RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Telenika Palembang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/GANJIL
Materi Pokok : Fungsi
Alokasi waktu : 12 JP (12 x 45 menit)
Program : AP dan AK

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f. responsif, dan g.
pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a. ilmu pengetahuan, b. teknologi, c.
seni, d. budaya, dan e. humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. efektif, b.
kreatif, c. produktif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif, dan h. solutif,
dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.5 Menjelaskan dan menentukan fungsi (terutama fungsi linear, fungsi kuadrat, dan
fungsi rasional) secara formal yang meliputi notasi, daerah asal, daerah hasil, dan
ekspresi simbolik, serta sketsa grafiknya
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.1. Mendeskripsikan relasi
3.5.2. Mendeskripsikan domain
3.5.3. Mendeskripsikan kodomain
3.5.4. Mendeskripsikan range
3.5.5. Mendeskripsikan fungsi atau pemetaan
4.5 Menganalisa karakteristik masing – masing grafik (titik potong dengan sumbu, titik
puncak, asimtot) dan perubahan grafik fungsinya akibat transformasi f 2(x), 1/f(x), |
f(x)| dsb.

Indikator Pencapaian Kompetensi

4.5.1. Menyajikan fungsi dengan diagram panah
 4.5.2. Menyajikan fungsi dengan himpunan pasangan berurutan
4.5.3. Menyajikan fungsi dengan diagram pada bidang cartesius
4.5.4. Menyajikan fungsi dalam grafik fungsi
4.5.5. Menyajikan fungsi dalam daerah hasil fungsi

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat Mendeskripsikan relasi
2. Siswa dapat Mendeskripsikan domain
3. Siswa dapat Mendeskripsikan kodomain
4. Siswa dapat Mendeskripsikan range
5. Siswa dapat Mendeskripsikan fungsi atau pemetaan
6. Siswa dapat Menyajikan fungsi dengan diagram panah
7. Siswa dapat Menyajikan fungsi dengan himpunan pasangan berurutan
8. Siswa dapat Menyajikan fungsi dengan diagram pada bidang cartesius
9. Siswa dapat Menyajikan fungsi dalam grafik fungsi
10. Siswa dapat Menyajikan fungsi dalam daerah hasil fungsi

D. Materi Pembelajaran
(Terlampir)
E. Metode/Pendekatan Pembelajaran
a. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
b. Metode Pembelajaran : Ceramah dan Diskusi

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

Media Pembelajaran : Proyektor
Alat/Bahan Pembelajaran : Pensil, Penggaris, Spidol

G. Sumber Belajar
Buku Siswa Matematika Kelas X Revisi 2017
Buku Guru Matematika Kelas X Revisi 2017

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (4 JP)

Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan materi yang sudah lewat tentang Fungsi dan
Relasi kelas VIII SMP.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 10 menit
3. Guru menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan.
 4. Guru pada pertemuan pertama memberikan informasi tentang daerah
asal dan hasil dan juga range.
5. Guru memberikan sumber ajar kepada setiap siswa.
Mengamati
1. Siswa membaca sumber ajar secara individu.
2. Siswa mengamati masalah tentang fungsi linear, fungsi kuadrat, dan
fungsi rasional.
3. Siswa menentukan daerah asal, hasil, dan range dari fungsi tersebut
dengan tuntunan guru.
4. Setelah siswa mengerjakan latihan secara individu, guru membentuk
kelompok siswa dengan teman sebangkunya.
Menanya
1. Siswa berdiskusi dengan pasangannya mengenai jawaban tugas yang
telah dikerjakan. 160 menit
2. Jika ada perbedaan mereka melakukan tanya jawab yang berkaitan
dengan pekerjaannya.
Mengumpulkan Informasi
1. Siswa mencari contoh lain tentang fungsi.
2. Melalui pengamatan, siswa mengeksplorasi tentang cara
menentukan daerah asal, hasil, dan range pada fungsi.

Mengasosiasi
1. Setelah siswa mengetahui cara menentukan daerah hasil, asal dan
range dari suatu fungsi.
2. Siswa dapat menerapkan konsep/prinsip menentukan daerah hasil,
asal dan range dari suatu fungsi.
Mengomunikasikan
1. Satu pasang siswa dipanggil secara acak untuk berbagi pendapat
kepada seluruh siswa di kelas dengan dipandu oleh guru.
2. Guru memberikan penguatan terhadap pekerjaan yang disampaikan
oleh semua pasangan.
Penutup
1. Siswa dan guru menyimpulkan semua hasil diskusi.
2. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa jika perlu. 10 menit
3. Guru mengingatkan materi untuk pertemuan berikutnya mengenai
penyajian suatu fungsi dalam sebuah grafik fungsi di bidang kartesius
dan memberi motivasi agar siswa belajar di rumah.

Pertemuan 2 (4 JP)

Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan materi yang sudah lewat tentang menentukan
daerah hasil, asal, dan range pada fungsi.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 10 menit
3. Guru menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan.
4. Guru memberikan informasi/masalah tentang pembuatan grafik dari
suatu fungsi dan menemukan karakterstik grafiknya sebagai modal
awal siswa.
5. Guru memberikan sumber ajar kepada setiap siswa.
Mengamati
1. Siswa membaca sumber ajar secara individu.
2. Siswa mengamati masalah pembuatan grafik dari suatu fungsi dan
karakterstik grafiknya.
3. Siswa mencoba membuat grafik dari suatu fungsi dalam bidang
kartesius..
4. Siswa setelah membuat grafik fungsinya, mereka mencoba mencari
menemukan karakterstik grafiknya.
5. Setelah siswa mengerjakan latihan secara individu, guru membentuk
kelompok siswa dengan teman sebangkunya.
Menanya 160 menit
1. Siswa berdiskusi dengan pasangannya mengenai jawaban tugas
yang telah dikerjakan.
2. Jika ada perbedaan mereka melakukan tanya jawab yang berkaitan
dengan pekerjaannya.

Mengumpulkan Informasi
1. Siswa mencari contoh lain yang berkaitan dengan pembuatan grafik
 dari suatu fungsi dan menemukan karakterstik grafiknya.
2. Melalui pengamatan, siswa mengeksplorasi tentang pembuatan
grafik fungsi dan karakteristiknya.

Mengasosiasi
1. Setelah siswa mengetahui menggambar grafik fungsi, siswa dapat
menentukan daerah asal, hasil dan range dari grafik.
2. Siswa dapat menerapkan konsep/prinsip fungsi dalam menentukan
daerah asal, hasil, dan range dari sebuah grafik fungsi.
Mengomunikasikan
1. Satu pasang siswa dipanggil secara acak untuk berbagi pendapat
kepada seluruh siswa di kelas dengan dipandu oleh guru.
2. Guru memberikan penguatan terhadap pekerjaan yang disampaikan
oleh semua pasangan.
Penutup
1. Siswa dan guru menyimpulkan semua hasil diskusi.
2. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa jika perlu. 10 menit
3. Guru mengingatkan pertemuan berikutnya yaitu mengerjakan
masalah-masalah yang berkaitan dengan fungsi dan memberi
motivasi agar siswa belajar di rumah.

Pertemuan 3 (4 JP)

Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan materi yang sudah lewat tentang daerah asal,
hasil, range dari fungsi dan menggambar grafiknya.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 10 menit
3. Guru menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan.
4. Guru memberikan informasi/masalah tentang menentukan daerah
asal, hasil, range dari fungsi dan menggambar grafiknya sebagai
modal awal siswa.
5. Guru memberikan sumber ajar kepada setiap siswa.
Mengamati
1. Siswa membaca sumber ajar secara individu.
 2. Siswa mengamati suatu masalah fungsi.
3. Siswa mencoba membuat daerah asal, hasil, range dari fungsi.
4. Siswa setelah membuat daerah asal, hasil, range dari fungsi, mereka
mencoba menggambar grafiknya fungsi.
5. Setelah siswa mengerjakan latihan secara individu, guru membentuk
kelompok siswa dengan teman sebangkunya.
Menanya
1. Siswa berdiskusi dengan pasangannya mengenai jawaban tugas
yang telah dikerjakan. 160 menit
2. Jika ada perbedaan mereka melakukan tanya jawab yang berkaitan
dengan pekerjaannya.
Mengumpulkan Informasi
1. Siswa mencari contoh lain yang berkaitan dengan fungsi dan cara
menggambar grafiknya
2. Melalui pengamatan, siswa mengeksplorasi tentang fungsi dan cara
menggambar grafiknya.

Mengasosiasi
1. Setelah siswa mengetahui cara pencari daerah hasil, asal, dan range
serta membuat grafik fungsinya.
2. Siswa dapat menerapkan konsep/prinsip daerah hasil, asal, dan
range serta membuat grafik fungsinya dalam menyelesaikan soal.
Mengomunikasikan
1. Satu pasang siswa dipanggil secara acak untuk berbagi pendapat
kepada seluruh siswa di kelas dengan dipandu oleh guru.
2. Guru memberikan penguatan terhadap pekerjaan yang disampaikan
oleh semua pasangan.
Penutup
1. Siswa dan guru menyimpulkan semua hasil diskusi.
2. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa jika perlu. 10 menit
3. Guru mengingatkan perteman berikutnya yaitu ulangan harian
tentang fungsi dan memberi motivasi agar siswa belajar di rumah.

Pertemuan 4 (2JP)
(Ulangan Harian)
I. Penilaian
1. Jenis Penilaian: Penilaian Autentik.
2. Teknik Penilaian: Pengamatan dan tes tertulis.
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
a. Terlibat aktif dalam dan saat diskusi
kegiatan mandiri dan
kegiatan kelompok.
b. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
c. Bekerjasama dan
bertanggungjawab atas
keberhasilan teman.
2. Pengetahuan
Dapat menyelesaikan Tes (Kuis Penyelesaian tugas
masalah yang berkaitan berbentuk soal individu/kuis
dengan kekongruenan dan uraian)
kesebangunan.
3. Keterampilan
Terampil dalam Pengamatan Penyelesaian tugas
menyelesaikan masalah nyata (baik individu maupun
maupun abstrak tentang kelompok) dan saat
kekongruenan dan diskusi
kesebangunan.

3. Bentuk dan Instrumen Penilaian

a. Tes tertulis

Jumlah
No Soal Skor
Skor
1 Tentukanlah daerah asal dan daerah hasil fungsi berikut. Benar: 40 Max: 50
 a. f(x) = 2x + 3
b. f(x) = x2 – 2x – 8 Salah: 5
Min: 0
TM: 0
2 Tentukanlah daerah asal, daerah hasil, dan gambarkan Benar: 60 Max: 50
grafik fungsi berikut. Salah: 5
a. f(x) = x2 –1, 2 ≤ x ≤ 6
2 Min: 0
TM: 0
b. f(x) =
x(x −5)
Max: 100 Max: 100
Jumlah Skor
Min: 0 Min: 0

b. Lembar pengamatan sikap

Indikator perkembangan sikap: kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap
disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi perbedaan strategi berpikir dalam
memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah serta mampu
mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh dalam menghadapi
masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan sikap sesuai dengan
indikator
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh
menunjukkan sikap sesuai dengan indikator, tetapi masih sedikit dan belum
ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh
menunjukkan sikap sesuai dengan indikator dan cukup sering dan mulai
ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh
menunjukkan sikap sesuai dengan indikator secara terus-menerus dan
ajeg/konsisten.

Berikan nilai 1, 2, 3, atau 4 pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

Sikap Jumlah Nilai
Kriteria
No Nama Siswa Skor sikap
Kerja Percaya
Konsisten Toleransi Kritis Disiplin
sama diri
1
Arif Purnomo 2 3 4 3 1 1 14 2,58 B

2
...

3
...
 Skor perolehan
Nilai  x4
Skor maksimal

Pedoman Penskoran:
Nilai sikap dapat dikualifikasikan dengan kriteria/predikat sebagai berikut:

3.34 – 4.00 : Sangat Baik (SB)

2.34 – 3.33 : Baik (B)

1.34 – 2.33 : Cukup (C)

< 1.33 : Kurang (K)

Pada contoh diatas:
Skor maksimal = 24
Skor perolehan = 14
Nilai: 14/24 x 4 = 2,58 = B
c. Lembar Pengamatan Ketrampilan
Indikator : Mendeskriksikan hasil konsep relasi dari dua himpunan dalam sebuah diagram.
1. Kurang terampil (KT) jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan
2. Terampil (T) jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan masalah yang relevan tetapi belum tepat.
3. Sangat terampil (ST) ,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan dan sudah tepat.
Bubuhkan tanda (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip
No Nama Siswa dan strategi pemecahan
masalah
KT T ST
1 Arif Purnomo √
2 …
3 …
 Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip
No Nama Siswa dan strategi pemecahan
masalah
KT T ST
4 …
5 …
6 …
7 …
8
9
10
11
12 …
… …
23 …

Mengetahui, Palembang, 15 Juli 2019

Kepala SMK Telenika Palembang Guru Mata Pelajaran

Hj. Dian Pertiwi, S.E. Muklashin, S.Pd.