PEMETAAN MUTU

Nama Sekolah : SD Negeri .........................

Kecamatan : ...........................
Kabupaten/Kota : Kuningan
Provinsi : Jawa Barat
Kondisi Analisis Lingkungan
Standar / Indikator dan Sub Indikator Masalah Akar Masalah Rekomendasi*
Saat Ini Kekuatan Kelemahan
Standar 1. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Indikator 1 Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi
sikap
Sub Indikator 1.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME

Sub Indikator 1.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap

berkarakter
Sub Indikator 1.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
disiplin
Sub Indikator 1.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
santun
Sub Indikator 1.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
jujur
Sub Indikator 1.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
peduli
Sub Indikator 1.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
percaya diri
Sub Indikator 1.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
bertanggungjawab
Sub Indikator 1.9. Memiliki perilaku pembelajar sejati
sepanjang hayat
Sub Indikator 1.10. Memiliki perilaku sehat jasmani dan rohani

Indikator 2. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi

pengetahuan
 Kondisi Analisis Lingkungan
Standar / Indikator dan Sub Indikator Masalah Akar Masalah Rekomendasi*
Saat Ini Kekuatan Kelemahan
Sub Indikator 2.1. Memiliki pengetahuan faktual, prosedural,
konseptual, metakognitif
Indikator 3. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi
keterampilan
Sub Indikator 3.1. Memiliki keterampilan berpikir dan
bertindak kreatif
Sub Indikator 3.2. Memiliki keterampilan berpikir dan
bertindak produktif
Sub Indikator 3.3. Memiliki keterampilan berpikir dan
bertindak kritis
Sub Indikator 3.4. Memiliki keterampilan berpikir dan
bertindak mandiri
Sub Indikator 3.5. Memiliki keterampilan berpikir dan
bertindak kolaboratif
Sub Indikator 3.6. Memiliki keterampilan berpikir dan
bertindak komunikatif

Standar 2. STANDAR ISI

Indikator 1. Perangkat pembelajaran sesuai
rumusan kompetensi lulusan
Sub-Indikator 1.1. Perangkat pembelajaran memuat
karakteristik kompetensi sikap
Sub-Indikator 1.2. Perangkat pembelajaran memuat
karakteristik kompetensi pengetahuan

Sub-Indikator 1.3. Perangkat pembelajaran memuat

karakteristik kompetensi keterampilan

Sub-Indikator 1.4. Perangkat pembelajaran menyesuaikan

tingkat kompetensi siswa
 Kondisi Analisis Lingkungan
Standar / Indikator dan Sub Indikator Masalah Akar Masalah Rekomendasi*
Saat Ini Kekuatan Kelemahan
Sub-Indikator 1.5. Perangkat pembelajaran menyesuaikan
ruang lingkup materi pembelajaran

Indikator 2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

dikembangkan sesuai prosedur

Sub-Indikator 2.1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

dikembangkan dengan melibatkan
pemangku kepentingan
Sub-Indikator 2.2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
dikembangkan dengan mengacu pada
kerangka dasar penyusunan

Sub-Indikator 2.3. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

dikembangkan dengan melewati
tahapan operasional pengembangan
Sub-Indikator 2.4. Perangkat Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan yang dikembangkan
Indikator 3. Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai
ketentuan
Sub-Indikator 3.1. Sekolah menyediakan alokasi waktu
pembelajaran sesuai struktur kurikulum
yang berlaku

Sub-Indikator 3.2. Sekolah mengatur beban belajar

bedasarkan bentuk pendalaman materi

Sub-Indikator 3.3. Sekolah menyelenggarakan aspek

kurikulum pada muatan lokal
Sub-Indikator 3.4. Sekolah melaksanakan kegiatan
pengembangan diri siswa
 Kondisi Analisis Lingkungan
Standar / Indikator dan Sub Indikator Masalah Akar Masalah Rekomendasi*
Saat Ini Kekuatan Kelemahan
Standar 3. STANDAR PROSES
Indikator 1. Sekolah merencanakan proses
pembelajaran sesuai ketentuan
Sub-Indikator 1.1. Perencanaan pembelajaran mengacu
pada silabus yang telah dikembangkan

Sub-Indikator 1.2. Perencanaan pembelajaran mengarah

pada pencapaian kompetensi

Sub-Indikator 1.3. Pendidik menyusun dokumen rencana

dengan lengkap dan sistematis

Sub-Indikator 1.4. RPP mendapatkan evaluasi dari kepala

sekolah dan pengawas sekolah

Indikator 2. Proses pembelajaran dilaksanakan

dengan tepat
Sub-Indikator 2.1. Membentuk rombongan belajar dengan
jumlah siswa sesuai ketentuan

Sub-Indikator 2.2. Mengelola kelas sebelum memulai

pembelajaran
Sub-Indikator 2.3. Pembelajaran Mendorong Siswa Mencari
Tahu
Sub-Indikator 2.4. Pembelajaran menuju penguatan
penggunaan pendekatan ilmiah
Sub-Indikator 2.5. Pembelajaran Berbasis Kompetensi
Sub-Indikator 2.6. Pembelajaran Terpadu
Sub-Indikator 2.7. Pembelajaran dengan jawaban yang
kebenarannya multidimensi
Sub-Indikator 2.8. Pembelajaran menuju keterampilan
aplikatif
 Kondisi Analisis Lingkungan
Standar / Indikator dan Sub Indikator Masalah Akar Masalah Rekomendasi*
Saat Ini Kekuatan Kelemahan
Sub-Indikator 2.9. Pemberdayaan siswa sebagai pembelajar
sepanjang hayat
Sub-Indikator 2.10. Pembelajaran yang menerapkan prinsip
bahwa siapa saja adalah guru, siapa
saja adalah siswa, dan di mana saja
adalah kelas

Sub-Indikator 2.11. Mengakui atas perbedaan individual dan

latar belakang budaya siswa.
Sub-Indikator 2.12. Menerapkan metode pembelajaran
sesuai karakteristik siswa
Sub-Indikator 2.13. Memanfaatkan media pembelajaran
dalam meningkatkan efisiensi dan
efektivitas
Sub-Indikator 2.14. Pembelajaran Berbasis Aneka Sumber
Belajar
Sub-Indikator 2.15. Mengelola kelas saat menutup
pembelajaran
Indikator 3. Pengawasan dan penilaian otentik
dilakukan dalam proses pembelajaran

Sub-Indikator 3.1. Melakukan penilaian otentik secara

komprehensif
Sub-Indikator 3.2. Memanfaatkan hasil penilaian otentik

Sub-Indikator 3.3. Melakukan pemantauan proses

pembelajaran
Sub-Indikator 3.4. Melakukan supervisi proses
pembelajaran kepada guru
Sub-Indikator 3.5. Mengevaluasi proses pembelajaran
Sub-Indikator 3.6. Menindaklanjuti hasil pengawasan
proses pembelajaran
 Kondisi Analisis Lingkungan
Standar / Indikator dan Sub Indikator Masalah Akar Masalah Rekomendasi*
Saat Ini Kekuatan Kelemahan

Standar 4. STANDAR PENILAIAN

Indikator 1. Aspek penilaian sesuai ranah
kompetensi
Sub-Indikator 1.1. Penilaian Mencakup ranah sikap,
pengetahuan, dan keterampilan

Sub-Indikator 1.2. Bentuk pelaporan penilaian sesuai

dengan ranah yang dinilai

Indikator 2. Teknik penilaian obyektif dan akuntabel

Sub-Indikator 2.1. Jenis teknik penilaian yang digunakan

obyektif dan akuntabel
Sub-Indikator 2.2. Kelengkapan perangkat teknik penilaian

Indikator 3. Penilaian pendidikan ditindaklanjuti

Sub-Indikator 3.1. Menindaklanjuti hasil pelaporan

penilaian

Sub-Indikator 3.2. Melakukan pelaporan penilaian secara

periodik

Indikator 4. Instrumen penilaian menyesuaikan

aspek

Sub-Indikator 4.1. Instrumen penilaian aspek sikap

Sub-Indikator 4.2. Instrumen penilaian aspek pengetahuan

Sub-Indikator 4.3. Instrumen penilaian aspek keterampilan

 Kondisi Analisis Lingkungan
Standar / Indikator dan Sub Indikator Masalah Akar Masalah Rekomendasi*
Saat Ini Kekuatan Kelemahan
Indikator 5. Penilaian dilakukan mengikuti prosedur

Sub-Indikator 5.1. Prosedur penilaian berdasarkan

penyelenggara penilaian
Sub-Indikator 5.2. Prosedur penilaian dilakukan
berdasarkan ranah yang akan dinilai

Sub-Indikator 5.3. Kelulusan siswa berdasarkan

pertimbangan yang sesuai

Standar 5. STANDAR PTK

Indikator 1. Ketersediaan dan kompetensi guru
sesuai ketentuan

Sub-Indikator 1.1. Berkualifikasi minimal S1/D4

Sub-Indikator 1.2. Rasio guru kelas dan guru mata pelajaran
terhadap rombongan belajar seimbang
Sub-Indikator 1.3. Tersedia untuk tiap mata pelajaran
Sub-Indikator 1.4. Bersertifikat pendidik
Sub-Indikator 1.5. Berkompetensi pedagogik minimal baik
Sub-Indikator 1.6. Berkompetensi kepribadian minimal baik
Sub-Indikator 1.7. Berkompetensi profesional minimal baik
Sub-Indikator 1.8. Berkompetensi sosial minimal baik
Indikator 2. Ketersediaan dan kompetensi kepala
sekolah sesuai ketentuan
Sub-Indikator 2.1. Kepala Sekolah Berkualifikasi minimal
S1/D4
Sub-Indikator 2.2. Berusia sesuai kriteria saat
pengangkatan
Sub-Indikator 2.3. Berpengalaman mengajar selama waktu
yang ditetapkan
Sub-Indikator 2.4. Berpangkat minimal III/c atau setara
 Kondisi Analisis Lingkungan
Standar / Indikator dan Sub Indikator Masalah Akar Masalah Rekomendasi*
Saat Ini Kekuatan Kelemahan
Sub-Indikator 2.5. Bersertifikat pendidik
Sub-Indikator 2.6. Bersertifikat kepala sekolah
Sub-Indikator 2.7.
Berkompetensi kepribadian minimal baik
Sub-Indikator 2.8.
Berkompetensi manajerial minimal baik
Sub-Indikator 2.9. Berkompetensi kewirausahaan minimal
baik
Sub-Indikator 2.10.
Berkompetensi supervisi minimal baik
Sub-Indikator 2.11. Berkompetensi sosial minimal baik
Indikator 3. Ketersediaan dan kompetensi tenaga
administrasi sesuai ketentuan

Sub-Indikator 3.1.
Tersedia Kepala Tenaga Administrasi
Sub-Indikator 3.2. Memiliki Kepala Tenaga Administrasi
berkualifikasi minimal SMK/sederajat
Sub-Indikator 3.3. Memiliki Kepala Tenaga Administrasi
bersertifikat
Sub-Indikator 3.4. Tersedia Tenaga Pelaksana Urusan
Administrasi
Sub-Indikator 3.5. Memiliki Tenaga Pelaksana Urusan
Administrasi berpendidikan sesuai
ketentuan
Sub-Indikator 3.6.
Berkompetensi kepribadian minimal baik
Sub-Indikator 3.7. Berkompetensi sosial minimal baik
Sub-Indikator 3.8. Berkompetensi teknis minimal baik
Sub-Indikator 3.9.
Berkompetensi manajerial minimal baik
 Kondisi Analisis Lingkungan
Standar / Indikator dan Sub Indikator Masalah Akar Masalah Rekomendasi*
Saat Ini Kekuatan Kelemahan
Indikator 4. Ketersediaan dan kompetensi laboran
sesuai ketentuan
Sub-Indikator 4.1.
Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium
Sub-Indikator 4.2. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium
berkualifikasi sesuai
Sub-Indikator 4.3. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium
bersertifikat
Sub-Indikator 4.4. Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium
berpengalaman sesuai
Sub-Indikator 4.5.
Tersedia Tenaga Teknisi Laboratorium
Sub-Indikator 4.6. Memiliki Tenaga Teknisi Laboratorium
berpendidikan sesuai ketentuan

Sub-Indikator 4.7. Tersedia Tenaga Laboran

Sub-Indikator 4.8. Memiliki Tenaga Laboran berpendidikan
sesuai ketentuan
Sub-Indikator 4.9.
Berkompetensi kepribadian minimal baik
Sub-Indikator 4.10. Berkompetensi sosial minimal baik
Sub-Indikator 4.11.
Berkompetensi manajerial minimal baik
Sub-Indikator 4.12.
Berkompetensi profesional minimal baik
Indikator 5. Ketersediaan dan kompetensi
pustakawan sesuai ketentuan
Sub-Indikator 5.1. Tersedia Kepala Tenaga Pustakawan
Sub-Indikator 5.2. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan
berkualifikasi sesuai
Sub-Indikator 5.3. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan
bersertifikat
 Kondisi Analisis Lingkungan
Standar / Indikator dan Sub Indikator Masalah Akar Masalah Rekomendasi*
Saat Ini Kekuatan Kelemahan
Sub-Indikator 5.4. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan
berpengalaman sesuai
Sub-Indikator 5.5. Tersedia Tenaga Pustakawan
Sub-Indikator 5.6. Tersedia Tenaga Pustakawan
berpendidikan sesuai ketentuan
Sub-Indikator 5.7.
Berkompetensi manajerial minimal baik
Sub-Indikator 5.8. Berkompetensi pengelolaan informasi
minimal baik
Sub-Indikator 5.9. Berkompetensi kependidikan minimal
baik
Sub-Indikator 5.10.
Berkompetensi kepribadian minimal baik
Sub-Indikator 5.11. Berkompetensi sosial minimal baik
Sub-Indikator 5.12. Berkompetensi pengembangan profesi
minimal baik

Standar 6. STANDAR SARANA PRASARANA

Indikator 1. Kapasitas daya tampung sekolah
memadai
Sub-Indikator 1.1. Memiliki kapasitas rombongan belajar
yang sesuai dan memadai
Sub-Indikator 1.2. Rasio luas lahan sesuai dengan jumlah
siswa
Sub-Indikator 1.3. Kondisi lahan sekolah memenuhi
persyaratan
Sub-Indikator 1.4. Rasio Luas Bangunan Sesuai dengan
Jumlah Siswa
Sub-Indikator 1.5.
Kondisi Bangunan Sekolah Memadai
Sub-Indikator 1.6. Memiliki ragam prasarana sesuai
ketentuan
 Kondisi Analisis Lingkungan
Standar / Indikator dan Sub Indikator Masalah Akar Masalah Rekomendasi*
Saat Ini Kekuatan Kelemahan
Indikator 2. Sekolah memiliki sarana dan prasarana
pembelajaran yang lengkap dan layak

Sub-Indikator 2.1. Memiliki Ruang Kelas Sesuai Standar

Sub-Indikator 2.2. Memiliki Laboratorium IPA sesuai
standar
Sub-Indikator 2.3. Memiliki ruang perpustakaan sesuai
standar
Sub-Indikator 2.4. Memiliki tempat bermain/lapangan
sesuai standar
Sub-Indikator 2.5. Memiliki laboratorium biologi sesuai
standar
Sub-Indikator 2.6. Memiliki laboratorium fisika sesuai
standar
Sub-Indikator 2.7. Memiliki laboratorium kimia sesuai
standar
Sub-Indikator 2.8. Memiliki laboratorium komputer sesuai
standar
Sub-Indikator 2.9. Memiliki laboratorium bahasa sesuai
standar
Indikator 3. Sekolah memiliki sarana dan prasarana
pendukung yang lengkap dan layak

Sub-Indikator 3.1.
Memiliki Ruang Pimpinan Sesuai Standar
Sub-Indikator 3.2. Memiliki ruang guru sesuai standar
Sub-Indikator 3.3. Memiliki ruang UKS sesuai standar
Sub-Indikator 3.4.
Memiliki Tempat Ibadah Sesuai Standar
Sub-Indikator 3.5. Memiliki Jamban Sesuai Standar
Sub-Indikator 3.6. Memiliki Gudang Sesuai Standar
 Kondisi Analisis Lingkungan
Standar / Indikator dan Sub Indikator Masalah Akar Masalah Rekomendasi*
Saat Ini Kekuatan Kelemahan
Sub-Indikator 3.7.
Memiliki Ruang Sirkulasi Sesuai Standar
Sub-Indikator 3.8. Memiliki Ruang Tata Usaha sesuai
standar
Sub-Indikator 3.9.
Memiliki ruang konseling sesuai standar
Sub-Indikator 3.10. Memiliki ruang organisasi kesiswaaan
sesuai standar
Sub-Indikator 3.11. Menyediakan kantin yang layak
Sub-Indikator 3.12. Menyediakan tempat parkir yang
memadai
Sub-Indikator 3.13. Menyediakan unit kewirausahaan dan
bursa kerja

STANDAR 7. PENGELOLAAN
Indikator 1. Sekolah melakukan perencanaan
pengelolaan
Sub-Indikator 1.1. Memiliki visi, misi, dan tujuan yang jelas
sesuai ketentuan
Sub-Indikator 1.2. Mengembangkan rencana kerja sekolah
dengan ruang lingkup sesuai ketentuan

Sub-Indikator 1.3. Melibatkan pemangku kepentingan

sekolah dalam perencanaan pengelolaan

Indikator 2. Program pengelolaan dilaksanakan

sesuai ketentuan
Sub-Indikator 2.1. Memiliki pedoman pengelolaan sekolah
lengkap
Sub-Indikator 2.2. Menyelenggarakan kegiatan layanan
kesiswaan
 Kondisi Analisis Lingkungan
Standar / Indikator dan Sub Indikator Masalah Akar Masalah Rekomendasi*
Saat Ini Kekuatan Kelemahan
Sub-Indikator 2.3. Meningkatkan dayaguna pendidik dan
tenaga kependidikan
Sub-Indikator 2.4. Melaksanakan kegiatan evaluasi diri
Sub-Indikator 2.5. Membangun kemitraan dan melibatkan
peran serta masyarakat serta lembaga
lain yang relevan
Sub-Indikator 2.6. Melaksanakan pengelolaan bidang
kurikulum dan kegiatan pembelajaran

Indikator 3. Kepala sekolah berkinerja baik dalam

melaksanakan tugas kepemimpinan

Sub-Indikator 3.1. Berkepribadian dan bersosialisasi

dengan baik
Sub-Indikator 3.2. Berjiwa kepemimpinan
Sub-Indikator 3.3.
Mengembangkan sekolah dengan baik
Sub-Indikator 3.4. Mengelola sumber daya dengan baik
Sub-Indikator 3.5. Berjiwa kewirausahaan
Sub-Indikator 3.6. Melakukan supervisi dengan baik
Indikator 4. Sekolah mengelola sistem informasi
manajemen
Sub-Indikator 4.1. Memiliki sistem informasi manajemen
sesuai ketentuan

STANDAR 8. PEMBIAYAAN
Indikator 1. Sekolah memberikan layanan subsidi
silang
Sub-Indikator 1.1. Pembebasan biaya bagi siswa tidak
mampu
Sub-Indikator 1.2. Terdapat daftar siswa dengan latar
belakang ekonomi yang jelas
 Kondisi Analisis Lingkungan
Standar / Indikator dan Sub Indikator Masalah Akar Masalah Rekomendasi*
Saat Ini Kekuatan Kelemahan
Sub-Indikator 1.3. Melaksanakan subsidi silang untuk
membantu siswa kurang mampu
Indikator 2. Beban operasional sekolah sesuai
ketentuan
Sub-Indikator 2.1. Terdapat biaya operasional non personil
sesuai ketentuan
Indikator 3. Sekolah melakukan pengelolaan dana
dengan baik
Sub-Indikator 3.1. Pengaturan alokasi dana yang berasal
dari APBD/APBN/Yayasan/sumber
lainnya
Sub-Indikator 3.2. Terdapat laporan pengelolaan dana
Sub-Indikator 3.3. Memiliki laporan yang dapat diakses
oleh pemangku kepentingan

...................................., Agustus 2017

Mengetahui, Koordinator Pemetaan Mutu
Ketua TPMPS SD Negeri ............................
...............................................

............................................... .................................................
 RENCANA PEMENUHAN MUTU
: SD
Nama Sekolah Negeri .........................
Kecamatan : ...........................
Kabupaten/Kota : Kuningan
Provinsi : Jawa Barat
SKALA
PRIORITAS
Standar/ Indikator Rekomendasi* Program Kegiatan Volume Kebutuhan Sumber (Tahun ke-)
dan Sub Indikator biaya daya
1 2 3 4
Standar 1. STANDAR
KOMPETENSI LULUSAN
Lulusan memiliki 0
kompetensi pada dimensi
sikap
Lulusan memiliki 0
kompetensi pada dimensi
pengetahuan
Lulusan memiliki 0
kompetensi pada dimensi
keterampilan

Standar 2. STANDAR ISI

Perangkat pembelajaran 0
sesuai rumusan kompetensi
lulusan
Kurikulum Tingkat Satuan 0
Pendidikan dikembangkan
sesuai prosedur
 SKALA
PRIORITAS
Standar/ Indikator Kebutuhan Sumber (Tahun ke-)
dan Sub Indikator Rekomendasi* Program Kegiatan Volume biaya daya
1 2 3 4
Sekolah melaksanakan 0
kurikulum sesuai ketentuan

Standar 3. STANDAR
PROSES
Sekolah merencanakan 0
proses pembelajaran sesuai
ketentuan
Proses pembelajaran 0
dilaksanakan dengan tepat

Pengawasan dan penilaian 0

otentik dilakukan dalam
proses pembelajaran

Standar 4. STANDAR
PENILAIAN
Aspek penilaian sesuai 0
ranah kompetensi
Teknik penilaian obyektif 0
dan akuntabel
Penilaian pendidikan 0
ditindaklanjuti
Instrumen penilaian 0
menyesuaikan aspek

Penilaian dilakukan 0
mengikuti prosedur
Standar 5. STANDAR PTK
 SKALA
PRIORITAS
Standar/ Indikator Kebutuhan Sumber (Tahun ke-)
dan Sub Indikator Rekomendasi* Program Kegiatan Volume biaya daya
1 2 3 4
Ketersediaan dan 0
kompetensi guru sesuai
ketentuan
Ketersediaan dan 0
kompetensi kepala sekolah
sesuai ketentuan
Ketersediaan dan 0
kompetensi tenaga
administrasi sesuai
ketentuan

Ketersediaan dan 0
kompetensi laboran sesuai
ketentuan
Ketersediaan dan 0
kompetensi pustakawan
sesuai ketentuan
Standar 6. STANDAR
SARANA PRASARANA
Kapasitas daya tampung 0
sekolah memadai
Sekolah memiliki sarana dan 0
prasarana pembelajaran
yang lengkap dan layak

Sekolah memiliki sarana dan 0

prasarana pendukung yang
lengkap dan layak

STANDAR 7. PENGELOLAAN
 SKALA
PRIORITAS
Standar/ Indikator Kebutuhan Sumber (Tahun ke-)
dan Sub Indikator Rekomendasi* Program Kegiatan Volume biaya daya
1 2 3 4
Sekolah melakukan 0
perencanaan pengelolaan

Program pengelolaan 0
dilaksanakan sesuai
ketentuan
Kepala sekolah berkinerja 0
baik dalam melaksanakan
tugas kepemimpinan

Sekolah mengelola sistem 0

informasi manajemen

Memiliki sistem informasi 0

manajemen sesuai
ketentuan
STANDAR 8. PEMBIAYAAN

Sekolah memberikan 0
layanan subsidi silang
Beban operasional sekolah 0
sesuai ketentuan
Sekolah melakukan 0
pengelolaan dana dengan
baik

....................................., Agustus 2017

Mengetahui, Koordinator Rencana Pemenuhan Mutu
Ketua TPMPS SD Negeri ...............................
..............................................
 SKALA
PRIORITAS
Standar/ Indikator Kebutuhan Sumber (Tahun ke-)
dan Sub Indikator Rekomendasi* Program Kegiatan Volume biaya daya
1 2 3 4

............................................ ..................................................
 RENCANA AKSI PEMENUHAN
Nama Sekolah : SD Negeri .........................
Kecamatan : ...........................
Kabupaten/Kota : Kuningan
Provinsi : Jawa Barat

Standar/Indikator dan Sub Indikator Program

Standar 1. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 0
Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap 0
Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi 0
pengetahuan
Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi 0
keterampilan
Standar 2. STANDAR ISI 0

Perangkat pembelajaran sesuai rumusan kompetensi 0

lulusan
Perangkat pembelajaran memuat karakteristik 0
kompetensi sikap
Perangkat pembelajaran memuat karakteristik 0
kompetensi pengetahuan
Perangkat pembelajaran memuat karakteristik 0
kompetensi keterampilan
Perangkat pembelajaran menyesuaikan tingkat 0
kompetensi siswa
Perangkat pembelajaran menyesuaikan ruang lingkup 0
materi pembelajaran
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan 0
sesuai prosedur
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan 0
dengan melibatkan pemangku kepentingan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan 0
dengan mengacu pada
kerangka
Kurikulumdasar penyusunan
Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan 0
dengan melewati
tahapan
Perangkatoperasional
Kurikulum pengembangan
Tingkat Satuan Pendidikan yang 0
dikembangkan
Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan 0

Sekolah menyediakan alokasi waktu pembelajaran 0

sesuai struktur kurikulum
yang berlaku
Sekolah mengatur beban belajar bedasarkan bentuk 0
pendalaman materi
Sekolah menyelenggarakan aspek kurikulum pada 0
muatan lokal
Sekolah melaksanakan kegiatan pengembangan diri 0
siswa
Standar 3. STANDAR PROSES 0

Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai 0

ketentuan
Perencanaan pembelajaran mengacu pada silabus 0
yang telah dikembangkan
Perencanaan pembelajaran mengarah pada 0
pencapaian kompetensi
Pendidik menyusun dokumen rencana dengan 0
lengkap dan sistematis
RPP mendapatkan evaluasi dari kepala sekolah dan 0
pengawas sekolah
Proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat 0

Membentuk rombongan belajar dengan jumlah siswa 0

sesuai ketentuan
Mengelola kelas sebelum memulai pembelajaran 0

Pembelajaran Mendorong Siswa Mencari Tahu 0

Pembelajaran menuju penguatan penggunaan 0

pendekatan ilmiah
Pembelajaran Berbasis Kompetensi 0

Pembelajaran Terpadu 0

Pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya 0

multidimensi
Pembelajaran menuju keterampilan aplikatif 0

Pemberdayaan siswa sebagai pembelajar sepanjang 0

hayat
Pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa 0
saja adalah guru, siapa
saja adalahatas
Mengakui siswa, dan di mana
perbedaan saja adalah
individual kelas
dan latar 0
belakang budaya siswa.
Menerapkan metode pembelajaran sesuai 0
karakteristik siswa
Memanfaatkan media pembelajaran dalam 0
meningkatkan efisiensi dan efektivitas
Pembelajaran Berbasis Aneka Sumber Belajar 0

Mengelola kelas saat menutup pembelajaran 0

Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam 0
proses pembelajaran
Melakukan penilaian otentik secara komprehensif 0

Memanfaatkan hasil penilaian otentik 0

Melakukan pemantauan proses pembelajaran 0

Melakukan supervisi proses pembelajaran kepada 0

guru
Mengevaluasi proses pembelajaran 0

Menindaklanjuti hasil pengawasan proses 0

pembelajaran
Standar 4. STANDAR PENILAIAN 0

Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi 0

Penilaian Mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan 0

keterampilan
Bentuk pelaporan penilaian sesuai dengan ranah yang 0
dinilai
Teknik penilaian obyektif dan akuntabel 0

Jenis teknik penilaian yang digunakan obyektif dan 0

akuntabel
Kelengkapan perangkat teknik penilaian 0

Penilaian pendidikan ditindaklanjuti 0

Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian 0

Melakukan pelaporan penilaian secara periodik 0

Instrumen penilaian menyesuaikan aspek 0

Instrumen penilaian aspek sikap 0

Instrumen penilaian aspek pengetahuan 0

Instrumen penilaian aspek keterampilan 0

Penilaian dilakukan mengikuti prosedur 0

Prosedur penilaian berdasarkan penyelenggara 0

penilaian
Prosedur penilaian dilakukan berdasarkan ranah yang 0
akan dinilai
Kelulusan siswa berdasarkan pertimbangan yang 0
sesuai
Standar 5. STANDAR PTK 0

Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai ketentuan 0

Berkualifikasi minimal S1/D4 0

Rasio guru kelas dan guru mata pelajaran terhadap 0

rombongan belajar seimbang
Tersedia untuk tiap mata pelajaran 0

Bersertifikat pendidik 0

Berkompetensi pedagogik minimal baik 0

Berkompetensi kepribadian minimal baik 0

Berkompetensi profesional minimal baik 0

Berkompetensi sosial minimal baik 0

Ketersediaan dan kompetensi kepala sekolah sesuai 0

ketentuan
Kepala Sekolah Berkualifikasi minimal S1/D4 0

Berusia sesuai kriteria saat pengangkatan 0

Berpengalaman mengajar selama waktu yang 0

ditetapkan
Berpangkat minimal III/c atau setara 0

Bersertifikat pendidik 0
ANA AKSI PEMENUHAN MUTU DAN RENCANA MONEV
........................

Penanggung Jawab WAKTU

Kegiatan Kegiatan/Koordinator PELAKSANAAN
0
0
0

0
0

0
0

0
0

0
NEV

Rencana Capaian
Petugas Monev
Input Proses Output Outcome
Waktu Teknik Monev
 PELAKSANAA

Nama Sekolah : SD Negeri .........................

Kecamatan : ...........................
Kabupaten/Kota : Kuningan
Provinsi : Jawa Barat

Standar/Indikator dan Sub Indikator Program

Standar 1. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 0
Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap 0
Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan 0

Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan 0

Standar 2. STANDAR ISI 0

Perangkat pembelajaran sesuai rumusan kompetensi 0

lulusan
Perangkat pembelajaran memuat karakteristik 0
kompetensi sikap
Perangkat pembelajaran memuat karakteristik 0
kompetensi pengetahuan
Perangkat pembelajaran memuat karakteristik 0
kompetensi keterampilan
Perangkat pembelajaran menyesuaikan tingkat 0
kompetensi siswa
Perangkat pembelajaran menyesuaikan ruang lingkup 0
materi pembelajaran
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan 0
sesuai prosedur
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan 0
dengan melibatkan pemangku kepentingan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan 0
dengan mengacu pada
kerangka
Kurikulumdasar penyusunan
Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan 0
dengan melewati
tahapan
Perangkatoperasional
Kurikulum pengembangan
Tingkat Satuan Pendidikan yang 0
dikembangkan
Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan 0

Sekolah menyediakan alokasi waktu pembelajaran sesuai 0

struktur kurikulum
yang berlaku
Sekolah mengatur beban belajar bedasarkan bentuk 0
pendalaman materi
Sekolah menyelenggarakan aspek kurikulum pada 0
muatan lokal
Sekolah melaksanakan kegiatan pengembangan diri 0
siswa
Standar 3. STANDAR PROSES 0

Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai 0

ketentuan
Perencanaan pembelajaran mengacu pada silabus yang 0
telah dikembangkan
Perencanaan pembelajaran mengarah pada pencapaian 0
kompetensi
Pendidik menyusun dokumen rencana dengan lengkap 0
dan sistematis
RPP mendapatkan evaluasi dari kepala sekolah dan 0
pengawas sekolah
Proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat 0

Membentuk rombongan belajar dengan jumlah siswa 0

sesuai ketentuan
Mengelola kelas sebelum memulai pembelajaran 0

Pembelajaran Mendorong Siswa Mencari Tahu 0

Pembelajaran menuju penguatan penggunaan 0

pendekatan ilmiah
Pembelajaran Berbasis Kompetensi 0

Pembelajaran Terpadu 0

Pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya 0

multidimensi
Pembelajaran menuju keterampilan aplikatif 0

Pemberdayaan siswa sebagai pembelajar sepanjang 0

hayat
Pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja 0
adalah guru, siapa
saja adalahatas
Mengakui siswa, dan di mana
perbedaan saja adalah
individual kelas
dan latar belakang 0
budaya siswa.
Menerapkan metode pembelajaran sesuai karakteristik 0
siswa
Memanfaatkan media pembelajaran dalam 0
meningkatkan efisiensi dan efektivitas
Pembelajaran Berbasis Aneka Sumber Belajar 0

Mengelola kelas saat menutup pembelajaran 0

Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam 0

proses pembelajaran
Melakukan penilaian otentik secara komprehensif 0

Memanfaatkan hasil penilaian otentik 0

Melakukan pemantauan proses pembelajaran 0

Melakukan supervisi proses pembelajaran kepada guru 0

Mengevaluasi proses pembelajaran 0

Menindaklanjuti hasil pengawasan proses pembelajaran 0

Standar 4. STANDAR PENILAIAN 0

Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi 0

Penilaian Mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan 0

keterampilan
Bentuk pelaporan penilaian sesuai dengan ranah yang 0
dinilai
Teknik penilaian obyektif dan akuntabel 0

Jenis teknik penilaian yang digunakan obyektif dan 0

akuntabel
Kelengkapan perangkat teknik penilaian 0

Penilaian pendidikan ditindaklanjuti 0

Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian 0

Melakukan pelaporan penilaian secara periodik 0

Instrumen penilaian menyesuaikan aspek 0

Instrumen penilaian aspek sikap 0

Instrumen penilaian aspek pengetahuan 0

Instrumen penilaian aspek keterampilan 0

Penilaian dilakukan mengikuti prosedur 0

Prosedur penilaian berdasarkan penyelenggara penilaian 0

Prosedur penilaian dilakukan berdasarkan ranah yang 0

akan dinilai
Kelulusan siswa berdasarkan pertimbangan yang sesuai 0

Standar 5. STANDAR PTK 0

Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai ketentuan 0

Berkualifikasi minimal S1/D4 0

Rasio guru kelas dan guru mata pelajaran terhadap 0

rombongan belajar seimbang
Tersedia untuk tiap mata pelajaran 0

Bersertifikat pendidik 0

Berkompetensi pedagogik minimal baik 0

Berkompetensi kepribadian minimal baik 0

Berkompetensi profesional minimal baik 0

Berkompetensi sosial minimal baik 0

Ketersediaan dan kompetensi kepala sekolah sesuai 0

ketentuan
Kepala Sekolah Berkualifikasi minimal S1/D4 0

Berusia sesuai kriteria saat pengangkatan 0

Berpengalaman mengajar selama waktu yang ditetapkan 0

Berpangkat minimal III/c atau setara 0

Bersertifikat pendidik 0
 PELAKSANAAN PEMENUHAN MUTU

........................

Capaian
Kegiatan
Input Proses
0
0
0

0
0

0
0

0
0

0
Capaian Kesimpulan dan
Output Outcome Rekomendasi
 HASIL MONEV DAN

Nama Sekolah :
Waktu Monev :
Petugas Monev :

Standar/Indikator dan Sub Indikator Program

Standar 1. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 0
Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap 0
Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi pengetahuan 0

Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi keterampilan 0

Standar 2. STANDAR ISI 0

Perangkat pembelajaran sesuai rumusan kompetensi 0

lulusan
Perangkat pembelajaran memuat karakteristik 0
kompetensi sikap
Perangkat pembelajaran memuat karakteristik 0
kompetensi pengetahuan
Perangkat pembelajaran memuat karakteristik 0
kompetensi keterampilan
Perangkat pembelajaran menyesuaikan tingkat 0
kompetensi siswa
Perangkat pembelajaran menyesuaikan ruang lingkup 0
materi pembelajaran
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan 0
sesuai prosedur
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan 0
dengan melibatkan pemangku kepentingan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan 0
dengan mengacu pada
kerangka
Kurikulumdasar penyusunan
Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan 0
dengan melewati
tahapan
Perangkatoperasional
Kurikulum pengembangan
Tingkat Satuan Pendidikan yang 0
dikembangkan
Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan 0

Sekolah menyediakan alokasi waktu pembelajaran sesuai 0

struktur kurikulum
yang berlaku
Sekolah mengatur beban belajar bedasarkan bentuk 0
pendalaman materi
Sekolah menyelenggarakan aspek kurikulum pada 0
muatan lokal
Sekolah melaksanakan kegiatan pengembangan diri 0
siswa
Standar 3. STANDAR PROSES 0

Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai 0

ketentuan
Perencanaan pembelajaran mengacu pada silabus yang 0
telah dikembangkan
Perencanaan pembelajaran mengarah pada pencapaian 0
kompetensi
Pendidik menyusun dokumen rencana dengan lengkap 0
dan sistematis
RPP mendapatkan evaluasi dari kepala sekolah dan 0
pengawas sekolah
Proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat 0
Membentuk rombongan belajar dengan jumlah siswa 0
sesuai ketentuan
Mengelola kelas sebelum memulai pembelajaran 0
Pembelajaran Mendorong Siswa Mencari Tahu 0
Pembelajaran menuju penguatan penggunaan 0
pendekatan ilmiah
Pembelajaran Berbasis Kompetensi 0
Pembelajaran Terpadu 0
Pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya 0
multidimensi
Pembelajaran menuju keterampilan aplikatif 0
Pemberdayaan siswa sebagai pembelajar sepanjang 0
hayat
Pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja 0
adalah guru, siapa
saja adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas
Mengakui atas perbedaan individual dan latar belakang 0
budaya siswa.
Menerapkan metode pembelajaran sesuai karakteristik 0
siswa
Memanfaatkan media pembelajaran dalam 0
meningkatkan efisiensi dan efektivitas
Pembelajaran Berbasis Aneka Sumber Belajar 0
Mengelola kelas saat menutup pembelajaran 0
Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam 0
proses pembelajaran
Melakukan penilaian otentik secara komprehensif 0
Memanfaatkan hasil penilaian otentik 0
Melakukan pemantauan proses pembelajaran 0
Melakukan supervisi proses pembelajaran kepada guru 0

Mengevaluasi proses pembelajaran 0

Menindaklanjuti hasil pengawasan proses pembelajaran 0

Standar 4. STANDAR PENILAIAN 0

Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi 0
Penilaian Mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan 0
keterampilan
Bentuk pelaporan penilaian sesuai dengan ranah yang 0
dinilai
Teknik penilaian obyektif dan akuntabel 0
Jenis teknik penilaian yang digunakan obyektif dan 0
akuntabel
Kelengkapan perangkat teknik penilaian 0
Penilaian pendidikan ditindaklanjuti 0
Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian 0
Melakukan pelaporan penilaian secara periodik 0
Instrumen penilaian menyesuaikan aspek 0

Instrumen penilaian aspek sikap 0

Instrumen penilaian aspek pengetahuan 0
Instrumen penilaian aspek keterampilan 0
Penilaian dilakukan mengikuti prosedur 0
Prosedur penilaian berdasarkan penyelenggara penilaian 0

Prosedur penilaian dilakukan berdasarkan ranah yang 0

akan dinilai
Kelulusan siswa berdasarkan pertimbangan yang sesuai 0

Standar 5. STANDAR PTK 0

Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai ketentuan 0

Berkualifikasi minimal S1/D4 0

Rasio guru kelas dan guru mata pelajaran terhadap 0
rombongan belajar seimbang
Tersedia untuk tiap mata pelajaran 0
Bersertifikat pendidik 0
Berkompetensi pedagogik minimal baik 0
Berkompetensi kepribadian minimal baik 0
Berkompetensi profesional minimal baik 0
Berkompetensi sosial minimal baik 0
Ketersediaan dan kompetensi kepala sekolah sesuai 0
ketentuan
Kepala Sekolah Berkualifikasi minimal S1/D4 0
Berusia sesuai kriteria saat pengangkatan 0
Berpengalaman mengajar selama waktu yang ditetapkan 0

Berpangkat minimal III/c atau setara 0

Bersertifikat pendidik 0
HASIL MONEV DAN PENYUSUNAN STRATEGI BARU

Capaian
Kegiatan
Input Proses
0
0
0

0
0

0
0

0
0
0

0
0
0

0
0

0
0

0
0
0

0
0
0
0

0
0

0
0
0

0
0

0
0
0
0
0

0
0
0
0
0

0
0

0
0

0
0
0
0
0
0
0

0
0
0

0
0
GI BARU

Capaian Kesimpulan Hasil

Output Outcome Monev
Penyusunan Strategi Peningkatan Mutu