LK 2.

1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH

No Data Observasi Identifikasi Rumusan Masalah Rencana Aksi/Solusi Keteranga

Masalah n
1 2 3 4 5 6
1. Peserta didik Kesulitan peserta Bagaimana cara Berdasarkan diskusi Observasi
mengalami didik dalam agar peserta didik yang telah dilakukan Peserta
kesulitan dalam mengumpulkan dapat didapatlah solusi didik dan
mengumpul-kan tugas yaitu dengan mengumpul-kan yaitu dengan Pendidik
tugas yang telah alasan sinyal yang tugas yang mengumpulkan Kelas VIII
diberikan, sehingga up and down, atau diberikan agar tugas tersebut tahun
didapatkan hasil tidak ada kuota. hasil belajar secara luring dengan 2021
belajar peserta didik peserta didik tetap mem-
rendah. menjadi baik ? perhatikan protokol
kesehatan, atau juga
tugas dapat
diberikan melalui
kahoot, quizizz, atau
juga memberikan
tugas ketika zoom
dengan
menampilkan
permasalahan di
presentasi yang
menarik.

2. Dari pembelajaran Penggunaan Bagaimana Agar pembelajaran Observasi

daring banyak metode pem- metode secara daring dapat Peserta
peserta didik yang belajaran yang pembelajaran dihadiri oleh seluruh didik dan
tidak hadir, jadi membuat peserta serta media peserta didik, maka Pendidik
minat untuk didik menjadi pembelaja-an yang dalam proses Kelas VIII
mengikuti bosan dan tidak dapat pembelajaran tahun
pembelajaran menghadiri pem- meningkatkan membutuhkan 2021
daring masih belajaran secara minat belajar metode/model
rendah. daring. peserta didik dan pem-belajaran yang
membuat peserta menarik sehingga
didik menjadi lebih me-munculkan rasa
aktif dalam proses ingin tau peserta
pembelajar-an ? didik mengenai
matematika. Salah
satu contohnya
adalah mengguna-
kan pembelajaran
berbasis masalah,
dimana masalah
yang digunakan
adalah masalah
yang nyata yang
dekat dengan
peserta didik dan
dapat dibayangkan
secara langsung
oleh peserta didik.
3. Dalam pembelajar- Peserta didik Bagaimanakah Berdasarkan hasil Observasi
 an matematika mengalami cara mengajarkan diskusi, didapatlah Peserta
peserta didik kesulitan dalam materi bangun solusi dimana untuk didik dan
mengalami membedakan ruang sisi datar mengajarkan Pendidik
kesulitan pada rumus-rumus agar peserta didik peserta didik materi Kelas VIII
materi bangun bangun ruang sisi dapat menyelesai- bangun ruang sisi tahun
ruang sisi datar. datar, sehingga kan permasalahan datar haruslah 2020
dalam dengan tepat ? mengaitkan
menyelesaikan permasalahan
per-masalahan matematika
mengenai materi tersebut ke
tersebut peserta permasalahan yang
didik kesulitan. nyata. Sebelum
pemberian masalah,
pendidik harus
terlebih dahulu
mengingatkan
kembali mengenai
materi
prasyaratnya, agar
dalam penyelesaian
masalah peserta
didik tidak lupa. Kita
sebagai pendidik
harus memastikan
bahwa materi
prasyarat itu sangat
dikuasai oleh
peserta didik.

Keterangan:

1. Nomor urut
2. Data Hasil Observasi: Merupakan kumpulan data hasil observasi terhadap
permasalahan pembelajaran di sekolah/kelas baik berupa data kualitatif maupun
kuantitatif.
3. Identifikasi Masalah: berisi permasalahan-permasalahan dalam pembelajaran yang
terkait dengan
a. Materi pembelajaran
b. Perumusan tujuan dan indikator
c. Penyiapan media
d. Model, metode, dan strategi pembelajaran
e. Aktifitas pembelajaran
f. Sosiokultural siswa
g. Sarana prasarana
h. Hasil evaluasi/hasil capaian pembelajaran
i. Dst
Mahasiswa Menyusun/menuliskan permasalahan dalam pembelajaran berdasarkan
dari pengalaman atau pengamatan yang dilakukan, hasil belajar, berbagai artikel, atau
sumber lain yang valid.
4. Rumusan Masalah: Berisi rumusan masalah yang perlu dicari alternatif solusinya.
5. Rencana Aksi/Solusi: Berdasarkan bahan kajian, sumber informasi, desain, gagasan,
metode, bahan kajian, alat, atau resources lainnya yang diperlukan untuk mendukung
solusi dari permasalahan yang ditemukan. Sehingga dapat ditemukan/ditetapkan
solusi yang tepat.
a. ............
b. ............
c. .............
d. Dst
Sebagai contoh:
ditemukan masalah kesulitan siswa dalam memahami prinsip kerja motor bensin
berdasarkan hasil pengamatan dalam proses pembelajaran dan hasil belajar beberapa
semester terakhir.
Solusinya: mencari/mendesain media pembelajaran yang tepat, untuk membantu
dalam kesulitan siswa memahami prinsip kerja motor bensin, atau ditemukan solusi
media pembelajaran yang sesuai berdasarkan kajian teori yang relevan.