IN-2

LK 2 ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN

NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 1 : Jaringan Hewan
JENJANG : SMA

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving
3.4 IPK Pendukung: 1. Jenis Aktivitas pembelajaran Aktivitas pembelajaran pertemuan 1 : Aktivitas pembelajaran pertemuan 1 :
Menganalisi 3.4.1 Jaringan pertemuan 1 :
s Mengidentifikasi Hewan Pembelajaran telah menerapkan 1.Peserta didik mengajukan Peserta didik berdiskusi untuk
keterkaitan jaringan penyusun kemampuan berpikir (kognitif) pertanyaan memecahkan masalah yang dihadapi oleh
antara organ pada hewan 2. tingkat tinggi, yaitu setelah melakukan pengamatan seorang peserta didik yang tangannya
struktur sel 3.4.2 Menjelaskan Struktur 1.Menganalisis struktur dan melalui mikroskop terluka karena terbakar melalui studi
pada karakteristik karakter fungsi 2.Peserta didik menjawab dengan pustaka
jaringan jaringan penyusun istik, jaringan epitel ( C4 ) bahasa Indonesia yang baik
hewan organ pada hewan dan 2.Membandingkan 3.Setiap kelompok membandingkan
dengan 3.4.3 Menjelaskan fungsi macam-macam bentuk Hasil pengamatannya dengan
fungsi organ fungsi jaringan jaringan jaringan kelompok lain melalui presentasi
pada hewan penyusun organ hewan epitel (5)
pada hewan 3.Menganalisis struktur dan
3.4.4 3. fungsi
Mengidentifikasi Struktur jaringan tulang (C4)
struktur organ dan 4.Menganalisis struktur dan
pada hewan fungsi fungsi
3.4.5 Menjelaskan organ jaringan tulang rawan (C4)
fungsi organ pada pada 5.Membedakan jaringan tulang

1
hewan hewan dan jaringan tulang rawan (C5)
6.Mmembedakan macam-
IPK Kunci : 4. Jenis macam
3.4.6 Menganalisis penyaki jaringan darah (C5)
keterkaitan t pada 7.Menganalisis
struktur dan fungsi jaringan
jaringan hewan dan
3.4.7 Menganalisis organ Pembelajaran sudah mendorong
keterkaitan  mendorong terjadinya pelbagai
struktur jaringan ranah afektif melalui kegiatan
hewan dengan elaborasi dan diskusi
fungsi organ pada memecahkan masalah yaitu :
hewan 1.Mengikuti sesuai dengan
3.4.8 Menganalisis petunjuk yang terdapat di LKPD
jenis penyakit yang (A1)
berkaitan dengan
jaringan dan organ
berdasarkan Siswa terlibat dalam pelbagai
contoh kasus. aktivitas psikomotorik, yaitu :
1.Menggambar jaringan yang
IPK Pengayakan: diamati (P1)
3.4.9 2.Trampil mengoperasionalkan
Membandingkan penggunaan mikroskop
jaringan dan organ 3.Mengkomunikasikan hasil
berdasarkan pengamatan melalui
contoh yang presentasi
diberikan

2
 Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
4.4 IPK 1.Macam – 1.Gemar membaca untuk Mmencari informasi dengan membaca Peseta didik bekerja sama dalam diskusi
Menyajika Pendukung: macam menemukan informasi literatur tentang jaringan epitel (baca kelompok (Colaborative)
n data 4.4.1 jaringan tentang tulis)
hasil Mengikuti hewan luka terbakar pada kulit Peserta didik mempresentasikan hasil
pengamat langkah melalui Mencari informasi tentang jaringan diskusi (Communicative)
an prosedural studi pustaka (Kemandirian) epitel dengan menggunakan hp secara
struktur pengamatan bijak ( Digital ) Pesetta didik membandingkan hasil
jaringan jaringan 2.Jujur dalam menyajikan hasil pengamatannya dengan keompok lain
dan organ hewan Pengamatan ( Integritas ) melalui presentasi ( Critical Thinking )
pada menggunakan
hewan mikroskop 3. Bekerja sama dalam diskusi Peserta didik memasangkan jaringan
4.4.2
Kelompok untuk menjawab epitel dengan letak dan fungsi pada
Mengikuti
menjawa soal-soal pada LKPD berbagai organ ( Creativity)
langkah
(Gotong royong)
prosedural
pengamatan
organ pada 4. Saling menghargai pendapat
hewan orang lain dalam berdiskus
menggunakan (Nasionalisme)
mikroskop
4.4.3 5. Mensyukuri ciptaan Tuhan
Melakukan terhadap tubuh yang kita
pengamatan miliki

3
jaringan (Religiositas)
hewan
menggunakan
mikroskop
4.4.4
Melakukan
pengamatan
organ pada
hewan
menggunakan
mikroskop

IPK Kunci :
4.4.5
Menunjukkan
hasil
pengamatan
jaringan
hewan 4.4.6
Menunjukkan
hasil
pengamatan
organ pada
hewan

IPK
Pengayakan:
4.4.7
Melakukan
pengamatan
jaringan dan
organ secara
virtual

4
 Penilaian

Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Perhatikan gambar aringan hewan berikut : 3.4.6.Menganalisis keterkaitan struktur dan Struktur dan fungsi jaringan hewan Sudah mencapai tahap
fungsi jaringan hewan analisis (C4)

Pernyataan yang tidak tepat berkaitan

dengan struktur dan fungsi jaringan
tersebut adalah ....
A. Gambar 1 merupakan jaringan epitel
silindrissederhana terdapat pada usus
untuk B. Gambar 2 merupakan jaringan
otot yang berfungsi sebagai alat gerak
C. Gambar C merupakan rawan yang

5
berperan sebagai penyokong pada
persendian
D. Gambar D merupakan jaringan saraf
yang berperan merasakan perubahan yang
terjadi di luar dan di dalam tubuh
E. Gambar E merupakan jaringn darah yang
berperan untuk tranpor dan pemebntukan
kekebalan tubuh

6
Nama Unit Pembelajaran ke 2 :
Jenjang :
Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C

7
Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

8
 R-2. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.

2. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
3. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
4. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
5. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
6. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik
90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria,satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai