Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh (RPPJJ)

Nama Sekolah : SMP Negeri ....

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : VIII/ Gasal
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Materi Pokok : Greeting Cards terkait hari-hari spesial
Waktu : 6 JP (3X Pertemuan)
A. Kompetensi Dasar

3.5 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk greeting cards, dengan memberi dan meminta informasi
terkait dengan hari-hari spesial, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk greeting cards, sangat pendek dan sederhana,
terkait hari-hari spesial dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

B. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1
1. Melalui kegiatan membaca sejumlah greeting cards, siswa dapat mengidentifikasi
jenis-jenis greeting cards terkait hari-hari spesial dengan benar;
2. Melalui kegiatan membaca penjelasan tentang tujuan komunikatif teks, siswa dapat
membandingkan tujuan komunikatif berbagai greeting cards dengan tepat;
3. Melalui kegiatan membaca sejumlah greeting cards, siswa dapat
a. membandingkan topik-topik berbagai greeting cards dengan benar; dan
b. membandingkan situasi-situasi berbagai greeting cards dengan benar;
4. Melalui kegiatan membaca sebuah greeting card, siswa dapat menentukan peran
penulis dan pembacanya dengan benar;
5. Melalui kegiatan membaca penjelasan tentang bagian-bagian greeting cards, siswa
dapat menentukan struktur teks greeting cards dengan akurat;
6. Melalui kegiatan membaca dan membandingkan sejumlah greeting cards, siswa dapat
menunjukkan perilaku peduli dan tanggung jawab dengan baik;
7. Melalui kegiatan membaca dan membandingkan sejumlah greeting cards, siswa dapat
berpikir kritis dan berkomunikasi dengan baik; dan
8. Melalui kegiatan membaca dan membandingkan sejumlah greeting cards, siswa dapat
berliterasi dengan baik.

Pertemuan 2
1. Melalui kegiatan membaca sejumlah greeting cards, siswa dapat:
a. menentukan kosakata yang biasanya digunakan dalam greeting cards dengan
tepat; dan
b. menentukan ungkapan yang biasanya digunakan dalam greeting cards dengan

1
 tepat;
c. menentukan kata ganti yang digunakan dalam greeting cards dengan tepat.
2. Melalui kegiatan membaca sebuah greeting cards rumpang, siswa dapat menentukan
kosakata yang tepat untuk digunakan dengan tepat.
3. Melalui kegiatan menyusun kata acak, siswa dapat membuat ungkapan-ungkapan
dengan benar;
4. Melalui berbagai kegiatan selama proses pembelajaran, siswa dapat menunjukkan
perilaku disiplin dan tanggung jawab dengan baik;
5. Melalui berbagai kegiatan selama proses pembelajaran, siswa dapat berpikir kritis dan
berkomunikasi dengan baik; dan
6. Melalui berbagai kegiatan selama proses pembelajaran, siswa dapat berliterasi dengan
baik.

Pertemuan 3
1. Berdasarkan kosakata dan ungkapan yang disediakan, siswa dapat membuat greeting
cards dengan benar dan menarik;
2. Berdasarkan situasi-situasi yang diberikan, siswa dapat membuat greeting cards
dengan benar dan menarik;
3. Melalui kegiatan menulis greeting cards, siswa dapat menunjukkan perilaku peduli,
santun, dan percaya diri dengan baik;
4. Melalui kegiatan menulis greeting cards, siswa dapat menunjukkan kreativitas,
berkolaborasi, dan berkomunikasi dengan baik; dan
5. Melalui kegiatan menulis greeting cards, siswa dapat berliterasi dengan baik.

C. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

Tahapan Aktivitas Pembelajaran Waktu

dalam Menit
Pendahuluan  Guru memberi salam dan menyapa siswa serta 10 menit
mengundang siswa untuk bergabung dalam
pembelajaran melalui zoom.
 Jika siswa belum lengkap sementara waktu masih
cukup, guru menghubungi wali/orang tua siswa yang
anaknya belum hadir tanpa informasi.
 Guru meminta siswa/salah satu siswa untuk berdoa/
memimpin berdoa melalui zoom.
 Guru melakukan apersepsi dengan meminta siswa
menjawab beberapa pertanyaan secara lisan tentang
pengalaman mereka terkait greeting cards.
 Guru menyampaikan informasi terkait kompetensi
yang akan dicapai, yaitu menjelaskan berbagai
informasi terkait berbagai jenis greeting cards dan

2
 Tahapan Aktivitas Pembelajaran Waktu
dalam Menit
membandingkan fungsi sosial dan struktur teksnya,
dan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan
pada pertemuan ini.
Inti  Siswa mengamati dan membaca sejumlah greeting 40 menit
cards yang mungkin sudah pernah mereka lihat/baca.
(Activity 1)
 Siswa menjawab beberapa pertanyaan terkait greeting
cards tersebut: apakah sudah pernah menerima
greeting cards, dalam suasana apa ketika menerima
kartu tersebut, apakah sudah pernah mengirim
greeting cards, apa yang ditulis dalam kartu tersebut.
(Activity 1)
 Siswa membaca dan mencermati beberapa kartu
ucapan dan mengelompokannya, misalnya birthdays,
holidays, congratulations, loss, ... (Activity 2)
 Siswa membaca penjelasan tentang tujuan
komunikatif berbagai jenis greeting cards. (Activity 3)
 Siswa menentukan tujuan penulisan greeting cards
dengan menjodohkan greeting cards dan tujuannya.
(Activity 4)
 Dari berbagai contoh greeting cards tersebut, siswa
dapat menyimpulkan pengertian dan tujuan penulisan
dari greeting cards.
 Siswa membaca lebih detil untuk mencermati topik
dan tujuan penulisan dari setiap greeting cards;
dengan menjodohkan greeting cards dengan sejumlah
topik dan deskripsinya. Siswa pun diperkenalkan
kosakata/ungkapan yang terkait dengan greeting cards
(Activity 5 dan 6)
 Siswa mengerjakan tugas penilaian formatif. (Activity
7)
 Siswa mencermati struktur teks dari sebuah greeting
card dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
mengarah ke struktur teks. (Activity 8)
 Siswa membaca penjelasan tentang struktur teks
greeting cards. (Activity 9)
 Dengan mengetahui struktur teks, siswa merancang
beberapa greeting cards dengan menyusun kalimat
acak menjadi sebuah greeting cards. (Activity 10)
Penutup  Siswa menyimpulkan pelajaran yang dipelajari tentang 10 menit
fungsi sosial dan struktur teks dari greeting cards

3
 Tahapan Aktivitas Pembelajaran Waktu
dalam Menit
dengan melengkapi diagram.
 Guru memberi penguatan kepada siswa tentang fungsi
sosial dan struktur teks dari greeting cards.
 Siswa melakukan refleksi dengan menyampaikan
keunggulan dan kelemahan/ kesulitannya dalam
belajar.
 Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
 Guru meminta siswa untuk mengakhiri pembelajaran
dengan berdoa.

Pertemuan 2

Tahapan Aktivitas Pembelajaran Waktu

dalam Menit
Pendahuluan  Guru memberi salam dan menyapa siswa serta 10 menit
mengundang siswa untuk bergabung dalam
pembelajaran melalui zoom.
 Jika siswa belum lengkap sementara waktu masih
cukup, guru menghubungi wali kelas/orang tua siswa
yang belum hadir tanpa informasi.
 Guru meminta siswa/salah satu siswa untuk berdoa/
memimpin berdoa melalui zoom.
 Guru mengingatkan kembali akan pelajaran pada
pertemuan sebelumnya dan menanyakan masalah yang
ditemui siswa.
 Guru menyampaikan informasi tentang kompetensi
yang akan dicapai, yaitu membandingkan unsur
kebahasaan teks greeting cards dan kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan
pada pertemuan ini.

Inti  Siswa membaca berbagai macam greeting cards. 40 menit

(Activity 11)
 Siswa mengidentifikasi kosakata dan ungkapan yang
digunakan dalam greeting cards tersebut dan
menuliskannya dalam model frayer. (Activity 12)
 Siswa membaca penjelasan tentang unsur kebahasaan
kebahasaan yang digunakan dalam kartu ucapan,
seperti greeting expressions, wishing words/sentences,

4
 Tahapan Aktivitas Pembelajaran Waktu
dalam Menit
salutation, dan pronoun. (Activity 13)
 Siswa berlatih melengkapi greeting cards dengan
kosakata dan ungkapan yang tepat. (Activity 14)
 Siswa berlatih menyusun kata menjadi ungkapan yang
benar dalam greeting cards. (Activity 15)
 Siswa melengkapi tabel dengan ungkapan-ungkapan
yang tepat berdasarkan situasi dan greeting cards yang
diberikan. (Activity 16)

Penutup  Siswa menyimpulkan pelajaran yang dipelajari tentang 10 menit

fitur-fitur kebahasaan dalam greeting cards.
 Guru memberi penguatan kepada siswa tentang unsur
kebahasaan dalam greeting cards.
 Siswa melakukan refleksi menyampaikan keunggulan
dan kelemahan/ kesulitannya dalam belajar.
 Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
 Guru meminta siswa untuk mengakhiri pembelajaran
dengan berdoa.

Pertemuan 3

Tahapan Aktivitas Pembelajaran Waktu

dalam Menit
Pendahuluan  Guru memberi salam dan menyapa siswa serta 10 menit
mengundang siswa untuk bergabung dalam
pembelajaran melalui google meet.
 Jika siswa belum lengkap sementara waktu masih
cukup, guru menghubungi wali kelas/orang tua siswa
yang belum hadir tanpa informasi.
 Guru meminta siswa/salah satu siswa untuk berdoa/
memimpin berdoa melalui google meet..
 Guru mengingatkan kembali akan pelajaran pada
pertemuan sebelumnya dan menanyakan masalah yang
ditemui siswa.
 Guru menyampaikan informasi tentang kompetensi
yang akan dicapai, yaitu membuat beberapa greeting
cards berdasarkan situasi yang diberikan.dan kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Guru menyampaikan penilaian yang akan dilakukan
pada pertemuan ini.
Inti  Siswa melengkapi tabel dengan ungkapan-ungkapan 40 menit

5
 Tahapan Aktivitas Pembelajaran Waktu
dalam Menit
yang dijumpai pada greeting cards yang diberikan
(Activity 17) untuk mengecek pemahaman mereka
akan apa yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
 Siswa membuat greeting cards yang menarik dengan
menggunakan kosakata dan ungkapan yang telah
disediakan bersama teman atau anggota keluarga.
(Activity 18).
 Secara individu siswa membuat dua kartu ucapan
berdasarkan situasi-situasi yang diberikan,
mengungkapkan kebahagiaan dan mengungkapkan
simpati, serta kartu-kartu tersebut dihiasi. Selanjutnya
difoto dan diunggah di facebook/instagram/whatsapp
kelas. (Activity 19).

Penutup  Siswa membuat rangkuman pelajaran tentang 10 menit

greeting cards dengan melengkapi peta konsep sesuai
dengan yang sudah dipelajarinya. (Activity 20)
 Guru memberi penguatan kepada siswa tentang
greeting cards berdasarkan peta konsep tersebut
 Siswa melakukan refleksi dengan menyampaikan
kesan mereka dalam belajar. (Activity 21)
 Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
 Guru meminta siswa untuk mengakhiri pembelajaran
dengan berdoa.

D. Penilaian

Teknik Bentuk Instrumen Keterangan

Observasi Pengamatan penilaian; Lembar observasi/ Penilaian Aspek
disiplin, jujur, percaya diri, jurnal Sikap
santun, mandiri, cermat, dan
tanggung jawab

Tes Tulis Pilihan Ganda Lembar Soal Penilaian Aspek

Benar Salah Lembar Soal Pengetahuan
Produk Kartu ucapan (Tugas Lembar Tugas Penilaian Aspek
individu) Keterampilan

E. Lampiran
1. Lembar Kerja

6
 Activity 1 – Activity 21.

2. Instrumen Penilaian
- Penilaian aspek sikap
- Penilaian aspek pengetahuan
- Penilaian aspek keterampilan

Mengetahui …………………., Oktober 2020

Kepala SMP Negeri ... Guru Bahasa Inggris,

…………………………. ………………………………