk menemukan
3.6 Memahami konsep kesebangunan dan
peluang empirik dari masalah nyata serta
kekongruenan geometri melalui pengamatan
membandingkannya dengan peluang teoritik
3.7 Menentukan luas selimut dan volume tabung,
kerucut, dan bola
3.8 menaksir dan mengitung luas permukaan
bangun datar dan bangun ruang yang tidak
beraturan dengan menerapkan kombinasi
geometri dasarnya
3.9 Menentukan peluang suatu kejadian sederhana
secara empirik dan teoritik
3.10 Menerapkan pola dan generalisasi untuk
membuat prediksi
3.11 Menentukan nilai rata-rata, median, dan modus
dari berbagai jenis data
KI dan KD Matematika SMP/MTs 3.12 Memahami teknik penyajian data dari dua 50
variabel menggunakan tabel dan berbagai jenis
grafik masalah nyata serta menentukan
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas
hubungan antar variabel untuk mengambil
ajaran agama yang dianutnya ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kesimpulan
5. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan
3.13 Memahami konsep ruang sampel dan
manusia dalam lingkungan serta
menentukan anggota melalui percobaan
KELAS: VII
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran
3.14 Memilih strategi dan aturan-aturan yang sesuai
agama yang dianutnya
untuk memecahkan suatu permasalahan
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
perilaku jujur, disiplin, 4.1 Menyelesaikan permasalahan nyata yang
ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
tanggungjawab, peduli berkaitan dengan fungsi kuadrat
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;
(toleransi, gotong royong), kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
4.2 Menggunakan konsep perbandingan untuk
santun, percaya diri, dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
menyelesaikan masalah nyata mencakup
berinteraksi secara efektif implementasi sikap dalam melakukan
perbandingan bertingkat dan persentase dengan
(menulis, membaca,
dengan lingkungan sosial dan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi
alam dalam jangkauan 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
pergaulan dan keberadaannya aktivitas sehari-hari sebagai wujud
besaran yang tidak diketahui menggunakan
dipelajari di sekolah dan sumber implementasi melaksanakan percobaan dan
berbagai modifikasi aljabar dan aritmatika
lain yang sama dalam sudut melaporkan hasil percobaan
pandang/teori 4.4 Menggunakan pola dan generalisasi untuk
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan
menyelesaikan masalah nyata serta menemukan
bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari
masalah baru
sebagai wujud implementasi sikap dalam
4.5 Menyelesaikan permasalahan nyata hasil
memilih penggunaan bahan kimia untuk
pengamatan yang terkait penerapan
menjaga kesehatan diri dan lingkungan
kesebangunan dan kekongruenan
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
dan menampilkan data hasil pengamatan dalam
implementasi perilaku menjaga kebersihan dan
bentuk tabel dan berbagai grafik serta
kelestarian lingkungan
mengidentifikasi hubungan antar variabel serta
3. Memahami pengetahuan mengambil kesimpulan
3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai
(faktual, konseptual, dan besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan
4.7 Menerapkan prinsip-prinsip peluang untuk
prosedural) berdasarkan rasa lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari
menyelesaikan masalah nyata
ingin tahunya tentang ilmu observasi, serta pentingnyaperumusan satuan
4.8 Membuat dan menyelesaikan model matematika
pengetahuan, teknologi, seni, terstandar (baku) dalam pengukuran
dari berbagai permasalahan nyata
budaya terkait fenomena dan 3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari
kejadian tampak mata benda-benda dan makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitar
3.3 Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk
hidup dan benda-benda tak-hidup sebagai
bagian kerja ilmiah,serta mengklasifikasikan
berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak-
hidup berdasarkan ciri yang diamati
3.4 Mendeskripsikan keragaman pada sistem
organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel
sampai organisme, serta komposisi bahan kimia
utama penyusun sel
KI dan KD Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs 51
3.5 Memahami karakteristik zat, serta perubahan
fisika dan kimia pada zat yang dapat
dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari
(misalnya pemisahan campuran)
3.6 Mengenal konsep energi, berbagai sumber
energi, energi dari makanan, transformasi
energi dalam sel, metabolisme sel, respirasi,
sistem pencernaan makanan, dan fotosintesis
3.7 Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor,
perpindahan kalor,dan penerapannya dalam
mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada
manusia dan hewan serta dalam kehidupan
sehari-hari
3.8 Mendeskripsikan interaksi antar makhluk hidup
dan lingkungannya
3.9 Mendeskripsikan pencemaran dan dampaknya
bagi makhluk hidup
3.10 Mendeskripsikan tentang penyebab terjadinya
pemanasan global dan dampaknya bagi
ekosistem
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-
menyaji dalam ranah konkret besaran pada diri, makhluk hidup, dan
(menggunakan, mengurai, lingkungan fisik dengan menggunakan satuan
merangkai, memodifikasi, dan tak baku dan satuan baku
membuat) dan ranah abstrak 4.2 Menyajikan hasil analisis data observasi
(menulis, membaca, terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup
menghitung, menggambar, dan 4.3 Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi
mengarang) sesuai dengan yang terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan
dipelajari di sekolah dan
yang ada di lingkungan sekitar
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori 4.4 Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan
bagian-bagiannya
4.5 Melakukan pemisahan campuran berdasarkan
sifat fisika dan kimia
4.6 Melakukan percobaan sederhana untuk
menyelidiki proses fotosintesis pada tumbuhan
hijau
4.7 Melakukan percobaan untuk menyelidiki
pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan
perubahan wujud benda
4.8 Melakukan penyelidikan terhadap karakteristik
perambatan kalor secara konduksi, konveksi,
dan radiasi
respirasi pada hewan
KELAS: VIII KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

4.10 Melakukanpengamatan dengan bantuan alat
untuk menyelidiki struktur mikrotumbuhan dan
1. Menghargai dan menghayati hewan
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas
ajaran agama yang dianutnya 4.11 Melakukan penyelidikan untuk menentukan
ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
sifat larutan yang ada di lingkungan sekitar
menggunakan indikator buatan maupun alami
4.12 Menyajikan hasil observasi terhadap interaksi
makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya
4.13 Menyajikan data dan informasi tentang
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
pemanasan global dan memberikan usulan
perilaku jujur, disiplin, ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
penanggulangan masalah
tanggungjawab, peduli hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;
(toleransi, gotong royong), kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
santun, percaya diri, dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
berinteraksi secara efektif sikap dalam melakukan pengamatan,percobaan,
dengan lingkungan sosial dan dan berdiskusi
alam dalam jangkauan 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
pergaulan dan keberadaannya aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
percobaan.
2.3 menunjukkan penghargaan kepada orang lain
implementasi penghargaan pada orang yang
menjual makanan sehat tanpa campuran zat
aditif yang berbahaya
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami gerak lurus, pengaruh gaya terhadap
pengetahuan (faktual, gerak, serta penerapannya pada gerak makhluk
konseptual, dan prosedural) hidup dan gerak benda dalam kehidupan sehari-
berdasarkan rasa ingin tahunya hari
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Mendeskripsikan kegunaan pesawat sederhana
teknologi, seni, budaya terkait dalam kehidupan sehari-hari serta pada sistem
fenomena dan kejadian tampak rangka manusia dan hewan
mata 3.3 Mendeskripsikan tentang sifat material dan
konsep gaya yang digunakan dalam konstruksi
bangunan, serta pengaruh material tertentu
terhadap kesehatan manusia
3.4 Memahami sifat fluida dan menerapkannya
untuk menjelaskan transportasi darah dalam
sistem peredaran darah serta transportasi cairan
pada tumbuhan, tekanan osmosis, difusi pada
peristiwa respirasi serta penerapan dalam
kehidupan sehari-hari
3.5 Memahami konsep getaran, gelombang, bunyi,
dan pendengaran, serta penerapannya dalam
sistem sonar pada hewan dan dalam kehidupan
sehari-hari
3.6 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya,
pembentukan bayangan, serta aplikasinya untuk
menjelaskan penglihatan manusia, struktur mata
pada hewan, dan prinsip kerja alat optik
3.7 Menjelaskan keterkaitan struktur jaringan
tumbuhan dan fungsinya, serta berbagai
pemanfaatannya dalam teknologi yang terilhami
oleh struktur tersebut
3.8 Mendeskripsikan sistem pencernaan serta
keterkaitannya dengan sistem pernapasan,
sistem peredaran darah, dan penggunaan energi
makanan
3.9 Mengenal konsep listrik statis, potensial listrik,
hantaran listrik, kelistrikan pada sistem syaraf,
kelistrikan pada jantung, kelistrikan tulang, dan
hewan-hewan yang mengandung listrik
3.10 Mendeskripsikan zat aditif (alami dan buatan)
dalam makanan dan minuman (segar dan dalam
kemasan), dan zat adiktif-psikotropika serta
pengaruhnya terhadap kesehatan
3.11 Memahami reproduksi pada tumbuhan, hewan,
dan manusia, sifat keturunan, serta
kelangsungan makhluk hidup
3.12 Mendeskripsikan penyebab perkembangan
penduduk dan dampaknya bagi lingkungan
3.13 Memahami struktur bumi untuk menjelaskan
fenomena gempa bumi dan gunung api, serta
kaitannya dengan keragaman batuan dan
mineral di beberapa daerah
3.14 Mendeskripsikan karakteristik matahari, bumi,
bulan, planet, benda angkasa lainnya dalam
ukuran, struktur, gaya gravitasi, orbit, dan
gerakannya, serta pengaruh radiasi matahari
terhadap kehidupan di bumi
3.15 Mendeskripsikan gerakan bumi dan bulan
terhadap matahari serta menjelaskan perubahan
siang dan malam, peristiwa gerhana matahari
dan gerhana bulan, perubahan musim serta
dampaknya bagi kehidupan di bumi
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak
menalar dalam ranah konkret pada makhluk hidup, dan percobaan tentang
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas
(menggunakan, mengurai, pengaruh gaya terhadap gerak
ajaran agama yang dianutnya ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
merangkai, memodifikasi, dan 4.2 Melakukan penyelidikan tentang keuntungan
membuat) dan ranah abstrak mekanik pada pesawat sederhana
(menulis, membaca, 4.3 Membuat proyek miniatur jembatan atau
menghitung, menggambar, dan bangunan dengan memanfaatkan konsep gaya
dipelajari di sekolah dan sumber 4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki
lain yang sama dalam sudut tekanan cairan pada kedalaman tertentu, gaya
pandang/teori apung, kapilaritas, dan tekanan cairan pada
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
perilaku jujur, disiplin, ruang tertutup
ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
tanggungjawab, peduli hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;
(toleransi, gotong royong), kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dan
transport cairan dalam batang tumbuhan
santun, percaya diri, dalam bekerja sama dalam aktivitas sehari-hari
4.6 Membuat laporan hasil penyelidikan tentang
berinteraksi secara efektif sebagai wujud implementasi sikap dalam
pembentukan bayangan pada cermin dan lensa
dengan lingkungan sosial dan melakukanpengamatan,percobaan, dan
alam dalam jangkauan berdiskusi
muatan listrik statis dan interaksinya, serta sifat
pergaulan dan keberadaannya 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
hantaran listrik bahan
4.8 Menyajikan karya hasil perkembangbiakan pada
implementasi dalam melaksanakan percobaan
tumbuhan
dan melaporkan hasil percobaan
3.2 Melakukan pengamatan terhadap struktur
2.3 Menunjukkan perilaku hemat dalam aktivitas
jaringan tumbuhan, serta menghasilkan ide
sehari-hari sebagai wujud sikap hemat dalam
teknologi sederhana yang terilhami oleh struktur
menggunakan energi listrik
tersebut (misalnya desain bangunan)
2.4 menunjukkan penghargaan kepada orang
3.3 Melakukan penyelidikan tentang pencernaan
implementasi penghargaan kepada orang yang
mekanis dan enzimatis pada makanan
menjaga kelestarian lingkungan
4.9 Menyajikan data, informasi, dan mengusulkan
ide pemecahan masalah untuk menghindari
terjadinya penyalahgunaan zat aditif dalam
makanan dan minuman serta zat adiktif-
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Mendeskripsikan struktur rangka dan otot
psikotropika
pengetahuan (faktual, manusia, serta prinsip keseimbangan dan gaya
4.10 Membuat laporan tentang sumber daya alam
statik dalam menjalankan fungsinya pada
berupa unsur atau senyawa kimia yang ada di
berbagai kondisi
Indonesia
3.2 Menjelaskan struktur dan fungsi sistem eksresi
teknologi, seni, budaya terkait 4.11 Menyajikan informasi berdasarkan pengolahan
pada manusia dan penerapanya dalam menjaga
fenomena dan kejadian tampak data fenomena gempa bumi dan gunung api di
kesehatan diri
mata Indonesia
3.3 Mendeskripsikan struktur dan fungsi sistem
reproduksi pada manusia, kelainan dan
4.12 Menyajikan laporan hasil pengamatan atau
penyakit pada sistem reproduksi, dan dampak
penelusuran informasi tentang karakteristik
negatif hubungan badan pranikah serta
komponen tata surya
pencegahanya
3.4 Memahami konsep atom dan partikel
penyusunnya, ion dan molekul, serta
hubungannya dengan karakteristikmaterial
KI dan KD Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari56
KELAS: IX
3.5 Mendeskripsikan karakteristik rangkaian
listrik, transmisi energi listrik, sumber-sumber
energi listrik alternatif (termasuk bioenergi),
berbagai upaya dalam menghemat energi
listrik, serta serta teknologi listrik yang
digunakan dalam elektrokardiografi (EKG) dan
alat bantu pendengaran
3.6 Mendeskripsikan konsep medan listrik, medan
magnet, induksi elektromagnetik,dan
penggunaannya dalam produk teknologi, serta
pemanfaatan medan listrik dan magnet dalam
pergerakan/navigasi hewan untuk mencari
makanan dan migrasi
3.7 Mendeskripsikan cara kerja laser dan peralatan
difraksi sinar-X serta pemanfaatannya untuk
perawatan kesehatan
3.8 Mengidentifikasi proses dan hasil pewarisan
sifat serta penerapannya dalam pemuliaan
mahluk hidup
3.9 Menyajikan data dan laporan penerapan
bioteknologi dalam mendukung kelangsungan
hidup manusia melalui produksi pangan
3.10 Membedakan proses dan produk teknologi
yang merusak lingkungan dan ramah
lingkungan
3.11 Memahami pentingnya tanah dan organisme
yang hidup dalam tanah untuk keberlanjutan
kehidupan melalui pengamatan
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Menyajikan tulisan tentang upaya menjaga
menalar dalam ranah konkret kesehatan rangka manusia dikaitkan dengan zat
(menggunakan, mengurai, gizi makanan dan perilaku sehari-hari
merangkai, memodifikasi, dan 4.2 Membuat peta pikiran (mapping mind) tentang
membuat) dan ranah abstrak struktur dan fungsi sistem eksresi pada
(menulis, membaca, manusia dan penerapanya dalam menjaga
menghitung, menggambar, dan kesehatan diri
mengarang) sesuai dengan yang 4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi dari
dipelajari di sekolah dan sumber berbagai sumber tentang penyakit menular
lain yang sama dalam sudut seksual dan upaya pencegahannya
pandang/teori 4.4 Melakukan penyelidikan untuk menemukan
karakteristik rangkaian listrik, serta hubungan
energi listrik dengan tegangan, kuat arus dan
waktu pemakaian
KI dan KD Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs 4.5 Membuat karya sederhana yang memanfaatkan 58
prinsipelektro-magnetik dan induksi
elektromagnetik
4.6 Melakukan percobaan sederhana untuk
menemukan hukum pewarisan sifat mahluk
hidup
4.7 Menyajikan data dan laporan penerapan bio-
teknologi dalam mendukung kelangsungan
hidup manusia melalui produksi pangan
4.8 Menyajikan data dan informasi tentang proses
1. Menghargai dan menghayati dan produk teknologi yang tidak merusak
1.1 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah
lingkungan
menciptakan waktu dengan segala
perubahannya
1.2 Menghargai ajaran agama dalam berfikir dan
berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan
mempertimbangkan kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat
1.3 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Meniru perilaku jujur, disiplin bertanggung
perilaku jujur, disiplin, jawab, peduli, santun dan percaya diri
tanggungjawab, peduli sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh
(toleransi, gotong royong), pada masa hindu Buddha dan Islam dalam
santun, percaya diri, dalam kehidupannya sekarang
berinteraksi secara efektif 2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli,
dengan lingkungan sosial dan menghargai, dan bertanggungjawab terhadap
alam dalam jangkauan kelembagaan social, budaya, ekonomi dan
pergaulan dan keberadaannya politik
2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan
peduli dalam melakukan interaksi sosial
dengan lingkungan dan teman sebaya
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas
(faktual, konseptual, dan antar ruang dan waktu dalam lingkup regional
prosedural) berdasarkan rasa serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan
ingin tahunya tentang ilmu manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan
pengetahuan, teknologi, seni, dan politik)
budaya terkait fenomena dan 3.2 Memahami perubahan masyarakat Indonesia
kejadian tampak mata pada masa praaksara, masa hindu buddha dan
masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi,
budaya, pendidikan dan politik
3.3 Memahami jenis-jenis kelembagaan sosial,
3.4 Memahami pengertian dinamika interaksi
manusia dengan lingkungan alam, sosial,
KI dan KD Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs budaya, dan ekonomi 59
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hasil-
menyaji dalam ranah konkret hasil kebudayaan dan fikiran masyarakat
(menggunakan, mengurai, Indonesia pada masa praaksara, masa hindu
6. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial
merangkai, memodifikasi, dan buddha dan masa Islam dalam aspek geografis,
KELAS: VII ekonomi, budaya dan politik yang masih hidup
(menulis, membaca, dalam masyarakat sekarang
KI dan KD Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs 60
KOMPETENSI INTI 4.2 Menghasilkan gagasan kreatif untuk
KOMPETENSI DASAR
mengarang) sesuai dengan yang memahamijenis-jenis kelembagaan sosial,
dipelajari di sekolah dan sumber 1.1 Menghayati karunia Tuhan YME yang telah
budaya, ekonomi dan politik di lingkungan
lain yang sama dalam sudut masyarakat sekitar
ajaran agama yang dianutnya menciptakan waktu dengan segala
pandang/teori 4.3 Mengobservasi dan menyajikan bentuk-bentuk
perubahannya
dinamika interaksi manusia dengan lingkungan
1.2 Menghayati ajaran agama dalam berfikir dan
alam, sosial, budaya, dan ekonomi di
berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan
lingkungan masyarakat sekitar
mempertimbangkan kelembagaan sosial,
1.3 Menghayati karunia Tuhan YME yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan perilaku bijaksana dan
perilaku jujur, disiplin, bertanggungjawab, peduli, santun dan percaya
tanggungjawab, peduli diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh
(toleransi, gotong royong), pada masa penjajahan dan gerakan kebangsaan
santun, percaya diri, dalam dalam menumbuhkan rasa kebangsaan
berinteraksi secara efektif 2.2 Berperilaku jujur, sopan, estetikadan memiliki
dengan lingkungan sosial dan motivasi internal ketika berhubungan dengan
alam dalam jangkauan lembaga sosial, budaya, ekonomi dan politik
pergaulan dan keberadaannya 2.3 Menunjukkan perilaku peduli, gotongroyong,
tanggungjawab dalam berpartisipasi
penanggulanganpermasalahan lingkungan hidup
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas
pengetahuan (faktual, antar ruang dan waktu dalam lingkup nasional
konseptual, dan prosedural) serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan
berdasarkan rasa ingin tahunya manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan
tentang ilmu pengetahuan, dan politik)
teknologi, seni, budaya terkait 3.2 Mendeskripsikan perubahan masyarakat
fenomena dan kejadian tampak Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya
mata semangat kebangsaan serta perubahan dalam
aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan
dan politik
3.3 Mendiskripsikan fungsi dan peran kelembagaan
KI dan KD Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam 61
masyarakat
3.4 Mendeskripsikan bentuk-bentuk dan sifat
dinamika interaksi manusia dengan lingkungan
alam, sosial, budaya, dan ekonomi
KELAS: VIII
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Menyajikan hasil olahan telaah tentang
menalar dalam ranah konkret peninggalan kebudayaan dan fikiran masyarakat
1.1 Mensyukuri karunia Tuhan YME yang telah
ajaran agama yang dianutnya Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya
memberikan kesempatan kepada bangsa
merangkai, memodifikasi, dan semangat kebangsaan dalam aspek geografis,
Indonesia untuk melakukan perubahan dalam
membuat) dan ranah abstrak ekonomi, budaya, pendidikan dan politik yang
aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik
(menulis, membaca, ada di lingkungan sekitarnya
1.2 Mensyukuri adanya kelembagaan sosial,
menghitung, menggambar, dan 4.2 Menggunakan berbagai strategi untuk
mengarang) sesuai dengan yang memecahkan masalah yang berkaitan dengan
yang mengatur kehidupan manusia dalam
dipelajari di sekolah dan sumber fungsi peran kelembagaan sosial, budaya,
berfikir dan berperilaku sebagai penduduk
lain yang sama dalam sudut ekonomi dan politik di lingkungan masyarakat
Indonesia
pandang/teori sekitar
1.3 Mensykuri karunia dan rahmat Tuhan YME
4.3 Menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk-
yang telah menciptakan manusia dan
bentuk dan sifat dinamika interaksi manusia
lingkungannya
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan
ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan perilaku cinta tanah air dalam
perilaku jujur, disiplin, kehidupan berbangsa dan bernegara sebagai
tanggungjawab, peduli perwujudan rasa nasionalisme
(toleransi, gotong royong), 2.2 Memiliki kepedulian dan penghargaan
santun, percaya diri, dalam terhadaplembaga sosial, budaya, ekonomi dan
berinteraksi secara efektif politik
dengan lingkungan sosial dan 2.3 Memiliki rasa tanggungjawab, peduli, percaya
alam dalam jangkauan diri dalam mengembangkan pola hidup sehat,
pergaulan dan keberadaannya kelestarian lingkungan fisik, budaya, dan
peninggalan berharga di masyarakat
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Menerapkan aspek keruangan dan konektivitas
pengetahuan (faktual, antar ruang dan waktu dalam mewujudkan
konseptual, dan prosedural) kesatuan wilayah Nusantara yang mencakup
berdasarkan rasa ingin tahunya perubahan dan keberlanjutan kehidupan
tentang ilmu pengetahuan, manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan
teknologi, seni, budaya terkait dan politik)
KI dan KD Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs 3.2 Menelaah perubahan masyarakat Indonesia dari63
mata masa pergerakan kemerdekaan sampai dengan
awal reformasi dalam aspek geografis,
ekonomi, budaya, pendidikan dan politik dalam
wawasan kebangsaan
KELAS: IX 3.3 Membandingkan manfaat kelembagaan sosial,
bagi kehidupan berbangsa dan bernegara
3.4 Membandingkan landasan dari dinamika
interaksi manusia dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Menyajikan hasil olahan telaah tentanghasil-
menalar dalam ranah konkret hasil kebudayaan dan fikiran masyarakat
(menggunakan, mengurai, Indonesia pada masa pergerakan kemerdekaan
merangkai, memodifikasi, dan sampai sekarang dalam aspek geografis,
membuat) dan ranah abstrak ekonomi, budaya dan politik dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
(menulis, membaca, 4.2 Merumuskan alternatif tindakan nyata dalam
menghitung, menggambar, dan mengatasi masalah yang kelembagaan sosial,
KOMPETENSI INTI
mengarang) sesuai dengan yang KOMPETENSI DASAR
budaya, ekonomi dan politik dalam kehidupan
dipelajari di sekolah dan sumber berbangsa dan bernegara
lain yang sama dalam sudut 4.3 Merumuskan alternatif tindakan nyata dan
pandang/teori Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa
melaksanakannya sebagai bentuk partisipasi
ajaran agama yang dianutnya Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
dalam mengatasi masalah lingkungan alam,
internasional.
sosial, budaya, dan ekonomi sebagai akibat
adanya dinamika interaksi manusia dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
2. Menghargai dan menghayati 2.1. Menghargai perilaku santun dan peduli dalam
perilaku jujur, disiplin, melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan
tanggungjawab, peduli guru dan teman.
(toleransi, gotong royong), 2.2. Menghargai perilaku jujur, disiplin, percaya diri,
santun, percaya diri, dalam dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
berinteraksi secara efektif komunikasi transaksional dengan guru dan
dengan lingkungan sosial dan teman.
alam dalam jangkauan 2.3. Menghargai perilaku tanggung jawab, peduli,
pergaulan dan keberadaannya kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami teks lisan berupa sapaan, pamitan,
(faktual, konseptual, dan ucapan terimakasih, dan permintaan maaf untuk
prosedural) berdasarkan rasa menjalin kedekatan pribadi dengan orang lain di
ingin tahunya tentang ilmu lingkungan sekolah dan rumah.
pengetahuan, teknologi, seni, 3.2 Memahami tujuan, struktur teks, dan unsur
budaya terkait fenomena dan kebahasaan dari teks lisan dan tulis untuk
KI dan KD Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs perkenalan diri, dengan sangat pendek dan 65
sederhana.
3.3 Memahami tujuan, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks lisan dan tulis untuk
7. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Inggris menyebut nama hari, bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan
KELAS: VII tahun.
kebahasaan dari teks lisan dan tulis, untuk
penyebutan jati diri, dengan sangat pendek dan
sederhana.
menyebut nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat dengan kehidupan
siswa sehari-hari.
kebahasaan dari teks khusus berbentuk label
nama (label) dan daftar barang (list).
KI dan KD Bahasa Inggris SMP/MTs 66
penyebutan sifat orang, binatang, dan benda.
menyebutkan tingkah laku/tindakan/fungsi dari
orang/ binatang/benda.
kebahasaan dari jenis teks khusus berbentuk
instruksi (instruction), tanda atau rambu (short
notice), tanda peringatan (warning/caution), lisan
dan tulis, sangat pendek dan sederhana.
3.10Memahami tujuan, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks deskriptif lisan dan tulis
tentang orang, binatang, dan benda, sangat
pendek dan sederhana.
3.11Memahami pesan dalam lagu.
4. Mencoba, mengolah, dan 1.1 Menyusun teks lisan untuk mengucapkan dan
menyaji dalam ranah konkret merespon sapaan, pamitan, ucapan terimakasih,
(menggunakan, mengurai, dan permintaan maaf, dengan unsur kebahasaan
merangkai, memodifikasi, dan yang benar dan sesuai konteks.
membuat) dan ranah abstrak 1.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
KI dan KD Bahasa Inggris SMP/MTs
(menulis, membaca, 67
mengucapkan dan merespon perkenalan diri,
menghitung, menggambar, dan dengan sangat pendek dan sederhana, dengan
mengarang) sesuai dengan yang memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur
dipelajari di sekolah dan sumber kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan
lain yang sama dalam sudut konteks.
pandang/teori 1.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyebutkan nama hari, bulan, nama waktu
dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal,
dan tahun, dengan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
1.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyebutkan jati diri, sangat pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan tujuan,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai dengan konteks.
menyebutkan nama binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat dengan kehidupan
siswa sehari-hari, dengan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
1.6 Menyusun teks tulis untuk membuat label nama
(label) dan daftar barang (list), dengan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
menyebutkan sifat orang, binatang, dan benda,
dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
1. Menghargai dan menghayati Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa
konteks
ajaran agama yang dianutnya Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
Internasional.
menyebutkan tingkah laku/tindakan/fungsi dari
2. Menghargai dan menghayati orang, binatang, dan benda, dengan unsur
1.1 Menghargai perilaku santun dan peduli dalam
perilaku jujur, disiplin, kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan
tanggungjawab, peduli 1.9 Menyusun teks khusus berbentuk instruksi
guru dan teman.
(toleransi, gotong royong), (instruction), tanda atau rambu (short notice),
1.2 Menghargai perilaku jujur, disiplin, percaya diri,
santun, percaya diri, dalam tanda peringatan (warning/caution), lisan dan
dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
berinteraksi secara efektif tulis, sangat pendek dan sederhana, dengan
komunikasi transaksional dengan guru dan
dengan lingkungan sosial dan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur
teman.
alam dalam jangkauan kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan
1.3 Menghargai perilaku tanggung jawab, peduli,
pergaulan dan keberadaannya konteks.
kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
1.10Menangkap makna dalam teks instruksi
(instruction), tanda atau rambu (short notice),
3. Memahami dan menerapkan dan tanda peringatan (warning/caution), lisan
3.1 Memahami teks untuk meminta perhatian,
pengetahuan (faktual, dan tulis.
mengecek pemahaman, memuji, dan minta
konseptual, dan prosedural) 1.11Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat
ijin/permisi.
KI dan KD Bahasa Inggris SMP/MTs
berdasarkan rasa ingin tahunya pendek dan sederhana tentang orang, binatang,68
tentang ilmu pengetahuan, dan benda, dengan memperhatikan tujuan,
kebahasaan dari teks khusus lisan dan tulis,
teknologi, seni, budaya terkait struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
berbentuk undangan pribadi, ucapan selamat
fenomena dan kejadian tampak dan sesuai dengan konteks.
(greeting card), pesan singkat, pengumuman
KELAS: VIII mata 1.12Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan
singkat (notice), sangat pendek dan sederhana..
1.13Menangkap pesan dalam lagu.
kebahasaan dari teks deskriptif lisan dan tulis
tentang orang/binatang/benda, sangat pendek dan
sederhana.
kebahasaan dari teks recount lisan dan tulis
tentang pengalaman/kegiatan,/kejadian/
peristiwa, sangat pendek dan sederhana.
kebahasaan dari teks prosedur lisan dan tulis
berbentuk resep dan manual, sangat pendek dan
sederhana.
3.6 Memahami tujuan, struktur, dan unsur
kebahasaan dari jenis teks naratif, lisan dan tulis,
berbentuk fabel, pendek dan sederhana.
3.7 Memahami pesan dalam lagu.
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Menyusun teks lisan untuk mengucapkan dan
menalar dalam ranah konkret merespon pernyataan meminta perhatian,
(menggunakan, mengurai, Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa
mengecek pemahaman, memuji, dan minta
merangkai, memodifikasi, dan Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
ijin/permisi, dengan unsur kebahasaan yang
membuat) dan ranah abstrak Internasional.
benar dan sesuai konteks.
(menulis, membaca, 4.2 Menyusun teks khusus lisan dan tulis, berbentuk
menghitung, menggambar, dan 1.1 Menghargai perilaku santun dan peduli dalam
undangan pribadi, ucapan selamat (greeting
perilaku jujur, disiplin, melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan
card), pesan singkat, pengumuman singkat
tanggungjawab, peduli guru dan teman.
(notice), sangat pendek dan sederhana, dengan
(toleransi, gotong royong), 1.2 Menghargai perilaku jujur, disiplin, percaya diri,
memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur
pandang/teori
santun, percaya diri, dalam dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan
berinteraksi secara efektif komunikasi transaksional dengan guru dan
konteks.
dengan lingkungan sosial dan teman.
4.3 Menangkap makna dalam teks undangan
alam dalam jangkauan 1.3 Menghargai perilaku tanggung jawab, peduli,
pribadi, ucapan selamat atas suatu kebahagiaan
pergaulan dan keberadaannya kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
dan prestasi, pesan singkat, pengumuman
KI dan KD Bahasa Inggris SMP/MTs singkat (notice), lisan dan tulis, sangat pendek70
dan sederhana.
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami teks untuk menyatakan setuju/tidak
4.4 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat
pengetahuan (faktual, setuju, menanggapi jawaban tidak benar, dan
pendek dan sederhana, tentang
konseptual, dan prosedural) menyatakan harapan atau doa.
orang/binatang/benda, dengan memperhatikan
KELAS: IX
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.2 Memahami tujuan, struktur teks, dan unsur
tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
tentang ilmu pengetahuan, kebahasaan dari teks khusus lisan dan tulis
secara benar dan sesuai dengan konteks.
teknologi, seni, budaya terkait berbentuk label obat/makanan/minuman, ucapan
4.5 Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan
fenomena dan kejadian tampak selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi,
mata pengumuman berisi pemberitahuan, iklan produk
4.6 Menyusun teks recount lisan dan tulis, sangat
dan jasa, pendek dan sederhana.
pendek dan sederhana, tentang
pengalaman/kegiatan,/kejadian/peristiwa,
kebahasaan dari teks naratif lisan dan tulis,
dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan
berbentuk cerita rakyat, pendek dan sederhana.
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
dengan konteks.
kebahasaan dari teks ilmiah faktual (report) lisan
4.7 Menangkap makna dalam teks recount lisan dan
dan tulis tentang benda, binatang dan peristiwa
tulis, sangat pendek dan sederhana.
alam, pendek dan sederhana.
4.8 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, berbentuk resep dan
kebahasaan dari teks prosedur lisan dan tulis
manual, dengan memperhatikan tujuan, struktur
berbentuk resep, instruksi, dan manual, pendek
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
dan sederhana
sesuai dengan konteks.
4.9 Menangkap makna dalam teks prosedur, lisan
3.6 Memahami pesan dalam lagu.
dan tulis, berbentuk resep dan manual, sangat
pendek dan sederhana.
4.10 Menangkap makna teks naratif, lisan dan tulis,
berbentuk fabel, pendek dan sederhana.
4.11 Menangkap pesan dalam lagu.
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Menyusun teks lisan untuk mengucapkan dan
menalar dalam ranah konkret merespon pernyataan setuju/tidak setuju,
KOMPETENSI INTI
(menggunakan, mengurai, KOMPETENSI DASAR
tanggapan atas jawaban tidak benar, dan
merangkai, memodifikasi, dan pernyataan harapan atau doa, dengan unsur
1. Menghargai dan menghayati kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
1.1 Menerima, menanggapi dan menghargai
(menulis, membaca,
ajaran agama yang dianutnya 4.2 Menyusun teks khusus lisan dan tulis berbentuk
keragaman dan keunikan karya seni rupa
menghitung, menggambar, dan sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah
label obat/makanan/minuman, ucapan selamat
mengarang) sesuai dengan yang Tuhan
atas suatu kebahagiaan dan prestasi,
dipelajari di sekolah dan sumber pengumuman berisi pemberitahuan, iklan
lain yang sama dalam sudut 2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur,
produk dan jasa, pendek dan sederhana, dengan
pandang/teori disiplin,melalui aktivitas berkesenian
KI dan KD Bahasa Inggris SMP/MTs 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, peduli,
kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan 72
(toleransi, gotong royong), dan santun terhadap seni dan pembuatnya
konteks.
santun, percaya diri, dalam 2.3 Menunjukkan sikap percaya diri , motivasi
berinteraksi secara efektif 4.3 Menangkap makna dalam teks khusus berbentuk
internal , kepedulian terhadap lingkungan dalam
label obat/makanan/minuman, ucapan selamat
dengan lingkungan sosial dan berkarya seni
atas suatu kebahagiaan dan prestasi,
8. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Seni Budaya
pergaulan dan keberadaannya pengumuman berisi pemberitahuan, iklan
KELAS: VII produk dan jasa, lisan dan tulis, pendek dan
3. Memahami pengetahuan
SENI RUPA 3.1 Menganalisis secara konseptual dan
sederhana.
(faktual, konseptual, dan operasional tentang gambar dan kriya
4.4 Menyusun teks teks ilmiah faktual (report) lisan
dan tulis, pendek dan sederhana, tentang benda,
binatang dan peristiwa alam, dengan
kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan
konteks.
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menggambar flora, fauna dan benda alam
4.5 Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual
menyaji dalam ranah konkret 4.2 Menggambar gubahan flora dan fauna serta
(report) lisan dan tulis, pendek dan sederhana.
(menggunakan, mengurai, geometrik menjadi ragam hias
4.6 Menangkap makna teks naratif, lisan dan tulis,
merangkai, memodifikasi, dan 4.3 Menerapkan ragam hias pada kriya tekstil
berbentuk cerita rakyat pendek dan sederhana.
(menulis, membaca, 4.4 Menerapkan ragam hias pada kriya kayu
4.7 Menyusun teks prosedur lisan dan tulis, pendek
menghitung, menggambar, dan dan sederhana, berbentuk resep, instruksi, dan
mengarang) sesuai dengan yang manual, dengan memperhatikan tujuan, struktur
dipelajari di sekolah dan teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sumber lain yang sama dalam sesuai dengan konteks.
sudut pandang/teori 4.8 Menangkap makna teks prosedur, lisan dan tulis,
berbentuk resep, instruksi, dan manual, pendek
dan sederhana.
4.9 Menangkap pesan dalam lagu
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menerima, menanggapi dan menghargai
ajaran agama yang dianutnya keragaman dan keunikan karya seni musik
sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah
Tuhan
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur,
perilaku jujur, disiplin, disiplin,melalui aktivitas berkesenian
tanggungjawab, peduli 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, peduli,
KI dan KD Seni Budaya SMP/MTs
(toleransi, gotong royong), 73
dan santun terhadap seni dan pembuatnya
berinteraksi secara efektif internal , kepedulian terhadap lingkungan dalam
SENI MUSIK
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menunjukkan teknik vokal dan permainan
(faktual, konseptual, dan musik ansambel dengan karakteristik lagu
prosedural) berdasarkan rasa daerah
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1. Menyanyikan lagu secara unisono
menyaji dalam ranah konkret 4.2. Menyanyikan lagu secara vokal group
(menggunakan, mengurai, 4.3. Memainkan instrumen musik sederhana secara
merangkai, memodifikasi, dan perorangan dan kelompok
(menulis, membaca, 4.4. Memainkan musik ansambel sederhana
sudut pandang/teori
ajaran agama yang dianutnya keragaman dan keunikan karya seni tari
Tuhan
KI dan KD Seni Budaya SMP/MTs
2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur, 74
SENI TARI berinteraksi secara efektif internal , kepedulian terhadap lingkungan dalam
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi unsur gerak , level dan pola
(faktual, konseptual, dan lantai tari
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menirukan gerak tari berdasarkan unsur ruang
menyaji dalam ranah konkret waktu dan tenaga
(menggunakan, mengurai, 4.2 Memperagakan gerak tari berdasarkan ruang
merangkai, memodifikasi, dan waktu dan tenaga sesuai iringan
membuat) dan ranah abstrak 4.3 Menirukan gerak tari dengan menggunakan
(menulis, membaca, level dan pola lantai
mengarang) sesuai dengan yang 4.4 Memperagakan gerak tari berdasarkan level,
dipelajari di sekolah dan dan pola lantai sesuai iringan
sudut pandang/teori
ajaran agama yang dianutnya keragaman dan keunikan karya seni teater
KI dan KD Seni Budaya SMP/MTs sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah75
Tuhan
SENI TEATER
santun, percaya diri, dalam 2.3 Menunjukkan sikap percaya diri, motivasi
berinteraksi secara efektif internal, kepedulian terhadap lingkungan dalam
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal teknik penyusunan, konsep/ naskah
(faktual, konseptual, dan pertunjukkan teater
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menerapkan teknik olah tubuh, olah suara, dan
menyaji dalam ranah konkret olah rasa yang mengacu pada sumber alam
(menggunakan, mengurai, sekitar sebagai inspirasi.
merangkai, memodifikasi, dan 4.2 Mengidentifikasi pembuatan konsep /naskah
membuat) dan ranah abstrak teater yang berkaitan dengan tema alam.
(menulis, membaca, 4.3 Merancang pementasan dan menerapkan prinsip
menghitung, menggambar, dan kerjasama dalam berteater
dipelajari di sekolah dan 4.4 Menampilkan pertunjukkan teater
sudut pandang/teori
KI dan KD Seni Budaya SMP/MTs 76
ajaran agama yang dianutnya keragaman dan keunikan karya seni rupa
daerah sebagai bentuk rasa syukur terhadap
KELAS: VIII anugerah Tuhan
SENI RUPA 2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur, disiplin,
perilaku jujur, disiplin, melalui aktivitas berkesenian
(toleransi, gotong royong), santun terhadap seni dan pembuatnya
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Mensintesis secara konseptual dan operasional
pengetahuan (faktual, tentang gambar ilustrasi, gambar model dan
konseptual, dan prosedural) kriya
mata
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Menggambar model pada berbagai bahan dan
menalar dalam ranah konkret beragam teknik
(menggunakan, mengurai, 4.2 Menggambar illustrasi dengan teknik manual
merangkai, memodifikasi, dan atau digital
membuat) dan ranah abstrak 4.3 Menerapkan ragam hias flora, fauna dan
(menulis, membaca, geometrik pada kriya dengan berbagai teknik
menghitung, menggambar, dan dari bahan keras
dipelajari di sekolah dan 4.4 Menerapkan ragam hias flora, fauna dan
sumber lain yang sama dalam geometrik pada kriya tekstil teknik tapestri
sudut pandang/teori
KOMPETENSI INTI
KI dan KD Seni Budaya SMP/MTs KOMPETENSI DASAR 77
ajaran agama yang dianutnya keragaman dan keunikan karya seni musik
SENI MUSIK
anugerah Tuhan
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur, disiplin,
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Mengenal teknik menggubah lagu secara
pengetahuan (faktual, sederhana
mata
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Menyanyikan lagu daerah secara unisono atau
menalar dalam ranah konkret perseorangan
(menggunakan, mengurai, 4.2 Menyanyikan lagu daerah bentuk vokal group
merangkai, memodifikasi, dan 4.3 Memainkan instrumen musik tradisional
membuat) dan ranah abstrak sederhana secara perorangan atau kelompok
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan 4.4 Memainkan musik ansambel bentuk tradisional
sudut pandang/teori
SENI TARI 1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menerima, menanggapi dan menghargai

ajaran agama yang dianutnya keragaman dan keunikan karya seni tari daerah
Tuhan
berinteraksi secara efektif internal, kepedulian terhadap lingkungan dalam
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Mengidentifikasi keunikan gerak tari
pengetahuan (faktual, tradisional dan tari kreasi tradisional
mata
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Merangkai gerak tari tradisional berdasarkan
menalar dalam ranah konkret pola lantai dengan menggunakan unsur
(menggunakan, mengurai, pendukung tari
merangkai, memodifikasi, dan 4.2 Memperagakan gerak tari tradisional
membuat) dan ranah abstrak berdasarkan pola lantai dengan menggunakan
(menulis, membaca, unsur pendukung tari sesuai iringan
menghitung, menggambar, dan 4.3 Merangkai gerak tari kreasi gaya tradisional
mengarang) sesuai dengan yang berdasarkan pola lantai dengan menggunakan
dipelajari di sekolah dan unsur pendukung tari
sudut pandang/teori 4.4 Memperagakan gerak tari kreasi gaya
tradisional berdasarkan pola lantai dengan
menggunakan unsur pendukung tari sesuai
iringan
SENI TEATER KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
anugerah Tuhan
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Mengenal teknik pemeranan
mata
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Menerapkan teknik olah tubuh, olah suara, dan
menalar dalam ranah konkret olah rasa yang mengacu pada sumber budaya
(menggunakan, mengurai, tradisional
merangkai, memodifikasi, dan 4.2 Mengidentifikasi cerita teater dari sumber
membuat) dan ranah abstrak budaya tradisional
(menulis, membaca, 4.3 Mengenal pertunjukkan teater tradisional
mengarang) sesuai dengan yang 4.4 Merancang dan Mempertunjukan teater gaya
dipelajari di sekolah dan teater tradisional
sudut pandang/teori
KELAS: IX
SENI RUPA
ajaran agama yang dianutnya keragaman dan keunikan karya seni rupa
modern sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Mensintesis secara konseptual dan operasional
pengetahuan (faktual, tentang seni lukis, patung dan grafis
mata
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Membuat karya seni lukis dengan beragam
menalar dalam ranah konkret media dan teknik
(menggunakan, mengurai, 4.2 Membuat karya seni patung dengan beragam
merangkai, memodifikasi, dan media dan teknik
membuat) dan ranah abstrak 4.3 Membuat karya seni grafis dengan beragam
(menulis, membaca, media dan teknik
mengarang) sesuai dengan yang 4.4 Merancang dan menyelenggarakan pameran
sudut pandang/teori
SENI MUSIK
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan menghayati ajaran1.1 Menerima, menanggapi dan menghargai
agama yang dianutnya keragaman dan keunikan karya seni musik
keragaman dan keunikan karya seni tari
modern sebagai bentuk rasa syukur terhadap
modern sebagai bentuk rasa syukur
anugerah Tuhan
terhadap anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur,
disiplin, melalui aktivitas berkesenian
tanggungjawab, peduli (toleransi, 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, peduli,
2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab,
gotong royong), santun, percaya diri, santun terhadap seni dan pembuatnya
peduli, santun terhadap seni dan
dalam berinteraksi secara efektif pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap percaya diri , motivasi
dengan lingkungan sosial dan alam 2.3 Menunjukkan sikap percaya diri , motivasi
internal , kepedulian terhadap lingkungan dalam
dalam jangkauan pergaulan dan berkarya seni
internal , kepedulian terhadap lingkungan
keberadaannya dalam berkarya seni
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Mengidentifikasi karya tari modern dan
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Menganalisis prosedur menggubah lagu
pengetahuan (faktual, konseptual, kontemporer berdasarkan komposisi tari
dan prosedural) berdasarkan rasa
pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar
mata 4.1 Menyusun karya tari modern berdasarkan
dalam ranah konkret (menggunakan, komposisi tari
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Menggubah musik modern secara unisono atau
mengurai, merangkai, memodifikasi, 4.2 Memperagakan karya tari modern
menalar dalam ranah konkret perseorangan
dan membuat) dan ranah abstrak berdasarkan komposisi tari sesuai iringan
(menulis, membaca, menghitung, 4.2 Menggubah musik modern untuk vokal group
4.3 Menyusun karya tari kontemporer
merangkai, memodifikasi, dan 4.3 Menyanyikan musik modern sederhana secara
menggambar, dan mengarang)
membuat) dan ranah abstrak berdasarkan komposisi tari
sesuai dengan yang dipelajari di perorangan maupun kelompok
(menulis, membaca, 4.4 Memperagakan karya tari kontemporer
sekolah dan sumber lain yang sama4.4 Menyajikan musik ansambel modern
menghitung, menggambar, dan berdasarkan komposisi tari sesuai iringan
dalam sudut pandang/teori
sudut pandang/teori
SENI TARI
Tuhan
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Mengenal teknik penyusunan, konsep/ naskah
pengetahuan (faktual, pertunjukkan teater
mata
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Menerapkan teknik olah tubuh, olah suara, dan
menalar dalam ranah konkret olah rasa yang mengacu pada sumber alam
(menggunakan, mengurai, sekitar sebagai inspirasi.
merangkai, memodifikasi, dan 4.2 Mengidentifikasi pembuatan konsep /naskah
membuat) dan ranah abstrak teater yang berkaitan dengan tema alam.
(menulis, membaca, 4.3 Merancang pementasan dan menerapkan prinsip
menghitung, menggambar, dan kerjasama dalam berteater
dipelajari di sekolah dan 4.4 Menampilkan pertunjukkan teater
sudut pandang/teori
SENI TEATER
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai agama
ajaran agama yang dianutnya yang dianut dalam melakukan aktivitas jasmani,
permainan, dan olahraga, dicerminkan dengan:
a. Pembiasaan perilaku berdoa sebelum dan
sesudah pelajaran
b. Selalu berusaha secara maksimal dan
tawakal dengan hasil akhir
c. Mempraktikkan kebiasaan baik dalam
berolahraga dan latihan
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain
perilaku jujur, disiplin, 2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan dan
tanggungjawab, peduli kemajuan diri sendiri dan orang lain,
(toleransi, gotong royong), lingkungan sekitar, serta dalam penggunaan
santun, percaya diri, dalam sarana dan prasarana pembelajaran
berinteraksi secara efektif 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual
dengan lingkungan sosial dan dalam melakukan berbagai aktivitas fisik
alam dalam jangkauan 2.4 Menunjukkan kemauan kerjasama dalam
pergaulan dan keberadaannya melakukan berbagai aktivitas fisik dalam
bentuk permainan
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain
dalam penggunaan peralatan dan kesempatan
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas
fisik
2.7 Belajar menerima kekalahan dan kemenangan
dalam permainan
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami pengetahuan dan tindakan P3K
(faktual, konseptual, dan pada kejadian darurat, baik pada diri sendiri
prosedural) berdasarkan rasa maupun orang lain
ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Memahami konsep gaya hidup sehat untuk
pengetahuan, teknologi, seni, mencegah berbagai penyakit
budaya terkait fenomena dan 3.3 Memahami pengetahuan teknik dasar
kejadian tampak mata permainan bola besar
3.4 Memahami pengetahuan teknik dasar
permainan bola kecil
3.5 Memahami pengetahuan teknik dasar atletik
KI dan KD Seni Budaya SMP/MTs (jalan cepat, lari, lompat, dan lempar) 84
3.6 Memahami pengetahuan teknik dasar olahraga
beladiri
3.7 Memahami pengetahuan teknik dasar senam
lantai dalam bentuk rangkaian sederhana
9. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan
KELAS VII
KI dan KD Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SMP/MTs 85
3.8 Memahami pengetahuan aktivitas gerak
berirama dalam bentuk rangkaian sederhana
3.9 Memahami pengetahuan pengembangan
komponen kebugaran jasmani
3.10 Memahami pengetahuan teknik dasar beberapa
gaya renang
sesudah pelajaran
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Mempraktikkan teknik dasar permainan bola
menyaji dalam ranah konkret besar dengan menekankan gerak dasar
(menggunakan, mengurai, fundamentalnya
merangkai, memodifikasi, dan 4.2 Mempraktikkan teknik dasar permainan bola
membuat) dan ranah abstrak kecil dengan menekankan gerak dasar
(menulis, membaca, 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain
fundamentalnya
2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan dan
menghitung, menggambar, dan 4.3 Mempraktikkan teknik dasar dasar atletik (jalan
mengarang) sesuai dengan yang kemajuan diri sendiri dan orang lain,
cepat, lari, lompat dan lempar) menekankan
dipelajari di sekolah dan sumber lingkungan sekitar, serta dalam penggunaan
gerak dasar fundamentalnya
lain yang sama dalam sudut sarana dan prasarana pembelajaran
4.4 Mempraktikkan teknik dasar olahraga beladiri
pandang/teori 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual
dengan menekankan gerak dasar
fundamentalnya
4.5 Mempraktikkan gabungan pola gerak dominan
pergaulan dan keberadaannya melakukan berbagai aktivitas fisik dalam
menuju teknik dasar senam lantai dalam bentuk
bentuk permainan
rangkaian sederhana
2.5 Toleransi dan mau berbagi dalam penggunaan
4.6 Mempraktikkan aktivitas gerak berirama dalam
sarana dan prasarana
bentuk rangkaian sederhana
4.7 Mempraktikkan lima komponen kebugaran
fisik
jasmani terkait kesehatan dan keterampilan
berdasarkan norma instrumen yang digunakan
dalam permainan
4.8 Mempraktikkan satu atau dua teknik dasar gaya
renang dengan koordinasi yang baik dengan
jarak tertentu
3.1 Memahami prinsip-prinsip pencegahan
pengetahuan (faktual, terhadap bahaya seks bebas, NAPZA, dan obat
konseptual, dan prosedural) berbahaya lainnya, bagi diri sendiri, keluarga
berdasarkan rasa ingin tahunya dan masyarakat
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Memahami pola makan sehat, bergizi dan
teknologi, seni, budaya terkait seimbang
fenomena dan kejadian tampak 3.3 Menentukan variasi dan kombinasi teknik dasar
mata permainan bola besar
3.4 Menentukan variasi dan kombinasi teknik dasar
KI dan KD Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SMP/MTspermainan bola kecil 86
atletik (jalan cepat, lari, lompat, dan lempar)
olahraga beladiri
KELAS VIII 3.7 Menentukan variasi dan kombinasi teknik dasar
senam lantai dalam bentuk rangkaian sederhana
3.8 Menentukan variasi rangkaian aktivitas gerak
berirama dalam bentuk rangkaian sederhana
3.9 Memahami pengembangan komponen
kebugaran jasmani
3.10 Membedakan dua teknik dasar gaya renang
melalui penambahan gaya yang telah dikuasai
sebelumnya
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik
sesudah pelajaran
menalar dalam ranah konkret dasar berbagai bentuk permainan bola besar
(menggunakan, mengurai, dengan koordinasi yang baik
merangkai, memodifikasi, dan 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik
membuat) dan ranah abstrak dasar berbagai bentuk permainan bola kecil
(menulis, membaca, dengan koordinasi yang baik
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain
menghitung, menggambar, dan 4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik
perilaku jujur, disiplin, 2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan dan
dasar atletik (jalan cepat, lari, lompat, dan
tanggungjawab, peduli kemajuan diri sendiri dan orang lain, lingkungan
lempar) dengan koordinasi yang baik
(toleransi, gotong royong), sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan
4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik
santun, percaya diri, dalam prasarana pembelajaran
dasar olahraga beladiri;
pandang/teori
berinteraksi secara efektif 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual
4.5 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik
dasar senam lantai dalam bentuk rangkaian
sederhana
pergaulan dan keberadaannya melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk
4.6 Mempraktikkan variasi rangkaian aktivitas
permainan
gerak berirama dalam bentuk rangkaian
2.5 Toleransi dan mau berbagi dalam penggunaan
sederhana
sarana dan prasarana
4.7 Mempraktikkan empat komponen kebugaran
fisik
berdasarkan norma instrument yang digunakan
4.8 Mempraktikkan keterampilan dua teknik dasar
dalam permainan
gaya renang melalui penambahan gaya yang
telah dimiliki dengan koordinasi yang baik
3. Memahami dan menerapkan dengan jarak tertentu
3.1 Memahami pola pengembangan kesehatan
pengetahuan (faktual, mental
konseptual, dan prosedural) 3.2 Menentukan variasi dan kombinasi teknik dasar,
berdasarkan rasa ingin tahunya serta peraturan yang dimodifikasi untuk
tentang ilmu pengetahuan, menambah tingkat kesulitan dan melatih
KI dan KD Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SMP/MTs
teknologi, seni, budaya terkait keterampilan pengambilan keputusan saat88
fenomena dan kejadian tampak berada dalam situasi permainan bola besar
mata 3.3 Menentukan variasi dan kombinasi teknik dasar,
serta peraturan yang dimodifikasi untuk
menambah tingkat kesulitan dan melatih
KELAS IX keterampilan pengembilan keputusan saat
berada dalam situasi permainan bola kecil
3.4 Menentukan variasi dan kombinasi teknik dasar,
keterampilan pengambilan keputusan saat
berada dalam situasi perlombaan atletik (jalan
cepat, lari, lompat, dan lempar)
3.5 Menentukan variasi dan kombinasi teknik dasar,
keterampilan pengambilan keputusan saat
berada dalam peragaan olahraga beladiri
3.6 Menentukan variasi rangkaian gerak dasar
1. Menghargai dan menghayati senam secara lancar, terkontrol, dan koordinatif
1.1 Menerima keberagaman karya kerajinan di
ajaran agama yang dianutnya 3.7 Menentukan variasi rangkaian aktivitas gerak
daerah setempat sebagai anugerah Tuhan
berirama secara lancar, terkontrol, dan
2. Menghargai dan menghayati koordinatif
2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun
perilaku jujur, disiplin, 3.8 Memahami pengembangan komponen
dalam menggali informasi tentang keberagaman
tanggungjawab, peduli kebugaran jasmani terkait kesehatan dan
karya kerajinan daerah setempat sebagai wujud
(toleransi, gotong royong), keterampilan
cinta tanah air dan bangga pada produk
santun, percaya diri, dalam 3.9 Membedakan tiga gaya renang melalui
Indonesia
berinteraksi secara efektif penambahan gaya yang telah dimiliki
2.2 Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri,
dengan lingkungan sosial dan sebelumnya
dan mandiri dalam merancang dan membuat
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik
karya kerajinan.
menalar dalam ranah konkret dasar ke dalam permainan bola besar secara
2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin
(menggunakan, mengurai, lancar, terkontrol, dan koordinatif
dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat
merangkai, memodifikasi, dan 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik
dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan
membuat) dan ranah abstrak dasar ke dalam permainan bola kecil secara
berbagai kegiatan pembuatan karya kerajinan.
(menulis, membaca, lancar, terkontrol, dan koordinatif
menghitung, menggambar, dan 4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik
dasar ke dalam perlombaan atletik (jalan cepat,
mengarang) sesuai dengan yang 3.1 Memahami aneka jenis bahan alami dan buatan
3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan lari, lompat, dan lempar) secara lancar,
yang dapat dimanfaatkan sebagai karya
prosedural) berdasarkan rasa terkontrol, dan koordinatif
kerajinan
pandang/teori
ingin tahunya tentang ilmu 4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik
3.2 Mengidentifikasi bahan dan teknik karya
pengetahuan, teknologi, seni, dasar ke dalam peragaan olahraga beladiri
kerajinan dari bahan alami dan buatan yang ada
secara lancar, terkontrol, dan koordinatif
budaya terkait fenomena dan di daerah setempat dan daerah lain
kejadian tampak mata 4.5 Mempraktikkan variasi rangkaian aktivitas
3.3 Merancang karya kerajinan dari bahan alami dan
gerak dasar senam secara lancar, terkontrol, dan
buatan sesuai tradisi daerah setempat
koordinatif
4.6 Mempraktikkan variasi rangkaian aktivitas
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Membuat karya kerajinan dari bahan alamiyang
gerak berirama secara lancar, terkontrol, dan
10. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Prakarya
menyaji dalam ranah konkret ada di daerah setempat
koordinatif
(menggunakan, mengurai, 4.2 Memodifikasi karya kerajinan dari bahan alami
4.7 Mempraktikkan lima komponen kebugaran
merangkai, memodifikasi, dan di daerah setempat
KELAS: VII berdasarkan norma instrumen yang digunakan
4.3 Membuat karya kerajinan dari bahan buatan
(menulis, membaca, 4.8 Mempraktikkan tiga gaya renang melalui
KERAJINAN yang ada di daerah setempat
menghitung, menggambar, dan penambahan gaya yang telah dikuasai dengan
mengarang) sesuai dengan yang 4.4 Memodifikasi karya kerajinan dari bahan buatan
koordinasi yang baik dengan jarak tertentu
dipelajari di sekolah dan sumber di daerah setempat
pandang/teori
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menerima keberagaman produk rekayasadi
ajaran agama yang dianutnya daerah setempat sebagai anugerah Tuhan
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun
perilaku jujur, disiplin, dalam menggali informasi tentang keberagaman
tanggungjawab, peduli produk rekayasa daerah setempat sebagai wujud
(toleransi, gotong royong), cinta tanah air dan bangga pada produk
santun, percaya diri, dalam Indonesia
berinteraksi secara efektif 2.2 Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri,
dengan lingkungan sosial dan dan mandiri dalam merancang dan membuat
alam dalam jangkauan produk rekayasa
pergaulan dan keberadaannya 2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin
berbagai kegiatan pembuatan produk rekayasa
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami aneka jenis karya rekayasa yang
(faktual, konseptual, dan digunakan sebagai penyaring air dan alat
prosedural) berdasarkan rasa mekanik
ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu
pengetahuan, teknologi, seni, yang digunakan sebagai penyaring air dan
budaya terkait fenomena dan peralatan mekanik yang ada di daerah setempat
kejadian tampak mata dan daerah lain
3.3 Merancang prosedur pembuatan karya rekayasa
yang digunakan sebagai penyaring air dan
KI dan KD Prakarya SMP/MTs peralatan mekanik 91
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Membuat produk penjernih air dari bahan alami
menyaji dalam ranah konkret yang ada di lingkungan sekitar
(menggunakan, mengurai, 4.2 Membuat produk penjernih air dari bahan
REKAYASA
merangkai, memodifikasi, dan buatan yang ada di lingkungan sekitar
membuat) dan ranah abstrak 4.3 Merakit produk sederhana menggunakan
(menulis, membaca, teknologi mekanik
mengarang) sesuai dengan yang 4.4 Membuat mainan menggunakan teknologi
dipelajari di sekolah dan sumber mekanik
pandang/teori
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menerima keberagaman hasil budidaya di
tanggungjawab, peduli hasil budidaya daerah setempat sebagai wujud
(toleransi, gotong royong), cinta tanah air dan bangga pada produk
alam dalam jangkauan hasil budidaya
pergaulan dan keberadaannya 2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin dan
bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan
bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan
berbagai kegiatan pembuatan hasil budidaya
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui aneka jenis budidaya tanaman
(faktual, konseptual, dan pangan dan obat di lingkungan sekitar
prosedural) berdasarkan rasa 3.2 Mengidentifikasisarana dan teknik yang
ingin tahunya tentang ilmu digunakan untuk budidaya tanaman pangan dan
pengetahuan, teknologi, seni, obat dengan berbagai media di lingkungan
budaya terkait fenomena dan sekitar
kejadian tampak mata 3.3 Merancang kegiatan budidaya tanaman obat dan
KI dan KD Prakarya SMP/MTs 92
pangan di lingkungan sekitar
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Membudidayakan tanaman pangan
menyaji dalam ranah konkret 4.2 Membudidayakan tanaman pangan sesuai
BUDIDAYA (menggunakan, mengurai, dengan media tanam
merangkai, memodifikasi, dan 4.3 Membudidayakan tanaman obat
(menulis, membaca, 4.4 Membudidayakan tanaman obat sesuai dengan
menghitung, menggambar, dan media tanam
pandang/teori
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menerima keberagaman produk pengolahan di
tanggungjawab, peduli produk pengolahan daerah setempat sebagai
(toleransi, gotong royong), wujud cinta tanah air dan bangga pada produk
alam dalam jangkauan produk pengolahan
pergaulan dan keberadaannya 2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin
berbagai kegiatan pembuatan produk
pengolahan
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami aneka jenis bahan pangan dari buah-
(faktual, konseptual, dan buahan dan sayuran menjadi minuman segar,
prosedural) berdasarkan rasa minuman kesehatan, makanan siap saji dan
ingin tahunya tentang ilmu produk non pangan yang dapat dimanfaatkan di
KI dan KD Prakarya SMP/MTs
pengetahuan, teknologi, seni, daerah setempat 93
budaya terkait fenomena dan 3.2 Mengidentifikasi bahan dan teknik yang
kejadian tampak mata digunakan dalam mengolah bahan pangan dari
buah-buahan dan sayuran menjadi minuman
PENGOLAHAN segar, minuman kesehatan, makanan siap saji
dan produk non pangan yang ada di daerah
setempat dan daerah lain
3.3 Merencanakan gagasan pembuatan dan
pengemasan untuk produk pengolahan pangan
dari buah-buahan dan sayuran menjadi minuman
segar, minuman kesehatan, makanan siap saji
dan produk non pangan sesuai kekhasan daerah
setempat
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Membuat olahan pangan dari buah-buahan dan
menyaji dalam ranah konkret sayuran menjadi minuman segar
(menggunakan, mengurai, 4.2 Membuat olahan pangan dari buah-buahan dan
merangkai, memodifikasi, dan sayuran menjadi minuman kesehatan
membuat) dan ranah abstrak 4.3 Membuat olahan pangan buah-buahan dan
(menulis, membaca, sayuran menjadi makanan siap saji
mengarang) sesuai dengan yang 4.4 Mengolah hasil samping bahan pangan nabati
dipelajari di sekolah dan sumber menjadi bahan dasar kerajinan
pandang/teori
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghargai keberagaman karya kerajinan di
ajaran agama yang dianutnya daerah setempat dan nusantara sebagai
anugerah Tuhan
perilaku jujur, disiplin, dan memiliki motivasi internal dalam menggali
tanggungjawab, peduli informasi tentang keberagaman karya kerajinan
(toleransi, gotong royong), daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air
santun, percaya diri, dalam dan bangga pada produk Indonesia
alam dalam jangkauan karya kerajinan
pergaulan dan keberadaannya 2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi, gotong
royong, disiplin dan bertanggung jawab dalam
penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi
saat melakukan berbagai kegiatan membuat
karya kerajinandengan memperhatikan estetika
KI dan KD Prakarya SMP/MTs produk akhir. 94
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami aneka jenis bahan limbah organik-
pengetahuan (faktual, anorganik lunak atau keras yang dapat
konseptual, dan prosedural) dimanfaatkan sebagai karya kerajinan
KELAS VII berdasarkan rasa ingin tahunya 3.2 Mengidentifikasi bahandan teknik karya
tentang ilmu pengetahuan, kerajinan dari limbah organik dan anorganik
KERAJINAN teknologi, seni, budaya terkait lunak atau keras yang ada di daerah setempat
fenomena dan kejadian tampak dan daerah lain
mata 3.3 Mendesain karya kerajinan dari bahan limbah
organik dan anorganik lunak atau keras sesuai
etnik daerah setempat serta pengemasan
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Membuat karya kerajinan dari bahan limbah
menalar dalam ranah konkret anorganik lunak atau keras produk sejenis dan
(menggunakan, mengurai, pengemasannya
merangkai, memodifikasi, dan 4.2 Memodifikasi karya kerajinan dari berbagai
membuat) dan ranah abstrak bahan limbah anorganik lunak atau keras dan
(menulis, membaca, pengemasannya
menghitung, menggambar, dan 4.3 Membuat karya kerajinan dari berbagai bahan
mengarang) sesuai dengan yang limbah organik lunak atau keras yang
dipelajari di sekolah dan sumber berkembang di daerah setempat dan
lain yang sama dalam sudut pengemasannya
pandang/teori 4.4 Memodifikasi karya kerajinan dari berbagai
bahan limbah organik lunak atau keras dan
pengemasannya
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghargai keberagaman produk rekayasadi
ajaran agama yang dianutnya daerah setempat dan nusantara sebagai anugerah
Tuhan
tanggungjawab, peduli informasi tentang keberagaman produk
(toleransi, gotong royong), rekayasadaerah setempat sebagai wujud cinta
santun, percaya diri, dalam tanah air dan bangga pada produk Indonesia
alam dalam jangkauan produk rekayasa
KI dan KD Prakarya SMP/MTs saat melakukan berbagai kegiatan membuat 95
produk rekayasadengan memperhatikan estetika
produk akhir
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami perbedaan aneka jenis produk
REKAYASA pengetahuan (faktual, rekayasa yang dibuat berdasarkan komponen
konseptual, dan prosedural) elektronika pasif dan aktif
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.2 Mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu
tentang ilmu pengetahuan, yang digunakan untuk pembuatan produk
teknologi, seni, budaya terkait rekayasa berdasarkan komponen elektronika
fenomena dan kejadian tampak pasif dan aktif
mata 3.3 Menerapkan prosedur pembuatan produk
rekayasa berdasarkan komponen elektronika
pasif dan aktif
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Membuat produk penghasil bunyi bersumber
menalar dalam ranah konkret arus listrik DC di lingkungan sekitar
(menggunakan, mengurai, 4.2 Membuat produk penghasil gerak menggunakan
merangkai, memodifikasi, dan sumber arus listrik DC
membuat) dan ranah abstrak 4.3 Membuat model alat pengubah listrik di
(menulis, membaca, lingkungan sekitar
mengarang) sesuai dengan yang 4.4 Membuat produk sensor menggunakan
dipelajari di sekolah dan sumber teknologi kelistrikan di lingkungan sekitar
pandang/teori
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghargai keberagaman hasil budidaya di
Tuhan
tanggungjawab, peduli informasi tentang keberagaman hasil budidaya
(toleransi, gotong royong), daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air
santun, percaya diri, dalam dan bangga pada produk Indonesia.
alam dalam jangkauan hasil budidaya.
KI dan KD Prakarya SMP/MTs penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi96
saat melakukan berbagai kegiatan membuat
hasil budidaya dengan memperhatikan estetika
produk akhir.
BUDIDAYA
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami jenis budidaya ikan hias dan
pengetahuan (faktual, konsumsi
konseptual, dan prosedural) 3.2 Mengidentifikasisarana dan teknik yang
berdasarkan rasa ingin tahunya digunakan pada kegiatan budidaya ikan hias dan
tentang ilmu pengetahuan, konsumsi yang ada pada tambak di daerah
teknologi, seni, budaya terkait setempat dan daerah lain
fenomena dan kejadian tampak 3.3 Mendesain idekegiatan budidaya ikan hias dan
mata konsumsi sesuai etnik daerah setempat
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Memelihara berbagai jenis ikan konsumsi yang
menalar dalam ranah konkret ada di lingkungan sekitar
(menggunakan, mengurai, 4.2 Membudidayakan ikan konsumsi sesuai media
merangkai, memodifikasi, dan hidup
membuat) dan ranah abstrak 4.3 Memeliharaberbagai jenis ikan hias yang ada di
menghitung, menggambar, dan 4.4 Membudidayakan ikan hias sesuai media hidup
pandang/teori
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghargai keberagaman produk pengolahan
ajaran agama yang dianutnya di daerah setempat dan nusantara sebagai
anugerah Tuhan
tanggungjawab, peduli informasi tentang keberagaman produk
(toleransi, gotong royong), pengolahan daerah setempat sebagai wujud
santun, percaya diri, dalam cinta tanah air dan bangga pada produk
berinteraksi secara efektif Indonesia
dengan lingkungan sosial dan 2.2 Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri,
alam dalam jangkauan dan mandiri dalam merancang dan membuat
KI dan KD Prakarya SMP/MTs produk pengolahan 97
2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi, gotong
PENGOLAHAN saat melakukan berbagai kegiatan membuat
produk pengolahan dengan memperhatikan
estetika produk akhir
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami aneka jenis bahan pangan seralia
pengetahuan (faktual, dan umbi menjadi makanan siap saji, setengah
konseptual, dan prosedural) jadi dan produk non pangan yang dapat
berdasarkan rasa ingin tahunya dimanfaatkan di daerah setempat
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Mengidentifikasi bahan dan teknik yang
teknologi, seni, budaya terkait digunakan dalam mengolah bahan pangan
fenomena dan kejadian tampak seralia dan umbi menjadi makanan siap saji,
mata setengah jadi dan produk non pangan yang ada
di daerah setempat dan daerah lain
3.3 Merencanakan gagasan pembuatan dan
pengemasan untuk produk pengolahan pangan
seralia dan umbi menjadi makanan siap saji,
setengah jadi dan produk non pangan sesuai
kekhasan daerah setempat
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Membuat olahan bahan pangan seralia dan
menalar dalam ranah konkret umbi menjadi makanan siap saji
(menggunakan, mengurai, 4.2 Membuat olahan bahan pangan seralia dan
merangkai, memodifikasi, dan umbi menjadi bahan pangan setengah jadi
membuat) dan ranah abstrak 4.3 Membuat olahan pangan siap saji dari bahan
(menulis, membaca, setengah jadi seralia dan umbi
menghitung, menggambar, dan 4.4 Mengolah bahan samping seralia dan umbi
mengarang) sesuai dengan yang menjadi produk non pangan
pandang/teori
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghayati keberagaman karya kerajinan di
ajaran agama yang dianutnya daerah setempat dan nusantara sebagai
anugerah Tuhan
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu, sikap santun,
perilaku jujur, disiplin, memiliki motivasi internal dan peduli
tanggungjawab, peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang98
(toleransi, gotong royong), keberagaman karya kerajinandaerah setempat
santun, percaya diri, dalam sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada
berinteraksi secara efektif produk Indonesia
KELAS: IX dan mandiri dalam merancang pembuatan
KERAJINAN pergaulan dan keberadaannya karya kerajinan
2.3 Menunjukkankemauan bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi, disiplin dan bertanggung
jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta
teliti dan rapi saat pembuatan karya
kerajinanyang memiliki estetika produk akhir
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami perbedaan jenis karya kerajinan
pengetahuan (faktual, yang berfungsi hias dan berfungsi pakai
konseptual, dan prosedural) 3.2 Mengidentifikasi hasil dan proses kerja karya
berdasarkan rasa ingin tahunya kerajinan di sentra industri dan pameran
tentang ilmu pengetahuan, kerajinan di daerah setempat
teknologi, seni, budaya terkait 3.3 Merancang karya kerajinan fungsi hias dan
fenomena dan kejadian tampak fungsi pakai sesuai etnik daerah setempat
mata
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Membuat karya kerajinan fungsi hias berciri
menalar dalam ranah konkret khas daerah setempat
(menggunakan, mengurai, 4.2 Memodifikasi karya kerajinan fungsi hias
merangkai, memodifikasi, dan berdasarkan kerajinan daerah lain dari
membuat) dan ranah abstrak perpaduan berbagai bahan dan pengemasannya
(menulis, membaca, 4.3 Membuat karya kerajinan fungsi pakai berciri
menghitung, menggambar, dan khas daerah setempat dan pengemasannya
mengarang) sesuai dengan yang 4.4 Memodifikasi karya kerajinan fungsi pakai
dipelajari di sekolah dan sumber berdasarkan kerajinan daerah lain dari
lain yang sama dalam sudut perpaduan berbagai bahan, dan pengemasannya
pandang/teori
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghayati keberagaman produk rekayasa di
Tuhan
perilaku jujur, disiplin, memiliki motivasi internal dan peduli 99
tanggungjawab, peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang
(toleransi, gotong royong), keberagaman produk rekayasa daerah setempat
santun, percaya diri, dalam sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada
REKAYASA dengan lingkungan sosial dan 2.2 Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri,
alam dalam jangkauan dan mandiri dalam merancang pembuatan
pergaulan dan keberadaannya produk rekayasa
2.3 Menunjukkan kemauan bekerjasama, gotong
teliti dan rapi saat pembuatan produk
rekayasayang memiliki estetika produk akhir
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami konsep aneka jenis karya rekayasa
pengetahuan (faktual, konstruksi dan instalasi
konseptual, dan prosedural) 3.2 Mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu
berdasarkan rasa ingin tahunya yang digunakan untuk pembuatan karya
tentang ilmu pengetahuan, rekayasa konstruksi dan instalasi di daerah
teknologi, seni, budaya terkait setempat dan daerah lain
fenomena dan kejadian tampak 3.3 Merancang prosedur pembuatan karya rekayasa
mata konstruksi dan instalasi
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Merangkai produk rakitan berteknologi listrik
menalar dalam ranah konkret berdasarkan kondisi dan bahan di daerah
(menggunakan, mengurai, setempat dan daerah lain
merangkai, memodifikasi, dan 4.2 Membuat model bangunan dengan teknologi
membuat) dan ranah abstrak konstruksi berdasarkan kondisi dan bahan di
(menulis, membaca, daerah setempat dan daerah lain
menghitung, menggambar, dan 4.3 Membuat model bangunan instalasi dengan
mengarang) sesuai dengan yang teknologi konstruksi berdasarkan kondisi di
dipelajari di sekolah dan sumber daerah setempat dan daerah lain
pandang/teori 4.4 Membuat model sederhana rangkaian instalasi
listrik berdasarkan kondisidan bahan di daerah
setempat dan daerah lain
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghayati keberagaman hasil budidaya di
Tuhan
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu, sikap santun, 100
tanggungjawab, peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang
(toleransi, gotong royong), keberagaman hasil budidaya daerah setempat
BUDIDAYA santun, percaya diri, dalam sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada
alam dalam jangkauan dan mandiri dalam merancang pembuatan hasil
pergaulan dan keberadaannya budidaya
teliti dan rapi saat pembuatan kegiatan budidaya
yang memiliki estetika produk akhir
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami konsep perbedaan jenis budidaya
pengetahuan (faktual, ternak unggas petelur, pedaging, hias dan satwa
konseptual, dan prosedural) harapan
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.2 Mengidentifikasi hasil dan proses budidaya
tentang ilmu pengetahuan, ternak unggas petelur, pedaging, hias dan satwa
teknologi, seni, budaya terkait harapan di peternakan daerah setempat
fenomena dan kejadian tampak 3.3 Merancang kegiatan budidaya ternak unggas
mata petelur,pedaging, hias dan satwa harapan
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Membudidayakan ternak unggas petelur
menalar dalam ranah konkret berdasarkan kondisi dan bahan yang ada di
(menggunakan, mengurai, lingkungan sekitar
merangkai, memodifikasi, dan 4.2 Membudidayakan ternak unggas pedaging
membuat) dan ranah abstrak berdasarkan kondisi dan bahan yang ada di
menghitung, menggambar, dan 4.3 Membudidayakan ternak dengan fungsi hias
mengarang) sesuai dengan yang berdasarkan kondisi dan bahan yang ada di
dipelajari di sekolah dan sumber lingkungan sekitar
pandang/teori 4.4 Membudidayakan satwa harapan berdasarkan
kondisi dan bahan yang ada di lingkungan
sekitar
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghayati keberagaman produk pengolahan di
ajaran agama yang dianutnya 101
daerah setempat dan nusantara sebagai anugerah
Tuhan
PENGOLAHAN tanggungjawab, peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang
(toleransi, gotong royong), keberagaman produk pengolahan daerah
santun, percaya diri, dalam setempat sebagai wujud cinta tanah air dan
berinteraksi secara efektif bangga pada produk Indonesia
alam dalam jangkauan dan mandiri dalam merancang pembuatan
pergaulan dan keberadaannya produk pengolahan
teliti dan rapi saat pembuatan produk
pengolahan yang memiliki estetika produk akhir
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami konsep perbedaan aneka jenis
pengetahuan (faktual, pangan dari bahan ikan dan daging putih atau
konseptual, dan prosedural) merah sebagai produk olahan pangan menjadi
berdasarkan rasa ingin tahunya makanan siap saji, setengah jadi dan produk non
tentang ilmu pengetahuan, pangan
teknologi, seni, budaya terkait 3.2 Mengidentifikasi proses pengolahan dengan
fenomena dan kejadian tampak mengunjungi sentra produk pengolahan bahan
mata pangan dari bahan ikan dan daging putih atau
merah yang ada di daerah setempat dan daerah
lain
3.3 Merencanakan gagasan pengolahan dan
pengemasan produk dari bahan ikan dan daging
putih atau merah menjadi makanan siap saji,
setengah jadi dan produk non pangan sesuai
kekhasan daerah setempat
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Membuat olahan pangan dari bahan ikan dan
menalar dalam ranah konkret daging putih atau merah menjadi makanan siap
(menggunakan, mengurai, saji
merangkai, memodifikasi, dan 4.2 Membuat olahan pangan ikan dan daging putih
membuat) dan ranah abstrak atau merah menjadi bahan pangan setengah jadi
(menulis, membaca, 4.3 Membuat olahan pangan siap saji dari bahan
menghitung, menggambar, dan setengah jadi ikan dan daging putih atau merah
dipelajari di sekolah dan sumber 4.4 Mengolah bahan samping pangan hewani
lain yang sama dalam sudut menjadi produk non pangan setengah jadi
pandang/teori
KI dan KD Prakarya SMP/MTs 102

Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar SMP Ver 3 3 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar SMP Ver 3 3 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

.

Kompetensi Inti berfungsi sebagai unsur pengorganisasi (organising

KELAS: IX 1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghayati ajaran Panca Yama dan Panca

KELAS: VIII KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

SENI TARI 1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menerima, menanggapi dan menghargai

SENI TEATER KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

Anda mungkin juga menyukai