RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MTs Nurul Jihad Sana Laok

Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : Matematika
Topik : Operasi hitung bilangan bulat
Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan sikap senang, percaya diri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama,
jujur dan percaya diri dalam menyelesaikan berbagai permasalahan nyata.
2.2 Memiliki sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan
memanfaatkan berbagai sifat operasi
B. Indikator Pencapaian Kompetensi.
3.2.1 Mencermati dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dengan memanfaatkan
berbagai sifat operasi
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan diskusi, dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran operasi hitung
bilangat bulat ini diharapkan peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan
bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran
dan kritik, serta dapat : melakukan operasi hitung bilangan bulat dengan memanfaatkan
berbagai sifatnya
D. Materi
Operasi hitung bilangan bulat
E. Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific).
Model Pembelajaran : Jigsaw
F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Pra Pembelajaran 10 menit
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan syukur kepada Allah SWT dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
3. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif
untuk berlangsungnya pembelajaran.
4. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya
memahami bilangan bulat khususnya materi operasi
hitung bilangan bulat dan mengaitkannya dalam
kehidupan sehari-hari.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
6. Guru menginformasikan tentang proses
pembelajaran yang akan dilakukan termasuk aspek-
aspek yang dinilai selama proses pembelajaran
berlangsung.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
7. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan
pertanyaan secara klasikal yang bersifat menuntun
dan menggali.
Inti Kegiatan Literasi 60 menit
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian
pada topik materi Operasi hitung bilangan bulat dengan
cara :
a. Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Guru meminta siswa melihat gambar terkait dengan
operasi bilangan bulat di buku paket
b. Mengamati
Pemberian contoh-contoh operasi hitung bilangan
bulat dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi
c. Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di lingkungan rumah
dan di sekolah dengan membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain
dan internet
d. Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan di buku dan
bacaan terkait Operasi hitung bilangan bulat
e. Mendengar
Pemberian materi tentang operasi hitung bilangan
bulat dari guru
f. Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi : Operasi hitung bilangan bulat
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan
kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.

Fase-1: Penentuan Pertanyaan Mendasar

 Guru membagikan stimulus berupa contoh contoh

operasi hitung bilangan bilang dengan
memanfaatkan berbagai sifatnya
 Guru mengemukakan pertanyaan esensial yang
bersifat eksplorasi pengetahuan yang telah dimiliki
peserta didik berdasarkan pengalaman belajarnya
yang bermuara pada penugasan peserta didik dalam
melakukan suatu aktivitas.
 Apa yang kalian ketahui tentang sifat operasi
hitung bilangan bulat ?
 Berikan 1 contoh operasi hitung bilangan bulat !
 Bagaimana cara kalian menyelesaikan operasi
hitung bilangan bulat ?
Fase-2. Membuat Kelompok

 Guru membagi siswa menjadi 5

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kelompok yang beranggotakan 6 orang
 Siswa membentuk kelompok sesuai yang
diperintahkan guru
 Murid mulai berdiskusi dengan
kelompoknya untuk menyelesaikan
permasalahan yang diberikan guru

Fase-3. Memonitor peserta didik

 Guru memonitoring terhadap aktivitas peserta didik

selama proses diskusi dalam kelompoknya dengan
cara melakukan skaffolding jika terdapat kelompok
membuat langkah yang tidak tepat dalam
penyelesaian masalah
Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik untuk 10 menit
menyimpulkan hasil aktivitas belajar kali ini,
 Guru memberikan tugas pada buku paket halaman
15
 Guru meninformasikan tentang materi yang akan
dipelajari pada pembelajaran selanjutnya

1. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Buku Teks siswa
2. Lembar penilaian

2. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian: pengamatan, penugasan dan tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan saat
a. Terlibat aktif dalam diskusi
pembelajaran Operasi
hitung bilangan bulat
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap
proses pemecahan
masalah yang berbeda
dan kreatif.
 No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
2. Pengetahuan
a. Menjelaskan sifat sifat Penugasan dalam Pengamatan proses
operasi hitung kelompok dan tes pelaksanaan diskusi dalam
bilangan bulat kelompok

3. Keterampilan
a. Terampil Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
menyelesaikan individu maupun kelompok)
permasalahan yang dan saat diskusi
berkaitan dengan
operasi hitung
bilangan bulat

3. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

Tugas
Pada percobaan fisika, seorang siswa melakukan pengukuran suhu pada sebongkah es.
Subu es tersebut mula mula -5’C. Setelah dipanaskan, es berubah jadi air yang bersuhu 3’C.
Berapa kenaikan suhu es tersebut hingga menjadi air ??
Ket : satu kelompok hanya mendapatkan 1 permasalahan

Alternatif Pedoman Penilaian:

No Aspek yang dinilai Skor
a Ketepatan dalam menyelesaikan masalah 2

Jika peserta didik mampu menyelesaikan masalah dengan dengan

tepat ,skornya 2
Jika peserta didik mampu menyelesaikan masalah tapi kurang tepat,
kornya 1
Jika peserta didik tidak mampu menyelesaikan masalah, skornya 0
b Masalah-masalah yang dikemukakan oleh peserta didik 2

Jika peserta didik mampu mengemukakan masalah dan berkaitan

dengan persoalan,skornya 2
Jika peserta didik mampu mengemukakan masalah tapi tidak sesuai
dengan persoalan yang diminta,skornya 1
Jika peserta didik tidak mampu mengemukakan masalah, skornya 0
c Strategi-strategi yang dikemukakan oleh peserta didik 2
 Jika peserta didik mampu mengemukakan strategi pemecahan
masalah dan berkaitan dengan persoalan,skornya 2
Jika peserta didik mampu mengemukakan strategi pemecahan
masalah tapi tidak sesuai dengan persoalan yang diminta,skornya 1
Jika peserta didik tidak mampu mengemukakan strategi pemecahan
masalah, skornya 0

e. Ide umum pemecahan masalah yang dikemukakan oleh peserta 2

didik

Jika peserta didik mampu mengemukakan ide pemecahan masalah

dan berkaitan dengan persoalan,skornya 2
Jika peserta didik mampu mengemukakan ide pemecahan masalah
tapi tidak sesuai dengan persoalan yang diminta,skornya 1
Jika peserta didik tidak mampu mengemukakan ide pemecahan
masalah, skornya 0
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / 1
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Waktu Pengamatan :

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
Nama Peserta
No Aktif Bekerjasama Toleran Kreatif
didik
KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB
1 Agus
2 Budi
3
4

Keterangan:
KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Penyajian data statistika

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.
Indikator sikap kreatif terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / 1
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Waktu Pengamatan :

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip
No Nama Peserta didik
dan strategi pemecahan masalah
KT T ST
1 Agus
2 Budi
3

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan menentukan jarak antara titik dan garis dan bidang.
1. Kurang terampiljika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan hubungan antara data dengan cara
penyajiannya (tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran)
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan hubungan antara data dengan
cara penyajiannya (tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran)tetapi
belum tepat.
3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan hubungan antara data dengan
cara penyajiannya (tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran) dengan
tepat.

Mengetahui Pamekasan, 24 Mei 2021

Kepala Sekolah Guru mapel,

Ach. Samsullah Rahem, MHI Nurul Farida Hesa, SPd