1. Sebutkan dan jelaskan isu-isu/masalah-masalah yang bersifat global!
Isu - isu global dalam pembelajaran ips sd Telah kita sadari bahwa pengajaran IPS bersumber dari masyarakatyang meliputi pertumbuhan, perkembangan, kemajuan kehidupan termasuksegala aspek dengan permasalahannya. Dengan demikian, pengajaran IPStidak akan kehabisan materi untuk dibahas dan dipermasalahkan. Materitersebut bukan hanya apa yang terjadi hari ini, melainkan juga yang telahterjadi masa yang lampau, dan lebih jauh pada masa yang akan datang.Ditinjau dari lingkup wilayahnya meliputi apa yang terjadi setempat secara local, nasional, regional sampai ke tingkat global. Hal tersebut menjadi perhatian dan lahan garapan pengajaran IPS.Perkembangan, perubahan dan kemajuan pengetahuan, kesadaran perilaku, sikap dan pemikiran manusia saat ini akan berpengaruh terhadap sikap perilaku dan tindakannya di hari-hari mendatang. Oleh karena ituselaku guru IPS harus memperhitungkan dan mengantisipasinya. Beberapa hal yang berkenaan dengan isu-isu global dalam pembelajaran IPS diantaranya sebagai berikut : 1) Kemajuan dan pemanfaatan IPTEK dalam komunikasi transportasi;multimedia, kamera dan pemotretan jarak jauh, teropong serta penginderaan dari satelit, telah memperluas cakrawala pandang manusia yang memperkaya materi pembelajar IPS 2) Kontak antarmanusia dan arus barang berita dan informasi baik secarafisik langsung tanpa perantara, maupun tidak langsung melalui berbagaimedia, memperluas cara pandang manusia mulai dari tingkat locak,regional sampai ke tingkat global, untuk membina perspektif global dalamdiri manusia. Proses yang demikian itu merupakan salah satu tugas yangharus diperhatikan pada pembelajaran IPS 3) Secara alamiah, baik kondisi alam fisik maupun social budaya manusia di permukaan bumi, tersebar tidak merata dan beraneka ragam. Ketidakmerataan dan keanekaragaman SDA dan SDM ini menjadi dasar terjadinya penjelajahan, kontak social, perdagangan serta kemajuan cara pandang manusia terhadap kehidupan baik dalam konteks keruanganmaupun dalam perkembangan waktunya. Kenyataan yang demikian itumenjadi landasan materi pada kajian pembelajaran IPS. 4) Perbedaan tingkat kemakmuran masyarakat, Negara-negara di permukaan bumi, tidak terletak pada kaya miskinnya SDA setempat, melainkan lebihditentukan oleh kemampuan SDM-nya memanfaatkan SDA yang dimiliki bagi kesejahteraan mereka masingmasing. Kenyataan yang demikian itumenjadi landasan peningkatan kesadaran kita semua, khususnya kesadaranguru IPS peningkatan kesadaran kita semua, khususnya kesadaran guruIPS akan pentingnya pendidikan memperbaiki kualitas kemampuan peserta didik sebagai masa yang akan datang. 5) Fenomena dan masalah kehidupan di permukaan bumi sebagai suatukenyataan, merupakan proses yang berkembang dalam ruang tertentu pada perjalanan dari waktu ke waktu. Kenyataan yang demikian, merupakan perpaduan jalinan a ntara factor ruang dengan factor waktu yang mencirikan karakter aspek kehidupan tersebut. Factor waktu yangmencirikan karekter aspek kehidupan tersebut. Fenomena itu merupakan hal yang menarik bagi pembelajaran IPS Atau kita juga dapat lihat dalam modul 4.5 contoh isu-isu masalah global i. Krisis energi ii. Jurang antara negara kayak dan miskin iii. Kepadatan pendududk yang mendorong urbanisasi ataupun kejangkitnya penyakit penyakit yang diakibatkan karena kepadatan dan kemiskinan iv. Populasi v. Perang nuklir vi. Perdagangan international 2. Jelaskan dan beri contoh bahwa globalisasi adalah pembauran suatu budaya! Jawab: Pembauran atau proses asimilasi biasanya yang tersangkut adalah suatu golongan mayoritas dan beberapa inoritas. Dalam hal ini golongan minoritas inilah yang mengubah sifat yang khas dari unsur unsur kebudayaannya dan meyesuaikan dengan kebudayaan dari golongan mayoritas sedemikian rupa sehingga lambat laun kehilangan kepribdian budayanya dan masuk kedalam kebudayaan mayoritas. Contoh: dari gaya bahasa dan bahasa Cara berbicara ataupun kata kata yang dipakai untuk bicara . sekarang ini tidak murni dari bahasa Indonesia. Budaya misal dari acara pernikahan Dan masih banyak lagi hal yang lainnya 3. Sebutkan dan jelaskan aspek-aspek yang termasuk ke dalam konsep lingkungan hidup! Jawab: Adapun aspek-aspek yang termasuk kedalam konsep lingkungan hidup a. Lingkungan abiotik segala suatu yang ada disekitar makhluk hidup yang bukan berua organisme hidup. Dalam hal ini batuan, tanah, mineral, udara, dan gas, air energi dan sbg. b. Lingkungan biotiksegala sesuatu yang ada disekitar makhluk hidup yang berupa organisme. Termasuk dalam hal ini adalah mikhroorganisme, binatang, tumbuhan, manusia dll c. Lingkungan alam yaitu kondisi alamiah baik secra biotik maupun abiotik yang belum banyak dipengaruhi oleh tangan-tangan manusia. Dalam hal ini maka sumber sumber alam yang belum tergali, udara yang masih segar, tanah yang belum digarap, hutan yang masih perawan, dan binatang yang masih liar d. Lingkungan sosial yaitu manusia baik secra individu maupun kelompok yang ada dilura dirinya.Dalam hal ini keluarga, teman, tetangga, penduduk desa, dsb e. Lingkungan budaya yaitu segala sesuatu baik secara materi maupun non materi yang dihasilkan manusia melalui proses penciptaan rasa karya dan karsanya. Lingkungan ini dapat berupa bangunan, peralatan, senjata, pakaian, dsn sedangkan lingkungan budaya yang berupa non materi itu dapat berupa tata nilai, norma, peraturan hukum, sistem politik kesenian, sistem ekonomi, dsb 4. Sebutkan dan jelaskan masalah-masalah yang berkaitan dengan lingkungan hidup manusia! Jawab: Menurut Nursid Sumaatmadja, setikdak ada empat masalah yang berkaitan dengan lingkungan hidup manusia. Keempat masalah tersebut adalah: 1) Perkembangan populasi manusia yang cepat itu membawa permasalahan sosial yang pada gilirannya berdampak pada lingkungan hidup. Jumlah penduduk yang banyak maka memerluka banyak kebutuhannya juga. Selain itu tempat tinggal dapat mejai permasalahan pada penduduk yang banyak. 2) Daya dukung lingkungan yang tidak memadai membawa dampak bagi kehidupan manusia.. Perluasan permukiman, perladangan, kawasan industri, dsb yang tdk didukung oleh kemampuan lingkungan yang akan menimbulkan berbagai macam masalah seperti kekeringan, dan kekurangan air, tanah longsor, erosi dan pencemaran yang tdk sehat. 3) Keterbatasan daya dukung lingkungan hidup dan kemampuan manusia harus diartikan sebagai kenyataan bahwa daya dukung lingkungan bersifar relatif. Artinya lingkungan hidup itumemiliki keterbatasan. Jika pemanfatannya melewati batas kemampuan maka akan terjadi ketimpangan yang pada gilirannya ketimpangan -ketimpangan tersebut menjadi permasalahan bagi manusia itu sendiri. 4) Ketimpangan hidup itu sendiri Begitu juga dengan dengan masalah ketimpangan lingkungan hidup yang disebabkan oleh ulang tangan manusia dan intervensi iptek telah membawa akibat akibat yang tdk terduga.. penggunaan bahan pestisida yang berlebiihan, pembuatan bendungan di DAS yg tdk memperhatikan AMDAL, serta praktik praktik perusaka lingkungan lainya akan membawa dampak kurang menguntungkan bagi kehidupan manusia dimasa yang akan datang. 5. Jelaskan bahwa ketertiban, dan kesadaran hukum sangat erat kaitannya dengan pendidikan IPS! Jawab: Keterkaitan Pendidikan IPS dengan Masalah-masalah Kesadaran Hukum IPS merupakan perwujudan dari satu pendekatan interdisiplin dari pelajaran ilmu-ilmu sosial yang merupakan integrasi dari berbagai cabang ilmu-ilmu sosial, seperti Sosiologi, Antropologi Budaya, Psikologi Sosial, Sejarah, Geografi, Ekonomi, Ilmu Politik, Ekologi. Menurut E.Wesley, IPS bukan ilmu sosial, tetapi bidang perhatiannya sama, yaitu hubungan timbal balik di kalangan manusia. Ilmu-ilmu sosial dipolakan untuk menggambarkan human knowledge melalui penelitian, penemuan, eksperimen, dan sebagainya, dengan materi dan pemasalahan yang kompleks. IPS dipolakan untuk tujuan- tujuan instruksional dengan materi sesederhana mungkin, menarik, mudah dimengerti, dan mudah dipelajari. Kita juga dapat melihat tujuan dari ips itu sendiri Tujuan IPS Menurut Bruce Joyce, IPS memiliki tiga tujuan sebagai berikut : 1) Pendidikan kemanusiaan (humanistic education) Yaitu membantu siswa memahami pengalamannya dan menemukan arti kehidupan 2) Pendidikan kewarganegaraan (Citizenship education) Yaitu siswa ikut berpartisipasi secara efektif dalam dinamika kehidupan masyarakat dengan penuh kesadaran sebagai warga negara 3) Pendidikan intelektual (Intellectual education) Yaitu siswa mampu menganalisis dan memecahkan masalah dengan menggunakan ilmu sosial sebagai alat. Dengan melihat peranan dan tujuan IPS maka pendidikan IPS memiliki kaitan yang erat dalam pendidikan kesadaran hukum warga negara. Keragaman negara merupakan konsep dari Antropologi. Masyarakat Indonesia merupakan masyarakat yang heterogen, memiliki bahasa, adat istiadat, suku yang berbeda-beda. Dengan konsep seperti ini, siswa dapat ditanamkan perlu adanya toleransi, saling menghargai keragaman dan menghormati norma yang berlaku pada setiap suku. Kesadaran hukum dapat pula diterapkan dalam hubungan manusia dengan lingkungan alam. Konsep ilmu sosial yang dapat dipakai, yaitu Geografi 6. Jelaskan peran Pendidikan IPS dalam Pendidikan kesadaran hukum! yang dimaksud dengan pendidikan warga negara yang sadar hukum ialah suatu proses pendidikan yang bertujuan untuk menanamkan rasa kesadaran dan keikhlasan yang tinggi untuk menjalankan hukum, undang- undang dan peraturan yang berlaku di negara tersebut terhadap semua warga negaranya. Pendidikan kesadaran hukum ini akan berhasil bila didukung oleh berbagai pihak, baik pihak keluarga, sekolah dan masyarakat sekitarnya. Di samping ini semua warga- negara memiliki keinginan dan kemauan untuk menjalankan dan mematuhi semua hukum, perundang -undangan dan peraturan yang berlaku di negaranya. Salah satu upaya yang telah dilakukan oleh pemerintah untuk meningkatkan warga negara yang sadar hukum di Indonesia adalah dengan diberikannya mata pelajaran atau mata kuliah Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) baik di tingkat Sekolah Dasar maupun di Perguruan Tinggi. Pada era Orde Baru pernah dilakukan simulasi P4, hal ini tujuannya tidak lain untuk mendidik warga negara masyarakat agar menjadi warga negara yang melaksanakan hukum, tahu hak dan kewajibannya sebagai warga negara, dan dapat bergaul dan beradaptasi di lingkungan sesuai dengan nilai P4. Metode pendekatan pendidikan warga negara yang sadar hukum ini lebih efektif menggunakan metode pemberian contoh dan teladan dari orang tua kepada anaknya, terlebih dalam penanaman disiplin dalam keluarga. Anak yang berasal dari keluarga yang menanamkan disiplin akan menunjukkan perilaku serba bertib dan disiplin pula dalam kehidupannya sehari- hari. Di sekolah pun guru tidak terlalu sulit mendidik muridnya yang berasal dari keluarga yang berdisiplin tinggi. Dengan demikian keluargalah yang memegang peranan penting dalam mendidik anak untuk menjadi warga negara yang sadar hukum dikemudian hari. Keterlambatan penanaman sikap mental sadar hukum pada masa kanak-kanak, tidak dapat diganti pada masa berikutnya, karena pendidikan pada masa kanak-kanak sangat berkesan dan berbekas pada jiwa anak. Bagai kata pepatah "mengukir di atas batu", segala sesuatu yang diperoleh dan dialami pada masa kanak- kanak akan selalu teringat dan tidak mudah dilupakan sampai kelak menjadi dewasa atau tua. Begitu pula halnya penanaman disiplin dan kesadaran mentaati aturan hukum perlu dididik ditanamkan sejak masa kanak-kanak.