Tugas RPP

PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Kimia

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas / Semester : XI / Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 20... / 20...
Komptensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan kekhasan atom
1 karbon dan golongan senyawanya 20 JP
4.1 Membuat model visual berbagai struktur molekul hidrokarbon yang memiliki rumus
molekul yang sama
3.2 Menjelaskan proses pembentukan fraksi-fraksi minyak bumi, teknik pemisahan
serta kegunaannya
4.2 Menyajikan karya tentang proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi
1 minyak bumi beserta kegunaannya 16 JP
3.3 Mengidentifikasi reaksi pembakaran hidrokarbon yang sempurna dan tidak
sempurna serta sifat zat hasil pembakaran (CO2, CO, partikulat karbon)
4.3 Menyusun gagasan cara mengatasi dampak pembakaran senyawa karbon terhadap
lingkungan dan kesehatan
3.4 Menjelaskan konsep perubahan entalpi reaksi pada tekanan tetap dalam persamaan
termokimia
1 4.4 Menyimpulkan hasil analisis data percobaan termokima pada tekanan tetap 16 JP
3.5 Menjelaskan jenis entalpi reaksi, hukum Hess dan konsep energi ikatan
4.5 Membandingkan perubahan entalpi beberapa reaksi berdasarkan data hasil
percobaan
3.6 Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi menggunakan teori
tumbukan
4.6 Menyajikan hasil penelusuran informasi cara-cara pengaturan dan penyimpanan
1 bahan untuk mencegah perubahan fisika dan kimia yang tak terkendali 16 JP
3.7 Menentukan orde reaksi dan tetapan laju reaksi berdasarkan data hasil percobaan
4.7 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan
faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
3.8 Menjelaskan reaksi kesetimbangan di dalam hubungan antara pereaksi dan hasil
reaksi
4.8 Menyajikan hasil pengolahan data untuk menentukan nilai tetapan kesetimbangan
1 suatu reaksi 16 JP
3.9 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dan
penerapannya dalam industri
4.9 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan
faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.10 Menjelaskan konsep asam dan basa serta kekuatannya dan kesetimbangan
2 pengionannya dalam larutan 16 JP
4.10 Menganalisis trayek perubahan pH beberapa indikator yang diekstrak dari bahan
alam melalui percobaan
2 3.11 Menganalisis kesetimbangan ion dalam larutan garam dan menghubungkan pH-nya 20 JP
4.11 Melaporkan percobaan tentang sifat asam basa berbagai larutan garam
3.12 Menjelaskan prinsip kerja, perhitungan pH, dan peran larutan penyangga dalam
2 tubuh makhluk hidup 12 JP
4.12 Membuat larutan penyangga dengan pH tertentu
2 3.13 Menganalisis data hasil berbagai jenis titrasi asam-basa 12 JP
4.13 Menyimpulkan hasil analisis data percobaan titrasi asam-basa
3.14 Mengelompokkan berbagai tipe sistem koloid, dan menjelaskan kegunaan koloid
2 dalam kehidupan berdasarkan sifat-sifatnya 16 JP
4.14 Membuat makanan atau produk lain yang berupa koloid atau melibatkan prinsip
koloid
……………...…., ... Mei 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah ………………. Guru Mata Pelajaran,
……………………………… ………………………………
NIP/NRK. - NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/Semester : XI/1
Standar Kompetensi : 2. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya.
Alokasi Waktu : 18 jam (2 jam untuk UH)
Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Hukum kekekalan energi Mengidentifikasi sistem dan Menjelaskan hukum/azas kekekalan energi
2.1. Mendeskripsikan
lingkungan melalui diskusi
perubahan entalpi Sistem dan lingkungan Membedakan sistem dan lingkungan
kelompok.
suatu reaksi, reaksi
eksoterm, dan
reaksi endoterm.
Reaksi eksoterm dan Merancang dan melakukan percobaan Membedakan reaksi yang melepaskan
endoterm tentang reaksi eksoterm dan kalor (eksoterm) dengan reaksi yang
endoterm dalam kelompok di menerima kalor (endoterm) melalui
laboratorium. percobaan
Menyimpulkan perbedaan antara

reaksi eksoterm dan endoterm dari
data percobaan.
Menggambarkan grafik yang

menunjukkan reaksi eksoterm dan
endoterm.
Melalui diskusi kelas menjelaskan

macam-macam perubahan entalpi.
Menjelaskan macam-macam perubahan

entalpi.
Perubahan entalpi
Hukum Hess Merancang dan melakukan percobaan Menghitung harga ∆H reaksi melalui
2.2 Menentukan H
untuk menentukan ∆H reaksi percobaan.
reaksi berdasarkan
dalam kalorimeter melalui kerja
percobaan, hukum kelompok di laboratorium. Menghitung harga ∆H reaksi dengan
Hess, data menggunakan:
perubahan entalpi Berlatih menghitung ∆H.
pembentukan data entalpi pembentukkan standar (∆Hf)
standar, dan data
diagram siklus
energi ikatan.
energi ikatan
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Standar Kompetensi : 3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang
mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari dan industri.
Konsentrasi larutan Menghitung dan membuat larutan Menghitung konsentrasi larutan (molaritas
3.1 Mendeskripsikan
(Kemolaran) dengan konsentrasi tertentu dalam larutan).
pengertian laju
kerja kelompok di laboratorium.
reaksi dengan
melakukan Merancang dan melakukan percobaan
percobaan tentang Faktor-faktor yang tentang faktor-faktor yang Menganalisis faktor-faktor yang
faktor-faktor yang mempengaruhi laju mempengaruhi laju reaksi dalam kerja mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi,
mempengaruhi laju reaksi kelompok di laboratorium. luas permukaan , suhu, dan katalis) melalui
reaksi. percobaan.
Menyimpulkan faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi. Menafsirkan grafik dari data percobaan
tentang faktor-faktor yang mempengaruhi
laju reaksi.
Teori tumbukan Mengidentifikasi reaksi yang Menjelaskan pengaruh konsentrasi, luas

3.2. Memahami teori
menggunakan katalisator dan yang permukaan bidang sentuh, dan suhu
tumbukan
tidak menggunakan katalisator dengan terhadap laju reaksi berdasarkan teori
(tabrakan) untuk
menggunakan teori tumbukan melalui tumbukan.
menjelaskan faktor- diskusi.
faktor penentu laju Membedakan diagram energi potensial dari
dan orde reaksi reaksi kimia dengan menggunakan
serta terapannya katalisator dan yang tidak menggunakan
dalam kehidupan katalisator.
sehari-hari.
Menjelaskan pengertian, peranan
katalisator dan energi pengaktifan dengan
menggunakan diagram.
Menentukan orde dan waktu reaksi.

Menghitung dan menentukan orde dan

waktu reaksi berdasarkan data
percobaan melalui diskusi.
Orde reaksi Berlatih menentukan orde reaksi,

persamaan laju reaksi.
Menjelaskan peranan katalis dalam
makhluk hidup dan industri.
Menjelaskan peranan katalis dalam

reaksi melalui diskusi.
Peranan katalis dalam

makhluk hidup dan
industri.
Kesetimbangan dinamis Menjelaskan tentang kesetimbangan Menjelaskan kesetimbangan dinamis.

3.3. Menjelaskan
dinamis, kesetimbangan homogen dan
kesetimbangan dan Menjelaskan kesetimbangan homogen dan
heterogen serta tetapan
faktor-faktor yang heterogen.
kesetimbangan melalui diskusi.
mempengaruhi
pergeseran arah Menjelaskan tetapan kesetimbangan.
kesetimbangan
dengan melakukan Merancang dan melakukan percobaan Bentuk instrumen
percobaan. Faktor-faktor yang tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi arah Meramalkan arah pergeseran
mempengaruhi arah pergeseran
pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan azas
kesetimbangan dalam kerja kelompok
kesetimbangan Le Chatelier
di laboratorium.
Menganalisis pengaruh perubahan suhu,
Menyimpulkan faktor-faktor yang
konsentrasi, tekanan, dan volum pada
mempengaruhi arah pergeseran
pergeseran kesetimbangan melalui
kesetimbangan.
percobaan
Hubungan kuantitatif Menghitung harga Kc, Kp dan derajat Menafsirkan data percobaan mengenai
3.4. Menentukan
antara pereaksi dari disosiasi (penguraian) melalui diskusi. konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi pada
hubungan
reaksi kesetimbangan keadaan setimbang untuk menentukan
kuantitatif antara Latihan menghitung harga Kc, Kp. derajat disosiasi dan tetapan
pereaksi dengan kesetimbangan
hasil reaksi dari Latihan menghitung harga Kc
berdasarkan Kp atau sebaliknya. Bentuk instrumen
suatu reaksi Menghitung harga Kc berdasarkan
kesetimbangan.
konsentrasi zat dalam kesetimbangan
Menghitung harga Kp berdasarkan tekanan

parsial gas pereaksi dan hasil reaksi pada
keadaan setimbang
Menghitung harga Kc berdasarkan Kp atau

sebaliknya.
Proses Haber Bosch dan Mengkaji kondisi optimum untuk Menjelaskan kondisi optimum untuk
3.5. Menjelaskan
proses kontak memproduksi bahan-bahan kimia di memproduksi bahan-bahan kimia di industri
penerapan prinsip
industri yang didasarkan pada reaksi yang didasarkan pada reaksi
kesetimbangan
kesetimbangan melalui diskusi. kesetimbangan.
dalam kehidupan
sehari-hari dan
Bentuk instrumen
industri
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya.
Teori Asam Basa Menjelaskan pengertian asam basa Menjelaskan pengertian asam dan basa
4.1 Mendeskripsikan
Arrhenius, Bronsted dan Lowry serta menurut Arrhenius
teori-teori asam
asam basa Lewis melalui diskusi
basa dengan Menjelaskan pengertian asam dan basa
kelas.
menentukan sifat menurut Bronsted dan Lowry
larutan dan Berlatih menentukan pasangan asam-
Bentuk
Menuliskan persamaan reaksi asaminstrumen
dan
menghitung pH basa Bronsted-Lowry
larutan. basa menurut Bronsted dan Lowry dan
menunjukkan pasangan asam dan basa
konjugasinya
Menjelaskan pengertian asam dan basa

menurut Lewis
Sifat larutan asam dan Merancang dan melakukan Mengidentifikasi sifat larutan asam dan
basa. percobaan untuk mengidentifikasi basa dengan berbagai indikator.
asam dan basa dengan berbagai
indikator melalui kerja kelompok di
laboratorium.
Menyimpulkan sifat asam atau basa

dari suatu larutan.
Merancang dan melakukan

percobaan untuk memperkirakan pH
suatu larutan elektrolit yang tidak
dikenal berdasarkan hasil pengamatan
Derajat Keasaman (pH) trayek perubahan warna berbagai Memperkirakan pH suatu larutan elektrolit
indikator asam dan basa melalui kerja yang tidak dikenal berdasarkan hasil
kelompok laboratorium. pengamatan trayek perubahan warna
berbagai indikator asam dan basa.
Menyimpulkan trayek pH asam basa.
Melalui diskusi kelas menyimpulkan

hasil pengukuran pH dari beberapa
larutan asam dan basa yang
konsentrasinya sama,
Derajat ionisasi dan menghubungkan kekuatan asam atau
tetapan asam dan basa dengan derajat pengionan ( α )
tetapan basa dan tetapan asam (Ka) atau tetapan
basa ( Kb)
Menjelaskan pengertian kekuatan asam

dan menyimpulkan hasil pengukuran pH
Menghitung pH dan derajat ionisasi dari beberapa larutan asam dan basa yang
larutan dari data konsentrasinya konsentrasinya sama
Menghubungkan kekuatan asam atau basa

dengan derajat pengionan ( α ) dan tetapan
Meneliti dan menghitung pH air sungai asam (Ka) atau tetapan basa (Kb)
di sekitar sekolah/rumah dalam kerja
kelompok (bagi daerah-daerah yang
memiliki industri dapat mengukur pH

limbah buangannya sebagai bahan
penelitian) Menghitung pH larutan asam atau basa
yang diketahi konsentrasinya.
Menjelaskan penggunaan konsep pH

Aplikasi konsep pH dalam lingkungan.
dalam dalam
pencemaran
Stoikiometri larutan Merancang dan melakukan Menentukan konsentrasi asam atau basa
4.2 Menghitung
percobaan titrasi untuk menentukan dengan titrasi
banyaknya pereaksi Titrasi asam dan basa konsentrasi asam atau basa.
dan hasil reaksi
dalam larutan Menyimpulkan hasilpercobaan.
elektrolit dari hasil
Merancang dan melakukan percobaan Bentuk instrumen
titrasi asam basa.
untuk menentukan kadar suatu zat Menentukan kadar zat melalui titrasi.
dengan cara titrasi melalui kerja
kelompok di laboratorium. Menentukan indikator yang tepat digunakan
untuk titrasi asam dan basa
Menghitung kadar zat dari data
percobaan. Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi
Membuat grafik titrasi dari data hasil

percobaan.
Larutan penyangga Merancang dan melakukan percobaan Menganalisis larutan penyangga dan bukan
4.3 Mendeskripsikan
untuk menganalisis larutan penyangga penyangga melalui percobaan.
sifat larutan
dan bukan penyangga melalui kerja
penyangga dan
kelompok di laboratorium.
peranan larutan
penyangga dalam Menyimpulkan sifat larutan penyangga
tubuh makhluk dan bukan penyangga.
hidup. Menghitung pH atau pOH larutan
penyangga
Menghitung pH atau pOH larutan

pH larutan penyangga penyangga melalui diskusi.
Melalui diskusi kelas menjelaskan Menghitung pH larutan penyangga dengan

fungsi larutan penyangga dalam tubuh penambahan sedikit asam atau sedikit basa
Fungsi larutan penyangga makhluk nidup atau dengan pengenceran
Menjelaskan fungsi larutan penyangga

dalam tubuh makhluk hidup
Hidrolisis garam Merancang dan melakukan percobaan Menentukan ciri-ciri beberapa jenis garam
4.4 Menentukan jenis
untuk menentukan ciri-ciri beberapa yang dapat terhidrolisis dalam air melalui
garam yang Sifat garam yang jenis garam yang dapat terhidrolisis percobaan
mengalami terhidrolisis dalam air melalui kerja kelompok di
hidrolisis dalam air laboratorium Menentukan sifat garam yang terhidrolisis
dan pH larutan dari persamaan reaksi ionisasi
garam tersebut. Menyimpulkan ciri-ciri garam yang
terhidrolisis dalam air.
Menghitung pH larutan garam yang

terhidrolisis melalui diskusi kelas.
Menghitung pH larutan garam yang
terhidrolisis
pH larutan garam yang
terhidrolisis
Grafik titrasi asam dan Menganalisis grafik hasil titrasi asam Menganalisis grafik hasil titrasi asam kuat
4.5 Menggunakan
basa kuat dan basa kuat, asam kuat dan dan basa kuat, asam kuat dan basa lemah,
kurva perubahan
basa lemah, asam lemah dan basa asam lemah dan basa kuat untuk
harga pH pada
kuat untuk menjelaskan larutan menjelaskan larutan penyangga dan
titrasi asam basa penyangga dan hidrolisis melalui hidrolisis.
untuk menjelaskan diskusi.
larutan penyangga
dan hidrolisis
Kelarutan dan Hasil Kali Menjelaskan kesetimbangan dalam Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan
4.6 Memprediksi
Kelarutan larutan jenuh atau larutan garam yang jenuh atau larutan garam yang sukar larut
terbentuknya
sukar larut melalui diskusi kelas.
endapan dari suatu Menghubungkan tetapan hasilkali kelarutan
reaksi berdasarkan dengan tingkat kelarutan atau
prinsip kelarutan pengendapannya
dan hasil kali
kelarutan. Menuliskan ungkapan berbagai Ksp
elektrolit yang sukar larut dalam air
Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang

sukar larut berdasarkan data harga Ksp
atau sebaliknya
Menghitung kelarutan suatu elektrolit Menjelaskan pengaruh penambahan ion

yang sukar larut melalui diskusi kelas senama dalam larutan
Menentukan pH larutan dari harga Ksp-nya
Memperkirakan terbentuknya endapan

berdasarkan harga Ksp
Merancang dan melakukan percobaan

untuk menentukan kelarutan garam
dan membandingkannya dengan hasil
kali kelarutan
Menyimpulkan kelarutan suatu garam.
SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Standar Kompetensi : 5. Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Pembuatan koloid (cara Merancang dan melakukan percobaan Menjelaskan proses pembuatan koloid
5.1. Membuat
kondensasi, dispersi, pembuatan koloid dalam kerja melalui percobaan.
berbagai sistem
peptisasi) kelompok di laboratorium.
koloid dengan
bahan-bahan yang
ada di sekitarnya.
Sistem koloid Melakukan percobaan Mengklasifikasikan suspensi kasar, larutan

5.2. Mengelompokkan
pengelompokkan berbagai sistem sejati dan koloid berdasarkan data hasil
sifat-sifat koloid dan
koloid. pengamatan (effek Tyndall,
penerapannya
homogen/heterogen, dan penyaringan)
dalam kehidupan Melalui diskusi kelompok
sehari-hari mengidentifikasi serta Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan
Sifat koloid mengklasifikasikan jenis dan sifat fase terdispersi dan fase pendispersi
koloid dari data percobaan.
Mendeskripsikan sifat-sifat koloid (effek
Melakukan percobaan sifat-sifat koloid Tyndall, gerak Brown, dialisis,
secara kelompok. elektroforesis, emulsi, koagulasi)
Menjelaskan koloid liofob dan liofil
Mendeskripsikan peranan koloid di industri

kosmetik, makanan, dan farmasi
Mengidentifikasi peranan koloid di
industri kosmetik, makanan,
farmasi dan membuatnya dalam
bentuk tabel (daftar) secara individu
di rumah.
Peranan koloid dalam

kehidupan
ANANALISIS MINGGU EFEKTIF

Mata Pelajaran : ..............................................
Kelas / Semester : XI / Satu (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2020-2021
Jumlah Jumlah Minggu

Bulan Keterangan
Minggu/Bulan Efektif Tidak Efektif
Juli 2 2 2 -
Agustus 5 5 - -
September 4 3 1 Ujian Tengah Semester
Oktober 5 5 - -
Nopember 4 3 1 Ujian Akhir Semester
Desember 4 - 4  Ujian Akhir Semester
 Pengolahan nilai
 Libur Semester Satu
(Ganjil)
JUMLAH 24 18 8
Jumlah jam pelajaran efektif 18 x …… jam pelajaran = ……..Jam Pelajaran
........., Juli 2021

Mengetahui,
Kepala sekolah Guru Mata Pelajaran
……………………. ……………………………
NIP. NIP.
ANALISIS MINGGU EFEKTIF

Mata Pelajaran : ..............................................
Kelas / Semester : XI / Dua (Genap)
Tahun Pelajaran : 2020 -2021
Jumlah Jumlah Minggu
Bulan Keterangan
Minggu/Bulan Efektif Tidak Efektif
Januari 5 5 - -
Pebruari 4 4 - -
Maret 4 2 2 Ujian Tengah Semester/
Ujian Sekolah Berstandar
Nasional
April 4 3 1 Ujian Nasional
Mei 5 3 2 Ujian Akhir Semester
Juni 4 - 4 Libur Hari Raya

Pengolahan Nilai
Libur Semester Genap
JUMLAH 26 17 9
Jumlah jam pelajaran efektif 17 x …… jam pelajaran = ……..Jam Pelajaran
....., Januari 2021

Mengetahui,
……………………. ……………………………
NIP. NIP.
KIISI KISI PENULISAN SOAL ULANGAN SEMESTER GANJIL
TAHUN AJARAN 2010-2011
Nama Sekolah : SMA Bentuk Tes : Tertulis Pilihan Ganda dan uraian
Mata Pelajaran : Kimia Jumlah Soal : 40 soal
Kelas/Semester : XI / ganjil Alokasi Waktu : 120 menit
Kurikulum : KTSP
Materi Indikator Soal No Bentuk Tingkat

Standar Kompetensi Dasar
Soal kesukar
kompetensi Soal an
1.Memahami struktur 1.1 Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika Struktur atom Menghubungkan konfigurasi elektron 1 PG Sedang
atom untuk kuantum untuk menuliskan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam
meramalkan sifat- dan diagram orbital serta menentukan letak sistem periodik
sifat periodik unsur, unsur dalam tabel periodik 2 PG Sedang
struktur molekul, dan
sifat sifat senyawa
3 PG Sedang
Konfigurasi elektron Menggunakan prinsip aufbau, aturan 36 Uraian Mudah

Hund dan azas larangan Pauli untuk
menuliskan konfigurasi elektron dan
diagram orbital 4 PG Sedang
5 PG Sedang
SILABUS KIMIA 2006 1

6 PG Mudah
Bilangan kuantum Menjelaskan kulit dan sub kulit serta 7 PG Sukar

hubungannya dengan bilangan
kuantum 8 PG sukar
Teori atom mekanika Menjelaskan teori atom mekanika 9 PG Sukar

kuantum kuantum
10 PG sukar
Menentukan bilangan kuantum
(kemungkinan elektron berada
1.2. Menjelaskan teori jumlah pasangan Bentuk molekul Meramalkan bentuk molekul/jenis 11 PG Sedang
elektron di sekitar inti atom dan teori hibridisasi ikatan
untuk meramalkan bentuk molekul.
Menentukan bentuk molekul

12 PG Sedang
berdasarkan teori pasangan elektron
1.3.Menjelaskan interaksi antar molekul (gaya Menjelaskan perbedaan sifat fisik (titik
antar molekul) dengan sifatnya. didih, titik beku) berdasarkan perbedaan
gaya antar molekul (gaya Van Der Waals,
gaya london, dan ikatan hidrogen 13 PG Sedang
2. Memahami 2.1. Mendeskripsikan perubahan entalpi Reaksi eksoterm dan Membedakan reaksi yang melepaskan 14 PG Mudah
perubahan energi suatu reaksi, reaksi eksoterm, dan reaksi endoterm kalor (eksoterm) dengan reaksi yang
dalam reaksi kimia endoterm menerima kalor (endoterm) melalui
dan cara percobaan
pengukurannya
Membedakan sistem dan lingkungan
15 PG mudah
2.2 Menentukan H reaksi berdasarkan Perubahan entalpi Menghitung harga ∆H reaksi dengan 16 PG Sedang
percobaan, hukum Hess, data perubahan menggunakan data energi
entalpi
ikat
pembentukan standar, dan data energi
ikatan.
Menghitung harga ∆H reaksi dengan
menggunakan hukum hess 17 PG sedang
Menghitung harga ∆H reaksi dengan 37 uraian Sukar

menggunakan data energi
pembentukan
18 PG sukar
Konsentrasi larutan dan laju Menghitung konsentrasi larutan 38 uraian Sedang

3.Memahami kinetika
reaksi, reaksi (molaritas larutan)
3.1 Mendeskripsikan pengertian laju reaksi
kesetimbangan
kimia, dan faktor- dengan melakukan percobaan tentang faktor-
faktor yang

faktor yang mempengaruhi laju reaksi. 19 PG Sedang
mempengaruhinya,
serta penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari dan 20 PG Sedang
industri
21 PG Sedang
22 PG Mudah
Mendeskripsikan laju reaksi 39 uraian Mudah
Menganalisis faktor-faktor yang

mempengaruhi laju reaksi
(konsentrasi, luas permukaan , suhu,
dan katalis) melalui percobaan 23 PG Sedang
24 PG Sedang
25 PG mudah

Soal kesukar
kompetensi Soal an
3.2. Memahami teori tumbukan (tabrakan) Persamaan laju reaksi Menentukan orde dan waktu reaksi 26 PG Sedang
untuk menjelaskan faktor-faktor penentu
laju dan orde reaksi serta terapannya
dalam kehidupan sehari-hari. 27 PG sedang
Menjelaskan pengaruh konsentrasi, 28 PG Mudah

luas permukaan bidang sentuh, dan
suhu terhadap laju reaksi berdasarkan
teori tumbukan 29 PG mudah
3.3. Menjelaskan kesetimbangan dan faktor- Kesetimbangan kimia Menjelaskan kesetimbangan dinamis 30 PG mudah
faktor yang mempengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan dengan melakukan percobaan.
Faktor pergeseran Menganalisis pengaruh perubahan 31 PG sedang

kesetimbangan suhu, konsentrasi, tekanan, dan volum
pada pergeseran kesetimbangan
melalui percobaan

Soal kesukar
kompetensi Soal an
Meramalkan arah pergeseran 32 PG sedang

kesetimbangan dengan menggunakan
azas Le Chatelier
3.4. Menentukan hubungan kuantitatif Kc  Menghitung harga Kc berdasarkan 33 PG Sedang

antara pereaksi dengan hasil reaksi dari konsentrasi zat dalam kesetimbangan
suatu reaksi kesetimbangan.
C. Menghitung harga Kp
berdasarkan tekanan parsial gas
pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan
setimbang 34 PG Sukar
D. Menghitung harga Kc
berdasarkan Kp atau sebaliknya.
40 uraian Sukar
Menjelaskan kondisi optimum untuk

memproduksi bahan-bahan kimia di
3.5. Menjelaskan penerapan prinsip industri yang didasarkan pada reaksi
kesetimbangan dalam kehidupan sehari-hari kesetimbangan
Soal kesukar
kompetensi Soal an
dan industri Aplikasi kesetimbangan 35 PG mudah

dalam kehidupan sehari-hari
Mengetahui,

KISI-KISI PENULISAN SOAL UJIAN SKOLAH PRAKTIK
Satuan Pendidikan : SMA Tahun Pelajaran : 2015 - 2016
Mata Pelajaran : KIMIA Jumlah Soal : 14 butir
Kurikulum : 2013 Waktu : -
Kelompok Materi Indikator SKL Materi Indikator Soal Nomor

Soal
Kimia Dasar Ikatan Kimia Siswa dapat melakukan percobaan kepolaran 01
Siswa mampu mengaplikasikan pengetahuan
dan pemahaman mengenai struktur atom, senyawa untuk menentukan jenis ikatan kovalen
sistem periodik unsur, ikatan kimia (jenis (polar/non polar)
ikatan), tata nama senyawa anorganik dan
organik), persamaan reaksi sederhana, dan
hukum hukum dasar kimia
Hukum dasar Siswa dapat melakukan percobaan untuk 02

kimia membuktikan hukum kekekalan massa pada reaksi
kimia sederhana
Kimia Analitik Larutan Siswa dapat melakukan percobaan daya hantar

dan pemahaman mengenai larutan (non)- elektrolit dan listrik larutan untuk menentukan jenis larutan
non elektrolit (elektrolit kuat/lemah/non elektrolit) 03
elektrolit, asam-basa, sifat asam basa, reaksi
netralisasi, pH asam-basa), stoikiometri
larutan, larutan penyangga, hidrolisis garam,
Ksp (bisa dalam kehidupan sehari-
hari/industri)
SILABUS KIMIA 2006

Soal
Asam basa Siswa dapat menggunakan indikator kertas lakmus 04
dan pemahaman mengenai larutan (non)- untuk menentukan sifat asam-basa suatu larutan
elektrolit, asam-basa, sifat asam basa, reaksi
netralisasi, pH asam-basa), stoikiometri
larutan, larutan penyangga, hidrolisis garam,
Ksp (bisa dalam kehidupan sehari-
hari/industri)
Reaksi Siswa dapat melakukan percobaan titrasi asam 05
netralisasi basa untuk menentukan konsentrasi larutan
pH garam Siswa dapat menggunakan indikator universal 06

terhidrolisis untuk mengukur pH suatu larutan garam
terhidrolisis
Stoikiometri Siswa dapat melakukan percobaan untuk 07

larutan menentukan kadar air dalam kristal (mis.
CuSO4.5H2O)
Ksp Siswa dapat menerapkan konsep pengendapan 08

untuk mengidentifikasi larutan yang mengandung
ion klorida dengan larutan perak nitrat.
Kimia Fisik Termokimia Siswa dapat melakukan percobaan kalorimeter 09

Siswa mampu mengaplikasikan
pengetahuandan pemahaman mengenai untuk menentukan ∆H reaksi penetralan
termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia,
ikatan kimia, (bentuk molekul), koloid, dan
sifat koligatif larutan, reaksi redoks dan
elektrokimia (bisa dalam kehidupan sehari-
SILABUS KIMIA 2006
Soal
hari/industri)
Laju reaksi Siswa dapat melakukan percobaan pengaruh 10
konsentrasi/suhu/luas permukaan terhadap laju
reaksi antara pualam dan HCl untuk menjelaskan
faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
Reaksi redoks Siswa dapat melakukan percobaan elektrolisis 11

dan larutan untuk menentukan reaksi redoks (reaksi di
elektrokimia anode/katode)
Kimia Organik Karbohidrat Siswa dapat melakukan percobaan identifikasi 12

dan pemahaman mengenai senyawa karbon karbohidrat dengan pereaksi fehling
(hidrokarbon), minyak bumi, dan
makromolekul: polimer, karbohidrat dan
protein serta cara analisis kualitatifnya, Siswa dapat melakukan percobaan identifikasi
lemak-minyak (bisa dalam kehidupan sehari- Protein 13
protein dengan pereaksi biuret
hari/industri)
Kimia Anorganik Sifat unsur- Siswa dapat melakukan percobaan reaksi nyala 14
dan pemahaman mengenai ikatan kimia (krisal unsur kimia di untuk mengidentifikasi unsur alkali/alkali tanah.
dan sifat-sifatnya), unsur-unsur kimia yang alam
terdapat di alam (termasuk unsur radiaktif),
sifatnya, manfaatnya, kereaktifannya,
produksinya (bisa dalam kehidupansehari-
hari/ industri)
Jakarta, 20 Januari 2016
Tim Penyusun Kisi-kisi
SILABUS KIMIA 2006

SILABUS KIMIA 2006
KARTU SOAL UJIAN SEKOLAH PRAKTIK KIMIA
SKL : Mendeskripsikan sifat-sifat larutan, metode pengukuran dan terapannya
INDIKATOR : Mendeskripsikan titrasi asam basa

INDIKATOR SOAL : Siswa dapat menentukan kadar suatu larutan asam melalui titrasi jika
diberikan seperangkat alat titrasi asam basa
SOAL : Tentukan konsentrasi larutan X dengan cara titrasi, dengan langkah-langkah

sebagai berikut:
1. Susunlah rangkaian alat titrasi dengan benar

2. Lakukanlah titrasi
3. Catatlah hasil pengamatan
4. Jawablah pertanyaan
5. Buatlah kesimpulan
PEDOMAN PENSKORAN
NO ASPEK YANG DINILAI SKOR

Sempurna Kurang salah
sempurna
1 Merancang Percobaan
A. Merancang alat titrasi 3 2 1

B. Menuliskan alat dan bahan yang digunakan 3 2 1
C. Menuliskan cara kerja titrasi 3 2 1
2 Melakukan percobaan 3 2 1
3 Mencatat hasil pengamatan 2 1 0
4 Menjawab pertanyaan 5 3 1
5 Meniliskan kesimpulan 2 1 0
Skor maksimum 18
Nilai skor perolehan
x 100 = ……….
18
Jakarta, Pebruari 2016
Kepala SMA …………….. Guru Mata Pelajaran
SILABUS KIMIA 2006

_______________________ ______________________
NIP NIP
LEMBAR KERJA UJIAN PRAKTIK KIMIA
Judul : Titrasi asam basa
Tujuan : menentukan kadar suatu larutan asam melalui titrasi asam basa
1. Alat dan bahan yang digunakan:

A. Erlemeyer 250 ml F Ph meter dan Kertas
Universal
B. Pipet 25 ml G Larutan HCL IM
C. Buret H Larutan CH3COOH IM
D.Statif dan Klem I. Larutan NaOH IM
E.Corongkecil J Indikator pp
2. Cara Kerja:
1. Isi erlemeyer dengan 25 ml HCL IM , gunakan pipet tetes
2. Tambahkan sebanyah 5 tetes indikator pp ke dalam erlemeyer
3. Siapkan buret dan statif beserta klemnya
4. Isi buret dengan larutan NaOH IM tepat 30 ml dengan bantuan corong
5. Buka kran secara perlahan lahan sehingga NaOH mengalir tepat dapa
erlemeyer
6. Lakukan pengukuran Ph atau dengan kertas universal
7. Selama penambahan NaOH goyangkan erlemeyernya
8. Amati perubahan warna yang terjadi.
3. Hasil Pengamatan
Percobaan Volume NaOH yang digunakan (mL)

1
2
SILABUS KIMIA 2006

4. Pertanyaan
Hitunglah molaritas larutan asam yang dititrasi!
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
5. Kesimpulan
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
SKL : Mendeskripsikan hukum hukum dasar kimia dan penerapan konsep mol
INDIKATOR : Mendeskripsikan membuktian hukum kekekalan massa

INDIKATOR SOAL : Siswa dapat melakukan percobaan untuk membuktikan hukum kekekalan massa
pada reaksi kimia sederhana
SOAL : Tentukan massa zat sesudah dan sebelum dicampur
6. Susunlah rangkaian membuktian kuhum kekekalan massa

7. Lakukanlah pencampuran
PEDOMAN PENSKORAN

sempurna
SILABUS KIMIA 2006

D. Merancang alat titrasi 3 2 1

E. Menuliskan alat dan bahan yang digunakan 3 2 1
F. Menuliskan cara kerja titrasi 3 2 1
Skor maksimum 18
x 100 = ……….
18
_______________________ ______________________
NIP NIP
Judul : Kekekalan massa
Tujuan : Membuktian hukum kekekalan massa ( hukum lasoiser )

A. Tabung reaksi F Pb(NO3)2 0,1 M
B. Pipet 25 ml G KI 0,1 M
SILABUS KIMIA 2006

C. Neraca
D.Beker glas
E. Sumbat tabung
7. Cara Kerja:
1. Masukan 1 ml atau dengan 20 tetes larutan Pb(NO3)2 0,IM kedalam tabung
reaksi
2. Selanjutnya masukan larutan KI ke tabung reaksi yg lain
3. Letakkan ke dua tabung reaksi di dalam beekerglas kemudian timbang
4. Campurkan ke dua tabung reaksi amati apa yang terjadi
5. Kemudian timbang kedua tabung reaksi yang ada di bekerglas
8. Hasil Pengamatan
Percobaan Obyek yang diamati

1 Warna larutan Pb(NO3)2
2 Warna larutan KI
3 Warna dan keadaan setelah kedua dicampur
4 Masa tabung dan bekerglas sebelum dicampur
5 Masa tabung dan bekerglas setelah dicampur
9. Pertanyaan
1.Apakah dalam eksperimen yang dilakukan terjadi perubahan secara kimia?
apabila ya jelaskan dengan singkat
2, Apakah eksperimen yang dilakukan sesuai dengan hukum lavoiser ? jelaskan
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
10. Kesimpulan
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
SKL : Mendeskripsikan sifat sifat larutan elektrolit dan larutan non elektrolit
SILABUS KIMIA 2006

INDIKATOR : Mendeskripsikan memahaman sifat sifat larutan elektrolit dan non
INDIKATOR SOAL : Siswa dapat melakukan percobaan daya hantar listrik larutan untuk
menentukan jenis larutan (elektrolit kuat/lemah/non elektrolit)
SOAL : Menentukan daya hantar listrik larutan elektrolit dan non
11. Susunlah rangkaian uji larutan elektrolit

12. Lakukanlah percobaan
PEDOMAN PENSKORAN

sempurna
G. Merancang alat uji larutan elektrolit 3 2 1

H. Menuliskan alat dan bahan yang digunakan 3 2 1
I. Menuliskan cara kerja uji larutan elektrolit 3 2 1
Skor maksimum 18
x 100 = ……….
18
_______________________ ______________________
SILABUS KIMIA 2006

NIP NIP
Judul : Daya hantar listrik larutan elektrolit
Tujuan : Menguji larutan terhadap daya hantar listrik serta mengklasifikasi larutan elektrolit
dan non elektrolit.

A. Elektroda karbon 1. C2H2OH
B. Pipet 25 ml 2, NaCL IM
C. kawat penjepit 3, NaOH I M
D.Bekerglas 100ml 4. H2SO4 IM
E. Baterai 6v 5. CH3COOH IM , HCl
IM ,CaCl2 I
F. Bola lampu , kabel penghubung dan skalar
12. Cara Kerja:

1. Susunlah alat uji larutan elektrolit yg udah tersedia.
2. Masukan air suling ke dalam bekerglas dengan jarak yang cukup lebar.
kemudian tutup saklar amati lampu dan gelembung gas sekitar elektroda.
3. Cuci kembali elektroda dengan aquades
4. Lakukan hal yg sama untuk larutan yang telah tersedia dan catat hasil
eksperimen.
13. Hasil Pengamatan
Percobaan Obyek yang diamati nyala lampu

1 Nyala atau tidak Aquades
2 Nyala atau tidak Alkohol
3 Nyala atau tidak Natrium klorida
4 Nyala atau tidak Natrium hidroksida
5 Nyala atau tidak Asam Sulfat
6 Nyala atau tidak Hidrogen hidroksida
7 Nyala atau tidak Larutan Amoniak
8 Nyala atau tidak Kalsium Klorida
9 Nyala atau tidak Gula
14. Pertanyaan
SILABUS KIMIA 2006

1.Jelaskan perbedaan larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan percobaan
2,Apakah perbedaan sifat koligatif larutan non elektrolit dan larutan elektrolit
jelaskan
3.Tulis reaksi ionnisasi larutan:
A. H2SO4
B. NaCL
C.HCl
D.CaCl2
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
15. Kesimpulan
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
SILABUS KIMIA 2006

SKL : Mendeskripsikan garam garam yang terhidrolisis
INDIKATOR : Mendeskripsikan memahaman jenis garam yang terhidrolisis

INDIKATOR SOAL : Siswa dapat menggunakan indikator universal untuk mengukur pH suatu
larutan garam terhidrolisis
SOAL : Menentukan jenis garam yang terhidrolisis
16. Susunlah rangkaian uji jenis garam yang terhidrolisis.

PEDOMAN PENSKORAN

sempurna
J. Menyediakan alat untuk menguji jenis garam 3 2 1

K. Menuliskan alat dan bahan yang digunakan 3 2 1
L. Menuliskan cara kerja uji jenis garam terhidrolisis 3 2 1
Skor maksimum 18
x 100 = ……….
18
SILABUS KIMIA 2006

_______________________ ______________________
NIP NIP
Judul : Hidrolisis Garam
Tujuan : Mengamati sifat sifat garam dalam air.

A. Pipet tetes
B. Gelas Arloji
C. KCl IM
D. NH4Cl IM
E. CH3COONa IM
F. Na2CO3 IM
G. Na3PO4 IM
H. Al2(SO4)3
I. Kertas lakmus merah dan biru
17. Cara Kerja:

1 Siapkan gelas arloji yan didalamnya ada kertas lakmus merah dan biru
2. Teteskan masing masing kertas lakmus merah dan biru berturut turut dengan
larutan
SILABUS KIMIA 2006

KCl , NH4Cl, CH3COONa , Na2CO3 , Na3PO4 dan AL 2(SO4)3
.
Percobaan Obyek yang diamati Perubahan Kertas Lakmus Biru dan

Merah
1 KCl
2 NaCl
3 Na2CO3
4 CH3COONa
5 Na3PO4
6 NH4Cl
19. Pertanyaan
1. Sebutkan larutan garam yang bersifat netral asam dan basa
2. Tulis Reaksi garam yang terhidrolisis
3. Jelaskan Sifat larutan dan ph garam amonium asetat dalam air.
4. Hitunglah Ph larutan :
a. NaCl 0,05 M
b. NaCl 0,1 M
c. KNO3 1,5 M
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
20. Kesimpulan
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
SILABUS KIMIA 2006

SILABUS KIMIA 2006
SKL : Mendeskripsikan Pngertihan laju reaksi berdasarkan hasil percobaan
INDIKATOR : Mendeskripsikan pengertian laju reaksidengan melakukan perco

baan untuk menentukan faktor faktor yang mempengaruhi laju reaksi’
INDIKATOR SOAL : Siswa dapat melakukan percobaan pengaruh konsentrasi/suhu/luas
permukaan terhadap laju reaksi antara pualam dan HCl untuk
menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
SOAL : Menentukan faktor faktor yang mempengaruhi laju reaksi
21. Susunlah rangkaian uji laju reaksi

PEDOMAN PENSKORAN

sempurna
M. Menyediakan alat untuk laju reaksi 3 2 1

N. Menuliskan alat dan bahan yang digunakan 3 2 1
O. Menuliskan cara kerja uji laju reaksi 3 2 1
Skor maksimum 18
x 100 = ……….
18
SILABUS KIMIA 2006

_______________________ ______________________
NIP NIP
Judul : Laju Reaksi
Tujuan : Mengamati dan menyelidiki pengaruh luas permukaan bidang sentuk dan konse
trasi larutan terhadap laju reaksi heterogen dan homogen..

1, Gelas kimia 100 ml dan 10 ml 1, Pualam ( CaCO3 )
2. Gelas Ukur 25 ml 2. Larutan HCl 3M
3. Lumpang dan penumbuk 3. Larutan Na 2S2O3 0,1 M
4. Stopwatch
5, Necara
6, Kertas dan spidol
22. Cara Kerja:

1. Masukan 10 ml larutan HCl 3M ke dalam gelas kimia lalu tambahkan keping
keping batu pualam sebanyak 0,5 gram dan catat waktu yang diperlukan
hingga pualam bahis beraksi
2. Lakukan yang sama seperti nemer pertama akan tetapi pualam yang sudah
ditumbuh
SILABUS KIMIA 2006

3. Buatlah tanda silang dengan spidol pada sehelai kertas
4. Masukan 5 ml HCL 3M ke dalam gelas kimia lalu letakan gelas tersebut di atas
tanda silang.
5. Masukan 25 ml Na2S2O3 0,15 M Kedalam gelas kimia apa yang terjadi dan
catat waktu yg dipergunakan
6. Ulangi percobaan dengan konsentrasi yang berbeda.
Percobaan Obyek yang di amati Bentuk zat , waktu yg digunakan

bereaksi dalam berbagai konsentrasi
1 Bongkaan pualam
2 Serbuk pualam
3 Konsentrasi larutan Na2S2O3
4 Volume Larutan Na2S2O3
24. Pertanyaan
1 Jelaskan berdasarkan hasil percobaan pengaruh luas permukaan bidang sentuk
pualam pada percobaan 1, terhadap laju reaksi
2. Jelaskan pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi pada percobaan ke.2
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
25. Kesimpulan
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
SILABUS KIMIA 2006

SILABUS KIMIA 2006
SILABUS KIMIA 2006
SILABUS KIMIA 2006
SKL : Mendeskripsikan struktur cara penulisan tata nama sifat dan kegunaan
benzena dan keturunannya.
INDIKATOR : Menjelaskan sifat dan identifikasi senyawa kanbon .

INDIKATOR SOAL : Siswa dapat melakukan percobaan identifikasi protein dengan pereaksi
biuret, xhantoproteat, Timbal Asetat
SOAL : Buktikan Inti Benzena dan belerang dengan berbagai uji protein
26. Susunlah rangkaian uji Protein

PEDOMAN PENSKORAN

sempurna
P. Menyediakan alat untuk Uji Protein 3 2 1

Q. Menuliskan alat dan bahan yang digunakan 3 2 1
R. Menuliskan cara kerja uji Protein 3 2 1
Skor maksimum 18
x 100 = ……….
18
SILABUS KIMIA 2006

_______________________ ______________________
NIP NIP
Judul : Uji Protein
Tujuan : Mengamati dan menguji ada tidaknya protein pada jenis bahan.

1. Bekerglas 250ml
2. Pipet tetes , Tabung Reaksi , Rak Tabung , Sendok plastik
3. Penjepit tabung dan Pembakar Spirtus
4. Kawat kasa dan Spatula.
5. Larutan putih telor, Agar agar , Kapas ,Kertas saring,Larutan CuSO4
6. Larutan NaOH IM , dan 0,1 M , CH3COOH 3M, HNO3 pekat,
7. Pb(CH3COO)2 dan susu cair.
27. Cara Kerja:

1. Uji Bioret
a, Siapkan 2 ml putih telur pada tabung reaksi dan teteskan 2 -4 tetes CuSO4
1% Kemudian tambahkan larutan NaOH 0,I m IML
b. Amati perubahan apa yang terjadi
c. Lakukan yg sama dg menggunakan susu , agar, dan kapas.
2. Uji Xantoprotein
a. Siapkan 2ml putih telor , kemudian tambakan 2-3 tete larutan HNO3 pekat
b. Panaskan hingga 2-3 menit secara tidak langsung , amati apa yg terjadi
SILABUS KIMIA 2006

c. Setelah dingin tambahkan larutan NaOH 6 M , tetes demi tetes hingga berlebih, hing
ga warna orenge, maka putih telor terdapat protein karena terdapat inti benzena.
d. Ulangi seperti yg pertama dengan susu,agar –agar dan kapas.
3. Uji Timbal Asetat
a.Siapkan putih telor 2 ml dalam tabung reaksi
b. Pada larutan putih telor tambakan 1 ml NaOH 6 M Kemudian panaskan selama 2-3
menit dan di dinginkan ‘
c. Larutan hasil diatas asamkan dengan 2ml CH3COOH 3 M ,kemudian tutuplah ta
bung reaksi dengan kertas saring yang telah dibasahi dg Pb(CH3COO)2
d, Panaskan tabung secara tidak langsung seperti pada langkah sebelumnya.
e. Catat dan amati yg terjadi ,ulangi dg susu, agar, kapas
Percobaan Putih telor , Susu , Agar-agar , Kapas
1. Uji Biuret
2 Uji Xanthoproteat
3 Timbal Asetat
29. Pertanyaan
1, Apakah yang dimaksud dengan asam amino tulis rumus umumnya.
2 Berdasarkan hasil percobaan yang dilakukan bahan manakah :
a. Protein yang mengandung inti benzena
SILABUS KIMIA 2006

b. Protein yang mengandung ikatan peptida
c. Bukan protein jelaskan
3 Apakah yang dimaksud dengan protein berstruktur primer.
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………
2 Kesimpulan
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
SILABUS KIMIA 2006

SILABUS KIMIA 2006
SILABUS KIMIA 2006
SILABUS KIMIA 2006
FORMAT OBSERVASI PENELITIAN TINDAKAN (II)
Mata pelajaran : ______________________
Materi : ______________________
Hari/ tanggal : ______________________
A. Isilah kolom skor sesuai pedoman pensekoran berikut

Pedoman Penskoran Setiap Indikator
 Skor 5 : Jika semua deskriptor muncul

 Skor 4 : Jika tiga deskriptor muncul
 Skor 3 : Jika dua deskriptor muncul
 Skor 2 : Jika satu deskriptor muncul
 Skor 1 : Jika tidak ada deskriptor yang muncul
B. Isilah kolom catatan dengan descriptor-descriptor yang muncul
Tahap Indikator Deskriptor Skor Catatan
Awal 1. Melakukan aktivitas a. Mengucapkan salam

rutin sehari-hari b. Mengabsen siswa
c. Menciptakan suasana belajar yang kondusif
d. Membangkitkan keterlibatan siswa
2. Menyampaikan tujuan a. Tujuan pembelajaran disampaikan di awal
pembelajaran
b. Tujuan pembelajaran sesuai dengan materi
c. Tujuan sesuai dengan lembar kerja
d. Tujuan diungkapkan dengan bahasa yang
mudah difahami siswa
3. Menentukan materi a. Mempertegas materi yang akan dipelajari
dan pentingnya materi b. Menjelaskan pentingnya materi dalam
pembelajaran IPA
c. Menjelaskan pentingnya materi dalam
kehiduan sehari-hari
d. Meminta siswa bertanya
5. Membangkitkan 1. Menanyakan pengetahuan atau pengalaman
pengetahuan siswa tentang materi.
2. Memancing siswa untuk mengingat kembali
SILABUS KIMIA 2006

persyaratan siswa materi prasyarat yang dibutuhkan.
3. Mengaitkan pengetahuan prasyarat dengan
materi yang akan dipelajari.
4. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya.
6. Membentuk 1. Kelompok terdiri dari 6 orang.
kelompok asal 2. Kelompok terdiri dari dari siswa yang
berkemampuan tinggi, sedang dan rendah.
3. Kelompok terdiri dari laki-laki dan
perempuan.
4. Kelompok memilih ketua dan seketaris.
7. Membentuk a. Kelompok terdiri dari 5 orang.
kelompok ahli b. Kelompok terdiri dari dari siswa yang
berkemampuan tinggi, sedang dan rendah.
c. Kelompok terdiri dari laki-laki dan
perempuan.
d. Kelompok tidak memiliki ketua dan seketaris.
8. Menjelaskan tugas a. Menjelaskan bahwa semua anggota kelompok
kelompok harus aktif.
b. Menjelaskan bahwa semua anggota kelompok
harus bekerja sama.
c. Menjelaskan bahwa semua anggota kelompok
harus saling membagi tugas.
d. Menjelaskan bahwa anggota kelompok harus
memahami materi
9. Menyediakan sarana a. Alat peraga dan lembar kerja sesuai materi.
yang dibutuhkan b. Alat peraga dan lembar kerja sesuai tujuan.
c. Alat peraga dan lembar kerja membantu
kearah kerjas siswa
d. Alat peraga dan lembar kerja sesuai dengan
jumlah kelompok.
Inti 1. Meminta siswa a. Meminta siswa memahami lembar kerja.
memahami lembar b. Meminta siswa membaca lembar kerja.
kerja c. Meminta siswa memahami maksud lembar
kerja dengan diskusi sesama anggota
kelompok.
d. Memancing dan mendorong siswa untuk
bertannya.
2. Meminta siswa masing- a. Meminta siswa bekerja sesuai petunjuk
masing kelompok ahli lembar kerja.
bekerja sesuai dengan b. Meminta siswa menjawab setiap pertanyaan
materi yang diberikan pada lembar kerja.
c. Meminta siswa bekerja dengan alat peraga
SILABUS KIMIA 2006

yang disediakan.
d. Meminta siswa bekerja sama dalam
kelompok.
3. Membimbing dan a. Memantau kerja setiap kelompok dengan
mengarahkan berkeliling.
kelompok dalam b. Meminta siswa agar tidak berkerja secara
berdiskusi individual.
c. Membantu kelompok yang mengalami
kesulitan.
d. Memotivasi siswa yang kurang aktif dalam
kelompok.
4. Meminta siswa a. Meminta siswa bekerja sesuai petunjuk
masing-masing lembar kerja.
kelompok ahli b. Meminta siswa menjawab setiap pertanyaan
kembali ke pada lembar kerja.
kelompok asal dan c. Meminta siswa bekerja dengan alat peraga
bekerja sesuai yang disediakan.
dengan materi yang d. Meminta siswa bekerja sama dalam
diberikan kelompok.
5. Meminta kelompok a. Meminta giliran kelompok pelapor.

asal melaporkan b. Memberi kesempatan kepada pelapor untuk
hasil kerjanya menuliskan laporannya di papan tulis.
c. Meminta dan member kesempatan kepada
kelompok lain untuk menanggapi.
d. Meminta dan member kesempatan kelompok
lain untuk merespon tanggapan.
Akhir 1. Melakukan evaluasi a. Melakukan tanya jawab secara lisan kepada
siswa secara acak.
b. Memberikan soal yang sesuai dengan materi
yang dipelajari.
c. Memberikan soal yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran
d. Memberi penguatan kepada siswa
2. Mengakhiri a. Mengatur kelas dengan kembali dalam posisi
pembelajaran semula
b. Memotivasi siswa siswa untuk lebih giat belajar
c. Menginformasikan materi pelajaran yang akan

dipelajari pada pertemuan berikutnya.
SILABUS KIMIA 2006

d. Menutup dengan salam
Jumlah Skor
Prosentase Nilai Rata-Rata = x 100%
Skor Maksimal
Taraf Keberhasilan Tindakan
a. 90%  NR  100% : Sangat baik
b. 80%  NR  89% : Baik
c. 70%  NR  79% : Cukup
d. 60%  NR  69% : Kurang
e. 0%  NR  59% : Kurang Sekali
, .........................2020
Observer
(______________________)
SILABUS KIMIA 2006

SILABUS KIMIA 2006
Lampiran 13
FORMAT OBSERVASI SISWA TINDAKAN (II)
Mata pelajaran : ______________________
Materi : ______________________
Hari/ tanggal : ______________________
B. Isilah kolom skor sesuai pedoman pensekoran berikut


C. Isilah kolom catatan dengan descriptor-descriptor yang muncul
Awal 1. Melakukan aktivitas a. Menjawab salam

rutin sehari-hari b. Menjawab absen guru
c. Menjawab pertanyaan guru
d. Mendengarkan penjelasan guru
2. Memperhatikan a. Memperhatikan penjelasan guru
tujuan b. Mencatat tujuan
c. Mengajukan pendapat atau menjawab
pertanyaan guru
d. Menanyakan hal-hal yang belum jelas
3. Memperhatikan a. Memperhatikan penjelasan guru
penjelasan materi b. Mencatat materi
c. Mengajukan pendapat atau menjawab
pertanyaan guru
d. Menjawab hal-hal yang belum jelas
4. Keterlibatan dalam a. Menjawab pertanyaan guru terkait
membangkitkan dengan materi operasi bilangan bulat
pengetahuan siswa b. Menanggapi penjelasan guru yang
SILABUS KIMIA 2006

tentang materi berkaitan dengan materi operasi
bilangan bulat
c. Mengemukakan pendapat atau alasan
yang berkaitan dengan materi operasi
bilangan bulat
d. Menanggapi jawaban teman yang
berkaitan dengan materi operasi
bilangan bulat
5. Keterlibatan dalam a. Bersedia menjadi anggota kelompok
pembentukan b. Menerima keberadaan kelompok
kelompok asal c. Mau bekerja sama
d. Menerima tugas dari kelompok
6. Keterlibatan a. Bersedia menjadi anggota kelompok

dalam b. Menerima keberadaan kelompok
pembentukan c. Mau bekerja sama
kelompok ahli d. Menerima tugas kelompok
Inti 1. Memahami lembar E. Berusaha memahami lembar
kerja kerja
F. Membaca lembar kerja
G. Berdiskusi dengan kelompok
ahli untuk memahami maksud lembar
kerja
H. Bertanya pada guru jika ada
yang belum dipahami
 Memanfaatkan a. Memanfaakan sarana dengan tepat
sarana yang b. Mengisi/ menjawab lembar kerja
tersedia sesuai dengan petunjuk
c. Memanfaatkan sarana secara bersama-
sama
d. Membagi tugas dalam penggunaan
sarana
 Menyiapkan a. Menulis laporan
laporan kelompok b. Mengumpulkan laporan
ahli c. Melaporkan kepada kelompok asal
d. Mencatat hal-hal penting
 Melaporkan hasil 2.1 Membacakan laporan
kerja kelompok 2.2 Menjawab pertanyaan
ahli kepada 2.3 Membacakan laporan dengan
kelompok asal baik
2.4 Membaca laporan dengan
bersemangat
SILABUS KIMIA 2006

 Menyiapkan a. Memperhatikan laporan
laporan b. Menanyakan kepada pelapor
c. Memperhatikan jawaban pelapor
d. Membantu member jawaban
 Melaksanakan kuis a. Membaca dan memahami soal dengan
secara individual cermat
b. Mengerjakan soal sesuai petunjuk
c. Siswa mengerjakan secara individual
d. Siswa menanyakan soal yang belum

dipahami
1. Menanggapi a. Menjawab pertanyaan guru

evaluasi b. Melengkapi jawaban teman
c. Menghargai pendapat teman
d. Menanyakan hal yang belum jelas
2. Mengakhiri a. Mengatur kelas dengan kembali dalam
pembelajaran posisiJumlah Skor
semula
Akhir Prosentase Nilai Rata-Rata = x 100%
Skor Maksimalsarana yang telah
b. Mengembalikan
digunakan
c. Memperhatikan penjelasan guru
d. Menjawab salam
f. 90%  NR  100% : Sangat baik
SILABUS KIMIA 2006

g. 80%  NR  89% : Baik
h. 70%  NR  79% : Cukup
i. 60%  NR  69% : Kurang
j. 0%  NR  59% : Kurang Sekali
Tulungagung, .......................... 2011
Observer
(______________________)
SILABUS KIMIA 2006

SILABUS KIMIA 2006
Lampiran 13
FORMAT OBSERVASI PENELITI TINDAKAN (II)
Mata pelajaran : ______________________
Materi : ______________________
Hari/ tanggal : ______________________
C. Isilah kolom skor sesuai pedoman pensekoran berikut

SILABUS KIMIA 2006

D. Isilah kolom catatan dengan descriptor-descriptor yang muncul
Awal 1. Melakukan aktivitas a. Mengucapkan salam

rutin sehari-hari
b. Mengabsen siswa
c. Menciptakan suasana belajar

yang kondusif
d. membangkitkan keterlibatan
siswa
2. Menyampaikan tujuan a. Tujuan disampaikan diawal

pelajaran
b. Tujuan pembelajaran sesuai

dengan materi
c. Tujuan sesuai dengan lembar

kerja
d. Tujuan diungkapkan dengan

bahasa yang mudah dipahami
siswa
3. Memotifasi siswa a. Menyampaikan materi yang

akan dipelajari
b. meminta siswa mengajukan

pertanyaan
c. Memancing siswa untuk

mengingat kembali materi
prasarat yang dibutuhkan
d. memberi kesempatan siswa

untuk menanggapi pendapat
temannya
4. Menyiapkan sarana dan a. Menyusun tempat duduk

prasarana yang disesuaikan dengan jumlah
SILABUS KIMIA 2006

dibutuhkan kelompok
b. menyiapkan alat yang

digunakan untuk berdiskusi
c. menyiapkan bahan materi

yang akan diajarkan
d. menyiapkan media pembantu

materi
Inti 1. Membentuk kelompok a. kelompok terdiri dari 5 atau 6

siswa (kelompok asal)
b. Kelompok terdiri dari siswa

yang berkemampuan tinggi
sampai yang berkemampuan
rendah
c. kelompok terdiri dari laki-laki

dan perempuan
d. Meminta siswa untuk

berkumpul dengan
kelompoknya masing-masing
2. Menjelaskan tugas a. Menjelaskan bahwa tiap

kelompok kelompok mempunyai
pemimpin
b. Menjelaskan semua anggota

kelompok harus bekerja sama
c. Menjelaskan bahwa semua

anggota kelompok harus
memperhatikan atas
penjelasan materi yang
disampaikan oleh anggotanya
d. Menjelaskan bahwa semua

anggota kelompok harus
memahami materi
3. Menjelaskan a. Menjelaskan pembelajaran

pembelajaran model model jigsaw
jigsaw
SILABUS KIMIA 2006

b. Meminta siswa membaca
lembar kerja dengan teliti
c. Meminta siswa yang kurang

jelas menanyakan kepada
guru atau ketua kelompok
d. Mendorong siswa untuk

bertanya
4. Meminta masing-masing a. Meminta siswa bekerja sesuai

kelompok bekerja sesuai dengan petunjuk lembar kerja
lembar kerja
b. Meminta siswa menjawab
setiap pertanyaan pada
lembar kerja
c. Meminta siswa bekerja dengan

alat yang telah disediakan
d. Meminta siswa bekerja sama

dalam kelompok
5. Membimbing dan a. Memantau kerja

mengarahkan kelompok kelompokdengan berkeling
dalam mengerjakan
lembar kerja b. Meminta siswa agar tidak
bekerja secara individual
c. Membantu kelompok yang

mengalami kesulitan
d. Memotifasi siswa yang kurang

aktif dalam kelompok
6. Melaksanakan kuis a. Memberikan soal sesuai

secara individual materi dan tujuan
pembelajaran
b. Meminta siswa memahami

soal
c. meminta siswa mengerjakan

secara individual
d. Meminta siswa untuk
SILABUS KIMIA 2006

menanyakan soal yang belum
dipahami
1. Pengakuan kelompok a. Menilai dan menghitung

masing-masing individu
b. Menghitung nilai kelompok
c. Memilih kelompok yang

terhebat
d. Memberikan motivasi
Akhir 2. Mengakiri pembelajaran a. Mengatur kelas dalam posisi

semula
b. memotifasi siswa agar giat

belajar
c. Menginformasikan materi yang

akan dipelajari selanjutnya
d. Menutup pelajaran dengan

salam
Jumlah Skor
Prosentase Nilai Rata-Rata = x 100%
Skor Maksimal
k. 90%  NR  100% : Sangat baik
SILABUS KIMIA 2006

l. 80%  NR  89% : Baik
m. 70%  NR  79% : Cukup
n. 60%  NR  69% : Kurang
o. 0%  NR  59% : Kurang Sekali
Tulungagung, .......................... 2012
Observer
(______________________)
SILABUS KIMIA 2006

SILABUS KIMIA 2006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SatuanPendidikan : SMAN www.kherysuryawan.id

Kelas/ Semester : XI/ Dua
Materi Pokok : Perkembangan Konsep asam basa
AlokasiWaktu : 1 pertemuan (2 x 45 menit)
Tujuan Pembelajaran :
Setelah melakukan aktivitas pembelajaran, melalui model pembelajaran PBL (Problem Base Learning) diharapkan
peserta didik mampu :
1. menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius
2. menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted-Lowry,
3. menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted-Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa
konjugasinya,
4. menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis,
5. Menumbuhkan sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan dan memberi saran dan kritik.
Kegiatan Pembelajaran:
Aktivitas siswa/guru Alokasi
Waktu
Pendahuluan: (Pelaksanaan sesuai permen no 22 th 2016)
1. Pengkondisian kelas : memberi salam dan berdoa
2. Apesepsi dan Motivasi : peserta didik diberikan pertanyaan dan motivasi
 “ tahukah kalian di sekliling kita ada asam dan basa?” 15
 “apa saja contoh – contohnya?” menit
 Apa manfaatnya ?
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Membagi peserta didik dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang
Kegiatan Inti
1. Fase 1: Orientasi Peserta Didik Pada Masalah : peserta didik menerima informasi dan mengamati
dari informasi guru tentang buah jeruk dan pare, mendiskusikan beberapa
2. Fase 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar: peserta didik informasi kegiatan yang harus
dilakukan, yaitu untuk mendiskusikan perkembangan konsep asam basa yang informasinya dibaca pada
buku kimia kelas XI atau dari internet melalui handphone dengan
situs https://hendragurukimia.wordpress.com.
3. Fase 3: Membimbing penyelidikan individu: Peserta didik dibimbing mendiskusikan perkembangan 60
konsep asam basa dan mengidentifikasi spesi asam basa dari suatu reaksi asam basa Arhenius, Bronsted menit
Lowry dan Lewis melalui diskusi
4. Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya:peserta didik diberikan soal konsep asam
basa dan membuat laporan secara sistematis dan benar untuk kepentingan presentasi
5. Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: peserta didik mengevaluasi
hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari melalui diskusi kelas diteruskan menganalisis hasil
pemecahan masalah dan menyamakan persepsi perkembangan konsep asam basa berikut contoh asam
basa menurut Arhenius, Bronsted Lowry dan Lewis
Kegiatan Penutup
15
1. Refleksi : Peserta didik dan guru mereview hasil pembelajaran tentang teori asam basa.
menit
2. Peserta didik menerima tugas literasi untuk mempelajari materi berikutnya.
Penilaian :
1. Sikap : Jurnal sikap, observasi
2. Pengetahuan : Penugasan dan Tes
3. Keterampilan : Presentasi.
Mengetahui, …….. , 10 Januari 20…

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
www.kherysuryawan.id …………………..
NIP. ---------------------- NIP -----------------
SILABUS KIMIA 2006

(RPP)
SatuanPendidikan : SMAN 1 www.kherysuryawan.id

Materi Pokok : Larutan Asam Dan Basa
1. Menjelaskan sifat larutan asam dan basa dengan tepat.
2. Mengidentifikasi larutan asam dan basa dengan benar
3. Menentukan contoh larutan asam dan basa dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
4. Menumbuhkan sikap sikap ingin tahu, teliti, jujur, bertanggungjawab, menganalisis, menyajikan dan
mengkomunukasikan.
Waktu
6. Apesepsi dan Motivasi : peserta didik diberikan tampilan video orang sedang gosok gigi.
“Bagaimana kalian bisa menentukan bahwa jeruk itu asam dan obat maag itu basa?”
15
“Lalu bagaimana mengetahui itu termasuk asam atau basa tanpa mengetahui rasanya atau
menit
mencicipinya?”
“Lalu apakah asupan makanan kita sehari-hari lebih dominan bersifat asam, basa atau netral?”
Kegiatan Inti
1. Fase 1: Orientasi Peserta Didik Pada Masalah : peserta didik menerima informasi dari guru tentang
kegiatan yang harus dilakukan, yaitu untuk mendiskusikanbagaimana cara mengenali sifat larutan,
bahan alam apa saja yang dapat digunakan sebagai indikator larutan asam dan basa serta menganalisis
asupan sayuran dan buah-buahan yang biasa kita makan lebih dominan yang bersifat asam atau basa.Hal
ini dilakukan melalui diskusi dengan guru atau siswa lain serta kajian literatur berupa buku maupun
searching di internet.
2. Fase 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar: peserta didik mempersiapkan diri untuk melakukan
penyelidikan dan mendiskusikan cara mengenali sifat larutan, bahan alam apa saja yang dapat
digunakan sebagai indikator larutan asam dan basa serta menganalisis asupan sayuran dan buah-buahan
60
yang biasa kita makan lebih dominan yang bersifat asam atau basa
menit
3. Fase 3: Membimbing penyelidikan individu: Peserta didik melakukan investigasi mandiri dan
kelompok dengan pendampingan guru untuk mendapatkan informasi yang tepat, melaksanakan
eksperimen, dan mencari penjelasan dan solusi.
4. Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: peserta didik mengembangkan dan
menyajikan hasil karya dengan pendampingan guru dalam merencanakan dan menyiapkan hasil
karyayang tepat, tentang laporan pengamatan dan menyampaikannya kepada teman yang lain di kelas.
5. Fase 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: peserta didik dan guru
mereview hasil kegiatan pembelajaran , Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
berkinerja baik diteruskan peserta didik menjawab kuis tentang asam basa, peserta didik menanyakan
materi yang belum dimengerti.
Kegiatan Penutup
15
3. Refleksi : Peserta didik dan guru mereview hasil pembelajaran tentang asam basa.
menit
Penilaian :
4. Sikap : Jurnal sikap

SILABUS KIMIA 2006
NIP. ---------------------- NIP -----------------
SILABUS KIMIA 2006

(RPP)

: Menganalisis Kurva pH terhadap volume Basa Kuat untuk Hasil
Materi Pokok
Reaksi Antara Basa kuat dan Asam Lemah
1. Menjelaskan kekuatan asam basa dan menuliskan hasil reaksinya;
2. Menentukan sifat garam yang terbentuk dari hasil reaksi asam basa.
3. Mengidentifikasi kurva pH terhadap volume basa kuat untuk hasil reaksi antara basa kuat dengan asam lemah.
4. Menumbuhkan sikap sikap ingin tahu, teliti, jujur, bertanggungjawab, menganalisis, menyajikan dan
mengkomunukasikan.
Waktu
10. Apesepsi dan Motivasi : peserta didik diberikan tampilan video orang sedang gosok gigi.
“Bagaimana kalian bisa menentukan bahwa jeruk itu asam dan obat maag itu basa?”
15
“Lalu bagaimana mengetahui itu termasuk asam atau basa tanpa mengetahui rasanya atau
menit
mencicipinya?”
“Lalu apakah asupan makanan kita sehari-hari lebih dominan bersifat asam, basa atau netral?”
Kegiatan Inti
kegiatan yang harus dilakukan, yaitu untuk mendiskusikan beberapa persamaan reaksi antara asam kuat
dengan basa kuat dan peserta didik memperkirakan sifat garam yang dihasilkan berdasarkan kekuatan
asam atau basanya, selanjutnya merumuskan masalah mengenai perbedaan harga pH dari berbagai
macam garam yang terbentuk dan membuat kurva pH terhadap volume Basa Kuat untuk Reaksi Asam
Lemah Basa Kuat, peserta didik menggunakan kesempatan untuk menyampaikan bertanya terkait
kegiatan yang akan mereka lakukan.
7. Fase 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar: peserta didik membuat kurva pH terhadap volume
NaOH untuk Reaksi Asam Lemah Basa Kuat, mempelajari data yang terdapat pada LKPD, dan
mendiskusikan jawabannya dengan teman sekelompok dan mendiskusikan hal-hal yang harus
dikerjakan, konsepkonsep yang harus didiskusikan, dan pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab. 60
8. Fase 3: Membimbing penyelidikan individu: Peserta didik mengumpulkan informasi untuk menit
menciptakan dan membangun ide mereka sendiri dalam memecahkan masalah, melalui
kegiatan menganalisis kurva pH terhadap volume basa kuat untuk Reaksi Asam Lemah Basa Kuat,
mengumpulkan informasi melalui studi literatur dan diskusi kelompok untuk mencari jawaban
memecahkan masalah tersebut.
9. Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya:peserta didik merencanakan dan menyiapkan
laporan dengan cara berbagi tugas dengan teman untuk membuat laporan. Laporan berupa grafik dapat
dituliskan pada kertas plano untuk memudahkan peserta didik ketika akan melakukan presentasi.
hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari melalui diskusi kelas untuk menganalisis hasil
pemecahan masalah tentang perbedaan grafik titrasi antara asam kuat dengan basa kuat dibandingkan
dengan grafik hasil titrasi antara asam lemah dengan basa kuat.
Kegiatan Penutup
15
menit
Penilaian :

SILABUS KIMIA 2006
NIP. ---------------------- NIP -----------------
SILABUS KIMIA 2006

(RPP)

Materi Pokok : Hidrolisis Garam
Melalui model Problem Based Learning, dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar, dan
mengolah informasi, diharapkan peserta didik terlibat aktif selama proses pembelajaran berlangsung, memiliki sikap
ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab
pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat menganalisis data hasil percobaan, serta dapat mempresentasikan dan
mengomunikasikan data hasil penelusuran informasi dan percobaan sifat larutan garam yang mengalami hidrolisis.
Waktu
2. Apesepsi dan Motivasi : peserta didik diperlihatkan garam-garam NaCl dan CH3COONa , berdasarkan
zat tersebut, guru meminta salah satu peserta didik utuk mengujinya dengan kertas lakmus, peserta
15
didik dimotivasi dengan diberikan pertanyaan
menit
“Mengapa sifat dari garam berbeda ?”
“apa penyusun ion dari senyawa masing masing garam ?”
Kegiatan Inti
kegiatan yang harus dilakukan, yaitu untuk mendiskusikan beberapa persamaan reaksi antara asam kuat
dengan basa kuat dan peserta didik memperkirakan sifat garam yang dihasilkan berdasarkan kekuatan
asam atau basanya, selanjutnya merumuskan masalah mengenai perbedaan harga pH dari berbagai
macam garam yang terbentuk dan membuat kurva pH terhadap volume Basa Kuat untuk Reaksi Asam
Lemah Basa Kuat, peserta didik menggunakan kesempatan untuk menyampaikan bertanya terkait
kegiatan yang akan mereka lakukan.
12. Fase 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar: peserta didik membuat kurva pH terhadap volume
NaOH untuk Reaksi Asam Lemah Basa Kuat, mempelajari data yang terdapat pada LKPD, dan
mendiskusikan jawabannya dengan teman sekelompok dan mendiskusikan hal-hal yang harus
dikerjakan, konsepkonsep yang harus didiskusikan, dan pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab. 60
13. Fase 3: Membimbing penyelidikan individu: Peserta didik mengumpulkan informasi untuk menit
menciptakan dan membangun ide mereka sendiri dalam memecahkan masalah, melalui
kegiatan menganalisis kurva pH terhadap volume basa kuat untuk Reaksi Asam Lemah Basa Kuat,
mengumpulkan informasi melalui studi literatur dan diskusi kelompok untuk mencari jawaban
memecahkan masalah tersebut.
14. Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya:peserta didik merencanakan dan menyiapkan
laporan dengan cara berbagi tugas dengan teman untuk membuat laporan. Laporan berupa grafik dapat
dituliskan pada kertas plano untuk memudahkan peserta didik ketika akan melakukan presentasi.
Kegiatan Penutup
15
menit
Penilaian :

SILABUS KIMIA 2006
NIP. ---------------------- NIP -----------------
SILABUS KIMIA 2006

(RPP)

Materi Pokok : Observasi dan Diskusi tentang pH Garam Terhidrolisis
Melalui model Problem Based Learning, dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar, dan mengolah
informasi, diharapkan peserta didik terlibat aktif selama proses pembelajaran berlangsung, memiliki sikap ingin tahu,
teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan,
memberi saran dan kritik, serta dapat menganalisis data hasil percobaan, serta dapat mempresentasikan dan
mengomunikasikan data hasil penelusuran informasi reaksi hidrolisis garam dan harga pH larutan berdasarkan
kesetimbangan ion dalam
larutan garamKegiatan Pembelajaran:
Waktu
2. Apesepsi dan Motivasi : peserta didik diperlihatkan garam-garam NaCl dan CH3COONa , berdasarkan
zat tersebut, guru meminta salah satu peserta didik utuk mengujinya dengan kertas lakmus, peserta
15
didik dimotivasi dengan diberikan pertanyaan
menit
“Mengapa sifat dari garam berbeda ?”
“apa penyusun ion dari senyawa masing masing garam ?”
Kegiatan Inti
kegiatan yang harus dilakukan, mengerjakan LKPD , berdiskusi mengenai kurva hasil reaksi antara
asam lemah dengan basa kuat , memperkirakan sifat garam yang dihasilkan berdasarkan harga
pHnya.Peserta didik berkelompok berdiskusi mengidentifikasi Sifat Garam dan bertanya suatu
hal yang belum dumengerti terkait kegiatan yang akan mereka lakukan.
17. Fase 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar: dengan pendampingan dan bantuan guru peserta
didik mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masala
materi saat itu, yaitu: mengkaji LKPD, mengidentifikasi Sifat Garam, menyiapkan alat dan bahan
praktikum, mendiskusikan langkah-langkah percobaan yang akan dilakukan dengan teman
sekelompok.. 60
18. Fase 3: Membimbing penyelidikan individu: peserta didik menciptakan dan membangun ide menit
mereka sendiri dalam memecahkan masalah, melalui kegiatan : Mengidentifikasi perubahan
warna lakmus ketika dicelupkan pada berbagai macam garam, Mengumpulkan informasi melalui
studi literatur dan diskusi kelompok untuk mencari jawaban atas perubahan warna yang terjadi.
19. Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya:peserta didik merencanakan dan
menyiapkan laporan dengan cara berbagi tugas dengan teman untuk membuat laporan,
laporanberupa hasil pengamatan selama praktikum.
Kegiatan Penutup
15
menit
Penilaian :
13. Sikap : Jurnal sikap, observasi

NIP. ---------------------- NIP -----------------
SILABUS KIMIA 2006

Tugas RPP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tugas RPP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Kimia

……………...…., ... Mei 2021

Catatan Kepala Sekolah

Nama Sekolah : SMA

Mata Pelajaran : KIMIA

Alokasi Waktu : 18 jam (2 jam untuk UH)

Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Menyimpulkan perbedaan antara

Menggambarkan grafik yang

Melalui diskusi kelas menjelaskan

Menjelaskan macam-macam perubahan

sehari-hari dan industri.

Alokasi Waktu : 38 jam (6 jam untuk UH)

Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Teori tumbukan Mengidentifikasi reaksi yang Menjelaskan pengaruh konsentrasi, luas

Menentukan orde dan waktu reaksi.

Menghitung dan menentukan orde dan

Orde reaksi Berlatih menentukan orde reaksi,

Menjelaskan peranan katalis dalam

Peranan katalis dalam

Kesetimbangan dinamis Menjelaskan tentang kesetimbangan Menjelaskan kesetimbangan dinamis.

konsentrasi zat dalam kesetimbangan

Menghitung harga Kp berdasarkan tekanan

Menghitung harga Kc berdasarkan Kp atau

Mata Pelajaran : KIMIA

Alokasi Waktu : 56 jam (6 jam untuk UH)

Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Menjelaskan pengertian asam dan basa

Menyimpulkan sifat asam atau basa

Merancang dan melakukan

Melalui diskusi kelas menyimpulkan

Menjelaskan pengertian kekuatan asam

Menghubungkan kekuatan asam atau basa

memiliki industri dapat mengukur pH

Menjelaskan penggunaan konsep pH

Membuat grafik titrasi dari data hasil

Menghitung pH atau pOH larutan

pH larutan penyangga penyangga melalui diskusi.

Melalui diskusi kelas menjelaskan Menghitung pH larutan penyangga dengan

Menjelaskan fungsi larutan penyangga

Menghitung pH larutan garam yang

Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang

Menghitung kelarutan suatu elektrolit Menjelaskan pengaruh penambahan ion

Menentukan pH larutan dari harga Ksp-nya

Memperkirakan terbentuknya endapan

Merancang dan melakukan percobaan

Menyimpulkan kelarutan suatu garam.

Nama Sekolah : SMA

Mata Pelajaran : KIMIA

Alokasi Waktu : 12 jam (2 jam untuk UH)

Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator

Sistem koloid Melakukan percobaan Mengklasifikasikan suspensi kasar, larutan

Menjelaskan koloid liofob dan liofil

Mendeskripsikan peranan koloid di industri

Peranan koloid dalam

Satuan Pendidikan : SMA

Jumlah Jumlah Minggu

Jumlah jam pelajaran efektif 18 x …… jam pelajaran = ……..Jam Pelajaran

........., Juli 2021

ANALISIS MINGGU EFEKTIF

Satuan Pendidikan : SMA

Juni 4 - 4 Libur Hari Raya