RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013 REVISI 2017

TEMA 6. CITA-CITAKU
SUBTEMA 2. HEBATNYA CITA-CITAKU

Nama Sekolah :
Kelas / Semester :
Nama Guru :
NIP :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
REVISI 2017
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016)

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 4 /2
Tema : 6. Cita-citaku
Sub Tema : 2. Hebatnya Cita-Citaku
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6. Menggali isi dan amanat puisi yang 3.6.1. menjelaskan cara membuat puisi
disajikan secara lisan dan tulis dengan benar.
dengan tujuan untuk kesenangan.
4.6. Melisankan puisi hasil karya pribadi 4.6.1. membuat puisi secara mandiri
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi dengan baik.
yang tepat sebagai bentuk ungkapan
diri.

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2. Membandingkan siklus hidup 3.2.1. membandingkan dua daur hidup
beberapa jenis makhluk hidup serta binatang dengan cermat.
mengaitkan dengan upaya
pelestariannya.
4.2. Membuat skema siklus hidup 4.2.1. Membuat laporan hasil
beberapa jenis makhluk hidup yang membandingkan dua daur hidup
ada di lingkungan sekitarnya, dan binatang dengan cermat.
slogan upaya pelestariannya.
C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan mengamati teks puisi dan menjawab pertanyaan yang terkait
dengan puisi, siswa dapat menjelaskan cara membuat puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati contoh-contoh puisi, siswa dapat membuat puisi secara
mandiri dengan baik.
3. Dengan mengamati daur hidup dua makhluk hidup yang berbeda siswa dapat
membandingkan dua daur hidup binatang dengan cermat.
4. Dengan membandingkan siklus hidup mahluk hidup yang berbeda siswa dapat
melaporkannya dengan tepat.

D. MATERI
1. Cara membuat puisi
2. Daur hidup makhluk hidup.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Guru memberikan salam 10 menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap
saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru menceritakan
tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
6. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
7. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan.
8. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan
pembelajaran serta menyapa anak.
 9. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti Ayo Membaca 150

1. Siswa mencermati dan membaca teks bacaan yang disajikan di menit
Buku Siswa, bacaan ini mengenai kisah seorang guru yang
mengajar siswa berkebutuhan khusus. Guru memberikan inspirasi
kepada siswa tentang makna dari bacaan tersebut dan
mengaitkannya dengan judul tema (Cita-Cita).

2. Guru menegaskan bahwa setiap anak pasti memiliki cita-cita yang

baik, dan semua cita-cita adalah hebat. Guru memberikan inspirasi
kepada siswa untuk terus berusaha menggapai cita-cita yang
mereka miliki.
3. Siswa mencermati puisi dan membaca puisi tersebut. Guru
membimbing diskusi untuk membaca makna dari teks puisi
tersebut. Siswa mengingat kembali ciri-ciri puisi yang sudah
dipelajari sebelumnya dan mencocokkan ciri-ciri tersebut dengan
puisi yang disajikan di Buku Siswa.

Ayo Berlatih
1. Siswa menjawab pertanyaan yang disajikan di Buku Siswa untuk
memahami lebih rinci tentang puisi yang dibacanya.

2. Guru menjelaskan bahwa dalam puisi ditemukan beberapa hal

pokok yang menjadi dasar/patokan dalam menulis puisi.
3. Puisi selalu memiliki judul dan tema, puisi juga menunjukkan ciri-ciri
yang tidak dimiliki oleh jenis tulisan/bacaan yang lain.
4. Siswa mengekspresikan pemahamannya tentang makna puisi yang
dibacanya melalui sebuah gambar.
5. Siswa mencari satu atau dua contoh puisi dari Koran, majalah atau
buku-buku. Siswa menulis kembali puisi yang ditemukannya ke
dalam buku catatan mereka. Siswa mengamati dan mempelajari
puisi-puisi tersebut dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan dari
Buku Siswa.

6. Dari hasil pengamatan tersebut, siswa menuliskan kesimpulan

tentang hasil pengamatannya.
7. Kegiatan ini ditujukan untuk mengukur pencapaian KD Bahasa
Indonesia 3.6 dan 4.6.

Ayo Berlatih
1. Siswa bersama dengan guru membaca teks dan mencermati
gambar yang disajikan di Buku Siswa, guru menggunakan topik
bahasan tentang dokter hewan sebagai jembatan untuk membahas
tentang hewan dan daur hidur yang dilaluinya.

2. Guru memperkenalkan istilah metamorfosis dan menjelaskan

makna kata tersebut. Guru menstimulus rasa ingin tahu siswa
dengan memberikan beberapa pertanyaan pancingan: Apakah
anak ayam bentuknya berbeda dengan induknya? Bagaimana
dengan kupu-kupu? Apa yang membuatnya berbeda?
3. Siswa diminta untuk membaca dengan saksama keterangan
tentang daur hidup beberapa hewan. Siswa memgamati gambar
yang disediakan pada bacaan dengan saksama. Siswa juga dapat
 memberikan keterangan yang sesuai dengan bacaan pada gambar
daur hidup hewan yang sesuai.

Ayo Mencoba
1. Siswa bekerja dalam kelompok yang terdiri dari paling sedikit tiga
orang. Setiap kelompok mendapatkan tugas untuk mencari
informasi tentang daur hidup dua ekor hewan yang berbeda (sesuai
dengan penugasan yang diberikan di tiap kelompok).

2. Siswa mencatat semua informasi yang mereka peroleh dalam

diagram yang disediakan (gambar hewan, gambar daur hidup,
penjelasan tentang daur hidup dan jenis daur hidupnya)
3. Siswa mempresentasikan hasil pencarian informasi dan diskusi
kelompoknya di depan kelas, dan menempelkan diagram dari
kelompoknya di dinding kelas. Dalam kelas akan diperoleh banyak
informasi tentang daur hidup berbagai macam hewan.
4. Siswa bersama dengan kelompoknya melengkapi tabel tentang
perbedaan daur hidup hewan. Siswa menggunakan informasi yang
diperolehnya sebagai bahan untuk dibandingkan. Siswa menuliskan
perbedaan dan persamaan dari kedua daur hidup hewan.

5. Siswa mengamati hasil dari kelompok lain dan mengklasifikasikan

jenis hewan berdasarkan jenis daur hidupnya (sempurna atau tidak
sempurna).

Penutup A. Ayo Renungkan 15 menit

 Apa saja hal baru yang kamu temukan hari ini?
 Keterampilan apa saja yang kamu kembangkan hari ini?
 Hal menarik apa saja yang kamu alami dalam kegiatan
 pembelajaran hari ini?
 Guru menanyakan kembali kepada siswa tentang hal-hal baru
yang mereka pelajari pada hari tersebut, siswa secara mandiri
merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah mereka
lakukan dengan menceritakan kembali apa yang sudah
dipelajari.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memberikan komentar tentang hal-hal menarik yang siswa
alami pada hari tersebut, guru menggunakan komentar siswa
sebagai bahan masukan mengenai desain pembelajaran yang
dirancang
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Bersama dengan orang tua di rumah, siswa mencari contoh-
contoh hewan yang hidup di sekitar tempat tinggalnya dan
menentukan jenis daur hidupnya.

C. Salam dan do’a penutup.

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Video/slide.
4. Gambar metamorfosis.
5. Teks puisi.
6. Majalah atau Koran anak.
7. Lingkungan sekitar.

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian sebagai berikut.

1. Menjawab Pertanyaan Berdasarkan Puisi yang Dibaca

Bentuk penilaian: Tertulis
Instrumen Penilaian: Kunci jawaban
KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6

Tujuan Kegiatan Penilaian:

Mengukur pemahaman siswa tentang puisi

Kunci jawaban:
1. CIta-Citaku
2. M. Ridwan Hafidz
3. Cita-Cita menjadi seorang dokter
4. Dalam puisi terdapat baris dan larik, rima nya teratur
 2. Mencari Informasi Tentang Daur Hidup Hewan dan Menyajikannya dalam Bentuk
Diagram
Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.2 dan 4.2

Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur pemahaman siswa dalam membandingkan siklus

hidup dua hewan yang berbeda dan melaporkan hasil perbandingan tersebut dalam
bentuk laporan.

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………., ………………..
Kepala Sekolah SD/MI…. Guru Kelas 4,

………………………… ...............................................
NIP. NIP.