LAPORAN TUWEB 2

(RPP 1, APKG 1 DAN APKG 2)

PEMBELAJARAN TERPADU

DI SD

NAMA : LAILI ROZAQ NURUL HUDA

NIM : 857819034

UPBJJ UT SURAKARTA

FAKULTAS ILMU DAN PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP TERPADU 01
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
SBdP
IPS
Tema : Earth
Satuan Pendidikan : SD
Kelas/Semester : V/II
Alokasi Waktu : 1 pertemuan

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukka perilaku jujur, disiplin santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan negara.
3. Memahami pengetahuan factual, konseptual, procedural, dan meta kognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasar rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan di tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam Bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlaq mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
DARI KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR KE EMPAT MATA PELAJARAN
TERSEBUT YANG DAPAT DIPADUKAN ADALAH SEBAGAI BERIKUT.
Mata Pelajaran KOMPETENSI DASAR
Bahasa Inggris 8.1 Mengenal keadaan bumi beserta isinya
8.2 Menulis kembali bacaan
8.4 Menerapkan dalam kalimat
SBdP Memahami gambar cerita
Membuat gambar cerita
IPS Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/maritime dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, social, budaya, komunikasi dan
transportasi
Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/maritime dan agraris serta
pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, social, budaya,
komunikasi dan transportasi

C. TUJUAN
1. Dengan mencermati teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari teks Mengenal
keadaan bumi beserta isinya .
2. Dengan mencermati gambar, siswa dapat menceritakan kembali informasi mengenai
keadaan bumi beserta isinya dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat.
 3. Dengan mencemati gambar dan penjelasan guru siswa dapat mengetahui dan mengenal
keadaan bumi beserta isinya.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Untuk mencapai kompetensi dasar dan indikator diatas ditetapkan materi pembelajaran
sebagai berikut.
1. Bahasa inggris
a) Kemampuan untuk mengenal dan menyebutkan nama-nama bentuk permukaan bumi
dan meenjawab pertanyaan-pertanyaan tentang nama-nama bentuk permukaan bumi
berdasarkan gambar.
2. SBdP
a) Setelah membaca materi, siswa dapat memahami gambar cerita dan membuat gambar
cerita.
3. IPS
a) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa mengetahui karakteristik geografis
indonesia.
b) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan macam-macam
tentang karakteristik geografis indonesia..
A. STRATEGI PEMBELAJARAN
1. KEGIATAN PERSIAPAN/PRA PEMBELAJARAN
a) Guru membuka pelajaran dengan berdoa, menanyakan kabar dan melakukan presensi.
2. KEGIATAN PEMBUKAAN
a) Guru memotivasi siswa agar semangat dalam mengikuti pembelajaran.
b) Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi guru sebelum melaksanakan
pembelajaran inti.
c) Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang kegiatan yang akan dilakukan
dalam pembelajaran.
3. KEGIATAN INTI
a) Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang earth (bumi)
b) Siswa diminta membaca teks berkaitan tentang hal-hal yang ada di bumi dengan judul
things on earth.
c) Siswa membaca gambar things on earth yang diberikan guru.
d) Siswa bersama guru bertanya jawab mengenai things on earth nama-nama
transportasi.
e) Guru meminta siswa untuk menyebutkan things on earth yang mereka ketahui dalam
Bahasa Indonesia dan inggris.
f) Guru menjelaskan tentang sebuah gambar dan bagaimana mereka menceritakannya.
g) Siswa bersama guru bertanya jawab tentang gambar Indonesia yang merupakan
negara maritime dan agraris.
h) Guru tentang negara maritim dan agraris.
i) Siswa bersama guru bertanya jawab tentang things on earth.
j) Siswa bersama guru bertanya jawab tentang gambar dan cara menceritakannya.
k) Siswa bersama guru bertanya jawab tentang maritim dan agraris.
4. KEGIATAN PENUTUP
a) Siswa didampingi guru membuat kesimpulan hasil belajar.
b) Siswa mengerjakan soal evaluasi.
c) Guru memeriksa hasil pekerjaan siswa.
 d) Guru menutup pembelajaran dengan berdoa.
B. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media : gambar
2. Sumber Belajar
a. Lks
(Internet):
b. https://www.google.com/search?
q=SBdP+MENGGAMBAR+GUNUNG&tbm=isch&ved=2ahUKEwj339-
w3KnwAhXGH3IKHYl0A6EQ2-
cCegQIABAA&oq=SBdP+MENGGAMBAR+GUNUNG&gs_lcp=CgNpbWcQA1
CI3gFY8eYBYK3qAWgAcAB4AIABqAaIAY0SkgENMC4yLjEuMS4wLjEuMZgBA
KABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=p--
NYLfwJ8a_yAOJ6Y2ICg&bih=561&biw=1032&safe=strict&hl=en-
US#imgrc=bxjN4fQq2k-NnMhttps://www.google.com/search?
q=kind+of+transportation&safe=strict&client=ms-android-
xiaomi&prmd=insv&sxsrf=ALeKk00CXdcFaOni5pC9_YH5W7nXMlvXYQ:16188
34832514&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwiD7ZDZpYrwAhUP
XSsKHZ4FCWAQ_AUoAXoECAQQAQ&biw=360&bih=560#imgrc=m8v2D8bh
vwcVIM
c. https://www.google.com/search?
q=jenis+perpindahan+kalor&safe=strict&client=ms-android-
xiaomi&prmd=inv&sxsrf=ALeKk01PIZEOS3l4QbrUyMV6EvbcgaH1Lg:161883
5067160&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwid2ILJporwAhVSgtgF
HZUiD2MQ_AUoAXoECAIQAQ&biw=360&bih=560&dpr=3#imgrc=YcG6k0E
RflflFM
C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Jenis dn Bentuk Tes: Tes Verbal.
2. Alat Penilaian
a. Obeservasi (sikap)

Sikap
Kreatif Tanggung jawab Teliti
No. Nama
SB B C KB SB B C KB SB B C KB
1. .....
2. .....
3. .....
4. .....
 Catatan : beri tanda centang (V) pada kolom yang sesuai Keterangan:
SB : Sangat Baik (4)
B : Baik (3)
C : Cukup (2)
KB : Kurang Baik (1)

b. Unjuk Kerja

Menyampaiakan bentuk permukaan bumi, negara maritim, agraris dan menggambar

serta menceritakannya.

Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan

yang (4) (3) (2) (1)
dinilai

Kejelasan Menyampaikan Menyampaik Menyampaikan Belum dapat

suara contoh bentuk an contoh contoh bentuk menyampa ikan
permukaan bentuk permukaan contoh bentuk
bumi, negara permukaan bumi, negara permukaan
maritim, agraris bumi, negara maritim, bumi, negara
dan maritim, agraris dan maritim, agraris
menggambar agraris dan menggambar dan
serta menggambar serta menggambar
menceritakanny serta menceritakann serta
a dengan benar menceritakan ya.dengan menceritakannya
dan jelas. nya.dengan kurang yang .dengan suara
suara yang jelas yang
jelas jelas
Isi yang Isi (contoh Isi (contoh Isi (contoh Belum dapat
disampai bentuk bentuk bentuk menyampa
kan permukaan permukaan permukaan ikan
bumi, negara bumi, negara bumi, negara
maritim, agraris maritim, maritim, agraris
dan agraris dan dan
menggambar menggambar menggambar
serta serta serta
menceritakanny menceritakan menceritakanny
a.) dengan nya) kurang a) sedikit
lengkap lengkap
c. Penilaian Hasil Belajar (evaluasi)

Bobot Skor Keterangan

20 Jika semua jawaban sesuai dengan pertanyaan yang diberikan

Jika sebagian besar jawaban sesuai dengan pertanyaan yang
15 diberikan
Jika sebagian kecil jawaban sesuai dengan pertanyaan yang
10 diberikan

5 Jika jawaban kurang sesuai dengan pertanyaan yang diberikan

3 x bobot skor yang diperoleh

Nilai=
6

Mengetahui
Dosen Pembelajaran Terpadu Guru Mapel Bahasa Inggris

(Hariyati, S.Pd., M.Pd) (Laili Rozaq Nurul Huda)

NIP. 19700704 199802 2 006 NIP. -
 Earth of Indonesia (kenampakan alam Indonesia)
1. Ocean 6. Valley
Arti …….. Arti ……..

2. Mountain 7. Farm area

Arti …….. Arti ……..

3. Beach 8. Desert
Arti …….. Arti ……..

4. Hill 9. Sea and

Arti …….. island
Arti ……..

5. Lake 10 River
Arti …….. . Arti ……..

Things on The Earth

Earth is a planet, a place where we live. The shape of the earth is round. On the earth there are
mountains, valleys, rivers, seas, hills, islands, desert, etc
There are also five continents. They are Asia, America, Africa, Australia and Europe. On the earth
there is a water area too. The largest water area is ocean. There are five oceans on the earth. They
are Pacific, Atlantic, Indian, Arctic, and Antarctic ocean.
 Lampiran
Materi dan Media gambar

Indonesia Maritim dan agraris

Indonesia Maritim dan agraris

Indonesia memiliki kondisi geografis yang unik di antara negara-negara yang ada di kawasan
Asia Tenggara. Perhatikan dengan saksama peta Indonesia. Bentuk negara yang terdiri atas
pulau-pulau seperti Indonesia, disebut negara kepulauan. Negara kepulauan merupakan salah
satu ciri dari negara maritim.
Negara maritim adalah negara yang memiliki luas laut lebih besar dibandingkan dengan luas
daratan yang terdiri atas pulau-pulau. Oleh karena itu, penduduk yang tinggal di negara maritim
banyak memanfaatkan sumber daya kelautan untuk memenuhi kebutuhan hidupnya.

Selain sebagai negara kepulauan dan maritim, berdasarkan kondisi geografisnya, Indonesia juga
merupakan negara agraris. Negara agraris adalah negara yang sebagian besar penduduknya
bekerja sebagai petani yang mengolah lahan pertanian. Sebagai negara agraris, tentu saja negara
Indonesia memiliki lahan subur yang sangat cocok untuk pertanian dan perkebunan. Perhatikan
kembali peta Indonesia tersebut. Jika diperhatikan, negara Indonesia memiliki banyak sekali
gunung berapi yang masih aktif. Abu vulkanik gunung berapi dapat menyuburkan tanah yang
berada di sekitarnya. Tanah yang subur merupakan sumber daya alam yang penting untuk
pertanian dan perkebunan.

SBdP

Gunung Nampak dari desaku Liburanku di pantai Ibu

Lampiran
Latihan soal evaluasi hasil belajar
1. Sebutkan 8 things on earth atau kenampakan alam yang ada di sekitarmu?
2. Apa itu maritim dan apa itu agraris?
3. Ceritakan kembali salah satu gambar yang dicontohkan tadi.
i. Gunung Nampak dari desaku atau
ii. Liburanku di pantai Ibu.
Lembar jawab
NAMA :
NO :

1. Kosakata B. inggris
Things on earth
Contoh : ocean samudra

2. Maritim dan agraris

3. Ceritakan kembali salah satu gambar yang dicontohkan tadi.

iii. Gunung Nampak dari desaku atau
iv. Liburanku di pantai Ibu
Judul
Cerita
Lampiran
FOTO FOTO KEGIATAN
Lampiran
FOTO FOTO KEGIATAN
 Lampiran
Nilai Sikap

Sikap
Kreatif Tanggung jawab Teliti
No. Nama
SB B C KB SB B C KB SB B C KB
1. √ √ √
Lestari
2. √ √ √
Rendi Setianto
3. √ √ √
Akbar Arief N
4. √ √ √
Faradilla Ghina H
5. √ √ √
M abu Hanifah
6. √ √ √
Ahmad Kurniawan
7. √ √ √
Ahmad Nasirul U
8. √ √ √
Ibnu Raka M
9. √ √ √
Muhammad Fajar
10. √ √ √
Riris K
11. √ √ √
Ghifarial Najwa A
Catatan : beri tanda centang (V) pada kolom yang sesuai Keterangan:
SB : Sangat Baik (4)
B : Baik (3)
C : Cukup (2)
KB : Kurang Baik (1)
Lampiran
Nilai Evaluasi

UTS
No Nama RT2
8.1 4.3 4.6

1 Lestari 75 76 77 76

2 Rendi Setianto 79 74 80 78

3 Akbar Arief N 80 76 80 79

4 Faradilla Ghina H 83 82 84 83

5 M abu Hanifah 85 83 85 84

6 Ahmad Kurniawan 77 81 79 79

7 Ahmad Nasirul U 70 68 73 70

8 Ibnu Raka M 78 80 73 77

9 Muhammad Fajar 76 76 77 76

10 Riris K 78 76 75 76

11 Ghifarial Najwa A 79 79 77 78
Lampiran
Hasil evaluasi siswa
Lampiran
LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama : LAILI ROZAQ NURUL HUDA
NIM : 857819034
Program Studi : S1 PGSD BI
UPBJJ : UT SURAKARTA
A. Refleksi Komponen
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Saya berkesimpulan bahwa kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat
mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi / bahan ajar yang saya sajikan sesuai
dengan yang diharapkan? (Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah
sesuai dengan kemampuan awal siswa?
Dari hasil pengamatan saya bahan ajar / materi yang saya sajikan tidak terlalu tinggi
dan sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa berdasarkan silabus.
3. Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajaran yang di gunakan? Apakah
media sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi / materi yang di
ajarkan?
Media pembelajaran yang dipakai seperti peta / denah sangat membantu siswa
menguasai materi pembelajaran.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap kegiatan belajar yang telah saya rancang?
Kegiatan belajar yang saya rancang setelah diterapkan mendapat tanggapan positif
dari siswa.
5. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode / teknik pembelajaran yang saya
gunakan?
Dengan metode / teknik pembelajaran yang saya pilih telah sesuai dengan kompetensi
dasar dan indikator siswa melaksanakan pembelajaran dengan kreatif.
6. Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas (perlakuan saya terhadap
siswa, cara saya mengatasi masalah, memotivasi siswa yang saya lakukan)?
Pengelolaan kelas yang saya lakukan dengan berkelompok dapat menjadikan
transformasi berjalan baik yaitu anak yang memiliki kelebihan dapat memotivasi anak
– anak yang masih kurang aktif.
7. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan / instruksi yang saya berikan dengan baik?
Penjelasan / instruksi atau pertanyaan yang saya ajukan kepada siswa direspon dan
dilaksanakan dengan baik.
8. Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan atau penilaian yang saya berikan?
Semua soal evaluasi / latihan dalam penilaian dapat dijawab dengan baik oleh karena
mereka memperhatikan pelajaran dengan penuh konsentrasi.
 9. Apakah siswa telah mencapai penguasaan kemampuan yang telah ditetapkan?
Dengan memperhatikan kreatifitas belajar dan maka evaluasi saya berkesimpulan
penguasaan kemampuan yang ditetapkan dapat dicapai oleh siswa.
10. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu pembelajaran dengan
baik?
Pembelajaran yang saya lakukan telah memanfaatkan waktu dengan baik.
11. Apakah kegiatan menutup pelajaran yang saya gunakan sudah dapat meningkatkan
pemahaman siswa terhadap materi pelajaran yang saya sampaikan?
Kegiatan penutup pelajaran yang saya gunakan sudah dapat meningkatkan
pemahaman siswa terhadap materi yang saya sampaikan.

B. Refleksi Menyeluruh
1. Apakah rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagai mana
mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana
pembelajaran dengan baik?)
Tidak seluruh rencana pembelajaran dapat berjalan baik ada beberapa yang harus
disesuaikan dengan situasi dan kondisi siswa.
2. Apakah kelemahan – kelemahan saya dalam menyusun dan melakukan pembelajaran?
Dalam hal apa saja penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penataan
kegiatan, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan
waktu, serta penilaian belajar?
Kelemahan – kelemahan saya dalam menyusun dan melaksanakan pembelajaran
terjadi pada bagian teknik pembelajaran.
3. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut dan bagaimana memperbaikinya ke
depan?
Penyebab kelemahan saya tersebut oleh karena belum banyak pengalaman untuk
memperbaiki kedepan harus belajar dari pengalaman itu.
4. Apakah kekuatan saya atau hal –hal baik yang telah saya capai dalam merancang dan
melaksanakan pembelajaran?
Kekuatan atau hal – hal baik yang telah saya capai dalam merancang dan
melaksanakan pembelajaran adalah saya mampu menyadari kelemahan saya.
5. Apakah penyebab kelebihan dan kebaikan yang telah saya capai dalam merancang
dan melaksanakan pembelajara?
Penyebab kelebihan dan kebaikan yang telah capai dalam merancang dan
melaksanakan pembelajaran karena telah belajar materi pemantapan kemampuan
mengajar, terutama refleksi.
6. Bagaimana kebaikan dan kekuatan saya dalam mengajar dapat di pertahankan bahkan
di tingkatkan?
Kebaikan dan kekuatan saya dalam mengajar dapat dipertahankan bahkan
ditingkatkan jika disetiap akhir kegiatan dilakukan refleksi.
7. Hal – hal unik (positif atau negative) apa yang terjadi dalam pembelajaran yang saya
lakukan?
Komitmen dan kesadaran siswa terhadap nilai – nilai sosial dan kemanusiaan
menunjukkan tanda – tanda penurunan.
8. Ketika ditanya tentang dasar dan alasan pengambil keputusan dan tindakan mengajar
yang saya lakukan, apakah saya dapat mempertanggungjawabkannya secara ilmiah
dan moral?
Urutan tindakan mengajar yang saya lakukan sesuai Prosedur Oprasional Standar
(POS) sehingga dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan moral.