RPP

“SEL ELEKTROLISIS”

Disusun Oleh:

Putri Azzahra (1813042002)

PRODI PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XII/ 1
Materi Pokok : Sel Elektrolisis
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi :

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menerapkan stoikiometri reaksi 3.6.1 Apa Reasi elektrolisis itu

redoks dan hukum Faraday untuk 3.6.2 Menuliskan reaksi yang terjadi pada sel
menghitung besaran-besaran yang elektrolisis
terkait sel elektrolisis 3.6.3 Manfaat reaksi elektrolisis
 3.6.4 Memprediksi banyaknya gas yang terbentuk
dalam proses elektrolisis
3.6.5 Memprediksi massa yang terbentuk dari suatu
sel elektrolisis
3.6.6 Memprediksi banyaknya massa unsur yang
terbentuk dalam proses elektrolisis yang melibatkan
satu ataupun lebih larutan dengan arus yang sama

C. Tujuan Pembelajaran :
Melalui penerapan model pembelajaran Inkuiri Terbimbing peserta didik terlibat
aktif selama kegiatan pembelajaran berlangsung, memiliki sikap kritis terhadap
fenomena yang diamati, kreatif dalam memprediksi ataupun mengajukan pertanyaan,
dan komunikatif dalam menyampaikan pendapat/kritik/saran ataupun dalam
menjawab pertanyaan, serta dapat mengidentifikasi penerapan sel elektrolisis dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar
D. Materi Pembelajaran :
a. Fakta: Penerapan sel elektrolisis pada proses penyepuhan logam
b. Konsep: Pada sel elektrolisis terjadinya reaksi reduksi di katoda dan reaksi
oksidasi di anoda.
c. Prinsip: Pada sel elektrolisis, anoda merupakan kutub positif dan katoda
merupakan kutub negatif.
d. Prosedural: Penerapan sel elektrolisis dalam industri
E. Metode Pembelajaran :
1. Model : Inkuiri terbimbing
2. Pendekatan : Saintifik, Kontekstual, dan induktif
3.Metode : Diskusi, tanya jawab dan pemecahan masalah
F. Media Pembelajaran
1.Media : Google meet
2.Alat/Bahan : PPT,LKPD, Chat Bot
G. Sumber Belajar :
Sudarmo, U. 2013. Kimia 3 untuk SMA/MA kelas XII. Jakarta : Erlangga.
H. Langkah-langkah Pembelajaran :
1. Pertemuan keempat (2 x 45 menit), indikator 1 dan 2

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 10 menit
Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.
Peserta didik bersama-sama dengan guru berdoa
sebelum belajar
Guru mengecek kehadiran siswa
Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, Guru bertanya materi elektrokimia yang
telah dipelajar, mengaitkannya dengan pembelajaran yang
akan dilakukan
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik dalam kelompok secara
heterogen dan meminta peserta didik untuk berkelompok 5 menit
sesuai dengan kelompok yang telah dibagikan
Guru membagikan LKPD pembelajaran Sel Elektrolisis
kepada masing-masing kelompok

Identifikasi masalah
10 menit
Guru memberikan wacana dan video untuk merumuskan
masalah yang berhubungan sel elektrolisis
Guru membimbing peserta didik menggali informasi
dengan cara membaca dasar teori pada modul terkait Sel
Elektrolisis

Merumuskan Masalah
Peserta didik merumuskan masalah sehubungan dengan
10 menit
masalah dari Video yang ditanyakan.
Apa itu sel elektrolisis?
menanyakan kenapa terjadi perubahan warna saat
penambahan indikator PP dan Amilum?
Bagaimana reaksi yang terjadi pada anode dan katode? Dan
 apakah zat yang terbentuk di anode katode?

Merumuskan Hipotesis
Guru membimbing siswa dalam menentukan hipotesis
sesuai dengan rumusan masalah yang dibuat 10 menit
Peserta didik melakukan diskusi dengan aktif, bekerja sama
dengan penuh tanggung jawab dalam mengamati, mencatat
dan mendiskusikan hipotesis

Mengumpulkan Data
Peserta didik membaca referensi dari buku, bahan
ajar,maupun internet mengenai sel elektrolsiis 10 menit

Menguji Hipoteisis
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya. 15 menit
Memberikan kesempatan bagi peserta didik lain untuk
memberikan tanggapan ataupun saran terhadap penyajian
hasil diskusinya.
Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi
Guru dan peserta didik bersama-sama membuat kesimpulan 15 Menit
Penutup hasil pembelajaran hari ini.
Guru memberika evalusi kepada peserta didik
Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan hasil
lembar kerjanya
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya yaitu tentang Hukum Faraday
Guru memberikan motivasi dan arahan kepada peserta didik
Guru menutup proses pembelajaran dengan berdoa bersama
dan mengucap salam

B. Penilaian

1. Teknik penilaian

a. Sikap : Observasi

b. Pengetahuan : Diskusi, tes tulis

 c. Ketrampilan : Kerja laporan

2. Bentuk instrumen penilaian (terlampir)

a. Penilaian kompetensi sikap

b. Penilaian kompetensi pengetahuan

c. Penilaian kompetensi ketrampilan

3. Remidal dan Pengayaan

Pembelajaran Remedial

a. Mengulang pembelajaran reaksi eksoterm dan reaksi endoterm pada termokimia bagi
peserta didik yang belum mencapai kompetensi minimial yang ditetapkan (dengan
teknik pembelajaran ulang oleh guru)
b. Memberikan perbaikan bagi peserta didik yang belum mampu memahami reaksi
eksoterm dan reaksi endoterm pada termokimia dengan teknik pembelajaran ulang
Pembelajarann Pengayaan

a. Memberi kegiatan pengayaan bagi peserta didik yang tela mencapai batas ketuntasan
atau melebihi target pencapaian reaksi eksoterm dan reaksi endoterm pada termokimia
dengan memberikan perluasan materi tau peningkatan komptensi (menyiapkan modul
pembelajaran pengayaan)
b. Peserta didik yang sudah terampil memahami tentang materi reaksi eksoterm dan reaksi
endoterm pada termokimia
c. Memberikan apresiasi terhadap hasil kerja peserta didik (misalkan: dipajang,
digandakan, diumumkan terbuka)