Diskusikan dengan temanmu 

 “mengapa masalah HAM sekarang menjadi isu internasional ?”

Masalah HAM sekarang menjadi isu internasional karena pada dasarnya HAM merupakan hak yang
bersifat dasar atau hak pokok yang dimiliki manusia seperti hak hidup, hak berbicara, dan hak
mendapat perlindungan. HAM atau Hak Asasi Manusia merupakan hak yang dimiliki manusia sejak
awal kehidupannya yang merupakan karunia dari Tuhan sehingga keberadaan HAM tidak dapat
dicabut atau dihilangkan. Adanya HAM merupakan sesuatu yang benar-benar harus dijaga dan
dilindungi serta dijamin oleh ppemerintah dan disertai dengan sanksi yang tegas apabila dilanggar.
HAM merupakan hak yang mutlak bagi setiap orang, hal ini mengandung arti bahwa HAM bukan saja
milik rakyat Indonesia akan tetapi milik semua orang di seluruh dunia. Isu-isu pelanggaran HAM
yang terjadi juga tidak hanya diIndonesia saja, di negara-negara lain pun kerap kali mengalami isu
pelanggaran HAM seperti pembunuhan, pembantaian, terorisme dan lain-lain. Terkadang pelaku
pelanggaran HAM juga merambah dunia internasional sehingga perlu perhatian khusus terhadap isu-
isu pelanggaran HAM tersebut. Maka dari itu, masalah pelanggaran HAM merupakan masalah yang
kompleks yang terjadi secara internasional sehingga menjadi isu internasional.

1. Pertumbuhan penduduk merupakan satu dari faktor yang menyebabkan permasalahan lingkungan
global, Jelaskan hubungan dari ketiga masalah berikut seperti:
A. Gejolak ekonomi
Pertumbuhan penduduk yang tidak disertai dengan peningkatan kesejahteraan ekonomi memicu
terjadinya kegiatan eksploitasi terhadap sumber daya alam. Hal tersebut terjadi dengan alasan
pemenuhan kebutuhan ekonomi. Dengan populasi yang meningkat maka sebaiknya diikuti dengan
peningkatan daya dukung lingkungan yang seimbang karena apabila tidak ada keseimbangan maka
berakibat terjadinya berbagai permasalahan di segala bidang mulai dari ekonomi sampai kelestarian
lingkungan hidup
B. Limbah bahan beracun dan berbahaya
Hal ini dipicu karena kegiatan-kegiatan pemenuhan ekonomi yang kurang memperhatikan sistem dan
standar pengelolaannya yang biasanya berasal dari industri-industri yang ada, dari industri tersebut
dengan pengelolaan yang kurang memadai mampu memicu meningkatnya residu atau limbah, yang
sebagian besar merupakan limbah bahan berbahaya beracun (B3). Oleh sebab itu, perlu penanganan
khusus karena berdampak luas baik terhadap manusia maupun lingkungan.
C. Penyebaran pencemaran lingkungan
Pencemaran lingkungan yang dipicu oleh beberapa zat berbahaya akan mudah menyebar ke berbagai
tempat di dunia sehingga dengan mudah dirasakan oleh negara lain disekitarnya. Beberapa dampak
yang kemungkinan terjadi adalah pemanasan global sebagai memicu perubahan iklim besar-besaran di
seluruh belahan dunia. Perubahan iklim inilah yang merupakan faktor pemicu utama terjadinya
berbagai bencana alam di berbagai negara.
2. Bagaimana cara menangani sampah domestik yang menguntungkan dari segi ekonomi dan tidak
merusak lingkungan.
Pisahkan sampah sesuai dengan jenisnya, pengelolaan sampah organik dan anorganik, pengelolaan
sampah berbahaya, penerapan reduce, reuse and recycle
Ibu Wiwid sedang mengajarkan IPA di kelas 3 SD Kartikasari. Topik yang dibahas adalah melayang,
terapung, dan tenggelam. Ibu Wiwid memulai pelajaran dengan menyampaikan bahwa pelajaran IPA
hari ini adalah melayang, terapung, dan tenggelam. Kemudian Ibu Wiwid menjelaskan apa yang
disebut melayang, terapung, dan tenggelam. Sambil menjelaskan Ibu Wiwid menuliskan pokok-pokok
materi di papan tulis dan murid-murid disuruh mencatat. Kemudian Bu Wiwid menyebutkan benda-
benda lain yang dapat melayang, terapung, dan tenggelam untuk dicatat oleh murid-murid. Setelah
dilakukan evaluasi formatif, ternyata hasilnya masih rendah.

Pertanyaan:

1. Informasi penting apa saja yang diperoleh terkait dengan penggunaan media pembelajaran?

a. Ibu Wiwid memulai pelajaran dengan menyampaikan bahwa pelajaran IPA hari ini
adalah melayang, terapung, dan tenggelam
b. Kemudian Ibu Wiwid menjelaskan apa yang disebut melayang, terapung, dan
tenggelam
c. Sambil menjelaskan Ibu Wiwid menuliskan pokok-pokok materi di papan tulis dan
murid-murid disuruh mencatat
d. Bu Wiwid hanya menyebutkan benda-benda lain yang dapat melayang, terapung, dan
tenggelam untuk dicatat oleh murid-murid
e. Setelah dilakukan evaluasi formatif, ternyata hasilnya masih rendah.

2. Berdasarkan informasi penting terkait penggunaan media pembelajaran tersebut di atas,

apakah pembelajaran yang dilakukan Ibu Wiwid sudah tepat ? pembelajaran yang dilakukan
Ibu Wiwid masih kurang tepat

3. Bila belum tepat, sebaiknya media apa saja yang digunakan Ibu Wiwid?

Sebaiknya Bu Wiwit menggunakan media ajar yang dapat mendemonstrasikan tentang

konsep melayang, terapung, dan tenggelam melalui penggunaan benda di sekitar siswa.

4. Menurut Anda, apa kekurangn dan kelebihan media yang diusulkan pada point 3?

Kekuatan alternatif pembelajaran diantaranya adalah mampu memberikan pemahaman

mengenai konsep materi yang sedang dibahas melalui kegiatan observasi dan pengalaman
langsung siswa sehingga tercipta pembelajaran yang bermakna bagi siswa. Kelemahannya
adalah guru harus mengeluarkan tenaga dan pikiran yang ekstra guna menyipakan media dan
sumber belajar lain yang menunjang pelaksanaan pembelajaran.

5.  Untuk membantu mengajar Ibu Wiwid, tuangkan usulan media pada point 3 dalam RPP
untuk mengajar konsep melayang, tarapung, dan tenggelam. RPP yang dimaksud meliputi
identitas RPP; tujuan pembelajaran; ringkasan materi; pendekatan dan metode;  media dan
sumber belajar; langkah-langkah pembelajaran; LKS

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD Negeri .......................

Tema : Lingkungan
Kelas / Semester : III / I
 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)
Hari, Tanggal :

I. Standar Kompetensi
Memahami sifat benda
II. Kompetensi Dasar
Mengidentifikasi sifat melayang, terapung, dan tenggelam

III. Indikator
1. Mengidentifikasi sifat benda
2. Membedakan antara melayang, terapung, dan tenggelam
3. Menyebutkan benda yang dapat melayang, terapung, dan tenggelam

IV. Tujuan Pembelajaran

IPA
a. Melalui diskusi, siswa mampu mengidentifikasikan sifat-sifat benda
b. Melalui  pengamatan, siswa dapat membedakan antara melayang, terapung, dan tenggelam
c. Melalui contoh pemanfaatan media, siswa dapat Menyebutkan benda yang dapat melayang,
terapung, dan tenggelam

V. Karakter Siswa yang Diharapkan

·         Disiplin (Discipline)
·         Tekun (Diligence)
·         Tanggung jawab(Responsibility)
·         Berani (Courage)
·         Ketelitian (Carefulness)
·         Kerjasama (Cooperative)
·         Percaya diri (Confidence)
·         Perhatian (Careful)

VI. Metode Pembelajaran

Contextual Teaching and Learning (CTL), Diskusi, ceramah, pengamatan.

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (± 10 menit)
 Salam
 Pengkondisian kelas
 Doa
 Presensi
 Siswa diminta untuk mempersiapkan alat tulis yang diperlukan dalam pembelajaran
 Menyanyikan lagu “lihat kebunku”.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai dalam proses pembelajaran.
 B. Kegiatan Inti (±45 menit)
Eksplorasi
 Siswa mendengarkan pertanyaan dari guru
 “Kira-kira di lingkungan sekitar siswa ada apa saja?”
 Siswa secara bersama-sama menjawab pertanyaan dari guru
 Guru menampung semua jawaban siswa
Elaborasi
 Siswa membaca secara intensif bacaan yang telah disediakan oleh guru.
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan bacaan
 Guru memberi penguatan dengan membahas materi yang sedang dipelajari.
 Siswa diminta memberikan contoh benda-benda yang dapat melayang, terapung, dan
tenggelam
 Guru memberikan penjelasan tentang materi makhluk hidup dengan media gambar dan
video pembelajaran.
 Siswa mencari benda sekitar kemudian mencoba memsukkan ke dalam air
 Siswa dibagi menjadi 4 kelompok.
 Siswa berdiskusi dengan teman sekelompok dan mencari informasi dengan melekukan
percobaan benda yang dapat melayang, terapung, dan tenggelam
 Beberapa siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas
 Setelah siswa menyampaikan hasil diskusi, guru memberi kuis dan siswa berlomba-
lomba untuk menjawab.
Konfirmasi
 Siswa yang berpartisipasi secara aktif dalam pembelajaran diberikan reward.
 Siswa yang belum jelas dipersilakan untuk bertanya.
C. Kegiatan Penutup (±15 menit)
 Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
 Siswa mengerjakan soal evaluasi yang dibagikan oleh guru
 Siswa diberikan tugas rumah
 Siswa diberi penguatan dan motivasi untuk belajar di rumah.
 Salam

VIII. Sumber dan Media Pembelajaran

a. Sumber Pembelajaran
- Buku IPS Kelas III
- Buku LKS Sains Kelas III
b. Media Pembelajaran
- Gambar
- Video pembelajaran
- Keadaan lingkungan sekitar

IX. Penilaian
Teknik : tes dan non tes
Jenis tes : tes tertulis, tes perbuatan
Bentuk soal : unjuk kerja, uraian
 Wonosobo, .....................................
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas

(.............................................................) (.............................................................)